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《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案（精選11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、區(qū)別比較動(dòng)物的輕重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。
2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果，初步會(huì)推出相互比較的結(jié)果。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、《幼兒畫冊(cè)》、筆
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
比較輕重理解重量關(guān)系
教學(xué)方法與手段：
觀察法 比較法
教學(xué)過(guò)程
一、引出課題。
1、出示四種動(dòng)物的圖片，提出問(wèn)題：有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來(lái)，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢?
2、教師小結(jié)：原來(lái)他們的重量不一樣，所以會(huì)蹺不起來(lái)呢�？凑n件，觀察、思考蹺蹺板瞧不起來(lái)的原因。通過(guò)觀察圖片，提出問(wèn)題引發(fā)幼兒的思考，把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來(lái)。
二、情景展現(xiàn)：
比較輕重
1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上：小貓和小狗比，你們覺(jué)得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?
2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上：胖豬和狗比，你們覺(jué)得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?
3、師：如果貓和胖豬蹺蹺板，蹺蹺板會(huì)怎么樣呢?
1）幼兒認(rèn)真觀察老師擺的'圖片，比較三種動(dòng)物的數(shù)量關(guān)系。幼兒學(xué)說(shuō)：貓比狗輕，狗比貓重。胖豬比狗重，狗比胖豬輕。
2）幼兒擺放貓和豬，并用語(yǔ)言表示：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，思考判斷動(dòng)物的輕重。
三、作業(yè)與輔導(dǎo)：
教師用圖片擺出三種動(dòng)物重量的關(guān)系：
1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢?
2、讓幼兒做相關(guān)的練習(xí)。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、幼兒觀察老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。
2、幼兒翻開《幼兒畫冊(cè)》，根據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來(lái)。
3、根據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后，引導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。
四、小結(jié)：
評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。但是問(wèn)他們?yōu)槭裁磿r(shí)，有很多小朋友回答說(shuō)因?yàn)閄X比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來(lái)反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問(wèn)時(shí)就沒(méi)有以體積大小來(lái)判斷的情況了，而且能用較完整的語(yǔ)言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。
但是在幼兒自己操作的過(guò)程中，有很多幼兒不能獨(dú)立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案，對(duì)于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案 2
教學(xué)意圖：
隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類、測(cè)量、判斷等活動(dòng)，尤其對(duì)周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異�！墩l(shuí)輕誰(shuí)重》是大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)。意在讓幼兒通過(guò)不同的自然測(cè)量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記錄自己的操作結(jié)果從而感知物體之間的輕重關(guān)系。讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)目測(cè)、體驗(yàn)和操作感受兩個(gè)物體的輕重。
2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，感受輕和重的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒的推理能力以及學(xué)習(xí)和探索的興趣。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各類輕重不同的物品。
2、翹翹板教具二個(gè)，小動(dòng)物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。
3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗(yàn)平衡。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，引出輕與重的`問(wèn)題。
二、感知體驗(yàn)
引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕。
三、交流討論：
1、通過(guò)幼兒玩翹翹板的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會(huì)怎樣?為什么?有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去?引導(dǎo)幼兒自由想象并用語(yǔ)言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)。”(學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹)
2、說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕?
3、比一比，三個(gè)事物之間比較誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕?引導(dǎo)他們將其排序。
四、完成畫冊(cè)上的練習(xí)。
五、拓展幼兒思維
生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重?
