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有關(guān)母親的教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的有關(guān)母親的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
有關(guān)母親的教案1
教學(xué)目標：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源收集相關(guān)信息，并能總結(jié)搜集方法。
捕捉詩歌的感情基調(diào)，初步感受詩歌的音樂之美。
在反復(fù)誦讀與自主探究、合作學(xué)習(xí)中，進一步體味本文對母愛的深情謳歌和詩歌的語言之美。
聯(lián)系自己生活實際，深入把握詩歌的意境之美。
教學(xué)重點：
反復(fù)誦讀，體味本文對母愛親情的深情謳歌和詩歌的語言之美。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時《紙船》
一、情境導(dǎo)入
教師：課前讓大家準備了一張彩色的紙，準備好了嗎？請同學(xué)們用這張紙來疊一艘小船，看誰最心靈手巧。
學(xué)生：疊紙船。
欣賞學(xué)生的手工作品。
教師：疊紙船是我們小時候很喜歡的一種游戲。疊好了之后，你們都會怎么做呢？……為什么把紙船放到水里？……我們懷著童年最朦朧的期盼，希望小小的紙船能將它們實現(xiàn)。詩人冰心也疊了一艘艘潔白的小紙船，希望它們載著一個女兒最真摯的愛和最深切的思念漂向自己的母親。今天我們就來學(xué)習(xí)冰心這首謳歌母愛的詩篇——《紙船》。
二、資料交流
教師：首先讓我們共同來了解一下冰心。課前已經(jīng)布置大家回去收集有關(guān)冰心的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下，并請你說說你的資料是通過什么途徑收集到的。（提示學(xué)生：在交流時應(yīng)當(dāng)選擇你認為最有價值的資料進行宣讀，可包括冰心的生平、性格、作品、風(fēng)格等內(nèi)容。）
學(xué)生：將自己收集到的資料在課堂上進行宣讀介紹，相互補充交流完整，并介紹自己收集的途徑。
教師：同學(xué)們找到的資料都很有價值。通過這個環(huán)節(jié)你們能不能歸納一下收集資料一般有哪些方法？
學(xué)生：（學(xué)生通過討論達成共識）一般可以通過上網(wǎng)搜索、查閱相關(guān)書籍、調(diào)查詢問、平時有意識積累等方法來獲取我們需要的信息。
教師：今天我們是利用這些方法找到了關(guān)于作者的資料，以后我們還可以利用這些方法收集到更多更廣的信息。
三、詩歌的朗讀、理解與感悟
1、初讀詩歌，學(xué)生輕聲自由讀。
教師：說說作者通過這首抒情小詩要表達的是怎樣的情感呢？
學(xué)生：（學(xué)生通過討論達成共識）作者通過疊紙船的方式表達對母親深沉的愛和深切的思念。
教師：你認為詩歌中哪些詞語或句子最能體現(xiàn)作者對母親的`這種感情？請你找出來說說自己的理解并試著讀出其中的感情。
學(xué)生活動：四人小組討論。
然后闡述自己的理解，并進行朗讀（教師點撥：這些詞語或句子表達作者的感情特別強烈，我們在朗讀的時候可以運用朗讀的技巧，把它們讀成重音）。
2、在深入探討了詩歌的感情之后，學(xué)生第二次朗讀詩歌。
教師：這次朗讀大家與第一次朗讀比較一下，有沒有區(qū)別？為什么會有區(qū)別？
學(xué)生：各抒己見，對兩次朗讀進行評論。
教師：可見詩歌的感情就是詩歌的靈魂，要深入讀懂讀好一首詩歌光有熟練的朗讀技巧還不行，最重要的是把握詩歌內(nèi)在的情感。
3、小型詩歌朗誦會。
有自信有勇氣的同學(xué)到講臺前來，用話筒給大家朗誦這首詩，在座同學(xué)是評委，對朗誦者進行點評。
教師朗誦，學(xué)生可借鑒模仿。
4、配樂集體朗讀。
教師：詩歌要用心靈來品讀。不僅品其凝練的語言，更品其內(nèi)在的情感。
四、拓展延伸
1、教師：冰心疊了一只只的小紙船送給自己的母親，讓她帶去女兒的一片愛和思念。我們同學(xué)今天也疊了一艘艘的小紙船，你最想把你親手疊的這只紙船送給誰呢？紙船又寄托著你怎樣的期盼、夢想、祝�！�？
學(xué)生：暢述自己的愿望。
2、這首詩歌借助紙船這一具體的形象抒發(fā)了對母親的愛。你能否也用這種手法寫一段話或一首詩，表達某種感情？
3、《春水》、《繁星》節(jié)選欣賞。
第二課時《金色花》
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
教學(xué)過程：
一、自由朗讀，期待永恒美。
1、學(xué)生唱歌曲《媽媽的吻》。
我們課前唱的這首歌是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動人，也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！
2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花。
泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛�！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有二個要求，一是我們要讀準字音、理解重點詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。
1）現(xiàn)在我們來檢測一下同學(xué)們讀的效果。
嗅(xiù)聞（氣味）。
羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。
匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。
禱告(dǎo)向神祈求保佑。
沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤澤、培育。
花瓣(bàn)
2）現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容，請同學(xué)回答老師兩個小問題：
A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）
B“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）
母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書時，將影子投在書頁上。
母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。
