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《時(shí)間像小馬車》教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《時(shí)間像小馬車》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《時(shí)間像小馬車》教學(xué)反思 1
本課是二年級下冊的歌曲學(xué)唱，我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識范圍及學(xué)習(xí)空間。
由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以把本課教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、學(xué)生的互動，感受優(yōu)美的音樂旋律。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生在演唱、聽賞和活動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的`教學(xué)活動中，達(dá)到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。在唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)中借助圖譜、利用旋律線跟唱、邊唱邊做動作等多種形式。
讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來的快樂。在節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練，通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高。歌曲學(xué)唱后采用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。但在這一環(huán)節(jié)也存在一些問題，沒能夠及時(shí)的把控學(xué)生打擊樂器伴奏的設(shè)計(jì)，當(dāng)學(xué)生分不清旋律節(jié)奏和固定節(jié)奏時(shí)要給與及時(shí)的指導(dǎo)。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是漸強(qiáng)和漸弱的音樂符號以及演唱相應(yīng)樂句，通過“畫一畫”、“唱一唱”等多種環(huán)節(jié)把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來。并通過對比演唱，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對漸強(qiáng)和漸弱感知。使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。最后通過一首童謠總結(jié)了本堂課的知識并潛移默化的對孩子們進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。
《時(shí)間像小馬車》教學(xué)反思 2
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時(shí)鐘答答走動的聲音，是一堂表演性較強(qiáng)的課程。教學(xué)時(shí)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開動小腦筋去理解時(shí)間像小馬車的含義，讓學(xué)生知道時(shí)間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的'道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上這堂課時(shí)，一開始先讓學(xué)生聽賞《在鐘表店里》，讓孩子們看看各種各樣的鐘表，模仿鐘表的各種聲音，然后讓學(xué)生說說自己家鐘表的樣子，最后通過說說鐘表的作用引出要學(xué)唱的歌曲《時(shí)間像小馬車》。
學(xué)唱歌曲時(shí)，我先讓讓學(xué)生聽音樂，并帶領(lǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手，示意學(xué)生節(jié)奏的掌握，聽完后并且提問學(xué)生節(jié)奏是怎樣的？是不是像題目一樣時(shí)間像小馬車般飛快啊？通過學(xué)生的一致的回答。我可以較好的引入主題所要掌握的節(jié)奏速度。通過對歌曲節(jié)奏的把握我從中拉出歌詞中“答答”讓學(xué)生單獨(dú)對這四小節(jié)進(jìn)行練習(xí)，使吐字清晰。對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我通過課件設(shè)計(jì)了“時(shí)間像小馬車”動畫卡通音樂形象，讓它隨著旋律線上坡，下坡，給學(xué)生旋律音高的直觀印象；同時(shí)老師用手勢和身體動作隨旋律高低起伏的律動，引導(dǎo)學(xué)生隨樂模仿動作，模唱旋律。于是緊扣住了旋律線的走向特點(diǎn)，使學(xué)生在模仿活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學(xué)。
在學(xué)習(xí)的過程中我還會通過學(xué)唱歌曲讓學(xué)生加以自己的想象編創(chuàng)動作，讓學(xué)生多動腦筋，發(fā)揮思維空間，并且請學(xué)生們上來邊唱邊表演。我發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生表演欲望比較強(qiáng)，他們勇于發(fā)言、大膽創(chuàng)新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學(xué)生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現(xiàn)自己，突出自己。所以在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內(nèi)容，我都會做到“以學(xué)生為主教師為輔”的設(shè)計(jì)理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎孩子。
《時(shí)間像小馬車》教學(xué)反思 3
一年前音樂組的教研課由我來上，那次是同課異構(gòu)，三個(gè)老師同時(shí)執(zhí)教《時(shí)間像小馬車》，按常理這種公開課都要有很多花樣，要比平時(shí)的課更豐富，要有聽課老師贊同的亮點(diǎn)……為了達(dá)到這些，我從新翻閱了以前所有看過的教育書籍，回憶了這些年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力的總結(jié)前面幾次公開課的成功之處，經(jīng)過了兩次在音樂組內(nèi)試講綜合老師們的意見和建議，還吸取了其他兩位和我上同一課題的老師的長處，第三次正式在學(xué)校公開亮相。
