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一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的`時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
1.第一個(gè)情境圖沒有充分利用，學(xué)生排序以后，也沒有充分利用貼在黑板上的卡片，講解不到位，導(dǎo)致在第二個(gè)情景圖中，學(xué)生不理解參照物如果改變，位置的前后也會(huì)發(fā)生變化。
2.仍需要數(shù)學(xué)語言規(guī)范性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生表述完整，多站在孩子的角度，根據(jù)孩子的理解能力設(shè)置問題，使用他們聽得懂的語言去講解，語言具體。細(xì)化對學(xué)生的要求，評價(jià)學(xué)生時(shí)語言再豐富一些，貼近孩子的'喜好，課堂用語盡量兒童化。
3.講課時(shí)聲音有些小，不利于教室后面的學(xué)生聽課，需要注意。
4.互動(dòng)太少，一個(gè)問題只找了個(gè)別學(xué)生回答，應(yīng)該多一些互動(dòng)，活動(dòng)課上多玩，創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍，更有利于教學(xué)。
5.寫題時(shí)，看黑板或看書要統(tǒng)一要求，否則會(huì)導(dǎo)致匯報(bào)答案時(shí)，一部分孩子看黑板，一部分孩子卻在看書，達(dá)不成統(tǒng)一。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
我擔(dān)任一年級一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年級是學(xué)生剛剛由幼兒園升入開始接受學(xué)校教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。再加上學(xué)生發(fā)展階段的差異，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取一些措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立自信心、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果�，F(xiàn)小結(jié)如下：
備課。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
上課。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦。針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法�，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)的快同時(shí)忘得也快，為了牢固掌握學(xué)過的知識。，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新，實(shí)踐提供了可能。
注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。影響學(xué)生成績的.因素有很多，對后進(jìn)生根據(jù)不同因素分層次要求。在教學(xué)中注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法，學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取尋找發(fā)光點(diǎn)的態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾�，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握，運(yùn)用知識。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。并采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律。這兩部分內(nèi)容比較接近，安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在黑板上，擺一排。然后，故作神秘地問:“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時(shí)學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學(xué)很興奮，猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時(shí)，還是有兩個(gè)答案，當(dāng)問第三朵花是什么顏色時(shí)，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時(shí)地夸他們真聰明猜得真準(zhǔn)，學(xué)生們各個(gè)是樂不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說:“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學(xué)生們都在猜測�？吹剿麄円苫蟮难凵瘢夜颊f:“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答問題好的獎(jiǎng)紅花，遵守紀(jì)律、合作好的獎(jiǎng)黃花。你們有信心拿到嗎?”此時(shí)，學(xué)生大聲答道:“能！”整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。
為吸引學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)定了一個(gè)情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者，讓學(xué)生通過討論、猜測、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
在教學(xué)最后，還把知識進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學(xué)生回答的次數(shù)�？傊�，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
《9加幾》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。
成功之處：
1、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知識打好鋪墊
在剛開始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些口算題目。如：9+1+8 9+1+4 9+1+3 這些連加式題，讓學(xué)生觀察這些題目有什么共同點(diǎn)？好算嗎？這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