教師小結(jié)：
大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。
六、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰(shuí)最重誰(shuí)最輕，請(qǐng)幼兒排序。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。體驗(yàn)采用不同方法比較物體輕重的樂(lè)趣和成功感。
《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)觀察天平能區(qū)別比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關(guān)系。
2、能用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出推算出的結(jié)果。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《有趣的數(shù)學(xué)》p8、鉛筆。
2、視頻展示臺(tái)、電視機(jī)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據(jù)觀察天平能區(qū)別比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關(guān)系。
五、教學(xué)方法與手段：
操作法、講解示范法。
六、教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、情景導(dǎo)入。
師：小豬開了一個(gè)水果店，今天他要出門去旅行，想叫小朋友來(lái)幫他看一下店，出發(fā)前，小豬想教小朋友們一些本領(lǐng)。你們想不想學(xué)啊？那我們今天就先跟著小豬一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)吧。
仔細(xì)聽老師講話，回答老師的問(wèn)題。
通過(guò)情景導(dǎo)入的方法能夠吸引幼兒的注意力。讓其對(duì)今天的內(nèi)容有初步的印象
二、出示《有趣的數(shù)學(xué)》進(jìn)行講解示范。
1、（1）師：我們一起來(lái)看看，小豬給我們提了什么問(wèn)題。小豬要我們看看當(dāng)天平不平衡時(shí)，比較兩種物體的輕重。請(qǐng)你看圖比一比，一個(gè)西瓜和一個(gè)蘋果誰(shuí)輕誰(shuí)重，告訴我你的理由。請(qǐng)?jiān)谥氐乃麓蜚^，輕的水果下打三角。
�。�2）教師示范一題后，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)做一題。
�。�3）全體幼兒完成《誰(shuí)輕誰(shuí)重》第一部分。
2、（1）現(xiàn)在小豬給我們提高難度了，請(qǐng)你看看這時(shí)候天平是什么狀態(tài)？當(dāng)一個(gè)蘋果和兩個(gè)香蕉一樣重的時(shí)候請(qǐng)你比較數(shù)量相同的兩種物體的輕重。這個(gè)需要小朋友開動(dòng)腦筋，請(qǐng)你們好好想想，想好后告訴我為什么你是這么覺(jué)得的？
�。�2）教師在視頻展示臺(tái)下進(jìn)行講解示范。在重的水果下打鉤。
（3）引導(dǎo)幼兒完成《有趣的數(shù)學(xué)》操作。
3、經(jīng)驗(yàn)延伸，比較四種水果，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕。在最重的下面打鉤，最輕的下面打三角。
1、理解老師講解的內(nèi)容，聽清老師的要求完成第一部分中剩下的比較，在重的水果下面畫勾，輕的水果下面畫三角。
2、觀察圖片。理解當(dāng)天平平衡時(shí)數(shù)量不同的水果一樣重時(shí)，把他們單獨(dú)一個(gè)進(jìn)行比較情況是如何的。獨(dú)立完成未完成的比較。
3、討論交流，觀察圖片，然后兩個(gè)兩個(gè)進(jìn)行比較，找出最重和最輕的水果。
1、觀察稱不平衡時(shí)的狀態(tài)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比較知道稱的.兩邊不平時(shí)，沉下去的一邊比較重。
2、引導(dǎo)幼兒觀察當(dāng)稱平衡時(shí)，比較出數(shù)量不同的兩種物體的輕重。進(jìn)一步理解物體之間的重量關(guān)系。
3、鼓勵(lì)能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果，然后說(shuō)出相互比較的結(jié)果。
三、結(jié)束活動(dòng)。
師：今天，我們跟著小豬學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng)，我們學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察天平來(lái)判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們以后在玩大賣場(chǎng)的時(shí)候也可以用這個(gè)方法來(lái)進(jìn)行測(cè)量。
能夠做到安靜傾聽老師總結(jié)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定的印象，在以后的生活中能用到。
用進(jìn)行總結(jié)的形式幫助幼兒鞏固今日所學(xué)內(nèi)容。
《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案 4
活動(dòng)名稱：
誰(shuí)輕誰(shuí)重
活動(dòng)目標(biāo)：
1、比較2―3樣物體的輕重。
2、感受物體的輕重關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制天平一個(gè)。
2、幼兒操作用的不同大小、顏色的.塑料圖形片若干，與圖形片一樣大小、形狀的橡皮泥若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、比較兩組物體的輕重估計(jì)幼兒利用各種感官比較兩組物體，用眼睛看，用手掂一掂等方法估計(jì)兩組物體的輕重。
二、我們來(lái)檢驗(yàn)
1、教師將兩張圖形片掛在左邊，右邊掛一張圖形片，引導(dǎo)幼兒觀察哪邊中，哪邊輕。為什么？
2、教師用天平輪流稱不同大小的塑料圖形片和橡皮泥（做成與圖形片相仿的形狀和大�。�，發(fā)現(xiàn)圖形片與橡皮泥在大小、形狀相仿，數(shù)量一樣時(shí)，輕重卻明顯不一樣。
3、在天平上驗(yàn)證自己估計(jì)的兩組物體的輕重是否正確。
4、引導(dǎo)幼兒幼兒思考：要使輕的一端變重或重的一端變輕，有什么辦法？
《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案 5
教學(xué)目的：
讓幼兒學(xué)會(huì)看稱，知道重的那一面向下沉。
通過(guò)看圖學(xué)會(huì)比較哪些物體重哪些物體輕
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
比較三種物體的輕重
現(xiàn)代化教學(xué)手段：天枰、稱好重量的玩偶、幼兒畫冊(cè)
教學(xué)過(guò)程：
一、講解演示
1、師："小朋友們今天老師為你們帶來(lái)了一個(gè)工具--天枰，它是做什么的呢？"教師向小朋友們展示天枰，告訴小朋友們天枰處于兩端平行狀態(tài)就證明兩邊一樣重。
