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蝸牛的獎(jiǎng)杯教案優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的蝸牛的獎(jiǎng)杯教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蝸牛的獎(jiǎng)杯教案優(yōu)秀1
第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
第二課時(shí)：
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、春天里，百花開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問(wèn)：“奶奶，這是誰(shuí)呀？”奶奶猶豫了一下說(shuō)：“哎，這是我原來(lái)的照片。”小蝸牛驚訝地說(shuō)：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎(jiǎng)杯呢？這到底是怎么回事呀？”奶奶嘆了口氣說(shuō)“今天，奶奶就來(lái)給你講關(guān)于我的獎(jiǎng)杯的事�！�
2、板書課題：蝸牛的獎(jiǎng)杯
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。通過(guò)對(duì)話，引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去探索，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽課文錄音。
2、生自由讀，思考小蝸牛的話：照片上的蝸牛與真實(shí)的蝸牛為什么會(huì)有這種差別？
3、集體交流：（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在整體把握課問(wèn)大意的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。
三、情境體驗(yàn)，品味課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、邊過(guò)渡邊演示：我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的.樣子，那時(shí)，它竟然長(zhǎng)著這么一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”是一種怎樣的感覺(jué)呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢？
3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，體會(huì)這種感覺(jué)。
4、過(guò)渡：有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，讓我們一起來(lái)看看它們比賽的結(jié)果吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、自己大聲有感情地讀讀課文的第二自然段，看看從中你讀懂了什么？你是從哪些詞讀懂的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
2、學(xué)生邊聽錄音，邊看比賽場(chǎng)面動(dòng)畫演示。
3、什么叫“遙遙領(lǐng)先”？此時(shí)此刻，你能猜想出蝸牛的心情如何嗎？（小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”。）
4、指導(dǎo)讀詞，讀好詞語(yǔ)，再讀句子，品讀課文。
5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯圖）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
6、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么？
過(guò)渡：獲得冠軍的小蝸牛，后來(lái)有什么樣的表現(xiàn)呢？
蝸牛的獎(jiǎng)杯教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得蝸牛的獎(jiǎng)杯變成硬殼的原因，理解“滿招損，謙受益”的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教具準(zhǔn)備：
獎(jiǎng)杯、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
昨天，我們學(xué)習(xí)了課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》齊讀課題，這堂課老師和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蝸牛原來(lái)并不是這樣的，那么原來(lái)它是什么樣的呢？課文是怎樣描繪的呢？（出示第一節(jié)內(nèi)容）
�。ㄉx）
2、師引讀：很久很久以前——（課件給“很久很久”加點(diǎn)）它究竟是什么樣呢？
�。ㄉ穑骸浑p有力的翅膀——）
�。ㄕn件給“有力”加點(diǎn)）——貼板書圖（有翅膀的蝸牛）
3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，（課件圖）
它真是自由自在，開心極了！能讀好這一自然段嗎？讀出這種感覺(jué)來(lái)，也可以邊讀邊做動(dòng)作。
�。ㄉ氉x——指名讀）
師評(píng)：讀的真流利；但沒(méi)突出重點(diǎn)詞；好，你看他讀的時(shí)候都露出了笑容，真自由！
誰(shuí)能讀出時(shí)間的長(zhǎng)來(lái)嗎？（指名讀。指導(dǎo)抓住“很久很久以前”）
誰(shuí)再來(lái)試試讀出蝸�？鞓�(lè)、自由飛翔的感覺(jué)？（指名讀）
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、師：他不僅能在天空自由地飛，而且還飛得很快呢聽說(shuō)他正趕著去參加一場(chǎng)飛行比賽呢！要不，我們跟它去比賽現(xiàn)場(chǎng)瞧一瞧？（多媒體出示蝸牛飛翔圖）
�。◣熃庹f(shuō)：瞧！比賽開始啦！蝸牛一下子沖到了最前面，盡管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奮力地追趕，可還是被蝸牛甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
2、師：比賽場(chǎng)面精彩嗎？課文的第二自然段就是寫了這個(gè)內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，邊讀邊思考：你覺(jué)得蝸牛表現(xiàn)怎么樣？
3、蝸牛表現(xiàn)怎么樣啊？
（交流：出色、厲害、飛得很快、贏得了冠軍獎(jiǎng)杯……）
4、它飛得快嗎？從哪些詞感受到蝸牛飛得快？用——?jiǎng)澇?/p>
交流：生答
�。�1）師點(diǎn)課件“遙遙領(lǐng)先”
什么叫遙遙領(lǐng)先？（生：第一個(gè)）
�。ㄉ翰粌H是第一個(gè)，而且很快，甩下了對(duì)手，）（師：當(dāng)生答不出時(shí)，再讀讀課文，看看圖）
�。ㄐ∥伵１葎e人領(lǐng)先得多，沒(méi)人能趕上它）
師：你是怎么就知道的？（生：略）看來(lái)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法，或看圖理解也行。
讀“遙遙領(lǐng)先”
�。�2）還可以從那看出飛的快？
生：他甩下了所有對(duì)手。師：那它甩下的是那些對(duì)手呀？
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
師：還有嗎？（飛蛾，蚊子——）從那看出的？
師：你很聰明！這省略號(hào)就表示還有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那樣的昆蟲。
（3）師：蝸�？烧姘簦ο铝诉@么多對(duì)手，誰(shuí)能來(lái)讀好這一自然段？
指名讀、齊讀。
評(píng)：領(lǐng)先的不夠
評(píng)：我都能感受到那種場(chǎng)面了！
評(píng)：把對(duì)手甩得更遠(yuǎn)了！
評(píng)：甩下。A甩的還不夠遠(yuǎn)，再遠(yuǎn)一些！B甩的可真遠(yuǎn)呀！真是“遙遙領(lǐng)先”！
評(píng)：所有的。A恩，還沒(méi)有把所有的選手都甩下，再試試？B把所有的選手都甩下了，可真是“遙遙領(lǐng)先”呀！
齊讀：讓我們一起齊讀，分享蝸牛的快樂(lè)。
�。�4）蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯圖）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
5、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，面對(duì)記者的采訪，你最想說(shuō)什么？（先思考一下，想說(shuō)些什么，今后打算怎樣做？）
生想后，師作記者采訪：蝸牛先生，現(xiàn)在你的心情怎樣？——你以后怎樣打算？
師：祝賀你，真是個(gè)求上進(jìn)的人。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過(guò)渡：同學(xué)們都有自己的想法，文中的小蝸牛可不這樣想，它又有什么表現(xiàn)呢？指名讀第3節(jié)，其余的同學(xué)邊聽邊想，它有什么表現(xiàn)？
讀后，師：文中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)它現(xiàn)在的樣子？生答“得意洋洋”（課件出示）
指名讀——評(píng)
A，恩，真是只得意的小蝸牛！
B，能再得意些嗎？
師：這獎(jiǎng)杯真是讓蝸牛得意極了，那它是怎么做的呢？（指名）
2、出示：“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍�！�
師：能給“成天”換個(gè)詞嗎？（整天……）
師：整天都這樣，時(shí)間真長(zhǎng)，讀好它（指名讀）
師：他為什么要成天把獎(jiǎng)杯背在身上呢？
師：“害怕”用文中的一個(gè)詞那就是——（生：“唯恐”），對(duì)，唯恐就是“害怕”（或當(dāng)學(xué)生直接說(shuō)出唯恐時(shí)，師問(wèn)“唯恐”何意，生答不上時(shí)，再請(qǐng)生讀課文，用聯(lián)系上下文解決生答對(duì)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。如：當(dāng)我們弄不懂一個(gè)詞時(shí)，就可以用聯(lián)系上下文的方法解決。）
指名兩人讀（現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出它的得意洋洋）
評(píng)：背的時(shí)間不夠長(zhǎng)，能再驕傲些嗎？
師：蝸�？烧媸球湴涟�！我們想像一下，此時(shí)它會(huì)怎樣向別人炫耀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
師：真是很驕傲，讓我們齊讀
過(guò)渡：它除了把獎(jiǎng)杯背在身上向別人炫耀以外，晚上它又怎樣做呢？
3、出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。
（師：為什么要睡在獎(jiǎng)杯里）（生：……）