二、傾情誦讀，感受語言美。
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請同學(xué)們說說這首詩給你一個怎么樣的感覺，看看我們會不會“心有靈犀”。（這首詩表達了什么感情？這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？）
�。▽W(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良）
2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽了，我們醉了�，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！
1）我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）
�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）
�。�4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
2）我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們把詩歌完整地朗讀一遍。
學(xué)生表演讀、評點。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）
三、深情描述，品味畫面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面�，F(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。
我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？
清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響……
2、請同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面……”來做恰當(dāng)描述。
3、齊讀詩歌，再次品味美。
四、深入探究，挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力？我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）
2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）
3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒母親←→孩子）
小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達。
�。ㄎ覀冎袊矚g用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇，表達實在美妙�。�
五、創(chuàng)意表達，升華情感美。
你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達我們一顆感恩的心！
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？
學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話。
1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時，把你吻了又吻。（泰戈爾《告別》）
2、課外創(chuàng)作：把你們想對媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個星期日）或媽媽的生日送給媽媽。
有關(guān)母親的教案2
一、配樂讀詩《游子吟》
1、導(dǎo)語：唐朝著名詩人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩，《游子吟》。
下面聽老師來讀這首詩，一邊聽，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
二、詩文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。
1、 出示圖，說說圖中的內(nèi)容。
2、 出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。
詩中哪句話讓你看到了這樣的場景？“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸�！�
�。�1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺�？p著縫著，眼睛竟……指導(dǎo)朗讀“夜深了”
（2）、豐富“一針針一線線”的內(nèi)涵：此時此刻，母親忍著疲倦，一針針一線線縫進去還僅僅是針線嗎？還把什么縫進去了？
自由讀一、二自然段，體會其中母親對兒子遠行的擔(dān)憂、期盼、不舍、牽掛之情……
指導(dǎo)朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說：‘郊兒，你可要早點回來呀！’”
3、 緊密聯(lián)系詩句，朗讀一、二兩句。
4、 再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。”，讀出深情。
5、 出示“恩情”，這就是母親的恩情呀！面對母親如此深沉的愛，孟郊的眼睛濕潤了。
我們來讀讀此時孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽了不住地點頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。
6、小結(jié)：男兒有淚不輕彈，只是未到情深處。是啊，正如詩中所說“誰言寸草心，報得三春暉！”這其中的深意，你讀懂了嗎？
7、自讀課文第三段。
8、交流小結(jié)：“誰言寸草心，報得三春暉！”就是說“沐浴著陽光的小草，無論如何都報答不了太陽的恩情��！”
9、討論：為什么小草無論如何都報答不了太陽的恩情？
小結(jié)：太陽賦予了小草生命，在太陽的光輝下，小草才能生機勃勃，這份恩情，小草無論怎樣都報答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護下，我們才能健康地成長，這樣的恩情，我們無論怎樣報答都是應(yīng)該的呀！
10、聯(lián)系課文讀詩、背詩。
11、過渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠銘記在心，怎能忘記呀？
