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高三第一學期英語教學反思（通用5篇）
在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的高三第一學期英語教學反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。
高三第一學期英語教學反思1
又一個學期又過去了，一屆高三學生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進行形容。我看這一屆一屆學生畢業(yè)有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語教學說明學校給自我?guī)Ыo了成長的樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的.平臺。下方就自我的工作反思總結如下：
一、應提升課堂效率，打造高效課堂。
高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反復鉆研，一輪復習采用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成；其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點撥和總結五環(huán)節(jié)來完成英語復習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學生根據(jù)已有知識進行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問題老師給予適時點撥，最后讓學生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結體會到達鞏固之效果。
二、應采用休閑式教學，提升學生興趣。
高三英語教學是快節(jié)奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時光讓學生消化，不應為了趕進度不求效益；知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學生在快樂中體驗學習英語成功的喜悅。不應追求快、強調多而占用學生的休息時光呈現(xiàn)重負低效之惡果。
三、做好學生思想教育，重視學科均衡性。
高三每門學科都很重要，語、數(shù)、英各一百五十分，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應均衡，同時突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。
四、英語學科應重視聽、說、讀和寫四種基本技能。
英語教學老師應注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學；聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞匯是英語學習的基礎；閱讀寫作是英語學習潛力的要求�？傊�，應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語成績才能提高。
五、注重學生德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬拧?/strong>
教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關心學生為他們成功奠基。作為教師應記�。骸傲佳砸痪淙�，惡語傷人六月寒。”我們應從各方面教育學生，不應諷刺挖苦學生。
高三第一學期英語教學反思2
提起高考，我們就想到應試，談到應試，教師就想到專題復習，這是常人的心理反映。然而，當我們辛辛苦苦地教學卻未能分享到學生學業(yè)進步的喜悅時，我們又陷入苦惱。高三的學生各個都懷著美好的憧憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學生們已盡心盡力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學的反思，也就顯得更有意義了。
一、我們常對學生這樣說：高三了，你應該好好學習，不應再玩了。毫無疑問，這是正確的，因為高三好比賽跑過程中的沖刺階段，前面已付出了那么多的努力，為了最后的目標再怎么也得沖刺一下。但是我們是否可以接受這個觀點：高一高二就是高三，高三就是高一高二。這是什么意思呢？學習是個持久的過程，永恒的話題，貴在堅持，如果將高一高二的大好時光浪費掉，在短暫的高三才努力用功學習，那么為時已晚矣。學生一進入高一，就踏踏實實地學習，那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語這個綜合學科，更是吃不得熱湯圓的。
二、常常說教師是教學中的主導，學生是教學中的主角，這個觀點在新時代應賦予新的意義。首先，當今的`教學尤其是英語教學對我們英語教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，我們必須不斷更新自己的教育觀念，豐富自己的知識和教學手段，這樣的教學才是有出路的，這需要教師去做而不是學生。其二，教師必須在授課之前吃透教材，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書本知識傳授給學生，所以教師在教學手段中不只是點一下就了事。
三、對客觀存在的群體差異性的反思。談到學情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進生，也就想到了立足中間促兩頭的教學指導思想，然而我們對不同群體的學生的需求的不了解，最終還是導致了一刀切的教學模式。于是出現(xiàn)尖子不尖，差生更差的遺憾。尖子生具有較強的理解接受能力和一定的自學能力。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點撥指導，多給他們一些發(fā)問和練習的機會，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。中等生具有一定的學業(yè)基礎，但他們缺少對知識的對比歸納和總結，即知識遷移能力有待提高。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語法，詳細講評練習。學生喜歡做單項選擇題，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題。在做完形填空題時，他們多考慮選項內容，而忽視對語境和篇章大意的理解，其實，教師在點撥篇章大意時，讓他們再看一遍，效果會更好，所以先導再練，對中等生很有效果。后進生基礎薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識，而且學習態(tài)度不端正，只喜歡聽教師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實，他們最大的學習障礙是詞匯較少，最致命的弱點是不肯多讀。對這一群體學生，學單詞、學造句、學翻譯是很有效的提高辦法。
