[通用]語文教案
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
![[通用]語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
語文教案 篇1
學習目標：
1.學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。
2.學習準確而富有文學性的語言。
3.了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術風格及其政治文化中心，旅游勝地的地位。
學習重點：學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。
學習難點：學習說明文準確而富有文學性的語言。
學習方法：自主、合作、探究。
教學準備：小黑板或課件。
課時安排：一課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
凡爾賽宮，是世界馳名的法國王宮，被譽為“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”。我們雖不能一睹風采，大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡，去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書課題。)
二、自主學習
(一)整體閱讀，感知課文。
1、同學們，我們在學前兩篇說明文時，請你們以導游的身份向大家講解建筑物，今天我們繼續(xù)用這種學習方法來賞讀《凡爾賽宮》。
凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術的寶庫。老師這兒有幾張介紹凡爾賽宮的圖片，請同學們欣賞后自由朗讀課文。朗讀時劃出自己認為要掌握的詞語，然后根據課文內容，選擇一組圖片，向老師和同學們解說凡爾賽宮。
2、詞語練習：完成練習冊(同桌互問)
(二)課文學習
3、同學們我們已經大致了解了課文的內容，接下來讓我們走近凡爾賽宮。
生一：介紹§1.2：
同學們，在我們面前的是馳名世界的被稱為人類明珠的法國凡爾賽宮，它座落在……建于路易十四年代，至今約有290年的歷史。全宮占地111萬平方米，宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協(xié)調。正宮……;看!宮頂……;宮殿外壁上端……如果想看到凡爾宮更美麗的景致，就請跟隨下一位導游一起走進凡爾賽宮。
師問：走進凡爾賽宮之前，我們先看一下剛才這位導游向我們介紹了什么?
(板書：方位、藝術價值
外部：建筑時間、面積、特色)
4、師：凡爾賽宮里面的景致怎樣呢，讓我們一起走進宮內，請下一位導游為我們介紹。
生二，介紹§3。
同學們，現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡。這里的裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，已有17、18世紀造型超絕工藝精湛的家具。這里還陳放著來自……�，F(xiàn)在我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊。這是凡爾賽宮內的一大名勝。它全長……400多塊鏡片組成。我們一塊兒看鏡廊拱形天花板。板上是……。我們漫步在……仿佛……。凡爾賽宮內部的陳設和裝潢那么富有藝術魅力，其實它的外部點綴景物也充滿著藝術魅力，不信請隨下一位導游進入法蘭西式大花園。
師問1：這位導游向我們介紹了什么?
(內部陳設和裝璜富于藝術魅力)(板書：內部：陳設
裝潢(鏡廊)
師問2：作者在介紹內部陳設和裝潢時為什么特別提到中國古代的瓷器?
師問3：作者向我們說明鏡廊時，列舉了許多數(shù)字，這些數(shù)字給你什么感覺?
5、接下來讓我們繼續(xù)觀賞宮前風格獨特的`法蘭西式大花園，有請下一位導游帶我們去游覽。
師問：請同學們注意這位導游是按什么順序向我們介紹的?
生三§4：
同學們，我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園。這座花園風格獨特。園內……。站在這兒極目遠眺，可以看到玉帶似的人工河上波光粼粼……。近處……。
師問：這位導游是按什么順序向我們介紹的?
(空間順序：遠——近)
(三)1、問：除此之外，作者還向我們介紹了什么?
1、(板書：歷史軼事)指名朗讀
問：作者為什么要插入這段歷史軼事呢?(討論)
(歸納：點到趣味性即可)
2、文中的6、7介紹什么?運用了哪些說明方法?齊讀§6—7
(板書：今昔地位舉例子作比較)
三、研讀課文，學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。
1、請同學們快速瀏覽板書，思考：作者從哪些方面說明凡爾賽宮是人類藝術寶
庫中一顆燦爛的明珠?
[分析]：無論是對凡爾賽宮的建筑本身，還是對其內部陳設和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術價值高這一特征進行說明。與藝術價值無關的內容一律略去。這樣對凡爾賽宮的說明從總體突出了重點。從局部來說，也同樣注意了這一點。例如，在介紹凡爾賽宮的內部陳設和裝潢藝術時，重點介紹了鏡廊，讓讀者以斑窺豹。因為它
是“凡爾賽宮內的一大名勝”，兩位建造者赫赫有名，鏡廊本身的構成有特色，鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢橫溢，富有藝術價值。這種“抓住特征，突出重點進行說明的方法”，我們在平時的寫作中要學會使用。
2、下面我們通過練習來進一步深入探究這種寫法。(結合說明方法)
(1)、第一段交代了凡爾賽宮的，并用了說明方法突出說明了凡爾賽宮的藝術價值。
(2)、第二段交代了凡爾賽宮修建和竣工的時間，接著用了的方法說明，從中可以看出凡爾賽宮分為和
兩大部分。
(3)、說明凡爾賽宮的宮殿建筑，布局嚴密、協(xié)調的具體內容是。
(4)、第三段用了和和說明方法，這一段具體說明了凡爾賽宮的。
(5)、法蘭西式大花園“風格獨特”具體體現(xiàn)在哪些地方?主要運用什么說明方法?
