語文教案【優(yōu)秀】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、朦朧詩的特點(diǎn)及背景
2、理解“變奏曲”的含義
3、找出比喻句并理解含義
4、珍惜美好生活
重點(diǎn)難點(diǎn)：暗喻句子的含義
教學(xué)過程
一、題解與導(dǎo)入
大家都學(xué)過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。
今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達(dá)的思想感情。
二、朦朧詩
是新時(shí)期的一個非常重要的'文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒
青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。
作者江河，是變革時(shí)代的中國新文學(xué)史上的“朦朧詩”運(yùn)動的主將之一。
�。ǚ配浺魩В�
三、讀詩歌，整體感知、討論
1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？
(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望)
2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？
�。ǘ加谩叭绻�-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）
四、問題研究
1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？
這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。
詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。
2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”
“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”
五、
練習(xí)：根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩。
練習(xí)二：
1、“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。
2、這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，以想像中春意盎然，充滿生機(jī)的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。
3、這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
語文教案 篇2
【知識技能情感目標(biāo)】
�。�、感受陽光的美好與寶貴。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、認(rèn)識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認(rèn)識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。
【突破措施】
結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生了解的有關(guān)陽光的知識，幫助學(xué)生感受陽光的美好與寶貴。利用生字卡片讓學(xué)生掌握會認(rèn)的生字，指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生掌握會寫的 ４個字，認(rèn)識２個筆畫和１個偏旁。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、小黑板
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認(rèn)識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。正確、流利地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入
１、謎語引入
�。�、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
３、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？
二、初讀課文,整體感知
１、自讀全文，劃出生字詞。
�。�、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
３、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
�。薄⑼瑢W(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。
�。�、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）
�。础W(xué)寫“也、長、山、出”４個生字。
注意學(xué)生正確的書寫姿勢，相機(jī)教學(xué)生認(rèn)識兩個筆畫和一個偏旁。
四、朗讀全文
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
感受陽光的美好與寶貴。背誦課文。
一、復(fù)習(xí)生字
多種形式復(fù)習(xí)生字。
二、觀察圖畫，引入課題
課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學(xué)生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？
三、深入感知，朗讀課文
�。薄⒙爭煼蹲x：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
�。�、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
�。场⒆x課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
�。础槭裁凑f陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
�。怠⒕毩�(xí)填空：陽光像（ ），灑遍（ ）、（ ）和（ ）。
�。丁槭裁凑f陽光很寶貴？
�、� 指名學(xué)生讀第二自然段。
�、� 能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
⑶ 女生齊讀第二自然段。
⑷ 拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁柟猓透昧�。（小朋友，因�(yàn)橛辛岁柟�，更高了。…�?/p>
�。�、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的，陽光會跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的.窗戶，陽光是大家的。
８、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。�、課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和“日”有關(guān)）
組詞練習(xí)：能不能用上面的字組一個詞？請同學(xué)們試一試。
五、作業(yè)大超市
�。�、在課文中找找有“日”的生字。
�。�、你還認(rèn)識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？
３、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。
【板書設(shè)計(jì)】
8 陽光
禾苗 更綠了
小樹 有了陽光 更高了 陽光寶貴
小河 像錦緞
語文教案 篇3
教學(xué)目的
1. 正確辨析常見文言虛詞、實(shí)詞
2. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生文言文的語感
3. 讓學(xué)生認(rèn)識我國古哲人的非凡才智和他們對我國和世界文化的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
辨析重點(diǎn)字詞句意;在朗讀中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語感.