四、對語法專題教學的反思。首先，高中英語語法復習，不等于語法研究。學語法，只是為更好地進行聽、說、讀、寫交際服務的。其次，應該重視語法的實用性研究。每年高考語法題都是在特定的語境中進行考核，所以研究各個語法項目在日常生活中的實用性才是我們語法復習的重點。所以教師在復習歸納時不宜面面俱到，應有所側重，更不應該把時間精力浪費在偏題、怪題上。
最后，教師應注意講、讀、練、評的關系。教師講解再認真，如果學生讀不夠或練習不夠，教學效果未必很好。復習課上的講應該注意知識的對比與歸納，而不是知識的機械重復。評講練習或試卷時，重點應放在評講語境，篇章結構和篇章大意上，然后讓學生自己感悟答案，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時，評講的實質應該是一種“點拔”作用�？傊�，講和評都不能取代學生的練與讀。否則，我們上課時都覺得很累。其實，備課感覺是很累，上課很輕松。
五、有關復習課作業(yè)的看法。首先，有關作業(yè)量問題。針對時間緊，內容多，節(jié)奏快的復習現(xiàn)狀，年級對各科應該有統(tǒng)一的作業(yè)限量，否則，不利于打團體戰(zhàn)，不利于學生總分的提高。作業(yè)量過多，學生疲于應付，沒有自主消化時間，甚至讓學生錯誤地認為動筆的才算作業(yè)，讀的不是作業(yè)，這樣就無法做到統(tǒng)籌時間、學科平衡。
其次，有關作業(yè)批改問題。教師不能不批改作業(yè)，但也不能疲于批改作業(yè)。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達題，教師要批改這類作業(yè)，要花大量的時間，甚至達到幾乎幫學生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去，學生不一定會去認真對教老師的付出，這樣收效甚微。我認為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用活動課或自主自習每人面批作業(yè)一次。一則能更有效地落實作業(yè)，二則能有針對性地對學生進行補缺補漏，三則可以通過談話增強學生學業(yè)信心。英語作文批改常成為教學中盲點，但它也可能成為教學質量提高的突破點。
以上五方面的教學反思是根據(jù)與學生交流中學生反饋的意見和自己的教后感而寫成的，它只是教學失敗的教訓，而不是成功的教學經驗。
高三第一學期英語教學反思3
高三的第一輪復習對學生來講至關重要，所以開學以來在教學中實踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。
首先把自己對高三一年總復習的工作計劃告訴學生，讓同學們對我們一年的教學程序有個全面的了解。這樣，學生就可做到心中有數(shù)，有信心跟著老師一起努力進而全面制定一下自己的復習計劃。
其次，我們把階段性復習的重點給學生們解釋清楚，并認真實施復習計劃。這是高三英語教學工作的重點。我計劃把一年的復習計劃分為三部分。其中，最關鍵的部分是第一階段即基礎復習階段，它是學生們提高高考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網一樣，帶領學生們系統(tǒng)地、全面地復習所學的知識，同時注意查漏、補缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點面銜接講練結合，統(tǒng)籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓練和培養(yǎng)。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下工夫，力爭每一個同學在字、詞、句方面過關，這是同學們下一步綜合能力提高的關鍵。
當然，在要求學生記憶單詞時，教師要千方百計地設計各種題型，利用各種手段，來讓同學們在輕松愉快的環(huán)境下從事英語單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學生們機械性地記憶，結果導致學生失去學習英語的興趣，同時也不利于學生們對英語的使用，這樣，同學們記得快，忘的也快。有的老師把語法復習集中的一個階段，我覺得很不科學，因為學生們往往會受到龐大的英語語法的困擾，在這一輪復習中，我有意識地把語法分配安排到各個章節(jié)，利用所復習的基礎知識去操練所要復習的語法項目。
在第一輪復習階段，學生要求學生把大部分精力都放在基礎的.詞匯、短語和句型的復習上，教師要有目的地定期地對學生進行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測。在講評時一定要注意對學生們解題方法的指導，由于學生的綜合運用知識的能力可能會差一點，教師切記不能隨便地批評學生，讓學生失去信心，要讓同學們在教師的正確的指導下逐漸取得進步，為學生們二輪復習時解題能力的提高做好準備。
一輪復習是全面、系統(tǒng)的總復習，它要求教師一定要在復習過程中面面具到，說實話英語沒有什么重難點，所有的內容都有可能考到。因此，教師在復習時要以課本為最基本的教學依據(jù)，適當選用一些復習資料，但是，要有選擇性地讓學生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學生的知識點，讓學生們在第一輪復習中真正達到復習的效果，讓學生們在查漏、補缺中豐富和練扎實自己的基本功。
高三第一學期英語教學反思4
時光荏苒，歲月如梭，匆匆地一學期過去了。有收獲，有不足，更有些許遺憾。記得剛接班時，就希望通過一學期之努力能幫助學生迅速提高成績。然而，一學期來辛辛苦苦地教學卻未能分享到學生學業(yè)進步的喜悅時，我們又陷入苦惱。高三的學生各個都懷著美好的懂憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學生們已盡心盡力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學的反思，也就顯得更有意義了。
一、 合理制定，完善教學，復習計劃
