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購物教學(xué)反思匯編15篇
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的購物教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
購物教學(xué)反思1
數(shù)學(xué)活動《購物》是引導(dǎo)幼兒用一定的錢數(shù)購買兩樣或三樣物品，錢全部花完，訓(xùn)練幼兒的計算能力。這個活動是《小小的銀行》活動的延伸，所以在進(jìn)行完《小小的銀行》一課時，我就要求幼兒要保管好自己的假幣，下次數(shù)學(xué)活動再用。
我現(xiàn)在黑板上畫出各種物品，標(biāo)上價格。然后提出用幾元錢來購買。我先提出用8元錢來買兩樣?xùn)|西，都可以買什么。幼兒手里拿著錢，到前邊說出自己的.購買計劃。我先檢查錢數(shù)是否正確，然后在讓小朋友回答可以買什么，其他小朋友給以評價。8元錢會買兩樣?xùn)|西了，我有讓幼兒用8元錢買三樣?xùn)|西，讓幼兒思考回答。這個問題考住了一部分年齡相對小一些的小朋友，大部分小朋友還是躍躍欲試，答案都說得正確。
接著我讓小朋友拿出4元錢，購買兩樣物品。有人做起來很容易，紛紛說自己的想法。我又問：“能用這些錢買三樣嗎？”這個問題可有點難，小朋友都積極思考，只過了一會兒，就有很多小手舉了起來�；卮鸷苊鞔_：“不能，錢不夠�！�
活動進(jìn)行到這里，我讓幼兒自己來賣東西，其他幼兒分別按我說的錢數(shù)來買。這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，讓幼兒更有興趣，更有成就感，加深了對錢幣的認(rèn)識。
活動過程中，大部分幼兒積極參與，但是班里6歲的小朋友理解不了所學(xué)的內(nèi)容，沒辦法參與活動。家長們拔苗助長的想法，讓這些孩子鴨子聽雷，沒有什么收獲。
購物教學(xué)反思2
本課是孩子們首次接觸兩步試題，要求孩子們能結(jié)合解決問題的過程，體會“先算乘除，后算加減”運算順序規(guī)定的合理性，體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
首先我采用故事導(dǎo)入：小朋友們，送走寒風(fēng)凜冽的冬天，我們又迎來生機(jī)勃勃的春天，在這陽光明媚的日子里你們想去做點什么呢？”孩子們各抒己見。那么你們想知道森林里的小動物們都喜歡做什么嗎？它們非常喜歡去郊游，今天，小熊哥倆商量好了要去春游。你們瞧！它們正在超市的食品專柜前，準(zhǔn)備購買香甜可口的食品呢? 然后請學(xué)生提出問題，然后讓孩子們自主探究，感悟新知。在這個環(huán)節(jié)中我安排了兩個教學(xué)活動：
一、探索乘加混合算式的運算順序，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。
首先，飾演顧客，引出問題。引導(dǎo)學(xué)生提出：買4個面包和1瓶飲料，需要付多少元？請學(xué)生說一說是怎么想的？先讓學(xué)生說說運算順序，然后再計算。先讓學(xué)生說一說這個綜合算式每一步表示什么意思？再說一說是如何計算的？分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運算順序的重要性。進(jìn)行比較的目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都是先算乘法，再算加法。
二、探索乘減混合算式的運算順序，熟悉脫式的書寫方法。
鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的重要手段。為了及時內(nèi)化對乘加、乘減兩步混合算式運算順序的理解。我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)：
1.“有獎答題”:學(xué)生在答題卡上答題提示學(xué)生先認(rèn)真觀察，想想運算的順序，再計算”發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，算完后全班集體訂正答案。通過孩子喜聞樂見的比賽形式鞏固新知，意在使學(xué)生的思維再次活躍起來，處于一種積極狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的'主人。
2．一封沒有屬名的電子郵件:郵件內(nèi)容是“親愛的動物朋友們，你們好!聽說你們要準(zhǔn)備郊游，這是我的一點心意，請收下吧！愿我們的友誼天長地久.”原來是一位好心人送來的飲料，一共有多少瓶？你們來幫幫忙好嗎？學(xué)生先說說圖意再列式計算，提醒學(xué)生要寫單位和答語。這道題不僅是對乘加、乘減運算順序的鞏固，同時也是讓學(xué)生深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3“心愿卡”游戲：我請學(xué)生根據(jù)主題圖列成一個算式，之后交到我的心愿袋里。接下來老師任意抽出一張心愿卡，請其他小朋友來猜猜他想買的是什么？（創(chuàng)造性地使用教材，讓我們的課堂鮮活起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，更加喜歡數(shù)學(xué)，提高學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力。)在這里我寫了一張心愿卡5－24÷8讓學(xué)生帶著“？”走出課堂，使學(xué)生的求知欲望得到延伸。
最后讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，可使每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。這樣，學(xué)生的收獲不僅只有知識，還包括能力、方法、情感等，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
在本節(jié)課中，我努力把教學(xué)教程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動還原為生命活動，使學(xué)生感受到我們的生活精彩無限，我們的數(shù)學(xué)趣味無窮。
購物教學(xué)反思3
《購物策略》是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課，本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中，學(xué)生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗，因此這節(jié)課把現(xiàn)實生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材，通過幾個問題的討論，讓學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又讓學(xué)生在活動中，真切地感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機(jī)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識計算、分析、解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
