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說屏的教案
作為一名教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的說屏的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說屏的教案1
一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)“屏”
導(dǎo)語：我國古代建筑藝術(shù)不但歷史悠久，而且成就輝煌。故宮就是杰出的代表，從它的整體到局部，無不顯出一種難以言表的美。古人為了追求室內(nèi)的審美效果，還創(chuàng)造了一種叫“屏”的器具。古樸典雅的屏往往會給人無限的遐想，在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影。屏為什么總能牽動人們幽微的情思呢？我們今天就共同走進(jìn)陳從周先生的《說“屏”》，揭開它神秘的面紗吧。
二、欣賞圖片，初識“屏”
課件展示5幅屏風(fēng)的精品畫面，每幅依次出示，并輔以簡單介紹。學(xué)生欣賞屏風(fēng)，初步認(rèn)識這種古老的傳統(tǒng)器具。
�。ń榻B：屏風(fēng)有插屏和圍屏之分。插屏多是單扇的，圍屏由多扇組成，少則二扇，多則十二扇，能隨意折疊，可寬可窄，使用方便。制作屏風(fēng)，一般采用木板或以木料為骨，蒙上絲織品作為屏面，用石、陶、金屬或其他材料做柱基。屏面飾以各種彩繪，或鑲嵌不同題材的圖畫，也有全素的屏風(fēng)。在我國，屏風(fēng)的使用雖然已有幾千年的歷史，但留存的實(shí)物甚少。不過在古詩文中卻有很多的詠屏佳句。）
三、初讀課文，了解“屏”
�。ㄒ唬┳呓髡撸ǘ嗝襟w展示）。通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生說說對作者感興趣的地方。
�。ǘ┓e累生字詞。
帷幕傖俗忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：美麗的春光，韶：美。誠：這里是“果真”的意思。
（三）教師范讀，學(xué)生自讀，整體感知課文。
1.以古箏曲為背景，教師范讀，配精美的屏風(fēng)圖片。
2.學(xué)生聽讀、賞讀并勾畫介紹屏知識的句子或段落。
3.教師出示問題，啟發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生自讀完成后，4人一小組，討論后明確：A．屏者，障也，可以緩沖一下視線；B．本文從屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題等方面介紹了相關(guān)知識。
四、精讀課文，介紹“屏”
情境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)文中關(guān)于屏的知識，結(jié)合以下情境，以小組合作的形式進(jìn)行表演。（多媒體展示：假如時光倒流5，你是一家屏風(fēng)店的老板。
1.你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？
2.你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)時應(yīng)注意的問題？
4人一小組分析討論，明確要點(diǎn)，共同表演。
明確要點(diǎn)：
1.向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏上面有書畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的.華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購所需的屏風(fēng)。
2.向顧客介紹屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。
3.向顧客介紹屏的主要特點(diǎn)：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納和概括關(guān)鍵信息的能力，同時也鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力和小組分工合作的能力。）
五、研讀賞析，走進(jìn)“屏”
設(shè)問一：作者給我們介紹了屏這種造型精巧，用途廣泛，歷史悠久且有深刻文化底蘊(yùn)的工藝品，從課文中我們可以看出作者對屏的感情如何？
引導(dǎo)學(xué)生抓住以下關(guān)鍵語句：富有詩意、心生向往之情、更覺得它實(shí)在微妙。
明確：受古詩詞及古畫的影響，作者小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情（感性認(rèn)識）；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深（理性認(rèn)識）。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
設(shè)問二：這些句子自然流露出作者對屏那種喜愛和贊賞之情，那作者還借用什么樣的方法來表達(dá)自己的感情呢？請找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡這個句子，因?yàn)樗钡木涫交卮饐栴}。
全班討論明確：作者巧妙地引用了不少古詩詞，表達(dá)自己的感情。
引導(dǎo)學(xué)生探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。
學(xué)生可能會提到的句子:
1.“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”
這是杜牧《秋夕》中的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中“冷”、“輕”、“小”等字，體會詩歌中幽婉凄清的意境。
學(xué)生討論、回答后，教師予以明確：作者開篇的引用給我們營造俊逸清雅的藝術(shù)氛圍，表達(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情。
2.“錦屏人忒看得這韶光賤�！�
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎�！吧毓狻敝该利惖拇汗�，也暗指自己的青春。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨，放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。
3.“抱膝看屏山。”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。
