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《畫》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《畫》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《畫》教學(xué)反思1
1、學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的'使用非常多，但真正能將多媒體使用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個(gè)比較，對(duì)比出因?yàn)橐粋�(gè)無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫面顯得生趣盎然。
從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事�！钡膬�(nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會(huì)有無限的可能。
3、遺憾的是在教學(xué)中，我更多的關(guān)注教師的教，缺少對(duì)學(xué)生的需求的關(guān)注。呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生顯得被動(dòng)。而細(xì)節(jié)之處的處理也欠圓滑，教學(xué)的痕跡比較濃�？磥�，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。
《畫》教學(xué)反思2
本節(jié)課應(yīng)該是一節(jié)學(xué)生很感興趣的課，因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們還是很喜歡圖片的。這節(jié)課有成功，也有不足。
我認(rèn)為比較成功的就是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之前學(xué)過的內(nèi)容掌握的很好，在學(xué)生進(jìn)行格式設(shè)置時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們做的很好，這說明上節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生都掌握了，表現(xiàn)我們的每節(jié)課學(xué)生都學(xué)的很扎實(shí)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生演示操作，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生成為了主人。
這節(jié)課也存在許多不足：
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我制作了一張幻燈片課件，本想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可是卻對(duì)沒有發(fā)揮其作用，導(dǎo)的有些多了，第一：不應(yīng)該加入聲音。我在讓學(xué)生找與上節(jié)課制作的WORD有什么不同時(shí)，很多同學(xué)一找就找到了聲音，這確實(shí)與上節(jié)課的不同，但這不是WORD能實(shí)現(xiàn)的操作，我的本義是讓聲音起一個(gè)熏陶的作用，反讓學(xué)生看作了不同。第二：不應(yīng)該用幻燈片做課件。因?yàn)槲疫@節(jié)課主要講的是在WORD中操作，所以，應(yīng)該用WORD做成課件，這樣與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)，導(dǎo)入更加的自然。
2、在本節(jié)課中我的演示太過多了，應(yīng)該留更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去操作，而且，我在這節(jié)課中沒有對(duì)學(xué)生放手，一直是教師在講，學(xué)生聽后操作。應(yīng)該讓學(xué)生自學(xué)，自己去找插入圖片的方法，然后匯報(bào)，大家共同學(xué)習(xí)。尤其是在這兩種插入方法，都是教師給學(xué)生的，其實(shí)在上課的過程中，我講第一種方法時(shí)，我就聽到下面有個(gè)學(xué)生說是“復(fù)制——粘貼”了，我沒有很好的抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓這位學(xué)生說一說他的方法，而是按照備好的課一直在講我的那兩種方法。現(xiàn)在想想，這完全可以放手讓學(xué)生去找這兩種方法，說明我對(duì)學(xué)生了解的不名夠深，這在今后的教學(xué)中我一定要改正。
3、發(fā)給學(xué)生的`古詩文檔資料準(zhǔn)備不夠充分，以至學(xué)生在用時(shí)出現(xiàn)了問題。這個(gè)內(nèi)容我本不想給學(xué)生的，讓學(xué)生自己輸入，但在上課前，我們組內(nèi)又進(jìn)行了研討，認(rèn)為如果不給學(xué)生的話，本節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)，而且這也不是本節(jié)課的重點(diǎn)，要想掌握學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況可以讓他們進(jìn)行格式設(shè)置，所以在蒼茫中我準(zhǔn)備的不夠充分。
