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《比較高矮》
《比較高矮》1
教材分析
《比較高矮》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，著重解決的是生活中“誰高誰矮”的問題。我根據(jù)中班幼兒的直覺行動(dòng)性思維和形象性思維都較突出的年齡特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，讓幼兒自己動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上掌握比較物品高矮的關(guān)系。本活動(dòng)內(nèi)容而且符合幼兒現(xiàn)實(shí)發(fā)
展需要，而且在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。
教學(xué)目標(biāo) :
1、區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系；
2、了解一些簡單的比較方法，發(fā)展觀察、比較和判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、布一塊。
教學(xué)過程:
一、區(qū)別高矮
1、出示課件（一）：高矮不同的雙胞胎姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點(diǎn)。（引入高和矮）
2、請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來比比誰高誰矮，再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰高誰矮。
二、了解比較高矮的方法
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷誰高誰矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺時(shí)，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2、出示課件（二）：兩棵樹，讓幼兒判斷樹的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭論時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不準(zhǔn)。
3、出示課件（三）：猴子低頭對(duì)長頸鹿說：“瞧！我長得比你高�！碧釂枺汉镒拥脑拰�(duì)嗎？為什么？
三、初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系
1、請(qǐng)兩個(gè)幼兒比較高矮，再讓高的幼兒跟老師比，或讓矮的幼兒跟更矮的幼兒比，使幼兒知道：單獨(dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、請(qǐng)三個(gè)幼兒上來，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。
四、延伸活動(dòng)：請(qǐng)全體幼兒課后分組按從高到矮或從矮到高玩排隊(duì)游戲。
自我評(píng)析:
本次活動(dòng)運(yùn)用了多媒體課件的`展示方法，使幼兒的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了高潮，在幼兒初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系時(shí)，又讓幼兒用游戲的方式來掌握比較的方法，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣和愿望，達(dá)到了較好的教育教學(xué)目標(biāo)。
《比較高矮》2
設(shè)計(jì)意圖：
認(rèn)識(shí)常見量是幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識(shí)，幼兒也具有認(rèn)識(shí)初步量的知識(shí)的可能性。依據(jù)素質(zhì)教育及新綱要的要求，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，提供材料，讓幼兒自己找朋友比高矮，引導(dǎo)幼兒自己去體驗(yàn)理解，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己得出結(jié)論，即利用自身的內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握高矮的量概念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高矮、學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。
2、有初步的觀察、比較能力。
3、培養(yǎng)幼兒用漢語正確表達(dá)對(duì)比的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、氣球4個(gè)
2、教師自制長頸鹿、小猴子圖片、籮筐2個(gè)、樹葉、蘋果數(shù)個(gè)。
3、小動(dòng)物卡片。
4、視頻片段
活動(dòng)過程：
1、出示懸掛著的氣球。
請(qǐng)兩位幼兒來拿氣球，引導(dǎo)其他幼兒觀察：一人拿到，一人拿不到，引導(dǎo)講述：為什么拿到了氣球，拿不到呢?——引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。
2、看視頻片段，幼兒跟著說。
3、教師把自制的長頸鹿、小猴子的圖片和教師自制籮筐貼在黑板上，準(zhǔn)備兩個(gè)小盤子分別放上蘋果、樹葉擺在桌子上，讓幼兒隨著輕松的音樂找朋友，找到朋友后二二比高矮，高的幼兒把樹葉放到長頸鹿的.籮筐里，矮的幼兒把蘋果放到小猴子的籮筐里，在比的過程中自己練習(xí)說誰比誰高？誰比誰矮？之后教師請(qǐng)幾名幼兒上前來說說自己比較的結(jié)果。
