10的加減法教學反思15篇

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家整理的10的加減法教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

10的加減法教學反思1

　　成功之處：

　　小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的樂學之下無負擔。特別是一年級的孩子活潑和好動，喜歡做游戲，因此在教學中我計了一些游戲活動：找朋友、歌謠、搶答等等。通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。

　　我是分三個層次進行教學的

　　1、檢查復習：利用找朋友的游戲練習學過的加減法，使用口算條練習，全員參與，體現(xiàn)了面向全體，又極大的調(diào)動了同學們的積極性；

　　2、授新知：這部分教學又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式直接計算結(jié)果，讓學生們說一說你是怎樣想的，在肯定了學生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好；最后通過口算條鞏固計算方法。

　　3、利用各種形式考查學生們的學習效果，先是找朋友相加得10，再是做書上的練習10的減法，最后搶卡片的游戲，培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。

　　不足之處：

　　1、加強備課環(huán)節(jié)。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的'重難點。使教學環(huán)節(jié)更加合理。

　　2、課上認真關注學生的反應，隨時調(diào)整教案，使其更加適應學生的接受能力，做到精講易懂。

　　3、更多地發(fā)揮學生的主體性，給學生更大的發(fā)展空間。

　　我們常說興趣是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我們要根據(jù)兒童自身的特點，激發(fā)學生快樂學習，創(chuàng)造地學習，就要采取多樣的教學形式。

10的加減法教學反思2

　　我在《10的加減法》一課的教學中，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、以多媒體課件為輔助、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。下面談談我的具體的幾點體會：

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，用新穎的方式和多彩的活動導入。

　　課前播放《一二三四無六七》兒歌，讓學生欣賞，并去發(fā)現(xiàn)歌曲中有哪些數(shù)寶寶，然后說出自己還認識的其它數(shù)寶寶。接下來，我和學生一起玩對數(shù)游戲，帶領學生以游戲的形式去復習10的組成，自然而然地把學生引入了新課內(nèi)容的學習。這樣的導入方式，創(chuàng)設愉悅的數(shù)學氛圍，通過游戲在調(diào)動學生興趣的同時，回顧了舊知，為學習新知作好了充分的鋪墊。能引導學生能更加主動自覺地參與到數(shù)學活動中。

　　（二）化抽象為直觀，主動獲取信息，多種感官參與解決問題。

　　在教學例1時，我首先用PPT出示插圖，引導學生看懂圖意，主動獲取數(shù)學信息，再在此基礎上提出數(shù)學問題，培育學生從實際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學問題從生活中來。同時通過數(shù)、擺、寫、說等多種感官的參與，發(fā)揮了學生的主體性，讓學生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維。通過讓學生用自己喜歡的方法算，不僅展示了算法多樣化，也使不同的學生選擇了適合的方法，得到了不同的發(fā)展，學生在自主探索的“做數(shù)學”中獲得了成功的喜悅。

　　（三）獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，弄清加減法算式之間的聯(lián)系。

　　在例2的教學中，要求學生先說出10可以分成6和幾，根據(jù)這樣的分法提出一些數(shù)

　　學問題嗎？并列出兩道加法算式和兩道減法算式。讓學生在小組內(nèi)合作學習，通過擺學具，說圖意，列出算式。在自學的基礎上交流計算方法，正確計算10的加減法，加深認識相應的加減法算式之間的聯(lián)系。學生利用學具操作，自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗解決問題的過程。在這一過程中，學生的`主體地位得到尊重，從被動接受知識主動接受知識，在具體的操作中進行獨立思考，在相互交流中不斷完善自己的方法，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　（四）聯(lián)系生活，開展游戲，輕輕松松掌握計算方法。

　　在教學例3時，我改材教上枯燥的劃圈為生動的拋花片游戲。在探索算法時，先讓學生根據(jù)算式填空，再獨立寫出算式，最后能直接說出算式。這樣的安排，既體現(xiàn)了在玩中學，又遵循了循序漸進的原則，既有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法，又增強了學生學習的主體性。