2、師："老師昨天看到了小豬和小狗還有小貓，它們請(qǐng)我們幫它們一個(gè)忙，它們說(shuō)想比一比誰(shuí)重誰(shuí)輕，
3、教師開始演示，將小豬放和小狗分別放在秤的兩端，問(wèn)小朋友哪個(gè)重，教會(huì)小朋友天枰沉下去的那一面的物體是重的，而在上面那一端的物體相對(duì)就是輕的。
4、再將小狗和小貓放在秤的兩端進(jìn)行比較，讓小朋友們說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕？為什么？
5師："我們比較了小豬與小狗，小狗與小貓的重量，那我們還不知道小豬與小貓誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？小朋友們你們知道嗎？"這部分教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出小豬比小貓重，因?yàn)橥ㄟ^(guò)它們與小狗的比較得出結(jié)論--豬比狗重，狗比貓重，所以豬比貓重。
6、師："我們比較了小豬小狗小貓的重量，我們要看一看這里誰(shuí)是最重的，誰(shuí)是最輕的？"教師在這一環(huán)節(jié)要讓幼兒學(xué)習(xí)比較三種物體的重量，說(shuō)出誰(shuí)是最重誰(shuí)是最輕。
二、做《幼兒畫冊(cè)》練習(xí)
1、教師發(fā)放《幼兒畫冊(cè)》，向小朋友們介紹做題方法。
2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。
3、通過(guò)看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊(cè)中的三類物體，在最重的物體后面畫對(duì)號(hào)，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。
三、總結(jié)師："今天我們幫助小動(dòng)物們比較了誰(shuí)重誰(shuí)輕，我們回家以后自己找些物體來(lái)比較，然后明天來(lái)幼兒園告訴老師好不好？"
活動(dòng)反思：
1、用天枰來(lái)比較很直觀，并且導(dǎo)入的很有吸引力。
2、能掌握幼兒的`重量概念，知道先教會(huì)他們重與輕的概念和秤的相應(yīng)表現(xiàn)。
3、能夠及時(shí)的做練習(xí)題，來(lái)強(qiáng)化知識(shí)，使幼兒更好的掌握知識(shí)。
4、有些太抽象的問(wèn)題沒(méi)有做好事先的準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備不夠充分。
5、對(duì)幼兒畫冊(cè)不熟悉，沒(méi)有向小朋友介紹清楚要求。
《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案 6
【教材簡(jiǎn)析】
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第2課，其隱含的概念是質(zhì)量是物體的基本屬性，并且可以通過(guò)測(cè)量得到。在一年級(jí)階段學(xué)生不需要了解質(zhì)量的概念，更無(wú)需準(zhǔn)確測(cè)量物體的質(zhì)量，只需要了解物體有輕重，能夠比較不同物體的輕重并排序即可。本課通過(guò)觀察、預(yù)測(cè)、手掂、用簡(jiǎn)易工具測(cè)量等多種比較活動(dòng)，促使學(xué)生逐步建立對(duì)“物體有輕重”的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)生分析】
在第一課的觀察活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)并實(shí)踐了一些觀察、描述物體的方法，積累了一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等，甚至他們可能已經(jīng)注意到不同物體的輕重可以用掂的方式來(lái)比較。但是，這種簡(jiǎn)單的方式能否準(zhǔn)確比較物體的輕重呢？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于兩個(gè)物體輕重的比較，不同的人可能會(huì)給出不同的結(jié)果，尤其是當(dāng)兩個(gè)物體的輕重差不多的時(shí)候，就很難用“感覺(jué)”的方法來(lái)判斷。這就引發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步思考：如何更為準(zhǔn)確地判斷物體的輕重呢？針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，可以用一種簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，即運(yùn)用簡(jiǎn)易天平來(lái)稱量，并通過(guò)觀察、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等多種手段來(lái)得到結(jié)果。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)
質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測(cè)量。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。
2．輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。
科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到掂量、稱量等方法的準(zhǔn)確程度不同。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1．質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測(cè)量；
2．用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。
難點(diǎn)：用稱量的辦法進(jìn)行測(cè)量并記錄
【器材準(zhǔn)備】
乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮、簡(jiǎn)易天平1臺(tái)(含稱量盤)、同樣大小的回形針若干、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)每組3條記錄單、班級(jí)記錄單
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念
展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮……）的圖片，提問(wèn)：“看一看我們觀察過(guò)的這些物體，我們?cè)鯓又浪鼈兊妮p重呢？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何知道物體的輕重。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查學(xué)生對(duì)比較輕重方法的原有認(rèn)知水平，了解學(xué)習(xí)前的概念掌握程度，為認(rèn)識(shí)并實(shí)踐科學(xué)的比較方法奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。
二、圍繞概念，實(shí)踐探究
用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。