要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。 立足教材，夯實基礎知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生服務。
二、以語篇為基礎，擴大學生詞匯量
由于高三沒有再訂新課本，都是復習高一、高二所學過的課本。因此，教學中光靠八本書的閱讀量是遠遠不夠的，況且是同學們學過了的，所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補教材的不足。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。
三、加強聽力，寫作訓練，合理安排綜合訓練
加強聽力和寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和《聽力風暴》。它們的語速中等，音質清晰，比較符合學生的實際，提高了學生的聽力水平。對于寫作，在寫的過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3）層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點6）書面干凈，整齊，規(guī)范。教師也要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。在今后的工作中提醒自己要不斷的學習，了解高考動向。
四、培養(yǎng)學生的'自學能力，激發(fā)學生學習英語的興趣
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。
為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓練"的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性，積極性和主動性；幫學生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照"突出語篇，強調應用，注重交際"這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。
五、進行做題訓練
熟話說Practice makes perfect，此話一點不假。對于高三學生來說，“不用揚鞭自奮蹄�！彼麄冎酪嗑�。因為誰都懂得一份耕耘，一份收獲的道理。再者現(xiàn)在的高考題，閱讀信息量大，速度的訓練只有通過一定量的積累，才有可能產生質的飛躍。所以，要想從知識的熟練掌握到知識的靈活運用，不做一定量的習題是很難奏效的，尤其是完形填空和閱讀理解。因此，我們通過考練結合，重點答疑，通過長期的訓練，我們已經取得一定的效果。
總之，為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓練"的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性，積極性和主動性；幫學生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照"突出語篇，強調應用，注重交際"這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。
高三第一學期英語教學反思5
高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。此刻距離高考只有3個月左右的時光了，我覺得自我十分有必要梳理一下自我的教學，及時發(fā)現(xiàn)自我和學生的問題。
一、存在的問題
�。ㄒ唬┤ㄒ唬┌鄬W生對英語學習主要存在以下問題：
1、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動學習，發(fā)言不用心或根本不愿意發(fā)言；
2、學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外不花時光在英語上；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏根本，甚至本末倒置；學生沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習的習慣，英語學習缺乏主動性。
3、部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)地安排和科學地計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。
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1、沒有太注重與其他教師的交流和討論；
2、對學生的考試技巧指導及訓練是有些盲目、針對性不強；
3、沒有用更多的時光去學習、研究新題型和高考真題；
4、只注重部分學生并未面向全體，值得注意！
二、下學期的計劃
我就應根據(jù)學生的具體狀況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。
1、夯實基礎，發(fā)展?jié)摿Α?/p>
近年來高考英語逐漸側重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時透過不斷的語言練習，掌握必須的技巧。在此基礎上，再透過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。
進入后半學期，根據(jù)學生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是十分有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎知識的'掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。
3、整理基礎知識，適當多做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用潛力感覺就務必回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的自信心。同時，利用這段時光試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。
三、信心教育
盡管我們學校學生英語成績一向比較弱，但是還是要在每一次的月考當中盡量的找到學生的閃光點和進步點，不斷的鼓勵學生，樹立信心，更好的應對這一學科的復習和最終的高考。
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