五、課外語文活動(創(chuàng)造性閱讀)
圓明園是我國清朝一座著名的園林，有“萬園之園”的美譽，如今卻已剩下斷壁殘垣。面對殘破的圓明園舊址，對照金壁輝煌的凡爾賽宮，你有何感受?
面對這一切，每一個炎黃子孫都會思緒萬千!請你拿起手中的筆，將心中的那份不平靜寫出來吧!
語文教案 篇2
學習目標
1．了解新型生物技術和對于創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉基因花的優(yōu)良特性。
2．學習“總——分——總”的結構形式。
3．體會親切而富有感情的語言。
教材分析
本單元的四課文，反映的是當今高新科技的新成就，其內容包括航天、克隆和基因技術。本《送你一束轉基因花》是一說明文。文章指出新型生物技術對花冉育種的意義，說明轉基因花的科學含義和優(yōu)良特性，展示了轉基因花在商機和美化世界方面的光明前景。
教學設想
新課標第一
重難點：1、新型生物技術和對于創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉基因花的優(yōu)良特性。
2、體會親切而富有感情的語言。
教學課時
一課時
教學過程
一、花花世界欣賞導入
播放一段視頻《萬紫千紅的`花》
剛才大家欣賞到的是一片花的海洋，姹紫嫣紅，甚是美麗。很多花都有它的象征意義，不同的人送不同的花.就今天我想要送一束特別的花，請看課文《送你一束轉基因花》
二、走馬觀花整體感知
1、學生自由放聲朗讀課文。
2、轉基因花是利用新型生物技術來培育的，那么這種技術有何優(yōu)勢？其發(fā)展的方向是怎樣的？
3、如何創(chuàng)造出轉基因花？它有哪些優(yōu)良特性？
3、目前在培育轉基因花卉新品種方面已取得的成就有哪些？
4、轉基因花卉的市場前景怎樣？
�。▽W生自讀、討論、交流）
三、花言巧語品味語言
1、理清課文結構
引導學生明確：總——分——總的結構安排
新型生物技術的優(yōu)勢及什么是轉基因花（總）
轉基因花的優(yōu)良特性（分）
轉基因花的光明前景（總）
2、在介紹說明的過程中主要采用了什么說明方法？
�。ㄅe例說明）
3、特色分析
請一位同學朗讀第一自然段，其他同學思考一下本段主要寫了什么？在此問題的基礎上歸納出的另一定作特色：親切而富有感情的語言。
四、百花競放思維拓展
1、引導學生在學習的基礎上，展開聯(lián)想的翅膀，熱烈討論一下“你需要什么樣的轉基因花卉”這個問題。
2、用圖畫的的形式來展現(xiàn)你需要的轉基因花。
五、妙筆生花學以致用
運用這節(jié)課學習的說明文的方法，以新聞發(fā)布會的形式向大家介紹你心目中的轉基因花。
板書設計
送你一束轉基因花
一、總（1—3）：新型生物技術的獨特優(yōu)勢，以及什么是轉基因花。
二、分（4—6）：轉基因花的優(yōu)良特性：特別色彩、特別新奇、特別長壽。
三、總（7—8）：全文。
語文教案 篇3
1.認識“慮、職”等6個生字,讀準多音字“屏、折”,會寫“憂、慮”等15個字,會寫“無憂無慮、呼喚”等17個詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會作者對貓的喜愛之情。
3.學習文中的“說……吧……可是……”的句子,思考這種寫法是如何具體展現(xiàn)貓的性格特征的,并照樣子寫一寫。
4.結合“閱讀鏈接”,體會不同作家對貓的喜愛之情,激發(fā)課外觀察動物的興趣。
- 第一課時 -
一、激發(fā)興趣,談話導入。
1.同學們,你們喜歡貓嗎?貓給你的印象是什么?
2.哪位同學養(yǎng)過貓?它是什么樣子的?有什么特點?
