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《輕與重》的教案
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《輕與重》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《輕與重》的教案1
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用天平稱測量物體的輕重。
2、知道物體的輕重與許多因素有關(guān)。
活動準(zhǔn)備：
分類盒、天平、積木、彈子球、塑料球、棉花、幼兒數(shù)學(xué)用書《輕與重》。
活動重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)分辨物體重量的輕與重。
難點(diǎn)：
幼兒動手操作測量物體的輕與重。
活動過程：
1、積累有關(guān)物體輕重的感性經(jīng)驗：
請幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗比較物體的輕重。
-----“這些物體是一樣重的嗎？”
鼓勵幼兒用手去掂分量。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對的。有的`物體的輕重差別很小，很難用手掂出來。
出示兩件重量接近的物品。
-----“用什么方法可以知道這兩種物品哪個重哪個輕？”
2、介紹測量工具-----天平：
幼兒嘗試用天平測量物體的輕重，介紹天平的用法，準(zhǔn)星必須居中，拿放要輕。
----“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個輕哪個重？”
請幼兒嘗試用天平測量驗證。
3、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重，理解物體輕重與質(zhì)地有關(guān)：
出示大小不同的兩個盒子（大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊）。讓幼兒猜哪個輕哪個重，然后用天平驗證。
請幼兒做幼兒用書《輕與重》中的練習(xí)。
延伸活動：
幼兒進(jìn)行操作活動：比比誰重誰輕。
《輕與重》的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確比較物體的輕與重，并會用正確的語言進(jìn)行描述。
2、通過動手操作，讓學(xué)生探究比較物體輕重的不同方法，并能根據(jù) 實際情況選擇適合的比較方法，發(fā)展學(xué)生觀察能力和推理能力。
3、提高小組合作能力，發(fā)展學(xué)生的探索精神。
4、通過動手操作和游戲過程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過操作比較物體的輕重。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活經(jīng)驗，選擇合適的方法比較輕重。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具
教學(xué)過程：
一、 情境引入
讓我們一起來猜個謎語，好嗎？ （出示）謎語：“ 好朋友、好朋友， 長長的身體尖尖的頭， 寫字畫畫少不了， 它是學(xué)習(xí)的好幫手， 大家都來和它交朋友�！保ù蛞粚W(xué)習(xí)用品）（鉛筆） 師：請大家觀察一下這支鉛筆，它的重量怎樣？（很輕） 你怎么知道鉛筆很輕呢？（用眼睛看出來的） 是�。∧銈兲焯於家勉U筆寫字，對它再熟悉不過了，所以可以用眼睛目測它是輕還是重，生活中有很多物品都可以通過目測的方法來判斷它的輕與重。 （出示：目測） 再請你們目測一下這支鉛筆和塑料小棒的輕重你能說說你比較的結(jié)果？（多個學(xué)生說，能不能把話說完整） （鉛筆）和（小棒）比， （小棒）比（鉛筆）輕， （鉛筆）比（小棒）重。
問：同樣一支鉛筆你們怎么一會兒說它輕，一會兒又說它重呢？ （單獨(dú)看鉛筆會很輕，但鉛筆和小棒比較時就比較重） 師：今天我們就一起來比一比物體的“輕與重”（板書課題）（一高一低）
二、 探究新知
�。ㄒ唬┨骄课矬w的比較方法
1、目測
師：說說桌上還有哪些物體能通過目測比較它們的輕與重嗎？（氣球和） 說說你想拿哪兩個物體進(jìn)行比較？比較的結(jié)果怎樣？ （出示）一大一小兩只蘋果，請小朋友目測比較一下它們的輕重。（生答） 哦，原來大的物體比小的物體重，小的物體比大的物體輕。你們同意嗎？ （若不同意，請他舉例說明) （出示）蘋果和氣球，再請你比較一下它們的輕重。（生答） 咦，剛才你們不是覺得大的物體比小的物體重嗎？氣球那么大為什么它反而比小 個兒的蘋果輕呢？（因為氣球里都是空氣） 問：通過這兩次比較你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？ 小結(jié)：對！大的物體不一定重，相反小的物體也不一定輕。
2、掂一掂
�。ǔ鍪荆�2個大小相同的氣球（其中一個里面有重物）
師：你們能用目測比較它們的輕重嗎？（不行）你有什么好辦法來解決呢？
生1：我可以用手掂。（出示：掂一掂） 說說比較的結(jié)果。
生2：一樣重。
師：真的一樣重嗎？我們一起來做個實驗：老師兩只手同時放掉，如果一樣重會 怎樣？（同時落地）如果一輕一重呢？（重的先落地）我們來試試。為什么這只氣球會先落地呢？（里面有東西）對，東西藏在里面看不見，還能目測物體的輕重嗎？（不能）當(dāng)目測不能比較物體的輕重時，我們還可以怎么做呢？（用手掂）（出示：掂一掂） 師：桌上的哪些物體不能靠目測進(jìn)行比較？為什么不能目測（因為它們的重量相 差不是很大）請你從桌上任選2個不能目測的物體用掂一掂的方法比較它們的輕重，同桌互說比較的結(jié)果。
�。▽W(xué)生活動后匯報）
3、吊一吊 （出示）蘋果和梨 ？
師：剛才的比較結(jié)果中有些同學(xué)認(rèn)為蘋果比梨重，還有的同學(xué)認(rèn)為梨比蘋果重。 這是為什么呢？（它們的重量差不多，掂不出來）
如果兩個物體的重量差不多，用手掂不出來，你們還有什么好辦法嗎？ （學(xué)生自由發(fā)言）
生：我選擇用橡皮筋“吊一吊”的方法。（出示：橡皮筋吊）
問：說說為什么能用橡皮筋吊比較物體的輕重?怎樣比較的？（比較時需要注意 哪些地方）
�。�1） 用同樣材質(zhì)和長度的橡皮筋比較物體，并且掛的高度要一致。
�。�2） 比較物體輕重時應(yīng)該觀察橡皮筋拉伸的長度。 （請同學(xué)用兩只手指一指橡皮筋拉伸的長度）
（3） 橡皮筋拉伸的'長度長物體就重，橡皮筋拉伸的長度短物體就輕。 除了用橡皮筋吊，還有別的方法嗎？ （用秤稱）這些都是好辦法，剛才有同學(xué)說用橡皮筋吊的方法我們不妨來試一試。老師為你們準(zhǔn)備了一些同樣長度和質(zhì)地的橡皮筋，你們也來吊一吊。（匯報比較結(jié)果） 為什么蘋果重？你從哪里看出來的？