　　（五）寓教于樂，及時鞏固，讓學生在實際中解決數(shù)學問題。

　　在完成課堂活動這一環(huán)節(jié)時，我組織了“唱一唱，連一連”、“數(shù)一數(shù)，畫一畫”、“涂一涂，說一說”3個練習活動，并采用搶答、上臺演示、小組合作等多種學習方式，讓學生對學習活動保持濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，學習起來樂此不疲。 通過以上教學實踐，我感受到：教學資源無處不有,只要適時適事地利用，就可取得意想不到之效。教學活動既要“做中學”，更要“樂中學”。只有充分、合理地發(fā)揮各種教學資源和教學手段的優(yōu)勢，才能教學相長，讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗，建立自信心，學會學習。本課教學，也因我備課不夠充分，導致了個別教學活動與學生的年齡特征和經(jīng)驗積累不適應，出現(xiàn)了學生無法回答部分課堂提問或所答非所問的情況；其次，是教學重難點把握不夠準確，教學內(nèi)容偏多，時間分配不夠合理，導致教學效果不是很好。我將在以后的教學中，認真分析學情，準確把握教材，精心設計方案，讓教學活動去適應學生，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習熱情，從而更好地完成教學目標。

10的加減法教學反思3

　　我如果教《10的加減法》時，我先出示采松果的圖，然后讓學生認真觀察圖后提問"同學們，從這幅圖上你知道了什么？學生經(jīng)過討論后發(fā)言：大森林里松鼠媽媽采集了7個松籽，小松鼠采了3個松籽。我當即表揚同學們觀察得很認真，接著我又問現(xiàn)在你能根據(jù)這些條件提出哪些問題呢？

　　受到表揚的同學情緒很高，有的說："我會提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個？有的.說：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？”。有的說：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個？”……我又表揚同學們：提的問題可真多，那么，你們準備怎樣去解答這些問題呢？出示第一個問題：一共采了多少個松果？學生經(jīng)過思考后回答應該用加法，即把7與3合并起來，列出的算式是：7+3，這時我又提問：你會計算這個算式嗎？請你用自己的語言把你計算過程表達出來。

　　小組討論后派代表上來說說：方法一：7+3等于幾，那就在7后面接著數(shù)出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。方法二：左邊擺7根小棒，右邊擺3根小棒，把這兩部分合起來數(shù)一數(shù)是10根。這樣的教學，完全尊重學生，而學生始終處于主人地位。

　　問題由學生自己發(fā)現(xiàn)，學習目標由學生自己決定，探索材料由學生自己選擇，并根據(jù)目標自主尋找規(guī)律，使學生體驗到學習數(shù)學就是研究經(jīng)過自己的努力就能找到問題的答案。這樣的教學，有效地培養(yǎng)并增強了學生的自主意識，激發(fā)了自主探索的積極性，為學生的主動發(fā)展奠定了基礎。

10的加減法教學反思4

　　在教學《10以內(nèi)加減法》這一課時，為使學生更快的掌握10以內(nèi)的加減法，更為了讓學生能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有興趣，于是，我通過網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段，最后設計了一個與實際生活貼近的“購物商店”的活動，活動過程中，我在課堂上布置一個生活用品、學習用品等物品的小型商店，并且每個物品都標有10元以內(nèi)的整元的'價格標簽。一名學生扮演購物者，一名學生扮演售貨員，要求正確地付錢、找錢�；顒娱_展中，同學們面對商店內(nèi)的貨物興趣高漲，他們不斷地進行著交易，從買方和賣方兩個方面不斷的變換角色，讓自己在做與評的過程中掌握了“10以內(nèi)的加減法”。

　　一節(jié)課的教學讓我深深明白：這樣的游戲活動不但提高了學生的計算能力，而且讓學生深深體會到生活中處處有數(shù)學及學習生活中數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的能力。今后的課堂中，我一定會抓住一年級孩子的特點創(chuàng)設更多的有意義的活動，讓課堂更具有魅力！

10的加減法教學反思5

　　我在《10的加減法》一課的教學中，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。下面談談我的幾點體會： 本課的'教學設計以學生為主體，通過教師導思，探究新知，歸納總結(jié)，拓展練習四個環(huán)節(jié)為學生營造輕松自主的學習氛圍。從學生喜歡的游戲入手，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生通過小組合作探究，集體交流積極參與到整個學習過程之中。注重培養(yǎng)學生獨立探究知識的能力和歸納總結(jié)的能力，最后還能注意到理論聯(lián)系實際，引導學生將所學的知識運用于實際生活當中。

