《元日》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《元日》教案，歡迎大家分享。
《元日》教案1
一、教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上當(dāng)堂讀熟，熟讀成誦。
2、利用設(shè)問法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動眼，動腦的自主參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、通過學(xué)生自主閱讀，回答問題，理解作者寫作本詩的心境，并結(jié)合自己的體會，用自己的話說說古詩所表達的情景，情感。
二、選材目的：
王安石的這首《元日》，寫于宋神宗熙寧三年，王安石任宰相之后，著名的“熙寧變法”之前。他借描寫過年的習(xí)俗、氣氛抒發(fā)他在改革伊始，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志，躍躍欲試的心情。詩中將人們過新年的喜慶氣氛融入到了熱鬧的迎春場面中，立意清新，一派除舊換新、歡欣鼓舞的迎春景象。新學(xué)期開始，剛剛過完春節(jié)不久，利用學(xué)生對春節(jié)的觀察和感受，比較熟悉過春節(jié)的習(xí)俗、情景。選擇這首詩作為開學(xué)第一篇，有利于學(xué)生從貼近他們生活的經(jīng)歷入手，從自我感受入手，從切身體會入手，比較易于學(xué)生進入詩中的情景，更好的賞析古詩。
三、教學(xué)重點、難點：
1、正確掌握字的讀音，詞的含義。范讀、講讀、自讀、讀到瑯瑯上口，讀到入情入境。引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的語言美、韻律美、意境美。
2、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說說對古詩描寫的情景、意境。
四、教學(xué)過程：
1、上課前對學(xué)生提出一個要求：這一節(jié)古詩課，請同學(xué)們拿出古詩課本和一支能用的筆，放在課桌上，把其他暫時不用的東西都收起來。看誰做的又快又好。（清除分散學(xué)生注意力的物體，有利于課堂秩序）
2、同學(xué)們，你們的春節(jié)過得好嗎？（引出課題）誰來說一說過春節(jié)是你都注意到有那些民俗習(xí)慣，請舉手。
3、（生回答）同學(xué)們觀察真仔細(xì)，看來你們都是有心的孩子，那么，這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫過春節(jié)的情景的古詩，請同學(xué)們把古詩課本打開，在目錄里找到《元日》這首詩。翻到這首詩。（78頁）
4、解題�！霸铡�，農(nóng)歷正月初一，春節(jié)的第一天。這首詩描寫的是北宋時期人們過春節(jié)的情景。
5、范讀，并出示較容易出錯的字及注音的字卡，如“爆”、“屠”、“蘇”、“瞳”、“換”、“符”等。讓學(xué)生重點拼讀容易出錯的字，并朗讀。朗讀前提示學(xué)生注意詩中有那些過春節(jié)的風(fēng)俗？
6、自瀆完畢，老師知道有的同學(xué)早就讀過這首詩了，有沒有同學(xué)愿意來讀一讀？（提問一個成績較差的學(xué)生，目的在檢查學(xué)生正確閱讀的情況）請大家和老師一起來仔細(xì)聽他讀的效果，發(fā)現(xiàn)問題，等他讀完了就把你的小手舉起來，好不好？
7、在學(xué)生讀的過程中，如果出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的字、詞，首先請舉手的學(xué)生來糾正，并及時板書字及注音。請出錯的同學(xué)拼讀，然后大家一起拼讀。
8、提問“一歲除”是什么意思？提示學(xué)生自己看課本上的注釋，聯(lián)系古詩，說出答案。目的培養(yǎng)學(xué)生利用手頭的甘（課本、字典、資料等）自主閱讀，自學(xué)古詩的能力。（提問一個差生，如果能夠認(rèn)真閱讀注釋，是能夠回答好的。如果這個問題回答好了，可以進一步讓他讀讀“爆竹聲中一歲除”，這句，并讓他說說下一個問題（即問題9）。