�。ǘ┚C合應(yīng)用
師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了目測、掂一掂和橡皮筋吊這三種比較物體輕重的方法。接下去，你們能不能比較一下桌上除氣球以外的所有物體，并將它們從輕到重排列一下 （小組合作完成探究表） 1 2 3 4 5
�。▽W(xué)生匯報交流比較的方法）
問：為什么有的小組把5件物品都吊上去，有的組只吊了幾個？你能說說在什 么情況使用哪種方法比較合適嗎？
小結(jié)：（1）當(dāng)兩個物體重量相差較大時，首先選擇目測。當(dāng)目測無法確定時可以 用手掂一掂進(jìn)行比較，這兩種方法由于操作方便，所以生活中經(jīng)常用到。
�。�2）兩個物體的重量差不多時，選擇用橡皮筋吊一吊的方法比較精確。
5、蹺蹺板 （出示）兒童樂園圖
師：剛才我們在學(xué)習(xí)比較物體的輕重，小亞和小胖也在爭論，小胖說我很胖所以我比你重；小亞說我高，所以你比我輕。說著說著他們來到了兒童樂園，你們看看這里哪個游戲器具可以幫助他們比較輕重呢？
�。ㄜE蹺板,出示）
蹺蹺板上怎樣比較物體的輕重？
�。ㄖ氐南鲁�，輕的上翹。在課題下貼蹺蹺板）
聽了你們的意見，小胖他們坐在了蹺蹺板上，一開始蹺蹺板晃個不停，一會兒就停了下來。
�。ㄕn件演示）
誰能說說比較的結(jié)果？
三、總結(jié)
師：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲，有什么體會和同學(xué)們分享？ 今天我們一起學(xué)習(xí)了四種比較物體輕重的方法，我們可以根據(jù)實際情況來選擇合適的方法。生活中還有很多辦法也可以比較物體的輕重（如稱一稱…..）我們在以后都會學(xué)到。
四、鞏固練習(xí)
《水果總動員》
�。�1）要使左邊下沉可以怎么做？ 4個蘋果 8個梨 （根據(jù)學(xué)生發(fā)言演示）
�。�2）右邊盤里應(yīng)該放（ ）個蘋果
《輕與重》的教案3
活動目標(biāo)1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。
2、通過觀察、動手操作感知并分辨物體輕重。
活動準(zhǔn)備1、ppt課件：天平的介紹
2、一筐實物（紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等）。
活動過程
一、感知輕重1、出示兩個沙袋
大小相同，一個輕（棉花），一個重（豆子）
引導(dǎo)幼兒觀察并猜一猜，哪個重？哪個輕？
2、請個別幼兒上來掂一掂，再說說，哪個沙袋重？哪個沙袋輕？
讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和豆子的輕重。
二、初步認(rèn)識天平
1.課件演示
告訴幼兒天平器是衡量兩個物體輕重的一種工具。
2.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么？想一想：哪個重？哪個輕？你是怎么知道的？
三、觀察天平的變化1、讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平有什么變化？
天平翹起的一邊表示什么？天平沉下的一邊雙表示什么？
幫助幼兒正確地認(rèn)識物體的輕重。
2、看圖分辨輕重
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么？想一想：哪個重？哪個輕？
你是怎么知道的？
四、比較體輕重請幼兒每次拿兩上筐中的'實物玩一玩，掂一掂，感知兩物體的重量，說一說：××輕，××重。
五、評價鼓勵幼兒大膽地說說自己同時玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個重？哪個輕？
提高幼兒對操作活動的興趣。
《輕與重》的教案4
活動目的
1．讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系．
2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力．
3．為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊．
活動準(zhǔn)備
1．天平
2．1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個，2克的砝碼2個
活動題目
在天平的`右邊放入2克和6克的砝碼各1個，天平的左邊放入5克的砝碼1個，現(xiàn)在天
平是左輕右重．從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個，放入天平的托盤上，以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況，可以怎樣放？
活動過程
1．以小組為單位共同操作．
2．方法．
3．分組演示并說明．
答案
方法一：只在左邊放．
1．使天平左右平衡：
在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個砝碼，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．
2．使天平左重右輕：
�。�1）在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個砝碼，由于1＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；
�。�2）在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個砝碼，由于1＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；
�。�3）在左邊放入質(zhì)量是2克、3克的兩個砝碼，由于2＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；
�。�4）在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個砝碼，由于2＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；
�。�5）在左邊放入質(zhì)量是3克、4克的兩個砝碼，由于3＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕．
方法二：在左右兩邊都放一個．
左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼，右邊放入質(zhì)量是1的砝碼，由于4＋5＝1＋2＋6，因此天平左右平衡．
《輕與重》的教案5
活動目標(biāo)
