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英語聽力教學反思范文（精選5篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有很強的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的英語聽力教學反思范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語聽力教學反思1
英語聽力是中考必考的題型之一，而聽力又是學生學習過程中的一個難點。經(jīng)過嘗試后，我認為在今后的教學中如果能夠做到以下幾點，可以對學生的聽力有一定的幫助：
1.進行一定量的聽說訓練，包括聽音問答和聽后復述�！奥牎笔禽斎胄畔�，“說”是表達，是輸出，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的.能力，使兩者有機結(jié)合，相互促進。
2.注重聽讀訓練，在聽完一兩遍錄音后，讓學生進行模仿跟讀。因為初中生在發(fā)音、動作、習慣等方面的模仿能力極強。學生在跟讀時，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則，從而可以掌握一些朗讀技巧。同時朗讀對培養(yǎng)學生對語言的感覺提高，對語言的感悟力有著極其重要的作用。
3.進行聽寫訓練。有意識地安排聽寫一些發(fā)音相近的單詞，一些含有連讀、失去爆破或包含否定的句子；聽寫有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼等的對話和短文，以強化學生的記憶力。
我深信：經(jīng)過這種有目的的訓練，加上課堂教學中有意識的培養(yǎng)以及堅持不懈的努力，中考時多數(shù)學生一定會在聽力方面取得令人滿意的成績。
英語聽力教學反思2
“經(jīng)驗+反思=成長”，教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我。
一、注重語言知識的教授
首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。
二、重視培養(yǎng)學生聽力解題技巧和良好的聽的.習慣
學生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力？第一，教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞。可根據(jù)預覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。
三、重視日常教學的聽力訓練
提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。，教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。
四、做好聽后糾正工作
學生聽一簡單內(nèi)容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應重聽，也可讓學生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。
英語聽力教學反思3
語言就是用于交流，交流的前提就是要聽得懂說得出。所以，作為一名英語教師，在英語教學中我將英語聽力看的很重要。
首先，給學生營造一定的語言環(huán)境很重要。
每節(jié)課上課之前，我都會給學生播放與本節(jié)課有關的英語資料，像歌曲，短片，笑話等等。讓學生們有提前意識。在課堂上，我也是按照要求一律用英語授課，整節(jié)課都貫穿在英語語言環(huán)境下。學生也要用英語來進行反饋。
其次，要重視文化背景介紹。
這就要求我要在授課的同時給同學們講解英語文化。有一些不是按字面來翻譯的'詞，句。這就要求同學們提前了解以免聽的時候會發(fā)懵。了解文化背景對聽了的學習乃至英語學習很重要。我們班級的同學們都有個小本子，用來記錄中英文化的差異及個別詞句的翻譯方法。
最后是聽力訓練。
1.我會結(jié)合教科書把聽力可能出現(xiàn)的場景給同學們列出來。比如打我們在初中一年級接觸到的打電話，在飯店，在服裝店等等。這些都是聽力所圍繞的內(nèi)容。那么我就會引導同學們總結(jié)出這些聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯以及考點，這樣對他們很有幫助。
2.要做到一步步，循序漸漸聽聽力。先從課文中選擇關鍵句，特殊句，含有新詞匯的句子進行聽寫連寫。這樣既鞏固了課文，有在適應聽力模式。當這項過關就進行對話訓練。最后進行較難的短文聽力練習。這種層層遞進的方法可以幫助同學們在聽的過程中扎住關鍵詞關鍵句。
以上是我對聽力的淺薄認識，日后還要在繼續(xù)學習。
英語聽力教學反思4
忙忙碌碌又半個學期過去了，總結(jié)這一段時間的工作得失，我覺得在教學中，我的成功之處在于：
1、教學中注重學生英語興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的英語學習習慣
興趣是學習的動力，習慣是學習的保證。我從學生的年齡特點出發(fā)，設計活潑、生動、有效的課堂教學，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中習得知識，并且大膽地開KOui交流，初步培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力。學生普遍對英語有著濃厚的興趣，相信這也是他們進一步發(fā)展的動力和源泉。
