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環(huán)境教育教學(xué)反思范文（通用12篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編幫大家整理的環(huán)境教育教學(xué)反思范文（通用12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
環(huán)境教育教學(xué)反思 篇1
環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)前世界面臨的最重大的問(wèn)題之一。它主要源于人類(lèi)對(duì)自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞，而對(duì)環(huán)境的損害行為又與人們對(duì)環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識(shí)相聯(lián)系。因此，加強(qiáng)環(huán)境教育，使初中學(xué)生提高環(huán)境意識(shí)、正確認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)和觀念，并使學(xué)生的行為與環(huán)境相和諧。本文就《生物學(xué)》中的環(huán)境教育的教學(xué)策略談幾點(diǎn)看法。
一、教學(xué)風(fēng)格
主要是指教學(xué)方法與態(tài)度，教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，教學(xué)取向等。在環(huán)境教育中適宜推行“進(jìn)步”型教師的教學(xué)風(fēng)格，即教師作為教育經(jīng)驗(yàn)的向?qū)�，提供給學(xué)生綜合話(huà)的內(nèi)容，注重創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)，以幽默機(jī)智來(lái)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生處于主動(dòng)的角色，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究而獲得知識(shí)和技能。
1、綜合性環(huán)境保護(hù)涉及自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科的所有領(lǐng)域，所以，環(huán)境教育應(yīng)重視綜合——分析——綜合的思維方式，盡可能與各相關(guān)學(xué)科結(jié)合，形成對(duì)知識(shí)的整體性、全面性的認(rèn)識(shí)。如理解酸雨問(wèn)題就要綜合化學(xué)、生物、地理等知識(shí)。
2、創(chuàng)新性在課堂思維方式上要讓學(xué)生反常規(guī)思維、克服定勢(shì)，用創(chuàng)新思維去辨析普遍存在的錯(cuò)誤觀念，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的變通性。如引導(dǎo)學(xué)生摒棄徹底消滅有害生物的觀點(diǎn)。1967年聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織提出了IPM概念，強(qiáng)調(diào)要把有害生物種群控制在經(jīng)濟(jì)危害水平以下，而不是將這些物種消滅。因?yàn)檫@不僅有利與維持生態(tài)平衡，保護(hù)獨(dú)特的基因庫(kù)，還可以將有害生物“物盡所用”。比如說(shuō)從家蠅的體內(nèi)提取抗菌肽等。
二、教學(xué)方法
宜多采用“互動(dòng)式”的活動(dòng)課形式突出活動(dòng)性和開(kāi)發(fā)性。要盡量選擇學(xué)生身邊存在的真實(shí)的環(huán)境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題多種角度、多種形式的思考，探索考察，發(fā)現(xiàn)所要掌握的概念、觀點(diǎn)或應(yīng)有的態(tài)度，解決問(wèn)題的途徑，進(jìn)而確立正確的環(huán)境論理。
如用“頭腦風(fēng)暴”法探討問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。例如何才能既保護(hù)環(huán)境，又防治害蟲(chóng)?學(xué)生會(huì)想出許多點(diǎn)子——以蟲(chóng)治蟲(chóng)、微生物治蟲(chóng)、以光治蟲(chóng)、育林治蟲(chóng)、天敵治蟲(chóng)等。又如用“角色扮演”法授權(quán)學(xué)生去處理具有爭(zhēng)議性的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。活動(dòng)首先要把某一環(huán)境問(wèn)題的個(gè)案展示出來(lái)，讓全班同學(xué)分成若干小組，不同的小組分別代表不同的角色和觀點(diǎn)。如大量工業(yè)廢水直接排入某河流而造成嚴(yán)重的水污染，就此問(wèn)題進(jìn)行角色扮演記者、群眾、工廠(chǎng)老板、環(huán)保人士等各抒己見(jiàn)，探討解決問(wèn)題的途徑。環(huán)境教育的教學(xué)方法很多，演講法，談話(huà)法，實(shí)驗(yàn)法，參觀法，實(shí)習(xí)法，調(diào)查法，內(nèi)容豐富多彩。我們可根據(jù)具體的'內(nèi)容選擇合適的方法，并將各種方法優(yōu)化組合，形成一種科學(xué)方法體系。
三、教學(xué)內(nèi)容
常采用“事例分析——形成概念——實(shí)踐應(yīng)用”的認(rèn)知模式，在事例的選擇上宜多采用“近距離內(nèi)容”。
1、在時(shí)間上，選最近發(fā)生的事例，說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題“就發(fā)生在昨天和今天”給學(xué)生一種震撼。如沙塵暴襲擊了北京城，給人們的生活、生產(chǎn)帶來(lái)很大的損失，這主要的人們過(guò)度開(kāi)發(fā)利用森林，草地資源造成土壤沙化而引起的。
2、在空間上選用近距離的事例，說(shuō)明環(huán)境污染“近在眼前”。如太湖水質(zhì)持續(xù)惡化，藻類(lèi)植物大量繁殖，太湖銀魚(yú)產(chǎn)量急劇下降，說(shuō)明水體遭到嚴(yán)重的富營(yíng)養(yǎng)化。
3、善于“路邊拾數(shù)”做到“心中有數(shù)”用最新科學(xué)數(shù)據(jù)說(shuō)明環(huán)境污染的嚴(yán)重危害，善于收集并分析老百姓常講的諺語(yǔ)，順口溜等，增加環(huán)境教育的人文性。如我國(guó)大運(yùn)河南段居民的順口溜“50年代淘米洗菜，60年代水質(zhì)變壞，70年代魚(yú)蝦絕代，80年代不能洗馬桶蓋”實(shí)際上也是許多河道受?chē)?yán)重污染的真實(shí)寫(xiě)照。
4、在課堂語(yǔ)言中盡量增加趣味性，如地球在“發(fā)燒”——溫室效應(yīng)和海平面上升，“空中死神”——酸雨等等，平時(shí)要注意收集和創(chuàng)造幽默的語(yǔ)句。
四、教學(xué)媒體
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)跨越時(shí)空，使“遠(yuǎn)在天邊”的問(wèn)題縮短到“近在眼前”，讓學(xué)生以直觀的方法獲得間接的經(jīng)驗(yàn)，易于理解和掌握。如可播放歌曲《太湖美》作為“水污染”一課的引言，然而歌曲中展現(xiàn)的美好情景已成過(guò)去，太湖已是我國(guó)目前污染最嚴(yán)重的水域之一。利用CAI課件創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，在“保護(hù)動(dòng)物多樣性”的課堂上，課件中插入歌曲《有一個(gè)女孩》(講述一個(gè)女大學(xué)生為保護(hù)丹頂鶴殉身的故事)并用背景“沼澤地”、“飛翔的丹頂鶴”來(lái)渲染。這種集文字，圖象，動(dòng)畫(huà)，聲音，音樂(lè)于一體的教學(xué)媒體能使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。
目前獲得信息的渠道很多，可利用Internet使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，如在《環(huán)境保護(hù)》一節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站，網(wǎng)頁(yè)，還可利用校園網(wǎng)查閱資料，與同學(xué)協(xié)同制作環(huán)保宣傳網(wǎng)頁(yè)等。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)時(shí)機(jī)，要關(guān)注每一個(gè)重大紀(jì)念日，“有機(jī)”就“可乘”，抓住契機(jī)及時(shí)教育，將環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入學(xué)生頭腦中。3月22日“世界水日”教育學(xué)生要“飲水思源”，6月5日“世界環(huán)境日”告訴學(xué)生要關(guān)注全球環(huán)境狀況和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害。
環(huán)境教育教學(xué)反思 篇2
在教學(xué)《愛(ài)護(hù)環(huán)境保健康》一課時(shí)，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：