9、（如果上一個問題，差生不能回答，或者回答不好，再提問一個中等生，如果中等生回答不夠完整，再提問一個優(yōu)等生。以下提問基本定格在這樣的思路上，把簡單的問題目首先給差生，目的在增強他們學(xué)習(xí)的自信心，在此基礎(chǔ)上，進一步提問較難的問題，引導(dǎo)差生由淺入深慢慢地進入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，較難的問題讓中等生來回答，讓他們在“夠得著”的基礎(chǔ)上，跳一跳，回答好問題，享受“摘到果子”的成就感，進而督促中等生向更難的問題挺進。在此過程中，如果差生或者中等生回答不完美，交給優(yōu)等生來總結(jié)歸納，最難的問題，讓優(yōu)等生來回答，讓優(yōu)等生既能人盡其才，又能讓他們面對挑戰(zhàn)，戒驕戒躁，更上一層樓。）在上一個問題的基礎(chǔ)上，進而提出“爆竹聲中一歲除”是什么意思，讓學(xué)生用自己的語言來回答�！俺弊�，過去的意思，一年過去了，一切不如意的，陳舊的東西都過去，除舊迎新，一切又有了新的希望，過去一年里不曾實現(xiàn)的.夢想，又有了新的機會。這里一個“除”字，在讀的時候，音調(diào)要高亢，果斷，要把那種除舊迎新，充滿希望的、一展宏圖的感覺讀出來。
10 、“屠蘇”是什么？請看注釋，回答。屠蘇酒，古代風(fēng)俗在農(nóng)歷正月初一，家人要先幼后長飲屠蘇酒來慶賀新春�！按猴L(fēng)送暖如屠蘇”是什么意思？讀讀，想想，這里的“入”字，用得非常的妙，一個“入”字把春風(fēng)擬人化，寫活了！把春風(fēng)寫成了有生命的，有靈性的東西！細(xì)心體會， “入”字讀的時候，要惟妙惟肖，把春風(fēng)那種悄悄的，暖洋洋的感覺讀出來，聲調(diào)要婉轉(zhuǎn)，親切。
11、“曈曈”是什么意思？“千門萬戶曈曈日”，用你的話來說，應(yīng)該怎樣說？
12、“桃符”是什么？現(xiàn)在演變成了什么？在黑板上畫出桃符的大約形狀，“桃符”，一種畫神像掛在門上避邪的桃木板，每年正月初一這一天更換�，F(xiàn)在演變成了對聯(lián)。引導(dǎo)學(xué)生從自己過春節(jié)的親身經(jīng)歷回答問題。
13、“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”兩句，把作者當(dāng)時意氣風(fēng)發(fā)，大展宏圖的心情淋漓盡致的寫了出來。引導(dǎo)學(xué)生體會這種情感。然后把這種情感融入的這兩句古詩中，讀出來。“曈曈”的語調(diào)要上揚，聲音要鏗鏘有力；“換”字讀的要果斷。
14、通過這樣的解讀以后，學(xué)生讀這首詩的意境有了較深的體會，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次朗讀，放聲讀，眉飛色舞的讀，手舞足蹈的讀。熟讀成誦。大家一起，合上課本，手打拍子，集體背誦。
15、用開火車的方式，檢測背誦的情況。
16、課后，用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)王安石的另一首《泊船瓜洲》，預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容《江雪》。
五、板書設(shè)計：
爆(bào) 屠(tú) 蘇(sū) 曈(tóng) 換(huàn) 符(fú)
六、教學(xué)反思：
《元日》教案2
【學(xué)情分析】
三年級學(xué)生仍舊對顯性的畫面較感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們在讀詩時能將詩中的畫面與自身生活體驗聯(lián)系起來理解，從而感受詩中的歡快氣氛，體會一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊含著的人們對幸福美好的期盼之情。但對于王安石的執(zhí)政理想，大部分三年級的學(xué)生還無法理解，因此，只稍作了解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生看注釋、找習(xí)俗、查資料、融生活想象畫面，描述詩中的節(jié)日情景。
3.通過誦讀感悟、吟誦，體會春節(jié)的氣氛，感受人們對生活的熱愛，對美好情感的追求，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
