《中彩那天》教案優(yōu)秀

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《中彩那天》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

《中彩那天》教案優(yōu)秀1

　　一、揭題、導(dǎo)入。

　　今天我們學(xué)一篇有關(guān)誠信的課文。

　　1、板書課題齊讀2、理解課題：“彩”：給的勝者的獎(jiǎng)品。

　　3、你中獎(jiǎng)了嗎？什么獎(jiǎng)品？今天課文中的獎(jiǎng)品是什么？（奔馳轎車）

　　這輛車的分量怎樣？（價(jià)值連城、昂貴、……）

　　這次中彩對(duì)中獎(jiǎng)?wù)呤且淮卧鯓拥慕?jīng)歷？（難忘、驚喜……）

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　打開書，快速默讀課文，看看課文可以分為幾個(gè)部分。

　　1、提示：題目就可以幫助我們分段。分為幾部分？（二？三？）

　　先請(qǐng)分三部分的同學(xué)說一說？有沒有和她一樣的？說說他錯(cuò)誤的理由。你是怎么理解的？

　　2、討論第九自然段的歸屬問題。

　　想想它分到那一段好？9、10段聯(lián)系密切，還是與下文聯(lián)系密切？應(yīng)怎樣分？同位互說分段的理由。（童年、成年以后，打了電話，題目的`提醒）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　一）讀讀第一自然段，看看這是一家什么樣的人？

　　1 “拮據(jù)”怎么理解？結(jié)合生活實(shí)際距離說明。

　　讀第一句：看出什么？（父親負(fù)擔(dān)重）從那看出？

　　6人————1人結(jié)果是————很拮據(jù)指導(dǎo)朗讀

　　小結(jié)：認(rèn)識(shí)到這家的一個(gè)特點(diǎn)——————窮！

　　2 、再讀課文，還認(rèn)識(shí)什么特點(diǎn)——————富！你怎么理解？（精神富有）

　　讀母親的話。母親“常�！卑参考胰�，看出什么？還能體會(huì)到什么？

　�。�體會(huì)到家境貧窮，但一家人誠實(shí)守信）

　　你能舉個(gè)例子嗎？————什么時(shí)候、什么事、母親常說這句話。創(chuàng)設(shè)情境朗讀。

　　當(dāng)父親感到身上擔(dān)子重時(shí)，母親常安慰父親，說———————————————————

　　當(dāng)看到自己的孩子吃不飽、穿不暖時(shí)，母親常安慰自己說——————————————

　　當(dāng)孩子抱怨沒有玩具時(shí)，母親常安慰孩子說—————————————

　　這句話成了他們家做人的尺度，他們窮，卻誠實(shí)守信。

　�。ǘ�）人生富有戲劇性，就是這樣一家人，有一天，卻中了一個(gè)大獎(jiǎng)，這對(duì)他們誠實(shí)守信的做人準(zhǔn)則進(jìn)行了一次巨大的考驗(yàn)。

　　1文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？板書母親父親我

　　在車面前，看看他們做到誠實(shí)守信了嗎？

　　2 、先看母親：她經(jīng)受住到的考驗(yàn)了嗎？從那看出？

　　學(xué)生找表現(xiàn)母親的句子，指名讀

　　從母親的言談舉止中，你覺得她做到誠實(shí)守信了嗎？說說自己的理解。

　�。ㄋ龥]有隱瞞事實(shí)）她的態(tài)度是什么？（支持父親不要車）

　　3再看孩子：孩子做到了嗎？從哪看出？

　　“庫伯家富，我們家窮啊！”在車的面前，年幼的我沒有經(jīng)受住考驗(yàn)。

　　4再看父親：父親做到誠實(shí)守信了嗎？

　　1）指名讀描寫父親表現(xiàn)的句子。

　　a中彩不高興b “k”字被橡皮擦掉掉c打電話還車d還車后高興

　　句子找到了，如果按照事情發(fā)展的順序，應(yīng)該先些什么？板書：

　　寫“k”字擦“k”字開車還車

　　課文先寫了什么？這是什么寫作順序？———倒敘

　　2）指名讀寫“k”字的話

　　寫“k”字代表什么？作標(biāo)記的行為在干什么？—————表明一份約定、一份事實(shí)。

　　擦“k”字是干什么？如果你是父親，你在想些什么？引導(dǎo)學(xué)生說說擦“k”字的理由。（1）、我們?nèi)�家生活很拮�?jù)，可以用這輛車改善生活；