在本節(jié)課的教學(xué)中，始終把學(xué)生放在主體地位，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為孩子的快樂。如：教學(xué)例題9＋4時(shí)，我不忙著具體分析，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生思維得到解放，眾說紛紜： 有的是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，有的是接著數(shù)的，還有一部分學(xué)生是用湊十法算的。我充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的算法多樣化的理念。這樣，把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都能獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在不斷地進(jìn)行獨(dú)立思考，創(chuàng)新意識會(huì)得到很好的.培養(yǎng)，學(xué)生們敢于發(fā)表觀點(diǎn)不一的看法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，但有些學(xué)生的方法往往不是最簡便的，有時(shí)導(dǎo)致速度很慢，所以我適時(shí)地強(qiáng)調(diào)湊十法的好處，如：挑選兩名學(xué)生進(jìn)行口算比賽，其中一名用數(shù)的方法，另一名學(xué)生用湊十法，引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人的算法進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而慢慢認(rèn)識到湊十法是一種比較簡便的算法，以達(dá)到優(yōu)化算法的目的。同時(shí)，我盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，進(jìn)一步形成湊十法的表象，及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法，做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，最大可能地拓寬他們的思維，也為后面學(xué)習(xí)加減法簡便計(jì)算中湊百、湊千奠定基礎(chǔ)。這樣既呵護(hù)了學(xué)生選擇自己喜愛的計(jì)算方式的權(quán)利，又給學(xué)生提供了對各種方法做出比較、反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生更高智慧的生成。
不足之處：
在教學(xué)的過程中，總結(jié)的不到位，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，一味的求快，直奔主題，在以后的教學(xué)中我會(huì)請孩子們看著圖，先提數(shù)學(xué)問題，然后列式、解答，這樣就能給孩子留下一個(gè)思考計(jì)算過程的空間。覺得自己有時(shí)候，考慮問題還是不夠全面，不夠細(xì)，教學(xué)時(shí)免不了因?yàn)橐婚_始的粗枝大葉而走回頭路。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
1、整節(jié)課與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，注重運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識，
如：導(dǎo)入。結(jié)合地理位置用大福源超市場景導(dǎo)入，有親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)手整理衣服以及這部分的拓展交流，感知分類的數(shù)學(xué)知識其實(shí)就在身邊。比較好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)和生活中處處有數(shù)學(xué)”這一課改理念。
2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用比較到位。
本節(jié)課在開始和結(jié)束的兩個(gè)大環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，并在其他幾個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)中，貫穿了小組內(nèi)互相說一說、指一指等不同的交流活動(dòng)。這樣就給每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己的空間和時(shí)間，培養(yǎng)了他們的觀察、分析、表達(dá)、合作能力。并激發(fā)了他們小組之間競爭的欲望，使學(xué)生們更主動(dòng)快樂地融入導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)中來。
3、小組評價(jià)比較到位，符合學(xué)生的年齡特征。
以小組之間比賽的'形式競爭，老師把每個(gè)小組回答問題、合作過程都納入到評價(jià)的范圍之內(nèi)；此外一些評價(jià)語運(yùn)用的也是比較到位的。評價(jià)及時(shí)達(dá)到一定的效果。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
《整理房間》是小學(xué)一年級上冊第四單元分類的第一課時(shí)。在“整理房間”的情境活動(dòng)中，主要通過學(xué)生對房間里物品的整理過程，體會(huì)分類需要標(biāo)準(zhǔn)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上�！毙W(xué)一年級的學(xué)生雖然年齡小，但他們已有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，我就將他們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了很好的整合。本節(jié)課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學(xué)線索，來組織展開教學(xué)活動(dòng)。教后，我對整節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深刻的反思。
成功之處：
1、營造和諧、愉快、輕松的'學(xué)習(xí)氛圍。
上課一開始，我先問學(xué)生：“今天，老師給大家?guī)砹藘晌焕吓笥眩靵砜纯词钦l��！”引出學(xué)生喜聞樂見的卡通人物——圖圖，然后設(shè)計(jì)情境，置于圖圖媽媽出差這樣一個(gè)情境中，營造了一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在觀察、討論、交流中，不但習(xí)得知識技能，更獲得了良好的情感體驗(yàn)，使知識與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，有效地融為一體。
2、教學(xué)注重知識與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。
教學(xué)通過幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動(dòng)，使學(xué)生感到實(shí)際生活中，往往需要把一些物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類方法的同時(shí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、注意把課內(nèi)的知識向課外延伸。