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文結(jié)構(gòu)、理解課文蘊(yùn)涵的思想觀點(diǎn)
教學(xué)方法
1. 讀議結(jié)合法
2. 分層教學(xué)法
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
熟讀課文,思考問題
教學(xué)用具
幻燈機(jī)、錄音機(jī)
教學(xué)步驟
課前活動
生進(jìn)行課前活動
師有針對性簡析
一、引入
有一個成語，它比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟.這個成語叫做——拔苗助長,這個成語出自哪本書？—— 《孟子》.今天我們就來學(xué)習(xí)《孟子》中的文章。孟子是戰(zhàn)國時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物，主張“仁政”.我們今天要學(xué)的《得道者多助,失道者寡助》也體現(xiàn)了這種精神。
二、齊讀課文
要求：
1. 讀準(zhǔn)字音
2. 注意斷句、標(biāo)點(diǎn)符號停頓要讀出來
3. 體會排比句的好處
(鼓勵：男女生曾經(jīng)都勝過1班的)
生讀后教師簡評
三、討論質(zhì)疑與解疑歸納補(bǔ)充
(一) 、討論
學(xué)生形成4人討論組討論,時(shí)間8 分鐘.幻燈機(jī)提示可討論的'內(nèi)容.教師巡視，適當(dāng)解疑,提醒少言寡語者,提示討論的時(shí)間,要求各討論組A層次負(fù)責(zé)人注意把握進(jìn)度。
(二) 、質(zhì)疑解疑與歸納補(bǔ)充
學(xué)生小組不能解決的問題提交到班上討論。
1、虛詞
之:
三里之成,七里之郭:的
環(huán)而攻之:指城郭
而:
環(huán)而攻之而不勝:前,表承接;后，表轉(zhuǎn)接.
夫:
發(fā)語詞,表示下面要發(fā)表議論
2、古今義
然而不勝者,……:這樣卻
親戚畔之:內(nèi)外親屬
3、實(shí)詞
去
委而去之
一狼徑去,其一犬坐于前
域:限制，名詞作動詞。
畔:通”叛”.
4、句子
天時(shí)不如地利,地利不如人和:有利的時(shí)令比不上有利的地理環(huán)境，有利的地理環(huán)境比不上人心齊.
得道者多助,失道者寡助:擁有仁義道德的人就能得到廣大群眾的支持，缺少仁義道德的人就會很少人幫助.
5、理解課文結(jié)構(gòu)及孟子思想
�、疟疚恼擖c(diǎn)是“天時(shí)不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?
明確: 天時(shí)不如地利,地利不如人和
第一段：提出論點(diǎn)
第二段:分析論點(diǎn)
第三四段:.總結(jié)論點(diǎn)
�、浦卫韲抑饕扛邏赫哌�是事實(shí)仁政?
通過我們對字詞的理解，通過我們對課文內(nèi)容的理解，我們都知道孟子很重視人和，不可否認(rèn)，天時(shí)和地利都具與一定的重要性，但是最重要的還是人和，要做到人和，就要重視實(shí)施仁政，而不可靠“封疆之界”、“山溪之險(xiǎn)”、和“兵革之利”．
四、朗讀訓(xùn)練
1、聽錄音
2、熟讀成誦,要求BC層次的同學(xué)也要能背
作業(yè)
1. 背誦
2. 分類積累詞句
3. 拓展:結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，理解名言警句
板書設(shè)計(jì)
得道者多助,失道者寡助
1. 理解常見虛詞.
2. 找出疑難語句.
3. 判斷中心論點(diǎn).:是“得道者多助,失道者寡助”還是“天時(shí)不如地利,地利不如人和”?
4. 如何劃分段落?
5. 理解孟子的思想:治理國家，主要靠實(shí)施高壓政策，還是實(shí)施仁政?
