棉花姑娘課件

　　作為一名教職工，就不得不需要準(zhǔn)備好課件，課件要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對(duì)象要有針對(duì)性。那要怎么寫好課件呢？以下是小編為大家整理的棉花姑娘課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；會(huì)寫“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語氣，讀好文中角色的對(duì)話。

　　3、通過比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。

　　4、了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。讀好文中的祈使句請(qǐng)求的語氣。

　　難點(diǎn)：了解不同的動(dòng)物能捉不同害蟲的常識(shí)。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　1、猜謎導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花�！保ㄖi底：棉花）

　　2、棉花用處那么大，又長(zhǎng)得那么可愛，你想怎樣稱呼它？我們可以稱它為——棉花姑娘。（出示課題，齊讀）1、說一說：棉花可以用來做什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。

　　2、同桌之間相互檢查生字。（“娘”是鼻音，“治”是翹舌音，“啦”是輕聲）

　　3、組織全班進(jìn)行認(rèn)讀生字比賽。

　　三、整體感知課文

　　1、棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？

　　2、自由讀課文，互相交流。

　　燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲

　　3、這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡(jiǎn)要介紹這些小動(dòng)物）

　　燕子—捉空中的害蟲啄木鳥—捉樹干里的害蟲

　　青蛙—捉田里的害蟲七星瓢蟲—捉蚜蟲

　　四、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、課件出示：第一幅圖，可愛的棉花姑娘怎么啦？（生病了）

　　2、棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了蚜蟲，她覺得怎樣？這時(shí)她會(huì)怎么想呢？

　　（1）出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病�。�

　�。�2）根據(jù)上下文講解“盼望”一詞。

　　3、指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？

　�。�2）他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。（分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀）

　　5、學(xué)習(xí)第3～5自然段。

　�。�1）第3~5自然段分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲來了。他們和棉花姑娘又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如分角色朗讀。

　�。�2）小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。（“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧”，讀出祈使句中棉花姑娘的急切、請(qǐng)求語氣；“對(duì)不起、請(qǐng)”等詞感受動(dòng)物們的禮貌。）

　　6、討論總結(jié)。

　　（1）學(xué)習(xí)了第2~5自然段，你們知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲都能捉哪里的害蟲了嗎？

　�。�2）你最喜歡他們中的哪一個(gè)？為什么？

　　五、快樂學(xué)寫漢字“病”“醫(yī)”“別”

　　1、出示漢字，觀察字的結(jié)構(gòu)、占格。

　　2、教師講解，范寫漢字。

　　（“病、醫(yī)”，半包圍結(jié)構(gòu)；“病”先寫病字旁；“醫(yī)”最后一筆是豎折；“別”左寬右窄。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。

　　2、棉花姑娘提不起精神來，這是為什么呀？（生病）

　　二、復(fù)習(xí)生字，鞏固認(rèn)讀

　　1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。（“治、然”是翹舌音；“姑娘”一詞讀輕聲；多音字“干”，在“樹干”中讀音為“ｇàｎ”。）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這些字的。

　　3、玩“摘果子”游戲，看誰記得最多、最準(zhǔn)。

　　4、自由讀課文，鞏固認(rèn)字。

　　三、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、棉花姑娘的病治好了，你知道是誰治好了她的病嗎？（七星瓢蟲）為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）

　　2、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自讀第6自然段，用“”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

　　3、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的生字，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　星、奇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，注意大字頭。

　　干、七：獨(dú)體字。注意“七”字先寫橫，“干”與“千”的區(qū)別。

　　五、總結(jié)、拓展

　　1、學(xué)了課文，你有什么感受？

　　2、不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲，所以我們要保護(hù)這些小動(dòng)物。

　　3、出示課后“讀一讀，照樣子說一說”，學(xué)習(xí)體會(huì)表達(dá)效果。

　�。�1）朗讀兩組詞：碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花

　　體會(huì)后面的表達(dá)顯得更“綠”更“白”。

　�。�2）出示小草、浪花等圖片，說說“碧綠碧綠的，雪白雪白的”。

　�。�3）拓展同類短語。如火紅火紅的太陽（朝霞）、金黃金黃的落葉（稻田）。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　19、棉花姑娘

　　［教學(xué)反思］

　　教學(xué)過程中，我采用了很多形式的朗讀，如出示圖片、猜謎語、讓學(xué)生分角色朗讀等，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歡樂的課堂氛圍喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，既提高了學(xué)生的語言能力，又使他們學(xué)會(huì)了傾聽、評(píng)價(jià)、欣賞的技能。在本課中，學(xué)生對(duì)“棉花、蚜蟲、七星瓢蟲”比較陌生，如果運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和蚜蟲、七星瓢蟲的知識(shí)的話，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。

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