　�。�2）、我是汽車修理工，夢想得到汽車；

　　（3）、庫伯是有錢人，我們家窮；

　�。�4）、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我?guī)兔�買的；

　　（5）、擴(kuò)音器喊著我的名字，表明這輛車已屬于我。

　�。�6）、家里人可能也在知道此事后，主張留下來。

　　種種理由，是父親拿起橡皮使勁擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。

　　朗讀此部分句子。

　　3）父親多么希望那個(gè)k字不存在��！帶著這種心理，父親開車去了。師生合作讀父親看車是的句子。

　　指導(dǎo)讀“神情嚴(yán)肅”

　　嚴(yán)肅到什么程度？看圖，再讀，讀出心情的沉重。

　　“把我趕了下來”說明什么？—————煩

　　父親開車去，車得到了，為什么還這么煩？

　　板書因車而“人”非

　　a他成了車的俘虜！

　　b雖然k字擦掉，但陰影永遠(yuǎn)擦不掉，一生將在不安中度過，將受到良心的譴責(zé)。

　　c為了教育孩子的問題，心靈壓上了一塊石頭。

　　d擦掉k字，把自己一生誠實(shí)守信的心靈毀了……。

　　5我們來看，在得與失面前，誰的比重大？

　　多年以后，車會(huì)怎樣？

　　父親得到車以后，會(huì)有什么結(jié)果？—————失去信任、孩子的尊敬、快樂……

　　父親不要車，或得到什么？—————————道義、信任、友情、家人的尊敬……

　　6拓展延伸

　　如果你是庫伯，你會(huì)說什么—————————————————

　　如果你是妻子，你會(huì)說什么—————————————————

　　如果你是孩子，你會(huì)說什么—————————————————

　　7齊讀最后一段。

　　理解最后一句話，為什么這么說？

　　小結(jié)：幸運(yùn)的中獎(jiǎng)也許就這一次，所以說是一生中最富有的時(shí)候。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5中彩那天

　　車寫k字

　　母親父親擦k字

　　我開車

　　誠實(shí)守信還車

《中彩那天》教案優(yōu)秀2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì)文中“母親”說的話的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

　　１、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)�來了見面禮，我把它板書在黑板上（板書“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

　�。�、有道是“君子愛財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。

　　二、初步感知，整體把握

　�。�、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索。

　�。场⒆x了課文，你對(duì)課文的哪些地方有疑問呢？請(qǐng)把自己的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問：

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出了理解詞語的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

　　如果學(xué)生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來穿插解決。

　　設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生“文通事曉”�！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文，學(xué)生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過程來講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。

　　三、細(xì)讀課文，用心感受

　　１、學(xué)生細(xì)讀課文：

　　課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段。）

　�。病⒄l能找出中彩時(shí)“我”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)“我”的興奮和激動(dòng)。

　�。�、和一般中彩場面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問，自己試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

　　課件出示。

　�、� 指導(dǎo)讀好長句子。

　　⑵ 讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的'Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

　�、� 在Ｋ字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。

　�。�、師小結(jié)：

　　看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由， 這就是爸爸的道德難題。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　四、激情辯論，突破難點(diǎn)

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯，一個(gè)說把汽車留給自己吧，一個(gè)說把汽車還給庫伯。 請(qǐng)問：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？

　　１、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：

　　正方觀點(diǎn)：還。

　　反方觀點(diǎn)：留。

　　正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準(zhǔn)備辯論。

　　２、激情辯論，聯(lián)系上下文，評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)。

　　３、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：

　　父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說的那句話：

　　一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　�。�、討論：

　　父親失去的是什么？得到的又是什么？

　　老師小結(jié)：領(lǐng)走的是a的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　設(shè)計(jì)意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn)，通過深入讀書思考再辯論，可以使學(xué)生越來越明“父親選擇誠實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。學(xué)生通過多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”；通過辯論，達(dá)到“理透”。

　　五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，情感升華

　�。�、自讀第九段，得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都高興不起來，汽車被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？

　　課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”，讓學(xué)生以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自己的個(gè)性化理解。