1、依據(jù)新課程精神，將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來(lái)源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場(chǎng)等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，也讓他們發(fā)出了“真臟啊!”“太可怕了!”這樣的感慨。就這樣，學(xué)生在切身的體驗(yàn)過(guò)程中熱愛(ài)生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。
在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動(dòng)了，他們自己體驗(yàn)過(guò)吐痰，也見(jiàn)過(guò)亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說(shuō)起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。
本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。
2、以學(xué)生為本，全面落實(shí)新課程精神。
我首先依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，通過(guò)圖例的辨析使學(xué)生明確愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。其次，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。如在“延伸拓展、升華認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢?”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。
通過(guò)反饋，有的學(xué)生要寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，有的要畫(huà)宣傳畫(huà)，有的要給鎮(zhèn)長(zhǎng)寫(xiě)信，有的要做手抄報(bào)……一時(shí)間，教室里熱鬧起來(lái)，學(xué)生宣傳環(huán)保的`妙招果然不少，也都躍躍欲試，想為愛(ài)護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生就是主體，他們?nèi)鎱⑴c，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力、行為能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3、注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生具備參與自身實(shí)踐的能力。
在教學(xué)中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書(shū)本上，還要把他們的書(shū)本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，要參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)參與實(shí)踐，發(fā)展他們的各種生活能力。過(guò)去，由于某些原因，我們的教育教學(xué)、逐步演變成以書(shū)本為主體，而忽略了生活的實(shí)踐和社會(huì)的實(shí)踐。本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生獲得要愛(ài)護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識(shí)后，為了讓他們把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。首先，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后，紛紛說(shuō)出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺(tái)桌，想給教室洗個(gè)澡……接著，我便讓學(xué)生按自己的想法，組成各種活動(dòng)小組，并布置任務(wù)，安排大掃除活動(dòng)。這樣，從口頭落實(shí)到行動(dòng)上，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。
其次，在課堂的最后，我臨時(shí)增設(shè)了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節(jié)，意在檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，真正做到：不僅自己保護(hù)環(huán)境，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。
但是，這節(jié)課也有不足之處，如：教師的應(yīng)變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活;其次，活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過(guò)多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒(méi)有獲得展示自己的機(jī)會(huì);再次，課堂的評(píng)價(jià)欠缺，當(dāng)學(xué)生回答的回答十分精彩時(shí)，沒(méi)能及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長(zhǎng)處，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。
環(huán)境教育教學(xué)反思 篇3
“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”，唐代大詩(shī)人劉禹錫的一首《秋詞》總是讓人沉浸在如畫(huà)、如歌的秋日美景之中。然而當(dāng)我們重新審視周?chē)纳姝h(huán)境時(shí)，不禁讓人感慨萬(wàn)分，人類(lèi)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，大氣污染越來(lái)越嚴(yán)重、溫室效應(yīng)、酸雨、南極臭氧洞、水污染、土地沙漠化、生物多樣性、能源枯竭等各種環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越威脅我們生存的空間，環(huán)境教育勢(shì)在必行。否則，美麗的故鄉(xiāng)，美麗的祖國(guó)，就只能在回憶里回味，將來(lái)留給我們子孫后代的，只是沒(méi)有生氣和希望的奄奄一息的地球。
《環(huán)境教育》是我校七年級(jí)選修的一門(mén)地方課程，共五個(gè)單元，分別從大氣、水、土地、生物、能源五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。以《大氣》這一單元為例，談?wù)勎业恼n程設(shè)計(jì)與反思：
一、要有明確的指導(dǎo)思想：
要始終貫徹可持續(xù)發(fā)展觀，可持續(xù)發(fā)展就是要在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，促進(jìn)人與自然的和諧，重視解決人口、資源和環(huán)境問(wèn)題，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與生態(tài)環(huán)境的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，教師只有在這一思想指導(dǎo)，才能把握環(huán)境教育的內(nèi)涵，上好每一堂課。
二、補(bǔ)充豐富的材料：
教材的內(nèi)容，無(wú)法滿(mǎn)足同學(xué)們求知的欲望，教師要盡量擴(kuò)大學(xué)生的視野，補(bǔ)充饒有趣味的材料：
1、展示圖片導(dǎo)入：先給同學(xué)們展示大氣污染的圖片，后展示環(huán)境優(yōu)美山清水秀的圖片，通過(guò)鮮明的對(duì)比，引起同學(xué)們對(duì)大氣的重視；再次對(duì)比地球和月球表面，得出結(jié)論：如果沒(méi)有大氣，地球上就沒(méi)有生命，從而重視本節(jié)課的學(xué)習(xí)圖片直觀形象，比單純的語(yǔ)言表達(dá)效果要好；
2、介紹由于大氣污染造成的生態(tài)災(zāi)難時(shí)對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)要補(bǔ)充材料解釋如：
a.溫室效應(yīng)：太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái)；
b.極地冰川融化:極地動(dòng)物棲息地減少，極地動(dòng)物大量死亡。由于人類(lèi)對(duì)大自然的破壞，北極熊和南極的企鵝都成了這一問(wèn)題的受害者；
c.海平面上升，低地被淹沒(méi):藍(lán)天、陽(yáng)光、海洋、沙灘……馬爾代夫有著“人間天堂”的美譽(yù)。然而，由于全球變暖導(dǎo)致海平面上升，這個(gè)天堂島國(guó)面臨“消失”的危險(xiǎn)；
d.酸雨:展示森林、湖泊、建筑物被酸雨腐蝕的圖片；
e.南極臭氧層空洞:臭氧能吸收太陽(yáng)的紫外線(xiàn)，以保護(hù)地球上的生命免遭過(guò)量紫外線(xiàn)的傷害，并將能量?jī)?chǔ)存在上層大氣，起到調(diào)節(jié)氣候的作用。
三、給學(xué)生生留下討論的時(shí)間，充分發(fā)揮小組的作用：
