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你是人間的四月天教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的你是人間的四月天教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
你是人間的四月天教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
（二）過(guò)程與方法：
了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧和詩(shī)歌寫(xiě)作方法。感知詩(shī)歌的情感意蘊(yùn)，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌特有的內(nèi)在美感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
2、人物生平事跡的講解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)方法：
朗讀法，語(yǔ)言揣摩法
教具準(zhǔn)備：
林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙；她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話(huà)、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。
二、作者簡(jiǎn)介
林徽因（1904—1955），福建閩縣人，中國(guó)著名建筑師、詩(shī)人、作家。同丈夫梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑，為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上，有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等，代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間的四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。
林徽因在美術(shù)方面曾做過(guò)三件大事：第一是參與國(guó)徽設(shè)計(jì)，第二是改造傳統(tǒng)景泰藍(lán)，第三是參加天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)，為民族及國(guó)家作出莫大的貢獻(xiàn)。人民英雄紀(jì)念碑，所有花紋全部出自于林徽因之手。
三、寫(xiě)作背景
這首詩(shī)發(fā)表在1934年的《學(xué)文》上，具體的寫(xiě)作時(shí)間不詳。關(guān)于這首詩(shī)，最明確的說(shuō)法是：為兒子梁從誡的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子出生帶來(lái)的喜悅。不管這首詩(shī)有哪些爭(zhēng)論，因?yàn)檫@首詩(shī)確實(shí)是一篇極為優(yōu)秀的作品，它的價(jià)值不需要任何外在的東西來(lái)支撐。所以在詩(shī)人逝世的時(shí)候，金岳霖等好友們共同給詩(shī)人題了這樣的一副挽聯(lián):“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天�！�
四、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音
輕靈（línɡ）娉（pīnɡ）婷呢喃（nínán）鮮妍（yán）
冠（ɡuān）冕柔嫩（nèn）
2、解釋詞語(yǔ)
娉婷：形容女子的姿態(tài)美。
鮮妍：鮮艷。
冠冕：這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來(lái)專(zhuān)指帝王的'禮帽。
五、朗讀指導(dǎo)
此詩(shī)是林徽因?qū)懡o他兒子的一篇精美的詩(shī)歌，要誦讀的優(yōu)美、深情、充滿(mǎn)愛(ài)和希望。
你是人間的四月天
林徽因
我說(shuō)/你是人間的四月天，
笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)；輕靈
在春的光艷中/交舞著變。
你是/四月早天里的/云煙，
黃昏/吹著/風(fēng)的軟，星子在
無(wú)意中閃，細(xì)雨/點(diǎn)灑/在花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的/冠冕/你戴著，你是
天真，莊嚴(yán)，你是/夜夜的月圓。
雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮
初放芽的綠，你是；柔嫩/喜悅
水光浮動(dòng)著/你夢(mèng)期待中白蓮。
你是/一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕
在梁間呢喃，－你是/愛(ài)，是暖，
是希望，你是/人間的四月天！
六、感知課文
1.詩(shī)歌運(yùn)用了哪些意象，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
2:詩(shī)歌主要運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？結(jié)合內(nèi)容分析其作用。
3.這首詩(shī)歌歷來(lái)最為人稱(chēng)道的便是它的節(jié)奏——音樂(lè)美。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析一下。
七、研讀探究
1.副標(biāo)題“一句愛(ài)的贊頌”有什么作用？
副標(biāo)題提示了詩(shī)歌的寫(xiě)作緣由，即詩(shī)人對(duì)生命的贊頌。整首詩(shī)究如籠罩在一輪識(shí)熱的愛(ài)的光環(huán)之中。
2.以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點(diǎn)？
“你”光艷多變、輕柔嫵觸、娉婷鮮妍卻又天真莊嚴(yán)、充滿(mǎn)生機(jī)、令人期待。
3.作者是如何描繪“風(fēng)’’這一抽象的意象的？
本處運(yùn)用詩(shī)歌意象分析法�！帮L(fēng)”本是抽象的，卻由愛(ài)的“笑響”將它“點(diǎn)亮”。從聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)，引導(dǎo)讀者從各個(gè)感官、各種角度去真切體味。所謂“笑響”是對(duì)“愛(ài)”的生動(dòng)描述。它越是“交舞著變”，就越讓人刻骨銘心。
4.詩(shī)中這些表示顏色的詞，帶給你怎樣的閱讀感受？
詩(shī)歌用這些色彩斑斕、靈動(dòng)活潑的意象，將雪后鮮艷的鵝黃、初生的綠芽、夢(mèng)中的白蓮，各種鮮、亮、美、靜的色彩交匯。加之于“輕靈的風(fēng)”“柔軟的煙”“閃動(dòng)的星子”“綿綿的細(xì)雨”，將四月里輕風(fēng)拂面、湖面夕陽(yáng)、云煙籠紗、雨潤(rùn)萬(wàn)物、生命喜悅等一系列美好畫(huà)面用詩(shī)的形式跳躍于文字間。
5、詩(shī)歌為什么運(yùn)用第二人稱(chēng)來(lái)表達(dá)自己的感情？
詩(shī)人以第二人稱(chēng)的手法，用美麗的春景來(lái)比心中的“你”，通過(guò)對(duì)春天的點(diǎn)染和描摹，表達(dá)了對(duì)心中的“你”永不老去的愛(ài)。用第二人稱(chēng)“你”，更易直接傾訴內(nèi)心的情感，把心中的形象置于眼前，面對(duì)面地傾訴心中的愛(ài)意，親切感人，從而引起讀者的共鳴。
八、歸納寫(xiě)法
1.善選意象，借物抒情。
詩(shī)人借物抒情，選取了“春的光艷”“夕陽(yáng)的黃昏”“艷麗的百花”“雪后鮮艷的鵝黃”“初生的綠芽”“夢(mèng)中的白蓮”等這些四月天中特有的物象，抒發(fā)自己濃濃的愛(ài)意和對(duì)生命的贊美。使抽象的感情具體化，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。
2.修飾清新，韻律優(yōu)美。
詩(shī)歌采用重重疊疊的比喻，意象美麗而絲毫無(wú)雕飾之嫌，反而愈加襯出詩(shī)中的意境和純凈——在華美的修飾中更見(jiàn)清新自然的感情流露。在形式上，采用三行句，講求格律，一韻到底，詞語(yǔ)的跳躍和韻律幾乎達(dá)到了極致。
九、課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《你是人間的四月天》，詩(shī)人借用“四月天”，這一溫馨美好洋溢生機(jī)的意象，輕靈歡快的節(jié)奏，書(shū)寫(xiě)著對(duì)生命的贊歌，抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意、溫暖和對(duì)新生事物的希望。
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、仿寫(xiě)此詩(shī)。
我說(shuō)你是，
2.背誦詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)
你
是春天的光艷——靈變
人夕陽(yáng)的黃昏——輕軟愛(ài)
間艷麗的百花——美好暖
的雪后的鵝黃——新生
四花開(kāi)滿(mǎn)樹(shù)——燕棲梁間希望
月
天
教后反思：
《你是人間的四月天》，將內(nèi)容與形式巧妙結(jié)合，將中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)中的音樂(lè)感、繪畫(huà)感與對(duì)韻律的追求和諧地串聯(lián)，可以說(shuō)這是一首能夠反復(fù)吟誦、不斷生長(zhǎng)出新意的作品。但作為九年級(jí)的學(xué)生，理解起來(lái)有一定的難度，特別是對(duì)這首詩(shī)藝術(shù)特色的理解，需要教師有耐心地細(xì)致引導(dǎo)。教學(xué)中，有意識(shí)地抓住這首詩(shī)主題“愛(ài)”，告訴學(xué)生全詩(shī)從不同的角度寫(xiě)“人間的四月天”，正是為了全面表現(xiàn)愛(ài)之深、情之切、意之密。反思整堂課的教學(xué)，對(duì)于這首詩(shī)寫(xiě)作特色的講解不是很成功，如果在講解之前，教師先出示講解內(nèi)容，然后讓學(xué)生自己找實(shí)例做輔助理解，最后再深入理解，這樣可能效果會(huì)更好一些。
你是人間的四月天教案 篇2
教材解讀：
《你是人間的四月天》是本單元的第四篇課文，是民國(guó)時(shí)期詩(shī)人林徽因的經(jīng)典詩(shī)作，與其他幾首詩(shī)相比，作品將內(nèi)容與形式、將中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)中的音樂(lè)感、繪畫(huà)感與詩(shī)歌對(duì)韻律的追求完美地結(jié)合起來(lái)，是一首可以不斷吟誦、可以不斷生長(zhǎng)出新意的天籟之作。這首詩(shī)將心中的愛(ài)以一幅幅四月天豐美的畫(huà)面作比，節(jié)奏明快，以抽象的愛(ài)、暖、希望來(lái)比喻心中的你，極盡盛贊，美不勝收�！澳闶侨碎g的四月天”與詩(shī)的開(kāi)篇呼應(yīng)，重復(fù)中有變化，詩(shī)情回旋而流轉(zhuǎn)，毫無(wú)滯澀之感。聯(lián)系林徽因?qū)戇@首詩(shī)的背景，我們會(huì)更加明確這首詩(shī)艷麗的畫(huà)面背后，有著理性而豐富的情感表達(dá)，語(yǔ)言雅致，有著一種古典與現(xiàn)代融合的高貴氣息。詩(shī)中女性的細(xì)膩與駕馭語(yǔ)言的高超技巧使得林徽因在詩(shī)歌的語(yǔ)言形式上也獨(dú)具風(fēng)格。而詩(shī)中的建筑美是其詩(shī)形的重要表現(xiàn)，是傳統(tǒng)格律詩(shī)所不具備的。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，要注重對(duì)詩(shī)歌的閱讀體驗(yàn)，通過(guò)朗讀，使學(xué)生在“讀”中體會(huì)詩(shī)歌的情感意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2.了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法。
3.理解含義深刻的句子，捕捉詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
4.品味修辭的妙用，感受詩(shī)歌的韻律，領(lǐng)略詩(shī)歌和悅流暢的音樂(lè)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
2.通過(guò)多重意象的捕捉，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的獨(dú)特感情。
教法與學(xué)法：
教法：
1.情境法：運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與詩(shī)歌情感相吻合的濃厚氛圍。
2.誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌情感。
3.講授法：對(duì)詩(shī)中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解,引領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)歌。
4.點(diǎn)撥法：幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓寬思路。
學(xué)法：1.朗讀法：朗讀是理解詩(shī)歌的鑰匙，通過(guò)朗讀，感受這首詩(shī)中喜悅的跳動(dòng)和濃濃的愛(ài)意，感受這首詩(shī)的音美、形美、意美。
2.合作探究法：借助合作探究，更好地理解本課的重難點(diǎn)，達(dá)到對(duì)這首詞意境的全面理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻、圖片及文字材料等。
學(xué)生：搜集有關(guān)林徽因的生平資料，了解新月派詩(shī)歌的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.了解林徽因及新月派詩(shī)歌的相關(guān)資料。
2.感受詩(shī)歌的韻律，理解詩(shī)歌的含義，捕捉詩(shī)歌的意象。
3.體會(huì)作者傾注于詩(shī)中的豐富情感。
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：學(xué)情診斷
1.情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)一：有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙；她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話(huà)、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。（板書(shū)：你是人間的四月天）
設(shè)計(jì)二：在徐志摩的筆端，林徽因是“高高在上的云雀天鷚（liù）,縱橫四海不問(wèn)今古春秋，散布著稀世的音樂(lè)錦繡”；在沈從文眼中，林徽因是“絕頂聰明的小姐”；在費(fèi)正清（美國(guó)人，歷史學(xué)家、漢學(xué)家）的心中，林徽因是“具有創(chuàng)造才華的作家、詩(shī)人，是一個(gè)具有豐富的審美能力和廣博智力活動(dòng)興趣的婦女，而且她交際起來(lái)又洋溢著迷人的魅力”；冰心也為她所折服，贊嘆道“她很美麗，很有才氣”“皚如山上雪，皎若云中月”，她以輕盈柔美的筆調(diào)創(chuàng)作詩(shī)歌，一句“你是人間的四月天”，便如霞光萬(wàn)丈投影于你我心間，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)明媚春日。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的《你是人間的四月天》，感受她筆下明凈澄澈的四月天。（板書(shū)：你是人間的四月天）
2.解題，介紹新月派。（多媒體出示）
人間的四月天，是一年之中最美的日子，既溫暖又充滿(mǎn)希望，給人以無(wú)限憧憬。（教師講解）
新月派：現(xiàn)代新詩(shī)史上一個(gè)重要的詩(shī)歌流派，受泰戈?duì)枴缎略录酚绊�。主要成員有聞一多、徐志摩、朱湘、饒孟侃、孫大雨、劉夢(mèng)葦?shù)�。他們不滿(mǎn)于“五四”以后“自由詩(shī)人”忽視詩(shī)藝的作風(fēng)，提倡新格律詩(shī)，主張“理性節(jié)制情感”，反對(duì)濫情主義和詩(shī)的散文化傾向，從理論到實(shí)踐上對(duì)新詩(shī)的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索。
“新月派”特點(diǎn)：（1)“理性節(jié)制情感”，把主觀情愫客觀對(duì)象化，即把主觀情緒化為具體形象，使情感表現(xiàn)得含蓄。（2)詩(shī)歌中的敘事成分增加。（3)具有和諧、均齊的`審美特征。追求詩(shī)歌的“三美”：音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美�！叭馈敝械囊魳�(lè)美是指新月派詩(shī)歌每節(jié)韻腳都不一樣，好像音樂(lè)一樣，讀起來(lái)富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。建筑美是指節(jié)的勻稱(chēng)和句的整齊。繪畫(huà)美指的是詩(shī)歌的詞藻，用詞注意色彩，形象鮮明。
3.作家作品。（多媒體出示）
林徽因（1904—1955)，福建閩侯人，建筑學(xué)家、文學(xué)家、詩(shī)人。她是中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，同時(shí)也被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。林徽因一生著述甚多，其中包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等作品，均屬佳作，其中代表作為《你是人間的四月天》，小說(shuō)《九十九度中》等。出版的詩(shī)集有《林徽因詩(shī)集》(1985)等。
4.背景資料。（多媒體出示）
這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上。關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。
梁從誡先生（梁思成與林徽因夫婦的孩子）在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。”對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖，梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)一方面是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。
5.新詞。（多媒體出示）
娉婷（pīng)：形容女子的姿態(tài)美。
鮮妍（yán）：鮮艷
冠冕(guānmiǎn)：這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來(lái)專(zhuān)指帝王的禮帽。
鵝黃：像小鵝絨毛那樣的黃色；嫩黃。
呢喃（nínán)：形容燕子的叫聲。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，多角度地促使學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)、作家作品、作品體裁、時(shí)代背景和主要內(nèi)容加以掌握，為進(jìn)一步理解內(nèi)容和探究本文的寫(xiě)法特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
第二階段：自主探究
1.指導(dǎo)朗讀。
課件播放周濤朗誦的《你是人間的四月天》。現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真地聽(tīng)朗誦，用心去體會(huì)作者的深情，可以把自己最喜歡的句子勾畫(huà)下來(lái)。
提問(wèn)：同學(xué)們，我們來(lái)共同欣賞一下林徽因筆下的“四月天”。你們有沒(méi)有誰(shuí)愿意在大家面前朗誦一下呢？（學(xué)生朗誦后，教師可做適當(dāng)糾正，重點(diǎn)在停頓上給學(xué)生示范。）請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)朗讀這首詩(shī)時(shí)應(yīng)注意哪些內(nèi)容。
[示例]
(1)朗讀時(shí)“愛(ài)”的主題要充分體現(xiàn)出來(lái)，優(yōu)美、深情、充滿(mǎn)希望。
(2)語(yǔ)速偏慢，語(yǔ)氣捎帶溫柔但是又不柔弱。
(3)情感方面，注意把握形容詞的語(yǔ)氣。
再聽(tīng)一遍錄音，注意停頓與重音。
2.整體感知。
提問(wèn)：讀了這首詩(shī)歌,你頭腦中產(chǎn)生了哪些畫(huà)面？
