《童年》閱讀交流課教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《童年》閱讀交流課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能借助理清人物關(guān)系的方法讀懂故事。

　　2.能與同學(xué)分享書中的情節(jié)，感知性格各異的人物形象。

　　3.閱讀童年后能聯(lián)系自己的生活有所啟發(fā)。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬╅喿x回顧初感知

　　1.閱讀回顧，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，在過去的一個(gè)多月里，我們開展了《童年》小說的閱讀，讓我們一起來回憶一下我們的閱讀內(nèi)容。（頭腦風(fēng)暴，閱讀檢測）

　　比賽規(guī)則：

　�。�1）選一名同學(xué)做主持人，出示十個(gè)問題，學(xué)生搶答。

　�。�2）比賽以小組為單位，全班分為兩個(gè)小組，以搶答的方式進(jìn)行。

　�。�3）題目出示后，由最先站起來的同學(xué)答題，答對加20分，打錯(cuò)扣10分。如答錯(cuò)，可以由另一組的同學(xué)答題，加減分情況同上。

　　過渡：恭喜獲勝的小組！從剛才同學(xué)們的搶答活動中可以看出有個(gè)別細(xì)小的內(nèi)容不容易被記住，大家的閱讀還需要更加仔細(xì)才行哦！

　　了解作者，走進(jìn)故事。

　　師：那對于本書的作者高爾基，你都有哪些了解呢？

　　生談了解。

　　指名生讀作者簡介：高爾基（1868～1936）前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人。他與勞動人民同呼吸共命運(yùn)，親身經(jīng)歷了俄國沙皇殘酷的剝削與壓迫，這對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。

　　師：是啊，在這本書中他真實(shí)地描述了自己苦難的童年，反映了當(dāng)時(shí)社會生活的一些典型的特征，特別是繪出了一幅俄國小市民階層風(fēng)俗人情的真實(shí)生動的圖畫。它不但展現(xiàn)了人物關(guān)系圖，小組同學(xué)交流下自己對這些人物的評價(jià)吧！

　　1.出示小組活動要求：

　�。�1）小組內(nèi)分享自己的人物關(guān)系圖譜。

　�。�2）小組內(nèi)共同確定一個(gè)主要人物，結(jié)合他的故事情節(jié)分析其性格特點(diǎn)。

　　（3）推選出發(fā)言人全班進(jìn)行匯報(bào)。

　　2.小組活動，師巡視。

　　3.全班交流。

　　結(jié)合具體片段，抓住關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)感知外祖父、外祖母、舅舅的人物形象。

　　4.師：高爾基說：童年里有他最初的愛，最初的恨，還有一群最特別的人，外祖父就是這么一個(gè)特別的人。你認(rèn)為外祖父是一個(gè)什么樣的人呢？請大家來討論一下吧：外祖父是一個(gè)可恨的人還是可憐的人？

　　學(xué)生各抒己見。

　　師小結(jié)：是的，外祖父他是一個(gè)可恨的人，常常毒打阿廖沙和外祖母，但是他又是一個(gè)可憐的人，深受當(dāng)時(shí)社會環(huán)境的毒害�！锻�年》中人物眾多，也正是這些人物串聯(lián)起不同時(shí)間點(diǎn)的各個(gè)事件，組成了阿廖沙的整個(gè)童年時(shí)代。

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　　同學(xué)們，在我們的閱讀阿廖沙的童年故事中一定也有不少的感觸吧，下面請你來為我們大家分享一下吧！

　　抽學(xué)生說他的讀后感。

　　小結(jié)：高爾基用自己童年的親身經(jīng)歷，告訴讀者：無論環(huán)境多么惡劣，生活多么艱難，總有一些善良美好的人，只要懷著一顆向上的心，在齷齪的環(huán)境下也能培養(yǎng)出正直的心靈。希望大家看了高爾基的這段生活經(jīng)歷后，能倍加珍惜今天的幸福生活。

　　（五）拓展閱讀再提升

　　同學(xué)們下來可以去閱讀高爾基的《在人間》、《我的大學(xué)》全面地了解一個(gè)人從童年、少年到青年的成長之路，感受作者的堅(jiān)強(qiáng)意志。

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