1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。
2、通過觀察、動手操作感知并分辨物體輕重。
3、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備
1、ppt課件：天平的介紹
2、一筐實物（紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等）。
活動過程
一、感知輕重
1、出示兩個沙袋大小相同，一個輕（棉花），一個重（豆子）引導(dǎo)幼兒觀察并猜一猜，哪個重？哪個輕？
2、請個別幼兒上來掂一掂，再說說，哪個沙袋重？哪個沙袋輕？
讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和豆子的輕重。
二、初步認(rèn)識天平
1、課件演示告訴幼兒天平器是衡量兩個物體輕重的一種工具。
2、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么？想一想：哪個重？哪個輕？你是怎么知道的？
三、觀察天平的變化
1、讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平有什么變化？
天平翹起的一邊表示什么？天平沉下的一邊雙表示什么？
幫助幼兒正確地認(rèn)識物體的輕重。
2、看圖分辨輕重引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么？想一想：哪個重？哪個輕？
你是怎么知道的`？
四、比較體輕重請幼兒每次拿兩上筐中的實物玩一玩，掂一掂，感知兩物體的重量，說一說：××輕，××重。
五、評價鼓勵幼兒大膽地說說自己同時玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個重？哪個輕？
提高幼兒對操作活動的興趣。
活動反思：
以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設(shè)計的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
《輕與重》的教案6
【教材簡析】
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第2課，其隱含的概念是質(zhì)量是物體的基本屬性，并且可以通過測量得到。在一年級階段學(xué)生不需要了解質(zhì)量的概念，更無需準(zhǔn)確測量物體的質(zhì)量，只需要了解物體有輕重，能夠比較不同物體的輕重并排序即可。本課通過觀察、預(yù)測、手掂、用簡易工具測量等多種比較活動，促使學(xué)生逐步建立對“物體有輕重”的認(rèn)識。
【學(xué)生分析】
在第一課的觀察活動中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識并實踐了一些觀察、描述物體的方法，積累了一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等，甚至他們可能已經(jīng)注意到不同物體的輕重可以用掂的方式來比較。但是，這種簡單的方式能否準(zhǔn)確比較物體的輕重呢？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，對于兩個物體輕重的比較，不同的人可能會給出不同的結(jié)果，尤其是當(dāng)兩個物體的輕重差不多的時候，就很難用“感覺”的方法來判斷。這就引發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步思考：如何更為準(zhǔn)確地判斷物體的輕重呢？針對一年級學(xué)生，可以用一種簡單的測量方法，即運(yùn)用簡易天平來稱量，并通過觀察、簡單統(tǒng)計等多種手段來得到結(jié)果。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識概念目標(biāo)
質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測量。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。
2．輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
發(fā)展進(jìn)一步研究物體的'興趣和愿望。
科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識到掂量、稱量等方法的準(zhǔn)確程度不同。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1．質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；2．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。
難點(diǎn)：用稱量的辦法進(jìn)行測量并記錄
【器材準(zhǔn)備】
乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮、簡易天平1臺(含稱量盤)、同樣大小的回形針若干、學(xué)生活動手冊每組3條記錄單、班級記錄單
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念
展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮……）的圖片，提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢？”讓學(xué)生說說如何知道物體的輕重。
設(shè)計意圖：調(diào)查學(xué)生對比較輕重方法的原有認(rèn)知水平，了解學(xué)習(xí)前的概念掌握程度，為認(rèn)識并實踐科學(xué)的比較方法奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。
二、圍繞概念，實踐探究
用不同的方法比較5個物體的輕重并排序。
1．預(yù)測物體的重量。
�。�1）出示5個物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個物體的形狀及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大）
�。�2）安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測排序結(jié)果并記錄下來。排序方法采用先提問“我們怎樣記錄排列的順序呢”，引導(dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個小組，填好預(yù)測結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對比較的結(jié)果進(jìn)行討論）。鼓勵學(xué)生說說預(yù)測的理由