4、再觀看視頻，并根據(jù)視屏內(nèi)容給小動(dòng)物排順序。
活動(dòng)延伸：
教師交待幼兒回家和自己的爸爸媽媽或者哥哥姐姐、弟弟妹妹比一比誰高誰矮，之后帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找物體比較高矮，觀察學(xué)校的房屋、樹木、并比較它們的高矮。
《比較高矮》3
一、設(shè)計(jì)意圖：
比較高矮是中班上學(xué)期數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的
二、活動(dòng)目的
1.學(xué)會(huì)通過目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。
2.學(xué)會(huì)簡單的比較方法，初步會(huì)按照高矮排序特征進(jìn)行排序。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒已經(jīng)學(xué)過大小、長短等計(jì)量單位。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）PPT幻燈片：高矮不同的樹、房子以及不能用高矮比較的實(shí)物；
（2）操作材料：高矮不一的木棒、積木、瓶子、杯子、套筒。
四、活動(dòng)過程
1.出示高矮不同的房子與動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒為動(dòng)物選擇正確的房子。
提問：為什么要讓長頸鹿住在高房子里？
2.觀看PPT引導(dǎo)幼兒通過目測(cè)，比較物體的高矮。
�。�1）出示單個(gè)實(shí)物，引導(dǎo)幼兒判斷實(shí)物的`高矮。
提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)比較高矮的規(guī)則與方法。
①這棵樹是高還是矮呢？
�、跒槭裁匆豢脴洳荒芸闯龈吆桶�？
小結(jié)：當(dāng)個(gè)物體無法比較高矮，最少需要兩樣才能進(jìn)行比較。
�。�2）出示高矮不同的三個(gè)實(shí)物，通過兩兩相比較，發(fā)現(xiàn)高矮的相對(duì)性。
提問：
①現(xiàn)在有兩棵（三棵）樹，能夠比高矮了嗎？為什么？
�、谕恢形矬w可以比較高矮，不同的物體（如：猴子和小雞）可以嗎？
�、畚逯徊煌膭�(dòng)物，在比較高矮的時(shí)候要注意什么？
教師小結(jié)：要比較高矮，可以是同一類物體進(jìn)行比較（如樹和樹，兔子和兔子），也可以用不同類的物體（如樹和兔子），但是比較的時(shí)候都要站在同一個(gè)高度。
3.以幼兒為參照物，在樓梯進(jìn)行高矮比較，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確比較高矮的方法。
小結(jié)：要進(jìn)行人的高矮比較，首先要站在同一高度，自然站立，不躬身，不踮腳尖。
4.區(qū)域操作練習(xí)：
為五個(gè)以內(nèi)不同高度的木棒、積木、瓶子、杯子、套筒排列高矮順序。
《比較高矮》4
各位評(píng)委老師：
今天我為大家說的課內(nèi)容是《比較高矮》一課，教學(xué)對(duì)象為：幼兒園中班的小朋友。《比較高矮》在幼兒園中班數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想是：在教學(xué)中，把幼兒知識(shí)和發(fā)展其智力兩個(gè)要求同時(shí)加以體現(xiàn)。
中班幼兒認(rèn)識(shí)高矮在知識(shí)方面要求掌握三點(diǎn)：
①掌握高矮的概念并能運(yùn)用;
�、趯W(xué)會(huì)一些比較高矮的方法;
�、壑栏甙南鄬�(duì)關(guān)系。對(duì)思維的訓(xùn)練要自始至終貫穿在教學(xué)過程中，使其與知識(shí)學(xué)習(xí)相輔相成。
我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。
進(jìn)行高矮的比較，并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生的一種體驗(yàn)性的活動(dòng)，它包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這里，我提供具體有趣的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得對(duì)比較高矮活動(dòng)的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過程，而不是獲得一些具體的比較結(jié)果。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)我力爭讓學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中領(lǐng)悟比較的方法，進(jìn)行有序而且有條理的思考。在比較的過程中，學(xué)生會(huì)有不同的方法，教師應(yīng)注意進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生傾聽，尊重別人想法的良好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，組織比較活動(dòng)。
除教材提供的情境外，我有聯(lián)系到生活實(shí)際。引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
為了達(dá)到以上的目標(biāo)，我又確定了本課的教學(xué)主題“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以快樂為主線進(jìn)行教學(xué)。
初步預(yù)示了本課教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。我采用的教學(xué)方式為：提問法、演示法、游戲法等教學(xué)法等;學(xué)生采用了觀察、討論、合作、競賽嘗試、互評(píng)。