1、你見(jiàn)過(guò)當(dāng)?shù)啬切┪廴敬髿獾默F(xiàn)象？
同學(xué)們回答踴躍，提到了所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的.紡織廠(chǎng)、造紙廠(chǎng)、皮革廠(chǎng)、鋼鐵廠(chǎng)的排污行為，冬天取暖時(shí)燃燒煤炭產(chǎn)生大量黑煙、汽車(chē)尾氣、焚燒秸稈等污染大氣現(xiàn)象。
2、你能想出哪些措施和建議來(lái)給地球“降溫”？
對(duì)于這種有難度的題目，教師要給予指導(dǎo)，介紹必要的法律知識(shí)，國(guó)際性法律有《京都議定書(shū)》，國(guó)內(nèi)法有《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，嚴(yán)格執(zhí)法更是必
不可少的，環(huán)境問(wèn)題遲遲得不到解決最大的問(wèn)題是相關(guān)利益集團(tuán)在作怪，環(huán)保部門(mén)收受企業(yè)賄賂，縱容企業(yè)排污，紫金礦業(yè)就是典型，其涉案的相關(guān)責(zé)任人受到了應(yīng)有的處罰。
四、觀看環(huán)保視頻，給同學(xué)們以心靈的啟迪：
鏡頭一：超市購(gòu)物，前面是一個(gè)年輕的女孩，穿著很時(shí)尚，碩大的耳環(huán)在面頰邊搖晃，晃得人眼暈。她把購(gòu)物筐里零零碎碎的小東西倒上收款臺(tái)，平靜的從隨身小包里掏出一個(gè)折疊整齊的布袋，遞給收銀員，說(shuō)：“我自己帶了袋子�！�
鏡頭二：一個(gè)會(huì)議上，滿(mǎn)頭銀發(fā)的老院士在座位上坐立不安。他叫來(lái)酒店工作人員輕聲要求：“能不能打開(kāi)窗簾讓太陽(yáng)光進(jìn)來(lái)，把會(huì)議室這些燈都關(guān)掉？太浪費(fèi)電了，中國(guó)不是個(gè)能源大國(guó)！”
鏡頭三：家里�？吹酱笸靶⊥袄镅b滿(mǎn)了水，媽媽說(shuō)：“這些是洗菜的水，可以留著沖廁所�！毕匆路垡矒Q了牌子，她說(shuō)：“聽(tīng)電視里說(shuō)，含磷的洗衣粉污染環(huán)境，所以我買(mǎi)了無(wú)磷的�！睙崴鲹Q成了太陽(yáng)能的，新買(mǎi)的冰箱、空調(diào)，都貼著“節(jié)電”標(biāo)簽。
無(wú)論是什么課程，倡導(dǎo)同學(xué)們學(xué)以致用是非常必要的：
我們?cè)谏钪写嬖谥芏嗟膲牧?xí)慣，并沒(méi)有意識(shí)到那都是對(duì)我們環(huán)境造成傷害的事情。你還在刷牙的時(shí)候讓水龍頭一直開(kāi)著嗎？你還是喜歡用一次性?huà)仐壍挠闷穯�？你還是在家里用非節(jié)能的電燈和電器并喜歡一直開(kāi)著嗎？你還在到處亂扔塑料袋么？面對(duì)秋日的野草，你還會(huì)放一把火么？……
再小的力量，匯成溪流，匯成江河，最終就可以匯成力量的海洋。構(gòu)建和諧社會(huì)，保護(hù)環(huán)境，必須要全民動(dòng)員起來(lái)，亮出我們的保護(hù)之劍，從自己做起，從生活的點(diǎn)滴做起，從改變自己一個(gè)小小的習(xí)慣做起。
通過(guò)這一段時(shí)間的地方課程教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的不少問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
一、同學(xué)們重視不夠，由于地方課程不在中考范圍之內(nèi)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上沒(méi)有引起足夠的重視，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，教師要做好學(xué)生的思想工作，學(xué)習(xí)不單純是為了考試，更重要的是增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大我們的視野，提高我們的認(rèn)知能力。
二、同學(xué)們手中現(xiàn)有的資料較為缺乏，幸而是信息時(shí)代，作為教師，一定要多搜集材料，給學(xué)生以補(bǔ)充。既能增加課堂的趣味性，又能達(dá)到開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的。
三、總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的環(huán)境狀況比起城市要好點(diǎn)，沒(méi)有城里工廠(chǎng)林立、車(chē)來(lái)車(chē)往的“繁華”，若能組織學(xué)生就近到企業(yè)實(shí)地參觀，學(xué)習(xí)效果能會(huì)更好些，落實(shí)地方課程也離不開(kāi)社會(huì)各界的大力支持。
總之，中學(xué)開(kāi)展《環(huán)境教育》是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略重要舉措，是全面落實(shí)素質(zhì)教育之必需。走可持續(xù)發(fā)展之路，積極投身到開(kāi)展環(huán)境教育這一偉大的事業(yè)中來(lái)，才能培養(yǎng)出大批新世紀(jì)所需要的、具有可持續(xù)發(fā)展觀念和創(chuàng)新意識(shí)的合格人才。
環(huán)境教育教學(xué)反思 篇4
一、基本情況分析
一學(xué)期來(lái)，我校環(huán)境教育以創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)�！睘橹攸c(diǎn)，深化了環(huán)境教育的各項(xiàng)工作，提高了環(huán)境教育的實(shí)效，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高了學(xué)生的環(huán)保能力。
二、取得的成績(jī)經(jīng)驗(yàn)
1.學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)
在鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握環(huán)保教材所規(guī)定的內(nèi)容和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們把環(huán)境教育滲透到各門(mén)學(xué)科中，時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行環(huán)保教育。
2.主題活動(dòng)深化環(huán)保實(shí)踐
結(jié)合科技實(shí)踐基地、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、及環(huán)保宣傳日主題環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，豐富環(huán)境保護(hù)知識(shí)。主題月活動(dòng)激環(huán)保。我校以建設(shè)凈化、綠化、美化、教育化的“四化”校園為目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立良好的環(huán)境道德意識(shí)和行為規(guī)范準(zhǔn)則，推動(dòng)學(xué)校生態(tài)環(huán)境建設(shè)向縱深發(fā)展。節(jié)日宣傳促環(huán)保。同時(shí)我們也注意到，結(jié)合有關(guān)環(huán)保的節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，能起到事半功倍的效果。因?yàn)橹匾h(huán)保節(jié)日前后，報(bào)紙、電視等媒體往往會(huì)宣傳相關(guān)的知識(shí)，有關(guān)部門(mén)也會(huì)的開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)。學(xué)生征文寫(xiě)環(huán)保。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)、參與環(huán)保活動(dòng)后，老師及時(shí)組織寫(xiě)征文，把所感所思，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在紙上。
深入淺出的環(huán)保教育系列活動(dòng)，使學(xué)生明白，環(huán)保就在我們身邊，比如節(jié)約用水，節(jié)約用電，草稿紙正反兩面使用……時(shí)時(shí)是環(huán)保教育之時(shí)，處處是環(huán)保教育之處。
三、存在的問(wèn)題
學(xué)科滲透較弱。
四、補(bǔ)救措施
1.學(xué)科滲透
在小學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育，其深度和廣度都是基礎(chǔ)性和啟蒙性的，使學(xué)生對(duì)環(huán)境有個(gè)初步了解，雖然沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的`環(huán)境教育課，但我校要求每位教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要適時(shí)滲透環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，把環(huán)境教育活動(dòng)納入學(xué)科教學(xué)中，主要從以下幾方面入手：一是結(jié)合學(xué)校原有課程，有意識(shí)地滲透在課堂教學(xué)中，進(jìn)行愛(ài)護(hù)潔凈環(huán)保教育；如數(shù)學(xué)中的校門(mén)口廢氣排放量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)文中的環(huán)保廣告詞的編寫(xiě)，勞動(dòng)課中的利用廢物制造而成的筆筒等；二是利用國(guó)旗下講話(huà)與興趣小組進(jìn)行環(huán)保小分隊(duì)活動(dòng)，交流，評(píng)估，布置與輔導(dǎo)，同時(shí)提供榜樣，樹(shù)立典型，期末評(píng)比"環(huán)保小衛(wèi)士"。