�。�3）對每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測的？”這類問題上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時，做簡要的小結(jié)，說明預(yù)測有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。
設(shè)計意圖：借此活動了解學(xué)生的已有認(rèn)知。比如，對同樣大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和現(xiàn)狀但大小不同的橡皮，它們輕重學(xué)生是如何判斷的。同時在交流的過程中，繼續(xù)指導(dǎo)、落實學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。
2．掂量不同物體的輕重。
�。�1）掂重。學(xué)生親自動手掂量5個物體，感受5個物體的輕重，這時需再次將比較的結(jié)果記錄下來（提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重）。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較
�。�2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。
設(shè)計意圖：通過數(shù)據(jù)對比，使學(xué)生認(rèn)識到掂重的方法并不完全準(zhǔn)確。
3．稱量物體的重量。
�。�1）首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠�！� “比較大的物體可以嗎？比如乒乓球。”通過這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。
�。�2）說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個放入回形針（雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣），直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個數(shù)來給5個物體的輕重排序并記錄下來。
�。�3）再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。
�。�4）學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。
設(shè)計意圖：讓小組把稱量的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上，為后續(xù)的集體研討做準(zhǔn)備。通過自己動手稱量物體重量培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，記錄數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究習(xí)慣和態(tài)度
三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念
1．班級匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報。學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。
2．接下來，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”，從而轉(zhuǎn)入對不同測量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測是猜的，不太準(zhǔn)確；不同的人感覺可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡易天平稱量是比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。w
設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同的人預(yù)測的結(jié)果可能不同，甚至差異會比較大，因此預(yù)測是不可靠的。第二種方法是根據(jù)掂量的方法判斷輕重，這種方法需要兩兩比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掂量的方法仍然是依靠人的感覺，當(dāng)物體的輕重差不多時，會出現(xiàn)不同的判斷結(jié)果；而且這種方法的操作次數(shù)比較多，當(dāng)有更多的物體時，操作會更麻煩，結(jié)果會更不準(zhǔn)確。第三種方法是用同樣大小的回形針作為標(biāo)準(zhǔn)物測量，測量后記錄回形針的個數(shù)，這樣得出的結(jié)果不僅比較精確，而且適合測量更多的物體
四、應(yīng)用概念，拓展延伸
在探究活動中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學(xué)生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實驗結(jié)果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。
設(shè)計意圖：問題指向核心概念“大小相同材質(zhì)不同的物體，輕重可能不同”，比較出“用不同材料做成的大小相同的碗，它們的輕重有可能不同”。
五、小結(jié)
今天同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)，教師在班級記錄單上做記錄。
設(shè)計意圖：對一整節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)，檢測學(xué)生的掌握情況
《輕與重》的教案7
【活動目標(biāo)】
1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。
2、通過觀察、動手操作感知并分辨物體輕重。
【活動準(zhǔn)備】
1、ppt課件：天平的介紹;
2、一筐實物(紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等)。
【活動過程】
一、感知輕重。
1、出示兩個沙袋。
大小相同，一個輕(棉花)，一個重(豆子)
引導(dǎo)幼兒觀察并猜一猜，哪個重?哪個輕?