在總結(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向生活，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。最后安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余時(shí)間整理自己的房間，做一個(gè)生活的小主人。
不足之處：
1、合作學(xué)習(xí)沒有落實(shí)到位。
幫圖圖整理房間這個(gè)環(huán)節(jié)，我本來是安排一個(gè)同桌互相說一說，你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說完沒多久，很多學(xué)生就舉手說，他已經(jīng)想好了。我迫于無奈，也急于求成，馬上請同學(xué)起來說。沒有花一定的時(shí)間讓同學(xué)討論。
2、評價(jià)單一。
沒有讓學(xué)生互相評價(jià)，只是老師對學(xué)生的評價(jià)。這樣就造成評價(jià)比較枯燥、乏味。
3、學(xué)生良好習(xí)慣還未養(yǎng)成。
在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽力和注意力的持久性欠佳，還有待于以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
這是學(xué)生第一次書寫數(shù)字，在這之前學(xué)生已經(jīng)多多少少接觸過1-5這五個(gè)數(shù)字，而且也會(huì)書寫，但那都是不規(guī)范的書寫，這節(jié)課是要教學(xué)生正確地書寫1-5這幾個(gè)數(shù)字。
本以為會(huì)是很簡單的內(nèi)容，但學(xué)生寫起來卻是那么地不容易。先是一個(gè)一個(gè)地在書上寫，學(xué)生看，看完學(xué)生再描紅，之后再讓學(xué)生自己仿寫。當(dāng)我一個(gè)一個(gè)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫成什么樣的'都有，歪歪扭扭的，沒寫在格子里的，彎沒有彎圓的。稀奇古怪什么樣都有。
一年級的學(xué)生由于拿筆還不穩(wěn)，對于書寫還是有些不熟悉的，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個(gè)數(shù)字寫好，只有經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)才能將數(shù)字寫好，寫好數(shù)字將會(huì)為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的.熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
例1是最簡單的圖形的變化規(guī)律，這部分內(nèi)容比較簡單，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過猜一猜游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，紛紛說出自己的猜測，整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。
為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我充分利用主題圖，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從“六一”的聯(lián)歡會(huì)情境討論發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，例題制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。
新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者，讓學(xué)生通過討論、猜測、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
在教學(xué)最后，我把知識進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)倉促而過。
總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
荷蘭學(xué)者弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’”。其實(shí)學(xué)生的“再創(chuàng)造”并不像科學(xué)家那樣是“真創(chuàng)造”，而是他們解決問題的能力。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)明或創(chuàng)造出來，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。有老師經(jīng)常抱怨學(xué)生沒有創(chuàng)新，其實(shí)那是我們的錯(cuò)誤。
難道真是我的學(xué)生更聰明嗎？當(dāng)然不是。應(yīng)該說同齡的孩子在思考水準(zhǔn)上都比較接近，就看老師在課中如何組織引導(dǎo)而已。這節(jié)課中，因?yàn)楹⒆觽冊谟變簣@學(xué)過數(shù)數(shù)，相對來說知識比較簡單。所以在他們直觀地看出了每種事物的數(shù)量后，我沒有就此罷休，而是對圖中隱藏的“5種動(dòng)物”這個(gè)數(shù)量進(jìn)行了再次挖掘。個(gè)人認(rèn)為，像文中這個(gè)孩子的想法在課中就是一種創(chuàng)新，因?yàn)樗氲搅似渌瑢W(xué)都沒能找到的答案。也許在大人眼里，這是個(gè)再簡單不過的內(nèi)容，可是對于剛上小學(xué)的6歲孩子來說，能從不同的角度找出數(shù)量是5的，已經(jīng)很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎(jiǎng)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@就給一線的老師提出了更高的要求。怎樣落實(shí)“雙基”，提高教學(xué)效率，一般老師課前都有思考。但如何把數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育落到實(shí)處，關(guān)鍵在于課中老師的有效引領(lǐng)了。我認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在方法的引導(dǎo)。只要我們老師能認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，把每節(jié)課中本應(yīng)出現(xiàn)的創(chuàng)新及生成預(yù)設(shè)到，也許每節(jié)課就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒有創(chuàng)新而抱怨和煩惱了。
細(xì)想這個(gè)“奇跡”的'出現(xiàn)，回味老師們平時(shí)的抱怨，我體會(huì)到“只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生”的深刻意蘊(yùn)。是啊，如果我們在課前能認(rèn)真領(lǐng)悟一下教材的編排意圖，如果我們能在課中有效地把握讓學(xué)生探究的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間，如果我們能拋棄孩子還小不會(huì)創(chuàng)新、教的知識太簡單不需要提前閱讀教材這些老套的理念，我相信，無數(shù)瞬間的創(chuàng)新會(huì)陪著我們愉快地走過每一節(jié)數(shù)學(xué)課，并留給我們美好的回味。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