4、在下課前的展示中，我處理的有些倉促，都是我把學(xué)生作品上傳到FTP中的，應(yīng)該讓學(xué)生自己做好了，自己傳上來，我沒有做好準(zhǔn)備工作，應(yīng)該在上節(jié)課先教教學(xué)生上傳的方法，這樣作品會(huì)更多的進(jìn)行展示。
我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，使自己的教學(xué)更能適合學(xué)生，以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，適當(dāng)?shù)姆攀帧?/p>
《畫》教學(xué)反思3
《添畫》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容。我在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，強(qiáng)調(diào)可以選擇美術(shù)本上兩張圖片中的任意一張來添畫完成作品。幾乎所有的學(xué)生都聽明白了我的要求，唯獨(dú)有一名學(xué)生，而且是能力較弱的學(xué)生，他在兩張圖片上都添畫了內(nèi)容，但是效果都不好。當(dāng)我追究組長(zhǎng)的監(jiān)督之責(zé)時(shí)，組長(zhǎng)說沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。我選定的組長(zhǎng)并不一定是班級(jí)中的佼佼者，因?yàn)槲蚁胱屆棵麑W(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。他沒有發(fā)現(xiàn)問題也是情有可原的，組內(nèi)還有比他能力強(qiáng)的'學(xué)生。在總結(jié)時(shí)，我雖然批評(píng)了這個(gè)小組，但是沒有深入地追究他們每個(gè)人的責(zé)任。課下反思后，我覺得首先我自己就應(yīng)該引咎自責(zé)，沒有盡到指導(dǎo)者的責(zé)任。然后引導(dǎo)學(xué)生自省“上課有沒有用心聽講，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)有沒有幫到別人，作為組長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，組員應(yīng)該怎樣做”。通過引咎自責(zé)的方式，提高學(xué)生對(duì)分工合作的認(rèn)識(shí)，在課堂上有更出色的表現(xiàn)。
《畫》教學(xué)反思4
第一次公開課，我緊張萬分。從選課開始，我就拿不定主意，也許我沒什么特長(zhǎng)的緣故吧。最近我發(fā)現(xiàn)班里的孩子對(duì)畫畫很感興趣，只要有筆有紙的地方總能看到寶寶們的作品，雖然很多時(shí)候看不懂其中的
第一次公開課，我緊張萬分。從選課開始，我就拿不定主意，也許我沒什么特長(zhǎng)的緣故吧。最近我發(fā)現(xiàn)班里的孩子對(duì)畫畫很感興趣，只要有筆有紙的地方總能看到寶寶們的.作品，雖然很多時(shí)候看不懂其中的內(nèi)容，但寶寶們能大膽的畫，加上小托班幼兒比較適合畫裝飾畫，所以我選擇用蔬菜拓印來滿足幼兒的需要，這既激發(fā)了幼兒的興趣，又適合他們的年齡特點(diǎn)，樂于孩子們接受。
我開始我的準(zhǔn)備工作，找資料、寫教案、改教案、準(zhǔn)備教具。忙亂中迎來了開課的那一天，快到時(shí)間了，我感覺心都要跳出來。我以談話方式導(dǎo)入課題，出示貼著笑臉的蔬菜寶寶來吸引孩子的注意力，自然地過度到蔬菜有一個(gè)畫畫的本領(lǐng)。再從示范講解到幼兒作畫，各環(huán)節(jié)緊緊相扣，孩子們也十分配合。我很感謝我的寶貝們。
我還要感謝幫我修改教案、準(zhǔn)備資料以及參加聽課、評(píng)課的老師們。通過這個(gè)活動(dòng)，我知道有很多地方做得不夠好。整個(gè)活動(dòng)我一直站著說話，在出示蔬菜寶寶的時(shí)候可以蹲下來和孩子交流；動(dòng)作不夠夸張，缺少點(diǎn)神秘感；在示范講解的時(shí)候語言不夠精練，聽上去有點(diǎn)雜，還應(yīng)注意講課時(shí)盡量不要停頓。由于材料準(zhǔn)備得較充分，在提到想換種顏料的時(shí)候應(yīng)在抹布上擦一擦，這樣有點(diǎn)誤導(dǎo)了，因孩子的模仿力很強(qiáng)，如果不說效果可能更好點(diǎn)。講解完后我應(yīng)該請(qǐng)一個(gè)能干的寶寶作一下示范，這樣孩子應(yīng)該更易接受。最后環(huán)節(jié)我可以直接拿起幼兒的作品供孩子們欣賞，中間敲了一下小鈴再去欣賞作品似乎有點(diǎn)亂。
這次活動(dòng)給孩子們?cè)鎏砹瞬簧贅啡ぃ沧屛以诓粩嗟胤此贾姓业讲罹�，我要不懈地努力，向各位老師�?qǐng)教，不斷優(yōu)化我的教學(xué)策略，提高我活動(dòng)中的駕馭能力。
《畫》教學(xué)反思5