3.貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家愛畫的小動物,也是作家愛寫的小動物。大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學的課文。(板書課題)
二、檢查預習,初讀課文。
1.出示詞語,學生認讀。
無憂無慮 任憑 盡職 蹭 稿紙 豐富多腔 遭殃 枝折花落 責打
生氣勃勃
教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。
重點指導:“蹭、腔、殃”的讀音,注意“屏、折”的多種讀音。
2.指名說說生字在書寫時應該注意什么。
重點注意“憂”與“擾”、“慮”與“虛”、“稿”與“搞”的區(qū)別。
3.教師再次出示以上生字新詞,讓學生一起讀一讀,在讀中鞏固對生字新詞的掌握。
4.理解詞語的意思。可以結合生活理解,也可以結合文中的語句理解。
無憂無慮:沒有一點兒憂愁和顧慮。
任憑:無論,不管。
盡職:盡力做好本職工作。
屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。
�、儇堅鯓悠料⒛�?誰能用自己的語言,來描述一下貓“屏息凝視”的情形?
�、谝龑W生說:“貓一聽到老鼠的響動,就弓起背,悄悄地來到洞口,只見它瞪大眼睛,連呼吸也不敢�！蹦阍谏钪杏龅竭^需要屏息凝視的情形嗎?聯(lián)系生活經驗,運用“屏息凝視”進行說話練習。
豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。
遭殃:遭受災殃。
三、再讀課文,了解內容。
1.讀課文,劃分段落。想一想:課文第一部分,主要寫貓的什么特點?課文第二部分,寫小貓的什么特點?
第一部分(1~3):貓的性格實在古怪。
第二部分(4):滿月的小貓的可愛。
2.請你把兩部分內容串聯(lián)起來,歸納課文主要內容。(寫了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛。)
四、課堂小結。
讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了什么印象?(古怪、可愛)
- 第二課時 -
一、檢查生字,復習導入。
1.出示生字詞語,檢查掌握情況。
2.上一節(jié)課,通過讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛,表達了作者對貓的喜愛之情。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀課文,看看貓的`古怪和小貓的可愛分別具體表現(xiàn)在哪里。
二、品讀課文,體會情感。
(一)貓性格的古怪。
1.默讀課文第1自然段, 找出描寫貓“古怪性格”的句子,用橫線畫出來。
2.交流:
�、倌隳苷页龈爬ㄘ埿愿竦脑~語嗎?(老實、貪玩、盡職)
�、谒睦蠈�、貪玩、盡職各體現(xiàn)在哪里呢?
引讀:說它老實,是因為——
說它貪玩,是因為——
說它盡職,是因為——
③“古怪”是什么意思?為什么說它性格古怪?(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因為它既老實又貪玩,既貪玩又盡職。)
�、芡ㄟ^讀這一自然段,你體會出了作者的什么感情?(對貓的喜愛)
�、莘磸妥x,讀出對貓的喜愛之情。
3.課文第2、3自然段也寫出了貓性格的古怪,請你速讀課文,找出表示古怪的重點詞語。(溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。)
4.哪些句子體現(xiàn)了作者對貓的喜愛?
用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。
①“小梅花”指的是什么?(貓的腳印)
貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戲稱是“踩印幾朵小梅花”。
②結合生活實際,談談貓的叫聲是否總是那么動聽,為什么在作者聽來會是“豐富多腔”的。
模仿貓的叫聲,理解“豐富多腔”。
�、圬埖慕新暿恰柏S富多腔”的,這表達出作者什么樣的情感?(對貓的喜愛)
�、苡懈星榈乩首x第2、3自然段。
(二)貓的可愛。
1.出示第4自然段的第一句話:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經學會淘氣。
�、龠@句話在文中的作用是什么?(承上啟下)
�、谀銖摹案弊煮w會到什么?(這個“更”字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。)
2.小貓的可愛,你感覺到了嗎?找出寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
�、倌男┰~語讓你感受到它的淘氣?(沒完沒了、再跑再跌、膽子越來越大、摔跤、打秋千)
�、谧髡咴谶@里運用了什么修辭手法?(擬人)
③這樣寫有什么好處?(把小貓當成一個孩子來寫,突出了它的天真可愛。)
�、艹鍪纠仙嵯壬摹娥B(yǎng)花》片段,讀一讀。再讀課文中的相關內容,看有什么新的體會。(從《養(yǎng)花》一文,可以體會到老舍對花的喜愛,再聯(lián)系課文中小貓對花的糟蹋,可以看出老舍對小貓的愛更深。)
�、萦懈星榈乩首x第4自然段。
(三)朗讀全文。
一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生,這都源自老舍對貓的喜愛之情。讓我們再來讀讀這篇文章吧!
