生物課外活動(dòng)課后反思

　　初一學(xué)生剛升入初中，對(duì)學(xué)校所接觸到的一切事物均有濃厚的興趣，他們的年齡特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，適應(yīng)環(huán)境的能力很強(qiáng)，愿意接受新生事物，初次接觸生物學(xué)這門課程，他們具有強(qiáng)烈的好奇心，高漲的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境、搭建平臺(tái)，設(shè)法長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生物學(xué)教學(xué)包括的內(nèi)容很多，有些知識(shí)光靠課堂上是學(xué)不到的，或者是不完整的，必須靠課外活動(dòng)來完成，生物課的內(nèi)容有實(shí)驗(yàn)、探究、資料分析、課外讀、觀察與思考、技能訓(xùn)練，這些內(nèi)容必須是課內(nèi)課外相結(jié)合，學(xué)生可以通過課外活動(dòng)采集生物標(biāo)本，進(jìn)行課外觀察，如果沒有課外活動(dòng)，學(xué)生所學(xué)的生物知識(shí)就是“死”物知識(shí)。

　　隨著新課改的不斷深入，課外活動(dòng)在生物學(xué)教學(xué)中的作用顯得更為重要。美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言"我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了"。因此在進(jìn)行“調(diào)查我們身邊的生物”一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解調(diào)查的一般方法并通過調(diào)查真正熟悉身邊的生物，了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系，我把課堂設(shè)在了校園里，讓學(xué)生在校園內(nèi)以小組合作的形式、自主地調(diào)查校園內(nèi)的生物。

　　這節(jié)課后學(xué)生們都非常興奮，許多同學(xué)跟我說：“生物課太有趣了”，聽了學(xué)生們真誠的話語，我也很興奮。這使我想起了一句話：“孩子都是在游戲中學(xué)習(xí)長(zhǎng)大的”，對(duì)于中學(xué)生來說，何嘗不是如此呢？教師為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)游戲的平臺(tái)，學(xué)生們?cè)谡麄�(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過小組合作、親自作出計(jì)劃，參與調(diào)查、收集資料、討論交流，相互學(xué)習(xí)，汲取并互補(bǔ)了各自的經(jīng)驗(yàn)，從被動(dòng)的“知識(shí)容器”變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)習(xí)資源的開拓者，合作的意識(shí)、自主的個(gè)性得到了充分地張顯和發(fā)展。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中生成新的問題，在爭(zhēng)論中解決問題，這讓他們感到了學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，也能幫助學(xué)生熟悉校園，感受到古中校園文化，盡快地融入古中這個(gè)大家庭中，適應(yīng)初中生活。

　　教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力差異較大，比如各個(gè)組在設(shè)計(jì)調(diào)查路線時(shí)，有的組的同學(xué)設(shè)計(jì)的路線沿途觀察到的生物種類較多，而有的組的同學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)查路線欠缺思考，雖然調(diào)查的生物種類也較多，但多走了許多冤枉路，浪費(fèi)了許多時(shí)間，還有的組甚至沒有設(shè)計(jì)調(diào)查路線，毫無順序性的滿校園跑。這也啟示我：教育要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。更要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，給學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正樂學(xué)、好學(xué)。

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