師：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕（課件給“生怕”加點(diǎn)）
愿來(lái)，這只蝸牛真是把自己取得的成績(jī)看得太重要了！真是太驕傲了！現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把這種驕傲的樣子讀出來(lái)。（指名讀，齊讀）
4、出示“它成天……偷走”
師：（師引讀“它成天——偷走”）
同學(xué)們，在這兩句話中呀，還藏著一組意思相近的詞呢，你們能找到嗎？生答——課件出示
既然“唯恐”和“生怕”是意思相近的詞？那能不能調(diào)換位置呢？
生：不能，因?yàn)槲ǹ种浮吧隆敝浮?/p>
師：是呀，“惟恐”和“生怕”，雖然他們是一組近義詞，但是“惟恐”是擔(dān)心，有點(diǎn)怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些。如果你是蝸牛你更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍，還是擔(dān)心獎(jiǎng)杯被別人偷了去？生：……
師：對(duì)！所以不能調(diào)換，現(xiàn)在齊讀這兩句話，感受它的驕傲。
師：可是（出示第4句話）引讀——再也飛不動(dòng)了
評(píng)：獎(jiǎng)杯還不夠重，蝸牛背它一點(diǎn)也不累，你再來(lái)讀�。ㄖ该x）師：“沉重”要讀得重些，“堅(jiān)硬”讀得有力。
師：好大好重的`獎(jiǎng)杯呀！背在身上可真夠累的！一起來(lái)讀！
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、師：這一背，蝸牛背了多久呢？一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？還是一年，兩年呢？我們一起來(lái)看第四節(jié)（出示：第四小節(jié)）
生：天長(zhǎng)日久
師：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？
評(píng)：既然是天長(zhǎng)日久，是不是應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)呀？（指一人讀“天長(zhǎng)日久”）
2、看：（貼板書圖）這回，小蝸牛終于可以每時(shí)每刻都和它的獎(jiǎng)杯在一起了，它一定樂(lè)壞了，是不是？為什么？
3、它為什么不高興？
�。�1）翅膀怎么不見了？上哪兒去了？
噢，我明白了，很長(zhǎng)時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變?cè)叫�，最后沒(méi)有了，翅膀——（出示：退化）。
�。�2）可是，沒(méi)有翅膀還有獎(jiǎng)杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！
怎么不舒服了？你怎么知道的？（它只能勉強(qiáng)地——）——貼板書字“慢慢爬行”
師：同學(xué)們，你們都很會(huì)讀書。此時(shí)的蝸牛只能勉強(qiáng)鉆出頭來(lái)，慢慢地爬行，多可憐呀！能帶上可憐的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）
評(píng)：
1.此時(shí)的蝸牛爬得可慢了！能再讀的更慢一些嗎？
2.我聽出來(lái)了，蝸牛真是自作自受呀！不值得人們同情！
3.多可憐的蝸牛呀！想看一眼外面的世界都很困難！
4.多悲慘呀！連爬行都那么慢，更別說(shuō)是飛行了！
4、小朋友，想一想，這回蝸牛的心情又會(huì)怎樣？還那樣得意嗎？（傷心，難過(guò)。后悔）——齊讀第四節(jié)
六、小結(jié)
1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（學(xué)生先試說(shuō)，然后同桌互說(shuō)。）
生：蝸牛，你不能太驕傲，應(yīng)該把第一個(gè)獎(jiǎng)杯作為第二個(gè)、第三個(gè)獎(jiǎng)杯的起點(diǎn)，而不應(yīng)該讓它成為你前進(jìn)的包袱。
生：小蝸牛你太驕傲了。你知道嗎？有句話說(shuō)：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后
師：對(duì)呀！相信它聽了你們的話，一定會(huì)醒悟，一定會(huì)非常后悔當(dāng)初的行為。這不前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，（課件）小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸�？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說(shuō)。假如你是那只小蝸牛，你會(huì)對(duì)小蝴蝶說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)你把它寫下來(lái)。）
2、交流
師：是�。 疤撔氖谷诉M(jìn)步、驕傲使人落后”說(shuō)得好！你們聽過(guò)這句話嗎？（貼板書“驕傲使人落后”——齊讀這句話）
老師把這句名言和另兩句名言一塊送給大家（課件出示三句名言）師生齊讀
3、小結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了蝸牛原來(lái)能在空中自由地飛翔（指蝸牛飛行圖），得了（獎(jiǎng)杯圖）反而只能在地上慢慢地爬行（指蝸牛爬行圖）。從他的身上，我們明白了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”所以，當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)或生活中取得一些成績(jī)時(shí)，我們能不能驕傲？能不能停止不前。最后讓我們牢記“驕傲——”（指板書讀）
附板書設(shè)計(jì)：
蝸牛的獎(jiǎng)杯
得獎(jiǎng)
自由飛翔慢慢爬行
驕傲使人落后
蝸牛的獎(jiǎng)杯教案優(yōu)秀3
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。課文通過(guò)講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。這篇課文課文長(zhǎng)短適中，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)，非常適合二年級(jí)學(xué)生表演朗讀。
我班學(xué)生中也有成績(jī)好，驕傲自大的自滿學(xué)生，學(xué)習(xí)這篇課文正好是對(duì)他們進(jìn)行一次思想道德教育。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解解由生字組成的詞語(yǔ)“惟恐、生怕、退化”等。認(rèn)識(shí)
1個(gè)多音字“強(qiáng)”。
2、借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對(duì)照來(lái)展開合理想象，培養(yǎng)和提高學(xué)生感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、通過(guò)感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的內(nèi)涵，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)想用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)，我將圍繞“猜謎引入、設(shè)置懸念，自主閱讀、整體感知，自主學(xué)習(xí)、書寫生字”這三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)初讀課文，整體感悟。
首先：以謎語(yǔ)：“雖然叫作牛，不能拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。”引出“蝸�！辈鍟�，隨即貼出蝸牛爬行圖，請(qǐng)學(xué)生介紹一下蝸牛。（目的是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)蝸牛背著重殼慢慢爬行的模樣，為設(shè)懸念作鋪墊。）其實(shí)很久很久以前，蝸�？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，它是-----出示第一自然段，自讀，回答，（相機(jī)貼蝸牛飛行圖）。然后設(shè)置懸念：蝸牛怎么會(huì)變成這樣的呢？學(xué)了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，你就明白了，補(bǔ)充完課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入文本。我們說(shuō)教師是最重要的課程資源。在這里我對(duì)教材，進(jìn)行了大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。
接著，學(xué)生走進(jìn)文本，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，如：“蜻、強(qiáng)”等。逐段檢查朗讀，相機(jī)理解一些詞語(yǔ)。讓學(xué)生結(jié)合做動(dòng)作來(lái)理解一些詞語(yǔ)的意思，如：“甩”。對(duì)文中較難讀的句子如“第二段”，我將采用多種形式的讀重點(diǎn)加以指導(dǎo)。在讀通順、讀正確課文的基礎(chǔ)上，試著說(shuō)說(shuō)：蝸牛怎么會(huì)變成這樣的'呢？從而理清課文層次，整體感知文本的內(nèi)容。我們說(shuō)學(xué)生在“我要知道，因此我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，初讀一定會(huì)認(rèn)真、效率一定很高。只有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本三者之間的深入的對(duì)話，為第二課時(shí)的精讀感悟奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
最后書寫左右結(jié)構(gòu)的生字“膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬”，其中“蜻、蜂、怕”利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師示范書寫“膀、蜓、硬”。
下面我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一課時(shí)我主要安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入；精讀感悟，；拓展延伸；書寫生字四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我先復(fù)習(xí)認(rèn)讀“有力、自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋”等由生字組成的新詞，并相機(jī)進(jìn)行正音。接著選擇其中一兩個(gè)詞，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)句話。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟
新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，圖文對(duì)照，感受想象來(lái)讓學(xué)生感受、體味到語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著的深刻道理。