【教學(xué)重、難點】
1.重點：通過誦讀感悟、吟誦，體會節(jié)日的氣氛。
2.難點：想象畫面，描述詩中的節(jié)日情景，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
【教學(xué)過程】
一、視頻導(dǎo)入
1.看視頻猜節(jié)日。
同學(xué)們，為了表揚你們端正的坐姿和專注的小眼睛，老師今天給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，想知道嗎？好，一起來看看吧。（班級學(xué)生過新年活動照片，配樂《新年好》）
你們看到了什么？
（預(yù)設(shè)1：齊回答，過年的時候、春節(jié)的時候 預(yù)設(shè)2：我看到了自己過年時候的照片）
2.揭示課題。
是啊，（過年，也叫）春節(jié)，是我們一年中最隆重,最熱鬧的節(jié)日，今天我們就來學(xué)一首關(guān)于春節(jié)的古詩，《元日》（板書題目）
3、解題
師：“元”在字典中的解釋有以下六種（拖長音，給學(xué)生思考的時間），
�。�1）開始的，第一。
�。�2）為首。
�。�3）主要、根本。
�。�4）元素。
�。�5）構(gòu)成一個整體的。
�。�6）貨幣單位。
你們覺得是哪一種呢？
4、走進詩人
那你們知道元日的作者是誰嗎？——王安石（引導(dǎo)學(xué)生回答），對，他不僅僅是一位詩人，還是北宋非常著名的政治家、思想家！王安石在49歲的時候，好不容易當(dāng)上了宰相！宰相在古代可是一個大官呢，我們今天學(xué)習(xí)的這首元日，就是在他擔(dān)任宰相那一年的.春節(jié)寫下的，正是他春風(fēng)得意的時候！
二、反復(fù)讀，明詩意
1.范讀，知節(jié)日。
2.初讀，解詩題。
3.再讀，找習(xí)俗。
三、介紹吟誦法
1、吟誦三種符號
2、吟誦錄音
四、融生活，悟詩情，解吟誦
1、我們先來看第一句：爆竹聲中一歲除（老師起手勢，學(xué)生讀）
你們聽到了什么？（爆竹聲）
爆竹聲怎么樣？（爆竹噼里啪啦地響，爆竹的聲音好大�。。┦前�，爆竹一點就燃，所以我們的爆竹讀的急而短促，這家剛放完爆竹，那家又開始放了，此起彼伏的爆竹聲音一直在耳邊響個（不停），哇，過年可真熱鬧�。。ㄙN板書，熱鬧）
請你們把這種熱鬧讀出來。
那“一歲”是什么意思呢？（生齊回答，一年），除呢？（生回答，過去）所以，“一歲除”指的是（一年就過去了）。
那整句話的意思就是（學(xué)生答：在熱鬧的爆竹聲中，一年就過去了）
2、你的理解很到位！我們再來看第二句：（學(xué)生讀“春風(fēng)送暖入屠蘇”）
屠蘇是什么呢？（一種酒）你怎么知道？（課文中有注釋）表揚你們懂得借助注釋！其實，屠蘇酒是由屠蘇草泡的酒，傳說喝這種酒可以避瘟疫、祈福新年，所以一到春節(jié)，家家戶戶都準(zhǔn)備了滿院子的屠蘇酒，大家都準(zhǔn)備喝個夠，喝個痛快，不醉不罷休！所以詩句中的屠蘇，我們是可以無限延長的，我們一起來感受一下！
此時此刻，此情此景，你們想到了詩中的哪一個字？（學(xué)生“暖”），是啊，同學(xué)的祝福，朋友的祝福，每個人的心里都感到（暖洋洋的、暖暖的）板書：溫暖
3、同學(xué)們，除了我們心里暖？暖還從何而來呢？（還有什么也是暖的呢？）（春風(fēng)送暖，）對了，春風(fēng)也是暖暖的！那還有誰會感到暖？（詩人王安石）是呀，我們的王安石可是好不容易當(dāng)上了宰相，因此他在政治上的改革也得到了順利的開展，在這個熱鬧、喜慶的新春佳節(jié)，普天同慶，人暖、心暖、天地暖！
請同學(xué)們帶著這種感覺，再來讀誦一遍！
4、是的，那現(xiàn)在請你們小組合作，借助注釋和讀誦符號學(xué)習(xí)后兩句詩。
討論并思考：
你看到了什么畫面？感受到了什么？
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)2min、小組組長代表匯報）
是啊，老師起手勢，“千門萬戶曈曈日”，通過節(jié)奏我們看到太陽正在（慢慢升起來），千門萬戶都已經(jīng)把（舊桃符換成新桃符），感受到（新年新氣象、新年生機勃勃）新年 的 萬象更新（貼板書）
王安石用幾個畫面、幾句詩寥寥數(shù)語給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動!