2.在活動(dòng)中滲透
�。�1）積極利用世界環(huán)境日，世界地球日，生物多樣性保護(hù)日等紀(jì)念日，大規(guī)模進(jìn)行宣傳，組織活動(dòng)。通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站的廣播，使師生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了新認(rèn)識(shí)。
（2）通過(guò)相關(guān)的競(jìng)賽。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽和"愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起"的征文競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
�。�3）舉辦了一個(gè)環(huán)境教育圖片展，讓全校師生進(jìn)行參觀教育，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高有了很大的促進(jìn)。
五、今后努力的方向
1.把環(huán)境教育與少先隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合。
�。�1）與三項(xiàng)評(píng)比相結(jié)合，開(kāi)展"流動(dòng)紅旗"評(píng)比活動(dòng)。
�。�2）與值周班工作相結(jié)合，在全校各點(diǎn)設(shè)文明衛(wèi)生監(jiān)督崗，對(duì)學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督。
（3）與少先隊(duì)"節(jié)能金點(diǎn)子"活動(dòng)相結(jié)合，變廢為寶，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
�。�4）充分利用升旗儀式，午會(huì)，中隊(duì)會(huì)等，由領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，利用廣播，講座，黑板報(bào)，倡議書(shū)，征文等形式進(jìn)行定期宣傳。
�。�5）組建"雛鷹潔凈服務(wù)小隊(duì)","校園小小美容師"等小隊(duì)，利用課余在學(xué)校，社區(qū)進(jìn)行宣傳，清理污源，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。慰問(wèn)先進(jìn)環(huán)衛(wèi)工人，"植樹(shù)節(jié)"開(kāi)展綠化，美化校園活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)刻都意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。
2.把環(huán)境教育與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合。
通過(guò)教育活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)少先隊(duì)員的養(yǎng)成教育，同時(shí)要求學(xué)生從我做起，從學(xué)校做起，使我們的校園建成更加美麗的"綠色校園"。安全教育教學(xué)反思愛(ài)的教育教學(xué)反思教育教學(xué)反思
環(huán)境教育教學(xué)反思 篇5
隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來(lái)越受到人們的關(guān)心與重視。發(fā)達(dá)國(guó)家曾經(jīng)走過(guò)一條先污染后治理的彎路，并為此付出了高昂的代價(jià)。我們作為發(fā)展中國(guó)家，現(xiàn)代化建設(shè)剛剛起步，理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)，盡量減少污染，走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)...
隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來(lái)越受到人們的關(guān)心與重視。發(fā)達(dá)國(guó)家曾經(jīng)走過(guò)一條先污染后治理的彎路，并為此付出了高昂的代價(jià)。我們作為發(fā)展中國(guó)家，現(xiàn)代化建設(shè)剛剛起步，理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)，盡量減少污染，走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)保工作新道路。為此，必須大力普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，提高人們的環(huán)境意識(shí)。
一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的必要性與緊迫性
我國(guó)的環(huán)境狀況并不容樂(lè)觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)災(zāi)害性影響。曾經(jīng)風(fēng)景如畫(huà)的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無(wú)法飲用，大運(yùn)河魚(yú)蝦絕跡，九七年的黃河斷流，九八年的長(zhǎng)江洪水，去年的沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)擺上了國(guó)民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無(wú)疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來(lái)、影響深遠(yuǎn)的大事情。
二、化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中的重要地位
化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位。它同物理、生物等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科。許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中、高中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。
三、化學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)
在化學(xué)教育中，化學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，概括起來(lái)，主要有以下幾個(gè)途徑：
1、在化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透環(huán)境教育
在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，例如作為大氣污染物中的頭兩號(hào)“殺手”so2和co，在初中課本和高中一年級(jí)課本中都做過(guò)初步和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生講清so2、co的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類(lèi)的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免so2、co的產(chǎn)生及so2、co中毒后如何處理等。并由so2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對(duì)于大氣污染中的另一“殺手”——光化學(xué)煙霧，在高中第二冊(cè)（試驗(yàn)本）教材中也介紹過(guò)，教師可結(jié)合1942年的美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，給學(xué)生講清其形成過(guò)程及危害，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。
2、在化學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)行環(huán)境教育
化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測(cè)定大氣飄塵的`濃度、測(cè)定雨水的ph值、用so2形成硫酸、硝酸的過(guò)程等等。另一方面，化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教育。例如在做有有毒性氣體（如so2、co等）放出的試驗(yàn)時(shí)，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。
3、在化學(xué)課外活動(dòng)中，加強(qiáng)環(huán)境教育