本課教學(xué)“比較”，目標(biāo)使學(xué)生能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長短、高矮。輕重等等。通過一一對應(yīng)來得知比較的結(jié)果。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。本課在教學(xué)時(shí)總體比較順暢，學(xué)生思維活躍。
一、導(dǎo)入
本課運(yùn)用生活中的情景導(dǎo)入，通過剛上課時(shí)為表揚(yáng)坐的好的學(xué)生讓其起立進(jìn)而提問“你們看看他們兩人的個(gè)子怎么樣？”比較兩個(gè)人的身高來引出學(xué)生說完整的話“誰比誰高，誰比誰矮”也就是本課的教學(xué)內(nèi)容“比較”。
二、新授課
運(yùn)用了“動(dòng)物王國趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”為情景導(dǎo)入，引出三個(gè)游戲也就是三個(gè)例題。
第一個(gè)例題通過看圖比較輕重。“圖片上你看到了什么？”，學(xué)生通過觀察圖可以很快做出比較，“小鹿在下面，小貓?jiān)谏厦妗保穯枴盀槭裁矗俊睂W(xué)生可以容易比較出輕重，但是要引導(dǎo)說完整的話“小鹿比小貓重小貓比小鹿輕�！�
第二個(gè)例題，通過觀察圖片觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)羽毛球拍和乒乓球拍“同樣多”（板書）�！澳闶窃鯓影l(fā)現(xiàn)的”、“分別有4個(gè)”，第一種方法是“數(shù)數(shù)”， “還有別的方法嗎？”生不能總結(jié)出“一一對應(yīng)”或者“一個(gè)對著一個(gè)”師引導(dǎo)看圖用教鞭指著圖說“一個(gè)羽毛球拍對著一個(gè)乒乓球拍……”生跟著小聲說，然后讓生自己說一說，體會(huì)一一對應(yīng)。通過一一對應(yīng)發(fā)現(xiàn)，羽毛球拍和乒乓球拍同樣多。利用圓片和三角型教具讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，同桌一人先擺5個(gè)圓片，另一個(gè)人再擺5個(gè)，怎么擺。通過動(dòng)手發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不能理解“一一對應(yīng)”。
例三：先出狗和狐貍的圖，讓學(xué)生利用前面的知識“你發(fā)現(xiàn)了什么？”生可以簡單比出多少，而且可以說出數(shù)數(shù)和一一對應(yīng)兩種方法。接著出小兔的圖，“看看圖有什么變化？”學(xué)生不能總結(jié)出“小狗最多，小兔最少”，師先說，生再小聲跟讀，讓生同桌之間說一說，在指名說。
成功之處：
導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用了表揚(yáng)孩子進(jìn)而比較兩人的身高作為引入，因?yàn)榈谝粏卧摹侗纫槐取芬徽n中涉及到過比高矮，利用同學(xué)的.身高比較也很直觀，所以學(xué)生有興趣而且可以順利的引出本課內(nèi)容。
不足之處：
在例題一時(shí)，師太局限于比較“輕重”，其實(shí)學(xué)生說的“大小”等也很好，可以比較多種。我在以后的授課中要注意知識之間的融會(huì)貫通和思維的發(fā)散。例二時(shí)，一個(gè)學(xué)生其實(shí)直接就觀察到了羽毛球拍和乒乓球拍中間的點(diǎn)，其實(shí)我應(yīng)該順勢先順著孩子的發(fā)現(xiàn)進(jìn)入一一對應(yīng)，即鼓勵(lì)了學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，也可以在此運(yùn)用語言鼓勵(lì)其他學(xué)生積極思考，帶著興趣學(xué)習(xí)本例題，調(diào)動(dòng)孩子觀察、學(xué)習(xí)的積極性。
創(chuàng)設(shè)的情景生硬，不夠合情合理，導(dǎo)致學(xué)生在前期時(shí)還有很大的興趣，但是到后半程就沒有了興趣�？梢娗榫皩ぐl(fā)學(xué)生的積極性有很大的作用，以后的教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)情景的合理性。
數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該在活動(dòng)中教學(xué)，數(shù)學(xué)不是死板的，是在生活中可以靈活運(yùn)用的一門學(xué)科，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該多調(diào)動(dòng)身邊可以用到的情景等，這樣可使學(xué)生更直觀、更迅速的吸收知識，并可以運(yùn)用到實(shí)際中。在本課后，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對“一一對應(yīng)”的思想還是不太理解，所以在排隊(duì)時(shí)我就運(yùn)用“你們一個(gè)對著一個(gè)的站好，就像咱們數(shù)學(xué)課講到的一一對應(yīng)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生既可以很快的站好隊(duì)也明白了一一對應(yīng)的意思。
教學(xué)中語言存在很大問題，要逐步改正，讓學(xué)生多說，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，不要壓制學(xué)生，將課堂還給學(xué)生。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
《有幾瓶牛奶》，這一課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過程是本節(jié)課的難點(diǎn)。
因此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
在學(xué)習(xí)這節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了11～20各數(shù)及10加幾、減幾。學(xué)生對得數(shù)是10以內(nèi)的加減法已有了一定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我以孩子的生活實(shí)際導(dǎo)入，既可激發(fā)學(xué)生的`興趣，也為后面湊十法奠定了基礎(chǔ)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程
本節(jié)課圍繞學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的教學(xué)過程，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法，形成感性認(rèn)識后，逐步抽象出9加幾的計(jì)算方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材倡導(dǎo)方法多樣化，目的是發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題，我在設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法計(jì)算，并在小組內(nèi)交流，目的是讓學(xué)生先自己優(yōu)化。
不足之處：
1、應(yīng)開拓學(xué)生的思維