三、拓展延伸。
1.不僅老舍愛貓,很多作家都喜歡貓,如夏尊、周而復等,認真讀讀“閱讀鏈接”中的文字,體會作者的感情。
2.交流。(相同之處:表達了對貓的喜愛之情。不同之處:老舍——貓的性格古怪、可愛淘氣;夏丏尊——人們對貓的態(tài)度;周而復——貓的外貌和神情。)
四、布置作業(yè)。
1.搜集關于老舍的資料,閱讀老舍的作品。
2.選擇自己喜愛的一種小動物,寫出它的特點,表達出對它的感情。
貓
性格古怪 小貓可愛
1.抓住關鍵詞語“老實、貪玩、盡職”,引導學生體會貓的古怪性格。在思考中,學生明白了,作者把這些矛盾的詞語用“可是”連接起來,說明在貓的身上同時具備這些特點,從而理解了它的古怪。
2.在學習滿月小貓的可愛時,通過對《養(yǎng)花》一文的拓展閱讀,感受老舍對花的喜愛之情,又與課文中的相關內容聯(lián)系起來加以體會,從而品悟到老舍對貓的愛之深。
語文教案 篇4
【教學要求】
1.理解課文內容,了解霍金是怎樣向命運挑戰(zhàn)的學習霍金不怕失敗,不向困難低頭,頑強搏斗的精神.懂得人是可以向命運挑戰(zhàn)的這個道理.
2.有感情的朗讀課文.
3.培養(yǎng)學生在讀中感知和感悟的能力.
【教學時數(shù)】
1課時.
【教學流程】
一.讀中整體感知.
1.出示課題,質疑解難.
根據閱讀提示,用自己喜歡的方式進行閱讀.
(1)看課題,提問題.(2)初讀文,讀通順.
(3)字加點,詞橫線.(4)重要句,波浪線.
(5)疑問處,問號現(xiàn).(6)同討論,解疑難.
2.自由朗讀課文,想一想:課文寫了一件什么事?讀后你有什么感受?
二.讀中有所感悟.
1.學生質疑.
2.霍金向命運的挑戰(zhàn),課文從兩個方面來寫,找出文中一句來回答這兩個方面各是什么?
學生自由提出問題,教師整理板書.讀后匯報,初步交流.
學生找到重點句子:“霍金向命運的挑戰(zhàn),不僅僅是指他能活者,更是指他的'創(chuàng)造.”
3.抓住重點句子理解霍金怎樣戰(zhàn)勝病魔,堅強地活了下來并勇于創(chuàng)造的
學生邊讀邊畫出相關的句子,在自學的基礎上,小組交流,鼓勵學生發(fā)表自己的見解,談出自己的認識.
4.課文什么地方最令你感動?想一想該怎樣讀?再有感情地朗讀.
學生邊讀邊體會,在讀中去感悟語言.
三.讀中受到熏陶.
1.文中對霍金的語言,心里,神態(tài)描寫不多,可我們可以想象面對痛苦,困難,霍金會怎么想,怎么說.請你展開豐富的想象,寫幾句感人的話語,并加在課文合適的地方.再有感情地讀一讀.
2.學習了本課以后,你對課題有哪些新的了理解?
3.有感情地朗讀課文,要求讀出對霍金的敬佩之情.
4.關于霍金,你還有什么了解,向大家介紹一下.
【板書設計】
命運殘酷→身患絕癥
↓ 與病魔斗爭 意志頑強
挑戰(zhàn)命運{
堅持研究 敢于挑戰(zhàn)
↓
戰(zhàn)勝命運→偉大的科學家
語文教案 篇5
教學目的
1 了解“說”的特點。
2 理解本文襯托、對比寫法。
3 掌握本文的詞語。
4 認識柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。
教學設想 《捕蛇者說》以獨特的寫法(襯托、對比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統(tǒng)治的強烈憤恨。教學中始終要注意這點。本文詞語量大，實詞以數(shù)十計，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義(實詞、虛詞)，這是本文教學中要用相當時間來完成的重要任務。
逐句、逐段講解。加強誦讀、背誦練習。
教學時數(shù)：三課時
第一課時
教學重點
1 作者簡介。
2 “說”的特點。
3 正音、誦讀。
教學過程
一、作者簡介。
二、教師范讀課文。
三、正音。
四、朗讀課文。
叫三四名同學分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評。
五、默讀、理解課文。
六、布置作業(yè)
1 弄懂詞句。
2 思考各段段意。
第二課時
教學重點
1 第1—3段的實詞詞義、虛詞用法。
2 段意概括。
教學過程
逐段講解課文
第1段
一、全班同學齊讀。
二、詞句。
三、內容
提問一：第一段的段意如何概括?
講解：第一段的段意可概括為寫異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。
提問二：作者寫這些要說明什么?
