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初三物理教學(xué)反思匯編15篇
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的初三物理教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三物理教學(xué)反思1
首先必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃�，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。 其次，我覺得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題。針對自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自
我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的`同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清肄點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后及時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅(jiān)持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)
度）。按期初制定的教研活動計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測試,綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn)，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
初三物理教學(xué)反思2
1.初三下冊物理教學(xué)反思
經(jīng)過一年緊張的工作，本屆初三教學(xué)劃上句號，下面談?wù)勎覍Τ跞锢韽?fù)習(xí)的一些反思。
首輪復(fù)習(xí)是對基礎(chǔ)知識的再回顧。也是整個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中最重要的一步。在這輪復(fù)習(xí)中，盡量做到放慢速度，把知識點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，讓學(xué)生明白哪些是考點(diǎn)，做題要有針對性。
其次，基本概念，基本規(guī)律，物理公式及單位等盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生理解，因?yàn)樵谶@一輪丟掉的學(xué)生以后無論怎么努力都不可能趕上。這一輪復(fù)習(xí)有多少人能跟上，就有多少人能進(jìn)前400名。所以首輪復(fù)習(xí)是讓學(xué)生回歸課本，是讓大多數(shù)同學(xué)都有所提高。
二輪復(fù)習(xí)，是專題講座，主要針對熱門考點(diǎn)，給學(xué)生系統(tǒng)梳理知識。象電學(xué)實(shí)驗(yàn)，我就用了半個月的時(shí)間，經(jīng)過這次強(qiáng)化，很多以前頭疼電學(xué)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)對我說：老師，以前電學(xué)是難點(diǎn)，現(xiàn)在力學(xué)成難點(diǎn)了！我告訴他們，說明你們的復(fù)習(xí)見效了。在專題講座中，凸透鏡成像是難點(diǎn)，我就把天利38套里這一知識點(diǎn)的題型匯總在一起，讓學(xué)生們在題型變化中總結(jié)歸納。從而對這一知識點(diǎn)有了個系統(tǒng)的認(rèn)識。
三輪復(fù)習(xí)，是報(bào)紙上的五套，密碼上的8套，還有省教研室的3套試題，此時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生們對基本知識的掌握已經(jīng)到位，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分，而是能得滿分。于是，學(xué)生們重要的不是作業(yè)寫了沒，而是試題附的標(biāo)準(zhǔn)答案看了沒，和自己的想法有沒有不同，不同在哪里，通過看答案自己在哪些方面有所提高。經(jīng)過這輪復(fù)習(xí)，學(xué)生們答題的規(guī)范性提高了。
考試的前一天，我告訴學(xué)生們，你們做的題太多了，兵來將擋，水來土淹，無論試題是難還是易，一切盡在你們的掌控中！
2.初三下冊物理教學(xué)反思
在整個6月份里，主要進(jìn)行了初三物理的綜合模擬訓(xùn)練�？偣沧隽耸椎娜婺M試卷，三套的考前沖刺卷，還有六套全省的模擬樣卷，另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題。
在這個階段的復(fù)習(xí)過程中，我主要運(yùn)用考試，講評的上課方式。每測試之后，都讓學(xué)生自己先交流，討論，對一些比較簡單的題目自己改正，然后對較難的題目提出來，共同解答。
通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，首先在學(xué)生的做題速度方面有了很大的提高，原來一套題要50-60分鐘才能做完，最后只用30-40分鐘基本就能夠完成了。
其次對學(xué)生的基礎(chǔ)知識方面得到了強(qiáng)化鞏固，對一些常量，公式和單位，原來總有一部分學(xué)生記的不清楚，弄不清哪個物理量的單位是哪個，或者主單位和常用單位互相混用，不會單位換算或統(tǒng)一；現(xiàn)在已經(jīng)使絕大部分學(xué)生都能夠熟練掌握并能運(yùn)用到解題當(dāng)中了。
第三，對學(xué)生的分析解決問題的能力有了很大的促進(jìn)。對以往丟分較多的簡答題，探究實(shí)驗(yàn)題，回答時(shí)總是不能準(zhǔn)確的落到知識點(diǎn)上，或者提出的問題不靠譜，沒有科學(xué)性，現(xiàn)在對這兩個方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉(zhuǎn)，從及格人數(shù)和優(yōu)秀學(xué)生數(shù)上就可以看出，原來及格的只有8個，優(yōu)秀1人，到最后的中考前夕，已經(jīng)能有12人及格，優(yōu)秀的也上升到了4人。
總之，在復(fù)習(xí)期間，就要不斷的思考，研究，想盡各種辦法讓學(xué)生的考試成績有不斷的提高，只有在最后的中考中取得好成績，才能說我們的復(fù)習(xí)是真正有效果的。
3.初三下冊物理教學(xué)反思
初三物理教學(xué)已經(jīng)接近尾聲，經(jīng)過一年的努力，有收獲也有值得深刻思考的地方。
剛上初三功課比較緊，忙于趕進(jìn)度主要抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握。上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講，這時(shí)候我真希望學(xué)生把基礎(chǔ)掌握好，于是在實(shí)際中努力采取各種辦法，使每個學(xué)生都能盡自己的能力掌握盡量多的知識，事實(shí)是學(xué)生的基礎(chǔ)掌握的還行，為了為基礎(chǔ)服務(wù)，我們還做了大量的實(shí)驗(yàn)，特別是電學(xué)方面，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)有利于知識的理解和掌握。
上初三學(xué)生的作業(yè)比較多，布置作業(yè)不能太多，為了讓學(xué)生做較少的題，能力提高的多，
每次都精心的選擇習(xí)題，偏，難，怪題盡量的不讓學(xué)生做。盡量的讓學(xué)生樂學(xué)。
興趣是的老師，在平常的`教學(xué)中，盡量的多與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到物理就在生活中，生活就是物理。讓學(xué)生感覺自己在物理世界中翱翔。增加對物理的愛好和對物理知識的渴望。
會，才有信心學(xué)下去。在平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)刻鼓勵學(xué)生把不會的問題提出來，即時(shí)解決，不要把問題留著。這樣形成良性循環(huán)，讓學(xué)生能在持續(xù)發(fā)展中增加知識。發(fā)現(xiàn)掉隊(duì)的學(xué)生及時(shí)幫助學(xué)生趕上來。
工作中還有許多的不足，例如一題多解的題，應(yīng)擴(kuò)展出去，但有時(shí)由于時(shí)間關(guān)系都是讓學(xué)生下課去考慮，有的學(xué)生下課就不做了。應(yīng)努力使上課時(shí)間更緊湊，提高課堂效率。
4.初三下冊物理教學(xué)反思