教師總結(jié)：全詩(shī)從不同角度寫(xiě)“人間的四月天”，正是為了全面表現(xiàn)愛(ài)之深，情之切，意之密。難怪她去世后，有人給她寫(xiě)的挽聯(lián)是這樣的：“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天�！薄八脑绿臁痹谖鞣酵ǔＶ钙G麗、豐碩與富饒；在中國(guó)，四月是一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩(shī)人要寫(xiě)下心中的愛(ài)，寫(xiě)下一季的心情。詩(shī)人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗誦，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)朗讀方法的掌握，再輔以本詩(shī)寫(xiě)作背景的介紹，使學(xué)生得到情感的熏陶，在讀中感受這首詩(shī)蘊(yùn)藏的豐富情感，了解這首詩(shī)的大致內(nèi)容。
第三階段：合作探究
(一）審視詩(shī)歌標(biāo)題,探究寫(xiě)作對(duì)象
提問(wèn)：不少人認(rèn)為詩(shī)中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對(duì)“徐林戀”念念不忘，也有不少人認(rèn)為，“四月天”表達(dá)了林徽因?qū)鹤恿簭恼]的愛(ài)，你認(rèn)為哪種說(shuō)法合理？說(shuō)明理由。
學(xué)生可自由發(fā)表意見(jiàn)，教師均可給予認(rèn)可，既然這首詩(shī)是寫(xiě)給誰(shuí)的今天仍眾說(shuō)紛紜，我們就可按照自己的理解來(lái)感受詩(shī)中“愛(ài)”的情懷。
教師適當(dāng)加以引導(dǎo)：有些人認(rèn)為這首詩(shī)是寫(xiě)給徐志摩的，認(rèn)為這是首情詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)于1934年，是徐志摩飛機(jī)失事去世后的第三年，而這首詩(shī)中一點(diǎn)哀傷的成分都沒(méi)有，全是喜悅。林徽因的兒子梁從誡生于1932年10月，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，她兒子不到兩歲�！把┗竽瞧Z黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮”“你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天”。純凈平和的喜悅中，生命和希望在生長(zhǎng)在涌動(dòng)。這太符合一個(gè)母親對(duì)自己一歲多的兒子的那種情懷了。一句“你是人間的四月天”，將溫柔的母愛(ài)溢滿(mǎn)了人間。
(二）理解修辭，品味意蘊(yùn)
1.介紹通感。
(1)(多媒體展示）通感修辭格又叫“移覺(jué)”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。
化抽象為具體。例如：你多情的目光，仿佛絲綢一般滑過(guò)我的臉龐。
創(chuàng)造一種優(yōu)美的意境，啟發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者感情波瀾、得到美的享受。例如：默聽(tīng)一夜花開(kāi)。
通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通了起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。
(2)提問(wèn)：下面幾個(gè)句子，都運(yùn)用了通感的修辭手法，分別說(shuō)說(shuō)它們都把什么感官溝通起來(lái)。
①他說(shuō)的話(huà)聽(tīng)起來(lái)像蜜糖一樣甜！
②月夜，清冷的月光鋪滿(mǎn)一地，淡淡的光輝似乎帶有一種清冷的香味，而且可以感覺(jué)到那質(zhì)地還是相當(dāng)?shù)墓饣?/p>
�、酆商吝叄L(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
④我聽(tīng)見(jiàn)了她那閃閃爍爍的笑聲。
明確：①以味覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)②以味覺(jué)、觸覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)③以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)味覺(jué)④以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)
2.介紹意象。
(1)(多媒體展示)像和平鴿、月亮這樣的能夠喚起人們情感共鳴的事物叫做“意象”。意象是客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊(yùn)與情調(diào)的東西，是帶有詩(shī)人感情的具體事物。
意：主觀情感自然意象：柳、菊、落日、月
象：客觀事物人文意象：折柳、登高、策馬、飲酒
(2)提問(wèn)：你們還能想到什么典型意象嗎？
鴻雁、朝陽(yáng)等。
(3)提問(wèn)：是否所有的事物都可以成為藝術(shù)作品中的意象？
不是，如用麻雀代表和平，在太陽(yáng)下飲酒。
意象的特點(diǎn)：具有一定的概括性，約定俗成的事物。
(4)不光是在美術(shù)作品中，在詩(shī)歌創(chuàng)作中這種象征手法也被大量運(yùn)用，詩(shī)歌中的“意象”也是很常見(jiàn)的。讓我們一起來(lái)看看意象在詩(shī)歌中的作用。
(多媒體出示）
看一看下列四句詩(shī)句中共同的意象是什么。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。十載相逢酒一卮，故人才見(jiàn)便開(kāi)眉。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
3.品味詩(shī)歌意蘊(yùn)。
提問(wèn)：認(rèn)真品讀這首詩(shī)，分別概括這首詩(shī)的每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。
學(xué)生概括后，教師引導(dǎo)學(xué)生品讀每個(gè)小節(jié)中的重點(diǎn)詞句。
(1)第一節(jié)，笑聲勾勒畫(huà)面。
教師引導(dǎo)品讀：“點(diǎn)亮”突出了“點(diǎn)”這個(gè)動(dòng)作、“春的光艷”顯示了“春”的燦爛和妖嬈�！澳恪钡男β暋包c(diǎn)亮”周?chē)摹帮L(fēng)”，隨即筆鋒一轉(zhuǎn)，由“輕靈”的聽(tīng)覺(jué)導(dǎo)向畫(huà)面的“光艷”，在通感中，“交舞著變”的是春天的景象。這一組文字，由對(duì)人的懷想引向聲音，又借助聲音引向春光，“交舞著變”構(gòu)成了一個(gè)輕盈、鮮活、靈動(dòng)的畫(huà)面。
(2)第二節(jié)，黃昏暈染早春。
教師引導(dǎo)品讀：詩(shī)人把鏡頭轉(zhuǎn)向了黃昏，飄渺、空靈、純凈的“云煙”，讓黃昏不再孤寂凄冷，而變得溫暖微醺。柔軟的“風(fēng)”、閃爍的“星子”和點(diǎn)灑的“細(xì)雨”，這些柔美的意象，給人一種濕潤(rùn)的感覺(jué)、早春的感覺(jué)。詩(shī)的意象就像一幅畫(huà)，在鵝黃的飄揚(yáng)中暈染了蔚藍(lán)的底色，輕柔得仿佛不見(jiàn)。
(3)第三節(jié)，圓月構(gòu)筑美滿(mǎn)。
教師引導(dǎo)品讀：“輕”和“娉婷”兩個(gè)詞構(gòu)成了特殊的意象，“輕”是春風(fēng)的輕撫；“娉婷”是隨風(fēng)招搖的舞，描繪你的輕盈和美好。你戴著“鮮妍百花的冠冕”而來(lái)，正是人比花俏，花襯人嬌的寫(xiě)照�！澳闶翘煺�，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓”，“天真”和“莊嚴(yán)”既矛盾又和諧，天真卻不失莊嚴(yán)，勾勒出一個(gè)鮮活靈動(dòng)的形象，對(duì)立融合之間構(gòu)成了詩(shī)意的張力，與“月圓”承接，又構(gòu)筑出美好圓滿(mǎn)的意境。
(4)第四節(jié)，暖色點(diǎn)亮詩(shī)情。
教師引導(dǎo)品讀：四月，在萬(wàn)物復(fù)蘇的天地間，一切都在躍躍欲試地生長(zhǎng)。林徽因筆下的四月，是“雪化后”的“鵝黃”，是“初放芽”的“綠”，是夢(mèng)中期待的“白蓮”。暖色調(diào)暈染的畫(huà)面與純凈的白蓮相互映襯，又與前面章節(jié)所勾勒的畫(huà)面交相輝映，點(diǎn)亮風(fēng)的笑聲、柔風(fēng)的舞動(dòng)、雨滴的點(diǎn)灑、花開(kāi)的聲音，聲畫(huà)結(jié)合，熱鬧卻不雜亂，紛繁卻不喧囂，詩(shī)情在文字間流轉(zhuǎn)。
(5)第五節(jié)，希望溫暖春天。
教師引導(dǎo)品讀：詩(shī)的結(jié)尾與開(kāi)頭相互呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對(duì)“你”深情而綿長(zhǎng)的“愛(ài)”�；ㄊ庆o態(tài)的，“一樹(shù)一樹(shù)”給人以生機(jī)勃勃的感覺(jué)；燕是動(dòng)態(tài)的，低語(yǔ)的“呢喃”更顯示其柔美溫順的特質(zhì)。動(dòng)與靜的照映下，“愛(ài)”“暖”和“希望”綻放在春天的柔光里。
“你是人間的四月天”用鵝黃、嫩綠為筆，寫(xiě)下春日幾多景，滿(mǎn)貯著春意；
“你是人間的四月天”用星子、細(xì)雨為裳，舞出心中無(wú)限情，滿(mǎn)藏著深情；
“你是人間的四月天”用花開(kāi)、呢喃為曲，譜就人間傾心戀，滿(mǎn)盛著眷戀。
【設(shè)計(jì)意圖】介紹通感及意象的基本知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的概括及對(duì)詩(shī)中重點(diǎn)詞句的賞析，讓學(xué)生理解這首詩(shī)的情感表達(dá)，體會(huì)詩(shī)中語(yǔ)言的美感。
第四階段：檢測(cè)小結(jié)
詩(shī)人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩(shī)句分析。
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檢測(cè)小結(jié)答案：
詩(shī)人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤(rùn)豐美的人間四月天圖景。如“黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”，寫(xiě)出了和煦的微風(fēng)在春光里飛舞、黃昏的云煙彌漫、繁星在夜空閃爍、細(xì)雨灑落在花瓣上的美好景象。又如“新鮮初放芽的綠”“水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮”“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃”，寫(xiě)出了百花潤(rùn)澤鮮艷、婀娜多姿，夜里的月光皎潔明凈，草是鵝黃，芽是嫩綠，蓮是潔白，繁花一樹(shù)樹(shù)綻放，春燕一雙雙呢喃的明媚景象。
《你是人間的四月天》教案（第2課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：
1.品味修辭手法的妙用，體會(huì)這首詩(shī)寫(xiě)景、抒情的特點(diǎn)。
2.體會(huì)并分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：學(xué)情診斷
1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了林徽因的《你是人間的四月天》，領(lǐng)略了林徽因至美的語(yǔ)言。她寫(xiě)愛(ài)，用“人間的四月天”來(lái)形容，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，極具創(chuàng)造性。人們對(duì)愛(ài)情、親情、快樂(lè)和夢(mèng)想的所有一切感悟盡在這四月天中。這首詩(shī)的魅力和優(yōu)秀并不僅僅在于意境的優(yōu)美和內(nèi)容的純凈，還在于形式的純熟和語(yǔ)言的華美。這首詩(shī)可以說(shuō)是新詩(shī)“三美”原則的完美體現(xiàn)。
2.賞析
寫(xiě)作中，寫(xiě)景貴在情景交融，分析一下這首詩(shī)中的景和情是如何體現(xiàn)的。
學(xué)生分小組合作交流，教師總結(jié)：
全詩(shī)以溫馨舒緩的筆調(diào)細(xì)細(xì)地描繪一幅四月天的風(fēng)景，詩(shī)里猶如飄散著一種淡淡花香般末春與初夏之間的韻律，很暖很舒服。
首先是景，四月的時(shí)令里，黃昏時(shí)分星子悄悄密集，周遭景色里有輕風(fēng)、有細(xì)雨、有百花、還有云煙。細(xì)雨花前，風(fēng)動(dòng)云煙，花開(kāi)千樹(shù)，梁燕微喃。這般美景本是天成，經(jīng)作者的刻畫(huà)來(lái)得更真切，好似馬上就要躍出紙面。
其次是情，靈動(dòng)與輕盈的風(fēng)景融入一春的爛漫與幸福。春風(fēng)一夜花唱響，自由迷戀愛(ài)飛翔。有些飄逸，同時(shí)也是溫情四溢。字里行間詮釋著愛(ài)與希望，點(diǎn)點(diǎn)滴滴閃爍著春的光芒。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，加深對(duì)本文寫(xiě)法的理解，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)遷移，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。
第二階段：自主探究
1.提問(wèn)：這首詩(shī)是用哪種人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)有什么好處？
第二人稱(chēng)，與“你”對(duì)話(huà)。在呢喃、在絮語(yǔ)中吟唱出作者對(duì)“你”的情感。“我說(shuō)你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對(duì)“你”的描繪，“笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來(lái)，笑聲點(diǎn)亮四面風(fēng)，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來(lái)希望。
2.提問(wèn)：本詩(shī)可謂是運(yùn)用了多重比喻繪“你”的形象,具體說(shuō)說(shuō)詩(shī)中都把“你”比喻成了什么。
“你”如“四月早天里的云煙”，變化萬(wàn)千，是或喜或嗔的形象寫(xiě)照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動(dòng)描繪;“你”還是“愛(ài)、暖、希望”，濃烈真摯，是滿(mǎn)載情誼的真情描摹。
3.提問(wèn)：上節(jié)課，我們已經(jīng)交代了“通感”是本詩(shī)修辭上的一大特色，結(jié)合上節(jié)課的知識(shí)，再分析一下“通感”的運(yùn)用有何作用。
運(yùn)用通感，傳遞愛(ài)意。在林徽因的筆下，愛(ài)變成具體可感的事物，它是視覺(jué)上“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”，它是聽(tīng)覺(jué)上燕子在房梁間的“呢喃”，它還是觸覺(jué)上微風(fēng)吹拂而過(guò)的“柔軟”。詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官，充分表現(xiàn)出愛(ài)之深、情之切、意之密�！叭碎g的四月天”是詩(shī)人構(gòu)筑的愛(ài)的空間、暖的住所、希望的棲居地。
【設(shè)計(jì)意圖】品味本詩(shī)修辭上的妙處，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生學(xué)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)奠定基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。
第三階段：合作探究
說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)除了內(nèi)容純凈和語(yǔ)言?xún)?yōu)美之外，還有哪些其他藝術(shù)特色。
學(xué)生分小組合作交流，以小組方式呈現(xiàn)探究結(jié)果：
示例：
1.間接抒情的表達(dá)方式。本詩(shī)寓情于景，借景抒情，運(yùn)用“四面風(fēng)”“云煙”“星子”“細(xì)雨點(diǎn)”等意象來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)“你”的喜愛(ài)之情。
2.動(dòng)中有靜的描寫(xiě)方式。例如詩(shī)句“輕靈在春的光艷中交舞著變”，將一幅生動(dòng)的春風(fēng)靈舞畫(huà)卷展現(xiàn)在讀者面前。此外還有風(fēng)煙星雨圖、月夜花開(kāi)圖、雪后新綠圖、花開(kāi)燕語(yǔ)圖等，都為讀者展現(xiàn)了動(dòng)中有靜、情景交融的美妙場(chǎng)景。
3.搖曳多姿的修辭手法。“你是四月早天里的云煙”“你是天真，莊嚴(yán)”“你是夜夜的月圓”，清新婉麗的意象通過(guò)比喻、排比的手法一一呈現(xiàn)，伴以音樂(lè)般的明快節(jié)奏，朗朗上口，易于吟誦。
4.層層深入的結(jié)構(gòu)形式。從“早天的云煙”“點(diǎn)灑的細(xì)雨”“雪化后那片鵝黃”到“初放芽的綠”，詩(shī)人的情感通過(guò)各種意象層層推進(jìn)，于末尾發(fā)出了“你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天”的高呼，把情感推向極致，并與詩(shī)的開(kāi)頭相呼應(yīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】這首詩(shī)堪稱(chēng)經(jīng)典之作，初中生在理解上可能有點(diǎn)困難，本階段的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生感受這首詩(shī)的藝術(shù)特色，品味語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。
第四階段：檢測(cè)小結(jié)
一、基礎(chǔ)題
1.從押韻的角度,指出這首詩(shī)運(yùn)用最多的韻腳是什么，都有哪些字是押韻的？這首詩(shī)在押韻上有什么特點(diǎn)？
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2.這首詩(shī)在寫(xiě)作中都運(yùn)用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)？有什么作用？
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3.詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些聲音？
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二、語(yǔ)段閱讀
你是人間的四月天（節(jié)選）
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕你戴著，你是
天真，莊嚴(yán)，
你是夜夜的月圓。
雪化后那片鵝黃，你像；新鮮
初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅
水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。
你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕
在梁間呢喃——你是愛(ài)，是暖，
是希望，你是人間的四月天！
4.詩(shī)中都運(yùn)用了哪些意象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？
_______________________________________________________________
5.這首詩(shī)句式優(yōu)美，配合著整齊的韻律，讀起來(lái)錯(cuò)落有致，滲透著一種和諧之美，試從詩(shī)中找出一個(gè)例子。
_______________________________________________________________
6.請(qǐng)嘗試以“人間四月天”為主題，寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)歌。
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檢測(cè)小結(jié)答案：
1.示例：“an”韻，如“天”“變”“煙”“軟”“閃”等。本詩(shī)韻腳工整，格律和諧，讀來(lái)朗朗上口。
2.直接展示色彩的文字有“鮮妍、鵝黃、綠、白蓮”，讓讀者有溫暖的心理感受，帶給人們一種溫潤(rùn)的美感。
3.畫(huà)面和聲音是交織在一起的，在鵝黃和白蓮之間有人們笑的聲音、風(fēng)舞動(dòng)的聲音、雨滴灑落的聲音、花開(kāi)的聲音、和陽(yáng)光一起浮動(dòng)的流水的聲音、樹(shù)兒花開(kāi)的聲音以及那春天最不可缺的燕子的聲音，在潔白溫暖的畫(huà)面上，這些聲音喧鬧起來(lái)，給人一種歡快、快樂(lè)的感覺(jué)。