本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：
一個(gè)好的`開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的渴望。我設(shè)計(jì)了這樣的情景：讓幾位小朋友上講臺(tái)上來對(duì)比高矮。我把事先準(zhǔn)備好瓶子展示給學(xué)生看，讓幼兒看著瓶子說說他們有什么區(qū)別。這樣學(xué)生參與活動(dòng)的積極性就高漲起來了。這樣就減少了原來的課堂中教師的多余的講解、示范，而且真正促進(jìn)使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)內(nèi)化為主動(dòng)學(xué)。
當(dāng)學(xué)生開始真正關(guān)注他人的時(shí)候就會(huì)逐步想到自己的身體特征，就會(huì)在自己的內(nèi)心行成迫切心情。自己高嗎?自己會(huì)長高嗎?等等一系列問題，這部分是本課教學(xué)的重要部分，為了較好地實(shí)現(xiàn)并完成本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，分層次推進(jìn)。
第一，以興趣為主來調(diào)動(dòng)學(xué)生，先從身高進(jìn)行入手，為了讓學(xué)生清楚高與矮關(guān)系，利用瓶子展示給學(xué)生看瓶子的高矮
第二，然后我利用“猜猜那支筆長”的游戲，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)到事物比長短或比高矮時(shí)，必須一端對(duì)齊的比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實(shí)生活中無法達(dá)到一端對(duì)齊后再比較的特殊情況：從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法。
第三、探究性(延伸教學(xué))
我們學(xué)習(xí)了《比較高矮》，——使幼兒能熟練區(qū)分物體的高矮，這一部分可以設(shè)計(jì)讓幼兒來找找可以比高矮的物體，這樣活動(dòng)能使幼兒更感興趣，形式也更活躍。第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將重點(diǎn)放在教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)直接比較上，幼兒興趣極高，對(duì)問題的理解也更深刻，這樣課的內(nèi)容不會(huì)過多，又可以讓幼兒有充分的時(shí)間來理解，老師也可以進(jìn)一步指導(dǎo)。如果小朋友們都想長高的話，我們就要合理進(jìn)行體育鍛煉，加強(qiáng)自身能力，多吃菜。
《比較高矮》5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用目測(cè)的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。
2、學(xué)習(xí)按高矮排序，找出最高的和最矮的。
3、理解高矮的相對(duì)性，體驗(yàn)比較的樂趣。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師PPT演示圖片。
（1）小猴。
（2）小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。
（3）小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。
�。�4）小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。（5）身高測(cè)量儀圖片
2、分組操作材料。
�。�1）小熊比高矮：人手5只高矮不同的小熊、泥工板，2條抹布
（2）房子涂色：人手一張操作圖紙，水彩筆。
活動(dòng)過程：
1、出示PPT，嘗試用目測(cè)的方法比較高矮。
�。�1）出示PPT圖①
提問：圖片上有誰？小猴子說自己最高？對(duì)嗎？為什么？
小結(jié)：小猴子這樣說是不對(duì)的，因?yàn)楦甙且ㄟ^比較才知道的。
（2）出示PPT圖②③
提問：小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣做對(duì)嗎？為什么？
小結(jié)：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結(jié)果就不準(zhǔn)確了。
（3）出示PPT圖④
提問：小猴子到底是高？還是矮？為什么？
小結(jié)：和不同的對(duì)象比高矮，得出來的結(jié)果是不一樣的，因?yàn)楦甙窍鄬?duì)的。
2、操作比較，鞏固認(rèn)知。
�。�1）幼兒相互比較高矮。
�、偬岢龌顒�(dòng)要求：三個(gè)人一組，兩個(gè)背靠背，另一個(gè)觀察比較。最后三個(gè)人按從最高到最矮或從最矮到最高的排序方式進(jìn)行排隊(duì)。
②鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)比較結(jié)果。
�、坌〗Y(jié)幼兒活動(dòng)情況。
�、芙�(jīng)驗(yàn)拓展：用身高儀進(jìn)行測(cè)量得出的結(jié)果比用眼睛觀察更準(zhǔn)確。
�。�2）幼兒分組操作。
�、俳榻B操作材料和要求。
第一組操作材料“房子涂色”：每個(gè)小朋友桌上都有一張圖，圖上有許多高矮不一樣的房子，請(qǐng)小朋友給最高的房子涂上綠色，給最矮的房子涂上紅色。
第二組操作材料“小熊比高矮”：看標(biāo)志，幫助5只小熊按從高到矮的順序或從矮到高的順序排列。
�、谟變悍纸M操作，教師巡回指導(dǎo)。
�、壅故静僮鹘Y(jié)果，分析評(píng)價(jià)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹操作結(jié)果。
教師針對(duì)幼兒操作過程和結(jié)果出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評(píng)。