2、請個別幼兒上來掂一掂，再說說，哪個沙袋重?哪個沙袋輕?
讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和豆子的輕重。
二、初步認(rèn)識天平。
1、課件演示。
告訴幼兒天平器是衡量兩個物體輕重的一種工具。
2、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么?想一想：哪個重?哪個輕?你是怎么知道的?
三、觀察天平的變化。
1、讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平有什么變化?
天平翹起的一邊表示什么?天平沉下的一邊雙表示什么?
幫助幼兒正確地認(rèn)識物體的'輕重。
2、看圖分辨輕重。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么?想一想：哪個重?哪個輕?
你是怎么知道的?
四、比較體輕重。
請幼兒每次拿兩上筐中的實物玩一玩，掂一掂，感知兩物體的重量，說一說：××輕，××重。
五、評價。
1、鼓勵幼兒大膽地說說自己同時玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個重?哪個輕?
2、提高幼兒對操作活動的興趣。
《輕與重》的教案8
活動名稱：誰輕誰重
活動目標(biāo)：
1、比較2―3樣物體的輕重。
2、感受物體的輕重關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1、自制天平一個。
2、幼兒操作用的不同大小、顏色的塑料圖形片若干，與圖形片一樣大小、形狀的橡皮泥若干。
活動過程：
一、比較兩組物體的輕重估計幼兒利用各種感官比較兩組物體，用眼睛看，用手掂一掂等方法估計兩組物體的輕重。
二、我們來檢驗
1、教師將兩張圖形片掛在左邊，右邊掛一張圖形片，引導(dǎo)幼兒觀察哪邊中，哪邊輕。為什么？
2、教師用天平輪流稱不同大小的塑料圖形片和橡皮泥（做成與圖形片相仿的'形狀和大�。�，發(fā)現(xiàn)圖形片與橡皮泥在大小、形狀相仿，數(shù)量一樣時，輕重卻明顯不一樣。
3、在天平上驗證自己估計的兩組物體的輕重是否正確。
4、引導(dǎo)幼兒幼兒思考：要使輕的一端變重或重的一端變輕，有什么辦法？
《輕與重》的教案9
教案目標(biāo)：
1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。
2、通過觀察、動手操作感知并分辨物體輕重。
教案準(zhǔn)備：
1、ppt課件：天平的介紹。
2、一筐實物（紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等）。
教案過程：
一、感知輕重
1、出示兩個沙袋大小相同，一個輕（棉花），一個重（豆子）引導(dǎo)幼兒觀察并猜一猜，哪個重？哪個輕？
2、請個別幼兒上來掂一掂，再說說，哪個沙袋重？哪個沙袋輕？
讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和豆子的輕重。
二、初步認(rèn)識天平
1.課件演示告訴幼兒天平器是衡量兩個物體輕重的一種工具。
2.幼兒園教案引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么？想一想：哪個重？哪個輕？你是怎么知道的'？
三、觀察天平的變化
1、讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平有什么變化？
天平翹起的一邊表示什么？天平沉下的一邊雙表示什么？幫助幼兒正確地認(rèn)識物體的輕重。
2、看圖分辨輕重引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么？想一想：哪個重？哪個輕？你是怎么知道的？
四、比較體輕重請幼兒每次拿兩上筐中的實物玩一玩，掂一掂，感知兩物體的重量，說一說：××輕，××重。
五、評價鼓勵幼兒大膽地說說自己同時玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個重？哪個輕？提高幼兒對操作活動的興趣。
《輕與重》的教案10
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。
2、在探索過程種，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)物體的輕重。
3、培養(yǎng)幼兒在操作活動中的合作能力。
活動準(zhǔn)備
1、課件
2、幼兒人手操作簍子一個、投影儀、操作卡片、天平、小積木
活動過程
一、利用課件，教師講述故事，引出課題，比較兩樣物體的輕重。
1、秋天來了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來看一看吧。都有哪些水果成熟了?
(課件出示情境圖。)
2、這時候小兔子，跑來了，它說：“我肚子餓了，想吃東西，你愿意把你的水果分給我吃嗎?”
小兔子說：“可是我想吃比較重點(diǎn)的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個重，哪個輕嗎?