一方面，可以通過(guò)化學(xué)課外興趣小組，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、測(cè)定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠(chǎng)進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類(lèi)存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含p洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。
總之，利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。廣大中學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，為保護(hù)好我們的生活環(huán)境，使我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)在未來(lái)幾年、幾十年都能快速健康發(fā)展，做出自己應(yīng)盡的努力。
環(huán)境教育教學(xué)反思 篇6
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這部分內(nèi)容難度不大，但是要想讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣還確實(shí)得下一番功夫。第一節(jié)人口增長(zhǎng)模式，導(dǎo)入新課我是這樣設(shè)計(jì)的：首先，統(tǒng)計(jì)本班獨(dú)生子女的人數(shù)，再到二胎政策的實(shí)施，引出我國(guó)人口政策的變化。話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，世界上還有一些國(guó)家，和我國(guó)的人口政策卻大相徑庭，比如德國(guó)、俄羅斯等，對(duì)多生小孩的家庭不僅沒(méi)有處罰，反而獎(jiǎng)勵(lì)。在俄羅斯，生育子女多的婦女被稱(chēng)作“英雄母親”，放產(chǎn)假3年，且工資獎(jiǎng)金照發(fā)，職位保留至產(chǎn)假期滿(mǎn)。前總統(tǒng)梅德韋杰夫親自向有6個(gè)以上孩子的家庭頒發(fā)英雄父母勛章。除了俄羅斯中央政府的激勵(lì)政策外，各地也紛紛出奇招。這是怎么回事？自然而然過(guò)渡到人口自然增長(zhǎng)存在著地區(qū)差異，并且不同歷史時(shí)期人口自然增長(zhǎng)也存在很大差異。
二、學(xué)習(xí)地理概念要抓關(guān)鍵字，以提高學(xué)生提取有效信息的能力和閱讀理解的能力。比如對(duì)于人口容量和人口合理容量這兩個(gè)概念，讓學(xué)生找出概念中的關(guān)鍵字：“最大”、“有效”、“持續(xù)”、“最大經(jīng)濟(jì)效益”，然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)其中的含義，從而找出二者的區(qū)別。
三、數(shù)據(jù)雖然枯燥，但是最能說(shuō)明問(wèn)題。在分析原始社會(huì)死亡率極高的原因時(shí)，除了談到以采集、狩獵為主的經(jīng)濟(jì)，茹毛飲血、衣不蔽體、食不果腹的生活方式以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)外，我還以西安半坡遺址為例，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到原始社會(huì)小兒的成活率是極低的，人均壽命也是很短的。在講人口負(fù)增長(zhǎng)帶來(lái)的問(wèn)題時(shí)，可以補(bǔ)充如下資料：德國(guó)現(xiàn)在人口8240萬(wàn)，在未來(lái)50年，德國(guó)人口將以千分之4.2幅度遞減，到2050年，德國(guó)人口將減少至7000萬(wàn)。由于德國(guó)人的生育率繼續(xù)下降，再過(guò)12代以后，即200年后，德國(guó)人將會(huì)在地球上消失；2011年10月剛剛完成全國(guó)人口普查工作的俄羅斯宣布，擁有1。41億常住人口。俄羅斯媒體驚呼，世界上面積最大的國(guó)家正面臨著嚴(yán)峻的人口危機(jī)。俄羅斯人口統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，到2031年，俄羅斯人口將降到1.27億以下，俄羅斯人口將在今后40年內(nèi)減少2400萬(wàn)。在講發(fā)達(dá)國(guó)家人們的生育意愿低時(shí)，可用到如下數(shù)據(jù)：據(jù)德國(guó)政府公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，35歲至49歲德國(guó)女性中，有34%沒(méi)有孩子。另外，碩士學(xué)位以上的高學(xué)歷女性中，有一半不生孩子。由于社會(huì)盛行不育風(fēng)潮，去年德國(guó)的生育率降至歷史最低，僅有1.1%�！顿M(fèi)加羅報(bào)》分析說(shuō)，阻止從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的女性生育的原因包括：德國(guó)女性在大學(xué)讀到30歲以上的情況很多；如果參加工作，為了在公司內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)中不落后于人推遲生育；孕產(chǎn)婦必須呆在家里的德國(guó)人的傳統(tǒng)意識(shí)等。
四、對(duì)教材內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程更流暢。比如我將唐代婦女的初婚年齡這個(gè)活動(dòng)題放在第四節(jié)《地域文化與人口》的時(shí)候分析初婚年齡與人口的關(guān)系時(shí)再用。
五、重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。比如引導(dǎo)學(xué)生讀《1998年世界人口自然增長(zhǎng)率的地區(qū)差異》，讓學(xué)生找出發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家自然增長(zhǎng)率的差異。學(xué)生很容易就能看出1%是二者的劃分界線(xiàn)，若人口自然增長(zhǎng)率大于1%，則人口增長(zhǎng)模式為“高低高”型，若人口自然增長(zhǎng)率小于1%，則人口增長(zhǎng)模式為“三低”型。在講人口的國(guó)際遷移時(shí)，讓學(xué)生看圖《近現(xiàn)代世界人口遷移流動(dòng)路線(xiàn)示意》，思考這是二戰(zhàn)前的人口遷移還是二戰(zhàn)后的人口遷移。大部分學(xué)生在看到歐洲是人口遷出地之后都能回答出來(lái)，并且能夠?qū)Χ?zhàn)前和二戰(zhàn)后的人口遷移進(jìn)行對(duì)比分析。
六、不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的'人口與環(huán)境觀念。在講新的生育觀念時(shí)，針對(duì)過(guò)去“重男輕女”的思想我們要批判，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在在各行各業(yè)都有女性做出突出的成績(jī)，鼓勵(lì)女同學(xué)好好讀書(shū)，做一個(gè)有獨(dú)立生活能力、有獨(dú)立思想的人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在講人口遷移的時(shí)候，鼓勵(lì)大家讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。在講人口合理容量、環(huán)境承載力時(shí)，教育學(xué)生要珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，才能夠促進(jìn)人口與資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，并且以以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技才是第一生產(chǎn)力，只有發(fā)展科技，才能夠更有效地利用資源，提高人口容量。
從這一階段的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是比較高的，也掌握了地理學(xué)習(xí)的一般方法，具有了一定的地理思維能力。不足之處也是有的，比如在時(shí)間的控制上，要留給學(xué)生更充分的思考、交流時(shí)間；在學(xué)生活動(dòng)上，應(yīng)該鼓勵(lì)更多的學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解；板書(shū)上，我應(yīng)該要加強(qiáng)粉筆字的練習(xí)。今后我會(huì)多反思，聽(tīng)取其他老師的建議，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，不斷提高自己的教學(xué)水平。
環(huán)境教育教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課是一節(jié)造型·表現(xiàn)課，根據(jù)這節(jié)課的重難點(diǎn)，我引入學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物圖圖和不同環(huán)境搭配的圖片，讓學(xué)生們猜一猜他在做什么？通過(guò)進(jìn)一步引導(dǎo)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“為什么同樣的人物，同樣的動(dòng)作，大家的回答都不一樣呢？”讓學(xué)生自己通過(guò)觀察圖片發(fā)現(xiàn)答案，從而導(dǎo)入課題，這樣，很快就能抓住學(xué)生們的注意力。