　　一、成功之處

　　我順利地實施了自己的教學設計，課堂氣氛活躍，學生都能參與教學活動，能夠做到看一幅圖列出四個算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。

　　二。存在問題：

　　1.本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學生已會看圖列式，我卻讓學生自己用小棍擺，再說說，浪費了時間。

　　2.拓展練習的設計還可以更加有層次有深度，有針對性的使學生學習更加扎實鞏固。

　　3.教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣。

　　三、改進措施：

　　1， 加強備課環(huán)節(jié)。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學環(huán)節(jié)更加合理。

　　2.精心組織課堂教學。上課時認真關注學生的反應，隨時進行調(diào)整教學狀態(tài)，使其更加適應學生的接受能力，做到精講多練。

　　3.巧妙設計拓寬練習，使學生的能力都得到發(fā)展。

　　4.加強自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面能力。

10的加減法教學反思6

　　在教學《10的加減法》這一課時，教者讓學生用10個花瓣拋一拋，看看落在桌面上，正面向上有幾個，背面向上有幾個，然后寫出加法算式和減法算式，根據(jù)這一次拋的結(jié)果，能寫出幾道算式就寫幾道算式：

　　師：你們的桌上有了花瓣，來拋一拋，根據(jù)正反面寫算式。

　　生：老師，我有2個花瓣掉在地上了，怎么算？

　　生：老師，我的花瓣掉在XX同學那里去了。

　　生：老師，我的花瓣和XX混在一起了。

　　生：老師，我3個花瓣向上，7個向上。

　　反思

　　教學需要民主的氛圍，適度的探索空間，學生學習數(shù)學的自由性才能得到很好的`發(fā)揮。但是教學也是一種遺憾的藝術(shù)，上述案例中，學生因為上拋太高或方向未控制好，沒有得到預想的效果，教師里課堂紀律很亂。一年級學生真的很難把握好。

10的加減法教學反思7

　　這個內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第六單元的內(nèi)容。聽課后，我有以下收獲：

　　優(yōu)點：

　　1、由于一年級的孩子活潑和好動，喜歡做游戲，因此，吳志強老師在教學 “10的加減法”時，設計了一些游戲活動：對數(shù)游戲、破譯密碼、找朋友等等。通過游戲活動既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學生的學習積極性，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。

　　2、注意學生的語言表達能力的培養(yǎng)。在學生用自己的語言表達的時候，如果學生表達不清楚或不完整時，老師要求同學們對的發(fā)言進行整理，讓學生最終能按照自己的意思說下來，形成一個完整的表達思路，對于學生日后的對數(shù)學的發(fā)展完成更的'橋梁作用。

　　3、在練習環(huán)節(jié)設計中，體現(xiàn)練習的層次性和嚴謹性。練習由易到難，形式多樣，為學生的生成更好參與機會。

　　不足：

　　吳老師在教學減法時，缺乏說理，應留些時間讓學生都說一下減法的來由，加強學生的對知識的理解。

　　總之，吳老師在課堂教學中體現(xiàn)他對教材的能深入鉆研教材，把握前后知識的銜接十分到位，課上隨機應變的能力、駕馭課堂的能力還較強，在數(shù)學問題設計方面嚴謹，能給學生更大的空間更多的時間來參與學習。

　　附：其他課程教學反思

　　本課課本內(nèi)容比較簡單，在教學設計上根據(jù)課本要求，兩個課時足以完成。但是，作為《旅游地理》作為專業(yè)基礎課，是學生將來的專業(yè)學習基礎，在內(nèi)容上要更貼近學生。可以多找一些相關的視頻和圖片，讓學生更多的參與到課堂上來，而不是老師自己在講。在教學的過程當中，多用互動教學法。在課堂講授中穿插組織一些課堂活動，變換角色，讓學生當主角，來活躍課堂氣氛，提升學生的學習興趣。如讓學生先收集資料，自己總結(jié)出課程內(nèi)容的教學內(nèi)容；在展示旅游圖片或旅游音像資料時，讓學生開展講解競賽等。

