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電壓物理教學(xué)反思范文（通用5篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的電壓物理教學(xué)反思范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
電壓物理教學(xué)反思1
一、本節(jié)課做得較好的地方：
1、為學(xué)生理解電壓的.作用作了較好的類比。本節(jié)課從學(xué)生日常生活中熟悉的有關(guān)電壓的詞語引入激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過實驗引導(dǎo)學(xué)生理解電流形成的原因，對于這種理解學(xué)生普遍感到較抽象，為好更好地幫助學(xué)生理解電壓的作用，我引入了類比的方法。讓學(xué)生思考日常生活中常見的一種現(xiàn)象，自來水管破裂后，水會沿破裂口飛出形成水流，而放在講臺上的水不會沿著杯口飛出形成水流，原因是什么？很多學(xué)生都知道原因。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生思考閉合開關(guān)后電路中的電荷會定向移動的原因，這種化抽象為形象的教學(xué)方法，學(xué)生感覺到更容易接受。
2、加強實驗操作，為下一節(jié)實驗課奠定了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)生總結(jié)出電壓表的使用規(guī)則后，我讓兩位學(xué)生上講臺分別演示測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中小燈泡的電壓，演示完后全班同學(xué)一起根據(jù)電壓表的使用規(guī)則進行點評，通過實際的操作，學(xué)生掌握了方法，進一步理解了電壓表的使用規(guī)則，效果很好。
3、通過電壓表與電流表的對比，加深了兩表的'理解。在學(xué)生閱讀課本有關(guān)電壓表的使用說明書之后，學(xué)生已對電壓的使用規(guī)則有了初步的認識，這時通過讓學(xué)生思考、討論電流表、電壓表使用規(guī)則的相同點與不同點，通過對比，學(xué)生能更好地理解兩表的使用方法及注意事項。
二、本節(jié)課做得不夠好的地方：
1、電壓表沒有做到每人一個，而只是采用實物投影的方式進行。
2、本節(jié)課在最后探究電池組的電壓規(guī)律時用的是兩個新的干電池，電壓都是1.5v，這樣做出的實驗結(jié)論不好，最好采用兩個電壓不一樣的電池做實驗，效果會更好。
3、本節(jié)課在時間上把握得不夠好，學(xué)生練習(xí)的時間不多。
三、適用對象和使用過程要注意的問題
1、本節(jié)內(nèi)容適合所有學(xué)校八年級的學(xué)生使用。對于不同層次的學(xué)生在教學(xué)過程中作適當?shù)恼{(diào)整即可。對于成績較好的班的學(xué)生，本節(jié)課的所用實驗都可安排兩個人一組共同完成，這樣學(xué)生的實驗?zāi)芰鼜�，對本�?jié)課內(nèi)容的掌握效果會更好。對于成績一般或成績不理想的班的學(xué)生，本節(jié)課的所用實驗都可安排全班同學(xué)先思考，然后部分學(xué)生上臺演示的方式進行，這樣老師能更好地掌握課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生更好地理解好本節(jié)課的內(nèi)容。
2、本節(jié)課的教學(xué)重點是正確使用電壓表測電壓，因此老師在教學(xué)過程中要在這個環(huán)節(jié)多花時間讓學(xué)生透徹理解。學(xué)生在閱讀了電壓表使用說明書，對電壓表的使用規(guī)則有了初步的了解之后，一定要讓學(xué)生與學(xué)過的電流表進行對比，這樣才能強化知識，不會混肴。除此以外再通過實物圖的連接、做實驗等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。
3、本節(jié)課在探究電池組的電壓規(guī)律時使用的干電池電壓一定要不同，這樣一方面可讓學(xué)生知道新的干電池電壓是1.5v，但它不是總是1.5v，干電池的電壓是會變化的；另一方面可讓實驗結(jié)論具有普遍性，效果更好。
電壓物理教學(xué)反思2
一、教學(xué)反思
1、 新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。圍繞上述理念，在這節(jié)《電壓》的教學(xué)中，本節(jié)課利用導(dǎo)學(xué)稿導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、探究、歸納知識，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。導(dǎo)學(xué)稿的制作是本節(jié)教學(xué)設(shè)計的亮點，在導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計中，采用邊練、邊探究、邊檢測結(jié)合的方法，讓學(xué)生在檢測中不斷加深理解所學(xué)知識，并能及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，突出“學(xué)生的學(xué)”。