4.“鵝黃”“新鮮初放芽的綠”“柔嫩喜悅”“花開(kāi)”“燕在梁間呢喃”，表現(xiàn)了詩(shī)人四月天里內(nèi)心的喜悅及對(duì)未來(lái)的希望。
5.示例：“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅/水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮”以異于尋常的倒裝句式帶來(lái)一種新奇的閱讀美感。
6.示例：
四月的夢(mèng)
四月的月亮偷走我的聲音，
歌聲把我引到窗欞。
垂柳搖曳的身姿，
在睡蓮的縫隙間倒出你的影。
我想輕呼你的名，
魚(yú)兒擺擺手，
攪碎一池燦爛的星，
裝點(diǎn)了初夏的夢(mèng)境。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4.你是人間的四月天
——一句愛(ài)的贊頌
笑聲勾勒畫(huà)面
黃昏暈染早春
圓月構(gòu)筑美滿(mǎn)你是人間的四月天→“愛(ài)”
暖色點(diǎn)亮詩(shī)情
希望溫暖春天
教學(xué)反思：
《你是人間的四月天》將內(nèi)容與形式巧妙結(jié)合，將中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)中的音樂(lè)感、繪畫(huà)感與對(duì)韻律的追求和諧地串聯(lián)�？梢哉f(shuō)這是一首能夠反復(fù)吟誦、不斷生長(zhǎng)出新意的天籟之作。但作為九年級(jí)的學(xué)生，理解起來(lái)有一定難度，特別是對(duì)這首詩(shī)藝術(shù)特色的理解，需要教師有耐心地細(xì)致引導(dǎo)。教學(xué)中，有意識(shí)地抓住這首詩(shī)的主題“愛(ài)”，告訴學(xué)生全詩(shī)從不同角度寫(xiě)“人間的四月天”，正是為了全面表現(xiàn)愛(ài)之深，情之切，意之密。反思整堂課的教學(xué)，對(duì)于這首詩(shī)寫(xiě)作特色的講解不是很成功，如果在講解之前，教師先出示講內(nèi)容,然后讓學(xué)生自己找實(shí)例作輔助理解，最后再深入理解，這樣可能效果會(huì)更好一些。
你是人間的四月天教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者的生平事跡，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2、理解詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛(ài)的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
三、教學(xué)方法
朗讀法、討論法
四、教學(xué)類(lèi)型
新授課
五、教學(xué)課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙；她與哲學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為“人與人關(guān)系最真最美最崇高的'境界”。
她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。
事業(yè)有成，家庭美滿(mǎn)，好友眾多，林徽因的一生可為充滿(mǎn)了真善美，這種情感情緒體現(xiàn)在詩(shī)歌的創(chuàng)作上，發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)愛(ài)進(jìn)行贊頌，也使人覺(jué)得無(wú)比美好。
（二）整體感知
1、寫(xiě)作背景：本詩(shī)選自《林徽因詩(shī)文集》（上海三聯(lián)書(shū)店20xx年版）。這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》一卷1期上，關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。
梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。”對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖，梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)一方面是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。
2、老師范讀，點(diǎn)明停頓、感情、轉(zhuǎn)行；學(xué)生試讀；學(xué)生齊讀并思考主要內(nèi)容（將你比作人間的四月天，表達(dá)了內(nèi)心的喜愛(ài)與歌頌）
�。ㄈ┬〗M討論
1、以“四月天”為比喻，文中從哪幾個(gè)方面，突出了“你”的哪些特點(diǎn)？
聲、色、形、情
輕靈、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、新鮮、柔嫩喜悅——嬌柔、溫和、靜雅的特點(diǎn)
2、畫(huà)出文中表示顏色的詞，說(shuō)說(shuō)它們帶給你的閱讀感受
鮮妍、鵝黃、綠、白蓮，它們給人類(lèi)視覺(jué)所造成的印象都是明亮的，都與人的溫暖的心理感受相關(guān)，帶給人們一種穩(wěn)定的，甚至慵懶的感受。這種色彩溫醺的鵝黃與柔軟潔凈的白蓮與詩(shī)人的聲音共鳴，組成呢喃與笑聲，通過(guò)贊美美而不嬌的春景來(lái)贊美艷而不俗的“你”，使詩(shī)歌的意象更加美好。
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1、笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈/在春的光艷中交舞著變。
靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合：“點(diǎn)亮、春的光艷”，這些詞語(yǔ)，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑，有點(diǎn)像繪畫(huà)中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。
2、你是四月早天里的云煙，/黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在/無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。
“云煙”直接是狀態(tài)的描寫(xiě)，若隱若現(xiàn)渺渺茫茫；“黃昏”看似暗淡實(shí)則隱喻了溫暖，因?yàn)樗竺婢o跟著的是“風(fēng)的軟”，而“星子在無(wú)意中閃”承續(xù)“黃昏”這一意象，突出了“閃”的動(dòng)態(tài)感，給我們一種靈動(dòng)的審美體驗(yàn)。
3、你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天。
（五）拓展提升
1、注意詩(shī)歌轉(zhuǎn)行的特點(diǎn)，體會(huì)其形成的節(jié)奏美
第一句和第三句押“an”韻
2、單復(fù)句
�。�1）定義
�。�2）句子成分；主謂賓定狀補(bǔ)
�。�3）差別：①謂語(yǔ)個(gè)數(shù)（單句只有一個(gè)，復(fù)句有多個(gè)）
�、谟袩o(wú)包含關(guān)系（復(fù)句不可互相包含）
③有無(wú)語(yǔ)音停頓（單句有，復(fù)句無(wú)）
�。�4）幾種與復(fù)句類(lèi)似的單句
主謂謂語(yǔ)句；連動(dòng)句；句中有停頓的兼語(yǔ)句；復(fù)句形式作成分的單句；帶“作狀語(yǔ)的介賓短語(yǔ)”的單句
你是人間的四月天教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能有感情地朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的情感意蘊(yùn)，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌特有的內(nèi)在美感。體會(huì)詩(shī)歌輕靈的語(yǔ)言、優(yōu)美的意境。
過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的誦讀和賞析，品味其語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)豐富的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受詩(shī)歌的畫(huà)面美，學(xué)習(xí)詩(shī)歌輕靈的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的情感和優(yōu)美的意境。
學(xué)法指導(dǎo)朗讀法；合作交流法；自主學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一
新課導(dǎo)入
有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙；她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話(huà)、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。
環(huán)節(jié)二
一、助學(xué)資訊
作者簡(jiǎn)介：林徽因（1904—1955），福建閩侯（今福州）人，中國(guó)現(xiàn)代著名建筑學(xué)家、文學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。她在詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、繪畫(huà)、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩(shī)歌《你是人間的四月天》、小說(shuō)《九十九度中》等。新中國(guó)成立后，林徽因參加了天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，異常精美。
二、字詞積累
1.讀準(zhǔn)字音。
娉婷（pīngtíng）鮮妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nínán）
2.理解詞語(yǔ)。
娉婷：形容女子的姿態(tài)美。
鮮妍：鮮艷。
冠冕：這里是王冠的意思。
呢喃：象聲詞，形容燕子的叫聲。
環(huán)節(jié)二
三、整體感知
1.播放幻燈片：詩(shī)歌朗誦《你是人間的四月天》。
2.學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
3.概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
作者將心中的愛(ài)以人間四月天豐美的景象作比，表達(dá)了對(duì)人間四月天的盛贊。
環(huán)節(jié)三
一、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
詩(shī)歌的標(biāo)題有什么特點(diǎn)？
主標(biāo)題“你是人間的四月天”以比喻的手法，將“你”比作“人間的四月天”，點(diǎn)出作者要贊頌的對(duì)象；副標(biāo)題“一句愛(ài)的贊頌”表明作者對(duì)贊頌對(duì)象極盡愛(ài)的贊美。
二、再讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。
1.作者用了哪些具體的意象來(lái)表現(xiàn)人間四月天的豐美？
四面風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨點(diǎn)、花、百花的冠冕、夜夜的月圓、新鮮初放芽的綠、期待中白蓮、一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)、燕
2.這些意象有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？
輕靈、光艷、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、新鮮、柔嫩喜悅……讓人感受到春天帶給人們的新鮮、明麗、喜悅之情。
3.作者用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“期待中的白蓮”這些清新淡雅的詞語(yǔ)描繪出一幅幅明艷的畫(huà)面，給人以春天的清新美好之感。
三、品讀詩(shī)歌，賞析語(yǔ)言。
1.笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈/在春的光艷中交舞著變。
表現(xiàn)了笑聲的清脆悅耳，給人以美好的感受；“交舞”充分表現(xiàn)了春光的光艷多彩，色彩明麗。
2.你是四月早天里的云煙，/黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在/無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。
以早天“云煙”“黃昏”的風(fēng)、夜晚的“星子”“細(xì)雨”“花”等春天的美好事物營(yíng)造出春天清風(fēng)拂面、恬淡清新、絢麗多彩的美好景象，抒發(fā)了作者對(duì)人間四月天的美好贊頌。
3.水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。
虛實(shí)結(jié)合，將四月天的美景與“夢(mèng)”“期待”結(jié)合起來(lái)，贊美四月天的純凈淡雅，營(yíng)造了朦朧夢(mèng)幻的意境。
四、分析結(jié)構(gòu)，歸納寫(xiě)法。
1.音樂(lè)美。
《你是人間的四月天》的一至四節(jié)句式結(jié)構(gòu)基本相同，形成復(fù)沓，構(gòu)成對(duì)稱(chēng)的樂(lè)章，將心中的愛(ài)以一幅幅四月天豐美的畫(huà)面作比，節(jié)奏明快，排比的句式將畫(huà)面連接，情感如水面漣漪層層疊疊蕩漾起伏，作品不僅美而且易于吟詠，朗朗動(dòng)人。詩(shī)的第五節(jié)“你是愛(ài)，是暖，/是希望，你是人間的四月天！”是收束的樂(lè)章，以抽象的愛(ài)、暖、希望來(lái)比喻心中的你，極盡盛贊，美不勝收。“你是人間的四月天”與詩(shī)的開(kāi)篇呼應(yīng)，重復(fù)中有變化，詩(shī)情回旋而流轉(zhuǎn)，毫無(wú)滯澀之感。
2.畫(huà)面美。
《你是人間四月天》這首詩(shī)的.語(yǔ)言，畫(huà)面感極強(qiáng)。沒(méi)有抽象的思想，只有敞開(kāi)的畫(huà)面，以形象的語(yǔ)言等待領(lǐng)悟。作者巧妙地運(yùn)用了色彩的象征意義，且以溫暖的組合展示溫馨柔媚的情調(diào)。直接展示色彩的文字有“鮮妍、鵝黃、綠、白蓮”，是一種溫潤(rùn)的美感。而且，作者又采用了跳動(dòng)的筆法，“點(diǎn)亮、春的光艷、云煙、黃昏、星子在無(wú)意中閃、夜夜的月圓、水光浮動(dòng)”，它不是靜態(tài)的描摹，而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑。
3.畫(huà)面和聲音交織。
在“鵝黃”和“白蓮”之間有人們笑的聲音、風(fēng)舞動(dòng)的聲音、雨滴灑落的聲音、花開(kāi)的聲音和陽(yáng)光一起浮動(dòng)的流水的聲音、樹(shù)兒花開(kāi)的聲音以及那春天最不可缺的燕子的聲音，在潔白溫暖的畫(huà)面上，這些聲音喧鬧起來(lái)，但并不覺(jué)得雜亂，熱鬧而不雜亂，所以，透過(guò)這些表達(dá)聲音的文字，我們可以看到整首詩(shī)歌完整的情緒流，那是歡快的聲音。
環(huán)節(jié)四
找出點(diǎn)明主旨的詩(shī)句。
——你是愛(ài)，是暖，/是希望，你是人間的四月天。
教學(xué)板書(shū)
音樂(lè)美：重復(fù)變化，回旋流轉(zhuǎn)
你是人間的四月天
畫(huà)面美：溫馨柔媚，明艷動(dòng)人
環(huán)節(jié)五
1.閱讀有關(guān)林徽因的作品，了解一代才女。
2.閱讀新月派詩(shī)人的作品，感受其詩(shī)歌特點(diǎn)（格律的和諧、語(yǔ)言的雕塑美和音律的樂(lè)感）。
教學(xué)反思
這是新選編入教材的一首詩(shī)歌，對(duì)該詩(shī)的主題向來(lái)有爭(zhēng)議，參考資料較少，對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言及主旨理解不夠透徹。所以在教學(xué)中重在讓學(xué)生品讀自悟，不強(qiáng)求答案的統(tǒng)一與標(biāo)準(zhǔn)。但探究還不夠深廣，學(xué)生也沒(méi)有真正放開(kāi)學(xué)習(xí)。
你是人間的四月天教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀，通過(guò)原詩(shī)與改寫(xiě)詩(shī)歌停連、重音、關(guān)鍵詞、換行的對(duì)比品析，感受詩(shī)歌情感意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高詩(shī)歌鑒賞能力。（重點(diǎn)）
2.進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。（難點(diǎn)）
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
1.讀題目，說(shuō)說(shuō)自己心中的“四月天”。
2.詩(shī)歌重點(diǎn)寫(xiě)“你”還是“四月天”？從詩(shī)歌中找出依據(jù)。
3.要表達(dá)心中所愛(ài)用“我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米”不是更直接更熱烈，為什么詩(shī)人卻選擇用“你是人間的四月天”來(lái)抒發(fā)“愛(ài)”的情感？這一句又出現(xiàn)在詩(shī)中哪些地方？說(shuō)說(shuō)你的看法。（詩(shī)意詩(shī)眼）
二、課堂活動(dòng)：我讀我比
看看展示的詩(shī)歌與原文哪兒不一樣？比一比哪個(gè)更能寫(xiě)出“四月天”的美。
你是人間的四月天
——一句愛(ài)的贊頌
我說(shuō)你是人間的`四月天；
笑聲點(diǎn)燃了四面風(fēng)；
輕靈在春的光艷中交換著變。
你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的柔軟，星子在無(wú)意中閃爍，細(xì)雨點(diǎn)，灑在花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮艷百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。
雪化后那片鵝黃，你像；
新鮮初放的綠，你是；
柔嫩喜悅
水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。
你是花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！
這一環(huán)節(jié)主要進(jìn)行重點(diǎn)詞句“點(diǎn)亮”與“點(diǎn)燃”，“交舞”與“交換”，“柔”“閃”與“柔軟”“閃爍”，“細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”與“細(xì)雨點(diǎn)，灑在花前”等詞語(yǔ)、斷句的比較，換行的品析，重音與節(jié)奏的感受。所有的活動(dòng)在朗讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展。
�。ㄍㄟ^(guò)停連、節(jié)奏、重音、換詞比較等方法進(jìn)行朗讀活動(dòng)，品析詩(shī)歌意蘊(yùn)，讀出“四月天”之美妙絕倫。）
三、課堂活動(dòng)：我悟我說(shuō)
1.由副標(biāo)題“一句愛(ài)的贊頌”回歸題目，挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵。
因?yàn)閻?ài)“你”，“你”人間的“四月天”。用心中之美景寫(xiě)心中所愛(ài)。
2.“你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！”品析主旨句。
有愛(ài)就有溫暖，就有希望，未來(lái)如此，生活亦如此。
四、課堂活動(dòng)：我心我寫(xiě)
仿寫(xiě)“你是……”
五、課堂活動(dòng)：我情我抒
師生合作完成配樂(lè)朗誦。
六、作業(yè)
薦讀你是人間的四月天，摘抄感受最深的語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
你是人間的四月天教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.在把握詩(shī)歌情感基調(diào)的基礎(chǔ)上朗讀詩(shī)歌，讀出情感，讀出韻味。
2.分析詩(shī)歌中的意象，把握“你”的特點(diǎn)，從而體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。
教學(xué)過(guò)程
【樂(lè)曲導(dǎo)入，初步感知】：
1.優(yōu)美的音樂(lè)常常使人心情愉悅，播放《經(jīng)典詠流傳》中的片段（李宇春演唱）
學(xué)生分享：聽(tīng)完對(duì)歌曲的感受
2.師小結(jié)：這是一首非常溫暖的歌曲，歌詞來(lái)自林徽因的詩(shī)歌《你是人間的四月天》。今天，我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，去感受作者筆下那真摯的愛(ài)的贊頌。
【知人論世，理清作者及背景】：