10的加減法教學反思8

　　10以內(nèi)的加減法教學時讓學生初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎上教學的。這部分內(nèi)容的編排，采用加法和減法穿插編排的方法，同時注意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加強操作，啟發(fā)學生思考。

　　10以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。因為5可以分成3和2，所以5-3＝2。

　　更重要的是口算加減法訓練，在學生理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數(shù)的'組成寫成卡片進行練習。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　這部分內(nèi)容的難點是連加連減及加減混合運算，要使學生能做兩步計算，并記住第一步計算的結(jié)果，為學習“湊十法”打下基礎。

　　在對這部分內(nèi)容進行教學時，我認為應注意以下幾點：

　　1、結(jié)合直觀演示，理解加減法含義

　　教學加減法的初步認識時，要重視學生對加減法含義的理解。每個例題都要結(jié)合操作直觀演示，突出說明加減法的含義，以幫助學生正確理解和掌握。例如，教學加法時，教師可用教具或手勢表示合并，引出加法算式，讓學生初步感受加法的含義，即知道把兩部分合起來，求一共是多少，要用加法計算；教學減法時，也可用教具或手勢表示（把去掉的拿走或用手捂住），引出減法算式，讓學生初步感受減法的含義，即知道從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計算。寫減法算式時，要著重使學生弄清從哪個數(shù)里去掉，就要把哪個數(shù)寫在減號前面。

　　2、同時講加減，便于加強聯(lián)系

　　教學10以內(nèi)的加法和相應的減法，都在一節(jié)課內(nèi)完成，這樣便于加強加減法的聯(lián)系。一般是先講加法，后講減法。但是學生一開始接觸加減法，需要從認識加減法的含義開始，到逐步理解，掌握計算方法，感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一過程必須逐步擴展，不斷的充實和提高。

　　3、通過操作演示，引導學生思考用加還是減

　　教學和是2、3、4、5的加法以及相應的減法時，一般都采用一幅圖表示一個加法或一個減法算式，即一圖一式，要通過操作和圖示，聯(lián)系加減法含義引導學生想該怎樣算，用加法還是用減算。

　　教學6、7的加減法時，出現(xiàn)一幅圖表示兩個加法算式或兩個減法算式。教師先演示，讓學生列出兩個加法算式。然后，讓學生比較它們的異同點，逐步知道調(diào)換兩個加數(shù)的位置和不變。再讓學生自己動手擺學具，鞏固對所學知識的認識。對于減法的教學，也可以仿加法的教學進行。

　　教學8、9、10的加減法時，先引導學生看圖說出四個算式，即兩個加法和兩個減法的算式，再領學生一起擺學具，邊擺邊說算式，最后由學生自己擺學具并將算式填寫完整。

　　這里應該只要求學生通過自己動手擺學具和觀察教師演示，初步了解加減法中各數(shù)之間的關系和聯(lián)系，不要求學生講出來。

　　4、混合運算要演示，含義要講清

　　教學連加連減和加減混合運算式題時，要讓學生聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，教師要按照圖意利用教具進行演示，把式題的含義講清楚。教學加減混合運算式題時，由于學生學過連加連減，有了一定的基礎，這時可以多啟發(fā)學生想先算什么，再算什么，從而初步理解運算順序，掌握計算方法。在教材中，例題把第一步算出的結(jié)果寫出來，主要是為了幫助學生掌握運算的順序，實際做題時，第一步的得數(shù)最好寫出來。

　　5、計算要與解決問題緊密結(jié)合

　　把計算與解決問題緊密結(jié)合，使學生在掌握計算方法的同時，不斷提高解決問題的能力。解決問題的實際需要產(chǎn)生了計算，所以學習計算要在解決問題的過程中實現(xiàn)，同時又是為了能解決問題。脫離生活現(xiàn)實的需要學習計算，就不能體現(xiàn)計算的價值和作用，因而也不能很好的促進學生積極學習。現(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實問題為背景，讓學生聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實際問題，學習加減法計算，體會加減發(fā)的含義，感受計算的價值和意義。對這些有目的、有意義的生活情境問題，教師在教學時要積極利用，充分發(fā)揮它們的價值。