　　２、學(xué)生試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

　�。�、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。

　　４、教師總結(jié)：

　　這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　�。�、請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢？讓學(xué)生試著說一說。

　�。病⒆詫W(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問，自主解疑：

　　早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn)，我也在隊(duì)伍中。

　　好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺(tái)邊，然后迅速地買了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊我�！笆迨�，叔叔，等一下……”我扭轉(zhuǎn)頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。

　　“我可是給了早點(diǎn)錢的啊！”我以為她是店主的孩子，便趕緊對(duì)她申明。

　　“您誤會(huì)了，叔叔�！彼�說，“你的傘拿錯(cuò)了�！�

　　我連忙看自己手中的傘──藍(lán)色的，沒錯(cuò)啊……她卻不管我說，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了�！�

　　我們交換了傘后，彼此繼續(xù)趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

　　３、分組交流，全班匯報(bào)，教師總結(jié)，結(jié)束全課。

《中彩那天》教案優(yōu)秀3

　　教材分析：

　　《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。

　　章敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

　　3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　4、懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1、大家見過彩票嗎？如果所買獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。

　　2、假如有一天你中彩了，你會(huì)怎么樣？(生交流)課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》(板書課題)

　　3、出示課題：中彩那天注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)。

　　(1)檢查生字、新詞的掌握情況。

　　(2)分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

　　2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

　　3、根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　4、教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

　　三、學(xué)習(xí)課文1—2段。

　　這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據(jù))，你從哪里看出來的?(1—2段)

　　1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對(duì)汽車的渴望(夢寐以求)

　　2、再讀課文，加深感受。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1、檢查生字詞的掌握。

　　2、復(fù)述課文。

　　二、根據(jù)問題自學(xué)課文。

　　1、中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關(guān)的詞句。

　　2、父親面臨的道德難題是什么？

　　3、為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”?

　　四、集體交流自學(xué)情況。

　　1、體會(huì)父親的反常表現(xiàn)。

　　(1)默讀課文4、5小節(jié)，用“—”劃出描寫父親神態(tài)動(dòng)作的語句。

　　(2)中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動(dòng)作卻很反常，這到底是為什么呢？

　　引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說的'時(shí)候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！�

　　“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。

　　2、過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？

　　“留車”的理由：

　　(1)庫伯是有錢人，而我們家生活拮據(jù)。

　　(2)父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。

　　(3)庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不說誰也不知道。

　　(4)兩人都把此事忘了。

　　(5)彩票上的“k”字很容易擦去。

　　“還車”的理由：

　　(1)父親在彩票上做了記號(hào)，說明父親就很誠實(shí)。

　　(2)不想讓自己的良心受到譴責(zé)。

　　(3)跟母親常說的“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”有關(guān)。

　　3、為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”?

　　五、總結(jié)感悟，拓展延伸

　　1、出示“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”和課文最后一節(jié)，自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>

　　2、教師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

　　六、課堂練習(xí)，完成課后小練筆。

　　提示：展開想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5中彩那天

　　留車

　　道德難題還車！(誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)

　　還車

《中彩那天》教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。

　　3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；

　　2.對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

　　世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？講一個(gè)簡短生動(dòng)的故事。

　　（出示：一位母親說：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”請(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。（誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）做對(duì)了嗎？

　　我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

　　讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

　　1.抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

　　2.交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　讀自己畫出的生字詞，說說通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。

　　三、默讀課文，課堂自習(xí)。

　　按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

　　1.解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的.過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

　　四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　1.思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。

　　3.指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　五、課堂作業(yè)。抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。1.聽寫詞語。

　　2.抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么？

　�。ǔ鍪荆菏茄剑�中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）

　　二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。

　�。�1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。

　　探究問題一：“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題�！边@個(gè)道德難題是什么？為什么說這是一個(gè)道德難題？

　　探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

　�。�2）學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

　�。�3）小組內(nèi)討論交流。

　�。�4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　例如：

　　A課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

　　B彩票上K字記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

　�。�5）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。二、讀課文的開頭和結(jié)尾。

　　（1）體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

　　（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

　　三、課堂作業(yè)。

　　完成課后習(xí)題“小練筆”。

　　提示：開展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

　　四、課外作業(yè)。

　　聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。

《中彩那天》教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

　　3、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾 經(jīng)過。難點(diǎn)是理解父親所面臨的"道德難題"。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，揭示課題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。師：課前老師想進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，都有誰的父母買過彩票？有沒有中過獎(jiǎng)？中了彩之后他們的心情怎樣？請(qǐng)用一個(gè)詞來表達(dá)中彩時(shí)的心情嗎？