現(xiàn)代媒體具有形象性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，合理運(yùn)用媒體能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率；能幫助學(xué)生求知、悟情、啟智；能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。我在教學(xué)《玲玲的畫》時(shí)，用多媒體串連各教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接自然流暢。整個(gè)課堂給人渾然一體感覺。這是這堂課中感到最滿意的地方。所以我以后要常用媒體串連教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)如行云流水般的流暢。
朗讀是我國(guó)傳統(tǒng)的、經(jīng)久不衰的讀書方法，是最能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的讀書方法。我認(rèn)為文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的，所以在整堂課的`教學(xué)中，我始終圍繞讀來進(jìn)行的。同時(shí)，我還努力從孩子自己感悟文章意蘊(yùn)出發(fā)，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來引導(dǎo)孩子去感悟人物情感，發(fā)現(xiàn)壞事變好事的竊門。
為此，我安排了六個(gè)“讀”的環(huán)節(jié)：
�、僮宰x，感知文本。
�、谶x讀，讀出興趣。
③跟讀，讀出節(jié)奏。
�、芫氉x，讀出方法。
�、莘纸巧x，讀出體會(huì)。
�、摭R讀，讀出語氣。正因?yàn)樽x的充分，讀的透徹，文中的難點(diǎn)才能水到渠成地得以解決，文中的道理才能在學(xué)生心中扎根，課堂才會(huì)精彩紛呈。
亮點(diǎn)之處，必有失誤之所。思考許久，覺得最大失誤就是：注重了學(xué)生的生成，削弱了教師的主導(dǎo)。以致于，忘記在課堂結(jié)束時(shí)運(yùn)用歸納性描述對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作一番回顧，把所學(xué)的知識(shí)，所領(lǐng)悟的道理納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
《畫》教學(xué)反思6
我將本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生模仿凡高的表現(xiàn)方法畫一幅風(fēng)景畫，本課是第二課時(shí)，重在了解畢加索立體主義畫派的造型特點(diǎn)，能夠模仿他的手法畫一幅人物畫。
在教學(xué)上，首先通過學(xué)生對(duì)身邊同學(xué)從不同角度的觀察了解不同角度觀察人物的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畢加索作品中人物頭部的觀察、分析了解畢加索作品的造型特點(diǎn)：1。將不同角度觀察的人物各部分整合到一副畫中;2。造型夸張、變形。讓學(xué)生了解其表現(xiàn)手法的風(fēng)格特點(diǎn)。緊接著用電腦演示不同角度觀察的人物各部分拼合到一幅畫中，讓學(xué)生更加直觀的了解畢加索作品的特點(diǎn)。
在大師創(chuàng)新精神的激發(fā)下，最后的教學(xué)成果，個(gè)別的學(xué)生作品都讓我詫異。他們能用畢加索的表現(xiàn)手法，除了用多角度觀察的人物各部分進(jìn)行拼合外，在此基礎(chǔ)上還創(chuàng)新了一種方法：調(diào)轉(zhuǎn)個(gè)角度，使畫面中的'人物甚是夸張，且在色彩、構(gòu)圖上都很完美。孩子們的創(chuàng)新能力還是無限的，只要你能挖掘出來。但課堂上出現(xiàn)這樣的學(xué)生還是少數(shù)，說明我們引導(dǎo)的還不到位，挖掘的還不夠深層次。
美術(shù)，關(guān)鍵是不技法，在于創(chuàng)新，在于您所要表達(dá)的思想。那孩子們的這個(gè)階段正是激發(fā)創(chuàng)造力及創(chuàng)新精神的最佳時(shí)機(jī)，這就要求我們以后在課堂教學(xué)中能夠拓展孩子們的思維——可以通過欣賞一些大師作品或優(yōu)秀的學(xué)生作品來激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，或許還有更好的方法，只是我們還沒有探索到。不要讓孩子們的思維成了定性，我們鼓勵(lì)“異想天開”。
《畫》教學(xué)反思7
在美術(shù)教學(xué)中，材料的選擇與運(yùn)用直接影響著整個(gè)活動(dòng)的效果。材料作為美術(shù)活動(dòng)的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁。單純地讓孩子們?cè)诩埳嫌盟使P、油畫棒涂色繪畫，已滿足不了他們的需求和愿望，而一些長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)使用的作畫工具，常會(huì)使他們感到疲憊和枯燥，《指南》中也要求我們，要用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。因而選擇一些特殊的美術(shù)操作材料是迫切需要的，它將會(huì)使幼兒產(chǎn)生濃烈的創(chuàng)作興趣。
一、課后反思