3、談話小結(jié)。
小朋友們平時(shí)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間可以選擇不同的`材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。
《比較高矮》6
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒在生活中對(duì)物體的高矮已有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于比較的方法卻不甚了解，常常憑直觀的感覺。本活動(dòng)設(shè)計(jì)從故事導(dǎo)入，自然引入高矮的概念，從圖片的高矮比較到同伴之間高矮的相互比較，使幼兒進(jìn)一步理解了高矮的實(shí)際意義，并學(xué)會(huì)比較高矮的正確方法。
活動(dòng)名稱：數(shù)學(xué)
活動(dòng)內(nèi)容：比高矮
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法（在同一個(gè)起點(diǎn)上）。
2.能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。
3.樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的趣味性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法（在同一個(gè)起點(diǎn)上）。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師熟悉故事《長頸鹿和山羊》。
2.高矮不同的長頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。
3.教學(xué)掛圖，幼兒用書，小紅旗若干。
活動(dòng)過程：
1.講述《長頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。
（1）出示山羊和長頸鹿圖片。教師一手拿著山羊圖片一手拿著長頸鹿的圖片說："老師今天給大家請(qǐng)來了兩位動(dòng)物朋友，我們和它們打個(gè)招呼吧！"幼兒分別與山羊和長頸鹿打招呼。教師邊表演邊說："可是，山羊和長頸鹿怎么都不說話呢？它們兩個(gè)怎么了？鬧矛盾了？為什么呢？"
�。�2）講述《長頸鹿和山羊》的故事。
提問："說一說山羊和長頸鹿為什么不開心呢？他們兩個(gè)這樣做對(duì)嗎？他們應(yīng)該怎么做?"
�。�3）教師小結(jié)：原來山羊和長頸鹿不開心是因?yàn)楦甙膯栴}，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。
2.學(xué)習(xí)三個(gè)物體比較高矮的方法，并按照一定的順序排列。
（1）教師：長頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習(xí)慣，別的長頸鹿也愿意和它交朋友。（出示另外兩張長頸鹿的圖片）他們?nèi)齻�(gè)是好朋友，三個(gè)好朋友也是有高有矮的.，我們來幫它們比一比吧！
�。�2）個(gè)別幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（3）大家說說比較高矮的方法。
（4）教師邊演示邊強(qiáng)調(diào)三個(gè)長頸鹿比較高矮的方法：讓三只長頸鹿腳對(duì)齊，站在同一個(gè)平面上，先找出最高的那個(gè)，然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。這樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊(duì)了。
�。�5）討論：還可以怎么來排呢？（用同樣的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行從矮到高的排序。）
�。�6）教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，我們要把物體放在同一起點(diǎn)上，可以按照從矮到高的順序排，也可以按照從高到矮的順序排。
3.幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊(duì)。
�。�1）教師：你們想和長頸鹿一樣也來比一比嗎？
�。�2）教師請(qǐng)幼兒三人一組自由組合，排隊(duì)比高矮，并說一說他們是按照什么順序排的，還能怎么排。
�。�3）重復(fù)游戲，請(qǐng)幼兒換朋友，三人一組重新組合。
4.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)。
�。�1）打開幼兒用書，教師交待操作方法，請(qǐng)幼兒按要求操作。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)幫助個(gè)別幼兒。
�。�3）請(qǐng)幼兒互相交流分享，體驗(yàn)成功操作的樂趣。
活動(dòng)延伸：
1.區(qū)角活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒把圖書角的圖書按照高矮的順序排列。
2.家園共育：請(qǐng)家長在日常生活中引導(dǎo)幼兒比較周圍物品的高矮。
《比較高矮》7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒比較物體的不同，并初步感知高矮的關(guān)系。
2.培養(yǎng)幼兒觀察和比較的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備.高矮不同后面貼磁鐵然后圓柱體卡片.高矮不同的粉筆
學(xué)具準(zhǔn)備.每個(gè)幼兒有2－3塊高矮不同的積木。
活動(dòng)過程：
1.預(yù)備活動(dòng)，師幼互相問候。