　　2、設(shè)置懸念。中獎(jiǎng)了，誰不高興呀！但是有一位父親，他中獎(jiǎng)了，而且中的是一個(gè)大獎(jiǎng)，卻怎么也高興不起來？讓我們一起到《中彩那天》這篇課文去找找答案吧！

　　3、揭示課題，提示讀音。（師板書課題）。強(qiáng)調(diào)“中”的讀音。（生齊讀課題）

　　二、學(xué)習(xí)生詞，理清脈絡(luò)

　　1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯(cuò)的字音，請(qǐng)你提醒全班同學(xué)。哪些詞語的意思，你已學(xué)懂，愿意與大家一起分享。指名匯報(bào)。

　　3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？（課件出示：生計(jì)、拮據(jù)、精湛、夢寐以求、饋贈(zèng)、悶悶不樂、迷惑不解、教誨）

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心

　　1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

　　2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)文章的3—8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3—8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想：父親中了彩不高興的原因是什么？

　　3、指名交流。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)檫@輛車是別人的，是庫伯的，父親的朋友的。）我是怎么知道的？

　　隨機(jī)出示句子：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！�

　　4、這個(gè)道德難題是什么？文中的我知道嗎？當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么？（看了兩張彩票和那個(gè)淡淡的k字）

　　隨機(jī)出示句子：“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字�！�

　　5、讀完這句話，你產(chǎn)生了什么問題？（預(yù)設(shè)：k字是誰寫的？為什么是淡淡的？淡到什么程度？淡淡的說明什么？）

　　隨機(jī)出示句子：“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的`痕跡�！�

　　6、父親用橡皮擦k字的時(shí)候心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你默讀課文1-8自然段，細(xì)細(xì)品味父親的內(nèi)心世界，可以把你覺得和這有關(guān)的語句劃出來細(xì)細(xì)品味。如果你覺得已經(jīng)品味出來了，請(qǐng)?zhí)羁�。（課件出示）

　　想象填空：面對(duì)這張獎(jiǎng)票，父親慢慢地拿起橡皮，他想： 漸漸地那橡皮終于落在了那個(gè)k字上，輕輕地擦了起來……

　　7、銜接(師)：我們都設(shè)身處地為父親考慮了很多，面對(duì)這筆意外之財(cái)父親怎會(huì)不心動(dòng)？他畢竟也是一個(gè)普通人呀！可是面對(duì)眼前這位正在成長的兒子，父親又會(huì)怎么做，怎么想。請(qǐng)你再一次默讀課文，把你覺得和這有關(guān)的語句劃出來細(xì)細(xì)品味。如果你覺得已經(jīng)品味出來了，請(qǐng)?zhí)羁�，直接寫在第一段填空題的后面。

　　出示填空： 擦著擦著，他的手忽然停止了擦拭，他又想 ，想到這里，他放下了橡皮。接著聽到父親在撥電話號(hào)碼，是打給庫伯的。

　　8、（回到原來的句子）這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的k字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，把父親內(nèi)心那種激烈的思想斗爭表現(xiàn)出來（師范讀--生齊讀）

　　9、父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他最后作出了怎樣的決定呢？（打電話叫庫伯把轎車開走了）他為什么不把轎車留下？

　　10、師：在轎車與誠信之間，父親最終選擇了后者，因?yàn)樗�深深地知道�?/p>

　�。ǔ鍪揪渥�4）“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�

　　11、師：這個(gè)道德難題就是做一個(gè)人的品質(zhì)——誠信

　　四、總結(jié)課文，升華情感

　　1、課文學(xué)到這里，你有什么話想對(duì)課文中的的這些人說，請(qǐng)選擇其中的一位（父親、作者我、母親），把要說的話寫下來。

　　2、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。

《中彩那天》教案優(yōu)秀6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、號(hào)碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

