金屬化學性質教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家整理的金屬化學性質教學反思，希望對大家有所幫助。

　　金屬化學性質教學反思1

　　今天上完這節(jié)課，得到與會專家和同行的一致好評。仔細回想這節(jié)課，自我感覺主要存在以下幾個方面的亮點：

　　1、目標設置有根據(jù)有條理有層次，可達成程度較高。對于不同基礎的學生而言，學完本節(jié)課，都有相應的收獲。

　　2、教學過程流暢自然，精心設計的六個問題作為本節(jié)課教學的主線，逐層推進。學生在生活經驗和原有知識的基礎上，結合觀察演示實驗和老師點撥，增長了化學知識，培養(yǎng)了觀察、思考和交流表達的能力。特別是師生共同歸納出比較金屬活動性的四種方式，層層深入，更是本節(jié)課的.點睛之筆。

　　①能否反應；

　　②在什么條件下會反應；

　�、墼谙嗤瑮l件下，反應的劇烈程度；

　�、芙饘僦脫Q。為此我特地將其增加為板書內容�？v觀全程，有渠成水自到之感。

　　3、課堂氣氛活躍，讓我和學生感受到，這堂課不僅是知識的傳授，更是一種心靈的互動與交流，很有那么幾次心有靈犀的感覺。我給學生的鼓勵、指點和幫助，得到了回應，體現(xiàn)新課程改革中“以生為本”的理念。

　　當然，這堂課也還有其不足之處。比方說，做演示實驗，我比平時要緊張，傾倒溶液時，手有點發(fā)抖，幸好有學生的支持和鼓勵，沒有造成溶液潑灑。

　　金屬化學性質教學反思2

　　1、教學設計思路。本章節(jié)內容屬高一所學的第一節(jié)以元素、化合物知識為主的內容，其中以鈉的性質為主。但教材先介紹金屬與非金屬的反應，接著介紹金屬與酸和水的反應。而學生在初中已經接觸相當一部分金屬與非金屬及金屬與酸的反應。因此，我抓住本節(jié)書的重點——鈉的化學性質，安排在第一課時就探討鈉的性質，第二課時才橫向對比鋁、鎂、鐵等金屬的'性質。由點到面，由散到整，使學生所學的知識系統(tǒng)化，條理化。

　　2、教學的重難點。本課的重點是通過實驗探究掌握鈉的性質，我通過實驗貫穿整節(jié)課，培養(yǎng)學生觀察、分析實驗現(xiàn)象的能力。為了更好地引導學生對實驗現(xiàn)象的及時全面觀察，更考慮到學生本身的認知水平，慎重地為學生“思考與交流”，這樣做可以使學生少走彎路，使課堂結構更緊湊。另外，結合我校的《目標體驗》教學模式，重點培養(yǎng)學生的思考、討論問題能力及合作探究能力，引導學生分析、思考、歸納、總結。

　　3、課堂實驗的處理。怎么才能讓學生的求知欲在興趣中，在參與中，在求真中得到升華。如果只由教師單獨操作完成，就會顯得牽強、死板，而且體現(xiàn)不了新課程的理念，達不到激發(fā)學生濃厚的學習興趣的目的。因此金屬鈉的質地、顏色、狀態(tài)、密度等安排學生親身經歷，而我認為既然是實驗探究，就應由學生自行選擇實驗用具（給定的儀器、試劑中），老師不必給學生太多的限制，只在適當時候進行引導就可以。金屬鈉與水的反應新鮮有趣，而又存在一定的危險性（鈉取太大快易引起爆炸）。因而在課前應檢查學生實驗用的試劑瓶中鈉塊的大小，以確保實驗的安全性，此外還叮囑學生要取出鈉塊后切一小塊進行實驗。鈉與水的實驗中，還要引導學生了解酚酞試劑作用。至于鈉與硫酸銅溶液的反應，可以先設置問題，讓學生分別書寫鐵與硫酸銅溶液及鈉與硫酸銅溶液反應的方程式，然后通過實驗驗證所寫的是否正確。該實驗現(xiàn)象較明顯，老師演示就行；該實驗與鈉和水的反應現(xiàn)象有相似之處，進行對比而后找出不同之處，有利于學生掌握新知識。

