《按比分配》課后教學(xué)反思范文

　　作為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《按比分配》課后教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《按比分配》課后教學(xué)反思1

　　按比分配是小學(xué)六年級第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、比的知識，這些知識是學(xué)生解決按比分配應(yīng)用題的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小，平時接觸較多的是平均分的方法，所以在教學(xué)時我從平均分問題入手，然后導(dǎo)入到按比例分配。這樣導(dǎo)入，既體現(xiàn)了按比分配的根源，課堂內(nèi)容還由簡到難，過渡比較自然，學(xué)生容易接受。

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣

　　本課內(nèi)容由于是解決問題，難免有些枯燥。故事是最能激發(fā)學(xué)生興趣的，所以我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取小動物們開運動會的情境導(dǎo)入新課。讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，盡量吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在問題的情境中產(chǎn)生思維碰撞的火花，尋求打開通道的“鑰匙”，激發(fā)學(xué)生的興趣，散發(fā)學(xué)生的思維。課一開始，通過我對故事的口述和畫面情境圖的出示，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。

　　二、提高學(xué)生的問題意識。

　　”問題是數(shù)學(xué)的`心臟”。在教學(xué)中，要以問題為主線，通過創(chuàng)設(shè)問題情景來調(diào)動學(xué)生思維的參與，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正“卷入”學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到發(fā)展思維，培養(yǎng)能力的目的。

　　在本堂課中，我設(shè)計了這樣的問題：白兔和灰兔得到的蘿卜的比是3：2，這句話你是怎么理解的？這樣就給學(xué)生插上了想象的翅膀，學(xué)生經(jīng)過自己的理解積極發(fā)言，不僅活躍了課堂氣氛，而且還使學(xué)生對這句話加深了理解。對于學(xué)生的做法，我在給予肯定的同時，又讓學(xué)生說說你是怎么想的，既增強(qiáng)了學(xué)生的信心，還使學(xué)生們明白了每一步的含義.

　　三、贊賞鼓勵，創(chuàng)民主和諧輕松的氛圍，感受成功的體驗

　　教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的統(tǒng)一體的活動，這是一個人際互動的過程，是一個情感交流的過程。我在教學(xué)中堅持認(rèn)為“欣賞每一個學(xué)生，是學(xué)生發(fā)展性教育的前提”。本節(jié)課，我通過發(fā)揮有聲語言和無聲語言等體態(tài)效應(yīng)，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，感受到老師真誠的微笑，贊許的目光，溫和的話語。如：“分析太精妙了、你們討論真有成效……”，這些話讓學(xué)生甜在心里、樂在心里，體現(xiàn)了親情、人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在平等、尊重、信任的氛圍中受到激勵，讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流，體驗。

　　四、存在的不足

　　在課堂教學(xué)中，還有一些不盡如人意的地方。比如在學(xué)生得出了解決按比例分配問題的兩種方法后，我應(yīng)該讓學(xué)生比較這兩方法的相同點和不同點，進(jìn)一步理清思路，而不只是分析其不同點。這一點處理的不夠到位。而且在選擇這兩種方法時，雖然不強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化，但也應(yīng)該讓學(xué)有余力的學(xué)生試著用這兩種方法都做一做。

　　總之，在本課中進(jìn)行的教學(xué)方面的實踐，使我有了一定的收獲。今后還應(yīng)不斷反思，加以總結(jié)和改進(jìn)，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　《按比分配》課后教學(xué)反思2

　　《按比分配》這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比的意義、比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系和比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，解決按比分配的實際問題。按比分配就是把一個數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，它是“平均分”方法的發(fā)展。

　　這節(jié)課我覺得有成功的地方有以下三點：

　　（1）引入的內(nèi)容生活化

　　《新課標(biāo)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。為此我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的植樹活動，春天是植樹的最佳時間，學(xué)校分配我們六年級1班和2班的`植樹任務(wù)是54棵，六（1）班和六（2）班的人數(shù)的比是5:4，你認(rèn)為這54棵樹，可以怎么分？的問題引入新課，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更投入。通過適時點撥：平均分不夠合理，那該怎么分呢？學(xué)生很快說出了最好按各班的人數(shù)來分。這樣的引入使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并且能應(yīng)用于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

　　（2）注重了學(xué)生知識的構(gòu)建

　　新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生 “主動參與、樂于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、分析和解決問題的能力。這節(jié)課我使學(xué)生通過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué)，完成知識創(chuàng)造過程。由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，認(rèn)識問題的角度不同，促使他們解決問題的方法也不同，我就為學(xué)生多彩的思維創(chuàng)設(shè)了良好的平臺，使生生、師生評價在價值觀上都得到了發(fā)展。

　　（3）能有效地讓學(xué)生在獨立思考、交流合作上獲得發(fā)展

　　整節(jié)課以思考、交流貫穿全過程，讓學(xué)生在觀察、對比、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考、合作交流的空間。教學(xué)中，無論是學(xué)生 “探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”我都是讓學(xué)生先獨立思考，再進(jìn)行小組合作討論交流，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主探索的能力。

　　其次對學(xué)生也進(jìn)行了前測：針對學(xué)生的年齡心理特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究式、合作式的學(xué)習(xí)方式；六年級的學(xué)生也具備了一定的的閱讀、理解和自學(xué)能力。因此在設(shè)計教學(xué)時，有意識去設(shè)計一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生在豐富、有趣的學(xué)習(xí)情境中逐步體會比的意義和價值。

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