1．預(yù)測(cè)物體的重量。
�。�1）出示5個(gè)物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測(cè)輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個(gè)物體的形狀及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個(gè)橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大）
�。�2）安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測(cè)排序結(jié)果并記錄下來(lái)。排序方法采用先提問(wèn)“我們?cè)鯓佑涗浥帕械捻樞蚰亍�，引�?dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過(guò)程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個(gè)小組，填好預(yù)測(cè)結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行討論）。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)的理由
�。�3）對(duì)每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對(duì)于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測(cè)的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測(cè)的？”這類問(wèn)題上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時(shí)，做簡(jiǎn)要的小結(jié)，說(shuō)明預(yù)測(cè)有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來(lái)判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。
設(shè)計(jì)意圖：借此活動(dòng)了解學(xué)生的已有認(rèn)知。比如，對(duì)同樣大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和現(xiàn)狀但大小不同的橡皮，它們輕重學(xué)生是如何判斷的。同時(shí)在交流的過(guò)程中，繼續(xù)指導(dǎo)、落實(shí)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。
2．掂量不同物體的輕重。
�。�1）掂重。學(xué)生親自動(dòng)手掂量5個(gè)物體，感受5個(gè)物體的輕重，這時(shí)需再次將比較的結(jié)果記錄下來(lái)（提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來(lái)表示輕重）。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。
�。�2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掂重的方法并不完全準(zhǔn)確。
3．稱量物體的'重量。
�。�1）首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過(guò)多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠�！� “比較大的物體可以嗎？比如乒乓球。”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。
�。�2）說(shuō)明稱重方法。將一個(gè)物體放在簡(jiǎn)易天平的左端，在天平的右端逐個(gè)放入回形針（雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣），直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來(lái)給5個(gè)物體的輕重排序并記錄下來(lái)。
�。�3）再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。
�。�4）學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。
設(shè)計(jì)意圖：讓小組把稱量的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上，為后續(xù)的集體研討做準(zhǔn)備。通過(guò)自己動(dòng)手稱量物體重量培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，記錄數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究習(xí)慣和態(tài)度
三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念
1．班級(jí)匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。
2．接下來(lái)，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”，從而轉(zhuǎn)入對(duì)不同測(cè)量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測(cè)是猜的，不太準(zhǔn)確；不同的人感覺(jué)可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡(jiǎn)易天平稱量是比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。
設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同的人預(yù)測(cè)的結(jié)果可能不同，甚至差異會(huì)比較大，因此預(yù)測(cè)是不可靠的。第二種方法是根據(jù)掂量的方法判斷輕重，這種方法需要兩兩比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掂量的方法仍然是依靠人的感覺(jué)，當(dāng)物體的輕重差不多時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同的判斷結(jié)果；而且這種方法的操作次數(shù)比較多，當(dāng)有更多的物體時(shí)，操作會(huì)更麻煩，結(jié)果會(huì)更不準(zhǔn)確。第三種方法是用同樣大小的回形針作為標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量，測(cè)量后記錄回形針的個(gè)數(shù)，這樣得出的結(jié)果不僅比較精確，而且適合測(cè)量更多的物體
四、應(yīng)用概念，拓展延伸
在探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問(wèn)題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學(xué)生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}指向核心概念“大小相同材質(zhì)不同的物體，輕重可能不同”，比較出“用不同材料做成的大小相同的碗，它們的輕重有可能不同”。
