語文教案[常用9篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1、學會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。

　　2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教學重點： 聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學難點： n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。

　　教學方法： 情境教學和媒體資源播放

　　教學用具： d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

　　教學時間： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學習聲母d、t、n、l。

　　二、學習聲母d

　　1、字母d的發(fā)音

　　師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音�！斑恕钡穆暷妇褪莇。

　　小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音�！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。

　�。ń處熓痉蹲x，并講解）

　　發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來

　　口訣：馬蹄聲響d d d

　　同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母d的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。

　　同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、學習聲母t

　　1、字母t的發(fā)音

　　師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

　　師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。

　�。ń處熓痉蹲x，并講解）

　　發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音

　　注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

　　同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母t的書寫

　　哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意： t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

　　同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　第二課時

　　一、學習聲母n

　　1、字母n的發(fā)音

　　師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞

　　（教師示范讀，并講解）

　　發(fā)音要領(lǐng)： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出

　　同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母n的'書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

　　同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　二、學習聲母l

　　1、字母l的發(fā)音

　　師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬

　　師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。

　　（教師示范讀，并講解）

　　發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音

　　同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母l的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。

　　同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、小結(jié)

　　這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1．使學生明確作文選材范圍，做到材料心中裝。

　　2．在明確選材內(nèi)容的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生積極向上的情感。

　　3．使學生意識到選材可以角度出新，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。

　　【教學重點】：目標1、2

　　【教學難點】：目標3

　　【教學設想】：帶動學生歸納總結(jié)，進一步提升寫作水平。

　　【教學過程】

　　一、材料導入

　　課間展示閱讀材料投影，學生自讀（名字為《讓孩子多睡會兒》）上課自然導入

　　二、落實重點，明確選材真實可信的范圍

　　1．老師引導學生一起逐步填齊24小時時間“表”：

　　重點內(nèi)容：以“我”為中心；

　　標出相應時間所在的地點；

　　標出相應時間接觸的人；

　　標出相應時間的常規(guī)活動；

　　補充假日部分，小表作為補充。

　　2．分析圖表，小結(jié)選材范圍以及可以生發(fā)的主題：

　　地點：學校、 家中、 路上

　　時間：11小時---12小時—1小時

　　主題：友情、 師生情---親情---關(guān)愛，個人意志品質(zhì)的磨練

　　學生嘗試回憶自己寫過的作文題目所選的題材，提出并自己把材料放進表內(nèi)相應內(nèi)容

　　學生可以把三個地點發(fā)生的事情任意變化時間，社會生活接觸時間少，多數(shù)屬于所見所聞，感觸不多，不作為重點選材范圍，可以作為日常生活的.大社會背景，而天天奮戰(zhàn)的課堂、天天滋養(yǎng)我們的家庭是生活的二十四分之二十三，隨手可以提取題材，生發(fā)積極向上的主題。

　　三、 進攻難點，力求選材找到合理新角度

　　在“我”熟悉的領(lǐng)域選材，表達相應的主題，歌頌真善美，就拿到了基本分，情節(jié)語言生動一些，屬于中等偏上的作文，如果再想拿高分，就要出新。

　　看圖表，我們可以創(chuàng)新的題材已經(jīng)不多，既讓人相信又是別人沒有寫過的題材很少了，可以繼續(xù)嘗試，繼續(xù)觀察，我們可以努力嘗試在同樣的主題下同樣的題材下嘗試別人沒有寫過的角度，哪怕就是一點點，也可以讓閱卷老師發(fā)現(xiàn)一點亮點，無形中分數(shù)就從中等又上移了一步，成為比較優(yōu)秀的作文。

　　1老師引領(lǐng)全體同學歸納所寫過的作文的選材新內(nèi)容、新角度

　　家庭：母愛—曹倩雯作文寫媽媽悄悄看化學書（新題材）

　　歐陽北平寫媽媽自己下班也被雨淋了但是到家了還是給孩子送傘，結(jié)果回家后細心的孩子發(fā)現(xiàn)媽媽發(fā)燒了，然后大量的心理描寫，接續(xù)前文大量的鋪墊。（新角度）