3、小朋友，老師這里有蘋果和橘子，你覺得那個更重?
(學(xué)習(xí)詞匯：掂一掂)
4、我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那樣水果重?
5、幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發(fā)幼兒比較這兩樣物體的輕重。
6、教師總結(jié)：
原來兩樣物體比較輕重的時候，不能光用眼睛看，有時候是要用小手來幫助,才能比較出物體的輕重。
二、繼續(xù)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。
1、咦，什么聲音?(播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，比較差、誰輕誰重)
2、小朋友，你們可以幫助他們嗎?還可以用什么方法比較它們身體的輕重?
通過使用像似蹺蹺板的天平來比較小鴨小雞身體的輕重。(跟幼兒介紹天平)
3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同形狀的小積木的輕重，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察天平兩邊的變化，
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：沉下去的一邊是重的，蹺起來的那邊是輕的。
4、引導(dǎo)幼兒猜測小鴨小雞誰輕誰重。你是怎么知道的?(播放課件)
三、繼續(xù)欣賞課件，引導(dǎo)幼兒比較三樣物體(小鴨、小雞、母雞媽媽)的輕重。
1、引導(dǎo)幼兒相互商量：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢?
2、幼兒討論得出結(jié)果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，
再找出最重的`，最后把兩樣輕的再比，得出最輕的。
3、出示三樣形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請幼兒掂一掂，
然后感覺掂不出來嘗試用天平秤一秤。
操作時引導(dǎo)一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說出它的好辦法，一幼兒操作，
引導(dǎo)幼兒判斷出到底誰最輕、誰最重。
四、分組操作。
教師介紹操作活動：
1、用掂一掂的好辦法比較簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上ü。
2、第二組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進(jìn)行記錄。
3、第三組：引導(dǎo)幼兒看圖找出誰最輕誰最重，并進(jìn)行記錄。
五、評價幼兒的操作活動。
《輕與重》的教案11
活動目標(biāo)：
1、嘗試用多種簡便的方法區(qū)別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、材料等的辨證關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒好探究、敢實踐的科學(xué)精神，提高他們解決問題的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。
2、分組材料：用褲架改制的天平秤、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音樂磁帶大桶與小桶。
活動過程：
一、教師表演啞劇舉重，引出課題：
1、我在干什么？舉了幾次？每一次的結(jié)果怎樣？你覺得為什么會這樣？
2、說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進(jìn)行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎？如果沒有秤，你會用別的方法代替嗎？如果將輕重結(jié)果記錄在紙上可以怎么表示？怎樣表示最簡單、最清楚？
二、幼兒嘗試用各種日常的材料比較物體的輕重并加以記錄。
1、介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：
請大家先看一看、猜一猜自己盆子里兩個物體的輕重，并把結(jié)果記在對應(yīng)方法欄的下面；然后到后面的.桌上選擇一種或幾種材料，試試：用它能不能比較物體的輕重？結(jié)果又是怎樣的？請你也將結(jié)果記在相應(yīng)的方法欄下面；最后我們再來看看：你幾次比較的結(jié)果是否一致？
2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。
3、匯報并交流：
你用了什么材料、怎樣比較物體的輕重的？用不同的方法比較出的結(jié)果是否一致？你覺得問題在哪里？你喜歡用哪種方法？為什么？
三、操作練習(xí)：
印章寶寶也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據(jù)紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數(shù)量的印章。
四、聽音樂大桶與小桶想象搬很重或很輕的東西自然離開活動室。
活動反思：
幼兒對輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題、驗證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂趣。體驗采用不同方法比較物體輕重的樂趣和成功感。
《輕與重》的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、區(qū)別比較動物的輕重，理解動物之間的重量關(guān)系。
2、能用語言完整表述結(jié)果，會初步推理相互比較的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
、操作學(xué)具(打印)、筆
配套課件：大班語言課件《誰輕誰重》
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
比較輕重理解重量關(guān)系
教學(xué)方法與手段：
觀察法、比較法
教學(xué)過程：
一、引出課題
1、出示三種動物的圖片，提出問題：
有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢?
2、教師小結(jié)：
原來他們的重量不一樣，所以會蹺不起來呢�？�，觀察、思考蹺蹺板蹺不起來的原因。通過觀察圖片，提出問題引發(fā)幼兒的思考，把重點(diǎn)引到動物的'重量上來。
三、作業(yè)與輔導(dǎo)：
教師用PPT出示三種動物重量的關(guān)系：
1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢?