為了拓展學(xué)生的想象力，我設(shè)計(jì)了一系列環(huán)節(jié)，比如：導(dǎo)入之后，我為學(xué)生展示了一張人物的輪廓圖，是法國(guó)油畫(huà)家米勒的作品來(lái)引導(dǎo)他們，讓學(xué)生有恍然大悟的感覺(jué)，了解到原來(lái)也可以這樣想象；后來(lái)，我又展示了書(shū)上提供的造型圖片，讓學(xué)生進(jìn)行想象，加上之后的優(yōu)秀作品的欣賞和對(duì)比，進(jìn)一步讓學(xué)生從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足并吸取別人的'精華為己用。
想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生“胡思亂想”，我認(rèn)為，有時(shí)候“胡思亂想”也許能有創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的神奇想象，要充分理解，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。從作業(yè)來(lái)看，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，對(duì)他們提高思維能力和繪畫(huà)水平，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力有著不可低估的作用。
由于課堂時(shí)間關(guān)系，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行的相對(duì)簡(jiǎn)單了些，對(duì)學(xué)生作品也未進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)。在整堂課中我很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注每一位學(xué)生的認(rèn)知情況，用自己的語(yǔ)言引導(dǎo)他們，多種手段結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)效果良好。
在課程的最后，我設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)，將人物與環(huán)境的關(guān)系拓展到了環(huán)保問(wèn)題上，因?yàn)楫?dāng)今人類(lèi)與環(huán)境之間最刻不容緩、最迫切需要解決的就是環(huán)保問(wèn)題，通過(guò)延伸，可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們意識(shí)到自己在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任，意識(shí)到要為創(chuàng)建美好家園貢獻(xiàn)出自己的努力。
美術(shù)課除了教會(huì)學(xué)生知識(shí)技能、發(fā)展綜合能力，更不容忽視的是，關(guān)注孩子的心理，讓孩子的健康、愉快地學(xué)習(xí)�？梢哉f(shuō)，繪畫(huà)是通向孩子心靈的一個(gè)窗口。
環(huán)境教育教學(xué)反思 篇8
本課是在前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法。這是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中利用教材中的情境，要重點(diǎn)解決學(xué)生在列出算式的基礎(chǔ)上理解算理，引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺，想一想，說(shuō)一說(shuō)的探索過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。本課也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）和多位數(shù)相加的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生正確快速的口算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
延續(xù)上節(jié)課的情境，本課教學(xué)充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生感到我們的知識(shí)是密切相連的。同時(shí)也幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的`情境串，從而把相對(duì)獨(dú)立而又有一定邏輯聯(lián)系的問(wèn)題，在學(xué)生的腦海中形成問(wèn)題串，幫助學(xué)生理解和記憶。注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)中為了突破難點(diǎn)，用談話(huà)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自己提問(wèn)題，通過(guò)直觀操作獲得解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)中，注重學(xué)生的算法多樣化，注重把操作與思考相結(jié)合，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考、操作、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷有直觀到抽象的過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生細(xì)致觀察情境圖，找到有用的信息，小紅：我撿了7個(gè)塑料袋。小明：我撿了25個(gè)塑料袋。小東：我撿了9節(jié)電池，22個(gè)易拉罐。小林：我撿了16節(jié)電池，8個(gè)易拉罐。并根據(jù)找到的信息提出問(wèn)題：小紅和小明一共撿了多少個(gè)塑料袋？小林和小東一共撿了多少個(gè)易拉罐？小林和小東一共撿了多少節(jié)電池？為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙。這樣即幫助學(xué)生理清思路，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從相關(guān)的信息中提問(wèn)題。知道一個(gè)問(wèn)題需要用到哪兩個(gè)信息，初步構(gòu)建學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路。
利用小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生不僅要會(huì)自己學(xué)習(xí)，還應(yīng)該會(huì)合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中多次利用小組合作交流的形式，主要是的讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)口算方法。學(xué)生在小組中說(shuō)出自己算法的同時(shí)，加深了印象，從而進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生對(duì)算法的語(yǔ)言描述。即可以 讓學(xué)生在小組中取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以訓(xùn)練學(xué)生合作精神，同時(shí)也增加了學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，對(duì)于新知的掌握起到促進(jìn)作用大膽放手，讓學(xué)生有獨(dú)立思考和相互交流的機(jī)會(huì)，能夠讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。遺憾的是最后設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題，由于在時(shí)間安排上出現(xiàn)問(wèn)題，課堂前半部分學(xué)生在討論過(guò)程中浪費(fèi)時(shí)間太多。導(dǎo)致前松后緊，后面的練習(xí)沒(méi)有及時(shí)完成，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。
環(huán)境教育教學(xué)反思 篇9
本次“口語(yǔ)交際”課題是“我們與環(huán)境”,要求同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，以小組為單位，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，圍繞這一話(huà)題展開(kāi)深入交流。
二、成功之處
在上這節(jié)課的'時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
三、不足之處
在討論過(guò)程中我沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參與交流。
三、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護(hù)環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行交流并形成書(shū)面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時(shí)互聽(tīng)互改，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