走線，線上游戲小飛機(jī)，（雙手平肩伸開，走動(dòng)時(shí)雙手平肩可微往左往右傾斜狀。老師念兒歌：我的小小飛機(jī)轟隆隆隆響，小小飛機(jī)飛呀飛呀飛得高，我的小小飛機(jī)轟隆隆隆響，現(xiàn)在已經(jīng)到站請(qǐng)你停下來，轟----"蹲下來"）。請(qǐng)小朋友回座位。
2.集體活動(dòng).老師問：剛才我們玩開飛機(jī)的時(shí)侯開始飛得.小小飛機(jī)飛呀飛呀飛得（高）最后停下時(shí)是飛得（轟----"蹲下來）矮，引導(dǎo)幼兒
念高.高.矮.矮。今天老師帶來了3張圖片請(qǐng)我們小朋友來給它們排隊(duì)，請(qǐng)看看里面的圓柱哪個(gè)高，（把第1張貼在黑板上），喲
還有2張也請(qǐng)比一比哪個(gè)高（把第2張貼在黑板上），那這個(gè)圓柱就是最（矮）的（也把第3張貼在黑板上）。
小結(jié).用手指著圖片一個(gè)比一個(gè)矮，反過來指一個(gè)比一個(gè)高。（也進(jìn)行了排序）高和矮是相反的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3.游戲操作活動(dòng).請(qǐng)小朋友取積木高矮放在自己的手里，老師說：請(qǐng)你把積木高的舉起來，現(xiàn)在把矮的積木舉起來。（反復(fù)幾次）老師舉
高矮不同的粉筆舉高小朋友說高，舉矮的小朋友說矮，也反復(fù)幾次。
4.觀察活動(dòng).小朋友都很聰明。我們今天都知道了：比較--高和矮。小朋友看看我們教室和周圍：那些東西高那些東西矮，（控制課堂常規(guī)）老師要請(qǐng)坐得好舉手的小朋友回答（請(qǐng)1個(gè)小朋友和老師比一比：老師、.小朋友矮，大樹高、小樹矮，桌子高、椅子矮、被子疊起來高、枕頭矮等等）（會(huì)觀察動(dòng)腦的'好娃娃，表揚(yáng)小朋友哈）回去后小朋友同爸爸媽媽玩，看看家里和街上那些東西
高，那些東西矮。
教學(xué)反思：
在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：
一是逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說出比較結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)是：
通過目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。
這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具，目測(cè)比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說出尋找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。
這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過這節(jié)課的課后反思認(rèn)識(shí)到幾點(diǎn)不足：
在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結(jié)果（此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒出現(xiàn)隨意表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應(yīng)該怕幼兒說錯(cuò)，說錯(cuò)時(shí)可以及時(shí)給予糾正。在練習(xí)說高矮時(shí)有的幼兒還出現(xiàn)了怯場不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強(qiáng)幼兒語言方面的訓(xùn)練，教幼兒說完整話。
通過這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)準(zhǔn)備上，一定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的成功;我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功。
《比較高矮》8
活動(dòng)目標(biāo)
1、在比較活動(dòng)中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡單方法，初步理解高矮的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件：數(shù)學(xué)卡——3-3比較概念，3-4比較概念，3-5比較概念。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入。
教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。
老師說“高”，小朋友說“矮”，同時(shí)蹲下；
老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時(shí)站起來。
二、展開。
1、學(xué)會(huì)區(qū)別高矮。
�。�1）和同伴比高矮，請(qǐng)幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰矮？誰和誰一樣高？
�。�2）數(shù)學(xué)卡：3-3比較概念。
比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？
兩個(gè)禮品盒，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？
兩個(gè)廚子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？
兩個(gè)梯子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？
2、比較兩個(gè)物體的高矮，掌握比較的方法。
�。�1）請(qǐng)一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。