1.要讀懂一首詩(shī)，首先要知道作者是個(gè)什么樣的人。
要求：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)所尋找的資料，自主上臺(tái)介紹作者。
補(bǔ)充：教師以視頻形式，在學(xué)生簡(jiǎn)單介紹的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充林徽因的`更多信息。
小結(jié)：林徽因的一生就是一個(gè)傳奇，她的美貌、她的才情、她的成就，曾經(jīng)照亮了一個(gè)時(shí)代，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。
2.這首詩(shī)是作者在什么樣的情境下所寫(xiě)的呢？要求：請(qǐng)學(xué)生分享寫(xiě)作背景。
小結(jié)：針有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對(duì)兩種不同的說(shuō)法，老師更傾向于這首詩(shī)是一位母親對(duì)新生命的愛(ài)的贊頌。
【讀中感悟，體會(huì)感情】：
孩子的降臨，對(duì)一位母親來(lái)說(shuō)，意味著什么呢？我們?nèi)チ只找虻脑?shī)中去尋找答案。
1.齊讀標(biāo)題。思考：從標(biāo)題處，你讀到了什么？學(xué)生自由思考，討論：
“四月天“——暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)活力。 “你是”——肯定之情，贊美之情，溢于言表。副標(biāo)題——“一句愛(ài)的贊頌”：愛(ài)，贊美小結(jié)：
感情基調(diào)舒緩，讀出愛(ài)和贊美。 2.以組為單位，自由朗讀。
朗讀提示：讀準(zhǔn)字音，注意停頓和節(jié)奏、關(guān)注重讀的詞句，注意輕重緩急，讀出感情。
3.朗讀展示：
自由舉手，一人一節(jié)，剩下的同學(xué)自動(dòng)成為大眾評(píng)委，需要認(rèn)真聆聽(tīng)，負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)。
注：對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)是什么？可以改進(jìn)的是什么？你會(huì)把票投給誰(shuí)？
小結(jié)：幾個(gè)同學(xué)的初次誦讀，讀出了自己的特色，但仍有進(jìn)步的空間。語(yǔ)氣舒緩、溫柔，但不用柔弱。應(yīng)讀出對(duì)新生命的喜悅和贊美。
4.教師誦讀示范，學(xué)生齊誦。
A.接下來(lái)，老師配樂(lè)讀，你們聽(tīng)。聽(tīng)完我們，你們?cè)賮?lái)展示。 B.好詩(shī)值得百回讀，配樂(lè)，全班齊讀。
小結(jié)：真好，同學(xué)們的朗讀聲如大珠小珠落玉盤(pán)，清脆悅耳，讓人不禁感嘆生命的美好。
人教（部編版）九年級(jí)上冊(cè)錦江中學(xué)騰崢鳴
【合作探究】：
1.詩(shī)歌以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，完成合作探究。
學(xué)生以組為單位，相互交流。
小結(jié)：詩(shī)人通過(guò)“云煙”、“星子”、“細(xì)雨”、“百花”......這些事物的描寫(xiě)，使得無(wú)形的愛(ài)瞬間轉(zhuǎn)化為有形可感的美好事物，使得表達(dá)更形象傳神。 2.介紹“意象”。
你是人間的四月天教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、了解詩(shī)人的生平事跡以及詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
過(guò)程與方法
1、理解詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛(ài)的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。
2、掌握詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、在了解詩(shī)歌背景的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2、品悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
3、理解才女詩(shī)人濃郁的“愛(ài)的贊頌”。
4、感悟清馨、富有情意的意象。
【教學(xué)工具】
林徽因的資料介紹，教學(xué)PPT，朗讀音頻
【教學(xué)方法】
1、誦讀法。
2、組內(nèi)批注閱讀法。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入：
有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。
她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙；她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。
她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話(huà)、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。
親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的，一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)
歌——《你是人間的四月天》。
二、介紹作者和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。
1、首先老師來(lái)給同學(xué)們介紹一下美麗優(yōu)雅、一身詩(shī)意的女子林徽因。
林徽因是中國(guó)著名的建筑學(xué)家和作家，為中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。
文學(xué)方面，她在詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、繪畫(huà)、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩(shī)歌《你是人間的四月天》、小說(shuō)《九十九度中》等。新中國(guó)成立后，林徽因參加了天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，異常地精美。
2、背景鏈接
這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上。對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，有兩種說(shuō)法：一方面是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作；另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。
三、整體感悟
1、文題探討
詩(shī)歌有兩個(gè)標(biāo)題。正標(biāo)題是一個(gè)比喻句，“你”是本詩(shī)情感傾瀉的對(duì)象，“人間的四月天”是喻體。副標(biāo)題是對(duì)正標(biāo)題的進(jìn)一步詮釋。
四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩(shī)人要寫(xiě)下心中的愛(ài)，寫(xiě)下一季的心情。詩(shī)人要將這樣的春景比作心中的“你”。
2、分層解讀
第一節(jié)：愛(ài)如四月天里的光艷輕靈。
第二節(jié)：愛(ài)如四月天里的柔和恬靜。
第三節(jié)：愛(ài)如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。
第四節(jié)：愛(ài)如四月天里的新鮮柔嫩。
第五節(jié)：愛(ài)如四月天里的融暖纏綿。
四、深層領(lǐng)悟
1、發(fā)揮想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的.思想感情。
這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛(ài)的光輝。
這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛(ài)、溫暖和希望。
這首詩(shī)是林徽因?qū)懡o自己的長(zhǎng)子梁從誡的，用來(lái)表達(dá)她對(duì)孩子的無(wú)比的喜愛(ài)之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。
�。ㄒ徽f(shuō)是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作。）
2、這首詩(shī)給人的感覺(jué)很美，你認(rèn)為它美在哪里？請(qǐng)作出簡(jiǎn)要賞析。
音樂(lè)之美：本詩(shī)韻腳工整，格律和諧，讀來(lái)朗朗上口；
意象之美：選取大量四月天的景物入詩(shī)，色彩柔和，動(dòng)靜相宜，晝夜雨雪都被詩(shī)人寫(xiě)得極其純凈美好，營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)美的意境；
句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”以異于尋常的倒裝句式帶來(lái)一種新奇的閱讀美感；
情感之美：本詩(shī)所寫(xiě)情感，是母愛(ài)也好，愛(ài)情也好，抑或其他，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動(dòng)人情感。
【結(jié)束語(yǔ)】
這首詩(shī)采用重重疊疊的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天剛剛萌發(fā)的春意，對(duì)“你”的愛(ài)既溫柔，又綿軟，讀來(lái)如微風(fēng)拂面，讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
你是人間的四月天林徽因
你的笑響輕靈，似美麗的四月春光
你是云煙、星子、細(xì)雨點(diǎn)，輕柔，曼妙
你是鮮妍的花朵，圓月，美麗
你像鵝黃、新芽、白蓮，充滿(mǎn)活力
你是花開(kāi)、燕
是人間四月天，愛(ài)，暖，希望
你是人間的四月天教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解作者的生平事跡，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
2、理解詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛(ài)的贊頌”，而選取的富有情意的意象。
3、品味詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美、繪畫(huà)美和建筑美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解意象，體會(huì)意境，把握詩(shī)人的情感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的多種表現(xiàn)手法。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)多媒體課件、本詩(shī)歌的朗讀資源。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
教師：獨(dú)白下面的文字，讓學(xué)生收聽(tīng)，融入本詩(shī)寫(xiě)作的意境。（出示課件1）
她是一位才華橫溢的文學(xué)家，也是一位卓有成就的建筑學(xué)家，同學(xué)們猜猜她是誰(shuí)？
她就是一代才女林徽因。事業(yè)有成，家庭美滿(mǎn)，好友眾多，林徽因的一生可為充滿(mǎn)了真善美，今天就讓我們通過(guò)她的《你是人間的四月天》來(lái)領(lǐng)略一下這份美好！
教師板書(shū)課題：
5你是人間的四月天——一句愛(ài)的贊頌（出示課件2）
二、自主學(xué)習(xí)，成果展示
1、學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫(xiě)作背景。
（1）走近作者
教師以課件展示形式，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)是查閱有關(guān)作者資料的不足。（出示課件4）
林徽因（1904—1955），文學(xué)家，建筑學(xué)家。福建閩侯（今福州）人，出生于浙江杭州，著有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本等，代表作有《蓮燈》《九十九度》等。參與過(guò)中華人民共和國(guó)國(guó)徽、人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)工作，是用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑的開(kāi)拓者。
（2）寫(xiě)作背景
教師講解：教師出示課件，講解這首的寫(xiě)作背景，為后面同學(xué)們理解本詩(shī)內(nèi)容做準(zhǔn)備。（出示課件5）
這首詩(shī)發(fā)表于1934年的《學(xué)文》上，據(jù)林徽因之子梁從誡回憶，這首詩(shī)是作者為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅之情。
這首詩(shī)是一篇極為優(yōu)秀的作品，它的價(jià)值不需要任何外在的東西來(lái)支撐。所以在詩(shī)人逝世的時(shí)候，金岳霖等好友們共同給詩(shī)人題了這樣的一副挽聯(lián)：“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天�！�
�。�3）知識(shí)鏈接
教師以課件展示形式，補(bǔ)充新月派及新月詩(shī)。（出示課件6、7）
新月派源于新月社，是現(xiàn)代新詩(shī)史上一個(gè)重要的詩(shī)歌流派。新月社1923年以來(lái)以聚餐會(huì)形式形成于北京，主要成員有胡適、徐志摩、梁實(shí)秋、林徽因、聞一多等。1925年由徐志摩編輯《晨報(bào)副刊》，增辟《詩(shī)鐫》《劇刊》，提倡現(xiàn)代格律詩(shī)和國(guó)劇運(yùn)動(dòng)。1927年春在上海創(chuàng)辦新月書(shū)店，次年又創(chuàng)辦《新月》月刊，前期偏重于發(fā)表新詩(shī)，講究格律，形成一種文學(xué)流派，被稱(chēng)為“新月派”。
新月派不滿(mǎn)于“五四”以后“自由詩(shī)人”忽視詩(shī)藝的作風(fēng)，提倡新格律詩(shī)，在詩(shī)歌藝術(shù)上做了有益的嘗試。后來(lái)聞一多在《詩(shī)的格律》中明確提出了“三美”主張，即“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”，為新格律學(xué)派奠定了理論基礎(chǔ)。
2、預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)。
（1）讀一讀生字詞。（出示課件8）
�。�2）解一解詞語(yǔ)。（出示課件9）
教師指導(dǎo)：“鮮妍”與“鮮艷”的區(qū)別，相同點(diǎn)都有“美麗”的意思；不同點(diǎn)，“鮮妍”指鮮艷美麗，側(cè)重指光彩。“鮮艷”指鮮明而美麗，側(cè)重指色彩。
三、新課學(xué)習(xí)，整體感知
步驟一：朗讀詩(shī)歌，整體感知
1、齊讀課題，題目有什么特點(diǎn)？（出示課件10）
教師提示：對(duì)于文章的題目的理解，我們一般可以從表層和深層兩個(gè)層面去理解。
預(yù)設(shè)1：詩(shī)題即是比喻，直接說(shuō)“你是”，而不說(shuō)“你像”，肯定之情、贊美之意溢于言表。
預(yù)設(shè)2：將“你”比作“四月天”，充滿(mǎn)生機(jī)與希望，就像四月天一樣美好，表達(dá)出真摯的情感。
2、聽(tīng)播放的音頻，然后反復(fù)朗讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。（出示課件11、12）
教師提示：
朗讀指導(dǎo)：
�。�1）停頓要得當(dāng)；
�。�2）朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；
�。�3）注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；
�。�4）注意重讀的詞語(yǔ)；
�。�5）讀準(zhǔn)字音，讀出情感。
學(xué)生邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和重音。
我說(shuō)/你是人間的/四月天；
笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)；輕靈
在春的光艷中/交舞著變。
你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著風(fēng)的軟，星子/在
無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕/你戴著，你是
天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的/月圓。
雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮
初放芽的/綠，你是；柔嫩喜悅，水光浮動(dòng)著/你夢(mèng)期待中/白蓮。
你是一樹(shù)一樹(shù)的/花開(kāi)，是燕
在梁間/呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是/人間的/四月天！
3、有感情地再讀詩(shī)歌，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌描繪了哪幾幅圖畫(huà)？（出示課件13）
教師：同學(xué)們根據(jù)剛才聽(tīng)讀了詩(shī)歌的朗讀，現(xiàn)在請(qǐng)你們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納一下詩(shī)歌描繪了幾幅圖畫(huà)。同學(xué)們搶答。
學(xué)生1搶答：春光風(fēng)舞圖。
學(xué)生2搶答：風(fēng)煙星雨圖。
學(xué)生3搶答：月夜花開(kāi)圖。
學(xué)生4搶答：雪后新綠圖。
學(xué)生5搶答：花開(kāi)燕語(yǔ)圖。
步驟二：朗讀詩(shī)歌，精讀細(xì)研
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、下面畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（出示課件14）
我說(shuō)你是人間的四月天；
笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈
在春的光艷中交舞著變。
師生討論，分析歸納。
預(yù)設(shè)：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將笑響擬人化，在春的光艷中交舞著變。將“你”的輕靈、活潑，“我”的歡快、喜悅寫(xiě)得形象生動(dòng)。
2、“點(diǎn)亮”一詞用在這里有什么妙處？（出示課件14）
教師點(diǎn)撥：分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果，一定要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析。
學(xué)生回答：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“你”笑聲的清亮與悅耳，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的欣喜。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
3、從修辭的角度賞析這一節(jié)詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（出示課件15）
教師：同學(xué)們一起深情地朗讀下面詩(shī)句，然后分析體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。
你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。
學(xué)生回答：詩(shī)人將“你”比喻成“四月早天里的云煙”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“你”的輕盈自在，無(wú)拘無(wú)束，充滿(mǎn)了生活氣息，表達(dá)了作者由衷地喜悅之情。
4、“閃”字用在這里有怎樣的'表達(dá)效果？（出示課件15）
教師提示：詞語(yǔ)表達(dá)效果，一定要結(jié)合詩(shī)歌語(yǔ)境來(lái)分析。
預(yù)設(shè)：將靜態(tài)的“星子”在朦朧的“云煙”中若隱若現(xiàn)的情形寫(xiě)得具體可感，突出了“星子”的動(dòng)態(tài)感，形象生動(dòng)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
5、“那輕，那娉婷，你是，鮮妍”這句話(huà)有什么特點(diǎn)？有什么作用？（出示課件16）