五、小結(jié)
今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)，教師在班級(jí)記錄單上做記錄。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一整節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況
《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、比較動(dòng)物的輕、重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。
2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果。初步會(huì)推斷出相互比較的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小貓、大狗、胖豬等圖片若干張，蹺蹺板圖三幅，《幼兒畫冊(cè)》
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示動(dòng)物圖片，引出活動(dòng)。
師：“有一天，小貓、大狗和胖豬碰到了一起，它們?nèi)齻�(gè)想玩蹺蹺板的游戲，可是蹺蹺板怎么也蹺不起來(lái)。咦？你們平時(shí)是怎么玩蹺蹺板的呀？總結(jié)：原來(lái)蹺蹺板是跟重量有關(guān)系的，重的沉下去，輕的翹上來(lái)。
2.師：你們要不要來(lái)幫幫它們啊，看看到底誰(shuí)輕誰(shuí)重！
3.（請(qǐng)幼兒操作）先來(lái)看看小貓和大狗玩蹺蹺板，誰(shuí)會(huì)沉下去，誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢？那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整：誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小貓比大狗輕，大狗比小貓重。
4.說(shuō)的真完整，現(xiàn)在大狗和胖豬來(lái)玩蹺蹺板了，誰(shuí)會(huì)沉下去，誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢？為什么？那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整：誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重。一起說(shuō)，大狗比胖豬輕，胖豬比大狗重。
5．師：“我們比較了胖豬與大狗，大狗與小貓的重量，那我們還不知道胖豬與小貓誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？小朋友們你們知道嗎？”哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，他貼的對(duì)不對(duì)？對(duì)就給他拍拍手表?yè)P(yáng)他一下。你怎么知道的呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整：小貓比大狗輕，大狗比胖豬輕，所以小貓比胖豬輕。
6.師：“我們比較了胖豬大狗小貓的重量，我們要看一看這里誰(shuí)是最重的，誰(shuí)是最輕的.？”二、感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。
假如1頭胖豬=2只大狗的重量，1只大狗=2只小貓的重量，那么1頭胖豬=幾只貓的重量呢？
師：我們一起來(lái)看看1只胖豬到底等于幾只小貓的重量呢？（擺圖片）
三、做《幼兒畫冊(cè)》練習(xí)
1.教師發(fā)放《幼兒畫冊(cè)》，向小朋友們介紹做題方法。
2.讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。
3.通過(guò)看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊(cè)中的三類物體，在最重的物體后面畫對(duì)號(hào)，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。
四、總結(jié)
師：“今天我們幫助小動(dòng)物們比較了誰(shuí)重誰(shuí)輕，我們回家以后自己找些物體來(lái)比較，然后明天來(lái)幼兒園告訴老師好不好？”
《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案 8
說(shuō)教材分析：
由于幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解，所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)理念：隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類、測(cè)量、判斷等活動(dòng)，尤其對(duì)周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。根據(jù)主題活動(dòng)《動(dòng)感天地》中的課程安排，我選擇了數(shù)學(xué)活動(dòng)：誰(shuí)輕誰(shuí)重，旨在讓幼兒用自然測(cè)量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過(guò)看一看、掂一掂、稱一稱等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)用看一看、掂一掂、稱一稱的自然測(cè)量方法比較物體的輕重。
2、 在探索過(guò)程中，能正確記錄物體的輕重，感知物體之間的輕重關(guān)系。
3、 體驗(yàn)采用不同方法比較物體輕重的樂(lè)趣和成功感。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
書本、盒子、石頭若干、花片、雞蛋、彈珠、乒乓球、天平稱、課件
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用看一看、掂一掂、稱一稱的自然測(cè)量方法比較物體的輕重，并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、班級(jí)里推薦兩位幼兒進(jìn)行提物賽跑。(一袋裝沙，一袋裝布頭)
2、提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?它們誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?
二、探索實(shí)踐、感知輕重
1、看一看，比輕重
�、拧⒊鍪菊n件，引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：誰(shuí)輕誰(shuí)重?
⑵、觀察活動(dòng)室的物體，哪些物體重，哪些物體輕?
2、掂一掂，比輕重
再來(lái)看一樣物體他們誰(shuí)輕誰(shuí)重
�、拧⒊鍪緝蓚�(gè)一樣形狀大小不一的書本，誰(shuí)輕誰(shuí)重?
�、�、出示兩個(gè)大小一樣的八寶盒，誰(shuí)輕誰(shuí)重?
⑶、出示兩塊差不多的石頭，誰(shuí)輕誰(shuí)重?