我準(zhǔn)備先創(chuàng)設(shè)一個(gè)飛行比賽的情境：引出文本第二自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，接著再在自己的腦海中想象一下當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生看圖結(jié)合自己的理解說(shuō)說(shuō)
“遙遙領(lǐng)先、甩”的意思。播放飛行比賽的動(dòng)畫，有感情朗讀。有聲有色的動(dòng)畫片，一方面給學(xué)生以直觀的感受，另一方面又使學(xué)生加深了對(duì)課文“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手”這段文字的理解。引導(dǎo)觀察：參加飛行比賽的昆蟲的翅膀，你發(fā)現(xiàn)了什么？引出第一自然段，蝸牛贏得比賽的關(guān)鍵是----它有一雙“有力的翅膀”。齊讀一、二兩自然段，從中感悟出蝸牛憑借自己一雙有力的翅膀在一次飛行比賽中，奪得了冠軍。
換位思考：如果你是這只獲勝的蝸牛，此時(shí)你的心情怎樣？那你得了冠軍以后會(huì)怎么做呢？引出第三自然段”。著重理解：“成天、生怕、惟恐”。利用相關(guān)的語(yǔ)句，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，理解“成天”；“惟恐、生怕”的區(qū)別上有一定的難度：我準(zhǔn)備充分運(yùn)用文本，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，換位思考，讓學(xué)生說(shuō)兩句話的意思，從而突破難點(diǎn)。
正因?yàn)槲伵３商毂持?jiǎng)杯，日子一長(zhǎng)，蝸牛變成什么樣了呢？自讀課文第四自然段。這里我重點(diǎn)抓
“退化”，這個(gè)詞學(xué)生比較難理解，我準(zhǔn)備借助圖片，充分發(fā)揮了圖片的作用，通過(guò)演示蝸牛前后樣子的變化，讓學(xué)生形象、直觀的感受到原來(lái)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，現(xiàn)在翅膀沒(méi)有了，已經(jīng)“退化”了。本段要指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、后悔的語(yǔ)氣。
三、拓展延伸
讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片，老師進(jìn)行講解：“老蝸牛帶著小蝸牛在草地上慢慢地爬行，他們看見天上自由飛翔的蝴蝶，老蝸牛低下了頭，嘆了一口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)……”讓孩子們開動(dòng)腦筋討論一下，老蝸牛會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)些什么？動(dòng)畫的音、視、圖等效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情更高漲了，孩子們主動(dòng)參與討論，積極的上臺(tái)戴上可愛(ài)的頭飾老蝸牛、小蝸牛，進(jìn)行即興的表演。一組又一組的演示，使學(xué)生更加理解了課文的主要內(nèi)容，從而揭示了課文所要表達(dá)的含義，那就是“榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步”。
四、書寫生字
我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字，其中“翅”字，先教偏旁“支”，提示捺要寫得長(zhǎng)，“羽”字寫得瘦、緊寫，要站在捺上面，“蜜”聯(lián)系蜜蜂是昆蟲，記住下面是蟲字底。精講多練，準(zhǔn)備留5、6分鐘讓學(xué)生寫字，同時(shí)播放輕柔的鋼琴曲，創(chuàng)設(shè)良好的書寫氛圍。
蝸牛的獎(jiǎng)杯教案優(yōu)秀4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——蝸牛的獎(jiǎng)杯。
板書課題，注意“獎(jiǎng)”的寫法。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�。ㄉ瞎�(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的字詞，還記得嗎？）
自由 蜻蜓 爬行 一對(duì)翅膀 得意洋洋
生怕 蜜蜂 堅(jiān)硬 遙遙領(lǐng)先 天長(zhǎng)日久
二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
1、詞語(yǔ)讀得真好，在上節(jié)課我們初讀了課文，都知道蝸牛的獎(jiǎng)杯
就是——它的硬殼。
出示課件：現(xiàn)在蝸牛的圖片（師一句話介紹）
出示課件：課文圖片
找一找，哪只是蝸牛？你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？
2、打開書，自由朗讀課文的第1、2節(jié)，看看以前的蝸牛給你留下什么印象？
（1）、先自由談自己的感受 （相機(jī)板書：自由地）
�。�2）、課文中具體是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們邊默讀邊圈劃出哪些詞語(yǔ)讓我們感受到小蝸牛（飛得快或是自由地）？
相機(jī)理解：遙遙領(lǐng)先
指導(dǎo)朗讀：a、一對(duì)有力的翅膀，······
b、遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手······
（3）、蝸牛憑借著一對(duì)有力的翅膀，戰(zhàn)勝了所有的對(duì)手，獲得了冠軍。用你的朗讀來(lái)夸夸我們這位冠軍吧！
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、可是這位昔日的冠軍是怎樣變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的？
出示課件
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3節(jié)
（1）、學(xué)生自由發(fā)表
設(shè)想：驕傲了
成天背著它······
晚上還睡在里面······
�。�2）、蝸牛這樣做，都是因?yàn)樗踝吖谲姫?jiǎng)杯后——從此得意洋洋（板書）
a、理解得意洋洋（請(qǐng)同學(xué)起來(lái)做做動(dòng)作）
b、小蝸牛從此得意洋洋，（出示第三節(jié)內(nèi)容）
請(qǐng)同學(xué)有感情的讀一讀。
c、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小蝸牛得意洋洋的，它心里會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
�。ㄍ谰氄f(shuō)，再找一人上臺(tái)表演）
�。�3）、這段話中有兩個(gè)詞語(yǔ)——唯恐和生怕，你知道是什么意思嗎？
在這里分別指小蝸牛害怕些什么？
既然都有害怕的意思，為什么不用同一個(gè)？
�。ū苊庵貜�(fù)，在文章中作者為了讓文章更加生動(dòng)、鮮明，往往相同的意思，就用不同德詞語(yǔ)表達(dá)）
請(qǐng)同學(xué)再讀這段話，體會(huì)這種用詞造句的.方法。
�。�4）、小蝸牛還能飛得起來(lái)嗎？（引讀）
四、學(xué)習(xí)第4節(jié)
1、雖然蝸牛再也飛不起來(lái)了，但他還是不愿意放下沉重的獎(jiǎng)杯，日子一天一天過(guò)去了（出示課件）
指名讀第4節(jié)
相機(jī)板書：慢慢地
2、如果你是這只蝸牛，你此時(shí)此刻的心情怎樣？
�。ㄊ�、難過(guò)、后悔）
誰(shuí)能讀出它此時(shí)難過(guò)后悔的心情？
3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？（出示課件）
五、總結(jié)
能自由飛翔的小蝸牛經(jīng)過(guò)自己的努力，獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯后，得意洋洋，不思進(jìn)取，成天忙著炫耀自己，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力，只能在地上慢慢爬行。這告訴我們?cè)跇s譽(yù)和成績(jī)面前，不應(yīng)該驕傲，而是要繼續(xù)努力。
老師這有幾句名言，我們一起來(lái)讀一讀，時(shí)刻提醒著自己。（出示名言）
蝸牛的獎(jiǎng)杯教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
4、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
2、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛）多可愛(ài)的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
A第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
B第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。
C第三遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
A出示生字卡
B指名分自然段讀
C談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。
3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、網(wǎng)上閱讀10分鐘
學(xué)生到跨越式平臺(tái)閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段
我們都知道原來(lái)的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來(lái)的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
1、學(xué)生交流
2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”
三、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：原來(lái)的飛行冠軍又怎么會(huì)變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？
1、學(xué)生自由讀第四自然段
2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長(zhǎng)日久”（提問(wèn)引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來(lái)我們還得回到它得獎(jiǎng)后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說(shuō)法）
重點(diǎn)句子：
可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
理解“大”和“重”不僅是獎(jiǎng)杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問(wèn)引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上，蝸牛會(huì)怎樣?