整個三月份，我一直進(jìn)行的是物理單元復(fù)習(xí)，雖然在上個學(xué)期末的時(shí)候，已經(jīng)進(jìn)行了將進(jìn)一個半月的復(fù)習(xí)，但一個假期過后，開學(xué)再上課時(shí)，一看學(xué)生做題的情況，又有很多的知識被遺忘了，所以我計(jì)劃再用一個半月的時(shí)間進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。
所有的老師都知道，初三復(fù)習(xí)中，其實(shí)第一輪對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是非常重要的，那么在這一輪的復(fù)習(xí)中，我盡量做到放慢速度，把知識點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，把單元知識結(jié)構(gòu)梳理清楚，讓學(xué)生結(jié)合考綱，多看課本，有不懂之處，及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)，盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生都能掌握最基本的物理概念，物理規(guī)律，物理公式及單位等，并能運(yùn)用這些基本知識解決一些簡單的填空、選擇、簡答、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等習(xí)題。
在基本知識的復(fù)習(xí)中，如果一味的運(yùn)用一種復(fù)習(xí)方法，學(xué)生會感到厭卷，提不起興趣。所以我在復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同，選擇了不同的復(fù)習(xí)方法。比如在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運(yùn)動和力”這兩章時(shí)，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的，然后再配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。而在復(fù)習(xí)“力和機(jī)械”一章時(shí)，主要是提出一些問題，把問題作為復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強(qiáng)和浮力”時(shí)，則根據(jù)解答壓強(qiáng)和浮力問題的幾種方法，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理，運(yùn)用物理知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后，我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。
每次一組題目解完后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？體現(xiàn)了哪些基本技能？重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪些題還有哪些解法？這樣把疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)我還能及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。做到及時(shí)反饋，糾正或強(qiáng)化。
為此，我認(rèn)為用這種些不同的方法進(jìn)行不同章節(jié)的單元復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
5.初三下冊物理教學(xué)反思
初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是"物理難學(xué)"的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。
第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來的；其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為"一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法，控制變量法，轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
初三物理教學(xué)反思3
一、復(fù)習(xí)的目的
通過教師的組織，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)對兩年來所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理、整理和歸納。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，加強(qiáng)物理知識與社會、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生具備一定的應(yīng)試能力和良好的心理素質(zhì)。
二、教師的作用
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，給與方法上的指導(dǎo)和幫助。為此，教師必須認(rèn)真的研究課標(biāo)和教材，研究近幾年的中考試卷，領(lǐng)會中考命題的指導(dǎo)思想和原則，掌握中考命題的范圍及試卷結(jié)構(gòu)，確定復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)和方向。
三、幾個關(guān)鍵問題
1.要科學(xué)細(xì)致地安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，計(jì)算復(fù)習(xí)時(shí)間，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2.考生手中必須有至少一套知識完備、重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、題型完全符合或接近中考要求的'復(fù)習(xí)資料。
3.在復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行過程中，應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生的狀況和復(fù)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行反饋，必要時(shí)進(jìn)行修正或補(bǔ)救。所以，復(fù)習(xí)中的階段性測試和模擬測試是必不可少的。
4.認(rèn)真研究中考試卷，把握中考命題的方向和趨勢，對重點(diǎn)、熱點(diǎn)題型進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)程序設(shè)計(jì)
采用四輪復(fù)習(xí)法（時(shí)間倉促時(shí)可用前三輪）
1.第一輪（基礎(chǔ)知識）復(fù)習(xí)。按照教材的章節(jié)順序，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類、梳理，形成知識的網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識的落實(shí)、基本能力的提高、基本方法和思維的訓(xùn)練上，已達(dá)到鞏固知識的目的。通過學(xué)生閱讀，教師點(diǎn)撥、例題講解、鞏固練習(xí)等方式達(dá)到。時(shí)間約占總復(fù)習(xí)時(shí)間的一半。
2.第二輪（重點(diǎn)知識）復(fù)習(xí)。按中考題型設(shè)計(jì)專題內(nèi)容（或按物理的知識塊進(jìn)行）訓(xùn)練，把握知識的重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對基礎(chǔ)知識、基本方法、基本規(guī)律的理解以及對各種題型的熟悉。復(fù)習(xí)時(shí)由教師先點(diǎn)出本部分的重點(diǎn)，然后教師通過例題示范講解，學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，教師講評反饋。
3.第三輪（綜合）復(fù)習(xí)。精選中考模擬題進(jìn)行模擬，讓學(xué)生感受中考試題的難度、題型、范圍等，同時(shí)通過模擬，了解學(xué)生在知識及方法上的問題與缺陷，了解自己，及時(shí)補(bǔ)救。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在查漏補(bǔ)缺、解題方法的和做題速度的訓(xùn)練上，同時(shí)鍛煉考試時(shí)的心理素質(zhì)。
