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《相差多少》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《相差多少》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“相差多少”是新教材二年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期第一單元的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)比較形象的算線來(lái)進(jìn)行加減法的計(jì)算。學(xué)生只要畫一根線，將數(shù)的位置粗略地標(biāo)出，是學(xué)生自己能完成的草圖，能幫助學(xué)生思考，算線清楚、直觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“拐杖”，下面我結(jié)合教材，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，談?wù)勼w會(huì)和收獲。
算線是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，在教學(xué)中讓學(xué)生借助算線自己探究加、減法：如64+19=和64—19=XX，學(xué)生在探究中會(huì)出現(xiàn)下列幾種情況。學(xué)生自己畫算線，對(duì)數(shù)感的促進(jìn)、模型的建立均有好處。有了算線的幫助，學(xué)生可以用“補(bǔ)充”和“減去”來(lái)求得兩數(shù)的差。如用不同的方法直觀地算出麗麗與冬冬相差多少厘米。
（1）補(bǔ)充法：麗麗還必須長(zhǎng)高多少厘米才能和冬冬一樣高。
�。�2）減去法：麗麗必須站在多高的凳子上才能和冬冬一樣高。學(xué)生從冬冬和麗麗的實(shí)例中探究“相差”、“少了多少”、“多了多少”的關(guān)系。這些是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中得出的，這個(gè)獲取知識(shí)的過(guò)程才是最有價(jià)值的，算線使學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，對(duì)其自主學(xué)習(xí)起了積極推動(dòng)的作用。
學(xué)生將原有知識(shí)與能力遷移到新的知識(shí)與能力中，而算線就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)遷移的橋梁和紐帶。如477+5=？從77+5=82遷移
477+5=482，算線清楚地顯示了遷移的過(guò)程，學(xué)生自然而然得出結(jié)果，悟出方法。整個(gè)過(guò)程在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自己通過(guò)畫算線完
成。減法完全由學(xué)生獨(dú)立完成。如903—7=？學(xué)生自然而然的想到先減到整百數(shù)“900”，903—3=900在減去余下的4，900—4=896。有了算線的幫助，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也能完成這類計(jì)算，使解題過(guò)程變得更簡(jiǎn)潔、更方便，為我們打開了一個(gè)嶄新的教學(xué)空間。
總之，算線在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要作用，因?yàn)樗憔�讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更濃厚的興趣，學(xué)生喜歡算線，善于運(yùn)用算線幫助自己解決一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的算線還能解答一些課本上未出現(xiàn)的知識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)挑戰(zhàn)自我，這才是教學(xué)改革的真諦！
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