請同學(xué)們齊讀這兩句！
5、接下來，加上伴奏，加入感情，想象畫面，吟誦出王安石對美好未來的期待。
【現(xiàn)在請所有女生起立吟誦；請所有男生起立吟誦�！�
評價語：你們誦出了王安石對美好未來的期待。你們的吟誦讓老師也走進了詩中的畫面。
五、拓展延申
1.理方法，巧遷移。
2、關(guān)于春節(jié)，詩人陸游也寫了一首《除夜雪》，但是這首詩寫的不是正月初一，而是我們的除夕！同學(xué)們先聽錄音，根據(jù)注釋想象畫面！
請同學(xué)們根據(jù)讀誦符號，嘗試把我們的這首詩讀誦出來！
�。〞r間夠，請同學(xué)單獨展示，時間不夠，全班一起展示）
總結(jié)：同學(xué)們，吟誦除了可以幫助我們讀出詩歌的感情，還能幫助我們想象詩歌的畫面！
《元日》教案3
1.認(rèn)識9個生字，學(xué)會7個生字。
2．有感情的朗讀并背誦古詩。
3．了解詩句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，。重點難點掌握生字詞、了解詩意，說說自己的見解�；顒訙�(zhǔn)備幻燈片、投影儀、課件教學(xué)過程環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)教師導(dǎo)學(xué)二次備課一
復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入新課
1.誰能說一說。你們家里怎樣過的？
一、談話導(dǎo)入，解釋題目
同學(xué)們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過得最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日？
1.自主探究合作交流
2、初步讀文通過范讀、自由讀、個別讀來整體感受古詩。
二、欣賞課件，領(lǐng)悟詩情。
1.同學(xué)們你們都喜歡過年嗎？出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容，找出相關(guān)的詩句。
2．小組討論。分組匯報。一、教師講解詩的大意。
二、精讀古詩、領(lǐng)悟詩情、想象意境三
反饋展示
釋疑解惑
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組交流如何記憶生字的方法。
3．以小組為單位推薦一名小老師，到前面講生字。
4．再找?guī)酌靶♂t(yī)生”為大家找出易錯的字音、字型。
一、學(xué)習(xí)生字。
1．教師出示生字卡片
2．教師指導(dǎo)強調(diào)要點。
3．教師推薦方法：
通過比較認(rèn)識�！靶隆薄芭f”是一組反義詞，來記憶。四
拓展提升
發(fā)展能力一、拓展延伸。
1．過春節(jié)的時候，你的心情如何？
2．過節(jié)的時候你最喜歡做什么？
3．課外再找一首關(guān)于春節(jié)的古詩。教師可根據(jù)學(xué)生反饋收集到的資料。了解有關(guān)春節(jié)的`知識。五
達標(biāo)檢測
查漏補缺讀古詩：
1．送字寶寶回家。
2．再讀古詩。針對讀不準(zhǔn)的字音強化鞏固課后反思
長春版小語一下學(xué)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容？元日（第一課時）姓名編寫者春陽小學(xué)孫鳳琴學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識9個生字，學(xué)會7個生字。
2．有感情的朗讀并背誦古詩。自主學(xué)習(xí)一、自主探究
1、背古詩。
自評：正確（）流利（）有感情（）
2、請你把本課中不認(rèn)識的生字找出來，想想可以用哪些好辦法記住它們？并把你不認(rèn)識的字做成生字卡片。
3、讀讀下面這幾個詞，注意生字的讀音。
屠蘇爆竹曈曈日千門萬戶
二合作交流
結(jié)合古詩說一說詩歌大概意思。可以問家長，可以查資料。
三知識應(yīng)用
說一說關(guān)于過年的小知識
四拓展延伸
找一找王安石的其他詩歌
《元日》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用多種識字渠道，認(rèn)字與識字。
2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過年的習(xí)俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。
3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。
教學(xué)重點難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。
教具準(zhǔn)備：
1、春節(jié)的傳說故事
2、投影
3、各地過年的圖片
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程
一、引入
1、你喜歡過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的'習(xí)俗是怎么來的嗎？
2、閱讀《過年的來歷》
3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。
4、你覺得過年和平時有什么不一樣。
5、學(xué)生交流。
6、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、自學(xué)古詩