　　個人成長----宓源 寫作業(yè)堅持與否，個人意志品質(zhì)磨練

　　學校類：

　　師愛：輔導——？需要新角度

　　學生生病，老師背著送醫(yī)院，題材不新，還可以不可以變換角度（個人認為不宜大力提倡）

　　友情：同學矛盾---？

　　“我”的成績單下來了，一個同學給自己開心，自己還誤會，然后聽說這個同學也考得不好，自己通過一系列矛盾的解除刻畫人物（新角度）

　　社會類

　　關(guān)愛：張秉義---買籃球雜志時候和遇到乞丐時的選擇，（新的角度）

　　張思澤--是否搭陌生人車子，被搭和要搭車兩個角度

　　2老師讓學生自己就同樣師愛、母愛兩個主題找新的角度

　　3交流、歸納

　　四、小結(jié)

語文教案 篇3

　　【教學目標及重點】

　�。�、有感情地進行朗讀，學習本文準確生動的用詞，體會本文的語言風格。

　　２、學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。

　�。�、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學方法】

　　自主、探究、體驗性教學法。

　　【教學設計】

　　本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶。采用多媒體手段，進行畫面上的比較和配樂朗讀。

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

　　當秋葉飄落的時候，當白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。

　　利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導學生分析，《絕句》是從“鳥”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風”的角度來寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。

　　今天我們學習朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。

　　今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

　�。ɡ�用多媒體，提供秋天、冬天與春天的畫面比較，并出示兩首詩的。教師用富有感染力的語言引起學生共鳴，讓學生感受回憶，調(diào)動他們的直接經(jīng)驗，進行情感上的鋪墊。既可以擴大學生的知識，又有利于學生迅速進入課堂情境。）

　　二、學習目標

　　利用課件出示學習目標。

　　三、教師范讀，整體感知

　�。�、范讀前請學生思考：

　　朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示（盼春──繪春──頌春），將本文分成三部分。

　�。病⒔處熍錁罚ò嗟氯稹洞禾炖锏腵一天》）朗讀：

　　教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面給學生以引導和熏陶，目的是讓學生帶著問題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎。

　　教師講述后明確：盼春（第１自然段）；繪春（２～７自然段）；頌春（８～１０自然段）

　　四、導讀促學，授知授法

　　以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導學生品讀的方法。

　�。薄⒑單觥芭未骸保�

　　出示問題組：春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構(gòu)成了四個詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺）

　�。�、分析全文第二自然段：

　　接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。

　　從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）

　　在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？

　　作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導學生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了�！凹t”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學生的印象。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　【知識與技能目標】

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，自主學習課文，體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。

　　3．結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。

　　【過程與方法】

　　在理解內(nèi)容的基礎上，要注重朗讀。讓學生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。

　　教學重、難點：

　　難點：理解課文內(nèi)容，感受父親深沉的愛，感受父女之間那種濃濃的親情。

　　重點：結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：

　　布置預習作業(yè)：

　　A．讀通課文，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注。

　　B．思考：課文講了一件什么事？

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　導語：人世間的親情莫過于父愛、母愛，他們都是偉大的愛。但是，這些愛也許體現(xiàn)在諄諄的教導中，也許體現(xiàn)在默默無聞的奉獻中。然而，今天我們要來感受這樣一對父女，感受父親那無言的愛。板書：無言的父愛

　　二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。

　　1．學生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

　　2．小組內(nèi)相互檢查生字詞的認讀情況。

　　3．自愿朗讀自己喜歡的段落。

　　三、再讀課文，回答問題。

　　說說文章主要講了一件什么事？讓孩子們盡情地說出自己的想法，教師可在概括方法上予以指導。

　　四、細讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。

　　1．提出中心議題，學生自讀自悟。

　　中心話題：文章中哪些地方讓你體會到了父親“無言的愛”，邊讀邊在文中作出標注，說說自己的理由。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流。

　　重點引導：

　�。�1）引導學生從第一部分內(nèi)容體會父親“勤勞實干”的優(yōu)秀品質(zhì)。通過自由讀課文，從作者敘述的一個個事例中了解父親的品質(zhì)，感受父親的形象，讓學生充分體會作者為有一個“勤勞實干”的父親感到自豪的情感。

　�。�2）抓住重點段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內(nèi)容，體會“無言的父愛”，引導孩子自己去讀，去討論，去領(lǐng)悟。通過理解父親引導、啟發(fā)“我”自己動手做木頭房子的話，讓學生領(lǐng)悟到真正的父愛就是引導“我”“創(chuàng)造自己的天地”。父親用雙手、用行動來表達對“我”無言的愛，要讓學生通過度、議，抓住有關(guān)語句，深刻理解父親這種最深沉的愛。