3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的'所做所想用聲音來(lái)表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過(guò)渡：（相機(jī)出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會(huì)想些什么呢？
1、指名說(shuō)。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）
六、拓展閱讀10分鐘
過(guò)度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請(qǐng)大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想
七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘
1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸�？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說(shuō)。它會(huì)怎樣勸說(shuō)蝴蝶呢？小蝴蝶又會(huì)怎樣做呢？
2、原來(lái)課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會(huì)飛是它昨晚做的一個(gè)夢(mèng)，是因?yàn)樗疤煸谂郎娇凑l(shuí)意志力強(qiáng)的比賽中，它由于堅(jiān)持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動(dòng)物都因?yàn)榘胪径鴱U最后都失敗了。一早醒來(lái)，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎(jiǎng)杯自言自語(yǔ)到：嚇?biāo)牢伊耍以趺磿?huì)那么驕傲自滿呢？因?yàn)槲抑馈疫�知道……
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案之一，希望對(duì)你有幫助！
蝸牛的獎(jiǎng)杯教案優(yōu)秀6
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文第一部分，知道蝸牛的獎(jiǎng)杯是怎么來(lái)的。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得蝸牛的獎(jiǎng)杯得來(lái)的原因，體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的心情。
教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)情境，讀演感悟。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使指示以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
一、談話，引入課題。
1、（板書：蝸牛）指讀“蝸�！保瑢W(xué)們對(duì)蝸牛了解嗎？
生交流
2、板書“獎(jiǎng)杯”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“獎(jiǎng)”字筆順。（生書空）
3、師：小朋友比較熟悉現(xiàn)在的蝸牛的樣子，傳說(shuō)過(guò)去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一個(gè)冠軍獎(jiǎng)杯呢。邊說(shuō)邊完整板書“的”，請(qǐng)齊讀課題——蝸牛的獎(jiǎng)杯
4、鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
根據(jù)發(fā)言情況，歸納并在課題上標(biāo)出兩個(gè)問(wèn)號(hào)：蝸牛怎么得到獎(jiǎng)杯的？得到獎(jiǎng)杯后怎樣？
二、初讀課文。
1、帶著問(wèn)題，趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。（生自由讀文）
2、檢查初讀情況。
認(rèn)讀生字詞：（課件）
惟恐甩下勉強(qiáng)冠軍
翅膀蜻蜓堅(jiān)硬生怕蜜蜂
�。�1）帶拼音自由讀。
�。�2）互相提醒讀音方面注意的地方并帶讀：
后鼻音——蜻蜓硬蜂
多音字——強(qiáng)
�。�3）去掉拼音自由讀、男女生比賽讀、齊讀。（課件）
�。�4）你知道哪些詞語(yǔ)的意思？簡(jiǎn)單交流
（5）指導(dǎo)理解“唯恐—生怕”，誰(shuí)能用“唯恐”說(shuō)句話？
三、再讀課文
1、把這些生字詞語(yǔ)帶到課文里再讀，把課文讀通順：分小節(jié)讀課文，注意及時(shí)糾正。
2、帶著問(wèn)題默讀課文：還記得哪兩個(gè)問(wèn)題嗎？師重復(fù)兩個(gè)問(wèn)題
不僅把課文讀通順，還要帶著兩個(gè)問(wèn)題邊讀邊想。
自己邊小聲讀邊用筆在書上作記號(hào)。
四、細(xì)讀課文，解決疑問(wèn)一，體會(huì)心理
小朋友剛才邊讀邊想邊畫，非常認(rèn)真，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家交流一下吧
�。ㄒ唬┪伵５莫�(jiǎng)杯怎么得來(lái)的？（課件）
根據(jù)回答出示課文第二段（課件）
個(gè)別讀
蝸牛的獎(jiǎng)杯原來(lái)是這么來(lái)的呀。得到冠軍獎(jiǎng)杯哦，小蝸牛心里怎樣？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言讀句子，1、讀出（高興、自豪、得意、開心、激動(dòng)……）的語(yǔ)氣
2、指導(dǎo)理解“……”還會(huì)有哪些昆蟲一起比賽？
這么多的昆蟲都沒(méi)有蝸牛飛得快，看圖理解并讀好“遙遙領(lǐng)先”（課件）
“甩下所有的對(duì)手”
3、過(guò)渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？
蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？
4、根據(jù)時(shí)間安排學(xué)習(xí)第三段�？墒牵n本上這只蝸牛是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三段，找出蝸牛的表現(xiàn)讀出來(lái)。
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)蝸牛此時(shí)的行為？練習(xí)讀，指讀。
現(xiàn)在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？
獎(jiǎng)杯很大壓得它飛不起來(lái)，只是暫時(shí)的`，造成她現(xiàn)在這個(gè)樣子還有個(gè)根本原因，我們下節(jié)課好好讀課文，弄懂這個(gè)問(wèn)題。
小結(jié)與過(guò)渡：
從你們的回答中，老師看出來(lái)了，你們都是些積極上進(jìn)的孩子，來(lái)，我們這節(jié)課再來(lái)增加點(diǎn)兒收獲，學(xué)習(xí)幾個(gè)生字的寫法。
五、自主探究，識(shí)寫結(jié)合。
1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。（課件）
2、出示本課10個(gè)生字自主識(shí)記。（課件）
3、認(rèn)識(shí)新部首“支”，范寫“翅”。學(xué)生描紅
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫好的“蜜”
看筆順圖（課件）
范寫
學(xué)生描紅、臨寫、反饋
5、簡(jiǎn)單交流其他生字的字形特點(diǎn)（形聲字）后在本子上臨寫
教學(xué)反思：
蘇教版語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以讀助練、以演練促讀”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我考慮到了如何讓學(xué)生自主朗讀，讀中感悟，緊緊抓住課文中每一個(gè)重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生去品味、感悟，和學(xué)生站在相同的高度，進(jìn)行平等和諧的交流。在學(xué)生朗讀時(shí)，我認(rèn)真傾聽，仔細(xì)體悟?qū)W生要表達(dá)的感情，從中找到優(yōu)點(diǎn)，用老師聽了以后的感受來(lái)表?yè)P(yáng)。例如學(xué)生讀到“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所以的對(duì)手……”時(shí)，我從中聽出他把“遙遙領(lǐng)先”、“所有”讀得特別突出。我就感嘆地說(shuō)：“你把‘遙遙領(lǐng)先’、‘所有’讀得特別好，我聽出來(lái)了，蝸牛飛得很快，”既表?yè)P(yáng)了他的朗讀，也給其他學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向：哦，這樣讀就是抒發(fā)自己感情的最好方法！于是，每個(gè)學(xué)生都能盡量讀出自己獨(dú)特的感受來(lái)：蝸牛得到獎(jiǎng)杯是高興的，或自豪的，或得意的，或開心的，或激動(dòng)……這樣，在老師的知道鼓勵(lì)下，學(xué)生通過(guò)不同的情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣，充分發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言感悟力和創(chuàng)造力性，在讀中悟到課文所要表達(dá)的感情，把學(xué)生對(duì)課文的感悟引至深入。
蝸牛的獎(jiǎng)杯教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
