輕與重教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的輕與重教學反思，希望對大家有所幫助。

　　新課標指出要以兒童的生活現(xiàn)實為背景，從孩子們喜聞樂見的事情出發(fā)，從孩子們看得見摸得著的事情出發(fā)來激發(fā)孩子的學習興趣。所以，我設計了這樣的問題：“兩人可以比什么？”讓學生猜測可能要研究的數(shù)學問題，給孩子創(chuàng)造猜測的機會，再引出老師和學生比高矮，學生們從觀察中判斷出兩人身高的高矮。同時引導學生自然地進入所要學的內(nèi)容，也使學生切身感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活之中。

　　《輕與重》是一節(jié)貼近生活、非常有意思的課。學生在日常生活中，對用手掂物體的重量，玩蹺蹺板，兩手提重物的平衡等活動有了一定的經(jīng)驗。本節(jié)課讓學生了解一些常用的比較物體輕重的方法，通過情景的創(chuàng)設，讓學生利用簡易“天平”，親身的體驗，小組的合作，學會用簡單的推理方法得出多個物體比較輕重的方法。使他們能把課堂所學和生活緊密地結合起來，充分感受到生活中處處存在著數(shù)學。但是在我教的一個班上完這節(jié)課后，我覺得下面這個方面不太好。我說：小朋友誰能舉些例子，說說生活中的輕與重，比如誰比較重，誰輕。結果學生的回答是這樣的。生1：我知道電視機重，桌子輕。生2：我知道西瓜重，蘋果輕，等等。對于低年級學生來說，數(shù)學語言的規(guī)范是很重要的，但是課的一開始我自己在語言敘述上就很不規(guī)范，這樣學生的語言自然也就不規(guī)范了，這節(jié)課的語言訓練也就沒有達到預期的效果。反思后，在下一個班教學中，我首先示范給學生：誰和誰比時，誰比誰重，誰比誰輕。然后讓學生學老師的樣子舉例說。我再根據(jù)學生在舉例過程中的發(fā)言，給學生具體指導，讓他們把話說完整、講規(guī)范。這樣學生的語言就比較規(guī)范了。

　　比較《輕與重》的方法是多種多樣的，我利用教材的內(nèi)容和學生的年齡特點，設計了“看一看、翹一翹、拎一拎、稱一稱”等比較輕重的環(huán)節(jié)，通過演示讓學生在一次次地矛盾沖突中去積極思考、主動探究。

　　語言是思維的窗口，口頭表達能力的訓練是低年級重要的教學任務。所以，讓學生學著說“（）比（）輕，（）比（）重”。通過獨立說、同桌說、集體說的形式進行語言訓練，使學生能用數(shù)學語言描述物體的輕與重。加強了語言的連貫性訓練，從學生直觀憑借，讓學生有足夠的感性認識，然后逐步形成理性認識，實現(xiàn)形象思維向抽象思維的轉化。

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