　　（3）最后一自然段，要充分放手讓學生討論、理解：“我”身上最要緊的'部分是什么？父親給“我”的最珍貴的財富是什么？在這一環(huán)節(jié)中，要引導學生一讀為本，反復有感情地朗讀課文，特別是重點語句，一定要讓學生讀中悟情，以讀表情。

　　五、課堂延伸。

　　引導學生說一說自己的父親對自己的愛是怎樣的，從哪些事例中可以體現(xiàn)出來。

　　六、作業(yè)：

　　回家替父親捶一捶背，沏一杯茶，與父親交談一次。

　　板書設計

　　19、無言的父愛

　　小時候生活無定

　　很早就養(yǎng)成了勤勞實干的習慣

　　父親 親手為我制作圣誕禮物

　　用雙手傳達給我“無言的愛”

　　把最珍貴的財富給了我

語文教案 篇5

　　教學案例：

　　師：同學們好!現(xiàn)在我們先聊一個數(shù)學話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書平分)。

　　生：平分就是分成相等的兩份。

　　師：世界上哪些事物可以平分?

　　(生自由談。)

　　(再板書生命)看了“平分生命”這個題目，你有什么疑問?

　　生：生命怎么可能平分呢?

　　生：“平分生命”一定含有一個感人的故事。

　　師：說得好，那我們趕快來讀讀課文吧，沒讀通順、沒讀過癮，別停下來。(學生讀書)。

　　師：讀了這個故事，我給大家提出了一個問題，你們猜猜老師想提的問題是什么?再讀讀書，猜一猜，看看誰是今天的問題專家。

　　生1：老師，您也許會問“這篇課文寫了一件什么事?”

　　生2：“平分生命”贊揚了一種什么精神?

　　生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?

　　(學生都想猜出正確問題，老師微笑不語)

　　師：你們的問題提得都很好，看來剛才大家讀書的時候都思考了。我們就應該這樣讀課文，但是每個人在讀書時認識不同，所產(chǎn)生的疑問也是不同的，我想知道：讀了文章，你們心里是什么滋味?看看和我一樣嗎?

　　(學生很意外)能說說嗎?

　　生：讀了文章，我很感動，喜歡這個小男孩。

　　生：我覺得這個小男孩很了不起。

　　師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢?

　　生：他很勇敢。

　　師：概括得好，請同學到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀、想一想。

　　師：把你畫的語句讀給小組同學聽，讀后還要談談你對這句話的理解，四人小組合作時，要互相幫助，按1—4號順序說。

　　生：小組內(nèi)交流。

　　師：同學們推薦剛才發(fā)言最出色的同學，說給全班同學聽。 (學生發(fā)言)。

　　······

　　師：現(xiàn)在，讓我們再回到課文中，想一想，是什么原因促使這個年僅10歲的男孩面對死亡而如此勇敢?

　　默讀課文，找一找，畫一畫。

　　生：默讀課文，畫句子。

　　師：畫好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會知道更多。

　　生1：我畫的句子是：抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。

　　生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問出來的，因為他以為自己活不長了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現(xiàn)他對妹妹深深的愛。

　　生3：“男孩猶豫了一會兒，最后點了點頭“。

　　師：小組討論一下。

　　師：猶豫的`原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點了點頭”看似簡單，細品，就會感受到親情的偉大力量。

　　師：請同學們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。

　　師：剛才同學們匯報了描寫男孩的神態(tài)，言行的語句，也都談了自己的體會，我建議同學們來扮演小男孩，分角色讀讀課文，你們愿意嗎?