　　3、體會(huì)敘事條理清楚、首尾照應(yīng)的表達(dá)方法，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┳衷~部分（能掌握這些詞說明你真的很棒�。�

　　1、這些詞語我會(huì)讀，還能加上拼音呢�。ㄕJ(rèn)識(shí)它們可有一定難度，你要仔細(xì)喲�。�

　�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　維持 精湛 安慰 教誨 迷惑

　　2、這些詞語我會(huì)寫（能記住這些字說明你真的很棒，加油�。�

　　維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、

　　號(hào)碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解、夢寐以求

　　有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，我要告訴同伴注意：

　　（二）初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容（初讀課文的時(shí)候，相信你也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)�。�

　　1、理解：中彩

　　2、我能通過上下文和查字典理解：拮據(jù)、精湛、夢寐以求、饋贈(zèng)和迷惑不解的意思。

　　3、這篇文章主要講了一件什么事？

　�。ㄈ�）仔細(xì)研讀課文，弄清下面問題（相信你會(huì)有更驚人的發(fā)現(xiàn)�。�

　　1、默讀全文，請(qǐng)勾出全文中 “我”的心情變化的語句，體會(huì)為什么我會(huì)有這樣的心理變化？

　　2、聯(lián)系上下文理解父親面臨的`道德難題指的是什么？你怎樣看這個(gè)問題？如果是你，你會(huì)怎樣做？那么父親是怎么做的？他這樣做值嗎？為什么？

　�。ㄋ模┳x下面句子，聯(lián)系實(shí)際來談?wù)勀銖倪@句話中體會(huì)到什么？

　�。ㄎ澹┬【毠P：（和庫伯全家人一起分享誠實(shí)守信的快樂）

　　我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把當(dāng)時(shí)想到的寫下來。

　　課堂檢測：

　　1、看拼音，寫詞語。

　　jié jù bēn chí kuì zèng shāo dài

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　mèn mèn bú lè mèng mèi yǐ qiú mí huò bù jiě

　�。� ） （ ） （ ）

　　2、閱讀短文，做下面的題：

　　母親讓我仔細(xì)（辨 辯）別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事�！痹瓉�，父親買彩票時(shí)，幫庫伯先生（捎 銷）了一張，并作了記號(hào)。過后，倆人都把這件事忘了�？梢钥闯觯�那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！翱墒�，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在（撥 拔）電話號(hào)碼，是打給庫伯的。

　　第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)�家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

　　成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教（誨 悔）有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

　�、佟⑽視�(huì)劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的字。

　�、�、我會(huì)寫近義詞。

　　痕跡（ ） 激動(dòng)（ ） 富有（ ） 教導(dǎo)（ ）

　�、�、為什么父親用橡皮擦過k字？

　�、転槭裁凑f父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？

《中彩那天》教案優(yōu)秀7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解一些含義深刻的句子。

　　2、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題(質(zhì)疑)，并討論解決問題的讀書方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、默讀課文。

　　思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受？

　　(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？

　　2、在班上談讀文后的體會(huì)。

　　(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……)

　　(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

　　3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

　　(為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？)

　　(誰做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？)

　　二、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)(或理解詞句)

　　1、默讀課文，把不理解的詞、句做上記號(hào)。

　　2、針對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句提問，最后歸納如下：

　　(1)為什么中獎(jiǎng)后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？

　　(2)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！备赣H面臨的道德難題，指的是什么？

　　(3)可以看出，那個(gè)字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！罢f明了什么？

　　(4)為什么我激動(dòng)地說：”可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！“

　　(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

　　(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？

　　3、小組學(xué)習(xí)

　　針對(duì)上述問題學(xué)習(xí)討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。

　　4、班上匯報(bào)、交流。

　　(1)為什么中獎(jiǎng)后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？

　　(因?yàn)榧依锷�活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé)，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但”我“的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢？此時(shí)的”父親“心里復(fù)雜矛盾極了。)

　　(2)母親安慰我說：”不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！案赣H面臨的道德難題，指的是什么？

　　(是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車留給自己？還是講誠信，把”夢寐以求“的'奔馳車讓同事開走？這是一個(gè)”道德難題“。要活得誠實(shí)、有信用，就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號(hào)的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現(xiàn)，就有愧于同事和自己的良心。)

　　(3)”可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！罢f明了什么？

　　(說明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自己多年來的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。)

　　(4)為什么我激動(dòng)地說：”可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！“

　　(這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會(huì)在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對(duì)我們家來說是多么重要呀！即使爸爸留學(xué)生下這輛車也是有理由的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?