孟郊無論何時，身處何地，只要撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，總會想起夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。總會永遠銘記母親的.慈愛就象春天里太陽的光輝一樣關(guān)懷著他，永遠銘記母親的恩情。板書“銘記”。這里的銘記換個詞就是—————能不能換掉？
12、播放錄象
13、再次吟誦全詩。
三、拓展。
1、過渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠行，母親忙著給孟郊縫補衣裳。
我生病時時，媽媽忙著————；
天冷時，媽媽忙著——；
肚子餓時，媽媽忙著——；
有關(guān)母親的教案3
學(xué)習(xí)目標：
1、有感情地朗讀課文
2、體驗人間至愛親情
3、學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的表達方法
一、引入
母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報母親的愛呢？印度有一位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達了母子之間的親密感情。今天，我們就來一起欣賞這首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，二、走近作者
我們今天將一起結(jié)識一位偉大的人物，感受一種偉大的精神。
泰戈爾，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。
印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的最高尚、最純潔的愛。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。
三、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生展示積累的字詞
1、給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。
匿（nì）笑禱告（dǎo）花瓣（bàn）衍（yǎn）
2、解釋下列詞語。
匿笑：偷偷地笑。禱告：宗教徒向神求保佑。
四、激情誦讀，感悟親情
1、范讀
2、小組間朗讀比賽：看哪組讀的最好,人物的感情表達的最貼切？
請其他小組根據(jù)剛才的朗讀和自己的理解，點評小組朗讀，并說明理由。如：感情基調(diào)的喜悅、溫馨、深情，從中我讀出了媽媽的……或孩子的……，或我看到了一個怎樣的媽媽、孩子。
詩中寫的是怎樣一個孩子，怎樣一個母親？
（詩中的母親是一個充滿深深的愛、是一個教徒、愛好文學(xué)的人，孩子是頑皮的、活潑可愛的。）
3、朗讀一下你最喜歡的詞或句子，并說說為什么喜歡。
重點句子示例：
�。�1）“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）
�。�2）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）
（3）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時所要說的話了。（調(diào)皮，撒嬌）
五、深入研讀，合作探究
剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩歌。從中我們感受到了這是一對多么可愛的母子�。�
討論：
1、“我”為什么要變成金色花？文中的孩子，是用什么方式來表達自己對母親的愛的？
因為金色花是印度圣樹上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛是圣潔而美麗的，正可以表達自己回報母愛的心愿。
這種寫作方法叫借物抒情:物和情之間有某種類似(精神)如:詩人可借梅、蓮、松、竹等表達特定的情感。詩言志、歌詠言,就是這個道理。好處是使抽象的事理形象化、通俗化、具體化，特別是表達情感類的題材，借物抒情、托物言志是常用的表現(xiàn)手法。這種寫作手法將抽象的情感具體形象化，讀來意味悠長，那我們在寫作文的時候，也可以借助某種具體可感的形象，用生動、鮮活的事例來表達某種情感，使我們的文章更有韻味。
2、一天之中，“我”與媽媽進行了哪三次嬉戲？
詩人借金色花構(gòu)成三次嬉戲畫面來表現(xiàn)母子情深的
媽媽我
做禱告時—————散發(fā)香氣
讀書時————將影子投在書頁上
拿燈去牛棚時————變回孩子求媽媽講故事
3、我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？
因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞著媽媽。
4、把握全詩主要內(nèi)容及作者想要表達的感情,并用一句話來概括。
本文作者借金色花，通過金色花與母親的三次嬉戲表達對母親的愛
五、小結(jié)
本文作者借金色花，通過金色花與母親的三次嬉戲表達對母親的愛，借景抒情，把母子間的深情表達得淋漓盡致。
散香氣
金色花投身影母子情深
捉迷藏
①借用具體的形象②以生活圖景③來抒發(fā)對母親的愛。
六、反饋提升
1、泰戈爾的另外的.幾句詩——我要變成一股清風(fēng)撫摸你；我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時，把你吻了又吻。我要變成一個夢兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來吃驚地四望時，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了�！陡鎰e》）
這兩句詩在寫法上和《金色花》有什么相似之處？
�。ǘ冀柚恍┪锵螅儋x予詩人的想象，來表達詩人的情感。
2、回報母愛
請你發(fā)揮自己的想象，借助一些給你留下深刻印象的事物來表達你對媽媽的感情，寫一兩句詩。例如：媽媽，我想變成…（涼風(fēng)、清茶、陽光、雨傘、……)當(dāng)你……的時候，我……，當(dāng)你……的時候，我……，當(dāng)你……的時候，我……
例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
假如我變成了朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
結(jié)束語：
給同學(xué)們的寄語：如果把父愛比作高山，只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔。人類之愛中，她最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大!