�。�2）一只長頸鹿大班在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對(duì)長頸鹿說：“瞧！我長得比你高�！�
提問：小貓的話對(duì)嗎？為什么？
�。�3）講解比較高矮的正確方法
小結(jié)：比較高矮時(shí)要占站在同一高度。
3、感知高矮的.相對(duì)性。（教師注意表述要清楚明白）
�。�1）數(shù)學(xué)卡：3-4比較概念。
三座樓相比：
甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。
甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。
三棵樹相比：
引導(dǎo)幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
（2）討論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？
�。�3）小結(jié)：一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會(huì)變的。
4、小組四人排隊(duì)，滲透高矮排序。
請(qǐng)幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，進(jìn)一步感知高矮的相對(duì)性，嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。
5、音樂游戲“找朋友”。
老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行，朋友不斷交換。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
表揚(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。
《比較高矮》9
教案目的：
在玩造房子的游戲中，體驗(yàn)數(shù)序，嘗試將房子從高到矮依次排列，愿意和同伴愉快交流，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
教案準(zhǔn)備：
各種造房子的材料、1一10的數(shù)字卡片及測(cè)量工具
教案過程：
1、老師以談話的方式，吸引小朋友的興趣，引出今天的課題——造房子，鼓勵(lì)小朋友運(yùn)用各種收集的材料進(jìn)行造房子。
2、出示參照物，讓小朋友建造的房子要比參照物矮，并且說出自己建造時(shí)使用的.材料。
3、老師讓小朋友給建造好的房子進(jìn)行排序，鼓勵(lì)小朋友觀察比較按照從高到矮的順序進(jìn)行排序。
4、出示數(shù)字卡片，引導(dǎo)小朋友根據(jù)房子從高到矮的順序，把數(shù)字卡片按照從大到小的順序依次對(duì)應(yīng)的放在房子上面。進(jìn)一步鞏固加深按照物體高矮排序的認(rèn)識(shí)。
《比較高矮》10
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相對(duì)性。
2、練習(xí)從高到矮或從矮到高進(jìn)行排序。
3、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有高矮物體的大圖。
2、兩支塑料花。
3、每人一套操作材料。
活動(dòng)過程
1、初步比較高矮。
請(qǐng)一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒比較誰高誰矮。請(qǐng)幼兒說出：
2、觀察大圖比較高矮。
引導(dǎo)幼兒比較圖片上物體的高矮，并說出什么東西是高的，什么東西是矮的。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。
教師出示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請(qǐng)幼兒觀察哪支花高，哪支花矮。教師總結(jié)：比較兩個(gè)物體的高矮要把物體放在同一水平面上。
4、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
請(qǐng)幼兒給不同高矮的物體進(jìn)行排序。
5、排隊(duì)游戲：幼兒通過自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來的。
活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的'房屋、樹木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。
《比較高矮》11
活動(dòng)目的：
1、通過目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。
3、學(xué)會(huì)簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
重點(diǎn)：通過目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 演示教具：兩棵高矮不同的`樹。
2、 操作材料：高矮不一的木棒、積木、瓶子、杯子、套娃等等。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┠繙y(cè)比較物體的高矮。
1、 出示兩個(gè)娃娃，引導(dǎo)幼兒觀察。
“這是誰啊？（兩個(gè)娃娃）我把她們都放在這張平平的桌子上�？纯催@兩個(gè)娃娃誰比誰高？誰比誰矮？（大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。）”
2、 再出示一個(gè)中娃娃，引導(dǎo)幼兒比較。
“我還有一個(gè)娃娃，我也把她放在這張平平的桌子上，并放在這兩個(gè)娃娃的中間，這里就有1、2、3三個(gè)娃娃�？纯此饶膫�(gè)娃娃高？比哪個(gè)娃娃矮？（比這個(gè)小娃娃高，比這個(gè)大娃娃矮。）原來她們是比過以后才能知道高矮。”
�。ǘ┯變汉陀變盒〗M比高矮活動(dòng)。
1、 請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來比高矮。