　　(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

　　(在得與失面前，父親經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭，終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠實(shí)、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車被開起時(shí)，心里如釋重負(fù)，因此顯得特別高興。)

　　(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？

　　(父親打電話請(qǐng)同事來取車，正說明了父親誠實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時(shí)刻。)

　　三、綜合閱讀，總結(jié)全文：

　　1、朗讀全文，思考：

　　(1)通過課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)媽媽說的：”一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。“這句話有什么體會(huì)？

　　(2)本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)？

　　(3)我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的？

　　2、班內(nèi)交流。

　　(1)交流體會(huì)。

　　(誠實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽(yù)與金錢面前很難做到。然而，”活得誠實(shí)、有信用“就是說的、做的跟內(nèi)心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。這樣做了以后，別人就會(huì)相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時(shí)，你不但無愧于心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實(shí)，就是一大筆用金錢換不來的財(cái)富。)

　　(2)本文的結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？

　　(本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)。)

　　(3)我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的？

　　(從整體到部分，再回到整體；提出問題，小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。)

　　從4個(gè)角度提出問題：

　　A、針對(duì)課題提問；

　　B、針對(duì)課文的中心句提問；

　　C、抓信課文的重點(diǎn)句提問；

　　D、針對(duì)文章的寫作特點(diǎn)提問。

　　《中彩那天》教學(xué)反思

　　《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信的人。我教學(xué)的是第二課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3——10自然段，了解父親所面臨的道德難題，體會(huì)父親在還車與留車之間的矛盾，感悟父親在還車之舉中表現(xiàn)出的。高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)矛盾，為探索文本內(nèi)涵鋪墊

　　課的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：假如你夢寐以求的事成了現(xiàn)實(shí)，你的心情會(huì)怎樣？學(xué)生理所當(dāng)然地會(huì)覺得高興、快樂。此時(shí)我再以圖片的形式出示文中的“我”，同學(xué)們同樣看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，讀后我又似是隨意地提了一個(gè)問題：你那么興奮，心里都在想些什么呢？一石激起千層浪，同學(xué)們面帶笑容紛紛暢談此時(shí)內(nèi)心的想法。至此，學(xué)生喜悅、興奮的情緒已經(jīng)完全被激發(fā)了出來�！澳敲锤赣H是不是同樣滿心歡喜呢？”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學(xué)們都看到了父親神情的嚴(yán)肅，“我”的興奮，父親的嚴(yán)肅，這是十分強(qiáng)烈的反差和對(duì)比。在這種強(qiáng)烈的對(duì)比之下，也自然地激發(fā)起了學(xué)生的疑問。課的導(dǎo)入水到渠成。

　　在接下來解讀父親所面臨的道德難題時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生從留車?yán)碛珊瓦�車?yán)碛蓛蓚�(gè)方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學(xué)生置身于這種矛盾沖突中，切實(shí)體會(huì)父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因?yàn)槊�盾故事才顯得跌宕起伏；因?yàn)槊�盾才顯得父親品質(zhì)高尚；因?yàn)槊�盾，學(xué)生才學(xué)得更加投入。

　　二、發(fā)揮想象，拓展延伸，深化文本解讀

　　閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎(jiǎng)時(shí)的為難，這在父親嚴(yán)肅的神情、細(xì)微的動(dòng)作中都可以解讀到。那么父親曾經(jīng)都有過怎樣矛盾的想法呢？這在文章中只字未提。而要切實(shí)感受父親的為難我們就必須走進(jìn)父親的內(nèi)心。這就給了學(xué)生一個(gè)想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個(gè)小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個(gè)“k”字時(shí)，心里都在想些什么呢？有了之前留車與還車的矛盾，此刻學(xué)生再寫時(shí)，應(yīng)該說都能再現(xiàn)父親當(dāng)時(shí)心中的為難，再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時(shí)，我又安排了一個(gè)拓展想像：假如有一天庫伯知道了事情的原委，他會(huì)怎么想，怎么做？目的在于從另一個(gè)側(cè)面襯托出父親的誠實(shí)，延伸文本。課的最后我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲，使學(xué)生對(duì)道德問題有更深的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。植根于文本，拓展于生活。