母愛就像一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；
母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；
母愛就像一陣和煦的風(fēng)，吹去紛飛大雪，帶來春光無限。
母愛-----一生一世不求回報，母親-----一生一世值得你愛！
祝愿我們的媽媽永遠健康、幸福、快樂！
板書：
散香氣
金色花投身影母子情深
捉迷藏
�、俳栌镁唧w的形象②以生活圖景③來抒發(fā)對母親的愛。
有關(guān)母親的教案4
教學(xué)目標：
1．知識與能力：
（1）有表情地朗讀詩文。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2．過程與方法：
�。�1）學(xué)習(xí)詩歌借用具體意象表達感情的方法。
�。�2）通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探討詩歌所表現(xiàn)的母子間的濃濃深情。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
體驗人間至愛的親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點：
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想情感。培養(yǎng)鑒賞詩文能力。
教學(xué)難點：
感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會人間至愛親情。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》,吟誦著《游子吟》長大的,今天當(dāng)我們翻到母愛這一頁的時候,讓我們再次深情背誦孟郊的《游子吟》(背誦)。是啊!母愛是世間最純潔最真摯的的感情,它如山間的一泓清泉,是那樣清澈明亮,在我們身邊淙淙流淌,在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而,我覺得已經(jīng)長大的我們,不僅僅應(yīng)該享受母愛,更應(yīng)該懂得怎樣熱愛母親,今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈爾的散文詩《金色花》,傾聽他對母親真傾訴?
首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈爾,了解金色花。
二、作者簡介
金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。譯名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。
泰戈爾：印度作家、詩人、社會活動家。在二十世紀20-40年代對中國文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作有詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。其中《吉檀迦利》1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。他還擅長作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》1950年被定為印度國歌，他的創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大。
泰戈爾家庭人口眾多，他的母親身體不好，他由大姐帶大，大姐給了他無微不至的照顧，他的五嫂為他創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境，他的妻子也始終溫柔敦厚地扶持丈夫的工作。這幾個女人以母親般的愛深深影響著泰戈爾，在他的文學(xué)作品中，童真、母愛是永恒的主題。
三、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
�。ㄒ唬┙o下列的字注音
nìdomóynxbàn
匿笑禱告摩衍膝上花瓣
�。ǘ┙忉屜铝性~語
匿笑：偷偷地笑。禱告：向神祈求保佑。
四、我朗讀,我感悟:
金色花是美麗而神圣的,泰戈爾筆下的《金色花》比它更美麗更圣潔,下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩,感悟泰戈爾對母親的深情。
1、自由朗讀。要求：讀準字音、讀出感情。
2、聽課文示范朗讀，注意其朗讀技巧
一邊正音一邊揣摩詩歌的感情以及朗讀的語氣語調(diào)語速,作好學(xué)習(xí)朗讀準備。
把握詩歌的感情基調(diào)：輕松活潑，表現(xiàn)兒童的調(diào)皮。
讀準字音停頓恰當(dāng)讀出重音讀出感情
3、自由的有感情的大聲朗讀。（讀的時候尤其注意重讀與停頓。）
4、指名朗讀、評價
師：書讀百遍其義自現(xiàn),通過以上朗讀,你能讀出以下內(nèi)容嗎?請用以下句式回答。
我讀出了一個(調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛)的孩子。你看(你聽)……