“剛才我們的娃娃比過高矮了，那我們小朋友也來比一比吧，我先請(qǐng)這一組的兩個(gè)小朋友上來，你們都站在平平的地板上。看看這兩個(gè)小朋友誰比誰高？誰比誰矮？”
2、 再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)子的幼兒上來，三個(gè)小朋友比高矮。
“我再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來，站在地板上，在這兩個(gè)小朋友的中間，看看她比誰高？她比誰矮？”
3、我知道還有其他組的小朋友也想來比一比，再請(qǐng)這組的兩個(gè)小朋友上來。同上。
�。ㄈ┯變汉蜆湫〗M比高矮。
1、 幼兒和大樹比高矮。
“現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友和別的東西比一比，知道是什么嗎？（樹）我把樹放在平平的地板上，樹高還是矮��？（不知道）要想知道樹是高還是矮是要有東西和它比的，那我請(qǐng)這組的一個(gè)（中個(gè)）小朋友來和這棵樹比一比。誰比誰高？誰比誰矮？”
2、出示小樹�！澳銈冋f是小朋友矮，那我還有一棵小樹，也把它放在平平的地上，看看現(xiàn)在是誰比誰高？誰比誰矮？那小朋友和兩棵樹比一比是（小朋友比大樹矮，小朋友比小樹高。）”
3、我知道還有其他組的小朋友也想來和樹比一比，再請(qǐng)那組的一個(gè)（高個(gè)）小朋友上來。誰最高？誰最矮？（大樹比小樹高，大樹比小朋友矮。）
小結(jié)：高和矮是要通過比較以后才能知道的，單獨(dú)一個(gè)東西不能判斷高矮。
�。ㄋ模┌锤甙判�。
1、“老師為小朋友準(zhǔn)備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請(qǐng)你們?cè)谧雷由先ケ纫槐�，按高矮來排排�?duì)。”
每個(gè)小朋友使用以下幾類操作材料：
�。�1） 按瓶子高矮排序；（2）按套娃的高矮排序；（3）用積木從低到高疊樓梯；（4）按杯子高矮排序；（5）按小棒高矮排序。
2、討論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來，這是什么玩具？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？教師指其中一個(gè)問，說說比這個(gè)玩具高的有哪些？比它矮的有哪些玩具？
�。ㄎ澹⿷敉饣顒�(dòng)
幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
“今天我們學(xué)會(huì)了怎么樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮�！�
《比較高矮》12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.掌握比較物體高矮的正確方法。
2.能用三個(gè)高矮不同的物體進(jìn)行排序。
3.愉快參與活動(dòng)，大膽講述自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人物卡三張;《幼兒畫冊(cè)》(第三冊(cè)p7)活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入。
今天老師和小朋友玩一個(gè)游戲，比一比誰的個(gè)子高，誰的個(gè)子矮。
2.比高矮——比高矮的正確方法。
(1)教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮?(學(xué)說老師比小朋友高，小朋友比老師矮)(2)幼兒與幼兒比高矮。
一幼兒站在地上立正，另一幼兒站在小椅子上立正。提問：誰比誰高?誰比誰矮?
引導(dǎo)討論：小朋友，你怎么想?
兩個(gè)人比高矮，哪種方法是公平、正確的?哪種方法是不公平、不正確的?
(3)游戲：找個(gè)朋友比一比。
3.排序(1)三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個(gè)比一比，誰最高?誰最矮?(學(xué)說爸爸最高，小明最矮。)拓展----師幼三人比高矮;人、物比高矮。
(2)三個(gè)排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊(duì)，個(gè)子矮的排前面，個(gè)子高的`排后面。排在哪兒呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作。
4.幼兒做相關(guān)練習(xí)。
(1)請(qǐng)幼兒翻開《幼兒畫冊(cè)》，仔細(xì)觀察圖上小動(dòng)物的高矮，然后看清排列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動(dòng)物，貼在相應(yīng)的位置上。
(2)鼓勵(lì)幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
《比較高矮》13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)按高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
積木、瓶子、套娃、紙盒等幼兒每人一份
活動(dòng)過程：
一、目測(cè)比較物體的高矮
1、出示一棵樹，請(qǐng)幼兒說說是高的還是矮的？
2、分別出示第二、三棵樹，幼兒判斷哪棵樹高，哪棵樹矮？你是怎么知道的'？
二、比高矮，感知高矮的相對(duì)性。
1、請(qǐng)一位幼兒，能知道他是高還是矮？
2、兩位幼兒比，誰長的高，誰長的矮？
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說清：誰比誰高，誰比誰矮？
3、小結(jié)：高和矮是要通過比較以后才能知道，只有一個(gè)人或者一個(gè)東西時(shí)不能判斷高矮。
三、按高矮排序
1、幼兒自選一種操作材料，按高矮排序。
2、引導(dǎo)幼兒一起檢查、糾正。
重點(diǎn)引導(dǎo)：用目測(cè)的方法仔細(xì)觀察比較。