在本節(jié)課教學(xué)中要體現(xiàn)算法的多樣化，算法多樣化是課堂標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，并不是指讓學(xué)生掌握多種方法。實(shí)際教學(xué)中學(xué)生們只感知了湊十的方法，學(xué)會(huì)了9加幾的計(jì)算，在教學(xué)中，我還應(yīng)該放手讓學(xué)生說，開拓學(xué)生的思維，只要學(xué)生說得出來的方法，就是好方法。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配
課堂上學(xué)生自主探究交流“9加5”的多種解法時(shí)，時(shí)間用得過多，導(dǎo)致后面比較倉促，在以后的教學(xué)中要多加注意。
課的準(zhǔn)備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中體會(huì)的這些不足，讓我進(jìn)步，學(xué)習(xí)如何提高自己的教學(xué)水平。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法；以及通過情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)20 以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)位意識。本節(jié)課的教學(xué)過程是，首先情境引入。通過擺積木熟悉20以內(nèi)數(shù)的組成；再接著是通過積木的增減，進(jìn)一步理解加減法的.含義；第三是每次增減積木時(shí)寫出相應(yīng)的算式，并問是怎樣算出得數(shù)的（用什么方法算）；最后是鞏固練習(xí)和總結(jié)。在整個(gè)的教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，并且通過自己的動(dòng)手操作理解了20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的算理，在練習(xí)中注重聯(lián)系日常生活。
但本節(jié)課值得思考的有以下幾點(diǎn)：
1、給學(xué)生準(zhǔn)備的積木做的不夠細(xì)致。一條是十，另外的是兩個(gè)一條的，在讓學(xué)生擺之前對學(xué)生解釋的不夠詳細(xì)，從而導(dǎo)致學(xué)生在擺積木的過程中，把兩個(gè)一組的也作為一個(gè)來算。所以在另一個(gè)班上課時(shí)，在學(xué)生擺之前，先向?qū)W生說清楚這個(gè)問題，結(jié)果出現(xiàn)的問題較少；
2、學(xué)生在擺積木，寫出算式后，我沒有讓學(xué)生到黑板前來再展示擺積木的過程，這能讓學(xué)生更加直觀理解算理。如果再上這課的話，這一步是不能少的。
3、在教學(xué)的過程中，還是放不開手腳，有牽著學(xué)生走的感覺。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有
關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。
本節(jié)課采取了獨(dú)立思考學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。從生活中的斑馬膚色開始引出黑白條紋的規(guī)律。然后出現(xiàn)彩旗、花朵、燈籠的`組合，讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律。這些是最簡單的圖形的變化規(guī)律，這部分內(nèi)容比較簡單。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了游戲競猜入環(huán)節(jié)。通過課件游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，紛紛說出自己的想法，課堂氣氛相當(dāng)熱鬧。不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。此外我緊緊抓住理論聯(lián)系實(shí)際，并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過程，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個(gè)例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。讓學(xué)生通過討論、猜測、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后，我把知識進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
不足之處在于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，由于是一年級學(xué)生，注意力往往只有15分鐘，所以后來部分學(xué)生在開小差；同時(shí)學(xué)生回答時(shí)沒有要求學(xué)生把話說完整；此外在學(xué)生做作業(yè)之前沒有講清要求；在找尋和辨別規(guī)律的組合時(shí)，沒有用線條區(qū)分開來，影響了本節(jié)課的時(shí)間和效率。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
《乘火車》這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，讓學(xué)生感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主探究新知的欲望，在探究過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要分成“檢查，復(fù)習(xí)鋪墊——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引入新知——主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知——拓寬延伸，發(fā)展新知”四個(gè)層次。在檢查復(fù)習(xí)層次既了解學(xué)生對前一節(jié)課知識的掌握情況，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；創(chuàng)設(shè)情境，引入新知層次中根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，喜歡做游戲的'特點(diǎn)，以學(xué)生熟悉的“乘火車”游戲?yàn)橐�，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要面向全體，給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。在主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中我通過小組練、獨(dú)立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。我充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，自己去提出問題，解決問題。
《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生列舉生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。
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