《畫風》教學反思

　　身為一名人民老師，教學是重要的任務(wù)之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的《畫風》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《畫風》主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風。《畫風》一課貼近學生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學生易于理解。本節(jié)課在課堂教學中我努力創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以情境、比賽貫穿教學的始終。

　　在這篇課文的教學過程中，學生能充分活動起來，動腦想一想，動口說一說，動手畫一畫。特別是在畫風的時候能有自己的見地，從自己的生活認知著手，這就是一個提高。比如，有的畫了一個小孩正在放風箏，風箏飛起來了，說明有風；有的畫的是一個長頭發(fā)的小女孩，她的頭發(fā)被風吹起來了；有的畫了自己家的窗簾被風吹起來的樣子等等。同學們不僅能畫、會畫，還敢于展示自己、傾聽別人，這對于今后的學習是有幫助的。

　　在課堂教學中引進競爭機制，使語文教學上得生動有趣。在課堂教學中讓比賽貫穿教學的始終，抓住學生都想爭當愛動腦筋的好孩子的特點，讓學生進行朗讀，引進競爭機制，學生注意力非常集中，語文教學上得生動有趣。

　　當然，也有不足的地方。比如重視了朗讀，忽視了個性。在本堂課上，我采用指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式，讓學生領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要動腦筋想辦法，但是，忽視了學生個性化的朗讀。如：學生都通過重讀“彎彎的”等詞語來表現(xiàn)風，現(xiàn)在想來，只要把表現(xiàn)風的那些重點詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進一步挖掘下去，讓學生進一步深入地理解，他們就會有不同的感悟，那么朗讀時就會有不同的味道了。

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