⒉學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、忱斫庹n文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、字卡、畫好格子
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
⒈猜謎導(dǎo)入。
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，聽好了：
名字叫作牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。
指名說(shuō)。
�、残〗Y(jié)：對(duì)呀，這就是蝸牛（貼圖）背著房子走得特別慢的蝸牛�？赡銈冎绬�？在很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，那時(shí)的它可瀟灑了。瞧，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，還能在空中自由地飛翔呢！變化是不是太大了？
�、澄抑佬∨笥褌兛隙ㄓ幸欢亲拥囊蓡�(wèn)，把你的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)吧�。ń涣鳎�
同學(xué)們，學(xué)貴有疑。剛剛大家提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題的答案都在今天我們要學(xué)的課文中。就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�、甭犂蠋熥x故事，小朋友們看準(zhǔn)音節(jié)，聽清字音。
�、矂倓傂∨笥褌兟牭枚己苷J(rèn)真，這個(gè)故事有趣嗎？想讀嗎？
⒊想要把故事讀好，首先要把課文中的生字詞讀準(zhǔn)。
瞧，字詞寶寶們來(lái)了。先自由拼一拼，讀一讀，特別注意這些紅色字的讀音。
分行讀生字。（先拼再讀，讀得正確其它同學(xué)跟著讀一遍）
�、慈サ羝匆暨�認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀。
三、再讀課文，讀通讀順，理解大意。
�、毙∨笥褌冏忠舳甲x得很準(zhǔn)。那下機(jī)讓我們來(lái)讀讀課文。先自由練一練，注意：
�。�1）字字入目，把字音讀準(zhǔn)。
�。�2）句句讀順，爭(zhēng)取不添字，不漏字。
�。�3）遇到難讀的段落，可以多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
�、查_火車讀（相機(jī)指導(dǎo)）。
�、吃僮x課文，理解大意。
小朋友們，基本上能把課本讀下來(lái)了。再練一遍，好嗎？書要反復(fù)讀，才能讀好。要讀慢一點(diǎn)。讀完一句，想想意思�？炝耍蜎](méi)時(shí)間想了，看看從課文中你都能知道些什么？
（1）輕聲練讀。
（2）交流。
�。�3）小結(jié)：獎(jiǎng)杯怎么就變成硬殼的呢？蝸牛又是如何由飛行動(dòng)物變成爬行動(dòng)物的'呢？這些問(wèn)題我們下節(jié)課接著解決。
四、學(xué)習(xí)生字。
這一課還有10個(gè)生字等著我們學(xué)習(xí)，老師把它們都請(qǐng)來(lái)了。
�、背鍪旧�，齊讀。
�、参覀儗懽钟小捌咦譀Q”：一看二寫三對(duì)照。先看范字，觀察好了再寫。寫完了自己對(duì)照范字，看寫得規(guī)范不規(guī)范。如果自己不滿意，就再寫一遍。記住：一看二寫三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。
�、匙砸驯旧暇殞�。上面一行五個(gè)字比較難寫，請(qǐng)五位同學(xué)上黑板。
�、袋c(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“翅”“蜓”
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、甭爩懺~語(yǔ)。
獎(jiǎng)杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅(jiān)硬
�、矙z查批改。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
�、蔽覀兿葋�(lái)瞧瞧以前神氣的蝸牛吧！指名讀第一小節(jié)。看看從第一小節(jié)中你能知道些什么。
⒉是呀，自由飛翔的蝸牛多開心、多自在呀！誰(shuí)來(lái)把這一小節(jié)再來(lái)讀一遍。
�、滁c(diǎn)評(píng)：老師發(fā)現(xiàn)他“有力的”“自由地”這兩個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，讓人看到了一只快樂(lè)飛翔的蝸牛。我們一起來(lái)讀一下這一小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
⒈過(guò)渡：有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行飛行比賽。很多小動(dòng)物都參加了。有著有力翅膀的蝸牛當(dāng)然也去了。那以比賽最終的結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。
�、灿懻摚�
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽的結(jié)果。（交流）小結(jié)：小蝸牛依靠其高超的飛行本領(lǐng)最終成了本次比賽的飛行冠軍，捧走了獎(jiǎng)杯。（板書：飛行冠軍 獎(jiǎng)杯）
�。�2）我們來(lái)再現(xiàn)一下比賽場(chǎng)景�。ㄙN圖片）理解：遙遙領(lǐng)先 指導(dǎo)讀
�。�3）多厲害的小蝸牛呀！誰(shuí)把第二小節(jié)再來(lái)讀一讀。
�。�4）假如現(xiàn)在你就是這只獲勝的蝸牛，老師想來(lái)采取一下你：
小蝸牛啊，今天你獲得了冠軍心情怎樣呀？那你今后有什么打算呢？
蝸牛的獎(jiǎng)杯教案優(yōu)秀8
�。郯矗旱湍甓坞p周教研的課題是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)〈蝸牛的獎(jiǎng)杯〉，我們實(shí)行三人同課異構(gòu)的形式來(lái)上課，第一棒梁琳玲老師已經(jīng)上好了，我是第二棒。我在她課的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的風(fēng)格，做了很大一部分的修改。但由于和縣里比賽的時(shí)間打在一起，沒(méi)能把課準(zhǔn)備好，所以在此要向兩個(gè)組的語(yǔ)文老師表示道歉。同時(shí)，我把課的設(shè)計(jì)發(fā)于此，請(qǐng)大家多提寶貴意見，并把棒交給第三位老師陳小燕，讓我們一起期待她的精彩課堂。］
蝸牛的獎(jiǎng)杯 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“遙遙領(lǐng)先、甩下、得意洋洋、成天”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的.道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師：上課前，老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？“名字叫作牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走�！辈虏率悄姆N小動(dòng)物？（板書：蝸牛）
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)蝸牛的了解？（相機(jī)板書：重重的殼、爬得慢）
3、可是，很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子，它有一對(duì)有力的翅膀，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機(jī)板書：有力的翅膀、飛得快）
4、這是怎么回事呢？你們想知道嗎？其實(shí)啊，就和“獎(jiǎng)杯”兩個(gè)字有關(guān)，很奇怪吧？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》（齊讀課題），大家趕快到課文中找答案吧。
二、初讀課文
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，遇到不好讀的生字借助拼音多讀幾次。
2、指名讀，讀對(duì)了繼續(xù)，讀錯(cuò)了請(qǐng)另一位學(xué)生接著讀。
3、小組輪流讀
二、情境體驗(yàn)，品味課文
�。▽W(xué)習(xí)第一段）
1、同學(xué)們，通過(guò)課文朗讀，我們知道了很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子，請(qǐng)你們輕輕讀一讀第一自然段，看看以前的蝸牛的樣子。
2、指名讀（2個(gè)）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“自由地飛翔”？蝸牛為什么能自由地飛翔？
出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。誰(shuí)能把這句話讀好？
4、（出示圖片）看看這只蝸牛，你覺(jué)得它是只怎么樣的蝸牛？[小卡片填空：（可愛(ài)、會(huì)飛、自由自在）的蝸牛）]
5、有一天，動(dòng)物王國(guó)舉行飛行比賽，瞧，（板貼）蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有會(huì)飛的小動(dòng)物都來(lái)了，小蝸牛也來(lái)參加比賽了。
（學(xué)習(xí)第二段）
1、（出示第二段）自己大聲讀讀第二段，看看它們比賽的結(jié)果怎么樣？你從哪兒讀出來(lái)的？（點(diǎn)出“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”）
2、所有的對(duì)手是指哪些動(dòng)物？從哪兒看出來(lái)的？（省略號(hào)）
