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《有幾只小鳥》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《有幾只小鳥》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《有幾只小鳥》教學(xué)反思1
《有幾只小鳥》是北師大一年級上冊20以內(nèi)進(jìn)位加法，教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行，第一次活動(dòng)是對生活情境的觀察、思考，提出數(shù)學(xué)問題，列出加法算式;第二次活動(dòng)通過擺小棒(或圖形)探索“7 6”進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，特別是“湊十”時(shí)，可以拆6湊7，也可以拆7湊6;第三次活動(dòng)通過“圈一圈，算一算”兩道加法算式，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
教材利用學(xué)生非常熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)不同就會(huì)產(chǎn)生計(jì)算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。本節(jié)課圍繞學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的教學(xué)過程，利用課件出示了樹上有幾只小鳥，(7只)又飛來了幾只(六只)的情景圖，請學(xué)生們提出問題。學(xué)生們經(jīng)過思考，踴躍發(fā)言:如一共有幾只小鳥?左邊比右邊多幾只小鳥?右邊比左邊少幾只小鳥等問題。我請學(xué)生拿出小棒，擺一擺，算一算，解決“一共有幾只小鳥?”這個(gè)問題。學(xué)生通過擺小棒等學(xué)具，直觀地幫助學(xué)生尋求解決問題的辦法，大家紛紛發(fā)表自己的見解，并列出算式解決問題，課堂氣氛非�；钴S，達(dá)到了以疑激思的良好效果。形成感性認(rèn)識后，逐步抽象出7、6、5加幾的計(jì)算方法。
新的'課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材倡導(dǎo)方法多樣化，目的是發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題。課的準(zhǔn)備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中學(xué)習(xí)體會(huì)，才能提高自己的教育教學(xué)水平。
《有幾只小鳥》教學(xué)反思2
本課是7、6、5加幾的進(jìn)位加法，由于學(xué)生前兩課已經(jīng)學(xué)過9加幾的進(jìn)位加法，和8加幾的進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)有了相似的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以本節(jié)課對學(xué)生來說不算很難。
課上還是采取讓學(xué)生自己想算法，自己講解的方式，通過動(dòng)手操作增加學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受湊十法。但是在上課過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性不是很高，重復(fù)的知識激發(fā)不起學(xué)生的`興趣。剛好這時(shí)線上培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，聽了浙江省的徐老師也講了“湊十法”，這是一節(jié)課給我很多啟發(fā)。
第一：針對相似內(nèi)容，可以做單元整合，不必按照教材一節(jié)一節(jié)講，對知識進(jìn)行重新排列，一節(jié)課可以針對一種方法講透。
第二：要讓學(xué)生明白學(xué)此知識的必要，比如，我們?yōu)槭裁匆脺愂ㄓ?jì)算，練習(xí)中關(guān)于圈一圈這種題，很多學(xué)生不知道怎么圈，這些學(xué)生不是不會(huì)湊十法，而是沒搞明白為什么要10個(gè)圈起來。教師可以說怎么圈能讓別人一眼就看出來你是怎么算的等話語，讓學(xué)生明白意圖。
第三：小組合作時(shí)，讓學(xué)生互相給同桌說一說想法，尤其是比較慢的學(xué)生，讓理解力好的學(xué)生給他講，發(fā)揮同齡人的作用，以好帶差。
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