　　總之，聽、說、讀、寫在口算訓練中都是非常重要的。學生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。

10的加減法教學反思9

　　每個學期的骨干課堂教學展示活動，作為我個人來講，既是一個需要認真對待的事，又是個自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會這樣說呢？那是因為從事低年級的教學工作已有十幾個年頭了，可以說，每一個課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次需要適應新的教學理念改變的時候，再次重新上的時候，壓力就會越大，需要自己仔細思考地方的就會越多。

　　成功之處：

　　1、 教學重點把握準確。

　　教學重點是一節(jié)課的靈魂所在。這節(jié)課的教學重點就是學生通過自主探究并能熟練掌握10的組成，形成一定的規(guī)律和方法。我覺得在實際教學中較好的落實了，教學中知識點的生成是在教師有目的的引導和訓練之下完成的，既發(fā)揮了教師的主導作用，又精彩的展現(xiàn)了學生自主探究的過程，兩者的作用發(fā)揮恰到好處。

　　2、 學生思維的訓練體現(xiàn)出層次性。

　　對于學生思維的訓練，一直是學校教學的新主張。這節(jié)課從學生探究10的組成的過程，到后面的練習設計，思維的訓練點是層層推進的。學生通過動手操作，通過語言上的有序訓練，最終形成掌握知識的能力，并會運用這種能力解決生活當中的實際問題。練習的設計體現(xiàn)的`先是加法，再是減法，再是加減法的綜合，直到最后的解決應用問題，核心的體現(xiàn)都是思維訓練的層次性和完整性。

　　3、 準確解讀教材并合理運用教材中的案例。

　　教材中所涉到的案例并不是沒有目的隨意展示的。其實編者是想通過一些案例來告訴我們一些信息，找準這些信息并合理的運用它們做訓練非常的重要。比如有一道練習題，教材中原本的訓練點只有一個，在想課的時候，我突然覺得圍繞知識間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延伸，這樣不僅使訓練的內(nèi)容更加的豐滿，更使得知識間的前后銜接更加的緊湊，學生參與的熱情也會很高，突出了教學的時效性。

　　4、 練習設計要充盈而不使花架子。

　　作為低年級的孩子，在課堂上有限注意力的時間大約只有15~20分鐘，而要在這些有限的時間里既要落實教學任務，又要使學生興趣盎然，我覺得練習題的設計與實施形式很重要。所以我采用了大量的有趣的練習來幫助我完成教學目標得達成，所有的練習不管怎樣生動有趣，最終它都是為教學目標服務的，脫離了這一點，那只能說是在做無用功，浪費時間。

　　5、教學環(huán)節(jié)的時間調(diào)控。

　　這節(jié)課新授的時間大約在15分鐘左右，剩下的時間做了大量的訓練，我覺得這與學校倡導的精講多練的思路是吻合的，也使的整個教學環(huán)節(jié)不冗長，更有節(jié)奏感。

　　不足之處：

　　1、部分練習題的訓練方法應該更加的透明和直接，使學生一看到同類問題，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導的思路和方法。

　　2、反饋應該更注重實效，對錯誤的學生的訓練跟進不夠。

　　3、有的教學資源沒有盡力發(fā)揮他們的作用，體現(xiàn)了資源的新意，但是利用的不到位。

　　總之，每一次相同的課例都會上出不一樣的感受來，從中不斷地錘煉與改進，會讓自己不斷提高，也會讓別人有所收獲，共同學習，共同思考，共同進步！

10的加減法教學反思10

　　整節(jié)課課有故事情節(jié)貫穿，而且學生之前對數(shù)的組成基礎比較扎實，教學效果較好，但學生比較激動，組織紀律還需加強。

　　填未知加數(shù)是學生學習的難點，在學習這個內(nèi)容之前我設計啦好幾套方案，有觀察圖的，有動手擺學具的，感覺都不理想，這些方法都只能讓學生在出現(xiàn)的'數(shù)比較小時知道未知數(shù)時幾，有的是數(shù)圖中的缺少部分，有的時猜出的結(jié)果，這些方法都不能讓學生舉一反三，順利進行知識的遷移。我利用總數(shù)部分數(shù)另一部分數(shù)之間的關系，比如7+（）=10我讓學生說說應該填幾大部分學生知道填3我想是因為數(shù)小，可以湊出來，我問學生是怎么想的，有的學生說是因為10可以分成7和3所以填3，我給他們充分的肯定，我就引導學生觀察，那個數(shù)十總數(shù)，那個是部分數(shù)，要求的時什么數(shù)，在學生的描述中，我把問號搭在括號里，學生一看就知道是求總數(shù)還是求部分數(shù)，所以用10—7來計算。