　　4、不足之處。課前不斷琢磨如何能更充分發(fā)揮學生的主動性，在實際課堂教學中仍然顯得力不從心；或者在課前有想到的問題，在教學中也依然難免遺忘或被疏忽，發(fā)現(xiàn)還有一些不如意的地方。如鈉與水反應時產生的氣體是氫氣，學生提出通人澄清石灰水驗證是否有二氧化碳產生，自己很清楚不可能有二氧化碳，在講解時卻忘了跟學生分析為什么沒有二氧化碳。讓學生自己動手探究鈉的物理性質時，沒有及時引導，致使在此實驗中花費相對時間多一些。教學中仍然存在的問題，日后我將更多的思考及改進，爭取做得更好。

　　這次交流課我感受很深，也讓我學到很多東西，讓我知道要設計一節(jié)課，可以從不同的教學出發(fā)點去考慮；教師不僅是知識的傳授者、引導者，在教學過程中教師本身也是一個知識獲取者。希望今后能多一些機會進行交流，多向各位專家、前輩學習。

　　金屬化學性質教學反思3

　　從初中教師到高中教師的跨越不只是一個校門的差別，知識的難度變大，學生的心理成熟，再加上以前知識的構架比起高中遠遠不夠，等等難題，擺在面前，而慶幸的是，開學第一天，便感受到了這個學校制度的規(guī)范與成熟，辦公室同事的熱情與友好，無一不感慨，或許這就是我要來的地方。

　　開學初第一節(jié)課，并未有適應的時間，便開始著手準備新任教師匯報課，上班三年，駕馭課堂的能力已經練就，但知識的.把握卻已成為最大的問題，幸好辦公室老師的傾囊相助，上課較為成功。總結反思如下：

　　1、繼續(xù)保持集體備課：由于教研組所有老師的幫組，本次上得還算馬馬虎虎，因此最大的感慨為必須及時向老教師學習。雖然只有半天的準備時間，但教研組老師幫忙給課件，給自學稿，指導重難點，打印東西，指導實驗等等本該自己艱難突破的事情，都在教研組老師無私的幫助下順利完成，因此，如果這節(jié)課成功了，那將歸功于所有老師。

　　2、加強重難點把握：雖然以前帶過三年九年級學生，但到高中之后知識拓展面的增加不是一星半點兒，對我來說也是很大的壓力，因此一定要快速的找到每節(jié)課的重難點，以最快的速度突破重難點。

　　3、為學生構建知識引橋：九年級學生在化學知識上的掌握還尚在特別淺顯的地步，第一要教會他們從現(xiàn)在開始打開學習化學的視野，第二要結合以前九年級知識的優(yōu)勢，提前告知學生現(xiàn)在必須另外掌握的知識。尤為重要的是，學生很多知識在初中并沒有學習過，而在高中并不細講，就要求掌握，如水的微弱電離，個人認為，如果有條件，必須增強初高中老師的交流與合作，為學生構建良好的知識引橋。因此，3年的初中化學教學或許更好的教會我了要適時沉積，學會沉淀自己。

　　4、鈉與水反應實驗的反思：必須把鈉上邊的煤油擦干凈，否則有可能會引起小爆炸。

　　5、知識構架上缺少分類和比較法的學習：由于時間問題，重點放在觀察和實驗法，并得出本節(jié)課的重點鈉與水、氧氣的反應，對分類和比較鈉與鐵的性質并未涉及。但在第二課時已就鈉與鐵的性質比較，包括氧化鈉和過氧化鈉性質的比較進行了詳細講解。

　　知識的大門已向我敞開，勇敢無畏的向前走才是我要的路。

　　金屬化學性質教學反思4

　　在本節(jié)課的教學中，我是一邊學知識，一邊將知識應用到實際問題中，在總結得出結論后，插入生活實踐問題，讓學生邊學邊用，使學生意識到學習是為了解決生活中的問題，化學與生活緊密相連。

　　在本節(jié)課的教學中，我還利用多媒體模擬微觀反應的實質，這樣可以幫助學生順利的理解置換反應的定義，加深印象，同時在學生探究實驗結束后，再利用微機進行分析總結，效果顯著。學生在輕松的氛圍中，既學習了知識，又觀看了動畫，還加深了理解，突破了教材的難點和重點。

　　本節(jié)課既有學生探究活動，又有動畫模擬，而且在授課的過程中，還穿插著問題的解決，使得本節(jié)課的`課堂容量有些過大，有一些知識完成的比較倉促，不透徹。在今后的教學中，應該嘗試將其分成兩節(jié)課來完成，效果可能會更好一些。學生在探究活動時，課堂的秩序顯得有些亂，在今后的教學中應注意加強學生活動探究實驗時的課堂秩序。

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