4.第四輪（強(qiáng)化訓(xùn)練階段）。對中考要求學(xué)生必須記憶的知識（如常數(shù)、公式、單位、規(guī)律等）反復(fù)熟悉，對中考重點(diǎn)命題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。通過做題和講題，對學(xué)生的考試心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，盡量是每個學(xué)生度能正常發(fā)揮。這一輪的復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上是考前的知識整理，能起到穩(wěn)定“軍心”的作用。
初三物理教學(xué)反思4
一、考前心理、思維狀態(tài)的調(diào)整
1．最佳狀態(tài)：心理適度緊張；思維活躍流暢。
2．若心理過度緊張，采用轉(zhuǎn)移注意力，心理暗示等方法。
3．若心理松懈，則要自我加壓。
4．考前應(yīng)看熟悉的習(xí)題或做簡單的練習(xí)，不易做新題或難題。
5．在語文考試結(jié)束后，適當(dāng)做些物理習(xí)題，使思維狀態(tài)及時(shí)轉(zhuǎn)換。
6．考前適當(dāng)喝些咖啡、濃茶等，進(jìn)入考場前講講笑話，能使思維活躍。
二、考試技巧、方法的運(yùn)用
1．答題態(tài)度要認(rèn)真，書寫要工整，審題要仔細(xì)，答題要規(guī)范（如計(jì)算題）。
2．充分利用草稿紙，要適當(dāng)畫（電路）圖，要寫全公式。
3．計(jì)算的物理數(shù)據(jù)要合理，一般不會有繁雜數(shù)據(jù)，如：密度、壓強(qiáng)、電壓、電流、電阻等。
4．把握好時(shí)間分配，切忌前松后緊，一定要留15－20min的時(shí)間檢查。
5．答題按題號順序，遇到難題可先跳過，不會做的.和有疑問的要做記號，檢查時(shí)先解決。
6．審題時(shí)可用鉛筆標(biāo)出關(guān)鍵的詞句，最后擦去筆痕。
7．要會分析材料題。方法同語文。
8．看清試卷要求（左上到右下），如g＝？等。
三、物理試卷答題注意事項(xiàng)
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1．類型：常量；估計(jì)；科學(xué)家；簡單現(xiàn)象；簡單計(jì)算；原理應(yīng)用；看（插）圖說話；開放性問題等。
2．方法：直接填空法、分析填空法、圖示分析填空法、計(jì)算填空法。
3．要求：仔細(xì)審題，關(guān)鍵詞句，數(shù)值單位，準(zhǔn)確到位。如：“加壓”“蒸發(fā)”。
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1．方法：直接判斷法、直接求解法、圖示法、篩選法、排除法、推理判斷法、極值法。
2．要求：仔細(xì)審題，關(guān)鍵詞句，如“離焦點(diǎn)5cm”，“無法確定”，“先變大后變小”等。
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1．特點(diǎn)：內(nèi)容廣泛，有力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等，圖的形式有示意圖、圖示法、電路圖、實(shí)物圖、函數(shù)圖、模擬圖等。作圖時(shí)，要理解題意，根據(jù)物理概念、規(guī)律，按不同圖形的特點(diǎn)和要求作圖。
2．要求：作圖要規(guī)范。用鉛筆作圖，長度、方向要精確，接線要到位，要有適當(dāng)?shù)妮o助線等。
（四）實(shí)驗(yàn)題
1．類型：實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理及拓展；�?shí)驗(yàn)故障分析判斷；實(shí)驗(yàn)報(bào)告（要素）；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理（演繹――歸納）；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（根據(jù)目標(biāo)、任務(wù)）；課外小實(shí)驗(yàn)、小制作；實(shí)驗(yàn)綜合題；實(shí)驗(yàn)方法的考查；實(shí)驗(yàn)操作過程的考查；實(shí)驗(yàn)錯解分析。
（五）計(jì)算題
1．兩類：一類是基本題。它需用一個知識點(diǎn)的公式、定律，對能力要求較低。一類是綜合題。它是將知識的節(jié)與節(jié)、章與章相對獨(dú)立的各部分綜合起來，運(yùn)用兩個以上的公式、定律，或需要較高的能力才能解答的一類題目。
2．估計(jì)：熱學(xué)，力學(xué)，電學(xué)。
初三物理教學(xué)反思5
在上學(xué)期的教學(xué)中，我們在物理教學(xué)中總結(jié)了的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享，不當(dāng)之處，敬請各位教師指教。
1、注重基本知識和基本概念的教學(xué)
現(xiàn)今物理試卷注重基礎(chǔ)知識的考察，大部分試題是對基本知識與基本技能的考查，考查的知識面寬，覆蓋面大，特別是突出考察了物理學(xué)科的重點(diǎn)概念和規(guī)律，因此在教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)注重基本知識和根本概念的教學(xué)。注重基本知識、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運(yùn)用條件和使用范圍。因此在教學(xué)時(shí)對于學(xué)生容易混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應(yīng)重點(diǎn)講清楚。
2、利用有限的實(shí)驗(yàn)器材，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，能讓學(xué)生獲取大量感性認(rèn)識，為上升為理性認(rèn)識打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，課本要求的演示實(shí)驗(yàn)我們都積極創(chuàng)造條件做到演示。學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，不但要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動手得到正確的結(jié)論，這樣就會不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問題的辨析能力，明確操作方法和操作注意事項(xiàng)。
3、注重學(xué)生解題規(guī)范性教育
物理公式的書寫、計(jì)算題的.解題，都有一定的格式。學(xué)生可能由于受數(shù)學(xué)的影響，計(jì)算題中很多學(xué)生只寫數(shù)字，沒有單位，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生連物理公式都沒有寫，直接寫數(shù)值和答案。教學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)物理解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題不只是考察學(xué)生的計(jì)算能力，重要的是考察學(xué)生對物理知識的理解和運(yùn)用能力，即物理計(jì)算公式的得出，物理量的換算等，所以我們在物理解題時(shí)不能只看數(shù)字，不看單位，更不能沒有公式。
初三物理教學(xué)反思6
光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼九年級的第一學(xué)期就要過去了。本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試，基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本技能的落實(shí)情況，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng)，知識點(diǎn)比較全面，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過幾次考試，讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù)，同時(shí)也指明了方向。
幾次考試反映的問題及整改措施：
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然掌握不好