中華瓦片畫是中國(guó)民間美術(shù)中新誕生出來的新品種、新形式。它的主要特點(diǎn)是采用中國(guó)城鄉(xiāng)舊時(shí)普遍使用的覆蓋屋頂?shù)耐咂鳛槔L畫的載體。既可以在它的凹凸兩面中的任何一面上作畫，也可以兩面都作畫。此次活動(dòng)就是利用我們家鄉(xiāng)老街上特有的材料瓦片，結(jié)合具有民族特色的臉譜為主題，進(jìn)行水粉畫的創(chuàng)作活動(dòng)，那么，如何讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的.多樣性，激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣，同時(shí)激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感呢？在活動(dòng)中我主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：
1、以景促情，激發(fā)興趣
活動(dòng)開始，我便利用PPT，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入了我們美麗的古鎮(zhèn)——新埭，有小橋、流水、矮矮的老房子，使孩子們感受到了與城市不同的古韻之美。隨后我又讓孩子們觀察老房子頂上密密麻麻的鋪著的是什么呢？瓦除了幫房子擋風(fēng)遮雨以外，還能干什么呢？孩子們你一言我一語，對(duì)活動(dòng)充滿了興趣。在看看、想想、說說中逐步把孩子們帶到了瓦片畫的創(chuàng)作中。
2、視聽結(jié)合，提升繪畫技能
在孩子們動(dòng)手創(chuàng)作前，我利用PPT把繪畫臉譜的幾個(gè)關(guān)鍵步驟進(jìn)行了展示與講解實(shí)踐證明，這種難點(diǎn)前置的方法，不但使孩子們有效的掌握了繪畫步驟，了解了材料的運(yùn)用方法，從而使孩子們?cè)谀樧V輪廓的繪制時(shí)更有把握，運(yùn)用材料更得心應(yīng)手。
3、全面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒自信
美術(shù)評(píng)價(jià)要貫穿于課堂教學(xué)的全過程，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中幼兒的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作品呈現(xiàn)作全面的評(píng)價(jià)�；顒�(dòng)中，我不僅會(huì)對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且對(duì)其參與的態(tài)度和效果進(jìn)行反饋。還會(huì)采用幼兒自評(píng)、師生共評(píng)、作品展評(píng)等多種方式進(jìn)行對(duì)作品的全面評(píng)價(jià)。當(dāng)然，不管是誰，不管作品的質(zhì)量如何，只要參與制作和學(xué)習(xí)的我就會(huì)給予肯定與表揚(yáng)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)作的自信心。
活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：在評(píng)價(jià)作品時(shí)，最重要的是要用幼兒的眼光來評(píng)價(jià)作品，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作水準(zhǔn)，這樣不但能增強(qiáng)他們創(chuàng)作的自信心，而且也能很好的發(fā)展幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣。
二、點(diǎn)滴思考
1、在講解臉譜的繪畫步驟和工具時(shí)，是否可以讓孩子們跟著老師進(jìn)行握筆姿勢(shì)的學(xué)習(xí)。孩子們畢竟是第一次畫水粉，第一次握水粉筆，只是老師在前面展示握筆姿勢(shì)，不讓孩子們及時(shí)嘗試，在繪畫時(shí)，很多孩子還是非常緊張，握筆姿勢(shì)不夠正確。
2、活動(dòng)中，我總是考慮到讓孩子們感受創(chuàng)作瓦片畫的樂趣，卻忽視了孩子們的藝術(shù)要求，作品不夠精美。以后在瓦片畫的創(chuàng)作中，要逐漸提升作品的精美度。
瓦片畫的創(chuàng)作，使孩子們又得到了一次傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶。也喚醒了他們隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和感受生活中存在的“美”，激發(fā)了愛家鄉(xiāng)的情感。讓我們共同把孩子的目光引向自然，引向生活，讓孩子學(xué)會(huì)生活，熱愛生活，珍惜擁有一切美好的事物，去發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造美。
《畫》教學(xué)反思8
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，美術(shù)的多種技法單純*臨摹，出示教師范作，這樣做雖然使學(xué)生掌握得非常牢固，能積累許多素材。但是，長(zhǎng)期以往的教學(xué)，會(huì)造成學(xué)生的創(chuàng)造力衰退，依賴別人已有的東西，造成兒童畫的公式化。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”，而美育就是要促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。要造就一批新型人才，就必須從小在他們的心靈上播下“獨(dú)創(chuàng)”的種子。