教師：同學(xué)們朗讀下面的詩(shī)句，然后去分析上面的問(wèn)題，不能離開(kāi)詩(shī)境去分析。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。
教師提示：讀完這幾句詩(shī)，回答上面的問(wèn)題，我們可以從詩(shī)句的句式、用詞方面去分析回答。
學(xué)生甲回答：這句話(huà)是倒裝句。應(yīng)為“你是那輕，那娉婷，鮮妍”。
學(xué)生乙回答：突出了“你”“輕”“娉婷”的特點(diǎn)，使讀者感受到作者內(nèi)心的欣喜之情。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
6、這一詩(shī)節(jié)中運(yùn)用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)“你”？讀后給我們什么樣的感受？（出示課件17）
教師：同學(xué)們，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、情感去朗讀下面的詩(shī)句，如何分析回答下列問(wèn)題。
雪化后那片鵝黃，你像；新鮮
初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅
水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。
預(yù)設(shè)：運(yùn)用“鵝黃”“綠”“白”這些表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)“你”，它們都是明亮的暖色，給人溫潤(rùn)的美感，讓人感到溫暖、生機(jī)與希望。
（五）學(xué)習(xí)第五節(jié)
教師要求學(xué)生朗讀下面的詩(shī)句，分析回答下面的兩題。（出示課件18）
你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！
7、如何理解“你是愛(ài)，是暖，/是希望”？
教師提示：本題是理解詩(shī)句含義，我們一定要結(jié)合詩(shī)的語(yǔ)境來(lái)分析。同學(xué)們討論后回答。
預(yù)設(shè)：直接表明“我”對(duì)“你”滿(mǎn)懷希望，這愛(ài)的呼喚把全詩(shī)的感情推向了高潮。
8、如何理解“你是人間的四月天”這句的？
學(xué)生回答：“你是人間的四月天”與詩(shī)的開(kāi)篇遙相呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了作者對(duì)愛(ài)的贊美與喜愛(ài)之情。
9、自讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)歌的每一節(jié)分別贊美了什么？（出示課件19）
教師：同學(xué)們自主歸納本題，然后搶答。
學(xué)生1搶答：第1節(jié)：贊美“你”的輕靈、光艷。
學(xué)生2搶答：第2節(jié)：贊美“你”的柔和、恬靜。
學(xué)生3搶答：第3節(jié)：贊美“你”的鮮妍、莊嚴(yán)。
學(xué)生4搶答：第4節(jié)：贊美“你”的新鮮柔嫩。
學(xué)生5搶答：第5節(jié)：贊美“你”的愛(ài)，暖和希望。
步驟三：深讀詩(shī)歌，合作探究
1、請(qǐng)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，試析第1—4節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（出示課件20）
教師：同學(xué)們，回答本題時(shí)，我們要認(rèn)真去分析、看看每一節(jié)詩(shī)，再?gòu)娜w上去對(duì)比一下，回答。
預(yù)設(shè)1：本詩(shī)第1—4節(jié)句式結(jié)構(gòu)基本相同，形成復(fù)沓、對(duì)稱(chēng)的樂(lè)章；
預(yù)設(shè)2：將心中的愛(ài)以一幅幅四月天豐美的畫(huà)面作比，節(jié)奏明快；
預(yù)設(shè)3：排比的句式將畫(huà)面連接，情感如水面漣漪層層疊疊，蕩漾起伏。？
2、本詩(shī)中，“你”字反復(fù)出現(xiàn)，你能說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果嗎？（出示課件21）
教師提示：我們應(yīng)該從人稱(chēng)作用方面去分析，人稱(chēng)的不同或轉(zhuǎn)換，在詩(shī)歌中表達(dá)的情感不一樣。
學(xué)生回答：本詩(shī)中“你”字反復(fù)出現(xiàn)十二次，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。
教師補(bǔ)充：“你”字的每一次出現(xiàn)，歌頌四月天，不僅是在向“你”傾訴，是一種形式美感與內(nèi)容美感的深層次結(jié)合。
3、小組討論：詩(shī)人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩(shī)句分析。（出示課件22）
教師：把學(xué)生分為6至8個(gè)小組討論，最后每組選出代表回答，教師點(diǎn)評(píng)各組答案，最后指正。
教師指正：詩(shī)人為我們呈現(xiàn)了一幅清新明麗、溫潤(rùn)豐美的人間四月天圖景。和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細(xì)雨灑落在花前，百花鮮艷、婀娜，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃的，芽是嫩綠的，蓮是潔白的，繁花一樹(shù)樹(shù)綻放，春燕一雙雙呢喃。
四、課堂小結(jié)
1、這首詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們概括這首詩(shī)歌的主題。（出示課件23）
教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。
預(yù)設(shè)：這首抒情詩(shī)中，詩(shī)人使用了描寫(xiě)和抒情的表達(dá)方式，極力抒寫(xiě)“你”是“人間的四月天”，表達(dá)了對(duì)愛(ài)的熱烈歌頌。
2、分析明晰本詩(shī)寫(xiě)法，體會(huì)寫(xiě)作特色。（出示課件25、26）
�。ń處熤v解，學(xué)生記錄）
預(yù)設(shè)1：意境清新，畫(huà)面優(yōu)美。詩(shī)歌如一幅生動(dòng)的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們的眼前。開(kāi)篇“我說(shuō)你是人間的四月天”是愛(ài)的宣告，“四月天”這一富有靈感夢(mèng)幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺(jué)感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細(xì)雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣詩(shī)意的畫(huà)面映入我們的眼簾，詩(shī)人的情感也隨著畫(huà)卷進(jìn)一步自然地流露，實(shí)現(xiàn)情與景的完美交融，形成詩(shī)中有畫(huà)的審美風(fēng)貌。？
預(yù)設(shè)2：結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，富有建筑美感。詩(shī)歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩(shī)的字?jǐn)?shù)和句式，勻整而和諧，從詩(shī)形上是典型的傳統(tǒng)格律詩(shī)，具有類(lèi)似建筑物外形的美感，即詩(shī)歌視覺(jué)上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧，運(yùn)用語(yǔ)言的符號(hào)組合形成富有視覺(jué)感染力的外在幾何形態(tài)，進(jìn)而引發(fā)讀者的想象和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩(shī)歌創(chuàng)作上，是大量建筑意象的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合。
五、詩(shī)歌深讀，學(xué)后感悟
教師：同學(xué)們，我們深度閱讀了這首詩(shī)，你們感覺(jué)本詩(shī)作者林徽因是一個(gè)什么樣的人呢？（出示課件24）
師生歸納：林徽因，一個(gè)才貌雙全、詩(shī)情洋溢、傾國(guó)傾城的民國(guó)奇女子，她是一位建筑學(xué)家、文學(xué)家。她風(fēng)姿優(yōu)美，才情動(dòng)人，宛如清水中的一朵白蓮。她何嘗不是“人間的四月天”。
六、課堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋（出示課件28、29、30、31、32）
要求學(xué)生當(dāng)堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握，教師及時(shí)要求學(xué)生鞏固。
七、課外延伸，拓展探究
1、閱讀林徽因的《那一晚》，按照回答后面的問(wèn)題。（出示課件33、34、35）
2、閱讀沙鷗的《新月》，按照回答后面的問(wèn)題。（出示課件36、37）
閱讀點(diǎn)撥：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的思想感情�！靶略聫潖�，像一條小船”，詩(shī)人將新月比喻成船，雖淺顯但卻真摯，它使我們想起那首兒歌“彎彎的月兒像只船”，讓人倍感親切。這句也是全詩(shī)的引子，后面依此展開(kāi)想象�！拔页舜瑲w去，越過(guò)萬(wàn)水千山”，身處異地他鄉(xiāng)的詩(shī)人只能借助這葉扁舟，踏上回鄉(xiāng)（思鄉(xiāng)）之路�！盎ㄏ�，夜香。故鄉(xiāng)正是春天”，這里詩(shī)人化虛為實(shí)，將對(duì)故鄉(xiāng)的贊美用“春天”“花香”“夜香”等形象來(lái)寄托，給人以多感官的體驗(yàn)和美的享受；“你睡著了么？我在你夢(mèng)中靠岸”，仿佛故鄉(xiāng)的親人也在做著同樣的夢(mèng)，在歡迎著游子的歸來(lái)，從而表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)親人的眷戀、向往之情。在這首短詩(shī)中，詩(shī)人將對(duì)故鄉(xiāng)的眷念和向往之情表達(dá)得淋漓酣暢，豐富的想象力讓詩(shī)人的思緒插上騰飛的翅膀；兩個(gè)“你”指的是故鄉(xiāng)，在詩(shī)中的作用是使表達(dá)真切，詩(shī)人為我們創(chuàng)造了一個(gè)非常美好的意境，讀了這首詩(shī)，我們會(huì)想起“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的低吟和“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的酸楚。
八、課后鞏固，布置作業(yè)（出示課件38）
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等方式查閱更多關(guān)于林徽因的資料。
2、讀一讀林徽因的其他作品。
附錄：板書(shū)設(shè)計(jì)（出示課件27）
【教學(xué)反思】
這首詩(shī)有著美的意象、美的靈魂。但是因詩(shī)意朦朧，再加上詩(shī)人離我們太久遠(yuǎn)，所以教讀這首詩(shī)，從詩(shī)人和背景入手，先讓學(xué)生了解詩(shī)人及詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，再理解詩(shī)歌中意象的象征意義，理解詩(shī)人借助這些意象表達(dá)的情感，這樣就簡(jiǎn)單多了。不足之處在于對(duì)新格律詩(shī)的理解有限，因此學(xué)生不能很好地體會(huì)本詩(shī)的藝術(shù)魅力。
【課后預(yù)習(xí)】
1、利用工具書(shū)疏通第6課《我看》的重點(diǎn)生字詞音形義，掃清學(xué)習(xí)本課的障礙。
2、《我看》一詩(shī)的前兩節(jié)以“我看”領(lǐng)起，運(yùn)用了哪些意象，描繪出一幅怎樣的畫(huà)面？
3、《我看》這幾節(jié)詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“你”指的是什么？
你是人間的四月天教案 篇9
【知識(shí)與技能】
1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2．感知詩(shī)歌的情感意蘊(yùn)，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌特有的內(nèi)在美感。
【過(guò)程與方法】
1．通過(guò)朗讀、背誦和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩(shī)的興趣。
2．了解詩(shī)歌寫(xiě)作技巧。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．理解詩(shī)歌含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
2．品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
2．分析詩(shī)歌運(yùn)用的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙；她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話(huà)、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。
二、資料助讀
林徽因，中國(guó)著名建筑師、詩(shī)人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國(guó)國(guó)徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一、建筑師梁思成的第一任妻子。二十世紀(jì)三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑，成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)拓者，后來(lái)在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，成為中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家。新中國(guó)成立后，林徽因參與過(guò)國(guó)徽設(shè)計(jì)，改造過(guò)傳統(tǒng)景泰藍(lán)，參加過(guò)天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。文學(xué)上，著有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等，代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。
三、朗讀課文，積累詞語(yǔ)
1.學(xué)生先讀詩(shī)歌，然后點(diǎn)名朗讀。
2.師生共同正音。
3．學(xué)生積累詞語(yǔ)。
娉婷(pīngtíng) 鮮妍(xiānyán) 冠冕(guānmiǎn) 呢喃(nínán)
四、引讀詩(shī)歌，整體感知
1．詩(shī)歌運(yùn)用了哪些意象描繪意境？
明確：意象：四月天、風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、花、月圓、新芽、白蓮、燕。
2.學(xué)生再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)涵和主題。
明確：這首發(fā)表在1934年《學(xué)文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生而作，以表達(dá)對(duì)兒子降臨人世的喜悅和對(duì)兒子深深的期望。
本詩(shī)是一首表達(dá)母愛(ài)的親子之詩(shī)，或者更確切地說(shuō)是一首對(duì)生命的贊歌。表達(dá)了對(duì)兒子的無(wú)比喜愛(ài)和從兒子身上看到的生的希望和活力。
3．四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩(shī)人要寫(xiě)下心中的愛(ài)，寫(xiě)下一季的心情。詩(shī)人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢？
明確：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是怒放的生命；那綠色，蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣美麗，帶著愛(ài)的光輝。這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛(ài)、溫暖和希望。
五、合作探究
學(xué)生三讀詩(shī)歌，分析詩(shī)歌的寫(xiě)作手法和技巧。
明確：這首詩(shī)的魅力和優(yōu)秀并不僅僅在于意境的優(yōu)美和內(nèi)容的純凈，還在于形式的純熟和語(yǔ)言的華美。詩(shī)中采用重重疊疊的`比喻，意象美麗而絲毫無(wú)雕飾之嫌，反而愈加襯出詩(shī)中的意境和純凈——在華美的修飾中更見(jiàn)清新自然的感情流露。在形式上，詩(shī)歌采用新月詩(shī)派的詩(shī)美原則：講求格律的和諧、語(yǔ)言的雕塑美和音律的樂(lè)感。這首詩(shī)可以說(shuō)是這一原則的完美體現(xiàn)，詞語(yǔ)的跳躍和韻律的和諧幾乎達(dá)到了極致。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了林徽因的《你是人間的四月天》，大家不僅感知了才女的智慧，同時(shí)也體會(huì)到詩(shī)人豐富的想象和充沛的情感。就詩(shī)歌的主題，林徽因之子梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事�！睂�(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖，梁先生說(shuō)得很客觀。
你是人間的四月天教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵
2、能力目標(biāo)：了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧和詩(shī)歌寫(xiě)作方法
3、情感目標(biāo)：理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情
2、人物生平事跡的講解和掌握
教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌運(yùn)用了哪些意象和寫(xiě)作手法？
教學(xué)準(zhǔn)備：林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻
教學(xué)方法：“定向——自讀——答疑——小結(jié)”四步
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、走進(jìn)作者了解創(chuàng)作背景
建筑學(xué)家林徽因
林徽因是中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，同時(shí)也被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。三十年代初，與夫婿梁思成用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑，成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)拓者，后來(lái)在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就。曾做過(guò)三件大事：第一是參與國(guó)徽設(shè)計(jì)，第二是改造傳統(tǒng)景泰藍(lán)，第三是參加天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)。
作家林徽因
著有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等，代表作《你是人間四月天》，《蓮燈》，《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。
“民國(guó)文化想象”中的林徽因
她經(jīng)常見(jiàn)諸在各種詩(shī)歌、小說(shuō)、影視等作品中，代表的有黃磊、周迅主演的電視劇《人間四月天》。
總之，林徽因，這個(gè)傳奇女性，在歷史上留下屬于自己濃墨重彩的一筆。今天就讓我們一起走近林徽因?qū)W習(xí)她的代表作——詩(shī)歌《你是人間四月天》。
2、初讀全詩(shī)，感知文本
好的詩(shī)是要讀的，正如蘇東坡云：“三分詩(shī)七分讀”。帶著問(wèn)題讀詩(shī)，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情
3、自由朗誦，創(chuàng)造性誦讀
（1）、通過(guò)這首詩(shī)歌，你頭腦中產(chǎn)生出哪些畫(huà)面