2、本節(jié)重點是電壓表的正確使用及讀數(shù)，由于本節(jié)是下學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課，部分學(xué)生可能遺忘了上學(xué)期的內(nèi)容，本節(jié)課課前的溫故知新：電流表的使用規(guī)則，很好地將新舊知識聯(lián)系起來。并在課堂小結(jié)時將電流表和電壓表進行比較，讓學(xué)生在比較中鞏固所學(xué)知識，復(fù)習(xí)舊知識，體現(xiàn)學(xué)生“主體性”。學(xué)生進行連接測量的過程中教師必須要加強對各小組的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題馬上糾正，讀數(shù)可以在學(xué)生動手測量后進行，應(yīng)多測幾遍，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，并使學(xué)生體會使用的電壓量程不同，讀數(shù)也會不同。
3、這節(jié)的內(nèi)容不多，知識也較簡單，但為電壓這一章的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作探究能力，突破本節(jié)的重、難點，是這節(jié)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計的'重點。在本節(jié)的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導(dǎo)。
4、在本節(jié)的課外知識拓展中，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，生物電壓趣聞和水果電壓小制作，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生可以利用身邊的物品制作簡單電池，體會物理就在身邊，使本節(jié)課由生活常識到物理知識，再回歸到生活之中，讓學(xué)生意識到物理知識與生活和生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣和學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、教學(xué)建議
1、本節(jié)課的內(nèi)容表面上看沒有多少內(nèi)容，主要是認識電壓和電壓表的使用方法，但要通過實驗把這兩個重點內(nèi)容弄明白，還是有困難，一節(jié)課時間比較緊湊�；诖丝紤]，結(jié)合我們學(xué)校第二輪課改開展的“先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)促教”的導(dǎo)學(xué)稿制作，強調(diào)學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)，上課，和復(fù)習(xí)，因此我把這節(jié)的基礎(chǔ)知識點以填空題的形式，引導(dǎo)學(xué)生較低難度先自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課前對本節(jié)內(nèi)容進行大概的了解。因此教師要注重學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，這樣可將學(xué)生的學(xué)和教師的教有機地結(jié)合起來，從而提高課堂的容量和效率。本節(jié)課的特點是邊學(xué)邊練邊檢測，但效果如何，關(guān)健還在于任課教師如何點拔學(xué)生。
2、在教學(xué)過程中，本節(jié)課要注重指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究物理的科學(xué)方法。通過實例分析，提高學(xué)生引用知識解決問題的能力， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、本節(jié)多媒體課件采用PPT格式，便于使用教師根據(jù)學(xué)生實際情況進行編輯。
電壓物理教學(xué)反思3
這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿了好奇心和求知欲，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生始終處在一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂保持著濃厚的興趣和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，課堂中師生互動、生生互動，調(diào)動了全體學(xué)生參與。本節(jié)采用對比復(fù)習(xí)效果較好，大部分學(xué)生能在自學(xué)的基礎(chǔ)上通過討論交流回憶電流表、電壓表的使用方法，把電流表、電壓表再次展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生觀察，引起思維，產(chǎn)生疑問，激發(fā)興趣，組織學(xué)生開展小組討論，踴躍發(fā)言，各抒已見，從而順利歸納出電流表、電壓表的使用方法，循序漸進，突破難點。采用對比復(fù)習(xí)很快把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，學(xué)習(xí)的興趣有較大的提高，有更多的同學(xué)參與課堂的討論。本人力圖充分利用學(xué)生自己的資源，引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流自己解決問題，提高學(xué)生的合作能力，每一個學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)過程，增強了自信心，讓他們初步體會到“創(chuàng)新”的喜悅，加深他們對物理這門學(xué)科的感情，提高學(xué)生解決問題的能力