2、讓幼兒思考后回答。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、幼兒觀察老師三種動物重量的關(guān)系。
2、幼兒翻開操作材料，根據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來。
3、根據(jù)兩種動物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動物的輕重關(guān)系之后，引導(dǎo)幼兒感受三種小動物之間的數(shù)量關(guān)系。
四、小結(jié)：
評價幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。
教學(xué)反思：
活動中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具體的東西就能馬上反應(yīng)出誰輕誰重。但是問他們?yōu)槭裁磿r，有很多小朋友回答說因為XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。
但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨(dú)立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案，對于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
《輕與重》的教案13
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。
2、在探索過程種，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)物體的輕重。
3、培養(yǎng)幼兒在操作活動中的合作能力。
活動準(zhǔn)備：
電腦課件、幼兒人手操作簍子一個、投影儀、操作卡片、天平、小積木
活動過程：
一、利用課件，教師講述故事，引出課題，比較兩樣物體的輕重。
1.秋天來了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來看一看吧。都有哪些水果成熟了？（課件出示情境圖。）
2.這時候小兔子，跑來了，它說：“我肚子餓了，想吃東西，你愿意把你的水果分給我吃嗎？”小兔子說：“可是我想吃比較重點(diǎn)的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個重，哪個輕嗎？
3.小朋友，老師這里有蘋果和橘子，你覺得那個更重？（學(xué)習(xí)詞匯：掂一掂）
4.我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那樣水果重？
5幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發(fā)幼兒比較這兩樣物體的輕重。
教師總結(jié)：
原來兩樣物體比較輕重的時候，不能光用眼睛看，有時候是要用小手來幫助,才能比較出物體的輕重。
二、繼續(xù)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。
1、咦，什么聲音？（播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，比較差、誰輕誰重）
2、小朋友，你們可以幫助他們嗎？還可以用什么方法比較它們身體的`輕重？通過使用像似蹺蹺板的天平來比較小鴨小雞身體的輕重。（跟幼兒介紹天平）
3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同形狀的小積木的輕重，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察天平兩邊的變化，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：沉下去的一邊是重的，蹺起來的那邊是輕的。
4、引導(dǎo)幼兒猜測小鴨小雞誰輕誰重。你是怎么知道的？（播放課件）
三、繼續(xù)欣賞課件，引導(dǎo)幼兒比較三樣物體（小鴨、小雞、母雞媽媽）的輕重。
引導(dǎo)幼兒相互商量：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢？
幼兒討論得出結(jié)果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，再找出最重的，最后把兩樣輕的再比，得出最輕的。
5、出示三樣形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請幼兒掂一掂，然后感覺掂不出來嘗試用天平秤一秤。
操作時引導(dǎo)一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說出它的好辦法，一幼兒操作，引導(dǎo)幼兒判斷出到底誰最輕、誰最重。
四、分組操作。
教師介紹操作活動：
第一組，用掂一掂的好辦法比較簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上ü。
第二組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進(jìn)行記錄。
第三組：引導(dǎo)幼兒看圖找出誰最輕誰最重，并進(jìn)行記錄。
五、評價幼兒的操作活動。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與判斷能力;同時幼兒學(xué)會了用正確的語言表達(dá)物體的輕重，提高了幼兒的語言表達(dá)能力，基本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，使孩子在比較物體輕重的過程中體會到了樂趣與成功感。通過活動延伸，加深了孩子對知識的鞏固以及求知的欲望，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。
但是在活動過程中，個別幼兒參與動手能力還有待加強(qiáng)，活動區(qū)的材料準(zhǔn)備還不夠豐富，為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。
《輕與重》的教案14
1、通過比較輕重，讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并根據(jù)物體的輕重排序。
3、提高幼兒的感知覺能力。幼兒園教案
活動準(zhǔn)備：
1、衣架一個
2、三個相同的礦泉水瓶(一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶)三個相同的易拉罐(一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶)
3、一大一小積木若干，大小、形狀相同的積木若干
3、6、10數(shù)量扎一起)
4、棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子
5.在生活活動、區(qū)域活動中學(xué)習(xí)如何使用天平
活動過程：
一、出示平衡的衣架，讓幼兒觀察并提問：師：小朋友，你們知道這是什么嗎?(衣架)它有什么作用?(掛衣服用的)現(xiàn)在我掛在前面，它處于什么位置?(水平)。請小朋友再看：我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮，你們觀察衣架有什么變化?(掛橡皮的一側(cè)下垂)為什么會有這種現(xiàn)象?(掛橡皮一側(cè)重，另一側(cè)沒掛物品的輕)，你們在看，我在衣架另一側(cè)掛一把尺子，你會發(fā)現(xiàn)什么變化?(掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來)為什么會有這種現(xiàn)象?或這說明了什么?(掛尺子的'一端比掛橡皮一端重)師：小朋友非常聰明，知道在平衡的衣架上掛物品，重的一端下垂，輕的一端上翹，衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個物體重，哪個物體輕。
1、教師：我這里有三個礦泉水瓶(一個裝滿水、一個裝半瓶水、一個空瓶子)你們知道哪個瓶子重?哪個瓶子輕?你是怎么知道的?幼兒：裝滿水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測)教師：請幼兒驗證，用手掂一掂，感知哪個瓶子重?哪個瓶子輕?