3、板貼理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分別飛在這兒，那小蝸牛應(yīng)該飛在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置？
4、小蝸牛比別人領(lǐng)先很多，沒(méi)有人能趕上它，這就是“遙遙領(lǐng)先”。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（3個(gè)）
5、連起來(lái)讀句子。
6、想看看獎(jiǎng)杯嗎？（出示獎(jiǎng)杯圖）你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎么樣？
7、假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手里捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么？
8、大家都有自己的想法，那只小蝸牛又有怎么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家輕輕讀一讀第三段，找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)小蝸牛的表現(xiàn)。
�。▽W(xué)習(xí)第三段）
1、出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。點(diǎn)出“得意洋洋”。誰(shuí)來(lái)表演一下，得意洋洋是什么樣子？
2、蝸牛那么得意，心里會(huì)怎么想呢？你覺(jué)得這時(shí)候的蝸牛是只怎么樣的蝸牛呢？[小卡片填空：（驕傲、得意洋洋）的蝸牛]
3、這真是一只驕傲的蝸牛。（出示句子引讀：它成天………………）
4、咦，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？能換個(gè)說(shuō)法嗎？（想讓別人都知道）那它又為什么要睡在獎(jiǎng)杯里呢？
在這句話中，有一對(duì)近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔(dān)心害怕的意思，你能找出來(lái)嗎？（唯恐——生怕）自由讀
�。�1）大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）
生怕的又是什么？（獎(jiǎng)杯被偷了去）
�。�2）你們認(rèn)為哪個(gè)后果更加嚴(yán)重？（獎(jiǎng)杯更加嚴(yán)重）
所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語(yǔ)，那個(gè)表示的意思更加深些？（生怕）
（3）所以，這兩個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換位置嗎？（不能）
5、小蝸牛背著獎(jiǎng)杯一定會(huì)到處?kù)乓桑鼤?huì)怎么跟別人說(shuō)呢？
6、小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的小蝸牛。如果你把這幾個(gè)句子也讀得得意洋洋，那你就是我們班的讀書大王了。自由練習(xí)
7、指名讀。
點(diǎn)撥“成天”一詞（成天是天天，每一天，能看出蝸牛的得意嗎？）齊讀。
8、誰(shuí)愿意上來(lái)扮演一下蝸牛？全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟他們炫耀炫耀吧！（3個(gè)）
(1)哎呀，天不早了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)去吧（不，我睡在獎(jiǎng)杯里）
(2)小蝸牛說(shuō)它要睡在獎(jiǎng)杯里，你們說(shuō)說(shuō)睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？什么感覺(jué)？（冷冰冰、硬邦邦）
(3)大家都說(shuō)睡獎(jiǎng)杯里不舒服，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯里了吧（不，生怕別人偷）
(4)蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓�，晚上就睡在�?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，小蝸牛的好朋友們看不下去了，都來(lái)勸它了，誰(shuí)來(lái)勸勸它？
(5)看來(lái)這只蝸牛實(shí)在是把自己的成績(jī)看得太重了，我們?cè)侔堰@三句連起來(lái)讀一讀，感受一下小蝸牛的驕傲自滿
9、（引讀第四句——可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。讀到這兒，你仿佛看見了什么？（蝸牛想飛卻怎么也飛不起來(lái)了）
�。▽W(xué)習(xí)第四自然段）
1、更糟糕的還在后面呢�。ǔ鍪镜谒淖匀欢危┲该x，生邊聽邊想：此時(shí)的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛？[小卡片填空：（可憐）的蝸牛）]
2、從哪兒可以看出它很可憐？點(diǎn)出“粘在、退化、沉重的獎(jiǎng)杯、堅(jiān)硬的外殼、勉強(qiáng)、慢慢地爬行”這些變化是一下子發(fā)生的嗎？（點(diǎn)出“天長(zhǎng)日久”）
3、指導(dǎo)朗讀：這只小蝸牛多可憐啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？
4、看著這只可憐的，再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？
三、拓展延伸
1、（板貼）師述：日子一天天過(guò)去了，蝸牛也老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬著，忽然，看見空中飛來(lái)了一群美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓和活潑的小蜜蜂，它們正在空中你追我趕，翩翩起舞呢！老蝸�？丛谘劾�，悔在心頭，它嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)：“唉，孩子，你可別學(xué)我啊……”它會(huì)說(shuō)什么呢？
請(qǐng)學(xué)生本子上寫一寫。
這時(shí)候的蝸牛又是怎樣的蝸牛呢？[小卡片填空：（后悔）的蝸牛）]
2、唉，都是驕傲惹的禍�。】吹搅宋伵ｒ湴磷詽M的下場(chǎng)，如果下次你也參加個(gè)比賽得了冠軍，拿到了獎(jiǎng)杯，你會(huì)怎么做呢？
3、老師送大家一句話，出示：成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，不能說(shuō)明現(xiàn)在，更不能說(shuō)明將來(lái)，我們千萬(wàn)不能躺在功勞上睡大覺(jué)。－－－雷
鋒（出示，齊讀）
4、讓我們?cè)賮?lái)完整地讀好課文，一邊讀一邊想蝸牛的變化過(guò)程。
蝸牛的獎(jiǎng)杯教案優(yōu)秀9
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、這堂課，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字、生詞。
二、情境體驗(yàn)，品味課文
�。ㄒ唬┢纷x第一、二自然段。
1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對(duì)比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會(huì)自由飛翔時(shí)的心情，讀出快樂(lè)。
2、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實(shí)，指生讀第二自然段。從哪里體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)高？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號(hào)體會(huì)蝸牛的飛行本領(lǐng)高。
再來(lái)讀“它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀”。
3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會(huì)小蝸牛當(dāng)時(shí)的心情，再讀第二自然段）
4、談話導(dǎo)入，品讀第三自然段。
文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會(huì)蝸牛的驕傲以及對(duì)榮譽(yù)的重視。可通過(guò)換詞，設(shè)置情境，等方式加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、品讀第四自然段。
出示蝸牛前后圖片對(duì)比，說(shuō)說(shuō)蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”。
從“只能、勉強(qiáng)、慢慢”這些詞語(yǔ)感受此時(shí)的蝸牛心情如何，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)明理、深化體驗(yàn)。
1、從小蝸牛的變化你明白了什么？
2、你得過(guò)那些讓你引以為豪的榮譽(yù)，你怎么對(duì)待這些榮譽(yù)？
四、拓展延伸，對(duì)比震撼
小練筆：
多媒體顯示畫面，師述：日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一抬頭，空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢�。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯�、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸�？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎！……”它接著會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)些什么？小蝸牛又會(huì)說(shuō)些什么？