3、稱一稱，比輕重
⑴、兩個(gè)石頭差不多輕重，我們用看和用手掂都分不清楚，那怎么辦呢?請(qǐng)小朋友想一個(gè)更好的辦法來(lái)比較它們的'輕重，幼兒討論。老師告知一種精確地測(cè)量方法+--用天平秤稱。
�、�、教師演示用天平秤稱物體來(lái)比較輕重。
⑶、幼兒分小組用天平稱物體，并記錄結(jié)果、交流評(píng)價(jià)
�、取⒔處熜〗Y(jié)：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。
三、課件運(yùn)用，拓展思維
PPT1、兩個(gè)磁體誰(shuí)輕誰(shuí)重?
PPT2、三個(gè)挑水的人哪擔(dān)誰(shuí)最重?
PPT3、一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿怎么樣?
PPT4、四只桃子和兩只梨他們?cè)趺礃?
四、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到戶外玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。
說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)探索的興趣。
利用小朋友身邊熟悉的物體，引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法進(jìn)行比較輕重，引導(dǎo)幼兒嘗試對(duì)多種材料進(jìn)行探索與比較，層層遞進(jìn)，步步深入，激發(fā)了幼兒的主體性與探索、比較的熱情，為下一環(huán)節(jié)的稱重伏下了鋪墊。
在“稱一稱”這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒自己發(fā)明問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決題目，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
通過(guò)前面的活動(dòng)，幼兒對(duì)輕重有了感性的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)幼兒思維，利用課件為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭(zhēng)辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展。
《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在問(wèn)題情境中探索出比較物體輕重的方法，并能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出物體的輕重關(guān)系。
2、能根據(jù)三個(gè)物體在天平上的輕重關(guān)系示意圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蘋果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、膠水，天平稱一臺(tái)，記錄表等。
2、操作材料若干。
3、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣
1、情景導(dǎo)入：今天我們班來(lái)了兩位客人，它們是喜羊羊和美羊羊，大家歡迎。喜羊羊好，美羊羊好。可是今天它們?yōu)榱艘患鲁车貌婚_心，喜羊羊說(shuō)它帶來(lái)的東西重，美羊羊說(shuō)它帶來(lái)的東西重。
2、提問(wèn)：出示一個(gè)橘子和一個(gè)黑布林，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方法來(lái)知道誰(shuí)輕誰(shuí)重。（大的重，小的輕。用手掂一掂，用稱來(lái)稱一稱。）
二、比較輕重，理解關(guān)系
1、認(rèn)識(shí)天平：小朋友們說(shuō)的都很好，老師也想到了一種方法，這種方法既準(zhǔn)確又省事。讓我們一起來(lái)看看是什么方法好不好？（出示天平）小朋友們你們知道這是什么儀器嗎？這個(gè)儀器的名字叫天平，它可以測(cè)得某一物體的重量�？梢员容^物體的重量。
2、用天平進(jìn)行秤橘子和黑布林，得出橘子重，黑布林輕。
3、美羊羊很不服氣的取走了黑布林又拿出了一個(gè)蘋果放到了天平上。
提問(wèn)：讓我們?cè)賮?lái)稱下看看哪個(gè)重些。我們看見(jiàn)蘋果那邊往下沉，所以我們通過(guò)天平稱得蘋果重些。所以蘋果比橘子要重。
4、提問(wèn)：現(xiàn)在小朋友們說(shuō)說(shuō)這三個(gè)水果哪個(gè)最重呢？
5、小結(jié)：蘋果最重，黑布林最輕。
6、師：剛才喜羊羊和美羊羊比賽誰(shuí)的水果重。接下來(lái)讓我們來(lái)看看在我們的教室里找些東西出來(lái)也比比看哪個(gè)重，哪個(gè)輕，并把結(jié)果記錄下來(lái)好嗎？師出示剪刀和橡皮。
�。�1）小朋友們你們來(lái)猜猜看哪個(gè)重些，哪個(gè)輕些？讓我們用天平來(lái)稱稱看
�。�2）師：通過(guò)天平稱得剪刀比橡皮重。（記錄在重的后面打勾）
�。�3）師：取走橡皮，再出示膠水。讓我們看看膠水和剪刀哪個(gè)重呢？