講解：作者寫這些要說明什么?
講解：作者寫這些是要說明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令(“王命”)給帶來的。
第2段
一、叫一名同學朗讀。
二、詞句。
三、內容。
提問一：第2段的段意如何概括?
講解：這段的段意可概括為寫蔣氏悲哀地敘說他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。
提問二：這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對蔣氏作介紹，是否還有別的意思?
講解：首句不只對蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內心的.悲憤之情，“專其利三世矣”，語中含有強烈的譏諷意味。
第3段
一、全班齊讀。
二、詞句。
三、內容。
提問：這段寫什么?
講解：這段寫作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復賦”的辦法為他解除不幸。
四、布置作業(yè)
1 熟讀第1—3段。
2 整理這三段中重點實詞的意思、虛詞“之、以、于”的用法。
3 思考本文在寫作上有什么特點。
第三課時
教學重點
1 第4、5段的實詞詞義、虛詞用法。
2 襯托、對比寫法。
3 柳宗元深切同情人民的思想感情。
教學過程
第4段
一、叫一名同學朗讀本段。
二、詞句。
“蔣氏大戚，汪然出涕曰：‘君將哀而生①之乎?則吾斯役②之不幸，未若復吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣�！�
“戚”：悲哀�！巴羧弧保簻I水盈眶的樣子。
“涕”：眼淚�！熬保壕捶Q。
“將”：打算。“生”：使動用法，使……活。
①“之”：代自己，我�！八埂保哼@。②③“之”：的。
“未若”：不如�！吧酢保簠柡��！跋颉保号f時，往昔�！盀椤保鹤觯�。“病”：苦。
這幾句寫蔣氏極為悲哀地回答作者，說如果恢復他的租賦，那么這給他帶來的不幸要遠比捕蛇給他帶來的不幸大得多。
三、內容。
提問：本段主要寫什么?說明什么?(要求各用一句話作答)
講解：本段主要寫永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇;說明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。
第5段
一、全班同學齊讀。
二、詞句。
三、內容。
提問：結尾這段寫什么?
講解：結尾段直接抒情，作者憤慨地譴責其害遠遠超過毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時言明寫此說的目的。
四、寫作特點
提問：本文為了表情明意，寫作上有什么特點?
講解：本文寫作上有兩個突出特點：①襯托。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對比。以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。
五、實詞總結(文中只作一種解釋者不列)
為 ①作，制成�！叭坏枚D之以為餌”。②做，干。“今吾嗣為之十二年”。③為了。“故為之說”。
已 ①離去，意為醫(yī)治。“可以已大風”。②已經�！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。
賦 ①征收。“歲賦其二”。②租賦�！笆胫x斂之毒……”
癘 ①惡瘡�！翱梢砸选�、癘’。②疫病，疫氣�！昂魢u毒癘”。
入 ①繳納�！爱斊渥馊搿�。②收入�！敖咂鋸]之入”。
歲 ①每年�！皻q賦其二”。②年。“積于今六十歲矣”。
甚 ①很�！懊踩羯跗菡摺�。②厲害�！拔慈魪臀豳x不幸之甚也”。③超過。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!”
若 ①好像。“貌若甚戚者”。②你�！叭舳局�?”
毒 ①怨恨。“若毒之乎?”②有毒的。“呼噓毒癘”。③害�！笆胫x斂之毒……”
生 ①活，存活�！熬龑Ф�?”②生活�！岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。
食 ①吃�！巴硕适称渫林小�。②sì，飼�！爸斒持薄�
觀 ①看�！敖褚允Y氏觀之”。②考察。“以俟夫觀人風者得焉”。
六、虛詞總結
之 ①的�！坝乐葜岸喈惿摺薄＂谌∠渥营毩⑿��！昂防糁畞砦徉l(xiāng)”。③代詞�！皢栔�，則曰”(代人，他)“君將哀而生之乎”(代自己，我)“今吾嗣為之十二年”(代事)“以嚙人，無御之者”(代物，蛇)“言之，貌若甚戚者”(代話語)
而 ①表并列�！昂谫|而白章”。②表承接�！巴硕适称渫林小薄＂鄄⑶�。“君將哀而生之乎?”④但是，卻�！岸嵋圆渡擢毚妗薄＂葸B接狀語和謂語�！疤柡舳D徙”。
以 ①而，如果�！耙試�，無御之者”。②用，拿。“太醫(yī)以王命聚之”。③因為�！岸嵋圆渡擢毚妗�。④根據�！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的�！肮蕿橹f，以俟夫觀人風者得焉”。
焉 ①兼詞，于此�！坝乐藸幈甲哐伞�。②之�！皶r而獻焉”。③語氣詞�！敖衿涫沂疅o一焉”。