2、按由輕到重、由重到輕排序教師：現(xiàn)在，小朋友知道哪個重、哪個輕，請你按由輕到重排序，再按由重到輕排序。請個別幼兒操作(二)
1、教師：礦泉水瓶透明，小朋友用眼睛看就知道，哪瓶水重，哪瓶水輕，我這里還有三個不透明的相同的易拉罐，你們怎么分辨哪個罐重?哪個罐輕?(一個裝滿水;一個空的;一個裝半罐)并按由輕到重順序排起來。
2、一大一小的積木
3、大小、形狀相同、塊數(shù)不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)
4、幼兒自由看、玩、掂，比較輕重并排序。
5.師幼一起驗證幼兒操作，總結(jié)：相同的易拉罐，空的最輕，裝半瓶水的較輕，裝滿水的最重;相同的積木，大的重，小的輕;大小、形狀相同的積木，塊數(shù)多的重，塊數(shù)少的輕。
1、大的棉花沙包、小的豆子沙包師：請小朋友猜一猜，哪個沙包重，哪個輕?
2、籃球、鐵球師：這兩個球，哪個最重，哪個最輕?
3、大小幾乎相同的蘋果、桔子、梨師：這三個水果，大小差不多，用掂的方法很難比較，我們用什么方法來比較這三個水果的輕重呢?來小朋友動手玩一玩。
1、集體討論：為什么大的棉花沙包輕，小的豆子沙包重?為什么大的皮球輕，小的鐵球重?
2、請個別幼兒驗證怎樣比較蘋果、梨、桔子的輕重(用天平秤，稱一稱)
四、比賽兩組比賽：不同輕重的物體混放，每一種兩個，每組幼兒協(xié)商每人排一種，比較同類物體的輕重，分別擺放在兩個寫有輕重的箱子里，快、對的那一組為優(yōu)勝組。另換兩組比賽：不同輕重、不同類物體混放，請幼兒用掂、稱等方法，按照從輕到重的順序排序，正確的一組為優(yōu)勝組。
《輕與重》的教案15
活動內(nèi) 容
計算：輕與重
活 動目 標(biāo)
1、感受輕與重的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)以目測比較兩個東西的輕重。
活 動準(zhǔn) 備
相同的小桶兩個，沙子若干，筆，自制天平稱一個。
《我的數(shù)學(xué)》第11頁。
活 動 過 程
一、感覺比較輕重
師：今天“小豆豆”請老師幫她帶來了兩桶沙，請小朋友來幫幫忙。小朋友你們說說這兩桶沙我們拿哪一桶給她呢？為什么？
師：剛才小朋友提了一下這兩桶沙，到底哪一桶重哪一桶輕呢？現(xiàn)在我們來做個記號，重的我們用“紅色”的笑臉娃娃貼在上面，輕的我們用“黃色”的'笑臉娃娃貼在上面。
二、放在天平上稱一稱。
師：剛才小朋友說貼紅色的笑臉娃娃這個桶重，貼黃色笑臉娃娃的這個桶輕。到底是不是呢？現(xiàn)在我們再來做個試驗。
�。ǔ鍪咀灾铺炱椒Q）師：這是老師自己做的一個小的翹翹板，它還有一個名字叫“天平稱”，現(xiàn)在我們可以用這個來試試到底這兩桶沙哪一桶重哪一桶輕。
師：為什么紅色的這個會重些呢？
�。▽赏吧撤謩e放在兩邊，讓幼兒觀察）
師：小朋友你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（一邊沉下去了，一邊翹起來了）為什么會這樣呢？
三、作業(yè)。
師：請小朋友打開書11頁。請小朋友看這些圖誰重誰輕？把重的涂上紅色，把輕的涂上黃色。
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