本課教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性呢？我認(rèn)為首先要教師合理地引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生許多奇特而有趣的想法。如本課先安排同學(xué)分組進(jìn)行想象，利用5分鐘進(jìn)行知識(shí)搶答，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。此時(shí)學(xué)生想象的閘門已打開，毫無顧忌的表現(xiàn)所見、所想、所感受，在這個(gè)過程中，學(xué)生逐步完成從量變到質(zhì)變的過程；又如裝飾畫中畫樹，他可以畫出春天的綠樹，秋天的`紅樹，那么可以不可以畫出蘭樹、黑樹呢？通過引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學(xué)生明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫，以此類推，學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。其次，運(yùn)用各種學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，融會(huì)貫通，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。每門學(xué)科都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只要能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分利用，那會(huì)使你的課完美得多。更重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，運(yùn)用一個(gè)微笑，一個(gè)贊賞的動(dòng)作，一句親切的話語，一個(gè)肯定的眼神。讓學(xué)生從心理上消除恐懼和自卑，幫助學(xué)生樹立信心。這樣學(xué)生才會(huì)敞開心胸，盡情地用夸張變形的涂抹表現(xiàn)心中的思想，這是純粹心靈的流露，這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性提供了前提。
《畫》教學(xué)反思9
《橙色的畫》是人美版第六冊(cè)的教材，在整節(jié)課的欣賞過程中，要求通過欣賞以橙色為主的美術(shù)作品，使學(xué)生感受到橙色>溫暖、明快的美感，感受到它們使畫面構(gòu)成的特別的藝術(shù)效果。然而，整節(jié)課欣賞的、談?wù)摰摹嫷亩际浅壬漠�，針�?duì)學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)此感覺到枯燥乏味的問題，我在“看畫作賞橙色”這一步中的范畫欣賞里營(yíng)造出和諧的教學(xué)節(jié)奏，具體如下：
（1）生活中的橙色。
首先我提出生活中有哪些事物是橙色的`問題，待學(xué)生回答好后，出示多幅生活中橙色的圖片。針對(duì)低段學(xué)生的好奇心強(qiáng)、觀察能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我快速而富>戲劇性地進(jìn)行展示 。欣賞圖片的同時(shí)，幾個(gè)愛動(dòng)腦筋學(xué)生會(huì)提出：設(shè)計(jì)師們?yōu)槭裁匆巡蛷d的墻砌成橙色？我解釋橙色是一種讓人看了之后心里會(huì)覺得暖洋洋的顏色，它會(huì)讓在餐廳吃飯的人覺得特別興奮，因此會(huì)食量大增，肯德基餐廳的墻壁上也是選擇橙色。一說到吃，孩子們立刻覺得有趣起來。
2）畫筆下的橙色。（為了避免走馬觀花式的欣賞范作，這一步驟中以欣賞米勒的《晚鐘》為主。）
多媒體課件出示畢加索、梵高等著名畫家的畫）我首先提出幾個(gè)較簡(jiǎn)單的問題你看到了什么？有什么樣的感覺？這位西班牙的畫家為了完成這幅畫，先后畫了6張才滿意。
欣賞到米勒的《晚鐘》時(shí)，我設(shè)問：看到題目，你會(huì)想到一番什么樣的景象？（大屏幕中打出“米勒《晚鐘》”等字樣，不出現(xiàn)畫作）孩子們感到新鮮，紛紛猜測(cè)??再及時(shí)展示畫作，學(xué)生嘩然。他們描述的是兩個(gè)虔誠(chéng)地在做禱告的人，并且感受到該畫面中以人物為主，畫家把最主要的東西放在明顯的位置，畫得大一些。
孩子們仔細(xì)觀察中并小組討論：遠(yuǎn)處的小房屋可能是鐘樓吧！怎么畫得那么��？他
們?cè)谄矶\什么？這是個(gè)理解的過程。
同時(shí)，在分析的過程中滲透知識(shí)：橙色的畫并不是不能用其他顏色，而是以橙色為主要顏色。
《畫》教學(xué)反思10
農(nóng)民畫是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫形式，它在表現(xiàn)手法上和兒童畫有相同之處，所以它易于兒童理解和模仿。而本節(jié)課的主要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)民畫從生活中取材的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)大膽的表現(xiàn)自己的感受。通過本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的裝飾手法和大膽表現(xiàn)生活中的感受。