（2）、四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩(shī)人要寫(xiě)下心中的愛(ài)，寫(xiě)下一季的心情。詩(shī)人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢？
4、合作探究
�。�1）、文本分析
詩(shī)歌共分五節(jié)，聲音可以點(diǎn)亮周?chē)娘L(fēng)，而輕靈是由聲音的脆質(zhì)導(dǎo)向畫(huà)面的光艷，在通感中，交舞著變的是春天的面相，這一組文字中，由對(duì)人的懷想引向聲音，又借助聲音引向春光，交舞的變是寫(xiě)場(chǎng)景，構(gòu)成了一個(gè)熱鬧的開(kāi)端
接著換了一個(gè)場(chǎng)面，其實(shí)是一個(gè)黃昏，但是不是凄冷的黃昏，而是溫暖微醺的黃昏，“風(fēng)吹”、“星閃”和“雨灑”是一種濕潤(rùn)的感覺(jué)，是早春的感覺(jué)。
下面兩節(jié)轉(zhuǎn)入春天和人的雙重贊美，這實(shí)際上是詩(shī)的主題的呈現(xiàn)，即歌頌心目中的你。把“你的喜悅”和春天的“輕”、“娉婷”、“鵝黃”、“新鮮初放芽的綠”揉在一起，那春的特質(zhì)便是你的面貌，于是你獲得了“鮮妍”、“天真，莊嚴(yán)”、“柔嫩喜悅”的贊美，最關(guān)鍵的兩組意象在這里出現(xiàn)“你是夜夜的月圓”和“你夢(mèng)期待中的白蓮”。
第五節(jié)的聲音很清晰’很明朗�！澳闶且粯�(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！”我們會(huì)注意到，在這一節(jié)中，不同的意象得到了統(tǒng)一，“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”、“你”還有“四月天”，他們統(tǒng)一在“愛(ài)”、“暖”、和“希望”這三個(gè)詞中。
四月是溫暖的季節(jié)，詩(shī)歌中，出現(xiàn)了十一處“你”字，只出現(xiàn)了開(kāi)始的一處“我”字。但是，“我”和“你”才是主題，這一主題在最后一節(jié)落在愛(ài)與暖上，這是這首詩(shī)的一層秘密。在表面的“鮮艷”、“輕靈”和溫醺的四月天里，說(shuō)“愛(ài)”與“暖”的是“我”和“你”。
（2）、色彩感分析
直接展示色彩的文字有鮮妍、鵝黃、綠、白蓮，我們對(duì)這些色彩進(jìn)行光譜分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們給人類(lèi)視覺(jué)所造成的印象都是明亮的，都與人的溫暖的心理感受相關(guān)，帶給人們一種穩(wěn)定的，甚至慵懶的感受。這種色彩的溫醺的鵝黃與柔軟潔凈的白蓮要與詩(shī)人的聲音共鳴，組成呢喃與笑聲，才更加美好。
�。�3）、詩(shī)歌“三美”分析
在形式上，詩(shī)歌采用新月詩(shī)派的詩(shī)美原則：講求格律的和諧、語(yǔ)言的雕塑美和音律的樂(lè)感。這首詩(shī)可以說(shuō)是這一原則的完美體現(xiàn)，詞語(yǔ)的跳躍和韻律的和諧幾乎達(dá)到了極致。
A、繪畫(huà)美
在音樂(lè)美的流動(dòng)中，詩(shī)歌如一幅生動(dòng)的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們的眼前。開(kāi)篇“我說(shuō)你是人間的四月天”是愛(ài)的宣告，“四月天”這一富有靈感夢(mèng)幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺(jué)感染力。緊接著是“云煙”、“星子”、“細(xì)雨”、“百花”、“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個(gè)詩(shī)意的畫(huà)面也映入我們的眼簾，依次是“春光風(fēng)舞圖”、“風(fēng)煙星語(yǔ)圖”、“月夜花開(kāi)圖”、“雪后新綠圖”和“花開(kāi)燕語(yǔ)圖”，詩(shī)人的情感也隨著畫(huà)卷進(jìn)一步地自然流露，實(shí)現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩(shī)中有畫(huà)的審美風(fēng)貌。
B、建筑美
詩(shī)歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩(shī)的字?jǐn)?shù)和句式，勻整而和諧，從詩(shī)形上是典型的傳統(tǒng)格律詩(shī)，具有類(lèi)似建筑物外形的美感，即詩(shī)歌視覺(jué)上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的'技巧，運(yùn)用語(yǔ)言的符號(hào)組合形成富有視覺(jué)感染力的外在幾何形態(tài)，進(jìn)而引發(fā)讀者的想像和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩(shī)歌創(chuàng)作上，是大量建筑意象的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合�！霸诹洪g呢喃”選取了房梁這一意象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與建筑意象的和諧組合，形成詩(shī)歌建筑的美
C、音樂(lè)美
在整齊的詩(shī)形中又富含變化，而這種變化是由詩(shī)歌的韻式變化和句式變化而帶來(lái)詩(shī)節(jié)內(nèi)在形式的多樣化。如詩(shī)歌的第一節(jié)就是押2_2韻，這就造成整首詩(shī)歌錯(cuò)落有致，朗朗上口，具有內(nèi)在的流動(dòng)力量。但這種押韻，又隨著詩(shī)人的感情起伏和內(nèi)容的變化而自然形成。這樣，語(yǔ)言的節(jié)奏也與詩(shī)人的思想感情作品內(nèi)容相協(xié)調(diào)，音樂(lè)美也就自然而然的散發(fā)出來(lái)。梁從誡談到林徽因詩(shī)的韻律時(shí)說(shuō)：“她的詩(shī)歌不滿(mǎn)足于單一的表達(dá)形式，力求創(chuàng)新和變化�！崩�，詩(shī)歌的第三節(jié)。句式發(fā)生變化，由“你是……”變成了“……你是”，這就避免了表達(dá)上的單一和呆板，富有跳躍感和音樂(lè)性，充滿(mǎn)了四月天的生命律動(dòng)。這樣詩(shī)歌流動(dòng)的內(nèi)在情感也就躍然于紙上。詩(shī)人的內(nèi)在情緒巧妙地融入富有音樂(lè)質(zhì)感的詩(shī)歌中，使得全詩(shī)充滿(mǎn)了音樂(lè)之美。
5、拓展延伸，對(duì)比閱讀徐志摩《偶然》
這首詩(shī)發(fā)表于1934年的《學(xué)文》上。關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。
徐志摩遇難后，林徽因?qū)懥恕兜恐灸Α罚耐袑?duì)他的突然去世的震驚與哀思。徐志摩去世四年之后，1935年，林徽因?qū)懥松⑽摹都o(jì)念志摩去世四周年》，還有一首詩(shī)《別丟掉》，散文表達(dá)的是同志式的懷念和傷感。
作者在“偶然”這抽象的標(biāo)題下，寫(xiě)的是兩件比較實(shí)在的事情：一是天空里的云偶爾投影在水里的波心；二是“你”、“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。如果我們用“我和你”，“相遇”之類(lèi)的作標(biāo)題，雖然未嘗不可，但詩(shī)味當(dāng)是相去甚遠(yuǎn)的。若用“我和你”、“相遇”之類(lèi)誰(shuí)都能從詩(shī)歌中概括出來(lái)的相當(dāng)實(shí)際的詞作標(biāo)題，這抽象和具象之間的張力，自然就蕩然無(wú)存了。
作為給讀者以強(qiáng)烈的“浪漫主義詩(shī)人”印象的徐志摩，這首詩(shī)歌的象征性——既有總體象征，又有局部性意象象征——也許格外值得注意。這首詩(shī)歌在“偶然”這樣一個(gè)可以化生眾多具象的標(biāo)題下，“云——水”，“你——我”、“黑夜的�！薄ⅰ盎シ诺墓饬痢钡纫庀蠹耙庀笈c意象之間的關(guān)系構(gòu)成，都可以因?yàn)樽x者個(gè)人情感閱歷的差異及體驗(yàn)強(qiáng)度的深淺而進(jìn)行不同的理解或組構(gòu)。這正是“其稱(chēng)名也小，其取類(lèi)也大”（《易8226；系辭》）的“象征”之以少喻多、以小喻大、以個(gè)別喻一般的妙用。或人世遭際挫折，或情感陰差陽(yáng)錯(cuò)，或追悔莫及、痛苦有加，或無(wú)奈苦笑，悵然若失……人生，必然會(huì)有這樣一些“偶然”的“相逢”和“交會(huì)”，而這“交會(huì)時(shí)互放的光亮”，必將成為永難忘懷的記憶而長(zhǎng)伴人生。
這首詩(shī)發(fā)表于1934年的《學(xué)文》上。關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。
你是人間的四月天教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知詩(shī)歌中的形象，理解詩(shī)人的思路和全詩(shī)的主旨。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
3、了解作者的生平事跡及詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法。
重點(diǎn)
1、理解詩(shī)歌運(yùn)用的意象和寫(xiě)作手法。
2、人物生平事跡與詩(shī)歌內(nèi)容的關(guān)系。
難點(diǎn)詩(shī)歌的意象對(duì)表現(xiàn)詩(shī)歌思想內(nèi)容的作用。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課我們都知道人民英雄紀(jì)念碑，但卻很少有人知道是誰(shuí)設(shè)計(jì)了紀(jì)念碑的須彌座部分。這個(gè)人就是民國(guó)四大才女之一的林徽因，近代著名政治改革家梁?jiǎn)⒊膬合�、�?dāng)代著名建筑學(xué)家梁思成的夫人，其本人也是當(dāng)代著名建筑設(shè)計(jì)師。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首曾經(jīng)名躁一時(shí)的詩(shī)歌——《你是人間四月天》。
聽(tīng)，想。
用人民英雄紀(jì)念碑，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
作者介紹
林徽因（1904—1955），福建閩縣（今福州）人，建筑師、詩(shī)人、作家�！靶略屡伞痹�(shī)人之一。生于一個(gè)官僚知識(shí)分子家庭。父親林長(zhǎng)民早年留學(xué)日本，是新派人物。林徽因1916年入北京培華女子中學(xué)，1920年4月至9月隨父赴歐洲游歷倫敦、巴黎、日內(nèi)瓦、羅馬、法蘭克福、柏林、布魯塞爾等地，同年入倫敦圣瑪利女校學(xué)習(xí)，與在倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院上學(xué)的徐志摩相遇。1921年回國(guó)復(fù)入培華女中讀書(shū)。1923年參加新月社活動(dòng)。1924年留學(xué)美國(guó)，入賓夕法尼亞大學(xué)美術(shù)學(xué)院，選修建筑系課程，1927年畢業(yè)，獲美術(shù)學(xué)士學(xué)位。同年入耶魯大學(xué)戲劇學(xué)院，在G、P、帕克教授工作室學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)。1928年3月與梁思成在加拿大渥太華結(jié)婚，婚后去歐洲考察建筑，同年8月回國(guó)。1955年4月1日清晨，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)15年與疾病的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)之后，與世長(zhǎng)辭，年僅51歲。
林徽因一生著述甚多，其中包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等作品，均屬佳作，其中代表作為詩(shī)歌《你是人間的四月天》《蓮燈》，小說(shuō)《九十九度中》等。出版的詩(shī)集有《林徽因詩(shī)集》。
選擇性筆記
了解作者生平，積累文學(xué)常識(shí)。
寫(xiě)作背景《你是人間的四月天》是林徽因的代表作之一，最初發(fā)表于1934年4月5日的《學(xué)文》。寫(xiě)作時(shí)間不詳。關(guān)于該詩(shī)的創(chuàng)作意圖，有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對(duì)此，其子梁從誡（生于1932年）在《倏忽人間的四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事�！睂�(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖，梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)有可能是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。
通過(guò)寫(xiě)作背景的了解，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容作鋪墊。
整體感知
1、積累詞語(yǔ)
（1）娉婷（pīngtíng）：女子容貌姿態(tài)嬌好的樣子。
�。�2）鮮妍（yán）：光彩美艷的樣子。
�。�3）冠冕（guānmiǎn）：古代皇冠或官員的帽子，比喻第一，體面，光彩。
�。�4）呢喃（nínán）：擬聲詞，形容燕子的叫聲。
2、朗讀全詩(shī)，注意詩(shī)的朗讀節(jié)奏和重音。
要求學(xué)生掌握：
你是人間的四月天
——一句愛(ài)的贊頌
我說(shuō)/你是人間的/四月天；
笑響/點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈
在春的光艷中/交舞著變。
你是四月/早天里/的云煙，
黃昏/吹著風(fēng)的軟，星子在
無(wú)意中閃，細(xì)雨/點(diǎn)灑/在花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕/你戴著，你是
天真，莊嚴(yán)，你是/夜夜的月圓。
雪化后/那片/鵝黃，你像；新鮮
初放芽/的綠，你是；柔嫩喜悅
水光浮動(dòng)著/你夢(mèng)期待中白蓮。
你/是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕
在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，
是希望，你/是人間的/四月天！
2、學(xué)生根據(jù)這節(jié)奏和輕重音，齊聲朗讀全詩(shī)。
3、全詩(shī)共五節(jié)，請(qǐng)分別用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括每一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。
明確：
第一節(jié)：愛(ài)如四月天里的光艷輕靈。
第二節(jié)：愛(ài)如四月天里的柔和恬靜。
第三節(jié)：愛(ài)如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。
第四節(jié)：展現(xiàn)青春的激越與豪邁。
第五節(jié)：抒發(fā)對(duì)閑適恬淡的自然生活的追求。
4、全詩(shī)中，作者把“你”比作了哪些物象？
明確：“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”“燕呢喃”“愛(ài)，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點(diǎn)。
文本探究
1、發(fā)揮想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
答案示例：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛(ài)的.光輝。這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛(ài)、溫暖和希望。
這首詩(shī)是林徽因?qū)懡o自己的長(zhǎng)子梁從戒的，用來(lái)表達(dá)她對(duì)孩子的無(wú)比的喜愛(ài)之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說(shuō)是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作）
2、這首詩(shī)給人的感覺(jué)很美，你認(rèn)為它美在哪里？
明確：音樂(lè)之美：本詩(shī)韻腳工整，格律和諧，讀來(lái)朗朗上口；意象之美：選取大量四月天的景物入詩(shī)，色彩柔和，動(dòng)靜相宜，晝夜雨雪都寫(xiě)得極其純凈美好，營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)美的意境；句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來(lái)一種新奇的閱讀美感；情感之美：本詩(shī)所抒發(fā)的情感，是母愛(ài)也好，愛(ài)情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動(dòng)人情感。
3、詩(shī)人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩(shī)句分析。
明確：詩(shī)人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤(rùn)豐美的人間四月天圖景。和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細(xì)雨灑落花瓣；百花潤(rùn)澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹(shù)樹(shù)綻放，春燕一雙雙呢喃，這些景和物都給人一種溫馨柔媚的感覺(jué)。
4、本詩(shī)出現(xiàn)了十一個(gè)“你”字，有什么作用？
明確：整首詩(shī)用了十一個(gè)“你”字，處處洋溢著詩(shī)人青春氣息，讓生命與自然融合，“你是人間的四月天”“你是四月早天里的云煙”“你像；新鮮初放芽的綠”“你是；柔嫩喜悅”，一連串的比喻，既然詩(shī)人內(nèi)容的喜悅之情，也是詩(shī)人真情的流露。這是一種人與自然對(duì)生命的感知。
課后讀林徽因的另一首抒情詩(shī)《蓮燈》，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
蓮燈
如果我的心是一朵蓮花，
正中擎出一支點(diǎn)亮的蠟，
熒熒雖則單是那一剪光，
我也要它驕傲的捧出輝煌。
不怕它只是我個(gè)人的蓮燈，
照不見(jiàn)前后崎嶇的人生——
浮沉它依附著人海的浪濤
明暗自成了它內(nèi)心的秘奧。
單是那光一閃花一朵——
像一葉輕舸駛出了江河——
宛轉(zhuǎn)它漂隨命運(yùn)的波涌
等候那陣陣風(fēng)向遠(yuǎn)處推送。
算做一次過(guò)客在宇宙里，
認(rèn)識(shí)這玲瓏的生從容的死，
這飄忽的途程也就是個(gè)——
也就是個(gè)美麗美麗的夢(mèng)。
鞏固提高
1、填空。
�。�1）《你是人間的四月天》的作者是，是我國(guó)當(dāng)代著名的········作家，詩(shī)人之一。
�。�2）在這首詩(shī)中，直接展示色彩的文字有········，這些詞語(yǔ)給人一種、的感覺(jué)。
答案：
�。�1）林徽因建筑師詩(shī)人新月派
�。�2）鮮妍、鵝黃、綠、白明亮、溫暖
2、給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
�。�1）娉婷（pīngpìn）
�。�2）鮮妍（xiǎnxiān）
�。�3）冠冕（guānguàn）
（4）呢喃（lánnán）
3、請(qǐng)賞析句中的加點(diǎn)詞：笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。
參考答案：“點(diǎn)亮、春的光艷”，這些詞語(yǔ)，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑，有點(diǎn)像繪畫(huà)中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。
課堂小結(jié)
她是一個(gè)聰慧的女子，讓徐志摩懷想了一生，讓梁思成寵愛(ài)了一生，讓金岳霖默默地記掛了一生，更讓世間形色男子仰慕了一生。結(jié)婚前，梁思成問(wèn)林徽因：“有一句話(huà)，我只問(wèn)一次，以后不會(huì)再問(wèn)，為什么是我？”林徽因淡淡地回答：“答案很長(zhǎng)，我得用一生去回答你，準(zhǔn)備好聽(tīng)我了嗎？”這是一個(gè)多么知性的女性！今天，我們?yōu)閷W(xué)習(xí)了她的這首萬(wàn)人景仰的名詩(shī)而自豪。聽(tīng)。通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)上步理解詩(shī)歌主題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
人間的四月天
四月早天里的云煙
鮮妍百花
新鮮初放芽的綠
一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)
燕呢喃
愛(ài)，暖，希望
可筆記。