為了有效地突出重點，突破難點，在教學(xué)上力求做到：
1、從學(xué)生的實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片，讓學(xué)生欣賞美麗動人的春景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主參與到學(xué)習(xí)活動之中。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)購買果汁的`情景，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究解決問題，讓學(xué)生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
新課標(biāo)指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，提出相關(guān)的問題，并以獨立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學(xué)習(xí)方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗，提高自己的實踐能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。” 從學(xué)生的實際出發(fā)，上課伊始，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，主動和學(xué)生交流溝通，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的春天景色，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主參與到模擬購物的活動中，積極為春游前的準(zhǔn)備工作出謀獻(xiàn)策，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與本次春游相關(guān)的問題，如：參加這樣的春游應(yīng)考慮好哪些方面的問題？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，很自然地提出應(yīng)考慮吃飯、喝水等問題。
《課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要以學(xué)生為本，模擬生活實際，逐一創(chuàng)設(shè)購買果汁和設(shè)計購買方案2個活動情境，如：首先創(chuàng)設(shè)的是購買果汁的情境，于是就運用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，先觀察，在根據(jù)春游需要做購買果汁的作業(yè)，再進(jìn)行匯報，最后是總結(jié)購物策略，為后面解決設(shè)計購買方案問題作好鋪墊。讓學(xué)生感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。其次是創(chuàng)設(shè)設(shè)計購買方案情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，先觀察，在小組內(nèi)溝通討論設(shè)計購買方案，接著小組匯報。
總結(jié)時問學(xué)生：“在這次的模擬購物的活動中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？”學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，懂得數(shù)學(xué)的真價值，從中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，形成技能，為解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)。
購物教學(xué)反思4
教學(xué)中，我以學(xué)生喜歡運動并配以節(jié)奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為下面的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。 然后通過創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過運動而感覺饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導(dǎo)入新課 , 深深地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞，從多種感官調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時的枯燥乏味感，學(xué)生越讀越有勁，越讀越想讀。競賽始終是學(xué)生喜歡的方式之一，通過比賽學(xué)生能更進(jìn)一步地鞏固所學(xué)知識，同時注重小組間的合作與交流，更好地發(fā)揮英語的`交際功能，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，并使學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。 最后用一個開放式環(huán)節(jié)，由快餐店購物進(jìn)一步拓展到超市購物，教師有意識地知識與生活接近的距離，活學(xué)活用，讓孩子們把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。 學(xué)生只有在這樣的課堂中，才能學(xué)到更多的知識，課堂的活力才能體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。
購物教學(xué)反思5
教學(xué)小數(shù)加減法時，我通過設(shè)計購物小票設(shè)計教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，提出
問題解決問題，通過教學(xué)，同學(xué)們都能明白：小數(shù)加、減法的計算方法在算理上與整數(shù)的一致，都是相同的數(shù)位上的數(shù)對齊。教學(xué)中，我不僅使學(xué)生掌握這些知識，更重要的是讓學(xué)生通過具體的事例，自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納，從而去較好地掌握知識�，F(xiàn)在反思如下：
1、教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的出發(fā)，將抽象的`數(shù)學(xué)知識寓于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動有趣的活動中去完成了對新課內(nèi)容的建構(gòu)，體會數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵。