我在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，考慮到四年級(jí)的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中曾見過農(nóng)民畫，所以直接出示幾幅農(nóng)民畫，讓學(xué)生靜下心來思考農(nóng)民畫的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，再在小組里討論分析。接著向?qū)W生介紹農(nóng)民畫，并把農(nóng)民畫中的.形象和生活中的形象進(jìn)行對(duì)比分析，使學(xué)生了解農(nóng)民畫的造型特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)農(nóng)民畫中的花紋和色彩是這節(jié)課的難點(diǎn)，我通過出示許多農(nóng)民畫作品供學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生以小組合作的方式研究討論農(nóng)民畫的花紋和色彩的特點(diǎn)。同時(shí)總結(jié)出農(nóng)民畫的定義。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)農(nóng)民畫的花紋是生活中常見的花草、動(dòng)物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩方面，色彩艷麗，對(duì)比鮮艷，具有喜慶的意味，體現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往。然后讓學(xué)生自己總結(jié)出農(nóng)民畫的特點(diǎn)。內(nèi)容——貼近生活；造型——夸張；色彩——鮮艷。
由于我國(guó)地大物博，各地不同的生活習(xí)俗形成了不同領(lǐng)域文化差別。我讓學(xué)生分析南北不同分格的農(nóng)民畫，感受不同地域的不同藝術(shù)表現(xiàn)手法。
最后結(jié)合書本上的作品《山間蜜糖果》，了事進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解改畫和添畫的基本方法，為下一步的繪畫打下基礎(chǔ)。
由于四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定審美基礎(chǔ)和欣賞水平，學(xué)生通過討論分析很容易總結(jié)出農(nóng)民畫的特點(diǎn)，但是在改畫和添畫環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生受到局限，臨摹的較多，自己的添加較少，在創(chuàng)作時(shí)不夠大膽，不敢隨意的添加。這也和學(xué)生的造型表現(xiàn)能力有關(guān)。
《畫》教學(xué)反思11
《裝飾畫》是屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一節(jié)課，由于他是線條系列的一部分，所以課本選擇的是線條比較豐富的裝飾畫。裝飾畫與寫實(shí)的繪畫不同，他偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強(qiáng)調(diào)真實(shí)的光影效果，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張變形的'手法進(jìn)行創(chuàng)作，給人強(qiáng)烈的美感。具有簡(jiǎn)潔、鮮明、和諧統(tǒng)一的風(fēng)格，也具有秩序化、夸張變形等藝術(shù)個(gè)性。
根據(jù)以上裝飾畫的特點(diǎn)，在上課時(shí)我才用了對(duì)比的方法，出示一幅裝飾畫，一幅寫實(shí)繪畫，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)裝飾畫的的特點(diǎn)，學(xué)生基本上可以看出簡(jiǎn)潔、夸張、變形的特征，看著他們說的挺像那么回事，我覺得應(yīng)該是掌握住了裝飾畫的特點(diǎn)及表象方法了，我告訴孩子們創(chuàng)作的空間很大，但是在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候有的孩子卻不知道從何入手，仔細(xì)想一想，裝飾畫在我們生活中是經(jīng)�？梢钥匆姷�，但是很容易被我們忽視，更別說孩子了，所以說如果孩子沒有創(chuàng)作的思路應(yīng)該是我在引導(dǎo)方面做得不夠，有孩子說正是因?yàn)榭梢援嫷拿嫣珡V了，所以不知道該畫什么，再多做一些引導(dǎo)，在創(chuàng)作前要準(zhǔn)備多一些的直觀的范畫，學(xué)生可能會(huì)覺得難度低一些，這是我在下一次行課時(shí)要改進(jìn)的地方。
《畫》教學(xué)反思12
中國(guó)畫已有了上千年的歷史，山水畫是其中一個(gè)重要的分支，它凝聚著中國(guó)人豐富的智慧與情感，體現(xiàn)了獨(dú)特的東方審美情趣。