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)8個字，會寫6個字，自主積累詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解這則寓言故事的寓意——要看到自身的長處，努力去做，有耐心，不斷地鼓勵自己，就一定會取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．自主積累詞語。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過閱讀理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、磁帶、圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、圖片激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1．出示毛毛蟲圖片：小朋友，你們認(rèn)識它嗎？在什么地方認(rèn)識的？把你知道的有關(guān)毛毛蟲的知識介紹。
2．出示蝴蝶的圖片，你們認(rèn)識它嗎？其實(shí)它和毛毛蟲是一家呢?你們知道到底是怎么回事嗎？
3．我們一起來讀讀《毛毛蟲的故事》吧！板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，要求：A．標(biāo)然段，思考文章的大意。B．畫出生字詞。遇到不認(rèn)識的生字詞，可以試著對照拼音認(rèn)讀，不理解意思的詞語，嘗試聯(lián)系上下文或查字典幫助理解。
2．檢查自學(xué)效果。
(1)指名說說課文大意。
(2)認(rèn)讀生字：齊讀——指名讀——一一擦去拼音抽查，正音——齊讀。
3）認(rèn)讀詞語。
蜷縮嘆息頑皮嚴(yán)厲與世隔絕五彩繽紛大驚小怪生機(jī)勃勃
3．指名說詞義，你是用什么方法幫助理解的？
4．選擇你喜歡的詞語說話。
5．在課文中找出有這些詞語的句子，讀一讀。
6．分自然段讀課文，及時(shí)評點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)字形，指導(dǎo)書寫。
1．認(rèn)讀要寫的生字，小組討論：怎么記憶這些字的字形。
2．指導(dǎo)觀察，提出要注意的地方：
舞：上下結(jié)構(gòu)，共14畫。上面部分中間一橫上有四豎，下面左邊是“夕”。
嚴(yán)：上面一個“亞”，下面一撇，注意兩點(diǎn)的方向。
腦：左右結(jié)構(gòu)，右邊的“點(diǎn)”“橫”下是一個“兇”字。
頑：左“元”右“頁”，注意“元”的最后一筆要變形寫成“豎提”。
3．有哪個字需要老師范寫？師舉例范寫。
4．學(xué)生描紅。
5．指導(dǎo)評議。
四、作業(yè)。
1．練習(xí)讀課文。
2．將好的詞語添加到你的詞語庫中。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)耄好x找朋友。
教師將身上寫著本課生字的“毛毛蟲”卡片發(fā)給部分同學(xué)，拿到卡片的同學(xué)，大聲地將看到的字書空，能最快答出“毛毛蟲”身上是什么字的小朋友就是“毛毛蟲”的朋友�！懊x”和它的朋友一起帶大家認(rèn)讀生字。
二、精讀課文，理解感悟。
1．指名分自然段朗讀課文。思考：讀了課文之后你最喜歡誰？為什么？
2．對照表格細(xì)讀課文，將表格補(bǔ)充完整。
瓢蟲的話瓢蟲媽媽的話毛毛蟲的心理活動丑八怪傷心極了毛毛蟲雖然不像我們一樣會飛會跑，可是他也一樣能做一些事情不能悲觀失望，也不能妒忌別的蟲子，要吐絲……埋頭苦干一切都會好起來…（毛毛蟲有毛毛蟲的.長處）（咬破繭子，變成蝶）
3．引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀課文。
如：a．毛毛蟲聽到小瓢蟲的嘲笑，它會怎么想？它是怎么做的？
b．你怎么理解瓢蟲媽媽的話？
c．如果你是毛毛蟲，你聽到瓢蟲媽媽的話會怎么想？
d．課文中的毛毛蟲是怎么想的呢？找到相關(guān)句子，讀一讀。
e．小瓢蟲聽到媽媽的話，心里會怎么想？
4．鞏固課文，加深體驗(yàn)，語言訓(xùn)練：
把自己當(dāng)成是毛毛蟲。以“我的成長”為題說說這個毛毛蟲的故事。（蟲→蛹→蝶）
提示：我剛開始感到自己是“不能……也不能……”，后來也曾嘆息“以后又會怎么樣？”接著自我安慰，激勵自己：“一切……一切……我必須……”。
5．：毛毛蟲的心理變化，都是自信的作用。它不光想了還做了，請?jiān)谡n文中找出相對應(yīng)的句子，讀一讀。
四、思維拓展，課堂延伸。
1．毛毛蟲成為了蝶后，它會怎么想？（教師采訪剛才起來說故事的同學(xué)）引導(dǎo)感悟：自信預(yù)示著成功！
2．試想：當(dāng)小瓢蟲看到毛毛蟲變成蝴蝶后，它會怎么說？怎么想？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
續(xù)寫故事。
語文教案 篇5
內(nèi)容預(yù)覽：
現(xiàn)代文閱讀總復(fù)習(xí)（24－35課時(shí)）
�。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式
中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)，命題側(cè)重考查對文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。
�。ǘ� 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法