1、回憶學(xué)法：
我們要學(xué)會一首古詩你有什么基本辦法呢？
�。ㄗx準(zhǔn)字音讀通詩句理解意思展開想象）
2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩嗎？
三、學(xué)習(xí)古詩，交流。
1、你讀準(zhǔn)了嗎？
2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？
燃爆竹
飲屠蘇
迎紅日
換新符
3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？
4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>
5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。
自己說指名說
l理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。
6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？
7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。
自己讀指名讀全班讀
四、背誦古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、你會背誦了嗎？
全班背男女生各背
2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應(yīng)該注意什么？
右下角的四點書寫。師板演。
3、學(xué)生書寫，教師巡視。
4、展示臺進行生字的講評。
爆的最后一筆
換的撇不要寫出頭
曈的左邊是日
重點指導(dǎo)爆的書寫。
《元日》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)重、難點
指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自身的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示詩題
1小朋友們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結(jié)合自身的生活實際自由反饋）
2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月七年級）
二、學(xué)生自讀，讀通古詩
1教師范讀。
2學(xué)生借助拼音自讀古詩。
3指名朗讀，師生一起正音，注意強調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：假如認(rèn)識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
6指名讀，交流識記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩意
1根據(jù)自學(xué)提示展開自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
�。�1）自由讀詩，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
（2）把自學(xué)中不能解決的問題標(biāo)出來。
2合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3匯報前兩行詩的自學(xué)情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）
4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？
5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自身的話說說詩句的意思和你的`感受。
6說說你看到了什么，你想說點什么？
引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充溢了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。
備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂曲）
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表示出來？（抽生讀，男女生競賽讀，全班齊讀）
8指導(dǎo)背誦。
（1）分組接背詩句。
�。�2）指定學(xué)生背誦。
�。�3）小組競賽，哪組背得好。
�。�4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的局面）
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
六、安排作業(yè)
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。
和：板書設(shè)計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日，
總把新桃/換舊符。 熱鬧、歡快
《元日》教案6
教學(xué)要求
1.認(rèn)識“屠、符、溢”3個生字。
2.閱讀古詩，了解詩意，體會古人是如何過這兩種節(jié)日的。