試題主要體現(xiàn)出平時(shí)的教學(xué)要求，基本知識是重點(diǎn)的考察范圍，但是從試卷分析可以看出，有些重點(diǎn)知識仍沒有得到很好的落實(shí)。這表明，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況還是存在較大問題，這應(yīng)是在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問題。在這些問題中，有的是平時(shí)教學(xué)中落實(shí)不到位，有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒有引起重視。
2. 物理實(shí)驗(yàn)仍有待加強(qiáng)
近幾年的中考都加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查，這幾次考試也加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查力度，從考試情況來看，有些實(shí)驗(yàn)落實(shí)的較好，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問題。這都表明，物理的基本實(shí)驗(yàn)技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問題。
3.靈活應(yīng)用物理知識的'能力不夠
這幾次考試，由于強(qiáng)調(diào)了物理基礎(chǔ)知識的考查，沒有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應(yīng)用物理知識解決問題，如：第一次的月考題的第20題，是一道探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)題，稍微有一點(diǎn)綜合，只是題目以開放的形式給出，結(jié)果很多學(xué)生就不會解答了，這道題的得分率相當(dāng)?shù)汀倪@道題的得分情況可以看出，我校優(yōu)等生學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，提高我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點(diǎn)。
4.解答物理圖像題和數(shù)理綜合題的能力還要進(jìn)一步提高
在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律，所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題，但是從答題情況看，不容樂觀，學(xué)生的讀圖、作圖、用圖能力還不夠，從圖像中提取信息的能力還有待于提高；有幾道數(shù)理綜合題，題目難度不大，但是得分率不高，顯然學(xué)生還不適應(yīng)這類題的答題技巧，因此為了適應(yīng)中考的變化，也要在后面的教學(xué)中解決以上兩個問題，最好在總復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行專題訓(xùn)練，教會學(xué)生解答技巧和分析思路。
5．端正學(xué)習(xí)態(tài)度是成績提高的前提
普通班許多學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)、聽課，作業(yè)抄甚至不做，有厭學(xué)的傾向，導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù)�，低分率高。因此在下一階段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調(diào)動他們的積極性，提高整體水平。
6．培優(yōu)治拐要行動起來
優(yōu)等生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，來提高我校物理成績的優(yōu)秀率。特別是整體成績好而物理成績稍微差點(diǎn)的學(xué)生，我們要有針對性的輔導(dǎo)，爭取別讓物理拉了后腿。
初三物理教學(xué)反思7
存在問題及解決措施:
1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對差生的思想工作和督察工作。
2、優(yōu)秀學(xué)生成績有上下波動不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低，此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但對自己的`要求不甚嚴(yán)格，教師應(yīng)適當(dāng)施加壓力，使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退。
3、學(xué)生解題習(xí)慣較差，答題隨意，不準(zhǔn)確。試題中知識要求能力并不高，但學(xué)生不能答到要害。如舉出兩個不同形式能相互轉(zhuǎn)化實(shí)例，很多學(xué)生只寫實(shí)例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時(shí)解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強(qiáng)。
4、基礎(chǔ)知識不牢固，對知識的理解不透，記憶不準(zhǔn)。
5、靈活應(yīng)用物理知識能力薄弱，思維方法僵化定勢，不發(fā)散，不變通，不會舉一反三。
6、學(xué)生缺乏應(yīng)對綜合題解題能力，此類題歷來為考試的難點(diǎn)，同時(shí)也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題，在今后教學(xué)中對學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練
今后教學(xué)打算:
1、學(xué)透課標(biāo)，深刻領(lǐng)會中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。
2、注重雙基訓(xùn)練，精心備課，注重過程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試卷的驗(yàn)收過關(guān)。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)，提升探究能力，能力提高要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
4、加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂的失誤和失分。
5、加強(qiáng)新題研練。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識能力。
6、落實(shí)分層施教，多給學(xué)生信心和鼓勵，力促大面積提高學(xué)生成績。
7、注意信息的收集，利用教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。
8、不過分追求進(jìn)度，注重基礎(chǔ)，加大檢查，及時(shí)檢測。時(shí)時(shí)評價(jià)，為提高考試成績打?qū)嵒A(chǔ)。
初三物理教學(xué)反思8
又一屆初三學(xué)生，又一輪復(fù)習(xí)，每年到這個時(shí)候總感覺每堂復(fù)習(xí)課總有不盡人意的地方，如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課，這個問題一直困擾著我。在復(fù)習(xí)中，我注意到了幾點(diǎn)使得學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)是炒舊飯，再吃一次，而是堂堂有新的知識，對下一節(jié)課也有了期待。
一、以往以條文或圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的方法，而是對于知識點(diǎn)提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，這更能讓學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，更能激起學(xué)生的共鳴，這順應(yīng)了學(xué)生的心理需要。在回答問題的同時(shí)，讓同學(xué)們邊說出考查的知識點(diǎn)，再此基礎(chǔ)上老師做做加工，只要一直讓同學(xué)去說，最后整個知識體系就會很完善。
我常用的是建構(gòu)知識框架，比如電學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，把概念進(jìn)行分類，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串并聯(lián)電路細(xì)化它們的特點(diǎn)。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，從而收到事半功倍的效果。
