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有幾只小鳥教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的有幾只小鳥教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
有幾只小鳥教學(xué)反思1
《有幾只小鳥》是北師大一年級上冊20以內(nèi)進位加法，教材共分三次活動進行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數(shù)學(xué)問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒(或圖形)探索“7 6”進位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時，可以拆6湊7，也可以拆7湊6；第三次活動通過“圈一圈，算一算”兩道加法算式，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算。
教材利用學(xué)生非常熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計算方法，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗不同就會產(chǎn)生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。
本節(jié)課圍繞學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的教學(xué)過程，利用課件出示了樹上有幾只小鳥，（7只）又飛來了幾只（六只）的情景圖，請學(xué)生們提出問題。學(xué)生們經(jīng)過思考，踴躍發(fā)言：如一共有幾只小鳥?左邊比右邊多幾只小鳥?右邊比左邊少幾只小鳥等問題。我請學(xué)生拿出小棒，擺一擺，算一算，解決“一共有幾只小鳥?”這個問題。學(xué)生通過擺小棒等學(xué)具，直觀地幫助學(xué)生尋求解決問題的辦法，大家紛紛發(fā)表自己的見解，并列出算式解決問題，課堂氣氛非�；钴S，達到了以疑激思的良好效果。形成感性認(rèn)識后，逐步抽象出7、6、5加幾的計算方法。
本節(jié)課中，我尊重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。學(xué)生想出了許多方法：如：有的孩子說用小棒一根一根地數(shù)；有的孩子把6根分成3根和3根，7+3=10,10+3=13；還有的孩子把7根分成4根和3根，6+4=10,10+3=13
新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材倡導(dǎo)方法多樣化，目的是發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生從自己的角度，用自己的.方法去嘗試解決問題。課的準(zhǔn)備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中學(xué)習(xí)體會，才能提高自己的教育教學(xué)水平。
有幾只小鳥教學(xué)反思2
本課是7、6、5加幾的進位加法，由于學(xué)生前兩課已經(jīng)學(xué)過9加幾的進位加法，和8加幾的進位加法，學(xué)生已經(jīng)有了相似的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所以本節(jié)課對學(xué)生來說不算很難。
課上還是采取讓學(xué)生自己想算法，自己講解的方式，通過動手操作增加學(xué)生的活動經(jīng)驗，進一步感受湊十法。但是在上課過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性不是很高，重復(fù)的知識激發(fā)不起學(xué)生的興趣。剛好這時線上培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，聽了浙江省的徐老師也講了“湊十法”，這是一節(jié)課給我很多啟發(fā)。
第一：針對相似內(nèi)容，可以做單元整合，不必按照教材一節(jié)一節(jié)講，對知識進行重新排列，一節(jié)課可以針對一種方法講透。
第二：要讓學(xué)生明白學(xué)此知識的'必要，比如，我們?yōu)槭裁匆脺愂ㄓ嬎�，練�?xí)中關(guān)于圈一圈這種題，很多學(xué)生不知道怎么圈，這些學(xué)生不是不會湊十法，而是沒搞明白為什么要10個圈起來。教師可以說怎么圈能讓別人一眼就看出來你是怎么算的等話語，讓學(xué)生明白意圖。
第三：小組合作時，讓學(xué)生互相給同桌說一說想法，尤其是比較慢的學(xué)生，讓理解力好的學(xué)生給他講，發(fā)揮同齡人的作用，以好帶差。
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