�。�4）幼：膠水比剪刀重。（記錄在重的后面打勾）
（5）師：剪刀、橡皮、膠水，三個(gè)東西哪個(gè)最重呢？（記錄在重的后面打勾）
7、總結(jié)：三個(gè)物體進(jìn)行比較輕重時(shí)，先進(jìn)行兩者之間比較輕重，然后再拿重的物品和另一個(gè)物體進(jìn)行比較。小朋友們你們記住了嗎？
8、討論：下面老師要來(lái)考考大家了，老師準(zhǔn)備了一些積木和鐵，請(qǐng)小朋友們來(lái)幫我稱一下哪個(gè)重哪個(gè)輕好嗎？
9、請(qǐng)一位幼兒到前面演示，先各放一塊積木和鐵在天平的兩端。發(fā)現(xiàn)鐵的一端重些，老師指導(dǎo)要怎樣就能使兩端一樣重呢？在積木的一端不停的加積木，到兩端平衡為止。
10、總結(jié)：看了積木和鐵的.稱重，我們發(fā)現(xiàn)體積大的物體不一定就重，體積小的物體不一定就輕。
三、作業(yè)練習(xí)、小結(jié)講評(píng)
1、講解作業(yè)練習(xí)上的要求。
2、組織小朋友進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。
3、進(jìn)行作業(yè)講評(píng)
4、生活中比較輕重的例子很多，我們可以用看一看、掂一掂、稱一稱的方法來(lái)進(jìn)行比較。星期天和爸爸、媽媽一起在我們身邊找一些自己喜歡的物體比比輕重，并把它們記錄下來(lái)好嗎？
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。體驗(yàn)采用不同方法比較物體輕重的樂(lè)趣和成功感。
《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒在問(wèn)題情境中探索出比較物體輕重的方法，并能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出物體的輕重關(guān)系。
2、在探索中體驗(yàn)比較物體輕重的樂(lè)趣，增強(qiáng)參與活動(dòng)的信心。
3、能根據(jù)三個(gè)物體在天平上的輕重關(guān)系示意圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大小蘋果、桔子各一個(gè)，香蕉、黃瓜各一根，月餅盒兩個(gè)，跳跳球、皮球各一個(gè)，喜羊羊、懶羊羊臉譜各一個(gè)，天平稱一臺(tái)，記錄表等。
2、幼兒兩人一臺(tái)天平，操作材料若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)探索情境，自主掌握比較輕重的基本方法
⑴今天我們班來(lái)了兩位客人，它們是喜羊羊和懶羊羊，大家歡迎。喜羊羊好，懶羊羊好�？墒墙裉焖鼈�?yōu)榱艘患鲁车貌婚_心，喜羊羊說(shuō)它帶來(lái)的東西重，懶羊羊說(shuō)它帶來(lái)的東西重。
�、瞥鍪緝蓚�(gè)大小不同的蘋果,探索比輕重的方法
①通過(guò)看發(fā)現(xiàn)大的重，小的輕。
�、谟玫嘁坏嗟姆椒ㄗC實(shí)了大的蘋果重，小的蘋果輕。
�、蹘熜〗Y(jié)：通過(guò)看、掂的方法發(fā)現(xiàn)喜羊羊帶來(lái)的蘋果大，就重；懶羊羊帶來(lái)的'蘋果小，就輕。
�、芙o獲勝方頒獎(jiǎng)。
�、浅鍪緝蓚�(gè)同樣大小的月餅盒比輕重
①猜一猜哪盒重，哪盒輕？
�、趧�(dòng)手試一試判斷出哪個(gè)重，哪個(gè)輕？雙方意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)怎么辦？
�、塾锰炱椒Q一稱比出輕重。
�、苄〗Y(jié)：有些東西光看外表是看不出哪個(gè)輕哪個(gè)重的，我們可以借助測(cè)量工具—天平來(lái)比較出他們的輕重。
⑤給獲勝方頒獎(jiǎng)。
�、瘸鍪咎蚺c皮球比輕重
�、俨乱徊�
�、诜Q一稱，驗(yàn)證。
③引導(dǎo)幼兒用誰(shuí)比誰(shuí)重的句式說(shuō)跳跳球與皮球的輕重關(guān)系。
④小結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)生活中好多小的東西不一定就比個(gè)頭大的物體輕哦。
�、萁o獲勝方頒獎(jiǎng)。
二、幼兒自主操作，比較兩種物體的輕重。
�、沤榻B記錄表
⑵交代操作規(guī)則：兩人一臺(tái)天平，兩人一籃子操作材料，兩人合作完成一張記錄表。
⑶幼兒動(dòng)手操作，合作完成記錄表。
�、刃〗M交流。
�、杉w交流。
三、腦筋急轉(zhuǎn)彎：思維挑戰(zhàn)
1、看兩組天平圖進(jìn)行推理：誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕。
2、看另一幅天平圖進(jìn)行推理。
四、延伸生活生活中比較輕重的例子很多，我們可以用看一看、掂一掂、稱一稱的方法來(lái)進(jìn)行比較。星期天和爸爸、媽媽一起在我們身邊找一些自己喜歡的物體比比輕重。
《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1. 科學(xué)概念目標(biāo)：
知道不同的物體輕重不同，物體的輕重是可以測(cè)量的。
了解可以通過(guò)預(yù)測(cè)、掂量、稱量等方法來(lái)比較不同物體的輕重，其中稱量方法最為準(zhǔn)確。
2. 科學(xué)探究目標(biāo)：