二、拋棄原來講講練講方式，以往教學(xué)中老師先講如何做題，學(xué)生套用公式方法即可，學(xué)生們的思維受到了限制，為做題而做題。久而久之形成了“課上聽懂了，課后不會做”的現(xiàn)象。
針對這個現(xiàn)象，我在課前先設(shè)計(jì)幾個小題目，把有關(guān)的解題方法和技能融入其中，以題目開路，然后引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析、討論、研究和解答。重視題目的梯度，由易到難，由淺入深地選擇。使學(xué)生在積極主動地探索中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律，并使學(xué)生智力與能力得到提高，在同學(xué)們活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行講解，變“講練講”為“練講練”，能夠做到舉一反三，在不斷的反思中鞏固、深化、提高，把知識串成一串。
三、俗話說：教無定法。在復(fù)習(xí)過程中也沒有一個固定的模式去遵循，根據(jù)物理這一門學(xué)科的特殊性，我們注重物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮�，掌握�?shí)驗(yàn)步驟，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論；要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)思想的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。要為學(xué)生多提供動手的機(jī)會，切實(shí)提高其實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。除此以外，在�?fù)習(xí)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。改變了以往說實(shí)驗(yàn)，就題論題的'復(fù)習(xí)方法，使得他們從各個層次得以發(fā)展。復(fù)習(xí)的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。特別要關(guān)注社會熱點(diǎn)，如最新科技發(fā)展、時(shí)事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實(shí)際。如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。
在復(fù)習(xí)過程中分成三個階段：第一、歸納知識點(diǎn)，夯實(shí)物理基礎(chǔ)。要求學(xué)生能在具體事實(shí)中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例，發(fā)現(xiàn)物理知識點(diǎn)、探究物理知識的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點(diǎn)的模式。第二：進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識的遷移和應(yīng)用為主。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可把所學(xué)知識進(jìn)一步分成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三：以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時(shí)可以在讀題時(shí)畫出草圖，便于理解題意和解答。注重解題方法，提高答題技巧，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。
總之，在復(fù)習(xí)過程中，除了注意以上幾點(diǎn)以外還要要求學(xué)生解題時(shí)格式要規(guī)范，語言描述要簡潔、準(zhǔn)確，計(jì)算題要寫出計(jì)算公式。只有這樣扎扎實(shí)實(shí)才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。
初三物理教學(xué)反思9
本學(xué)期我擔(dān)任初三班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。
一、師德表現(xiàn)
“德中為師身正為范”，我牢牢地記在心中！教師不光是教書更是教人！看一老師的水平先看那老師的師德！在教學(xué)的過程我加強(qiáng)了自己的師德和修養(yǎng)！
1、平時(shí)積極參加全校教職工大會，關(guān)心國內(nèi)大事。
2、每周按時(shí)參加升旗儀式，下午認(rèn)真輔導(dǎo)，不缺勤。
3、服從安排，人際關(guān)系非常融洽。
4、積極主動關(guān)心學(xué)生成績及生活各方面。
二、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動。
為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長補(bǔ)短。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，，深入研究新的課標(biāo)，明晰目標(biāo)，從而對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。
四、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。
本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和不斷提高技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。
在教學(xué)工作中，我特別注重以下幾點(diǎn)：
1、注重每節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著新課程的改革，怎樣教物理，成了廣大教師共同思考的一個問題。《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。
2、注重每節(jié)課的備課情況。深入細(xì)致的備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提中教學(xué)水平。
3、注重每節(jié)課的課堂效果。我深深體會到每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，上課時(shí)注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
4、注重每節(jié)課的課后反思。一堂課上的好，不代表下節(jié)課就一定好！好的課堂是經(jīng)過不斷反思從而不斷改進(jìn)的結(jié)果！課后我常常將思考自己的不足之處和本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)所在，為自己將來的教學(xué)生涯多添一磚一瓦！
5、注重每節(jié)課的.課后作業(yè)。給學(xué)生布置作業(yè)，不過量也不少量，爭取做到給學(xué)生最少的作業(yè)讓學(xué)生取得最好的效果，作業(yè)及時(shí)批改及講解并注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
6、注重堅(jiān)持校內(nèi)校外聽課。注意學(xué)習(xí)本學(xué)校各老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取他們的優(yōu)點(diǎn)；注意常聽校外其他物理老師的課堂，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期學(xué)校舉行的兩次公開課活動讓我受益匪淺。
五、改革評價(jià)方法，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
本學(xué)期徹底改變了過去單一用分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
通過我一學(xué)期來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初三物理教學(xué)反思10
又是一個新的學(xué)期，面對新的挑戰(zhàn)，總結(jié)一下過去一年的成長，為新的起點(diǎn)作準(zhǔn)備。成長的一年中有汗水和喜悅，有迷茫也有前進(jìn)……