學(xué)生討論、回答后教師予以明確：結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者企盼人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
小結(jié)：我們體會到文章所用的說明方法中最吸引人之處的就是引用，那作者巧妙的構(gòu)思、優(yōu)美的語言展現(xiàn)出文章有怎樣的特色呢？
教師簡介說明文的特點(diǎn)，學(xué)生討論本文與一般說明文的區(qū)別。
1.作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。
2.文章多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動。
點(diǎn)撥：文章語言生動而富有文采，字里行間流露出對屏的感情，大量詩詞的引用使行文中蕩漾著詩情畫意，這和本文的說明對象屏――這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會文中古詩詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞，對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，感受濃濃的詩意，進(jìn)一步提高語言的感悟能力；同時了解說明性的小品文的相關(guān)知識，進(jìn)一步提高閱讀能力。）
六、拓展延伸，積累“屏”
1.展示學(xué)生收集到的有關(guān)屏風(fēng)的詩詞，共賞佳句，并說明理由。
柳永《迷神引》：“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展�！�
2.想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧？
提示：紙扇、桌椅、門窗、茶壺、文房四寶、中國結(jié)、陶器、瓷器、剪紙等。（多媒體展示相關(guān)圖片。）
小組討論，推薦學(xué)生代表發(fā)言。教師點(diǎn)評并總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有機(jī)會走出課本，走進(jìn)生活，更多積累詩詞，更好地感悟作品的魅力，同時也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。）
七、思維遷移，書寫“屏”
1．妙筆生花。請發(fā)揮想象，自己動手設(shè)計(jì)一道屏，并為它取一個合適的名字，送給你的親朋好友。
例：錦上添花、胸有成竹、鵬程萬里、歲寒三友、松鶴延年……
2．跨越時空，走近名家。假如你是個電視臺記者，準(zhǔn)備采訪陳從周教授，做一個有關(guān)“屏”文化的專題談話節(jié)目，你打算設(shè)計(jì)哪些話題來請教？
�、诩w交流、整理話題。
③現(xiàn)場就這些話題采訪學(xué)生，要求能結(jié)合課文和資料作答。
�、苤付◣孜粚W(xué)生做記錄，整理成一篇訪談錄，與課文比較，體會本文語言以詩入文的典雅，行文穿插敘述的靈巧，用詞濃郁的抒情色彩。
3．小器物，大文化。在生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些物品、器具，不僅具有實(shí)用價值，而且還有審美價值。請以《漫話________》為題，寫一篇400字以上的文章，暢談它們的文化內(nèi)涵。
例:紙扇、陶瓷、盆景、剪紙、刺繡、篆刻、木雕……
說屏的教案2
教材分析
本單元的課文都是說明文，學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的說明文的常識，本文的說明方法已不在是難點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，尤其是口頭表達(dá)的能力、語言組織的能力，并結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文（能夠較流利地復(fù)述課文），即學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立地完成了個性化解讀（在他們心中已經(jīng)擁有自己的尚未訴諸文字的讀后感受），所以課堂可以直接進(jìn)入到“文本解讀”的對話層面——這個對話將是在多個文本之間、師生之間等多個維度要展開的。因?yàn)槲伊η筮M(jìn)行一種生成性的、通過對話展開的教學(xué)，形成對主題的“臨時性共識”，所以在上此課前沒有進(jìn)行過試教，課堂對話帶有相當(dāng)多的不確定因素。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。
2、了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。
（二）能力目標(biāo)
1、整體感知課文，把握說明的對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
2、讓學(xué)生掌握說明文的基本寫法，提高學(xué)生對語文課的興趣。
3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。
4、在活動中提高口頭表達(dá)能力、語言組織能力、表演能力等。
5、初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強(qiáng)競爭意識。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。
教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課
（教師先出示金漆雕龍寶座的圖片）
師：同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中我們都被安放在朱漆方臺上的金漆雕龍寶座所吸引，不知道你是否注意過安置在其背后的雕龍屏呢？屏面紋飾巧奪天工，更增添了御座的莊重肅穆。今天，我們就跟隨陳從周先生走進(jìn)屏風(fēng)的世界，感受我國屏風(fēng)文化的博大精深。
�。ǔ鍪菊n題）
二、整體感知課文
師：下面請同學(xué)們聽老師范讀課文，想一想：課文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識？
（教師配樂朗讀，學(xué)生思考后回答）
師：聽完了朗讀，哪位同學(xué)能說一說？
生：課文中介紹了屏的特點(diǎn)、屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
師：有沒有補(bǔ)充的？
生：還寫了作者對屏風(fēng)裝飾的期盼。
師：概括的'真好。
師：誰能再具體地說一說？
生：在介紹屏的特點(diǎn)時，作者引用了詩句“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，寫出了自己對屏風(fēng)的向往之情，并概括說屏的特點(diǎn)關(guān)鍵在一個“巧”字上。