2、重視基礎，注重學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)
教學貴在平時，我覺得作為教師，一定要抓學生的學習主動性和積極性。這方面的工作要完成很不容易，需要家長的竭力配合，所以我建立檢查制度，發(fā)現(xiàn)偷懶放松現(xiàn)象就及時和家長聯(lián)系，及時取得家長的配合。每學期開學的第一堂課，我就明確英語學習目的和要求，引起學生對英語學習的重視。我要求學生每天認真聽音預習，反復模仿，從而提高學生的聽音和模仿能力，最關鍵的是為上課做好充分的準備。讓學生在家堅持聽錄音磁帶，使他們自覺主動地在課外也能花時間在英語的聽讀練習上，促進他們對知識的鞏固和運用。就象老師不上無準備之課一樣，我的學生也不能來聽無準備的英語課。
在課堂上我非常注重聽說能力的培養(yǎng)，課前花五到十分鐘的時間進行英語的簡短會話，訓練學生的'快速思維和應答的能力。采用歌謠、游戲、動畫等吸引學生唱唱、跳跳、玩玩、說說，在"玩中學"，在"做中學"。從學生實際和教材出發(fā)，設計相應的教案，課上做到師生互動、生生互動，同時把課堂內(nèi)的知識點在課外落實、鞏固。
英語一定要多聽多看多讀，我從課本出發(fā)，拓展一些常用的詞匯和日常用語以及課堂用語，盡可能多地給學生英語營養(yǎng)，不僅提高學生的聽力，又盡可能地豐富他們的語言內(nèi)容。對于一年級學生，學英語不僅口頭要求高，而且要會認單詞和句子，又要看情景選擇合適的英語語言，這對剛接觸英語的孩子來說是非常困難的。所以在我的英語課上，我經(jīng)常用自制的英文單詞或句子卡片進行認讀、圖文配對等，每個單元結(jié)束，我又打印一張復習卷，把學過的內(nèi)容進行重新組合編排，讓學生朗讀，為學生的學習提供有力的幫助。五年級的學生經(jīng)過五年的英語學習，有了一定的英語閱讀理解能力，為了擴展學生的知識面，我在教學中經(jīng)常出示一些精彩的短文或語篇，學生的語言接觸廣了，學習深入了，成績也就出來了。
3、精講精練，提高學生的語用能力
由于平時學生接觸英語的機會比較少，學生太缺乏語境和語言感染力，因此，在實際英語交流中往往反應慢或者不正確，有的甚至膽怯不敢言語，如果平時不加強訓練，在練習中學生錯誤就非常多。另外，我發(fā)現(xiàn)即使學生對課文讀背熟練，詞匯默寫優(yōu)秀，但實際運用如果不加強，錯誤還是很多的。所以我注重知識的整理和積累，在語言訓練的同時不斷提高學生的答題能力。特別對于班級中的一些學習困難學生，他們對知識的理解和接受都相當慢，所以我就在空余給他們講解，為他們鞏固，舉一反三，使他們跟上教學步伐。
英語聽力教學反思5
作為教師不能急于求成，英語聽力水平的提高不是一朝一夕的事，需要平時多積累。教師應盡量創(chuàng)設語言環(huán)境，用英語授課，烘托課堂氣氛，使學生接觸活的語言，增強學生的求知欲，幫助并指導學生熟悉英語的語音、語調(diào)。
英語；聽力；教學；學習；技能；注意力；
聽、說、讀、寫是英語學習的四種基本技能，是學生進行交際的重要形式，但這一直是教師和學生都頭疼的問題。聽、說、讀、寫這四項技能相輔相成，重視和加強英語聽力教學，不僅能提高學生綜合語言運用能力，而且在充分利用和開發(fā)英語課程資源等方面都有重要意義。
有許多因素影響學生的聽力，大部分學生，尤其是農(nóng)村的學生應用基礎差，底子薄，從心理上對英語不感興趣，更厭煩聽力，因此在聽聽力時心態(tài)不端正，注意力不集中，所以聽力效果不好，這樣久而久之形成惡性循環(huán)，影響到說、讀、寫等方面，造成英語水平下降。而教師在學生學習的過程中起著關鍵的主導作用，作為教師又應如何協(xié)助學生完成聽力這一學習任務呢？我認為應該做到以下幾點：
作為教師不能急于求成，英語聽力水平的提高不是一朝一夕的事，需要平時多積累。教師應盡量創(chuàng)設語言環(huán)境，用英語授課，烘托課堂氣氛，使學生接觸活的語言，增強學生的求知欲，幫助并指導學生熟悉英語的語音、語調(diào)。鼓勵學生用英語在課堂上回答問題，表達思想。為了給學生創(chuàng)建一個語言環(huán)境，可以開展英語角活動，組建英語課外小組和英語演播室，開展唱英語歌曲，講故事，朗讀，演講比賽等多種活動，讓學生在語境中體會英語語言環(huán)境。
教師要激發(fā)學生的興趣，課余時間可適當搜集、篩選課外內(nèi)容供學生訓練聽力之用。在選材上應選擇內(nèi)容淺顯、趣味橫生的.適合學生身心發(fā)展特點的資料。諸如廣播影視節(jié)目，錄音錄象資料，多媒體光盤資料、網(wǎng)絡資源、英文歌曲等。其中，影視節(jié)目和英文歌曲是較佳的選材，配合畫面，更助于學生理解，更能吸引學生注意力，更有助于學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野。
教師要利用好時間和教材，以不同形式如：填空、選擇、排序等讓學生長期鍛煉聽力。另外應該教育學生利用課余時間自己鍛煉。聽力能力的提高是沒有任何捷徑可行的，只有在不斷的訓練中，才可以提高聽力，任何只想要學習技巧，而不做實地訓練的想法都只是空想。聽力能力的提高不是短時間可以做到的，但是即使在很短的時間內(nèi)不練習，聽力也會下降，因此注定了聽力是一個每天都需要練習的。要求學生將聽和做題相結(jié)合，將精聽和泛聽相結(jié)合，加強訓練的強度和難度，只有通過大量的訓練才能取得較好的效果。聽力的提高貴在堅持，告訴學生無論在何時，無論在做什么事，尤其在玩耍時可以放磁帶，哪怕不專心聽，在某一時刻也可能捕捉到某個單詞，鍛煉聽力。
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