學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)易天平或其他測(cè)量工具來(lái)比較不同物體的輕重。
能夠用一定的方式記錄不同物體的輕重，如使用數(shù)字排序或圖表。
3. 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
在預(yù)測(cè)、掂量和稱量的過(guò)程中，增強(qiáng)探究物體輕重的興趣和欲望。
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)的結(jié)果。
4. 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
意識(shí)到測(cè)量工具在日常生活和科學(xué)研究中的重要性，以及它們給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的便利。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描述出物體的輕重，并學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行比較。
教學(xué)難點(diǎn)：用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察，并理解不同材質(zhì)和大小對(duì)物體重量的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、乒乓球、木塊、塑料塊、小橡皮、大橡皮、簡(jiǎn)易天平（含稱量盤）、回形針若干、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)、筆等。
教學(xué)過(guò)程
一、聚焦（引入課題）
1. 情境創(chuàng)設(shè)：
通過(guò)多媒體課件展示兩個(gè)大小形狀相似的.玻璃杯和塑料杯，提問(wèn)：“這兩個(gè)杯子哪個(gè)更重？我們有哪些方法可以知道它們的輕重？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的想法。
2. 揭示課題：
引出課題《誰(shuí)輕誰(shuí)重》，并板書課題。
二、探索1：預(yù)測(cè)物體的輕重
1. 出示物體：
教師展示乒乓球、木塊、塑料塊、小橡皮、大橡皮等物體，讓學(xué)生觀察。
2. 進(jìn)行預(yù)測(cè)：
學(xué)生翻開活動(dòng)手冊(cè)，使用數(shù)字1-5表示預(yù)測(cè)結(jié)果，最輕的用1表示，最重的用5表示。教師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生分享預(yù)測(cè)的理由。
三、探索2：掂量物體的輕重
1. 方法介紹：
教師介紹掂量的方法，即用手感受物體的重量，并引導(dǎo)學(xué)生注意掂量的技巧。
2. 學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生分組進(jìn)行掂量活動(dòng)，并記錄結(jié)果。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。
3. 分享交流：
請(qǐng)小組代表上臺(tái)分享掂量的方法和結(jié)果，以及遇到的問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何更準(zhǔn)確地掂量物體的輕重。
四、探索3：稱量物體的輕重
1. 介紹工具：
教師出示簡(jiǎn)易天平，介紹其使用方法和注意事項(xiàng)。
2. 演示操作：
教師演示如何使用簡(jiǎn)易天平稱量物體的輕重，并引導(dǎo)學(xué)生觀察天平的變化。
3. 學(xué)生操作：
學(xué)生分組使用簡(jiǎn)易天平稱量物體的輕重，并記錄數(shù)據(jù)。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握稱量技巧。
4. 數(shù)據(jù)分析：
學(xué)生根據(jù)稱量結(jié)果對(duì)物體進(jìn)行排序，并討論不同材質(zhì)和大小對(duì)物體重量的影響。
五、研討與總結(jié)
1. 研討：
引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)探究過(guò)程，討論預(yù)測(cè)、掂量和稱量三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些比較物體輕重的方法？哪種方法最準(zhǔn)確？”
2. 總結(jié)：
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)測(cè)量工具在比較物體輕重中的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如購(gòu)物時(shí)比較商品的重量等。
課后作業(yè)
1. 完成活動(dòng)手冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。
2. 回家后找一些物品進(jìn)行比較輕重的實(shí)踐活動(dòng)，并記錄結(jié)果。
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