　　三、不足及反思

　　縱觀整堂課，其實(shí)還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來，學(xué)生到底收獲了什么？這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn)，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點(diǎn)，而在執(zhí)教本課時(shí)，就語文其工具的特點(diǎn)我并沒有發(fā)揮好。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生以自己實(shí)際的體驗(yàn)，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會(huì)更精彩！

《中彩那天》教案優(yōu)秀8

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解父親矛盾的心理，體會(huì)父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　二、教具： 多媒體

　　三、板書設(shè)計(jì)：

　　誠實(shí)

　　父親戰(zhàn)勝道德難題

　　正直

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)抓關(guān)鍵詞，直入突破口：

　　1、釋：夢寐以求

　　2、說說課文中“夢寐以求”所在句子的意思。

　　3、生造句，并說說自己“夢寐以求”的愿望實(shí)現(xiàn)后的心情。

　　過渡：同學(xué)們，當(dāng)我們夢寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，我們會(huì)極度興奮，那么當(dāng)父親夢寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，他是否和你們一樣呢？

　　(二)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)，理解父親矛盾心理，體會(huì)父親高尚的品質(zhì)。

　　1、出示自習(xí)題1：

　　第一天父親 我 (1)聽課文錄音2—5節(jié)，劃出父親夢寐以求的.愿望實(shí)現(xiàn)后父親與我的表現(xiàn)。

　　(2)生交流。

　　(3)通過課本劇的演示去幫助學(xué)生理解父親和我的表現(xiàn)。

　　(4)生質(zhì)疑。

　　過渡：(教師歸納一下學(xué)生的疑問)

　　聽錄音第6小節(jié)，聽聽母親是怎么說的。

　　2、提出課文中心問題：

　　(1)“道德難題”是什么意思？

　　(2)齊讀6—12節(jié)，父親碰到的“道德難題”是什么？

　　(3)師介紹奔馳汽車，然后提出辯論：父親該不該把車還給庫伯？

　　(4)透過母親和我的對(duì)話，去理解父親矛盾的心理，體會(huì)這一道德難題難在何處。

　　A 分角色朗讀。

　　B 討論。

　　C 交流。

　　D 教師通過多媒體小結(jié)。

　　過渡：但是，父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，他終于戰(zhàn)勝了自我，中彩當(dāng)天就給庫伯打了電話。

　　3、出示自習(xí)題1的后半題：

　　第一天第二天父親 我 (1)指名讀14—15節(jié)，其他同學(xué)劃出父親還掉車后父親和我的表現(xiàn)。

　　(2)生交流。

　　(3)體會(huì)父親的品質(zhì)。

　　(4)學(xué)生自己解決課始提出的兩大疑問：

　　A 父親中彩了，為什么神情嚴(yán)肅，而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅？

　　B 為什么我向父親祝賀時(shí)，父親卻咆哮著要我滾開？

　　(三)創(chuàng)造性地延續(xù)課文的內(nèi)容：

　　1、設(shè)計(jì)：當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他們會(huì)說些什么呢？

　　2、生自由找伙伴交流。

　　3、生進(jìn)行電話內(nèi)容演示。

　　(四)以課文的開頭和結(jié)尾總結(jié)全文。

《中彩那天》教案優(yōu)秀9

　　《中彩那天》教案

　　第一課時(shí)

　　激情導(dǎo)入

　　你買過獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？

　　初步感知

　　自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。檢查生字。

　　輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)解決問題。

　　用一句話來說說課文講了一件什么事。

　　整體感知

　　課文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段寫了這一天的事情？

　　文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事情？

　　文章是通過回憶的形式來寫的。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　朗讀課文。

　　談?wù)摻涣?/strong>

　　默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“──”畫出來。并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

　　小組談?wù)搮R報(bào)。

　　學(xué)生讀三～八自然段

　　指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

　　想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”的心情是怎樣的.？會(huì)有什么樣的對(duì)話？

　　小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第十自然段

　　齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻�！�

　　拓展延伸

　　在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕�礎(chǔ)上，以“誠信”為題寫一篇短文。

《中彩那天》教案優(yōu)秀10