課是上完了，但我一直沒有解開為什么作者要把時(shí)間比喻成小馬車？
一年過去了，那次上課留下的朦朧之謎一直在我腦海中縈繞，今天我又一次上這一課，不過今天是關(guān)著門上隨堂課，沒有了上次公開課的緊張場面，上課可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)自如的表現(xiàn)。
上課鈴一開始了，我就從復(fù)習(xí)演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接著又提問：同學(xué)們鬧鐘除了幫助說明早早起，還對我們有什么幫助？孩子們都能說出可以告訴我們時(shí)間，我順著問，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺得它像什么在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時(shí)間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個(gè)時(shí)候的時(shí)間是20xx年11月28上午九點(diǎn)，今天還會顯示這個(gè)數(shù)據(jù)嗎？這時(shí)候孩子們明白了時(shí)間每天都在向前奔跑，失去的時(shí)間不會再回來，昨天、今天、明天就像馬兒從遠(yuǎn)處走來，再從我們身邊走過，奔向遠(yuǎn)方。他們自己就說出了時(shí)間像流水、想火箭………。我有順?biāo)浦蹎柕剑簳r(shí)間雖然一去不復(fù)返，但它非常公平每個(gè)小朋友都擁有同樣的時(shí)間，說到這里，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車上，當(dāng)這輛車一路走過時(shí)車上載著的所有乘客都能感受到同樣的風(fēng)景，但是有的'人在坐車的時(shí)候都會有不同的表現(xiàn)，有的在睡覺、有的在思考、有的在享受美麗的風(fēng)景……當(dāng)車到達(dá)終點(diǎn)后，所有的乘客收獲到的是一樣的嗎？這時(shí)通過給學(xué)生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時(shí)間像小馬車》一年前那個(gè)不解之謎終于揭開。
這節(jié)課沒有任何的修飾，非常簡單的課件，但是課堂上我看到了學(xué)生已經(jīng)充分的被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時(shí)，我也問了一年前同樣的問題，同學(xué)們今天你有什么收獲？他們都能表示以后一定好好珍惜時(shí)間，利用好每分鐘……這節(jié)課比一年前精心設(shè)計(jì)、眾人指點(diǎn)的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時(shí)間的德育思想滲透也非常透徹。原來讀懂教材是多么的重要，它會讓我們的教學(xué)更自如。
《時(shí)間像小馬車》教學(xué)反思 4
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲，它以“時(shí)間”為主題，通過小馬車的形象來比喻時(shí)間的流逝，意在教導(dǎo)學(xué)生們珍惜時(shí)間，合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活。在教授這首歌曲的過程中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和反思。
首先，歌曲的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能夠引發(fā)他們的共鳴。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生討論他們每天是如何度過時(shí)間的，來激發(fā)他們的興趣和思考。學(xué)生們積極參與，紛紛分享自己的日常安排，為接下來學(xué)習(xí)歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。
在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。我通過多次播放歌曲，讓學(xué)生熟悉旋律和節(jié)奏，同時(shí)引導(dǎo)他們感受歌曲中蘊(yùn)含的情感。學(xué)生們在聽的過程中，逐漸能夠體會到時(shí)間的寶貴和流逝的迅速，這為他們的演唱打下了情感基礎(chǔ)。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在歌曲節(jié)奏的教學(xué)上，我過于依賴?yán)碚撝v解，沒有充分利用學(xué)生的身體語言來感受節(jié)奏。這導(dǎo)致部分學(xué)生在演唱時(shí)節(jié)奏把握不準(zhǔn)，影響了整體效果。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過拍打身體、拍手等方式來感受節(jié)奏，提高他們的節(jié)奏感。
其次，在歌曲情感的表達(dá)上，我對學(xué)生的`引導(dǎo)還不夠到位。雖然學(xué)生們能夠體會到時(shí)間的寶貴，但在演唱時(shí)卻難以充分表達(dá)出來。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過程中沒有給予足夠的情感引導(dǎo)，沒有讓學(xué)生深入理解歌曲的內(nèi)涵。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重情感教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲的主題和情感，讓他們能夠在演唱中更好地表達(dá)出自己的情感。
此外，我還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我可以通過布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)或者課后作業(yè)來讓學(xué)生提前熟悉歌曲，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我還可以鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式來學(xué)習(xí)歌曲，讓他們在合作中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
總之，《時(shí)間像小馬車》這首歌曲的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和反思。在今后的教學(xué)中，我將更加注重實(shí)踐教學(xué)和情感教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在音樂學(xué)習(xí)中得到更多的收獲和成長。
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