板書設(shè)計(jì)：
蝸牛的.獎(jiǎng)杯
（得意洋洋）
有力地翅膀堅(jiān)硬的外殼
驕傲使人落后
教材解讀：
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足地守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四段寫蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長(zhǎng)日久”等詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞、句的理解，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
蝸牛的獎(jiǎng)杯教案優(yōu)秀10
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，我們今天要一起學(xué)習(xí)的課文是——（蝸牛的獎(jiǎng)杯）
小手拿出來(lái)，跟著老師來(lái)書空“獎(jiǎng)”。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、師：曹老師知道小朋友們課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，瞧，今天可愛(ài)的小蝸牛帶來(lái)了一些詞語(yǔ)娃娃，要考考大家呢。
★出示四組詞語(yǔ)：
● 獎(jiǎng)杯 翅膀 堅(jiān)硬
● 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶
● 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 天長(zhǎng)日久
● 唯恐 生怕
2、師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，課文讀得怎樣？
3、小結(jié)：看來(lái)小朋友們預(yù)習(xí)得都不錯(cuò)，讀通了課文，也學(xué)會(huì)了生字詞。
三、新授
�。ㄒ唬⑶昂髮�(duì)比，引出問(wèn)題
1、師：很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這樣，你知道它長(zhǎng)著什么樣？
生：一對(duì)有力的翅膀。
師：真能干，所以，它能夠——
生：自由地飛翔。
師：你看，這樣一來(lái)，我們馬上就積累了兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀看？
生讀。
師：可是現(xiàn)在的蝸牛呢？
師：是呀，我們小朋友讀書可真有收獲呀！
（出示）堅(jiān)硬的外殼，慢慢地爬行
生：堅(jiān)硬的外殼，慢慢地爬行。
指名讀。齊讀。
師：你們看到的幾個(gè)詞語(yǔ)呀，其實(shí)就幫助我們抓住了文章的主要信息。誰(shuí)來(lái)先讀讀以前的蝸牛？
評(píng)：真是一只能在天空自由飛翔的蝸牛。
聽了你的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了這只可愛(ài)的，會(huì)飛的蝸牛了。
齊讀。
2、師：是呀，以前的蝸牛多自由，多令人羨慕呀！現(xiàn)在的蝸牛呢？誰(shuí)愿意試著讀一讀？
生讀
師：你覺(jué)得現(xiàn)在的蝸牛自由嗎？背著沉重的獎(jiǎng)杯，它累不累呀？把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀。齊讀。
3、師：現(xiàn)在，我請(qǐng)女孩子讀以前的蝸牛，男孩子讀現(xiàn)在的蝸牛，比比看誰(shuí)讀得好。（男女生賽讀）
評(píng)：讀得真通順。這是為什么呢？
（二）、精讀感悟，探究原因
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：這是為什么呢？
生答。
師：這前面有一件事情對(duì)它影響很大，是什么事情？
生：飛行比賽。
師：對(duì)呀，那就讓我們走進(jìn)那次飛行比賽。自由讀第二小節(jié)。
師：讀懂了什么？
生：冠軍獎(jiǎng)杯，遙遙領(lǐng)先
師：哦，這是你們讀出來(lái)的，那你知道遙遙領(lǐng)先這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
生答。
師：這個(gè)能干的小蝸牛呀，不僅得了第一名，還把它的小伙伴甩下很遠(yuǎn)，這就是“遙遙領(lǐng)先”。
師：小朋友讀書真有收獲！通過(guò)讀書，我們明白了這次飛行比賽的結(jié)果，小蝸牛遙遙領(lǐng)先，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。那這次飛行比賽，都有哪些小動(dòng)物參加呢？
生答。
師：嗯，除了他們，還有沒(méi)有？
生答。（如果他們有回答不是昆蟲的，要提示這是一場(chǎng)昆蟲比賽）
師：你看，你看，他們來(lái)了——（出示：蟈蟈，蚊子，蒼蠅，螢火蟲，蟬）還有很多呢，這里有一個(gè)（出示：使省略號(hào)變紅）（發(fā)出的的的的聲音）表示什么？
生答。
師：蝸牛在這次比賽中，遙遙領(lǐng)先，甩下了所有對(duì)手，你覺(jué)得它心里怎樣？
生：得意洋洋。
師：嗯，說(shuō)的好！把這個(gè)詞語(yǔ)積累下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，齊讀）
還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，“洋洋得意”
師：真能干，就這樣得意洋洋的，洋洋得意的介紹介紹這次的飛行比賽。
生齊讀第二小節(jié)。
過(guò)渡：小蝸牛他得意自己是飛行冠軍，他又怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ǔ鍪荆核商彀选粍e人偷了去。）
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：這是兩句話，咱們分工來(lái)讀讀看。第一句寫的是——白天，第二句寫的是——晚上。好，我讀白天，你讀晚上。（讀完后，反過(guò)來(lái)。）
師：讀著讀著，這里面兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
生說(shuō)。
師：哦，你發(fā)現(xiàn)了，你真棒！
師：小朋友們看，唯恐心字底，生怕豎心旁，都是心里怕。小蝸牛怕什么？
生自由回答。
師：說(shuō)得真好呀！誰(shuí)想做這只害怕的小蝸牛，讀一讀？
評(píng)：這真是一只害怕的小蝸牛。一起讀一讀。
師：就這樣，它白天背著獎(jiǎng)杯，晚上就睡在獎(jiǎng)杯里。日子一天一天的過(guò)去了，作為朋友，你最想做什么事情？
生積極要?jiǎng)裥∥伵３鰜?lái)。
師：那么多小朋友都要?jiǎng)裥∥伵３鰜?lái)，可是啊，不懂事的蝸牛不聽你們的'勸，它還是背著獎(jiǎng)杯，睡在獎(jiǎng)杯里，一天又一天，一年又一年，有個(gè)詞語(yǔ)叫什么？
生：天長(zhǎng)日久。
師：反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（日久天長(zhǎng)）
師：天長(zhǎng)日久就是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的日子。天長(zhǎng)日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯——粘到了一起，它的翅膀慢慢的——退化了，蝸牛再也飛不起來(lái)了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，它只能慢慢的爬行。此時(shí)此刻，相信這個(gè)為什么在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。是嗎？
師：小朋友們，故事講到這里，我們來(lái)整理一下，這節(jié)課，你積累了哪些四字詞語(yǔ)？
生答。板書：遙遙領(lǐng)先，得意洋洋，日久天長(zhǎng)
師：還有兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)是什么？
生：唯恐，生怕。
師：好，我們把它們積累下來(lái)，起——（生讀）
師：讀得真好聽！除了這些，你還知道了以前的蝸牛是什么樣的？
生答。（板書：有力的翅膀，自由地飛翔）
師：現(xiàn)在的蝸牛呢？
生答。（板書：沉重的外殼，慢慢地爬行）
師：它的翅膀哪去了？（退化）
師：我們把這些詞語(yǔ)也來(lái)讀一讀。齊讀
師：當(dāng)你讀書的時(shí)候注意這些，你會(huì)積累更多更多。小朋友們，抓住了這些詞，其實(shí)能幫助我們把這個(gè)故事說(shuō)下來(lái)。你看，很久很久以前，蝸牛有一雙——（有力的翅膀），在一次飛行比賽中，它——（遙遙領(lǐng)先），從此，（得意洋洋），天長(zhǎng)日久，它只能——（慢慢地爬行）。
師：會(huì)不會(huì)說(shuō)？那你就試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
生自由練說(shuō)。（指名說(shuō)）
師：說(shuō)得真好，老師知道，還有很多小朋友說(shuō)得也很棒，課后，請(qǐng)你們把這個(gè)故事說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽，好嗎？
師：現(xiàn)在，蝸牛在地上爬呀，爬呀，你們看，蜻蜓飛來(lái)了，蜜蜂飛來(lái)了，蝴蝶也飛來(lái)了，看著它們優(yōu)美的飛行，蝸�？隙ㄓ泻芏嘣捪胝f(shuō)。想說(shuō)什么？
生自由回答。（后悔）
師：現(xiàn)在后悔也來(lái)不及了，哎——
小朋友們，當(dāng)我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)，可不能驕傲自滿啊，要懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。讓我們記住小蝸牛的故事，讀——蝸牛的獎(jiǎng)杯。