在教學(xué)方面有成長的一面也有仍需探索的地方。首先很明確的是先吸引學(xué)生，對任何一門課而言，興趣是最好的老師，信心是成功的保證。課堂從學(xué)生已有的知識入手，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生的動起來，真正成為課堂的主體。自習(xí)課堂把時(shí)間充分的給學(xué)生，讓他們對不同的問題進(jìn)行討論與交流，過程中適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。但是必須明確這一節(jié)課想達(dá)到什么樣的目的，要有一定的要求，抽查任務(wù)要跟上，這一點(diǎn)需要不斷加強(qiáng)。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷鼓勵學(xué)生，讓他們始終對自己有信心，尤其注意學(xué)生的一點(diǎn)小的進(jìn)步，包括課堂的表現(xiàn)、作業(yè)情況和小考進(jìn)步等。平時(shí)課下盡量與學(xué)生多交流，及時(shí)了解他們的一些情況和問題。
再有對于課堂的`幾點(diǎn)感悟：新的知識盡量由生活和學(xué)生了解的知識入手，引導(dǎo)他們正確的使用物理語言科學(xué)的描述和表達(dá)，同時(shí)練習(xí)與應(yīng)用要跟上；復(fù)習(xí)課要從學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識入手進(jìn)行總結(jié)拓展，理科的東西學(xué)生很討厭死記硬背，造成很多學(xué)生理解意思表達(dá)不科學(xué)，這方面在平時(shí)就要注意，在復(fù)習(xí)時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)�，F(xiàn)在正想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)建立自己的知識框架，包括知識和題的類型。相應(yīng)的引導(dǎo)一方面是要求學(xué)生每章節(jié)結(jié)束時(shí)對概念和基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理，題的類型剛開始和學(xué)生一起完成整理的過程，同時(shí)注重知識點(diǎn)的聯(lián)系和銜接，這個是剛開始，目前只是從題的類型變形入手。例如目前學(xué)的速度里面存在的比例、圖像問題和前面學(xué)習(xí)的密度、電阻里面就很類似，有的只是字母和數(shù)字變化，這幾個物理量和公式的相通之處和學(xué)生一起思考。想法是一道題能引起學(xué)生從對一個概念的理解和掌握延伸到對一系列的問題思考。提醒自己復(fù)習(xí)后的效果檢查要跟上。
作業(yè)方面我覺得首先要留給學(xué)生思考的時(shí)間，當(dāng)然這需要各個學(xué)科間的配合，現(xiàn)在很多方面不是單靠重復(fù)就能完成的，當(dāng)然適當(dāng)?shù)木毩?xí)是很必須的，自己留的作業(yè)不多，但缺點(diǎn)是層次性不突出，需要改進(jìn)。作業(yè)主要是為了掌握和加強(qiáng)應(yīng)用，所以不會的應(yīng)該反復(fù)。
有些想法在實(shí)踐的過程中覺得可行，有效果，有些想法是剛剛嘗試需要不斷的改進(jìn)和思考，希望有想法的同事給予指導(dǎo)。
初三物理教學(xué)反思11
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，過去我們采用的老教材中大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性的實(shí)驗(yàn)很少。新課程初中物理教材有一個凸出的特點(diǎn)，就是探究性實(shí)驗(yàn)特別多，一些過去是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)在也改為了探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對知識的正確與否加以驗(yàn)證，鞏固和加深對基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識。但是，對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得到的鍛煉有限，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索物理規(guī)律的能力。而探究性實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q實(shí)際問題的能力有獨(dú)到的作用。正如愛因斯坦所說：“對真理的探索比占有更加寶貴”。所以，在新課程中增加探究性實(shí)驗(yàn)，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個親近生活、親近社會的時(shí)空，更能適應(yīng)時(shí)代的要求。通過本學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好“探究活動”課，需要注意以下三個方面：
一、要精心備課，注意新老教材的差異
有些實(shí)驗(yàn)，看上去內(nèi)容和老教材差不多，而實(shí)際上教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)已發(fā)生了改變，這就要求教師在備課時(shí)要十分注意新老教材的差異，領(lǐng)會新教材的意圖，切莫一不留心，就犯了“穿新鞋走老路”的錯誤。例如探究電流、電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，最后得出歐姆定律的結(jié)論是通過U—I圖像得出的，這樣安排更具體，更直觀。這與老教材中的安排不同的。在歐姆定律的應(yīng)用一節(jié)中，探究如何測小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)，老教材是講和測量定值電阻的方法一樣，用“伏安法”也能測出小燈泡的電阻，而不研究燈絲電阻受溫度的影響，而新教材是要測不同電壓下小燈泡的電阻，比較它們的阻值是否相同，同時(shí)探究電阻發(fā)生變化的原因。這樣安排使得實(shí)驗(yàn)探究活動更貼近生活。這個實(shí)驗(yàn)還有一個特點(diǎn)，就是數(shù)據(jù)處理和測量定值電阻的方法有所不同，不能用多次測量求平均值的'方法來求出小燈泡的電阻。這在備課時(shí)如果沒有注意，就很容易犯科學(xué)性的錯誤。
二、課前做好充分準(zhǔn)備，“放手”讓學(xué)生獨(dú)立探究
物理探究實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生針對某個問題進(jìn)行研究，獨(dú)立地分析問題和解決問題，最終對研究的問題得出結(jié)論。學(xué)生在參加這些活動的過程中，學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)研究問題的方法，培養(yǎng)各種能力，并鼓勵學(xué)生在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)新問題，探究新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這和傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法有所不同。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法主要是以講授系統(tǒng)的物理知識為主，學(xué)生是被動的`接受書本知識；而新課程物理教學(xué)是以學(xué)生主動參與“探究活動”為主，通過實(shí)際操作，親身體驗(yàn)、感悟獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并利用所學(xué)知識進(jìn)行分析、加工等，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，教師只要把問題提出，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立的去探究問題，切不可圖省事包辦代替，把探究活動變成演示實(shí)驗(yàn)，或者直接就把結(jié)果告訴學(xué)生，使探究活動又變成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，失去了探究的意義。例如探究活動“估測人的功率”本來是讓學(xué)生討論交流后，提出一種可行的辦法，然后再親身實(shí)踐，測出自己功率，而有的教師由于擔(dān)心課堂時(shí)間緊，留給學(xué)生討論的時(shí)間非常少，以至于一些同學(xué)沒有弄明白就跟著其他同學(xué)一起跳臺階，而在測功率的過程中，由于課前沒有做好充分準(zhǔn)備，當(dāng)一部分學(xué)生提出沒有手表計(jì)時(shí)，教師出于好心就幫著給他們計(jì)時(shí)，結(jié)果有部分同學(xué)只記得上課跳了臺階，卻不知為什么跳臺階�？瓷先ナ菬釤狒[鬧的，全班同學(xué)都參與了探究活動，而實(shí)際上由于課前準(zhǔn)備不充分，教師又不能放手讓學(xué)生獨(dú)立的去實(shí)踐，探究活動只停留在形式上，并末取得實(shí)質(zhì)性的效果。