學(xué)生可直觀地了解課文內(nèi)容。
你是人間的四月天教案 篇12
1．體會(huì)詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛(ài)的贊頌”，而選取的清新的、富有情意的意象，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌特有的內(nèi)在美感，學(xué)習(xí)新詩(shī)的鑒賞方法。
2．揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，賞析作者奇特的藝術(shù)手法，感受語(yǔ)言魅力。
3．學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的誦讀和賞析，品味其語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格。
一、導(dǎo)入新課
有這樣一種美麗，逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧，繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位入木三分的評(píng)論家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才華橫溢的詩(shī)人。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話(huà)、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。
教學(xué)提示：
導(dǎo)入時(shí)可播放相關(guān)的朗讀視頻，讓詩(shī)歌本身的音韻美引起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的關(guān)注。朗讀視頻素材見(jiàn)光盤(pán)。
二、教學(xué)新課
1．作者介紹、詩(shī)歌特點(diǎn)。
(1)林徽因是中國(guó)著名的建筑學(xué)家和作家，為中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)方面，她在詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、繪畫(huà)、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩(shī)歌《你是人間的四月天》、小說(shuō)《九十九度中》等。新中國(guó)成立后，林徽因參與了天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)。
(2)“新月派”是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)史上的重要流派，提倡新格律詩(shī)，主張?jiān)姷男问礁衤苫汀袄硇怨?jié)制情感”的美學(xué)原則。林徽因是新月派的重要成員之一，她的詩(shī)歌在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，注重感覺(jué)的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋。她以其優(yōu)雅芬芳、柔美細(xì)膩的寫(xiě)作特色顯示了詩(shī)作獨(dú)特的審美價(jià)值。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
朗讀指導(dǎo)：(1)停頓要得當(dāng)；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；(3)注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；(4)注意重讀的詞語(yǔ)；(5)讀準(zhǔn)字音，讀出情感。
我說(shuō)/你是人間的/四月天；
笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)；輕靈
在春的光艷中/交舞著/變。
你是/四月早天里的/云煙，
黃昏/吹著風(fēng)的軟，星子/在
無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕/你戴著，你是
天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的/月圓。
雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮
初放芽的/綠，你是；柔嫩/喜悅，
水光浮動(dòng)著你夢(mèng)/期待中/白蓮。
你是一樹(shù)一樹(shù)的/花開(kāi)，是燕
在梁間/呢喃，——你是愛(ài)，是暖，
是希望，你是/人間的/四月天！
【教學(xué)提示】
本詩(shī)宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受詩(shī)歌的音韻美、形式美，進(jìn)而把握詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)及深刻內(nèi)蘊(yùn)。
3．小組討論：理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)這首詩(shī)以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點(diǎn)？
明確：人間四月天是春天中的盛季：陽(yáng)光明媚，綠草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飛鳥(niǎo)啼鳴。人間所有的甜美、情思和夢(mèng)幻盡在這奇妙的四月天呈現(xiàn)無(wú)遺。用“四月天”為喻，突出了“你”的明凈、澄澈、美麗，帶著愛(ài)的光輝。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀詩(shī)句，欣賞詩(shī)人巧妙的意象捕捉
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
1．詩(shī)人描寫(xiě)了“四月天”的哪些景物來(lái)表現(xiàn)心中的“愛(ài)”呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：風(fēng)，云煙，星子，細(xì)雨，百花(一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi))，月圓，白蓮，燕子。這樣寫(xiě)把無(wú)形的愛(ài)化作有形可感的美好的景物，使表達(dá)生動(dòng)形象傳神。
【教學(xué)提示】
意象是客觀物象與創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)相交融而誕生出來(lái)的一種藝術(shù)形象。其作用是能加深審美的愉悅，留出空白，增強(qiáng)詩(shī)的張力。
2．詩(shī)人筆下的愛(ài)有什么特點(diǎn)呢？試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。
明確：第一節(jié)，“風(fēng)”是抽象的，是愛(ài)的“笑響”點(diǎn)亮了它，從聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)�！靶憽笔菍�(duì)愛(ài)的生動(dòng)描述，“交舞著變”，是一種刻骨銘心的愛(ài)。
第二節(jié)，“云煙”，柔和中帶著朦朧，呈現(xiàn)出一種愛(ài)的靜態(tài)美；“吹著”的“風(fēng)”，閃動(dòng)的“星子”，“灑在花前”的“細(xì)雨點(diǎn)”，呈現(xiàn)出一種愛(ài)的動(dòng)態(tài)美。這一節(jié)，抒寫(xiě)愛(ài)的'無(wú)處不在。
第三節(jié)，把“愛(ài)”比作“四月的花”和“月圓”，表現(xiàn)了愛(ài)的美與莊嚴(yán)。
第四節(jié)，用“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“白蓮”表現(xiàn)了愛(ài)的生命力和純凈。
第五節(jié)，“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”“燕子呢喃”表現(xiàn)愛(ài)之深，情之切。
3．詩(shī)人通過(guò)不同的感官來(lái)描寫(xiě)“四月”所獨(dú)有的景物，試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。
明確：通過(guò)視覺(jué)描寫(xiě)：“黃昏”“星”“云煙”“花”。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)：“笑響”“四面風(fēng)”“燕子呢喃”。通過(guò)觸覺(jué)描寫(xiě)：“風(fēng)的軟”“暖”。多角度展開(kāi)描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人的“愛(ài)之深，情之切”。能引導(dǎo)讀者調(diào)動(dòng)多種感官去感受詩(shī)人心中的“愛(ài)”，給讀者以感染。
【教學(xué)提示】
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)人筆下的意象進(jìn)行分析。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀詩(shī)句，把握詩(shī)歌藝術(shù)特色
探究：“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原則”，即“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”，奠定了新格律詩(shī)派的理論基礎(chǔ)。本詩(shī)既是新格律詩(shī)的典范，它是否表現(xiàn)了“三美”原則？是如何表現(xiàn)的？
明確：表現(xiàn)了“三美”原則。
音韻美：(1)注重押韻，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。(2)詩(shī)人故意用一些“陌生化”的斷句，讀起來(lái)需放慢語(yǔ)速，使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)。(3)十二個(gè)“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。
繪畫(huà)美：詩(shī)人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽(yáng)無(wú)限好的“黃昏”，閃亮的“星子”，色彩繽紛的“百花”，“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”，夢(mèng)中的“白蓮”等，詩(shī)人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫(huà)出來(lái)，色彩鮮妍，如畫(huà)一般美。
建筑美：(1)詩(shī)歌中用句奇譎，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅”的語(yǔ)序本該為“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩(shī)人在此故意打破原有語(yǔ)序，使其滿(mǎn)足音韻美需要，同時(shí)也令人眼前一亮。(2)詩(shī)共有五節(jié)，每節(jié)三行，且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變，靈動(dòng)而不呆板。
【教學(xué)提示】
教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)要穿插新格律詩(shī)的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)做整體性認(rèn)識(shí)。
主旨：“你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！”作者以抽象的“愛(ài)”“暖”“希望”來(lái)比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收。林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，因此這首詩(shī)極有可能是為孩子寫(xiě)的一首贊美詩(shī)。
延伸：請(qǐng)同學(xué)模仿詩(shī)作中對(duì)愛(ài)的描寫(xiě)，選擇一種或幾種景物，仿寫(xiě)一首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。要求運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法。
【教學(xué)提示】
關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作；一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。教師可在時(shí)間充裕的前提下引導(dǎo)學(xué)生收集材料，對(duì)該詩(shī)主旨進(jìn)行深入研討。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
用美的意象→寄托情感→表達(dá)對(duì)兒子真摯的愛(ài)
可取之處
抓住誦讀的環(huán)節(jié)，通過(guò)品讀體會(huì)情感和詩(shī)的美。抓住詩(shī)人所捕捉到的意象，層層展開(kāi)，一步步欣賞這首詩(shī)。
不足之處
由于對(duì)新格律詩(shī)的相關(guān)內(nèi)容不宜做過(guò)多分析，學(xué)生只能初步把握不同類(lèi)型、不同流派的現(xiàn)代詩(shī)歌，不能深入，十分遺憾。
你是人間的四月天教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1．理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語(yǔ)。
2．感知詩(shī)中的形象，理解詩(shī)人的思路和全詩(shī)的主旨。
3．了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧和詩(shī)歌寫(xiě)作方法。
4．理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（1）朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
�。�2）人物生平事跡的講解和掌握。
2．難點(diǎn)：理解詩(shī)歌運(yùn)用的意象和寫(xiě)作手法。
教學(xué)手段
多媒體。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
１．教師：制作相關(guān)課件。
�。玻畬W(xué)生：熟讀本詩(shī)，積累字詞，搜索有關(guān)簡(jiǎn)介林徽因生平的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話(huà)、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清新唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。(板書(shū))
�。ǘ┵Y料鏈接簡(jiǎn)介作者
1.作者簡(jiǎn)介
林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國(guó)著名建筑師、詩(shī)人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國(guó)國(guó)徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一。二十世紀(jì)三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑，成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)拓者，后來(lái)在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”，著有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。
2.背景鏈接
《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩(shī)作，最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期(1934年4月5日)。關(guān)于本詩(shī)的創(chuàng)作意圖，有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對(duì)此，其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事�！�
（三）預(yù)習(xí)反饋積累字詞
(1)字音
娉婷(pīngtínɡ)鮮妍(xiān yán)冠冕(guān miǎn)
呢喃(ní nán)?? ?輕靈(qīng líng)???柔嫩(róu nèn)
(2)詞義
【娉婷】形容女子的姿態(tài)美。
【鮮妍】鮮艷。
【柔嫩】指質(zhì)地柔和鮮嫩。
【冠冕】文中是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來(lái)專(zhuān)指帝王的禮帽。
【呢喃】擬聲詞，形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語(yǔ)。
二、整體感知走進(jìn)文本
�。ㄒ唬├首x指導(dǎo)（播放朗讀視頻）
1．《你是人間四月天》通常理解為是林徽因?qū)懡o她兒子的一篇精美的詩(shī)歌，要誦讀得優(yōu)美、深情，充滿(mǎn)愛(ài)和希望。
2．第一遍朗讀基調(diào)為深沉；第二遍朗讀基調(diào)為喜悅。
3．節(jié)奏劃分。
我說(shuō)/你是/人間的/四月天；笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)；輕靈/在/春的光艷中/交舞著變。
你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著/風(fēng)的軟，星子/在/無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍/百花/的/冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。
雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮/初放/芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光/浮動(dòng)著/你夢(mèng)期待中白蓮。
你是/一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕/在梁間/呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！
（二）請(qǐng)分別用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括每一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。
第一節(jié)：愛(ài)如四月天里的光艷輕靈；
第二節(jié)：愛(ài)如四月天里的柔和恬靜；
第三節(jié)：愛(ài)如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)；
第四節(jié)：展現(xiàn)青春的激越與豪邁；
第五節(jié)：抒發(fā)對(duì)閑適恬淡的自然生活的追求。
（三）理解詩(shī)歌的意象和感情
全詩(shī)中，作者把“你”比作了哪些物象？
明確：人間的四月天四月早天里的云煙鮮妍百花新鮮初訪(fǎng)芽的綠一樹(shù)一樹(shù)花開(kāi)燕呢喃愛(ài)暖希望
三、精讀品味深入文本
1、副標(biāo)題“一句愛(ài)的贊頌”有什么作用？
明確：副標(biāo)題提示了詩(shī)歌的寫(xiě)作緣由，即詩(shī)人對(duì)生命的贊頌。整首詩(shī)就如籠罩在一輪熾熱的愛(ài)的光環(huán)之中。
2、詩(shī)歌以什么為喻？突出了“你”的哪些特點(diǎn)？
明確：以“四月天”為喻；特點(diǎn)：輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、柔嫩，等等。
3、以“四月天”為喻，突出了“你”哪些特點(diǎn)？
明確：“你”光艷多變、輕柔嫵媚、娉婷鮮妍卻又天真莊嚴(yán)、充滿(mǎn)生機(jī)、
令人期待。
4、本詩(shī)使用了一種我們不常用的表達(dá)方式，叫什么？它有什么作用？
明確：句法偏離。句法偏離是指違背常規(guī)的表達(dá)方式，這其中有句法結(jié)構(gòu)的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規(guī)句法更能引起讀者的注意，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的修辭效果，起到強(qiáng)調(diào)作用，能更好地表達(dá)文意。
四、深層探究領(lǐng)悟感情
1．詩(shī)中第一行和最后一行是什么關(guān)系？有何作用？