2、從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選取現(xiàn)實素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購物，使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。讓學(xué)生實實在在地體會到數(shù)學(xué)的價值，從而更加親近數(shù)學(xué)。
3、面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點”這個重點和難點，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。讓學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。
在教學(xué)中我體會到：創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向，是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的有力體現(xiàn)，它有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而真正地掌握數(shù)學(xué)知識。
購物教學(xué)反思6
《購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實際問題過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
計算對孩子來說是干巴巴的，既單調(diào)又枯燥。我想怎樣創(chuàng)設(shè)“購物”這一情境，把學(xué)生熟悉并十分感興趣的“購物”這一生活情境引入課堂。首先，我以談話的形式導(dǎo)入：同學(xué)們，新學(xué)期開始了，圖書館需要添置一些物品，淘氣作為圖書助理員想邀請我們?nèi)?）班的同學(xué)一起去，但是有一個小小要求，需要做對他出的口算題，在這兒很自然的對舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時也為新課奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)時，我通過和淘氣一起購置柜子，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時候，我放手讓學(xué)生自己去探索，去交流，去合作，去展示，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：
（1）12+12+12+12=48
�。�2）畫圖
�。�3）口算
�。�4）通過列豎式進(jìn)行計算12X4=48。
根據(jù)學(xué)生的4種解答，我先鼓勵學(xué)生的'做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學(xué)生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學(xué)生了解算理，從而學(xué)會了本節(jié)的新知。
看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題，我心里不知有多高興，真的孩子的能力是無法估計的。我真是笑在臉上，喜在心里呀！因為，這節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會了計算，體會了算法多樣化，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)定目標(biāo)。更重要的是讓學(xué)生知道了如何進(jìn)行小組交流；如何傾聽、借鑒、反思，達(dá)到算法的優(yōu)化；如何進(jìn)行相互評價；如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等。同時，也讓我明白了：課堂中讓學(xué)生在小組合作交流中能進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。
購物教學(xué)反思7
本周，聾部二年級的學(xué)生去了聯(lián)華超市學(xué)習(xí)購物。首先老師給了每個學(xué)生2元錢，讓他們自己保存好。面對琳瑯滿目的各類食品，真得很誘人，去看貨物的價格標(biāo)簽。在選擇購物時，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了2元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦？自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中，可是錢不夠，確實挺可惜的。 老師問：“那你們想想有沒有別的辦法？”在老師稍加啟發(fā)下，聰明的孩子們有的想到跟老師借錢；還有的想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什么，有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。 這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。
在整個活動進(jìn)行的過程中，每一個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的'問題，當(dāng)他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，他們從中獲得思考、交流、合作、認(rèn)知等很多很多，更體會到購物帶來的成功喜悅。
本活動通過“超市購物”使學(xué)生在實踐活動中獲得經(jīng)驗，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在的活動本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進(jìn)社會、開拓視野”的理念。
購物教學(xué)反思8
心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣�！庇腥さ幕顒訒箤W(xué)生情緒高漲，帶頭濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此，如果教師在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)活動情境，就會使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。
在教學(xué)《購物》（去商店）一課時，我把書中靜止的畫面做成動畫課件，為學(xué)生提供了一次生動有趣的`活動，一上課，提問：“同學(xué)們逛過商店嗎？”“愿意逛嗎？”“今天老師就和你們一起去逛商店�！闭n件出示商店“誰愿意當(dāng)服務(wù)員向大家介紹一下這里有什么商品，價錢各是多少？”“誰愿意當(dāng)顧客呢？”話音剛落，同學(xué)們躍躍欲試，都想當(dāng)顧客�！澳敲春冒桑F(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)都是顧客，不過在購物買食品的過程中要思考一個問題：你想買什么食品，要花多少錢，怎樣算？想好以后告訴小組同學(xué)”這樣一來，學(xué)生興趣盎然，開始暢所欲言，學(xué)生知買和算的過程中，不知不覺就已經(jīng)掌握的人民幣的計算能力。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我又設(shè)計了這樣一個問題：“今天同學(xué)們買得又多，算得又準(zhǔn)，商店經(jīng)理決定每人獎勵你們15元錢，你想買什么？還有剩余嗎？”這樣處理教材，使學(xué)生切身體驗到生活需要數(shù)學(xué)，而且這樣設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了人人都參與的實踐活動，教學(xué)是在師生，生生互動中生成和發(fā)展的激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