乎 ①嗎�！熬龑Ф�?”②呢。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!”③(句中)于，在�！敖袊毯鯑|西”。
于 ①在�！拔嶙嫠烙谑恰�。②給�！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③及于，到�！胺e于今六十歲矣”。④比�！翱琳陀诨⒁病薄�
七、布置作業(yè)
1 熟讀全文，背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風者得焉”。
2 作課后練習。
語文教案 篇6
一、案例背景
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按游覽的順序記述。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。
二、學習目標
１、識７個生字，會寫１２個字。正確讀寫“頤和園、長廊、畫舫、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、堤岸、遠眺、雕刻”等詞語。
�。�、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、感受頤和園的美麗景色和課文的.優(yōu)美語言，激發(fā)探究我國的“世界遺產”的興趣。
４、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法
三、學習過程
一、錄像介紹景點，導入新課
同學們，你們愛看錄像嗎？今天，老師為大家?guī)砹艘粋�小短片，希望同學們喜歡。（放映頤和園的錄像）
抽生交流：你知道短片中的景點是哪里嗎？短片向我們介紹了什么？你能說出這里的一兩個景點嗎？
生交流時，師出示《頤和園》
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
２、抽生讀課文，師評價朗讀
�。场g覽課文，思考：課文按什么順序來游覽的？從哪些句子可以看出來？
三、精讀課文，理解感悟
（一）自讀感悟
學生借助《頤和園》學習網頁自學課文，邊讀書邊欣賞邊體味：頤和園的美是如何在作者的筆下淋漓盡致的表現(xiàn)出來的？你最喜歡哪一部分？
（二）交流心得
�。▽W生自由交流，教師可根據學生回答的情況，點擊不同的段落。相機指導，引導學生理解感悟）
１、理解描寫長廊的段落（課件出示長廊的段落：第二自然段）
�。ǎ保┏鍪鹃L廊的圖片，引導學生思考：長廊的特點是什么？從哪些句子可以看出來？
�。ǎ玻┏鍪鹃L廊上彩繪的不同圖片，引導學生理解“沒有哪兩幅是相同的”，使學生感受理解勞動人民的創(chuàng)新智慧。
�。ǎ常┏鍪鹃L廊兩邊花的圖片，感受長廊一年四季的美。
２、理解描寫萬壽山的段落（課件出示三、四自然段）
�。ǎ保┏鍪痉鹣汩w與排云殿，使學生認識這兩處建筑的構造及歷史地位。
�。ǎ玻┮龑W生理解“金碧輝煌”的意思。
（３）理解站在萬壽山上，向下望、向正前面、向東遠眺都可以看到什么？（出示相應的圖片，使學生更直觀地了解萬壽山的位置以及它周圍的景色）著重出示圖片并推近鏡頭理解昆明湖的靜和綠，讓學生在朗讀和欣賞圖片的過程中感受頤和園的美。
�。�、理解描寫昆明湖的段落（出示第五自然段）
引導學生找出昆明湖上有哪些景點？它們有什么特點？（師出示長堤、湖心小島、十七孔橋、小獅子的圖片）讓學生進一步了解昆明湖的美景．并引導學生理解“雕刻和姿態(tài)不一”的意思
（三）閱讀指導
播放配樂朗讀，讓學生感受如何用優(yōu)美動情的聲音來表達頤和園的美。
四、選讀課文，情感升華
選擇自己喜歡的部分練讀，讀給同學聽，或者背誦積累。
五、拓展延伸
�。薄⒊鍪绢U和園其他地方的美景、名人對頤和園的評價、頤和園相關的典故等。使學生感受頤和園的美無處不在，說也說不盡，本文只是選取了其中最有代表性的幾處景點進行了介紹。
�。�、同學們可以選取其他景點，仿照課文進行描寫。
六、在線測試，自主選擇作業(yè)
出示不同類型的作業(yè)題，學生根據自己的能力選擇不同的作業(yè)。
語文教案 篇7
教學目標：
1．會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠、替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個詞語。
2．正確、流利而有感情地朗讀課文。
3．了解“我”和克萊諦爭吵事情的前因后果。
4．初步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的小問題。
教學重難點：
1．正確認讀本課要求會認會寫的字詞、正確書寫生字詞。
2．弄懂“我”和克萊諦之間爭吵事情的經過。
3．認識同學之間應該團結友愛、互相包容的美好品質。
課前準備：
1．預習課文，把課文多讀幾遍，讀正確流利。
2．不理解的字、詞和有關知識可以通過查字典、詞典解決。
3．生字、新詞卡片�；蛘邌栴}小條幅。（有條件的可屏幕出示課件：句段、
問題或者字詞等，詳見教學過程。）
教學過程：
第一課時
一、談話導入
同學們，我們的童年生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，
而每一朵浪花都有一段動人的故事，這些故事有時是歡樂的歌，有時卻是一絲絲
煩惱。我們在一起共同學習和生活的同學們，難免有這樣那樣的磕磕碰碰。那么，
你與同學有過爭吵嗎？今天，我們就來學習15課——《爭吵》。誰來讀一讀課題？