朗讀指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語,重讀,明確語調(diào):兒童特有的調(diào)皮,我讀出了一個(慈愛、溫和、)的媽媽,你看(你聽)……
我讀出了一份(真摯、純潔的熱愛媽媽,依戀媽媽的)感情。
朗讀指導(dǎo)：明確語氣:舒緩、深情;語速:中速。朗讀的時候可以想象成這是自己對母親的深情傾訴。
詩歌抒發(fā)感情時往往借助具體的事物(意象),這首詩歌也是一樣,主要借助了什么具體事物呢?(明確:詩中我就是那朵金色花,那朵金色花就是我,這在寫法上叫以物喻人,金色花這種具體的事物在詩中叫意象。)
詩中我變成金色花后是靠一種什么方式來表現(xiàn)對媽媽的愛和依戀的呢?（嬉戲。）
泰戈爾多才多藝,不但擅長作詩,還擅長作曲和繪畫,他所寫的三次嬉戲,就像三幅圖畫,而且是三幅優(yōu)美的圖畫,請?zhí)舫瞿阆矚g的一幅,深情朗讀并簡要說說你看到的是怎樣的一幅畫。
五、整體感知
1．我聽到了一個的孩子？（活潑可愛、熱愛母親）
2．我聽到了一個的媽媽？（慈愛善良、疼愛孩子）
3．這首詩寫了什么內(nèi)容?試用一句話總結(jié)概述詩歌內(nèi)容。
（“我”——一個機靈可愛的孩子,突發(fā)奇想,變成金色花,與母親嬉戲。表達了對母親的愛。）
文中“我”與媽媽進行了哪幾次嬉戲？
我與媽媽進行了哪三次嬉戲？
純真的母子之愛
媽媽我(金色花—圣樹)
做禱告時散發(fā)香氣
讀書時將影子投在書頁上
拿燈去牛棚變回孩子，求媽媽講故事
4、他為什么要做這些事情？
是為了關(guān)愛媽媽，回報媽媽。
六、品味語言
1、假如我變成了一朵金色花，為了好玩兒……（調(diào)皮、想象、快樂）
2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？……（母親焦急，我調(diào)皮）
3、你到哪里去了？你這壞孩子？（欣喜、愛憐、嗔怪）
4、我不告訴你，媽媽。（頑皮、撒嬌）
（以小組為單位，由學(xué)生盡情朗讀，揣摩語言和感情，并作充分交流。）
七、我質(zhì)疑、我探究
1、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩？為了跟媽媽捉迷藏？為了實現(xiàn)自己的小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？
2、詩中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的花？（詩中的金色花是由具備了神力的小男孩變的花。）
3、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？（因為孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽）
4、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ǚ纸M合作探究）
師引導(dǎo)：
在中國，我們一般用花兒來比喻什么？兒童？成人？老人？
金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子怎樣的感情？喜愛、憎惡？贊美、貶抑？
人們愛花兒，花兒也惠及人們，在詩中有什么象征意義？
我們中國喜歡用花比喻兒童，印度也一樣。
泰戈爾把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，借以贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。
人們愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。
八、我傾訴、我創(chuàng)作
正是因為媽媽無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報媽媽，詩文要表現(xiàn)的就是這濃濃的親情。相信大家明白了這點后，一定能將詩文朗讀得更好。好，接下來，請大家傾注心中所有的感情，一起來朗誦這首詩。
（播放音樂，學(xué)生齊誦詩文）
孩子變成金色花，給媽媽帶去幸福。那么同學(xué)們，你對自己的媽媽了解多少呢？
�。ǔ鍪編讉�小問題）
媽媽的生日是哪一天？
母親節(jié)的時候，你給媽媽送過禮物嗎？
媽媽最大的心愿是什么？
看來我們很多同學(xué)都比較了解媽媽，是懂得感恩的好孩子，默默接受母愛的同時，也在無聲地傳達著自己對媽媽的感激。
今天老師給大家創(chuàng)造了一個盡情表達對媽媽感激之情的機會。如果今天是你媽媽的.生日，你也突然具備了詩中小男孩的神力，可以變成自己想變的任何一樣?xùn)|西，那么你想變成什么來感謝媽媽，表達對媽媽的愛意呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
假如我我了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
假如我變成了朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