購物教學(xué)反思9
《小熊購物》一課是關(guān)于混合運算的起始課，也是遞等式知識學(xué)習(xí)的起始課。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料，該付多少元”這個問題時，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。在列綜合算式時，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的.綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。
通過課后思考，主要有以下幾點反思。：
1、通過看圖提出問題的形式，大部分學(xué)生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題，有一部分學(xué)生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來說，列出一個綜合算式比較困難，但是孩子們愿意通過分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。
2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯題、少抄題的現(xiàn)象，需加強(qiáng)學(xué)生的書寫規(guī)范，力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書寫時要做到整潔、認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。
3、本課強(qiáng)調(diào)混合運算的運算法則仍不夠，不少孩子在做題時產(chǎn)生了困惑，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)鞏固，避免孩子們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)生運算錯誤。
回顧本節(jié)課，一個課時的知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手�？偨Y(jié)了一下，應(yīng)該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強(qiáng)對孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng)，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識運用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。
購物教學(xué)反思10
上網(wǎng)搜索應(yīng)用資源，是學(xué)生需要具備的一個強(qiáng)項，但有的放矢有針對性地尋找，大部分同學(xué)并不能很快地解決這個問題。許多同學(xué)只知道網(wǎng)上有游戲，對于網(wǎng)上可以有許多教學(xué)資源，并沒有親身經(jīng)歷過，這個單元主要是通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生有的放矢得找到需要的內(nèi)容。
《網(wǎng)上購物行》是小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。通過網(wǎng)上購物，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提高應(yīng)用能力是本節(jié)課的教學(xué)重點。本課設(shè)計的初衷是讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)在實際購物時所發(fā)揮的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，能用客觀的態(tài)度對待網(wǎng)上購物。在任務(wù)設(shè)計中，以生活中常用的本課的內(nèi)容偏重于實踐，通過這個活動，可以使學(xué)生切實體會到網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會生活中的重要作用。
上課時，學(xué)生普遍表現(xiàn)出極高的熱情，但學(xué)生對移動電源的品牌、電池容量、轉(zhuǎn)換率等并不了解。因此，在第一課中，學(xué)生的購物過程顯得有些混亂。從第二節(jié)課開始，我在學(xué)生購物之前，先為學(xué)生簡單地講解移動電源的相關(guān)信息，再讓學(xué)生根據(jù)自身的實際需要進(jìn)行選購。在課堂中，我盡量讓學(xué)生自主探究，知其然，知其所以然，老師只在關(guān)鍵的時候提示，并予以及時的引導(dǎo)，才能很好的將信息技術(shù)課上所學(xué)的知識與技能運用與實際生活中去，為學(xué)生建造發(fā)揮潛力的課堂教學(xué)環(huán)境。此外，課后找一些同學(xué)交流，聽取同學(xué)們的意見，看看大家在哪些方面還存在問題，再結(jié)合自己教學(xué)過程中知識點的`講解，找出教學(xué)的不足之處，在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
在小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了小學(xué)信息技術(shù)的根本目標(biāo)是以信息素養(yǎng)的形成為主線，全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)。在本節(jié)課中，以體驗網(wǎng)上購物的項目活動為引領(lǐng)，在活動中利用已掌握的網(wǎng)上搜索信息等信息技術(shù)手段，合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸和表達(dá)，學(xué)生能自主探索、合作與交流并解決實際生活中的問題。另一方面，針對六年級小學(xué)生這個特殊社會群體，無經(jīng)濟(jì)能力，卻愛遨游網(wǎng)絡(luò)，探尋網(wǎng)絡(luò)上新奇特的東西，學(xué)生在體驗網(wǎng)上購物的過程中，體會現(xiàn)代信息化社會的基本道德規(guī)范，培養(yǎng)自身網(wǎng)上購物的安全意識。
購物教學(xué)反思5