環(huán)境教育教學(xué)反思 篇10
而美術(shù)課中的環(huán)保教育，是用兒童畫(huà)這種形式，學(xué)生在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)他們保護(hù)地球，建設(shè)美好家園的意識(shí)。與其它學(xué)科相比，用兒童畫(huà)來(lái)反映環(huán)境教育更加直觀，更具藝術(shù)的感染力，也更能表達(dá)兒童心中的世界。怎樣在美術(shù)課中滲透環(huán)保教育，我是這樣去做的。
一、寓教于美，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育
愛(ài)美之心，人皆有之，少年兒童也不例外。他們從小就喜歡美麗的花朵，愛(ài)聽(tīng)優(yōu)美的樂(lè)曲，愛(ài)穿漂亮的衣服……如果你同他們走出教室到野外寫(xiě)生，同學(xué)們就會(huì)陶醉于山水風(fēng)景之間而流連忘返。這是為的什么呢？這是大自然美麗的景色吸引了他們。他們或許童心大發(fā)，用彩筆涂抹出比環(huán)境更加美麗的圖畫(huà)出來(lái)。此時(shí)此刻，孩子們的心靈肯定是美好的。所以說(shuō)，將審美教育穿于美術(shù)教育之中，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，十分重要。
為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。我選擇了許多有保護(hù)我們的環(huán)境主題的內(nèi)容給孩子們上課，其中《美麗的大自然》是讓學(xué)生了解人類(lèi)與自然的相互關(guān)系，懂得保護(hù)地球，熱愛(ài)自然就是保護(hù)人類(lèi)自己的道理：《小鳥(niǎo)和森林》是向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)林的教育：《桂林山水甲天下》是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和描繪桂林山水自然的美，激發(fā)兒童審美理念和創(chuàng)造美的積極性：《清潔我們的環(huán)境》主要是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物，場(chǎng)面的描繪和造型能力，為今后的兒童畫(huà)創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。以上這些課有效地提高了學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)環(huán)境的審美意識(shí)和繪畫(huà)能力。
例如：我在上《美麗的大自然》這一課時(shí)，是這樣給學(xué)生上課的：首些，用投影儀打出大自然各種美麗的風(fēng)景給學(xué)生欣賞，加深了學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的印象，幫助他們?nèi)ジ惺艽笞匀坏拿�，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。接著，我又向他們進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)式的談話(huà)：同學(xué)們，你們知道嗎？地球是我們?cè)谟钪嬷械募覉@。美麗的大自然創(chuàng)造了人類(lèi)賴(lài)以生存的空間，只要我們遵循自然環(huán)境的發(fā)展規(guī)律，不要去破壞它，我們就能很好的生存。然后我又問(wèn)學(xué)生：如果森林里的樹(shù)木被砍光，河流海洋被廢棄物所污染，那會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？最后，我讓學(xué)生歸納和總結(jié)出：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)自然就是保護(hù)我們自己�，F(xiàn)在全世界都在疾呼，“大家快來(lái)保護(hù)地球”！我們青少年是地球未來(lái)的主人，從小就要有環(huán)保意識(shí)，只要人人愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，地球就永遠(yuǎn)是我們的家園。
二、融美于學(xué)，在創(chuàng)作中表現(xiàn)環(huán)保主題
在美術(shù)課中，同學(xué)們學(xué)到了許多環(huán)境保護(hù)小知識(shí)，不但在生活中學(xué)習(xí)上有了環(huán)保意識(shí)，而且很想把自己的想法和認(rèn)識(shí)用畫(huà)筆把它們表達(dá)出來(lái)。對(duì)此，我鼓勵(lì)他們要大膽構(gòu)思勇于創(chuàng)作。我以繪畫(huà)的主題“綠色的家園”為契機(jī)，要求每個(gè)學(xué)生都要積極參賽，同學(xué)們知道后十分高興，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想把自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和愿望融入兒童畫(huà)創(chuàng)作之中。
在創(chuàng)作課上，我引導(dǎo)學(xué)生分析和討論了“綠色家園”的內(nèi)涵：綠色——即是顏色。如墨綠的青山，蒼翠的竹林，緣油油的禾苗，草地，樹(shù)木……綠綠的顏色給人感覺(jué)到親切，悅目，和諧而富有生機(jī)和希望，它象征著生命的開(kāi)始和青春的活力。綠色裝點(diǎn)了我們的生活，美化了環(huán)境，給我們帶來(lái)了春天的氣息和希望。綠色還是祖國(guó)錦繡河山的縮影，象征著偉大祖國(guó)朝氣蓬勃和欣欣向……家園：即是人類(lèi)生存的地球，我們偉大的祖國(guó)，大自然美麗的環(huán)境，一切生命居住的地方……怎樣畫(huà)“綠色的家園”呢？我鼓勵(lì)學(xué)生要充分發(fā)揮自己的想象力，要從生活中收集素材，把看到的，聽(tīng)到的，親身體會(huì)或向往的，最感興趣的情景畫(huà)下來(lái)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果大家都來(lái)植樹(shù)造林，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，想一想吧！天是那么的藍(lán)，水是那么的清，大自然里沒(méi)有噪音，沒(méi)有污染，到處山清水秀。鳥(niǎo)語(yǔ)花香，小鳥(niǎo)飛回來(lái)了，小動(dòng)物從山上下來(lái)同我們一起玩……聯(lián)想一下，那樣的'情景又是多么美好的呀！聽(tīng)了我的啟發(fā)，孩子們興趣高漲，思路也靈動(dòng)起來(lái)了，創(chuàng)作的激情在他們的心里流淌。同學(xué)們創(chuàng)作了許多反映綠色家園這一主題的兒童畫(huà)。有的熱情歌頌了偉大祖國(guó)的壯麗山河，歌頌了美好家鄉(xiāng)改革開(kāi)放以來(lái)的巨大變化：有的在畫(huà)中反映了同學(xué)們自己好好學(xué)習(xí)，天天向上的精神風(fēng)貌和立志建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想：更多的學(xué)生創(chuàng)作了很多有環(huán)保內(nèi)容的兒童畫(huà)，充分的表達(dá)了他們保護(hù)地球，建設(shè)美好家園的心愿。
例如：四年級(jí)學(xué)生畫(huà)的桂林山水系列畫(huà)，以大膽潑辣的粗筆濃墨畫(huà)突起的山峰，淡墨畫(huà)隱約的遠(yuǎn)山和水中的倒影，還有來(lái)往的小船，開(kāi)花的近樹(shù)，粗中有細(xì)，虛實(shí)相生，在雅拙有力的用筆設(shè)色中表現(xiàn)出桂林山水甲天下的獨(dú)特感受和鮮明印象。五年級(jí)學(xué)生畫(huà)的《豐收》，就很有兒童情趣：畫(huà)面上滿(mǎn)山遍野的果林，果子沉甸甸的掛滿(mǎn)枝頭，鳥(niǎo)兒翻飛，陽(yáng)光譜照，小朋友沐浴在陽(yáng)光下摘果果，高興得手舞足蹈。畫(huà)面上色彩濃重，用筆大膽奔放，在雅拙渾樸中蘊(yùn)藏著旺盛的生命力。二年級(jí)學(xué)生畫(huà)的《我和小樹(shù)一起長(zhǎng)大》，將自己畫(huà)在一棵大樹(shù)中隱喻長(zhǎng)大成才。樹(shù)上的小鳥(niǎo)神態(tài)各異，有的觀望、有的待哺、有的銜蟲(chóng)、有的唱歌。各種樹(shù)葉色彩繽紛，小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)、小花與小孩子們渾然一體童趣盎然……
三、更新環(huán)保觀念，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士
我校通過(guò)兒童畫(huà)創(chuàng)作的活動(dòng)，啟發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和感受，從中還灌輸了愛(ài)地球、愛(ài)自然、愛(ài)環(huán)境就是愛(ài)自己的新觀念和審美素質(zhì)。孩子們?cè)诿赖难障�，培養(yǎng)了美的心靈。環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，要教育少年兒童不光在口頭上宣傳環(huán)保，還要在行動(dòng)上有所表示。為了保護(hù)我們的家園，我要求每一個(gè)學(xué)生都要爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，從自己做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。