1、基本要領(lǐng)： 整體把握，順藤摘瓜
2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]
第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，
找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]
（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項(xiàng)：
�、俜e累運(yùn)用部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識，對于確實(shí)未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。
�、趩栔甘敬~這、那所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。
③問語句、語段的作用： （要從兩方面考慮）
一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的.作用；
二從內(nèi)容上，常有A開篇點(diǎn)題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等作用。
�、軉栁恼�、段落的結(jié)構(gòu)形式： 注意總分式（A總分、B分總、C總分總）； 層進(jìn)式；并列式。
⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
�、迒栁亩未笠猓赫抑行木�，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了誰--干什么。 （或什么--怎么樣）
⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。
�、鄦栁恼聦懽魈厣嚎蓮奈恼逻x材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮。
�、釂栭喿x后的體會見解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課15個生字和多音字“扁”。掌握29個詞語。
2．能用查字典據(jù)詞定義的方法理解“明媚”，“挺立”“頂端”,
“檢閱“，等詞語的意思。
3．能正確流利朗讀課文，能背誦2，3，兩段；能按提示與說出大橋各部分是怎樣的，從而明白是作者觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，有條理有層次的描寫景物的。
4．了解南京長江大橋的雄偉壯麗，能與作者一起為祖國人民的偉大創(chuàng)造力而自豪。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能通順地朗讀全文。
2．學(xué)會本課15個生字和第1段的新詞。
3．能正確流利的朗讀第1自然段，指導(dǎo)作者的觀察點(diǎn)在引橋始端；能按提示說出大橋分哪幾部分，每部分各是怎樣的，理出思路。
教學(xué)過程：
1．談話激情，引導(dǎo)學(xué)生入文。
�。�1）說說最長的江叫什么名稱。
�。�2）簡介：長江
（3）揭題入文。
2．自讀課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)交流的意見。
3．學(xué)況交流，鞏固預(yù)習(xí)成果。
�。�1）識字：指名讀生字，帶詞讀，說說同學(xué)提出的疑難詞的意思，說出你是怎樣學(xué)懂得。齊讀生字。
�。�2）朗讀課文，以“正確，通順”作并矯正。
�。�3）用“題目”加“讀書時(shí)獲得的感覺”說說課文主要些什么，而表達(dá)“感覺”的詞可取之處于課文，如：壯麗，巨大，高大，寬闊等等。
再讀課文，提出課文中者看大橋的自然段。
4．閱讀思考，理解第1段。
�。�1）自讀第1段，用課后問題和自題問題思考課文意思。讀或反饋?zhàn)灶}的問題。
�。�2）提取重要問題開展學(xué)習(xí)交流：
這一段作者在什么地方看大橋？
8個句子中幾句介紹南京長江大橋？
簡答3——8句各寫了大橋哪些部分，說說大橋各部分是怎樣的。朗讀有關(guān)句子，談?wù)勛约旱母杏X。
理解：1．“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面”的意思和這樣比方的作用。
2．公路兩側(cè)，寬闊，穿梭似的，雙軌等詞的'意思。
思考：正橋接引橋，上層到下層，分別說明作者是怎樣觀看大橋的。要學(xué)生據(jù)此劃出本段思路示意圖。
讀3——8句，說出第3句和后5句的關(guān)系。
�。�3）概括：
說出這段課文內(nèi)容概要：介紹作者在引橋上看見的大橋全貌。
說說讀了這段課文，你覺得南京長江大橋怎樣的？
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能復(fù)述第1段介紹南京長江大橋的內(nèi)容。
2．能正確流利地朗讀，背誦第2段，理解這一段寫的是作者在正橋看到的和感覺到的。
3．能查字典辨別“兩側(cè)，側(cè)耳”中的“側(cè)”的不同意思，理解“挺立”
與“聳立”的差別。
教學(xué)過程：
1．談話入境，復(fù)習(xí)聯(lián)絡(luò)前后閱讀。
（1）談話：一天清晨，作者來到南京長江大橋。作者來到南京長江大橋。他走在引橋上，遠(yuǎn)望整座長江上的大橋在陽光下顯