《山水畫》一課是造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，它要求學(xué)生運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工個(gè)、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的`事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。
在本課學(xué)生的實(shí)踐過程中，墨色的濃淡和毛筆的干濕是學(xué)生難于掌握的。在練習(xí)中，允許學(xué)生臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合，在巡視時(shí)，更注意用筆與用墨的指導(dǎo)，讓學(xué)生的畫面也能水墨淋漓。()學(xué)生基本都能在課堂上完成練習(xí)，作業(yè)效果較好。
回望整節(jié)課，如果在示范階段能將中鋒與側(cè)鋒單獨(dú)提出來復(fù)習(xí)一下，學(xué)生在作業(yè)時(shí)，就會(huì)特別注意到這個(gè)問題，畫面效果會(huì)更理想。而且在評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該把問題留給學(xué)生，不要只是師評(píng)。在今后的教學(xué)中，還將進(jìn)一步改進(jìn)。
《畫》教學(xué)反思13
在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中嘗試用不同的作畫形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫的多樣性、豐富性和趣味性，遵循幼兒藝術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過蔬菜印畫活動(dòng)，探索如何培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新，體驗(yàn)活動(dòng)過程，獲得成功喜悅。
蔬菜印畫活動(dòng)首先老師幫助幼兒認(rèn)識(shí)菜名，激發(fā)幼兒印畫的興趣。在認(rèn)識(shí)各種蔬菜時(shí)，個(gè)別幼兒不能準(zhǔn)確的說出菜名，教師稍做介紹，青椒和尖椒是兩兄弟，都是辣椒的一種，青椒胖胖的，尖椒尖尖的，讓幼兒對(duì)兩者進(jìn)行比較。引導(dǎo)幼兒說出西蘭花是花菜的一種，藕是長(zhǎng)在荷花下面的，紅蘿卜的正確名字叫胡蘿卜，等等。經(jīng)過介紹，幼兒們掌握了這幾種菜名。蔬菜是人類生活中必需的食品，飯桌上少不了它。幼兒對(duì)蔬菜并不陌生，常見的蔬菜在菜地或菜場(chǎng)里隨處可見，且取材方便，它的品種非常豐富，然而幼兒雖然知道蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類、作用、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不太了解，且在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象，然而從了解菜名到蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，最后引出蔬菜還可以印畫，在這樣輕松的氛圍下，很自然地呼喚并激發(fā)幼兒印畫的積極性和想創(chuàng)造的愿望，從而自然過渡到第二環(huán)節(jié)。這節(jié)課的`重點(diǎn)是讓幼兒作畫時(shí)，注意保持畫面的整潔。教師詳細(xì)清楚地講解示范，有助于幼兒操作時(shí)更自如。首先由老師示范用不同的蔬菜，不同的顏色印畫，并運(yùn)用有趣的詞來激發(fā)幼兒，如親一親、靠一靠、印一印、搖一搖等，使幼兒學(xué)得更輕松、更易掌握。在運(yùn)用蔬菜示范時(shí)，次數(shù)不宜太多，可減少到示范兩種，如藕和胡蘿卜，告訴幼兒青椒和尖椒的方法與胡蘿卜一樣，然后再請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試示范西蘭花、洋蔥即可，這樣不僅可以減少時(shí)間，而且幼兒聽講的興趣很濃。在具體操作活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)得非常積極、興奮。一朵朵漂亮的花兒，就像一個(gè)開滿鮮花的大花園。
在《綱要》的指導(dǎo)下，老師抓住了教育鍥機(jī)，積極引導(dǎo)偶發(fā)事件中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，如示范印畫時(shí)，顏料流下來了，老師立即強(qiáng)調(diào)不能把畫好的畫豎起來，因?yàn)轭伭蠜]干。這次活動(dòng)注重的是幼兒對(duì)用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動(dòng)的過程，而不是結(jié)果。當(dāng)然，在活動(dòng)中也注意到了對(duì)幼兒技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域游戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動(dòng)的過程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力，充分體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來的各種樂趣了。