蝸牛的獎(jiǎng)杯教案優(yōu)秀11
教材分析
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《實(shí)驗(yàn)本（蘇教版）語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛在天空自由地飛翔和在比賽中遙遙領(lǐng)先的情景，與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得謙受益，滿招損的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、與教材有關(guān)的多媒體課件。
2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，試一試你能猜得出來(lái)嗎？名字叫作牛，不能拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。學(xué)生猜出后教師相機(jī)板書：蝸牛。
2、（教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖）誰(shuí)來(lái)介紹一下蝸牛？
3、師設(shè)懸念：其實(shí)很久很久以前，蝸牛可不是現(xiàn)在這個(gè)樣子，那它是什么樣子呢？讀讀這段話大家就知道了。（課件出示課文第一自然段，學(xué)生自由讀。）
4、（教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）
看，多可愛(ài)的小蝸牛。它有一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
5、指導(dǎo)讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你的心情讀出來(lái)。突出有力、自由。
6、同學(xué)們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文，相信你能找到問(wèn)題的答案。（板書：的獎(jiǎng)杯）
[教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。]
二、初讀課文整體感知
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互相讀、聽，糾正讀錯(cuò)的地方。
3、給課文標(biāo)出自然段。
4、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽？指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他讀得對(duì)不對(duì)。
5、默讀：想想剛才提出的問(wèn)題讀懂了嗎？
6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。
[在我要知道，因此我要讀這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是認(rèn)真、高效率的。同時(shí)，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的�；A(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。]
三、精讀課文讀中感悟
過(guò)渡：蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來(lái)寫的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)二自然段
1、指名讀二自然段、齊讀。
2、從這段話中你知道了什么？從哪些詞句中知道的？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面）蝸牛都甩下了誰(shuí)？后面還會(huì)有誰(shuí)？所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，這就是------遙遙領(lǐng)先。（多媒體出示詞語(yǔ)遙遙領(lǐng)先）因此，它捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，成了飛行冠軍。（在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍）
3、如果你觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎？你會(huì)怎么夸它？
4、指導(dǎo)第二自然段：把你對(duì)它的夸獎(jiǎng)贊美讀出來(lái)吧。指名讀，評(píng)價(jià)。
[憑借媒體的直觀形象，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深體會(huì)。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢？是呀，此時(shí)這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。
2、讀了這一段你知道了什么？
3、指明讀這一段：認(rèn)真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的？是從哪些句子中知道的？
4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。理解惟恐。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會(huì)對(duì)別人說(shuō)些什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎(jiǎng)杯，會(huì)對(duì)別人說(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)表演？哪只蝸牛還想說(shuō)？同學(xué)們，聽了蝸牛的話，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛？。誰(shuí)再來(lái)讀這段話？（出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。
5、它白天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓�，到了晚上呢？（出示句子到了晚上，蝸牛就睡在�?jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。）指名讀這句話。你體會(huì)到了什么？理解生怕。該怎樣讀這句話？指名讀，評(píng)價(jià)。
6、蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯，它還能飛嗎？為什么？指名讀這一段最后一句話。
[創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說(shuō)、讀中體味蝸牛的心情，更好地把握其形象。]
(三)、學(xué)習(xí)第四段。
1、蝸牛飛不動(dòng)了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。
2、讀了這一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機(jī)指導(dǎo)理解退化、勉強(qiáng)的意思。蝸牛的翅膀?yàn)槭裁赐嘶耍?/p>
3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。
四、回歸整體滲透教育。
1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的.蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？
3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
[讓學(xué)生借教育別人而進(jìn)行自我教育，逐步推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，形成正確的價(jià)值觀。]
五、布置作業(yè)：
這么好的故事，你想不想講給別人聽？想不想把它表演出來(lái)？你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請(qǐng)老師觀看。
點(diǎn)評(píng)：
本文的教學(xué)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。
寓言教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，切忌教師繁瑣的分析或抽象地講道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明去體會(huì)、感悟寓意。如通過(guò)對(duì)得意洋洋、成天、惟恐、生怕等詞語(yǔ)及其所在句子的反復(fù)品讀，在學(xué)生腦海里形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象，讓學(xué)生自己去感受、體味語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著的道理。此外，教師還注意了角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè)，像你現(xiàn)在就是這只能自由飛翔的蝸牛，你的心情怎樣？、你就是這只獲獎(jiǎng)的蝸牛，你心里怎么想？你碰到別人會(huì)怎么說(shuō)？表演出來(lái)等，讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好地體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而體會(huì)課文的寓意。
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