3.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
重點難點
1.反復(fù)誦讀中領(lǐng)會詩中的意思。
2.擴大學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生的讀詩樂趣。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、課件出示一組（各種傳統(tǒng)節(jié)日的圖片）
老師跟大家做個游戲，看圖猜節(jié)日，你知道是哪個節(jié)日站起來直接搶答，看看誰最機靈！
2.今天，我們就來學(xué)習(xí)古人是如何過春節(jié)和中秋兩大節(jié)日的。
3.我們先來看看古人是如何過春節(jié)的。古時候人們管春節(jié)叫《元日》，今天老師帶領(lǐng)大家玩一回穿越，到古代去過節(jié)！請同學(xué)們伸出小手和我書空（板書 元日），生書空齊讀《元日》。
二、初讀古詩，讀出節(jié)奏
1.回憶學(xué)法：我們過去學(xué)習(xí)古詩，有什么基本的方法嗎？
學(xué)生答（篩選要點：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏、理解意思、展開想象想畫面等等）
�。ㄕn件出示學(xué)古詩的方法）
大家看這是老師總結(jié)的學(xué)詩的方法，請一名同學(xué)讀。
初讀詩文：正確、流利、有感情的讀詩，讀出節(jié)奏。
再讀詩文：借助注釋、插圖和字典，理解詩意，體會作者表達的思想感情。
品讀詩文：有感情地朗讀、讀出美感。
背誦詩文：根據(jù)詩情，背誦全詩。
2.我們把這種方法簡稱“三讀一背”，下面請你按照自己的節(jié)奏和感覺初讀《元日》，讀三遍，不認(rèn)識的字可以借助注釋或字典。
3.誰想試試讀給大家聽聽？（生讀，隨機評價指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、聲音、感情方面進行評價）找出讀詩的節(jié)奏和韻律。（流暢清晰）
�。A(yù)設(shè)：抓住評價點，再讓他讀一次）
師范讀 聽老師讀一讀，找出老師讀的特點。
同學(xué)們齊讀試一試。（學(xué)生齊讀，找出抑揚頓挫的感覺。）
三、再讀古詩，理解詩意。
1.再讀詩文，請同桌互讀，并解決文前提示的問題。（同桌互讀）
誰來說說，王安石的這首古詩中介紹的春節(jié)，都有哪些習(xí)俗?
�。ㄉ卮�，師板書：放爆竹 飲屠蘇 迎紅日 換新符）
2.讀了古詩你感受到古人過新年時怎樣的氣氛？（板書：熱鬧、喜慶）
老師也想感受這種熱鬧，這種喜慶。你們要一起加入嗎？
①小組賽讀，看看哪一組的感情最飽滿。（賽讀）
�、谀信畬ψx，看誰的讀的最美。
�、圻�有小朋友把這首詩當(dāng)做歌，唱出來了，想不想聽一聽？（出示課件并配元日歌曲）
同學(xué)們隨著音樂唱一唱，閉上眼睛邊唱邊回想過年的畫面。
3.誰已經(jīng)會背這首詩了？（1名）還有誰會背？有信心會背全詩的請起立！不太會的可以坐著看書。
四、學(xué)習(xí)《陽關(guān)曲.中秋月》
師：如果說王安石的《元日》展現(xiàn)給我們的是一種喜慶熱鬧開心的春節(jié)，那么我們走進蘇軾的《陽關(guān)曲中秋月》中看看古人是怎么過這個傳統(tǒng)節(jié)日的。（板書：陽關(guān)曲.中秋月）
1.剛剛我們學(xué)習(xí)《元日》用了什么方法？（生答三讀一背，出示課件三讀一背）
2.接下來請大家按照這種方法自由學(xué)詩。（給足時間）
3.就到這里，大家自由學(xué)詩，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。A(yù)設(shè)：七言，寫中秋節(jié)，）
4.你從哪里發(fā)現(xiàn)這首詩是描寫過中秋節(jié)的？（生答，板書：中秋月，玉盤等等）
5.再讀一遍這首詩，結(jié)合詩文插圖，小組內(nèi)討論一下，在古代，人們是怎么過中秋節(jié)的。
就討論到這里，誰來說說。（圍坐在一起賞月，看戲，家人們團聚在一起）
我們可以概括為人團圓 月圓圓 （板書 人月圓）
6.好詩不厭百回讀，怎么讀呢？現(xiàn)在我們穿越到900多年前，你就是大詩人蘇軾，那個中秋夜，你與弟弟久別重逢，過完節(jié)之后明天就要分別了，此刻你要吟詩一首，誰來讀一讀？（評讀：真的穿越回900多年以前了，覺得讀的不錯的同學(xué)，給點掌聲吧！）
全班齊讀
五、拓展延伸
1.描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩有很多，誰能背出一首給大家聽聽嗎？（出示課件拓展詩句）
我們一起讀一讀《清明》 注意節(jié)奏，還有這首本單元日積月累中出現(xiàn)的，描寫元宵節(jié)的《上元夜》齊讀一下。
2.課后大家可以再查找一些描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩句，利用三讀一背的方法學(xué)一學(xué)，同學(xué)之間交流交流，好嗎？
板書設(shè)計：
古詩兩首
元日（放爆竹 飲屠蘇 迎紅日 換新符）：熱鬧 喜慶
陽關(guān)曲·中秋月（中秋月，玉盤）：人月圓
教學(xué)反思：