──《爭吵》（板書課題或屏幕出示）。（生讀，再教大家一起讀。）
讀了課題，你有什么問題和想法？（生可能：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎
樣爭吵，結果怎樣？）
二、初讀課文，認讀生字
1．請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順、讀正確。遇到
難讀的字、句子多讀幾遍，別忘記了給自然段標序號。
2．感知了課文，讀通了字句，接下來，我們把要認的生字放進這些詞語里
來認讀。請你和同桌互相來讀一讀，如果讀錯了就請你給他糾錯。然后抽生讀：
�。ò鍟蚱聊怀鍪驹~）
嫉妒 服侍 承認 緣故 原諒 防御
戒尺 高尚 胳膊肘 瞟 罵 哼
3、讀得怎么樣？誰來評價一下？然后你讀讀，再大家讀。
4、哪些詞語的讀音要提醒大家注意？（生說要提醒注意的字音。）
5、大家把這些詞語再來讀一讀吧。
三、再讀課文，學習內容
1、這篇課文很長，如果按照上學、放學、回家的時間順序，那么寫上學部分應該是哪幾個自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。）那么放學后又是哪幾個自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，寫家里發(fā)生的事。）
2、我們分三部分來讀課文。第一部分誰來讀？其他同學邊聽邊想：誰和誰爭吵？他倆為什么吵架？（抽生讀第1——8自然段。）
A、隨機指導讀句。（例：要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。）
B、課文在寫誰和誰爭吵？為什么爭吵？知道嗎？（抽生答）
C、把兩個問題答案連起來說。（可用關聯(lián)詞連起來說）（答案可能：因為克萊諦把我的本子弄臟了，我報復他，把他的本子也弄臟了。所以，我和克萊諦發(fā)生了爭吵。）相機板書或屏幕出示：
弄臟
克萊諦—— “我”的本子
報復、弄臟｝爭吵
“我”————克萊諦的本子
3、后來這兩人又是怎么和好了呢？（抽生繼續(xù)讀第9——13自然段。）然后讓生說出答案。（可能說課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應了。）相機板書或屏幕出示：
弄臟
克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我
報復、弄臟｝爭吵——————和好
“我”————克萊諦的`本子
過渡：是的，好朋友握手言和，高高興興地回到了家。那回到了家又發(fā)生了什么事情呢？
4、誰來說說回家后又發(fā)生了什么事情呢？（抽生說）（可能答案：爸爸批評了我。）相機板書或屏幕出示：
弄臟
克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸
報復、弄臟｝爭吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子
5、那誰能把我和克萊諦為什么爭吵，是怎么和好的，回家后又發(fā)生了什么事情連在一塊兒完整地來說一說呢？
A、自己先準備一下，可參考板書或者屏幕上的事件過程，然后想好了來說。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄臟了，我報復他，把他的本子也弄臟了。于是，我和克萊諦發(fā)生了爭吵。后來，克萊諦原諒了我，我們又和好了。回家后，爸爸教育了我。）
B、說得怎么樣？評一評。（抽生評）
四、學習生字詞
過渡：了解了課文事情的經過，現(xiàn)在，請同學們把書翻到63頁，看看田子格上的生字，再到文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它們用橫線畫一畫，再來讀一讀。（生文中找字畫詞。）
1、找到了嗎？看看是不是這些詞：（板書或屏幕出示：）
石匠 抄寫 墨水 肩上 畢竟 既然 戒尺承認 緣故 憤怒 縮回 罵 替 扛
2、齊讀詞語。
3、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。
“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。
“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇。 “憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結構。
“既”的右邊第二筆是豎折。
“戒”，里面是橫、撇、豎。
4、把生字詞抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。
五、小結
今天，我們了解了《爭吵》一文的前因后果，在今后的學習和生活中，我們同學之間不應該為一點小事就發(fā)生爭吵，而應該團結友愛，互相關愛，相互寬容，做文明有禮的好學生、好朋友。
板書（或屏幕）：
15、爭吵
弄臟
克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸
報復、弄臟 ｝爭吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子
語文教案 篇8
教學目標
1、熟讀課文，識記重點字詞，復述課文大意。