　　(師生分角色朗讀課文，引導學生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來)。

　　師：同學們讀了這個感人的故事后，最想說一句什么話?說一說。

　　生1：兄妹親情，平分生命。

　　生2：愛是人間永恒的話題。

　　生3：有愛才不會孤單。

　　生4：只要有愛，才有美好的一切。

　　生5：親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌，師點頭微笑)。

　　師：親情是可貴的、偉大的，同學們無時無刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。

　　生：講故事(略)。

　　師：同學們，今天的課堂上充滿了情與愛�；丶乙院�，請將你感受到的親情傳達給你的親人吧!我相信你們一定會收獲幸福的。

　　教學案例分析：

　　以疑促讀 營造情景氣氛

　　在語文教學中，應多注重創(chuàng)設一種恰當?shù)那榫埃�通過對情景的體驗，激發(fā)學生們學習的興趣。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用�！苯虒W一開始，教師富有新意的導入，以聊天的形式將學生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發(fā)了學生的讀書欲望。創(chuàng)設這樣的情境，極大的激發(fā)了學生質(zhì)疑的興趣，學生都愿做老師的知心人，又都想成為“問題專家”，調(diào)動了學生讀書思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學習是新課程理念所倡導的。教學中，創(chuàng)設學生進行小組合作學習，安排學生的合作交流恰到好處，給予了每個學生發(fā)表見解的機會。從而體現(xiàn)了以學生為主體的教學，學生積極主動的參與課堂學習，達到有效學習的目的。重視學生、關(guān)愛學生，使學生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學生一味地聽，缺乏師生之間的情感交流，會使課堂氣氛沉悶，學生的情緒受壓抑，思維閑置，學習效果差，所以，教師必須結(jié)合教學的需要，精心設計教學環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的教學環(huán)節(jié)，滿足學生的情感需要，讓他們在輕松愉快的氛圍里學習知識。

　　本節(jié)課情景教學的設計，我認為有效地把學生的情感與課文的情感交融在一起，使學生真實地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過這節(jié)課的學習，同學們會更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，同時也對親情的愛有了更深一層的了解。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　4、通過讀課文學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

　　教學重難點：

　　練習朗讀和認字，讀好問句。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　導語：

　　老師今天要請大家?guī)腿齻�忙，你們愿意嗎?

　　1、認字

　　第一個忙是，今天早上，老師收到太陽公公的許多小禮物，每個小禮物上都有一個精美的字，你們能幫老師把他認出來嗎?要是認識，就大聲讀出來，不認識的話，就把小手高高的舉起來。

　　出示太陽生字卡，并把學生不認識的字帖在黑板上。

　　這幾個小太陽有的同學還不認識，沒關(guān)系，待會你就會認識他們了。

　　2、畫尾巴

　　第二個忙嘛，老師認識一個小朋友，他呀是一個粗心的小畫家，我們一起幫幫他好嗎?

　　課件出示：《粗心的小畫家》，學生幫助丁丁改畫。

　　第三個忙是，這些小動物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?

　　課件出示課文第一節(jié)內(nèi)容。師讀，問：裁判們請評一評吧!

　　wěi ba bǐ

　　仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、自讀識字：

　　1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　誰 的長 好 像 猴子 松 鼠 扁

　　三、合作交流：

　　1. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

　　2. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。

　　四、品讀領(lǐng)悟：

　　(一)品讀課文第一節(jié)：

　　1.指名讀第一句。

　　出示黑板;誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。

　　(領(lǐng)讀兩遍)

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　2.指名讀第二句。

　　出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3.指名讀三句。

　　出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　4.小結(jié)過渡。

　　第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　(二)細讀課文第二節(jié)：

　　1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　3. 指導朗讀理解o。

　�、佟昂镒拥奈舶烷L”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”，答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

　�、诂F(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的.尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

　�、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉�問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后 答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　�、芸翠浵�，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

　�、莘懦雠�、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　�、薜谝恍」�(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　　⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

　�、嘀笇Ю首x第三句，圈出重音，劃出連線。

　�、岱懦鲅嘧拥匿浵�，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

　　2、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎?但是，小動物們說要考考同學們，你們過關(guān)了，才讓你們觀看。

　　第一關(guān)：生字關(guān) (抽學生讀、齊讀)

　　第二關(guān)：詞語關(guān) (開火車讀)

　　二、合作交流：

　　1、同學們順利過關(guān)了，你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎?

　　(貼“比尾巴”卡片，注意“巴”讀輕聲。)

　　2、有哪些動物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。

　　(學生讀后交流，老師貼圖。)

　　說話練習：今天，來參加比賽的有( )、( )和()。

　　3、“比尾巴”大賽的項目有哪些?

　　自由練習讀問句，指導認識問號。(指導讀問句時，注意聲音向上揚，讀出疑問的語氣。)

　　自由讀、指名讀。

　　4、“比尾巴”的結(jié)果如何?請同學們上講臺貼詞語卡片。

　　5、練讀課文。老師讀問句，學生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。(配上動作)

　　6、填空練習：

　　猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。

　　公雞的尾巴() 鴨子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。

　　7、師小結(jié)：課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動物尾巴的特點，這些動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�我們要保護它們，不能傷害它們。

　　三、拓展練習：

　　1、瞧，又有幾位朋友來找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎?做練習：書85頁讀讀畫畫。

　　2、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動物的尾巴有什么特點?