3、另選一種材料，按高矮排序。
《比較高矮》14
一、設(shè)計(jì)意圖： 比較高矮是中班上學(xué)期數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的二、活動(dòng)目的 1.學(xué)會(huì)通過目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。2.學(xué)會(huì)簡單的比較方法，初步會(huì)按照高矮排序特征進(jìn)行排序。三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)過大小、長短等計(jì)量單位。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）ppt幻燈片：高矮不同的樹、房子以及不能用高矮比較的實(shí)物；（2）操作材料：高矮不一的木棒、積木、瓶子、杯子、套筒。四、活動(dòng)過程1.出示高矮不同的房子與動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒為動(dòng)物選擇正確的房子。提問：為什么要讓長頸鹿住在高房子里？2.觀看ppt引導(dǎo)幼兒通過目測(cè)，比較物體的高矮。（1）出示單個(gè)實(shí)物，引導(dǎo)幼兒判斷實(shí)物的高矮。提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)比較高矮的`規(guī)則與方法。①這棵樹是高還是矮呢？②為什么一棵樹不能看出高和矮？小結(jié)：當(dāng)個(gè)物體無法比較高矮，最少需要兩樣才能進(jìn)行比較。（2）出示高矮不同的三個(gè)實(shí)物，通過兩兩相比較，發(fā)現(xiàn)高矮的相對(duì)性。提問：①現(xiàn)在有兩棵（三棵）樹，能夠比高矮了嗎？為什么？②同一中物體可以比較高矮，不同的物體（如：猴子和小雞）可以嗎？③五只不同的動(dòng)物，在比較高矮的時(shí)候要注意什么？教師小結(jié)：要比較高矮，可以是同一類物體進(jìn)行比較（如樹和樹，兔子和兔子），也可以用不同類的物體（如樹和兔子），但是比較的時(shí)候都要站在同一個(gè)高度。3.以幼兒為參照物，在樓梯進(jìn)行高矮比較，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確比較高矮的方法。 小結(jié)：要進(jìn)行人的高矮比較，首先要站在同一高度，自然站立，不躬身，不踮腳尖。4.區(qū)域操作練習(xí)：為五個(gè)以內(nèi)不同高度的木棒、積木、瓶子、杯子、套筒排列高矮順序。五、活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過一系列活動(dòng)，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比較高矮和一樣高；能正確運(yùn)用高、矮的語詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序地排列。讓幼兒借助多媒體的參與，正面感知生活中的高矮。活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，我通過多媒體課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高矮，并出示蘋果、棍子、鉛筆、運(yùn)動(dòng)員等人和物，啟發(fā)幼兒尋找能夠正確運(yùn)用高矮來衡量的物品——人物，并為蘋果、花朵、棍子、鉛筆匹配正確的描述性詞匯，如：蘋果——大、�。还髯印�、細(xì)；鉛筆——長、短。通過多媒體課件的演示，幼兒對(duì)高矮已經(jīng)有了初步的了解。在了解高矮特性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒找尋可以進(jìn)行高矮比較的其他物品——椅子、樹、動(dòng)物等物。并結(jié)合課件與幼兒學(xué)習(xí)同類比較與異類比較，在逐層比較中發(fā)現(xiàn)比較高矮的特性之一：可以同類比較，也可以異類比較。最后以設(shè)疑的形式引導(dǎo)幼兒幫助課件中的四只小動(dòng)物正確地按照高矮順序排隊(duì)。由于課件中的動(dòng)物生動(dòng)、形象，幼兒的注意力馬上被吸引，并饒有興趣地參與排序，多數(shù)幼兒很快就發(fā)現(xiàn)動(dòng)物排列的高度不一樣，小熊坐著，小雞站在木箱上，比較高矮不公平。從而得出結(jié)論：要比較動(dòng)物的高矮要從同一高度、同一水平線上站立進(jìn)行比較。在發(fā)現(xiàn)了比較高矮的要點(diǎn)與方法后，我們繼續(xù)拓展幼兒的思路，引導(dǎo)幼兒以自身為參照物，進(jìn)行高矮的比較，并與同伴在音樂伴奏下按照從高到矮或叢矮到高的順序排隊(duì)，發(fā)現(xiàn)比較高矮在生活中的實(shí)際運(yùn)用。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)能從簡到難，層層深入，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高矮、學(xué)會(huì)比較高矮，多媒體課件在活動(dòng)中發(fā)揮了比較重要的作用，教學(xué)重點(diǎn)亦是在生動(dòng)形象的多媒體演示中突破的。雖能較好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突破重點(diǎn)，但仍存在一些不足：如，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，幼兒以自身為參照比較高矮的過程，若能增設(shè)材料，如大積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，再次實(shí)踐驗(yàn)證比較高矮的正確方法。會(huì)讓比較更富有趣味性和挑戰(zhàn)性。
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