生：屏可以分隔室內(nèi)室外，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)，還可以緩沖視線，這些都是屏的作用。在說明這一點(diǎn)時，作者還列舉了兩個事例。
生：“屏者，障也�！边@一句是在給屏下定義，然后寫了屏的分類，按照建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，語言清楚明了。
師：同學(xué)們說的都非常好。
師：實(shí)際上屏風(fēng)離我們非常的遙遠(yuǎn)，在生活中見的也很少，下面就請大家欣賞一些屏風(fēng)圖片，可以看看，這些屏風(fēng)是用什么材料建造的，屬于哪一類屏風(fēng)。
�。ń處煶鍪疽恍┢溜L(fēng)圖片，師生共同欣賞）
三、活動----“屏風(fēng)推銷會”
師：屏風(fēng)的世界的確讓人留戀忘返，接下來我們開一個屏風(fēng)推銷會，讓大家初次嘗試做一名推銷員。
（教師準(zhǔn)備了錦屏、石屏和竹屏的圖片，分發(fā)給各組。分組準(zhǔn)備，小組是提前分好的，全班共分6組，三組推銷員，另外三組是相對應(yīng)的顧客）
四、詩詞欣賞
師：古代有許多文人墨客寫了有關(guān)屏風(fēng)的詩句，老師摘錄了一些，供大家欣賞。（出示課件）
南 朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。”
李商隱 《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”
柳 永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展�！�
李 賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重�！�
師：請大家隨著音樂輕聲朗讀。
說屏的教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解“說屏”的概念，了解它的歷史與發(fā)展，掌握說屏的基本技能。
2.通過學(xué)習(xí)說屏，了解傳統(tǒng)文化的魅力，提高對漢字的認(rèn)識和閱讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心和自我表達(dá)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 談?wù)f屏的歷史與發(fā)展
2. 觀察說屏作品，領(lǐng)會說屏的特點(diǎn)
3. 講解說屏的基本技能和要求
4. 調(diào)查說屏在生活中的應(yīng)用
5. 練習(xí)說屏的基本技能
6. 創(chuàng)編說屏作品
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解“說屏”的概念，掌握說屏的基本技能和要求。
2.領(lǐng)會說屏作品的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣。
3. 運(yùn)用所學(xué)技能和知識，創(chuàng)編自己的說屏作品。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時：了解說屏
1. 導(dǎo)入
教師讓學(xué)生看一下下面這張圖片，征求學(xué)生對圖片的看法：
2. 了解說屏
教師向?qū)W生解釋說屏是什么，它的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀。學(xué)生可以在課堂上觀看一些說屏的視頻，在理解說屏的同時也感受說屏的美。
3.掌握說屏技巧
講解說屏的基本技巧和要求，同時示范一些常用的技巧。
4. 練習(xí)說屏技巧
讓學(xué)生練習(xí)一些基本的說屏技巧，例如顏色變化、撲火、跳動等。
第二課時：創(chuàng)作說屏作品
1. 導(dǎo)入
教師讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)說屏的內(nèi)容，并和學(xué)生一起總結(jié)說屏的特點(diǎn)，然后根據(jù)前一次課程進(jìn)行講解和補(bǔ)充。學(xué)生可以在課堂上分享自己的想法和感受。
2. 講解說屏制作流程
講解說屏制作的流程和技巧，讓學(xué)生能夠更好地理解說屏的制作方法和步驟。
3. 創(chuàng)作說屏作品
學(xué)生們根據(jù)自己的`興趣和創(chuàng)意，在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)作說屏作品。教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生深度發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)意，也可以和學(xué)生一起探討和分享自己的思路和問題。
第三課時：欣賞說屏作品
1. 導(dǎo)入
教師讓學(xué)生看一些著名的說屏作品，介紹其中的精彩之處和特點(diǎn)。節(jié)目結(jié)束后，老師可以和同學(xué)們談?wù)勛x后感受，以及對于說屏發(fā)展的看法和想法。
2. 欣賞說屏作品
學(xué)生們自己創(chuàng)作的說屏作品進(jìn)行展示、欣賞和討論。同學(xué)們可以互相分享自己的體驗(yàn)和感受，展示自己的創(chuàng)意和想法。
3. 評價說屏作品
學(xué)生可以互相評價對方的說屏作品，針對學(xué)生的不足之處提出建議，讓同學(xué)們相互成長和借鑒。
五、作業(yè)布置
1. 仿寫說屏作品，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)到的技能和知識進(jìn)行仿寫，鍛煉對說屏的熟練運(yùn)用和創(chuàng)新理解能力。
2. 閱讀學(xué)習(xí)資料，學(xué)生閱讀一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，加深對說屏和傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。
六、教學(xué)反思
通過這次對說屏的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生們不僅學(xué)會了說屏的基本技能和要求，還增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣。學(xué)生在創(chuàng)作說屏作品的過程中，既發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，又提高了口頭表達(dá)能力和溝通能力。這堂課的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識。
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