　　通過教學大部分學生都嫩管用兩種方法來解決這類題目，這樣不僅體現(xiàn)啦解決問題策略的多樣化，更重要的是讓不同的學生在數(shù)學上得到啦不同的發(fā)展，，孩子們的潛力是無法估量的！

10的加減法教學反思11

　　小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。特別是一年級的孩子活潑和好動，喜歡做游戲，因此在教學中我計了一些游戲活動：找朋友、歌謠、搶答等等。通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。

　　我是分三個層次進行教學的，一是檢查復習：利用找朋友的游戲練習學過的.加減法，使用口算條練習，全員參與，體現(xiàn)了面向全體，又極大的調(diào)動了同學們的積極性；第二個層次是授新知：這部分教學又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式直接計算結(jié)果，讓學生們說一說你是怎樣想的，在肯定了學生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好；最后通過口算條鞏固計算方法。第三個層次是利用各種形式考查學生們的學習效果，先是找朋友相加得10，再是做書上的練習10的減法，最后搶卡片的游戲，培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。

　　今后，改進措施：

　　1，加強備課環(huán)節(jié)。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學環(huán)節(jié)更加合理。

　　2，課上認真關注學生的反應，隨時調(diào)整教案，使其更加適應學生的接受能力，做到精講易懂。

　　3，更多地發(fā)揮學生的主體性，給學生更大的發(fā)展空間。

　　我們常說興趣是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我們要根據(jù)兒童自身的特點，激發(fā)學生快樂學習，創(chuàng)造地學習，就要采取多樣的教學形式。

10的加減法教學反思12

　　10的加減法這節(jié)內(nèi)容是學生學習了10的認識基礎上進行學習的。所以在教學設計時我根據(jù)學生以有的基礎和課程要求設定了教學的重點和難點是看圖能列出四個算式（兩個加法，兩個減法）并能讓學生說出計算的依據(jù)。利用10的分與合進行想算理。在教學過程中我設計了10的對數(shù)游戲讓學生能在輕松的氣氛中復習了10的分與合。

　　在課堂上學生在看第一幅圖時很快就列出了兩個加法算式9+1=10，1+9=10，在老師問學生是怎樣想到結(jié)果時，有的學生答是看圖數(shù)出來，有的回答是通過10可以分成9和1，有的回答9再加1個是10。學生是通過自己的理解來想。其實他們的想法都是對的，老師應該給予充分的肯定，因為學生都是根據(jù)自己的認識水平來想。在課堂上由于自己抓住教材的要求對答出的`方法進行了優(yōu)化，表揚了利用了10的分與合的想法。在教學過程中對學生的想法都進行了優(yōu)化，引導他們從10的分與合來想10的加減法，這樣的做法學生看來很快就掌握了算法，在接下來的計算中學生經(jīng)過老師的多次強調(diào)后都能說出用10的分與合來想10的加減法的和與差。教學內(nèi)容也按老師的設計層次和要求完成的很好。

　　后來自己在對想法多樣化和方法進行優(yōu)化這兩種做法上我自己都十分困惑。如果從學生的認知的規(guī)律來看，我覺得應該從學生自己的想法來想是適合自己的，學生的思維會更積極，會想出不同的方法，老師對他們的方法進行引導優(yōu)化是為了以后更好的學習做好鋪墊，但是否局限了學生的思維呢？但是如果由學生的自己的想法來解答，對學習沒有圖的加減法算式時就會形成困難。在新人教版的教學中非常重視是知識的系統(tǒng)聯(lián)系，對與想法的多樣性沒有充分的體現(xiàn)，究竟是適合學生的最好還是按照教學要求進行完成教學內(nèi)容才好呢？這給教學者帶來困惑，因為如果按學生的想法來讓他們充分發(fā)表自己的想法，每一節(jié)課的教學內(nèi)容是不能完成的！老師按要求對學生的想法進行引導和優(yōu)化是不是局限了學生的思維呢？