1.結(jié)合學(xué)生的生活進行教學(xué)。春節(jié)、中秋，對于學(xué)生們來說不是一個陌生的話題，提到這兩個節(jié)日，總是會浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂的畫面。因此在學(xué)習(xí)“爆竹聲中一歲除”這句古詩時，我提問：你們放過鞭炮嗎？誰來說說你們當(dāng)時放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？學(xué)生們暢所欲言，說到自己捂住耳朵躲在一邊，哥哥姐姐們小心翼翼地去點燃鞭炮，爆竹燃放的'時候火光沖天，大家又笑又跳，開心極了……這些生活的場景通過古詩再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂，自己的生活實際很好的幫助他們理解了詩句，而詩句所描繪表達的內(nèi)容又反過來加深擴大了孩子們對新年到來的感受，相得益彰。
2.結(jié)合拓展內(nèi)容進行教學(xué)。當(dāng)古詩學(xué)完之后，我們一起交流了古代另外幾首描寫歡度元宵節(jié)及清明的情景的古詩，這樣的詩句又?jǐn)U大了學(xué)生們的理解視野，加深了他們的理解，對元日這首詩歌理解更深了。
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、解釋下列詞語的意思。
元日：________________________
一歲除：________________________
曈曈：________________________
溢：________________________
銀漢：________________________
玉盤：________________________
二、背一背，填一填
1.在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲美酒。 在此情景中，你想到的詩句是：_______ 。 這首詩是“唐宋八大家”之一的（ ）寫的《 》，描寫了他在這一天看到的有趣的風(fēng)俗，如：_______
2.《陽關(guān)曲.中秋月》是________代詩人________寫的詩作，描寫的是________時候的景象。
《元日》教案7
之一
作者：藍(lán)色雨
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識生字23個。
3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入活動：
1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
�、�、指導(dǎo)看書上的`插圖，問：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩句，指定學(xué)生讀。
�、�、全班齊讀。
�、�、出示生字5個，(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
�、伞⒊鍪旧~，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩句。
�、拧W(xué)生自由讀詩句。
�、�、小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？
�、�、指定學(xué)生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
�、�、分組接背詩句。
�、省⒅付▽W(xué)生背誦。
�、�、小組比賽，哪組背得好。
�、�、同桌互相背。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設(shè)計：
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
《元日》教案8
教學(xué)要求：
1、鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩，提出不懂的問題，并運用多種學(xué)習(xí)方法解決。
2、有感情地朗讀詩句，展開合理想象，把詩句變成畫面，再把畫變成話，發(fā)展學(xué)生的語言。
3、感受詩句所描繪的歡天喜地，熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會欣賞春聯(lián)。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、課件：迎新春
2、說說看你想到了什么？結(jié)合生活實際談?wù)勥^年的感受。
3、揭題：在有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。
4、解題：元日
二、學(xué)文
1、初讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。
2、學(xué)貴有疑：預(yù)習(xí)時你有什么疑問？
學(xué)生質(zhì)疑，師板書。
3、學(xué)應(yīng)有法，解疑
哪位同學(xué)能幫助解答？你是怎么知道的？請把你的學(xué)法金鑰匙告訴大家。教師相機指導(dǎo)。
爆竹：炮仗鞭炮指名書寫，師范寫。
的爆竹聲(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)
歲：年，哪些詞或詩句也曾用到歲？
歲歲平安“一歲一枯榮”
除：除去送走過去
屠蘇：草名酒
曈曈日：初生的太陽太陽初升時光亮的樣子
新桃舊符：老師也有把金鑰匙，每一單元的整體預(yù)習(xí)是非常重要的。請同學(xué)們翻開123頁，拿起筆來，不動筆墨不讀書，咱們快速地默讀開卷有益：過年，你就明白新桃舊符是什么了。