得格外壯麗，“壯”是“雄壯”的意思，作者介紹了哪些方面，使我們覺得大橋十分雄壯？
（2）復(fù)述：第1段介紹南京長江大橋的內(nèi)容。
2．積極閱讀，自學(xué)第2自然段。
3．學(xué)情反饋，交流學(xué)習(xí)信息：
�。�1）交流提出的問題和疑難，分析問題，編排學(xué)習(xí)交流程序。
�。�2）開展學(xué)習(xí)交流活動：這一段作者在什么地方看大橋？在正橋上作者先看到些什么？
訓(xùn)練：找出寫塑像，橋頭堡，玉蘭花燈的句子，讀一讀：說出巍峨，頂端，鮮艷奪目，檢閱等詞語的意思，比較“挺立——聳立”的不同意思；再說句子，想象它們所描寫的事物和樣子，看圖找出它們在橋上的具體對象；熟讀這3個句子，并背誦。
�。�3）作者為什么要寫“眺望江面”和“傾聽火車鳴笛”的事？
�。�4）部分學(xué)生不懂的疑難詞語，要學(xué)生用查字典據(jù)詞定義的方法自己去理解。如：橋頭堡，汽笛，呼嘯而過，儀仗隊(duì)，等等。
4．收束交流活動，概括學(xué)習(xí)成果：
收束訓(xùn)練：齊讀第2段，背誦第2段。復(fù)述第1段內(nèi)容概要，說出第2段內(nèi)容概要。
5．做作業(yè)，鞏固知識。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能復(fù)述第2段介紹南京長江大橋的內(nèi)容。
2．能正確流利地朗讀和背誦第3段課文，體會出作者在第一段里表達(dá)的贊美之情，能在朗讀中表達(dá)己的情感體驗(yàn)。
3．理解并說出“征服，通途”的意思，能聽寫本課生字新詞，能查字典區(qū)別“寬闊”和“廣闊”的意思差異。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)引入。
1．朗讀第1.2.兩段課文。
2．接著老師提示的話，復(fù)述介紹南京長江大橋的內(nèi)容。
提示：作者來到南京長江上，走在引橋上看見……,走在正橋上他看見……
二．談話激情，誦讀第3段。
1．談話：在滔滔奔流的長江上，自古以來沒有人造過橋，在的下，脫離了苦難的人民憑著自己的智慧和力量親手建造了長江上的第一大橋——南京長江大橋，它像一條巨龍飛越江面，連接大江南北。望著這座大橋，作者說了什么——
2．自讀第3段，回答提問：作者說什么？
引導(dǎo)理解：江水滔滔，奔向大海——說明長江和過去一樣，阻隔著祖國的南北，所以自古以來被人們稱為“天塹”。查字典理解“天塹”。
自古被稱作天塹的長江，被我們征服了。——查字典理解“征服”
一橋飛架南北，天塹變通途——說出句子意思：一座大橋高高的架在長江上，連接了長江南北，阻隔南北交通的天塹變成四通八達(dá)的通路。
（2）細(xì)細(xì)品讀，作者說這些話時(shí)，心里充滿了怎樣的感情。
三．反思，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1．復(fù)讀全文
2．反思交流：學(xué)本課后有什么收獲？
3．鞏固重點(diǎn)訓(xùn)練。
按課后第3題要求訓(xùn)練；
4．復(fù)習(xí)，檢查字詞知識。
四．課外作業(yè)：
完成作業(yè)本第5題。
語文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會本課９個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒。
�。�、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、重點(diǎn)生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛。
�。�、理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
教學(xué)過程
一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
�。�、范讀課文，解題釋意
當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！
�。�、板書課題
提問：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？
�。ā逗Ｉ先粘觥肥菍懢罢n文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）
３、范讀課文（配樂）
二、按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)
三、檢查預(yù)習(xí)情況
�。薄z查生字掌握情況
請學(xué)生先講學(xué)會了哪些生字，哪些字易錯，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。
字形：裹、橘、截、宛、溢、黎。
字音：溜 liū 溢 yì
�。病⑤p聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：
杰作：超過一般水平的好作品。
矯�。簭�(qiáng)壯而有力。
絕紗：美好的。
宛然：仿佛，逼真地。
３、想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。
第一部分（1—2）寫觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)。
第二部分（3—7）具體描寫夕照的美麗景色。
第三部分（8）寫夕照消失。
四、學(xué)習(xí)課文１、２自然段
默讀課文。