從自己做起——就是要學(xué)生以身作則，要樹(shù)立“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥！”的新道德環(huán)境觀念，提高保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性；刻苦學(xué)習(xí)，了解和掌握保護(hù)的方法，提高自己將環(huán)境科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力，最終使自己懂得如何來(lái)保護(hù)環(huán)境和消除環(huán)境惡化對(duì)人的危害。從現(xiàn)在做起——就是要學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樹(shù)木花鳥(niǎo)，珍惜水和愛(ài)護(hù)糧食，保持生活和學(xué)習(xí)環(huán)境整潔的好習(xí)慣。從現(xiàn)在開(kāi)始就要積極參加各種保護(hù)環(huán)境建設(shè)環(huán)境的活動(dòng)，包括植樹(shù)，清除白色污染，宣傳保護(hù)環(huán)境等活動(dòng)。從身邊做起——就是要學(xué)生從日常生活做起，注意節(jié)約用水，節(jié)約電，節(jié)約紙。同時(shí)要處處去影響他人，帶動(dòng)他人共同愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。如：我校有不少學(xué)生住在農(nóng)村，親友們是否有電魚(yú)，捉青蛙，抓四腳蛇，砍樹(shù)，亂倒垃圾的現(xiàn)象，如果有，你又怎樣去宣傳和制止。有的同學(xué)喜歡在學(xué)校大喊大叫，這是噪音，它使人煩躁不安。我們要提倡“走路輕輕，說(shuō)話(huà)輕輕”，讓大家都有一份愉快的心情。還有的學(xué)生繪畫(huà)時(shí)經(jīng)常嫌畫(huà)不好就丟掉，這是浪費(fèi)紙張，浪費(fèi)資源，要改正。課堂上，我希望同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康，大家都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。
千里之行，始于腳下，只要我們每一個(gè)人都能堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，就可以極大的促進(jìn)我們國(guó)家生態(tài)環(huán)境的改善，從而使我們有一個(gè)更加美好的家園。
環(huán)境教育教學(xué)反思 篇11
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于亞洲的氣候，這是教材安排學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一一個(gè)具體大洲的氣候，所以本人在設(shè)計(jì)時(shí)特別注重對(duì)大洲氣候?qū)W習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，便于今后學(xué)生在接觸其他地區(qū)需要分析其氣候時(shí)可以通過(guò)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自己分析、解決實(shí)際問(wèn)題；為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)活動(dòng)中有兩個(gè)具體安排。
1.在歸納部分總結(jié)分析一個(gè)大洲氣候特點(diǎn)的方法和步驟；
2.在拓展部分分析非洲的氣候特點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)和能力的遷移達(dá)成度。
這樣的知識(shí)和能力在學(xué)生今后學(xué)習(xí)澳大利亞這個(gè)國(guó)家時(shí)可以進(jìn)一步加深和鞏固，起到溫故而知新的目的。這樣可以做到知識(shí)的前后呼應(yīng)、融會(huì)貫通；這也是一個(gè)教師應(yīng)該具有的全局觀念。由于設(shè)計(jì)意圖明確，所以課堂各個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的.目標(biāo)和可操作的措施，各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系密切，整體感覺(jué)一氣呵成，所以學(xué)生最終的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較好。
但本課一開(kāi)始，在第一個(gè)環(huán)節(jié)提前自學(xué)的第一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，本人發(fā)現(xiàn)提供給學(xué)生的世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布規(guī)律表格中遺漏了一個(gè)寒帶氣候，本人沒(méi)有直接要求學(xué)生聽(tīng)老師糾正補(bǔ)充，而是進(jìn)行了這樣的處理：老師在歸納這張表格時(shí)犯了一個(gè)錯(cuò)誤，漏了一種氣候，哪個(gè)同學(xué)幫老師修正這個(gè)錯(cuò)誤呢？學(xué)生非常投入地尋找被我遺漏的氣候類(lèi)型，他們指出老師遺漏了兩個(gè)氣候類(lèi)型，一個(gè)是寒帶氣候，一個(gè)是高原山地氣候。我態(tài)度誠(chéng)懇地感謝他們的幫助，并且請(qǐng)他們把寒帶氣候添加到表格的最后一欄，同時(shí)說(shuō)明高原山地氣候不要添加上去，并請(qǐng)同學(xué)們想想老師為什么不叫他們添加高原山地氣候呢？學(xué)生最后發(fā)現(xiàn)了表格中的氣候類(lèi)型的分布都與緯度有關(guān)系，而高原山地氣候主要與海拔有關(guān)系。一個(gè)課前準(zhǔn)備的疏忽，說(shuō)明了本人備課不夠仔細(xì)，但也提供了本課時(shí)的課堂生成課程，在本人的教學(xué)機(jī)智中得到運(yùn)用：使得學(xué)生使用教師提供的材料的積極性更高，閱讀時(shí)注意力更集中，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)本人對(duì)自己所犯錯(cuò)誤不忌諱，在請(qǐng)學(xué)生幫助的同時(shí)增加了師生間情感的交流，起到了意想不到的效果。這也給本人一個(gè)啟示：課前設(shè)計(jì)得再好，課堂教學(xué)過(guò)程也不可能完全按照設(shè)計(jì)進(jìn)行，課堂永遠(yuǎn)有鮮活的即時(shí)生成的課程，教師在教學(xué)中要合理利用這樣的課程資源，使課堂成為師生共同成長(zhǎng)、心靈交融的場(chǎng)所。
環(huán)境教育教學(xué)反思 篇12
我們的公共生活離不開(kāi)自然環(huán)境和人文環(huán)境，然而在我們的身邊卻時(shí)常會(huì)發(fā)生自然環(huán)境和人文環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象。這既影響了市民的生活質(zhì)量，也損壞了上海大都市的形象。自然環(huán)境和人文環(huán)境的維護(hù)折射出一個(gè)城市的文明程度，因此，讓學(xué)生了解自然環(huán)境和人文環(huán)境對(duì)我們生活的作用，樹(shù)立愛(ài)護(hù)自然環(huán)境和人文環(huán)境的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不僅要讓他們從自身做起，更要讓他們?nèi)ビ绊懮磉叺娜�，為提高上海的文明程度盡自己的一份力量。
本課是一堂實(shí)踐探究課，以大量的學(xué)生實(shí)踐探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作提高合作能力、增強(qiáng)合作意識(shí)。將學(xué)生分成各個(gè)小組，進(jìn)行自然環(huán)境和人文環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查、資料的整理、為保護(hù)上海的自然環(huán)境和人文環(huán)境出謀劃策、在班級(jí)中交流展示小組的成果及活動(dòng)的體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息以及調(diào)查的方法，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查研究的能力；培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法；培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的能力、社會(huì)交往的能力，提高了學(xué)生主人翁的.意識(shí)，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。
這一實(shí)踐與探究?jī)?nèi)容主要采用了教師引導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)和小組合作式的探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)課外實(shí)踐和課內(nèi)整合相結(jié)合，完成了教材的活動(dòng)目標(biāo)和要求，深化了活動(dòng)的主題。
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