假如我變成了水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時，我要把你吻了又吻。
師：同學(xué)們的想象真豐富，雖然表達的方式不盡相同，但主旨都是相同的，都表達了對媽媽深深的感激。要是你們媽媽就在現(xiàn)場，聽到了你們這番動情的傾訴，一定會感動得熱淚盈眶的。
九．課外回讀，抒寫親情
如此一首清新美麗，深情動人的散文詩，字里行間處處流露著感人的母子親情。其實，母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。讓我們敞開心扉，用心感受，真心回報，盡情抒寫身邊的親情吧！
中午吃飯時，親自給媽媽夾一次菜，并對他說一聲：“媽媽，您辛苦了！”或為母親（其他親人）唱首歌或吟首詩或洗次腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，寫下你的內(nèi)心感受。
�。ㄔO(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)過程有課堂引到課外，使學(xué)生在感悟作品人物的感情的同時學(xué)會感受身邊的真人真情。）
十、小結(jié)
母愛是永恒不變的主題，我們賦予它太多詮釋，也賦予它太多內(nèi)涵。母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱。想起母親，志向消沉就會化為意氣風(fēng)發(fā)；想起了母親，虛度年華就會化為豪情萬丈；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會萌發(fā)回家的心愿；想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家……
十一、布置作業(yè)：
1、感情真摯的背誦這首詩。
2、課外閱讀名著導(dǎo)讀：《繁星》、《春水》。
3、搜集關(guān)于母愛的名言、詩歌，將搜集到的表達母愛的詩歌、名言，制作成卡片，回家送給媽媽。
4、回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛，如刷刷碗、捶捶背、洗洗腳……
5、這首散文詩運用了借物抒情的手法，借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)對父母的愛。（任選一題）
�。ㄔO(shè)計意圖：設(shè)計多樣化的作業(yè)，有口頭式的、有實踐性的、有文字式的，來滿足不同層次、不同水平的學(xué)生，這樣既激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的樂趣，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）
十二、板書：金色花
泰戈爾
孩子：天真調(diào)皮、熱愛母親。
母子情深。
母親：慈愛善良、喜愛孩子。
有關(guān)母親的教案5
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：
1．正確流利有感情的朗讀課文。
2．了解課文的敘述順序和表達方式。
3．學(xué)習(xí)老舍的寫作方法，感悟情真意切的語言，體會真摯的感情，在寫作時要說真話，表真情。
情感態(tài)度價值觀目標：
1．立足文學(xué)單元，通過本課的學(xué)習(xí)，讀母親的形象。體會老舍從母親身上受到的是生命的教育，進一步感受老舍的人格魅力。
2．品詞析句，抓住重點語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造的偉大母親形象，感受母親美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛，贊頌感激和懷念之情，體會作者強調(diào)母親給他的“生命教育”提升學(xué)生對濃濃親情的珍視。
過程與方法目標：
1．“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方法。
2．通過品詞析句體會文章表達的情感。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、回顧課文
師：同學(xué)們，這段時間以來，我們又步入了一個文學(xué)單元——“平民寫家”老舍。我們走入了老舍的世界，做了很多事情，大家想一想，這段時間我們都做了些什么？
生：我們讀了老舍的《養(yǎng)花》
看了電影《駱駝祥子》
上網(wǎng)搜集了關(guān)于老舍的資料
―――
師：是啊，我們了解了老舍的生平，讀了很多他的作品，還看了電影，對老舍有了初步的了解，老舍就是這樣一個有血有肉很真實的人，從別人對他的評價和他的生活，不難看出他的人格魅力和性格。他善良，勤勞，淡泊名利――。他的母親給他的影響很多，上節(jié)課，我們一起跟著老舍先生回憶了他的母親，大家回憶課文，文章圍繞著母親都寫了些什么？
明確：
（1）日夜操勞
�。�2）與人相處
（3）遇事冷靜
�。�4）籌集學(xué)費
�。�5）獨自過年
師：這節(jié)課，我們就跟隨這作者走入字里行間，走入老舍的內(nèi)心。走入老舍的情感世界，去體會老舍與母親之間濃濃的親情。
二、出示中心話題