學(xué)生在討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，對知識有更深刻的`了解，體現(xiàn)了生生互動、師生互動，激發(fā)了解決問題過程探究的興趣和熱情，認識了課程三維目標要求中的知識，培養(yǎng)了課程三維目標要求中的多種技能，在學(xué)習(xí)過程體驗了科學(xué)方法以及科學(xué)知識應(yīng)用生產(chǎn)、生活中的重要性，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有可挖掘的巨大潛能，教師獲得意想不到的收獲。
在課堂上仍然有大部分學(xué)生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑問大膽提出進行交流，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)在這方面表現(xiàn)更不能令人滿意，這也許跟這部分同學(xué)缺乏自信有關(guān)。今后將注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的自信心。
電壓物理教學(xué)反思4
興趣是最好的老師，是進行探究的最直接動力�？梢詮膶W(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中，或從社會關(guān)注的物理教材有關(guān)問題中選擇探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。那么如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢？可以通過某個生動的小故事、新奇的實驗演示，或用教材中的.“？”等，都能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
在學(xué)習(xí)《電壓》一課時，我考慮到學(xué)生對“電壓”這一物理概念有所了解，但對電壓的作用不夠明確，在學(xué)習(xí)新課之前，我利用電源、開關(guān)、小燈泡進行演示，讓學(xué)生進一步觀察閉合開關(guān)后小燈泡發(fā)光，若將電源取下，小燈泡不發(fā)光了，并提出問題：電源在這里扮演什么角色，有什么作用？有刺激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著疑問閱讀教材走進文本。通過閱讀教材，學(xué)生們了解了電壓的作用，接著出示電壓表和電流表讓學(xué)生進行區(qū)分，并分析討論他們使用時的異同點，最后讓學(xué)生動手操作鞏固電壓表和電流表的使用，取得了較好的效果。
通過上述個方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，簡化了課堂教學(xué)內(nèi)容，降低了問題的難度，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，加速了學(xué)生完成認知的掛、過程，達到了培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。
電壓物理教學(xué)反思5
今天下午上了開學(xué)的第一節(jié)物理課《電壓》，課上得很輕松，學(xué)生情緒高漲，總體感覺課堂還是比較高效的�，F(xiàn)將一些體會整理如下：
導(dǎo)學(xué)案讓我嘗到了甜頭：由于事先利用導(dǎo)學(xué)案安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，諸如：電壓的單位、換算常見的電壓值等簡單性的問題，課堂上沒有再去一一贅述。省下了很多時間，突出了教學(xué)重點。學(xué)生聽課效率大大提高。
學(xué)習(xí)方法的點撥比著知識的講解更重要。如：
�。�1）利用類比法學(xué)習(xí)電壓，同時講明電壓與電流、電源的關(guān)系，使電壓的概念迎刃而解；
�。�2）利用對比法學(xué)習(xí)電壓表的使用，引導(dǎo)學(xué)生先回顧電流表的使用，然后小組討論找出使用中的相同點和不同點，針對“為什么電壓表要并聯(lián)？”，通過實驗進行演示加深理解，效果明顯，學(xué)生感興趣；
�。�3）電壓表測量對象的識別，是本節(jié)中的難點，教給學(xué)生利用“去源法”進行識別，像變戲法一樣，一個復(fù)雜的問題頓時變得簡潔明了；
�。�4）有一些有電壓表的電路識別起來非常困難，又交給他們一招“拆表法”識別電路。學(xué)生那個興奮勁就甭提了。
不足之處：
1、導(dǎo)學(xué)案的`設(shè)計上還有待完善，如：問題的設(shè)置還有點少；
2、怕完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上給學(xué)生思考的時間還是不夠充分；
3、讓學(xué)生畫圖耽誤了一些時間，這些圖要是事先打印出來發(fā)給學(xué)生就好了。
4、電路故障檢測題、有電壓表的實物連接還沒有來得及訓(xùn)練。
電壓一節(jié)很關(guān)鍵，這個頭開不好，后邊就很難進行下去。決定下一節(jié)上習(xí)題課，進行強化訓(xùn)練。苯酚教學(xué)反思倍的認識教學(xué)反思杯子的設(shè)計教學(xué)反思
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