《走進(jìn)購物場所》是未來版小學(xué)四年級《品德與社會》第四單元第一課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于選擇購物場所都有很明確的認(rèn)識，而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響，沒有辦法帶領(lǐng)學(xué)生實地感受、體驗，這是這堂課比較遺憾的地方。
《品德與社會》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價值觀的形成，這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，達(dá)到對自然、社會的準(zhǔn)確理解和對自我的合理把握教材。在《走進(jìn)購物場所》中，我通過四個活動讓學(xué)生以生活體驗和經(jīng)歷入手，認(rèn)識了解購物場所的特點及作用，活動一購物場所我知道。讓他們先說說自己知道的購物場所，并說出它的優(yōu)勢；活動二我是小小“導(dǎo)購員”。通過小游戲，加深他們對購物場所的認(rèn)識和了解；活動三購物方式大比拼。讓學(xué)生回憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗過的選購、付款方式。了解新穎的購物方法和支付方式�；顒铀奈沂切⌒≡O(shè)計師。分小組設(shè)計未來的購物場所，強(qiáng)化了學(xué)生對購物場所優(yōu)缺點的認(rèn)識，鍛煉了他們的辨別思維。通過活動，他們發(fā)現(xiàn)，原來各種購物場所都各有優(yōu)勢，也各有缺陷，但互相補(bǔ)充，都是人們生活中不可缺少的。最后學(xué)生們通過給各種購物場所提出了改進(jìn)的建議。他們在課堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問——在思考等過程，他們的認(rèn)識被提升，真正實現(xiàn)知識溶于生活，生活于知識的引導(dǎo)。
這堂課學(xué)生通過探究、活動、體驗、討論、交流等學(xué)習(xí)方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動學(xué)生心靈，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀的過程。課程也就真正走進(jìn)了學(xué)生的生命歷程，成為促進(jìn)其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。
但美中不足的是，由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制，對一些新的購物方式和付款方式?jīng)]有生活感受，在活動三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒（城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍，興趣高；而農(nóng)村孩子茫然）的現(xiàn)象，使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學(xué)中我會吸取這節(jié)課的教訓(xùn)，設(shè)計適合每個學(xué)生的教學(xué)模式，使得每個孩子都能參與其中，已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。
購物教學(xué)反思11
本課教學(xué)我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的全過程，在探究問題時，讓學(xué)生自主研究，嘗試將問題轉(zhuǎn)化為已有知識進(jìn)行解決，如課題的引出，請學(xué)生幫淘氣選家具并計算需要多少錢。在教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)了多種解法，體現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)；并且這一情境的設(shè)計，使學(xué)生覺得自己不是在單純地計算，而是在解決實際問題，從而感受到數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。本節(jié)課最后設(shè)計的小結(jié)，學(xué)生的回答也很精彩，學(xué)生通過總結(jié)，認(rèn)識自我，建立了學(xué)習(xí)信心，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，效果較好。
一、注意創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)生，尤其低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實的、有趣的問題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課上，我由創(chuàng)設(shè)幫淘氣家買家具的情景引出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
二、經(jīng)歷探究豎式計算方法的過程
一般情況下，要求學(xué)生解決的問題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度，問題處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，效果會比較好。教學(xué)中，教師讓學(xué)生從已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，自主探索和體驗，更好地理解了計算方法，學(xué)生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導(dǎo)者。
三、計算教學(xué)與問題解決的有效結(jié)合
我們知道，計算是由于解決實際問題的需要而產(chǎn)生的，它是解決問題的一部分。本節(jié)課中，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和這節(jié)課所獲得的知識來探索解決問題的方法，促使學(xué)生自主獲得信息、處理信息，為解決問題服務(wù)，又使問題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。課一開始，教師由一個生活問題引入到數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生掌握了乘法豎式的計算方法后，并沒有馬上讓學(xué)生將所學(xué)的知識用于實際生活，而是讓學(xué)生先練一練，以此來強(qiáng)化所學(xué)的知識，然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活的實際中去。這樣做，使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊涵的數(shù)學(xué)信息，既體會到計算的價值，又發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。
總之，教師在整個教學(xué)過程中，始終以解決生活中的實際問題為全課的主線，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中隨處可見。同時教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓
學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果較好。
購物教學(xué)反思12
[活動目標(biāo)]
1、引導(dǎo)幼兒按照時間、人物、地點、及事件經(jīng)過的線索，完整的講述永輝超市購物的情景，講述自己的感受。
2、鼓勵幼兒積極與同伴進(jìn)行語言交流，提高口語表達(dá)能力。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
[活動準(zhǔn)備]
1、幼兒有實現(xiàn)購物的經(jīng)驗，并拍有照片、錄像。
2、課件制作：講述線索圖（時間、人物、地點、事情經(jīng)過、結(jié)果）
[活動過程]
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗開展談話，導(dǎo)入活動，（出示永輝超市標(biāo)志）小朋友，這是什么地方的標(biāo)志？永輝是個什么地方？你們有沒有去過永輝？和誰一起去的？前幾天，老師也帶小朋友去了永輝，還在里面買了東西。下面就讓我們一起來說說這件事。
（二）明確講述線索，引導(dǎo)大膽使用描述性的詞語。
1、提問：要把一件事情說清楚，應(yīng)該說清楚哪些內(nèi)容？
2、教師講述線索，課件逐幅顯示線索圖：要說清一件事，要說出時間、地點、人物、事情經(jīng)過、最后的心情。
3、逐幅講述。教師引導(dǎo)幼兒運用一些描述性詞語。引導(dǎo)幼兒重點將購物的經(jīng)過，引導(dǎo)重點：買東西的時候發(fā)生了什么事情？你又是怎樣做的'？
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒按照線索完整的講述1、幼兒選擇照片后：
�。�1）幾個幼兒結(jié)伴講；
�。�2）按照上面的線索完整的講；
�。�3）要把買東西的過程講的詳細(xì)些。
2、幼兒自由結(jié)伴，開展講述。
教師指導(dǎo)講述重點：
（1）擴(kuò)展講述的內(nèi)容，引導(dǎo)使用描述性語言；
�。�2）語言的完整性。
3、請個別幼兒講講。教師講評重點：購物過程的豐富性、個性化及詞語。
4、請幼兒講給"客人"老師聽。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
購物教學(xué)反思13
《購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實際問題過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
計算對孩子來說是干巴巴的，既單調(diào)又枯燥。我想怎樣創(chuàng)設(shè)“購物”這一情境，把學(xué)生熟悉并十分感興趣的“購物”這一生活情境引入課堂。首先，我以談話的形式導(dǎo)入：同學(xué)們，新學(xué)期開始了，圖書館需要添置一些物品，淘氣作為圖書助理員想邀請我們?nèi)?）班的同學(xué)一起去，但是有一個小小要求，需要做對他出的口算題，在這兒很自然的對舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時也為新課奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)時，我通過和淘氣一起購置柜子，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時候，我放手讓學(xué)生自己去探索，去交流，去合作，去展示，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：（1）12+12+12+12=48，（2）畫圖（3）口算（4）通過列豎式進(jìn)行計算12X4=48。根據(jù)學(xué)生的4種解答，我先鼓勵學(xué)生的做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學(xué)生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學(xué)生了解算理，從而學(xué)會了本節(jié)的新知。
看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題，我心里不知有多高興，真的孩子的能力是無法估計的。我真是笑在臉上，喜在心里呀！因為，這節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會了計算，體會了算法多樣化，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)定目標(biāo)。更重要的是讓學(xué)生知道了如何進(jìn)行小組交流；如何傾聽、借鑒、反思，達(dá)到算法的優(yōu)化；如何進(jìn)行相互評價；如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等。同時，也讓我明白了：課堂中讓學(xué)生在小組合作交流中能進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思3
在教學(xué)《購物》一課時，讓學(xué)生利用購物活動，通過操作、討論交流， 使學(xué)生 認(rèn)識人民幣，并了解它們之間的關(guān)系， 理解人民幣的功能，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并探索出解決問題的辦法。
反思這節(jié)課，我在第一個班的教學(xué)中，只是在教室里把課件作為內(nèi)容展示的工具，當(dāng)課件一展示出來時，學(xué)生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望著我叫他（她）的名字，試一試購物的滋味，可是，由于時間有限，只有一部分同學(xué)有機(jī)會到老師機(jī)上進(jìn)行操作，沒能進(jìn)行操作的同學(xué)都有一點失望，因為，他們只當(dāng)了一回旁觀者。當(dāng)小組討論：在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？的時候，表現(xiàn)積極的也只是剛才有機(jī)會進(jìn)行操作的同學(xué)。從這可以看到，如果課件只是作為內(nèi)容展示的工具，會打擊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也阻礙了他們的思維能力。 于是 ，在后面一個班的教學(xué)中，我采用了 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具， 探索規(guī)律的工具， 讓學(xué)生利用購物活動，使全班同學(xué)都能親歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。 當(dāng)小組討論：你買了幾樣?xùn)|西？ 在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？的時候，同學(xué)們都表現(xiàn)積極，勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn)，還會邊說邊演示付錢的過程，這時， 信息技術(shù)又作為了交流討論 、表達(dá)的工具。當(dāng)交流匯報后，反思：你已經(jīng)學(xué)會了哪些付錢方法？還有哪些不會？時， 學(xué)生就不同的意見再次購物，共同發(fā)現(xiàn)，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術(shù)又作為了練習(xí)、鞏固、探究的工具。 這一改 ，使我想到：在課堂里，如果把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的'工具，作為數(shù)學(xué)實驗的工具來探究數(shù)學(xué)規(guī)律，能很好地培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。