《畫》教學(xué)反思14
《畫》這篇課文由一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩組成。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相稱的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)。
一、教學(xué)效果：重視朗讀。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。并且邊讀邊配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時(shí)，做出側(cè)耳聽的動(dòng)作；讀到“人來鳥不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。學(xué)生的表演欲望一下子被點(diǎn)燃，躍躍欲試。我想，只要學(xué)生的朗讀興趣濃厚，在老師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生的朗讀水平一定會(huì)在不同的程度上有很大的提高的。本課文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)我十分注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。
二、成功之處：多種方法識(shí)字。詩中有幾對(duì)意思相反的詞，我指導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的，我在教學(xué)識(shí)字時(shí)，巧妙地誘發(fā)孩子們識(shí)字的欲望，并善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字積累，給他們創(chuàng)造發(fā)展思維能力和想象能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)還適當(dāng)?shù)貪B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的.方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上識(shí)記字形，使識(shí)字得以鞏固。
三、不足之處：在找反義詞時(shí)，學(xué)生有不理解的，我只用語言來進(jìn)行了解釋說明，如果能夠讓同學(xué)們親自來體會(huì)一下，相信理解的會(huì)更為透徹。
四、改進(jìn)措施：在讀中感悟、體會(huì)詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。在講解過程中應(yīng)善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法，同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。
《畫》教學(xué)反思15
《畫》是一年級(jí)上冊(cè)的一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特點(diǎn)展開描寫，圖文對(duì)應(yīng)。這就是我本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和方向。這一課是謎語詩。我抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)疑解疑，引導(dǎo)學(xué)生觀察我的畫，理解詩意，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。
課前，多媒體不通電，我課前臨時(shí)發(fā)揮，用孩子們感興趣的游戲入手，啟迪他們識(shí)字的興趣，既解決了課前空白的尷尬，也為古詩學(xué)習(xí)生字作了鋪墊。
教學(xué)時(shí)，我和孩子一起分享了自己的畫—根據(jù)古詩作的畫。并讓學(xué)生先從整體再由遠(yuǎn)到近觀察，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。并通過實(shí)際生活中山、水、花、鳥的對(duì)比，以及體驗(yàn)對(duì)比所產(chǎn)生的差異，提出問題、解決問題，并“總結(jié)”詩句，進(jìn)而達(dá)到理解詩句的目的，突破難點(diǎn)。如：站在遠(yuǎn)處看生活中的山，模模糊糊，看不清顏色；老師的'畫上的山青蘭蔥郁，站在遠(yuǎn)處看，卻有顏色，得出詩句“遠(yuǎn)看山有色”……是因?yàn)樯皆诋嬌�，不是真�?shí)的，一句一句剖析詩句，孩子們的探索欲濃烈，最后明白這不僅僅古人智慧的結(jié)晶，還把山水花鳥描寫的生動(dòng)有趣，還是一個(gè)謎語。我抓住詩句中的著眼點(diǎn)，把精力放在詩句的品析熏陶上，借助創(chuàng)設(shè)情境、情感體驗(yàn)在讀中讓學(xué)生感悟詩句的美，在讀中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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