明確：本詩(shī)中第一行和最后一行重復(fù)，首尾照應(yīng)，有一種循環(huán)往復(fù)之感。第一行中詩(shī)人直接提出“我說(shuō)你是人間的四月天”這個(gè)主題，但“我說(shuō)”二字表明詩(shī)人的態(tài)度是含蓄而矜持的，通過(guò)中間一系列的比喻論證，最后詩(shī)人非常直接而肯定地說(shuō)“你是人間的四月天”，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，再次表明主題。
2．第三節(jié)的描述了怎樣的畫(huà)面？試作簡(jiǎn)要描述。
明確：第三節(jié)的描述讓人覺(jué)得“你”仿佛是一個(gè)帶著花冠的婷婷少女，姿態(tài)婀娜，在四月的萬(wàn)花叢里翩翩起舞，那種娉婷輕盈之美給人以無(wú)限遐想�！澳恪辈粌H有天真可愛(ài)的一面，也有莊嚴(yán)肅穆的一面�！耙挂沟脑聢A”有一種莊嚴(yán)且朦朧的感覺(jué)。
3．畫(huà)出表示顏色的詞，說(shuō)說(shuō)它們帶給你的閱讀感受是怎樣的。
明確：第四節(jié)中，“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺(jué)轉(zhuǎn)化和想象的空間。“雪悄然融化”與“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現(xiàn)眼前。
4、本詩(shī)出現(xiàn)了十一個(gè)“你”字，有什么作用？
明確：整首詩(shī)用了十一個(gè)“你”字，處處洋溢著詩(shī)人青春氣息，讓生命與自然融合，“你是人間的四月天”“你是四月早天里的云煙”“你像；新鮮初防芽的綠”“你是；柔嫩喜悅”一連串的比喻，既是詩(shī)人內(nèi)心的喜悅之情，也是詩(shī)人真情的'流露。這是一種人與自然對(duì)生命的感知。
5、詩(shī)歌為什么用第二人稱(chēng)來(lái)表達(dá)自己的感情？
明確：詩(shī)人以第二人稱(chēng)的手法，用美麗的春景來(lái)比喻心中的“你”，通過(guò)對(duì)春天的點(diǎn)染和描摹，表達(dá)了對(duì)心中的“你”永不老去的愛(ài)。用第二人稱(chēng)“你”更易直接傾訴內(nèi)心的情感，把心中的形象置于眼前，面對(duì)面傾訴心中的愛(ài)意，親切感人，從而引起讀者的共鳴。
6.發(fā)揮想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
詩(shī)人借用“四月天”，這一溫馨美好洋溢生機(jī)的意象，輕靈歡快的節(jié)奏，書(shū)寫(xiě)著對(duì)生命的贊歌，抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意、溫暖和對(duì)新生事物的希望。
7、作品藝術(shù)特色
1、意象豐富，借物抒情，意境優(yōu)美。
2、動(dòng)靜結(jié)合，風(fēng)光自然，內(nèi)容純凈。
2、修飾清新，韻律優(yōu)美，形式純熟。
五、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)
1、填空。
(1)《你是人間的四月天》的作者是? ?，是我國(guó)當(dāng)代著名的? ? ?、 ? ? ?、作家，? ? ?詩(shī)人之一。
(2)在這首詩(shī)中，直接展示色彩的文字有? ? ?、 ? ? ?、 ? ? ?、 ? ? ?，這些詞語(yǔ)給人一種? ? ?、 ? ? ?的感覺(jué)。
答案：(1)林徽因建筑師詩(shī)人新月派
�。�2）鮮妍、鵝黃、綠、白? ?明亮、溫暖
2、請(qǐng)賞析句中藍(lán)色的詞：笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。
答案：“點(diǎn)亮、春的光艷”，這些詞語(yǔ)，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑，有點(diǎn)像繪畫(huà)中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生
六、總結(jié)歸納延伸拓展
1．課堂小結(jié)
林徽因，是“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天”的傳奇女子，以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫(huà)卷，華美的修飾中更見(jiàn)清新自然的情感流露，有著道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛(ài)憐，讓我們盡情領(lǐng)略了愛(ài)的無(wú)限美麗。
2．拓展延伸
讀完《你是人間的四月天》，覺(jué)得很美，簡(jiǎn)析它的美在何處。
明確：三個(gè)方面：繪畫(huà)美、建筑美、音樂(lè)美。
3、課后讀林徽因的另一首抒情詩(shī)《蓮燈》，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
如果我的心是一朵蓮花，正中擎出一支點(diǎn)亮的蠟，熒熒雖則單是那一剪光，我也要它驕傲的捧出輝煌。
不怕它只是我個(gè)人的蓮燈，照不見(jiàn)前后崎嶇的人生--
浮沉它依附著人海的浪濤明暗自成了它內(nèi)心的秘奧。
單是那光一閃花一朵--像一葉輕舸駛出了江河--
宛轉(zhuǎn)它漂隨命運(yùn)的波涌等候那陣陣風(fēng)向遠(yuǎn)處推送。
算做一次過(guò)客在宇宙里，認(rèn)識(shí)這玲瓏的生從容的死，這飄忽的途程也就是個(gè)--也就是個(gè)美麗美麗的夢(mèng)。
明確：《蓮燈》是現(xiàn)代詩(shī)人林徽因于1932年創(chuàng)作的一首抒情詩(shī)，發(fā)表于翌年3月《新月》雜志。此詩(shī)集中體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于人生的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了雖然個(gè)體渺小，但也要發(fā)光發(fā)熱，活出生命的價(jià)值和精彩的情感。全詩(shī)以比喻象征貫穿，意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新精致，讀起來(lái)既帶著淡淡的憂(yōu)傷，又有著希望，哲思雋永。
七、布置作業(yè)
(1)背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
(2)完成課后練習(xí)題。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
九、課后反思查漏補(bǔ)缺
通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我覺(jué)得《你是人間的四月天》是一首新格律詩(shī)，該詩(shī)充分體現(xiàn)了新詩(shī)創(chuàng)作的“三美”原則——音樂(lè)美、繪畫(huà)美與建筑美。本著以人為本、對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，今后要深入研究學(xué)情，依據(jù)學(xué)情，更加有效地選擇教學(xué)內(nèi)容，更加科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、效益最大化，促進(jìn)學(xué)生的最大最快發(fā)展。
你是人間的四月天教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、自主閱讀本詩(shī)，理解意象，體會(huì)意境，把握詩(shī)人的情感。
2、反復(fù)朗誦，感受詩(shī)歌的建筑美、音樂(lè)美和繪畫(huà)美。
3、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的多種表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)朗誦，感受詩(shī)歌的建筑美、音樂(lè)美和繪畫(huà)美。
2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的多種表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
小組討論，反復(fù)朗誦，自主欣賞詩(shī)歌的建筑美、音樂(lè)美和繪畫(huà)美。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
教師語(yǔ)言：她是中國(guó)現(xiàn)代歷集佳話(huà)、傳奇、才藝、美貌于一身的才女。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙。她就是——林徽因。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清新唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。
希望同學(xué)們沿用上節(jié)課的自主閱讀方式，自主閱讀賞析《你是人間的四月天》這首小詩(shī)。
二、初讀感受
教師語(yǔ)言：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《你是人間的四月天》這首詩(shī)，之后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談你的初讀感受。
學(xué)生活動(dòng)一：自由朗讀，初步感知。
學(xué)生活動(dòng)二：為大家朗讀這首詩(shī)，并談一談自己的初讀感受。（請(qǐng)2-3位同學(xué)）
初讀感受示例：
�、僬自�(shī)給人感覺(jué)非常柔美，深情款款。
②從題目可以看出，這首詩(shī)作者滿(mǎn)懷愛(ài)意，贊美一個(gè)人。
③本詩(shī)在結(jié)構(gòu)上很整齊，但是在斷句方面很有特點(diǎn)。
教師語(yǔ)言：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，初讀感受的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的疑惑提出幾個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試給出回答。
學(xué)生活動(dòng)：小組討論，提出有價(jià)值的問(wèn)題。（教師輔助引導(dǎo)，明確問(wèn)題）
問(wèn)題示例：
�、僭�(shī)題就是一個(gè)比喻，為什么說(shuō)“你是”而不是“你像”？
�、谧髡邔ⅰ澳恪北扔鞒伞八脑绿臁保髡吖P下的“四月天”有怎樣的特點(diǎn)？
�、圩髡哌x取了怎樣的意象，營(yíng)造出怎樣的意境，表達(dá)了作者怎樣的情感？
�、鼙驹�(shī)在斷句方面很有特點(diǎn)，在朗讀的過(guò)程中我們?nèi)绾螖嗑�，把握�?jié)奏？
三、深度體會(huì)，給出答案
學(xué)生活動(dòng)：小組交流討論，反復(fù)朗讀詩(shī)歌，深入體會(huì)，嘗試給出回答。
答案示例：
�、僭�(shī)題就是一個(gè)比喻，為什么說(shuō)“你是”而不是“你像”？
直接說(shuō)“你是人間的四月天”而不是“你像人間的四月天”，肯定之情、贊美之意溢于言表，情感表達(dá)更強(qiáng)烈。
②作者將“你”比喻成“四月天”，作者筆下的“四月天”有怎樣的特點(diǎn)？（需要學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌整體把握）
輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、柔嫩等等。
它輕靈而滿(mǎn)含情意：春風(fēng)徐來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，云煙拂面，星光點(diǎn)點(diǎn)，細(xì)雨如織，帶來(lái)愛(ài)和永久的希望；它是花開(kāi)，是燕來(lái)，是生命的初啟，是詩(shī)人滿(mǎn)心的喜悅。所有這一切，“是愛(ài)，是暖，是希望”，是詩(shī)人賦予“你”的特點(diǎn)，在詩(shī)人心目中，“你”就像“四月天”一樣美好。在這里，純凈的內(nèi)容與真摯的情感交織在一起，譜寫(xiě)出一曲愛(ài)的頌歌，也讓“四月天”具有了特殊的含義。
教師語(yǔ)言：讀到這里，大家一定想知道，這么美好的人，究竟是誰(shuí)，這里老師給大家補(bǔ)充一個(gè)背景資料。
《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩(shī)作，初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期(1934年4月5日)。關(guān)于本詩(shī)的創(chuàng)作意圖，有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對(duì)此，其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。”
教師語(yǔ)言：雖然寫(xiě)作對(duì)象是誰(shuí)我們并不是很清楚，但是我們可以單純地理解這首詩(shī)是對(duì)愛(ài)的歌頌，是一曲愛(ài)的頌歌。
�、圩髡哌x取了怎樣的意象，營(yíng)造出怎樣的意境，表達(dá)了作者怎樣的情感？
作者選取了一系列富有特色的意象，營(yíng)造出優(yōu)美的意境。
春風(fēng)是“笑響點(diǎn)亮”的“軟”風(fēng)，春光是“輕靈”的“交舞著變”的明媚的光，早天里的云煙如有如無(wú)……這種種事物營(yíng)造出春光風(fēng)舞、云煙星語(yǔ)、雪后嫩綠、花開(kāi)燕來(lái)的美好畫(huà)面，讀者好像置身在和風(fēng)習(xí)習(xí)、百花吐蕊、陽(yáng)光和煦的濃濃春意中。
第三段將“你”和“四月天”融為一體，那“輕”“娉婷”“天真”“莊嚴(yán)”讓讀者在感受“你”的美的同時(shí)，也自然而然地聯(lián)想到沐浴在春風(fēng)春雨中的自然萬(wàn)物。于是詩(shī)人接著歌詠青草、鮮花以及剛剛來(lái)到人間的'春燕字里行間涌動(dòng)著詩(shī)人熾熱的愛(ài)和美好的祝福。這愛(ài)的呼喊把全詩(shī)的情感推向高潮。直接呼出全詩(shī)后一句。
④本詩(shī)在斷句方面很有特點(diǎn)，在朗讀的過(guò)程中我們?nèi)绾螖嗑�，把握�?jié)奏？
節(jié)奏劃分示例：
我說(shuō)/你是/人間的/四月天；
笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)；輕靈/
在/春的光艷中/交舞著變。
你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著/風(fēng)的軟，星子/在/
無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍/
百花/的/冠冕/你戴著，你是
天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。
雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮/
初放/芽的綠，你是；柔嫩喜悅
水光/浮動(dòng)著/你夢(mèng)期待中白蓮。
你是/一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕/
在梁間/呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！
知識(shí)拓展：句法偏離。句法偏離是指違背常規(guī)的表達(dá)方式，這其中有句法結(jié)構(gòu)的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規(guī)句法更能引起讀者的注意，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的修辭效果，起到強(qiáng)調(diào)作用，能更好地表達(dá)文意。
四、有感情朗讀詩(shī)歌
教師語(yǔ)言：大家分析得很好，接下來(lái)我們帶著情感再讀這首詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的意境和作者情感。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生個(gè)別讀——教師范讀——全班齊讀
五、賞析本詩(shī)建筑美、繪畫(huà)美、音樂(lè)美
學(xué)生活動(dòng)：?jiǎn)栴}探究：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，分別從建筑美、繪畫(huà)美、音樂(lè)美三個(gè)方面對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析。
資料補(bǔ)充：新月派源于新月社，是現(xiàn)代新詩(shī)一個(gè)重要的詩(shī)歌流派。新月派不滿(mǎn)于“五四”以后“自由詩(shī)人”忽視詩(shī)藝的作風(fēng)，提倡新格律詩(shī)，在詩(shī)歌藝術(shù)上做了有益的嘗試。后來(lái)聞一多《詩(shī)的格律》中明確提出了“三美”主張，即“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”，為新格律學(xué)派奠定了理論基礎(chǔ)。
音樂(lè)美：所謂音樂(lè)的美，是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言，指音節(jié)朗朗上口，錯(cuò)落有致，具有訴諸聽(tīng)覺(jué)形象的那種音節(jié)美和旋律美。
繪畫(huà)美：所謂繪畫(huà)的美，是指訴諸視覺(jué)形象的“詞藻”的選擇和使用，能充分體現(xiàn)我國(guó)象形文字在狀形繪色上的特點(diǎn)，富于色彩感。
建筑美：“建筑的美”也屬于視覺(jué)形象，它主要指的是詩(shī)的形體結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)“節(jié)的勻稱(chēng)和句的均齊”，造成有規(guī)律的勻整或參差。
答案示例：
音樂(lè)美：（1）注重押韻，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。（2）詩(shī)人故意用一些“陌生化”的斷句，讀起來(lái)需放慢語(yǔ)速，使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)。（3）十二個(gè)“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。
繪畫(huà)美：詩(shī)人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽(yáng)無(wú)限好的“黃昏”，閃亮的“星子”，色彩繽紛的“百花”，“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”，夢(mèng)中的“白蓮”等，詩(shī)人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫(huà)出來(lái)，色彩鮮妍，如畫(huà)一般美。
建筑美：（1）詩(shī)歌中用句奇譎，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅”的語(yǔ)序本該為“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩(shī)人在此故意打破原有語(yǔ)序，使其滿(mǎn)足音韻美需要，同時(shí)也令人眼前一亮。（2）詩(shī)共有五節(jié)，每節(jié)三行，全詩(shī)的字?jǐn)?shù)和句式，均整和諧，具有類(lèi)似建筑物外形的美感。且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變，靈動(dòng)而不呆板。
表現(xiàn)手法
問(wèn)題探究：本詩(shī)運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)結(jié)合具體事例加以分析。
答案示例：
1、多用比喻，除了將“你”比喻成“人間的四月天”之外，詩(shī)中大量意象都帶有比喻意味，如“笑響點(diǎn)亮”的四月風(fēng)、“輕靈”的春光等。
2、調(diào)動(dòng)多種感官，給人以豐富的想象。如“笑響點(diǎn)亮的四面風(fēng)”，由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)再到觸覺(jué)，賦予抽象的風(fēng)以靈氣和生命力。
3、色彩詞語(yǔ)使用：如：第四節(jié)中，“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺(jué)轉(zhuǎn)化和想象的空間。“雪悄然融化”與“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現(xiàn)眼前。
教師語(yǔ)言：大家分析得很好。林徽因，是“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天”的傳奇女子，以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫(huà)卷，華美的修飾中更見(jiàn)清新自然的情感流露，有著道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛(ài)憐，讓我們盡情領(lǐng)略了愛(ài)的無(wú)限美麗。
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