從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？
�。�、指名讀前２個自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關(guān)系？（寫了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩”的景色）
�。�、我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。
五、聽寫詞語
欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。
�。病⒗斫饩渥雍x。
�。�、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。”
教學(xué)過程
一、指名朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄⑦x取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。
�。�、再次滲透讀書方法的學(xué)習(xí)：
想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？
�、� 先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。
�、� 查閱資料理解難句。
�、� 結(jié)合時(shí)代背景理解難句。
⑷ 通過多讀書展開想像理解難句。
⑸ 我們上課書學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來理解句子
指名讀課后·練習(xí)２（課文中把夕陽都比作了什么，找出有關(guān)的`句子讀一讀，再抄下來）
小組討論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。
�。�、重點(diǎn)理解：
⑴ 柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑）
⑵ 這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。
讀出自己的體會（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對）讀出輕、柔語氣。
�、� 光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。
你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。
�。ㄊ斋@的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，）引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫出來。
⑷ 指名讀第７，８自然段，畫出給你印象很深的句子：
�、� 我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。
�、� 我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明。
提問：為什么給你印象深？
引導(dǎo)學(xué)生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗?fàn)帲瑥亩髡呒雍透锌�。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀：讀出作者激動的心情。
四、指導(dǎo)背誦
１、讀背交叉。
�。�、抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來。
�。�、先部分后整體。
選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
五、討論思考·練習(xí)３
讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受（要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比較課文）
語文教案 篇8
一、教學(xué)構(gòu)想：
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。其構(gòu)思之精巧，遣詞之獨(dú)特，內(nèi)涵之豐富，令人嘆服。尤其在情理交融上，渾然一體，看似情醉人，其實(shí)，不知不覺中，人已為作者蘊(yùn)含其間的意境和哲理所深深的感動。它像一曲感人肺腑的歌，盡情頌揚(yáng)了生命的美�？梢哉f，閱讀這篇文章，讓人在對生命的感悟上接受了一次洗禮。
初讀，看到了自然的景和人間的情；再讀，體會的是生命的美；讀至最后，不禁陡然感覺增加了生命的分量。
二、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入語：
同學(xué)們，你們喜歡飯后出去散散步嗎？和誰一起散過步？如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步，你要走小路，因?yàn)樾÷凤L(fēng)景優(yōu)美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時(shí)你會怎么辦。”
……