三、做好探究活動結(jié)束后的歸納總結(jié)工作
探究活動結(jié)束后，要加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集記錄、分析和處理的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會比較、歸納、推理、概括和總結(jié)等思維方法，這些能力的培養(yǎng)也是新課程所要求的重點(diǎn)之一，這種能力的增強(qiáng)將使學(xué)生受益終身。物理學(xué)是一門精確科學(xué)，與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系。物理學(xué)又是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題時(shí)，一般或多或少總要進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行推理的，而且處理的問題愈高深，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問題的能力。要求學(xué)生能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果做出物理結(jié)論。要學(xué)會運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表述、分析和處理問題。這里的所說數(shù)學(xué)運(yùn)算，既包括數(shù)字運(yùn)算，也包括符號運(yùn)算。既要重視定量計(jì)算，也要重視定性分析和推理。在本學(xué)期的期中考試中，有一道題目是關(guān)于在探究物體的重力勢能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，用到了哪些思維方法？這道題目的得分率極低。這也反映出我們平時(shí)在這方面的指導(dǎo)還比較欠缺。應(yīng)該看到，在新課程教學(xué)的實(shí)施過程中，確實(shí)還存在許多問題有待于我們?nèi)ソ鉀Q。有的來自教師和學(xué)生觀念方面，有的則是技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)不足造成的。例如：部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，習(xí)慣于將主要精力放在知識的傳授上，對探究性實(shí)驗(yàn)不夠重視，甚至將探究活動改為演示實(shí)驗(yàn)；由于對新課程中探究活動的教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上課前準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致探究活動不能有效的進(jìn)行；有的學(xué)生因受教師重知識傳授輕實(shí)驗(yàn)探究的影響，在實(shí)驗(yàn)過程中消極被動，敷衍了事，致使探究能力得不到應(yīng)有的提高，還有一些探究活動由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材跟不上新課程的要求，不能開設(shè)等等。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
初三物理教學(xué)反思12
如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課，這個問題一直困擾著我。在復(fù)習(xí)中，我注意到了幾點(diǎn)使得學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)是炒舊飯，再吃一次，而是堂堂有新的知識，對下一節(jié)課也有了期待。
俗話說：教無定法。在復(fù)習(xí)過程中也沒有一個固定的模式去遵循，我常用的是建構(gòu)知識框架，比如電學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，把概念進(jìn)行分類，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串并聯(lián)電路細(xì)化它們的特點(diǎn)。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，從而收到事半功倍的效果。根據(jù)物理這一門學(xué)科的特殊性，我們注重物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚莆諏?shí)驗(yàn)步驟，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論；要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)思想的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。要為學(xué)生多提供動手的機(jī)會，切實(shí)提高其實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。除此以外，在�?fù)習(xí)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。改變了以往說實(shí)驗(yàn)，就題論題的`復(fù)習(xí)方法，使得他們從各個層次得以發(fā)展。復(fù)習(xí)的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。特別要關(guān)注社會熱點(diǎn)，如最新科技發(fā)展、時(shí)事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實(shí)際。如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。
在復(fù)習(xí)過程中分成三個階段：
第一、歸納知識點(diǎn)，夯實(shí)物理基礎(chǔ)。要求學(xué)生能在具體事實(shí)中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例，發(fā)現(xiàn)物理知識點(diǎn)、探究物理知識的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點(diǎn)的模式。
第二：進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識的遷移和應(yīng)用為主。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可把所學(xué)知識進(jìn)一步分成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第三：以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時(shí)可以在讀題時(shí)畫出草圖，便于理解題意和解答。注重解題方法，提高答題技巧，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。
總之，在復(fù)習(xí)過程中，除了注意以上幾點(diǎn)以外還要要求學(xué)生解題時(shí)格式要規(guī)范，語言描述要簡潔、準(zhǔn)確，計(jì)算題要寫出計(jì)算公式。只有這樣扎扎實(shí)實(shí)才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。
初三物理教學(xué)反思13
在新課程形勢下要求一名稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。初三物理是為初中物理打基礎(chǔ)的階段，所以，作為一名初三物理教師，如何讓學(xué)生學(xué)好物理是尤為重要的。新課程下物理的教學(xué)反思對于教師物理專業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高都有很大的作用。
一、內(nèi)容的反思
1、由于學(xué)生剛接觸物理這門學(xué)科，有很多同學(xué)不太容易接受，初一、初二大部分學(xué)科是靠死記得分，所以在學(xué)物理時(shí)，很多同學(xué)仍采用死記的方法去學(xué)習(xí)，這樣勢必會造成理論一套，實(shí)踐卻不會。剛升入初三時(shí)，每當(dāng)學(xué)完一個概念，在第二節(jié)課提問時(shí)，同學(xué)們都象背課文一樣背概念，他們背的很熟練，但一經(jīng)做題我就會發(fā)現(xiàn)做的一塌糊涂，后來我才意識到理解概念是背概念的前提，所以我在講課時(shí)盡量要求學(xué)生去理解概念，作到師生互動交流融洽，讓他們?nèi)フf概念而不是一字不差的去背。