　　3、老師這里還有一首尾巴歌。

　　尾巴歌

　　老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，

　　綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，

　　燕子尾巴剪春風，孔雀尾巴百花衫。

　　(學生自由讀，拍掌讀。)

　　四、鞏固延伸：

　　大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學。

語文教案 篇7

　　教學內(nèi)容：

　　這是人教版小學語文二年級上冊的一堂復習課教案。概括了二年級上冊語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎知識點。

　　教材分析：

　　人教版小學語文二年級上冊的基礎知識點主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

　　學情分析：

　　二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個階段。而這些基礎知識點是必須掌握的，不僅讓學生掌握好學習語文的一些入門，也是為學生將來學習寫作打下扎實的基礎。由于學生比較小，接觸語文的時間還很短，所以在教學方面會從一些基礎簡單的開始，讓學生既能掌握這些基礎知識，又產(chǎn)生學習的興趣。

　　教學目標：

　　1。掌握本學期的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

　　2。能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識點。

　　教學理念：

　　1。讓學生掌握本冊的一些基礎知識也是重點知識

　　2。讓學生加深對語文學科的理解

　　3。讓學生產(chǎn)生學習語文的興趣，有主動學習語文的愿望

　　教學過程：

　　一導入

　　合：小朋友們下午好。

　　生：歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節(jié)目。

　　師：來到我們比賽現(xiàn)場的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊；大家好，我們是智慧之王老虎隊；大家好，我們是力大神勇的大象隊；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊。）

　　合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

　　生：咦，李老師，今天的知識競賽有哪些環(huán)節(jié)？

　　師：今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學期的知識收獲情況，我們將從字，詞，句幾個方面去考考大家，最后將評出優(yōu)勝隊。

　　合；同學們準備好了嗎？

　　二闖關(guān)————射擊大比拼

　　師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

　　師：你認識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？

　　師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢？（出示“我真棒”）老師給每隊都加上一個氣球。

　　師：小朋友悶，除了我們射擊場給出的多音字以外，學習中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）

　　師；小朋友們，你們說得很好，看來平時都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）

　　三闖關(guān)—————詞語總動員

　　師；小朋友的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動員”。

　　師；（出示白茫茫），我請同學來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢？（生答）

　　師；老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。（生選）請獅子隊的.小朋友開火車依次說（繼續(xù)選圖說）

　　師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。

　　四闖關(guān)—————我會變

　　師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因為它會變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)�，我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。

　　師；（出示“我會變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個句子（生讀）你能讓這個句子變變身，句意不變嗎？（生答）

　　師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）

　　師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個句子要變，我這次請熊貓隊的隊長來選（依次選，說）

　　師；（加氣球）

　　五闖關(guān)————看看想想

　　師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點什么？（生說）

　　師；小朋友們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？

　　師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

　　師；我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。

　　師；（加氣球）

　　師；同學們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）

　　師；老師呀有個小建議，我希望同學們能把這些裝滿知識的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識，收獲溫暖。你們說好不好？

　　六結(jié)束

　　師；到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況�？磥硌�，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）

　　師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。

語文教案 篇8

　　一、教學目標

　　1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。

　　2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

　　3、了解選材的典型性。

　　二、教學重難點

　　1、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

　　2、了解選材的典型性。

　　三、課時安排：

　　1個課時

　　四、教學流程設計

　　（一）出示學習目標

　�。ǘ�）自學指導一——感知。

　　自學內(nèi)容：

　　自讀課文，整體感知本文的內(nèi)容。

　　自學方法：

　　1、可從本文的標題、中心、材料安排上的特點等方面把握文章的內(nèi)容。

　　2、邊默讀邊用筆將自學感悟、自學成果批注于課文段落旁邊。

　　生自學，師巡視。

　　達標測試：

　　a、為什么說“第一次真好”，好在哪里？

　　b、本文要表達的中心是什么？（請用原文回答）

　　c、全文一共寫了多少個第一次？重點寫了哪幾次？作者為什么詳寫所有“第一次”？

　　生答，兵教兵糾正答案，教師引導。

　　成果交流：

　　a、“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

　　b、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

　　c、全文一共寫了8個第一次。詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。這樣寫詳略得當：詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。

　　（三）自學指導三——品味。

　　自學內(nèi)容：默讀課文，思考以下問題。

　　1、什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”？（完成于《動態(tài)》P20第3題第（2）小題）