我接著介紹說：“《散步》中的情況跟剛才設(shè)想的類似，只不過主角換成了長大后的你們。同學(xué)們，下面就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家莫懷戚的散文——散步，看看他們是如何解決這一矛盾的？
2、放聲朗讀課文，（4分鐘）借助工具書 ，掌握如下的生字詞，利用投影學(xué)習(xí)一下
熬 過（ áo ） 嫩 芽（nèn ） 分 歧（ qí ） 波光粼粼（lín lín）
詞語的解釋：分歧：意見不一致
各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓
多音字：
累 lèi 勞累 鋪 pū 鋪蓋 散 sàn 散步
lěi 積累 pù 商鋪 sǎn 散文
léi 累贅
3、交流我們的初讀收獲：
2分鐘思考：本文寫了一個什么故事？請用簡潔的語言加以概括。
提示：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果；語言也要盡量簡潔一些。
�、倜鞔_：祖孫三代一家人在田野里散步的事情。
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（書上的語句）
4、初讀感悟：
師：祖孫三代有說有笑，在這南方初春的田野上散著步，多愜意啊。走著走著，前面出現(xiàn)了“岔路”。面對“岔路”，他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么？
5、交流你的收獲：
母親：走大路 平順 風(fēng)燭殘年 （她老了，身體不好）
兒子：走小路 有意思 好奇心強(qiáng) （美的風(fēng)的風(fēng)景)
我： 走大路又生變故：母親變主意了，走小路。附帶著條件 “走不過去的地方，你就背著我。你能讀懂他們的“選擇”嗎？請同學(xué)們再讀課文，別忘了在你有感覺的地方寫一寫，畫一畫。
說說你對每個人選擇的理解，你看出了什么，請大家說一說。我看出了家庭的和諧，家人之間的互相體諒與愛護(hù) 。
我看出了“我”的孝道
我看出了妻子的賢惠
我看出了兒子的聰明
我看出了母親的慈愛
我看出了濃濃的親情
我看出了我們應(yīng)該尊老愛幼。
引導(dǎo)認(rèn)識：中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛幼。尊老是第一位的。
師小結(jié)：其實(shí)，對一個人來說，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的'唯一。英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德（尊老 ）代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
6、品讀重點(diǎn)段落
師：在這條充滿著陽光、充滿著溫馨的鄉(xiāng)間小路上，家庭的小矛盾解決了，但愛的故事卻在繼續(xù)延續(xù)……“這樣，我們在陽光下，……我蹲下來，……”
學(xué)生齊讀最后一段。你懂得這段話的含義嗎？再讀一遍，寫下你的感悟。
感悟角度：
我和妻子、背著的一老一小，就是我們的世界。
每一個家，都是有老、中、青三代人組成。
我們要老吾老，幼吾幼。
家是組成社會的單元，是民族的希望。
我，妻子——中年人，作為一個成熟的生命，要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)孩子的重任。生命不息，愛與責(zé)任就這樣一代代的傳遞下去。一個家庭是這樣，一個世界、一個民族也是這樣。在這里，我深深感受到了成熟的生命對幼小生命的呵護(hù)，對衰老生命的敬重。
7、結(jié)合板書，提升自己的認(rèn)識。
讓我們靜心沉思自己的經(jīng)歷，說說生活中，你是如何看待“親情”與“生命”的。（考慮2分鐘）抽學(xué)生談一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟）
三、課堂小結(jié)：（家庭的重任，是我們甘愿承受的。香港作家張曉風(fēng)就說過“家庭，是一種甜蜜的負(fù)荷”，為了這個甜蜜的負(fù)荷，我們含辛茹苦，努力付出，我想在我們同學(xué)十幾年的生命旅程中，肯定有這種讓你感動，讓你回味的幸福。
所以今天晚上回家，讓我們用行動表達(dá)愛：在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘），想象自己回到小時(shí)候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個簡單的按摩或者為父母洗洗腳……真誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來。 （字?jǐn)?shù)不少于300字）
四、板書：
| 幼小的生命 | | 衰老的生命 |
| 呵護(hù) 關(guān)愛 尊重 善待 |
責(zé)|任
使 | 命
成熟的生命
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
真情行動：
在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘），想象自己回到小時(shí)候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個簡單的按摩或?yàn)楦改赶聪茨_等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來。
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