2、物理這門學(xué)科也是對學(xué)生操作能力要求很強(qiáng)的學(xué)科，所以，，在對待探究實(shí)驗(yàn)，我盡量讓每名同學(xué)去參與。在以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我提出問題后，向?qū)W生說明如何去做，然后讓學(xué)生做，這樣會造成老師一味的去灌輸，上完一節(jié)課我會感到很累，也使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課失去興趣，從而使實(shí)驗(yàn)效果很差。后來，我認(rèn)識到這樣做的弊端，把實(shí)驗(yàn)課放手給學(xué)生去做，讓他們自己提問題，自己解決，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生動手動腦積極參與，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題也能夠自我糾正，學(xué)生掌握效果不但比以前好多了，也使我在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)變得輕松。
二、人的`反思
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動；是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差在很大程度上取決與參與教學(xué)活動的人。
在以前的教學(xué)中，我只重視學(xué)生課堂和課后紀(jì)律，對學(xué)生有沒有聽課卻不在意，經(jīng)過幾個月的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，班級成績的好壞與中下游同學(xué)的成績有很大關(guān)系，所以，現(xiàn)在我不僅重視學(xué)生的課堂紀(jì)律還重視了課堂效率，對中下游同學(xué)我盡力去做他們的工作，給他們制定了不同的目標(biāo)，課后與他們進(jìn)行感情上的交流，現(xiàn)在上課他們沒有一人低頭，有些同學(xué)還踴躍舉手回答問題，我盡量找這些同學(xué)回答，并及時(shí)給他們鼓勵，使他們對自己充滿信心。在上次考試中，我教的兩個班，差生明顯減少了很多，平均分也上了一大截。
總之，“教育”是一門藝術(shù)，它不但要教育學(xué)生如何做人，還要教學(xué)生學(xué)好文化知識，在教學(xué)過程中只有不斷地反思，找出自己的成功與失敗之處，才能更好的完成“教學(xué)育人”這一神圣使命。
初三物理教學(xué)反思14
反思1：新課改要讓每個孩子獲得成功，于是有的老師對于學(xué)生所做的一切，只要不犯原則性的錯誤，從頭到尾都叫好，這是肯定不會有問題的。但不知這樣做的時(shí)候，他們有沒有認(rèn)真思考一下評價(jià)的目的，其實(shí)是為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要采取多鼓勵多表揚(yáng)的措施。但這不是讓教師無原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢?因此，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要抓住那些閃光的地方。就如《內(nèi)能》一課里的一樣，學(xué)生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)然是好，但我認(rèn)為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的同學(xué)叫好，因?yàn)樗晃〞晃◣�，用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應(yīng)為他叫好嗎?在課改前，有一句話非常流行，“老師，請不要吝嗇您的'掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說一句“老師，請用好您的掌聲”。
反思2：課上探究轟轟烈烈，課后探究冷冷清清。這樣的問題決不僅僅是出現(xiàn)在一個學(xué)校一個教師身上，這是科學(xué)課在改革中出現(xiàn)的比較普遍的問題。其實(shí)對科學(xué)問題的探究，在課上教師只是教給學(xué)生一些方法，一些簡單的問題探究，課后才是學(xué)生大有作為的地方。學(xué)生的熱情是有的，只不過教師沒有處理好。對于學(xué)生課后的探究，教師首先要給予極大的關(guān)注，時(shí)不時(shí)地問問學(xué)生，你們探究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。其次要給予及時(shí)的幫助，有的學(xué)生就是因?yàn)榕龅搅穗y題而沒有及時(shí)得到幫助最后喪失了信心。最后教師要為學(xué)生提供交流、獲得成功的機(jī)會，為學(xué)生搭建舞臺，讓他們開一個信息發(fā)布會或是上一節(jié)交流展示課，讓他們享受成功的喜悅，并與同伴一起分享成功。
反思3：面向新世紀(jì)，我們的課堂教學(xué)越來越注重人的主體精神，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，更要成為生活者與實(shí)踐者，隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》及與之配套的新編教材在教學(xué)中的運(yùn)用，我認(rèn)為在實(shí)踐中要更新觀念，用好用活新教材，在教學(xué)中以學(xué)生活動為主，使學(xué)生成為獲取知識的主動參與者，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，這樣才能在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
初三物理教學(xué)反思15
課后進(jìn)行教學(xué)反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充。再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用。那么怎么寫教學(xué)反思？從近兩年我擔(dān)任九年級物理的教學(xué)任務(wù)的反思中，歸納了幾點(diǎn)：
一、對教學(xué)內(nèi)容的反思
教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
如我在講授九年級物理“功和機(jī)械能”一章的內(nèi)容時(shí)，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點(diǎn)，但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認(rèn)識功，再學(xué)習(xí)機(jī)械能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始，先認(rèn)識了能量，然后引出物體具有了機(jī)械能，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、對教學(xué)方式的反思
教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。
三、對人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對活的活動，是師生通過課堂對活在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的'全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要。
在九年級物理“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中，先設(shè)計(jì)了幾個問題做到猜想，如把一個乒乓球放在漏斗口，從細(xì)管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做到猜想，然后實(shí)際操作，從簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地教學(xué)反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率是否高，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性。
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