10的加減法教學反思13

　　在教學《10的加減法》時，我致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。下面談談我的具體的幾點體會：

　　（一）教學中，要相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。

　　這節(jié)課一開始，我以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準備了一包水果糖，找兩名表現(xiàn)好的學生到前面來，請一名學生把水果糖分給他們，猜一猜一共有多少塊，并引導學生說出是怎么想的'。接著我讓孩子分別嘗一塊水果糖，提問：現(xiàn)在有多少塊糖？進而導入課題。

　　（二）興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。

　　小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲， 于是我采用了“ 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學， 把課件作為學生學習的工具，這時，信息技術(shù)作為了交流討論 、表達的工具。我把每種關于10的加減算式都以創(chuàng)設生活情景展現(xiàn)給學生，突破教課書上的利用點子圖的學習方式，真正做到讓學生在實際中解決數(shù)學問題。如在講授10-2=8這一算式時，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在嬉戲，突然有兩只小鳥飛走了。這時我在讓學生充分觀察畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事，并提一個數(shù)學問題，提問的學生有權(quán)利叫另一名學生回答他的問題。這樣，既有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣和體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法，又增強了學生學習的主動性。

10的加減法教學反思14

　　致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。

　　本堂課以湊10的游戲把學生帶入課堂，調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了他們的學習興趣。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，于是我采用了“ 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學， 把課件作為學生學習的工具，這時，信息技術(shù)作為了交流討論、表達的工具。我把每種關于10的加減算式通過各種形式的活動以創(chuàng)設生活情景展現(xiàn)給學生，突破教課書上的利用點子圖的學習方式，真正做到讓學生在實際中解決數(shù)學問題。如在講授“7+3=10”的“一圖四式”時，我用校園一角的例子讓學生提出數(shù)學問題，讓另外的學生幫助解決問題。這樣，既有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法，又增強了學生學習的主體性。

　　本節(jié)課從教學實踐過程看，教學設想轉(zhuǎn)化成了課堂教學行為。整節(jié)課，學生學習的興趣十分濃厚，能夠積極主動參與課堂教學，師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。針對學生“積極主動參與”這一點來說，我感悟最深的`就是：我們面對新世紀的學生，要對新世紀的教材進行二度加工，每一節(jié)課都要根據(jù)學生的實際生理、心理、承受能力去設計教學過程。正因如此本節(jié)課才能達到這個效果。反之，照本宣科的教學，我想學生是不會對有關《10的加減法》這一枯燥的知識，產(chǎn)生強烈的學習愿望的。

　　另外, 我感受到：教學資源無處不有,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學”，也要“學中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學會學習。

10的加減法教學反思15

　　《10的加減法》是小學數(shù)學西師大版教材第一冊第二單元的內(nèi)容。在本節(jié)課后，我有以下收獲：

　　本課的教學設計以學生為主體，通過***導思，探究新知，歸納總結(jié)，拓展練習四個環(huán)節(jié)為學生營造輕松自主的學習氛圍。從學生喜歡的'游戲入手，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生通過小組合作探究，集體交流積極參與到整個學習過程之中。注重培養(yǎng)學生獨立探究知識的能力和歸納總結(jié)的能力，最后還能注意到理論聯(lián)系實際，引導學生將所學的知識運用于實際生活當中。

　　一成功之處

　　我順利地實施了自己的教學設計，課堂氣氛活躍，學生都能參與教學活動，能夠做到看一幅圖列出四個算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。

　　二．存在問題：

　　1．本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學生已會看圖列式，我卻讓學生自己用小棍擺，再說說，浪費了時間。

　　2．拓展練習的設計還可以更加有層次有深度，有針對性的使學生學習更加扎實鞏固。

　　3．教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣。

　　三、改進措施：

　　1．加強集體備課。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，精心設計教案。

　　2．精心組織課堂教學。上課時認真關注學生的反應，隨時進行調(diào)整教學狀態(tài)，使其更加適應學生的接受能力，做到精講多練。

　　3．巧妙設計拓寬練習，使學生的能力都得到發(fā)展。

　　4．加強自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面能力，特別是語言能力。

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