　　2、我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？

　　生答，兵教兵糾正答案，教師引導。

　　成果交流：

　　1、提示：風情比風景、風光更多了一種情調(diào)。

　　2、提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

　�。ㄋ模┳詫W指導三：——體驗。

　　自學內(nèi)容：聯(lián)系本文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活體驗，任選下面1~2個問題談談你的看法火感受。

　�、贋槭裁吹谝淮蔚慕�(jīng)驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？

　　提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。

　　②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

　�、凼裁礃拥牡谝淮尾荒車L試？為什么？

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：

　　同學們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

　　同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

　�。�六）布置作業(yè)

　　必做：預習《行道樹》

　　選做：回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談談它對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　板書設計：

　　寫作手法：以小見大

　　詳略得當

　　敘議結(jié)合

　　畫龍點睛

　　第二課時《行道樹》

　　一、教學目標：

　�、倮斫庑械罉涞男蜗螅�揣摩形象而又含蓄的語言。

　�、趯W會抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。

　　③聯(lián)系自身生活實際，體會行道樹無私奉獻的精神。

　　二、教學重難點：

　�、倮斫庑械罉涞男蜗�，揣摩形象而又含蓄的語言。

　�、趯W會抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。

　　三、教學流程

　�。ㄒ唬┳詫W指導一：——整體感知，理解形象。

　　自學內(nèi)容：齊讀課文，朗讀中遇到形容行道樹品格的詞語大聲重讀；運用聯(lián)想，將自己想象成行道樹，以情入文，設身處地，感受行道樹的胸懷和品格；讀出感情，讀出領(lǐng)悟。

　　自學方法：結(jié)合課文內(nèi)容，參照范例，采用第一人稱介紹行道樹的形象，尤其要注意原因的解讀。

　　參考示例：我是一棵憂愁而又快樂的樹。我為人們不珍惜我的勞動、不珍愛生存的環(huán)境而憂愁，我為能替人類作貢獻而快樂。

　　生答，兵教兵糾正答案，教師引導。

　　成果交流：

　　預設答案：我是一棵無怨無悔的`樹�！�…

　　我是一棵不被別人理解的樹。……

　　我是一棵能承受痛苦的樹。……

　�。▽W生可能還可從其他方面來說，只要合理，即以肯定。）

　　（二）達標測試：完成《動態(tài)》P20第6題~第9題

　�。ㄈ�）二讀課文——體味精神，拓展思維。

　　自學內(nèi)容：學習了本文，你一定有許多感悟，請選擇下列任一話題談談。

　　1、如果你是一棵行道樹，你想對人類說點什么？（用一句話概括）

　　2、請用精彩的一句話寫下你想對行道樹說的話。（用一句話概括）

　　自學方法：抓住關(guān)鍵議論性的文眼句，體會文章主旨，理解作者所要表達的主要感情。

　　生答，兵教兵糾正答案，教師引導。

　　成果交流：

　　1、請用精彩的一句話寫下你想對行道樹說的話。

　　a行道樹，你守得住清貧，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜樣！

　　b、行道樹，你的存在盡管只是悲涼的點綴，但是城市因你而精彩。

　　c、行道樹，你選擇了犧牲，就決不能回頭

　　d、行道樹，希望你永遠不要改變自己的選擇。

　　e、行道樹，你敢于挑戰(zhàn)，承受痛苦，你贏得了人們的尊重。

　　f、你放心，不久的將來，你將不會感到憂愁與痛苦，因為我們在成長

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　句式仿寫（句式與修辭一致，主題相通）（二者選一）

　　1、假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一抹嫩綠；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I血是一朵花；一句關(guān)切的問候是一朵花；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

　　板書設計：

　　寫作手法：首尾呼應、（第1、6段）

　　深化主題

　　托物言志

語文教案 篇9

　　教學目標

　　1、認識6個生字。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

　　3、能把課文演一演。

　　教學重點

　　1、初步形成自己的幸福觀。

　　2、演課本劇。

　　教學難點

　　1、初步形成幸福觀。

　　2、理解文章內(nèi)容。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　談話導入

　　1、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

　　2、學生交流，并談談自己的幸福觀。

　　3、認讀生字。

　　學習新課：

　　1、牧童們開始時，認為幸福是什么?(不知道)

　　2、牧童們后來認為幸福是什么?(讓學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個過程中，他們做了什么?

　　注：引導學生讀13到22自然段。

　　3、小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

　　4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎?(“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習;作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。)

　　5、反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的`義務，做出對人們有益的事情。

　　建議：引導學生聯(lián)系實際來理解。

　　6、談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。

　　注：根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。

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