師：作者在文章最后一段這樣寫到“生命是母親給我的。我之所以能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的，我之所以能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的�！�
中心話題：
母親傳給“我”哪些好的性格和習(xí)慣？結(jié)合課文的語言文字，以及你讀的作品和搜集到的資料來談一談，并體會著讀一讀。
師：請同學(xué)們深入思考這個問題，有了自己的看法后先在小組里交流交流自己的看法，一會我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
生：小組學(xué)習(xí)
三、全班交流
預(yù)設(shè)1 日夜操勞——勤儉誠實
�。�1）“她的手終年是鮮紅微腫的�！�
①從這里體會到什么？
②為什么母親的手終年是鮮紅微腫的？
�、巯胂螅窃鯓拥膭谧髯屇赣H的.手終年鮮紅微腫嗎？
（2）“就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗的雪白�！�
�、購倪@里你感受到什么？
②母親是怎樣將這樣的襪子洗得雪白的呢？你能想象出來嗎？
�、蹫槭裁茨赣H要這么做？
（3）“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直補到半夜。”
白天，母親辛苦勞作，晚上還要忙到半夜，可以說母親日夜操勞啊
�。�4）“忙碌中――還把院子、屋中收拾得清清爽爽。”
拓展：母親這些習(xí)慣給我留下了深刻的印象，在我成年后依然保留著。在老舍的《養(yǎng)花》一文中寫到“要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流�？墒牵@多么有意思��！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”
小結(jié)：母親用她那雙“終年鮮紅微腫”的雙手，教給我做人要認真，要勤儉，要誠實，要熱愛勞動。
預(yù)設(shè)2 與人相處——有求必應(yīng)
①“凡是她能做的，都有求必應(yīng)。――她寧吃虧，不逗氣。”
從這可以看出什么？
�、凇坝星蟊貞�(yīng)”是什么意思？母親還會為別人做什么？
小結(jié)：母親的寬容忍讓教給我如何幫助別人，如何與人相處。
預(yù)設(shè)3遇事冷靜——堅強沉著
“母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。”
�、俳Y(jié)合資料和看過的電視，談?wù)勀鞘且粋�怎樣的年代？
拓展：
1、原文“聯(lián)軍入城，挨家搜索財物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進門，街門是開著的�！肮碜印边M門，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空，我早就被壓死了�；噬吓芰�，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女。”
2、祥子被日本兵搶車的情境
②母親在那樣的情境下真的不著急，不著慌嗎？那她為什么不哭？
③想象母親是怎樣做的。
小結(jié)：母親用她那柔弱的肩膀為子女撐起一片天，她只能“將心橫起來，從無辦法中想出辦法來。”母親用自己的堅強教給我在困難面前要冷靜要沉著。
預(yù)設(shè)4 籌集學(xué)費——無私奉獻
“母親作了半個月的難，把這巨款籌到，――母親不辭勞苦，只要兒子有出息�！�
①這句話隱含了什么？
②想象母親怎樣籌到這筆“巨款”的？母親都做了些什么？
�、勰赣H為什么要這么做？
小結(jié)：正是母親的堅持母親的付出讓作者有了這樣的成就，母親把所有的愛都給了子女，母親這無私的愛深深打動了我們每一個人的心。
預(yù)設(shè)5獨自過年——理解大度
“我回到家中――母親笑了―――她愣住了――嘆出一口氣―― ‘去吧，孩子！’”
①從這句話讀到了什么？
②“笑”包含了母親怎樣的心情？
③“愣住了，嘆氣”又為什么？
�、堋叭グ�，孩子！”為什么這么說？
小結(jié)：讀了這段文字，不禁讓人潸然淚下，母親多么渴望與兒子一起熱熱鬧鬧的過春節(jié)，然而當(dāng)她明白“我”必須返校時，卻故作平靜地讓我離去，母親這一平靜的反應(yīng)下，掩蓋了多少理解，多少深情啊。她用自己的行動告訴我理解別人是多么的可貴。
師：就是這樣一個不識字的母親，她用自己的行動教給我做人的道理。母親的勤勞、謙和、善良、堅強，給了我一生的影響，這就是母親給我的生命的教育，她給老舍的一生留下了深深的印記。而“我”對母親也飽含深情，飽含思念，作者在最后三段把這種情感展現(xiàn)給我們，請同學(xué)們帶著體會讀一讀最后三段。
1．自己體會讀
2．指名讀
師：通過朗讀，你讀到了什么？從那感受到的？
生1：老舍很害怕失去母親，從“怕怕怕怕”讀到的。
生2：老舍失去母親之后非常的傷心，從心痛，心痛！
四、作業(yè)
師：學(xué)完這篇文章，你對老舍又有了哪些了解呢？課下寫在你的小本本上。
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