經(jīng)過兩次購物教學(xué)，收獲不同。使我深深體會了利用數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的好處，也深刻理解了布魯納提出的：教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，決不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學(xué)生主動地去求取知識與組織知識。教師不能把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維；教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結(jié)果。通過發(fā)現(xiàn)這種方式使學(xué)生像科學(xué)家那樣去思考、探索、體驗科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的態(tài)度和創(chuàng)造的能力。同時，也使我感受到：教學(xué)資源無處不有 ，只要適時適事地利用，就可取得意想不到之效。教師既要教中學(xué)，也要學(xué)中教，只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心，學(xué)會學(xué)習(xí)。
購物教學(xué)反思14
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”這樣一個問題情境，教學(xué)乘加、乘減兩步試題的運算順序。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料，該付多少元”這個問題時，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。
在列綜合算式時，出現(xiàn)了兩種情況：
一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。學(xué)生已熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能熟練地進(jìn)行加減乘除的運算，但是由于學(xué)生的知識背景及個性個性差異，學(xué)生會從不同角度來理解混合運算的方法，因此，在教學(xué)中可以讓學(xué)生多交流方法，加深算法的理解，學(xué)生第一次接觸脫式計算，所以教學(xué)中數(shù)學(xué)格式要特別注意指導(dǎo)。
課后反思：
1、通過看圖提出問題的形式，大部分學(xué)生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題，有一部分學(xué)生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來說，列出一個綜合算式比較困難，但是孩子們愿意通過分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。
2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯題、少抄題的現(xiàn)象，需加強(qiáng)學(xué)生的書寫規(guī)范，力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書寫時要做到整潔、認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。
3、本課強(qiáng)調(diào)混合運算的運算法則仍不夠，不少孩子在做題時產(chǎn)生了困惑，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)鞏固，避免孩子們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)生運算錯誤。記得上學(xué)年聽亞麗老師講《小熊購物》一課，至今仍歷歷在目，亞麗老師豐富的表情，精彩的構(gòu)思，以及話語的.連貫性都很值得我學(xué)習(xí)，回顧我講的本節(jié)課，一個課時的知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手�？偨Y(jié)了一下，應(yīng)該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強(qiáng)對孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng)，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識運用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。
購物教學(xué)反思15
本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造探索的`空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，發(fā)展學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的教學(xué)，留給我以下思考：
被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計算題，個別學(xué)生常常會受整數(shù)減法的影響，將末尾的數(shù)對齊。為此，通過舉例子，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)：“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時，可以先在被減數(shù)的末尾補(bǔ)0，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多，再按照整數(shù)減法的計算方法進(jìn)行計算�！边@樣一來對位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高。
在“購物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。在上課前，我安排學(xué)生在周末的時候去超市去購物，這樣可以熟悉購物情境。在引入中通過購物這個細(xì)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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