2、感知課文內容，理清文章脈絡，感悟作者的思想感情。
3、了解中國傳統(tǒng)的母親形象，了解母親 為人處世對作者的影響。
教學重點
感知內容，理清脈絡，感悟作者的思想感情，了解母親為人處世對作者的影響。
第一課時
教學內容
感知課文內容，理清文章脈絡，體會作者的思想感情。
教學設計
一、導入新課
母親是我們人生的第一位老師；母愛是一個永恒的話題。那么，作為學者的胡適在自己的傳記里是怎樣寫自己母親的呢？作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的語言記敘了母親含辛茹苦地教育子女的幾件事，我們來學習本文，體會一下這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的性格？表達了作者對母親怎樣的感情？學習這篇文章，或許你會受到人生的教育和啟迪。 （板書課題，出示目標）
二、整體感知
1、學生默讀課文，思考下列問題：文章圍繞母親寫了哪些事？請找出有關事件，然后再用簡潔的語言概括，并復述故事情節(jié)。
a．每天叫我早起，諄諄教誨，催我上學諄諄教誨，嚴格督學
b．母親從不在別人面前罵我一句保護孩子的自尊心，教子有方
c．我說了輕薄的話，受到重重責罰責罰嚴厲，教我做人
d．新年到來，大哥的.債主來討債，母親從不罵一句，臉上從不露出一點怒色一能忍能讓，寬以待人，品性善良
e．受了兩個嫂子的氣，她只是忍著，忍到不可再忍時，就痛哭一場，以解心中之苦一寬厚、和善、容忍，從來沒有一句傷人感情的話
f．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱正直認真剛烈，毫不馬虎，從不受一點侮辱
三、研討人物
1、四人一組討論：請用簡潔的語言說說母親是一個怎樣的人？
�。赣H慈祥教子嚴而有方；氣量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；對大事又不失剛氣；是我的恩師、慈母、嚴父。）
教師結合分析，說說胡適家庭背景資料：為什么說母親是慈母兼任嚴父？
2、作者對母親懷有怎樣的感情？
本文行文質樸自然，飽含深情地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質，表
達了自己對母親的懷念、感激和敬愛之情。
四、問題探究
學生再次默讀課文，思考下列問題：（小組討論交流，全班合作探究明確）
課文標題為我的母親，而文章前三段只有一句提及母親，其內容似與母親無關，這是為什么？
語文教案 篇9
一、復習內容
第三單元：《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學家》《空氣在哪里》《百花園三》
二、復習目標
1、讀熟課文，認識生字，掌握詞語。
2、認識、了解課文都是弘揚科學的。
3、積累四字詞語以及與動物有關的成語。
4、學習幾種詞語的結構特點，掌握“把”字的寫法。
5、寫一則應用文“請假條”。
三、復習重點
1、認識生字，理解詞語，運用多音字。
2、學會查字典。
3、寫好“把”字句。
4、學寫請假條。
四、復習方法
1、學生自由讀課文，比較形近字、多音字并組詞。
2、小組合作討論詞語的結構特點和查字典的方法。
3、互相交流應用文“請假條”的寫法。
4、獨立完成復習訓練題。
五、作業(yè)設計
一、看拼音寫詞語
kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn
()()()()()()()()
二、比較組詞
須（）理（）沾（）旋（）堂（）標（）
需（）貍（）站（）族（）常（）際（）
三、多音字組詞
轉著種應
四、照樣子寫詞語
例：灰蒙蒙
高高興興
學習學習
津津有味
小心翼翼
百發(fā)百中
五、查字典填空
“忍”字用音序法應查大寫字母（）。“忍”字的第三筆是（）。
“考”字用部首法應先查（）部，再查（）畫�！翱肌弊值牡谄吖P是（）。
“鬼”字應查（）部�！肮怼弊止灿校ǎ┕P，第六筆是（），第八筆是（）。
六、把下面的句子改寫成帶“把”字的句子
1、一陣大風吹開了我們的大門。
2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。
七、把詞語、句子補充完整
1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；畫（）點睛；
呆若木（）；（）急跳墻；（）到成功；亡（）補牢。
2、讀書破萬卷，。
3、，其義自見。
4、讀一本好書，。
八、讀段做題
秋天的雨(節(jié)選)
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的'，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
1、用“—”線劃出短文中兩個比喻句。
2、（）的顏料（）的銀杏樹（）的夏天（）的海洋（）的果樹（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說明什么?
九、寫請假條
今天上午，小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫，不能到校上課，需要請一天假。請你替小明為他的陳老師寫一份請假條。注意格式。
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