指名說：桃符是什么？它就是現(xiàn)在的春聯(lián)。
4、理解感悟
�、倜髟娨猓耗苡米约旱脑捳f說這首詩的意思嗎？
同桌試試，指名說，課件：結(jié)合畫面，再次描述。師描述
�、谙胂笳f話：快過年了，你是什么樣的心情？根據(jù)你的生活經(jīng)歷，說說你過年時總做些什么？
請同學(xué)們閉眼想象，腦子里就像在演電影一般浮現(xiàn)出過年時的情景，你仿佛聽到什么、看到什么、想到什么。
師范讀，生想象，指名說。
�、壑笇�(dǎo)讀：同學(xué)們的想象力真是豐富，把過年的歡天喜地、熱熱鬧鬧的景象描繪出來。真棒！不知道你能不能用你的`聲音和表情把元日的熱鬧氣氛表現(xiàn)出來？
自己試試。指3-4名讀，評價
�、鼙痴b，畫面輔助。
三、拓展，了解春節(jié)的各種習(xí)俗
1、貼春聯(lián)：爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新
指名讀，滲透春聯(lián)的知識：春聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，還有橫批。
2、對對聯(lián)：你能試著對出下聯(lián)嗎？
爆竹一聲除舊歲，桃符萬戶迎新春。
3、課文插圖里也有一幅春聯(lián)，你能讀出來嗎？
被擋住的字咱們幫它填上：
一夜連雙歲，五更分二年。橫批：辭舊迎新
相機了解除夕夜
5、貼春聯(lián)表達了人們對新的一年的美好憧憬與祝愿，增加了節(jié)日的氣氛。語文天地里也有一幅對聯(lián)，請看：
鶯歌燕舞春無限，雨順風(fēng)調(diào)歲有余。
你能說說它表達了什么樣的祝愿嗎？
6、交流帶來的春聯(lián)。
《元日》教案9
設(shè)計理念
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個人感受，以學(xué)生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。
2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴大學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識生字二十三個。
3、完成“課堂作業(yè)”中“我來試一試”。
4、理解詩句的內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春節(jié)家人年飯的照片，生字、詞卡片；過年時家中門上的對聯(lián)和一些有趣的春聯(lián)。
課型：
古詩。
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、談春節(jié)激趣入課題：
同學(xué)們，是否還記得去年的春節(jié)嗎？那時的熱鬧，那時的`親人相聚，那時火紅的對聯(lián)？
（出示一組春聯(lián)和過年的畫面）
二、初讀感知，想像畫面。
1.聽老師配樂朗讀，看書上的插圖，看這篇課文圖上有什么？
2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
生字游戲――教師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
教師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
教師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
預(yù)設(shè)：火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字，合起來，很好記。
教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.指生朗讀全詩。
4.說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
三、進入情景，自主學(xué)習(xí)
1.對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
2.學(xué)生交流。
(1)播放音樂，指生描述：（詩的意思）
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？(強調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。)
(3)你有什么補充的？
(4)有時，用不同的語氣，（比如反問、感嘆的語氣）能夠加強我們說話的語氣，更加強烈的表達過年的喜慶。誰能試試把這兩句――“千戶萬戶？尤眨？總把新桃換舊符”說一說？
預(yù)設(shè)學(xué)生說話―――（感嘆句）（比喻句）（反問句）等。
注意激發(fā)學(xué)生個性的感受，把學(xué)生生活中過年的景象予以再現(xiàn)。
重點點撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個“總”字，把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動的表現(xiàn)出來。來，把你們家中的春聯(lián)，還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示，看看這個“總”字，有著什么樣的含義。
預(yù)設(shè)：家家戶戶、各有千秋、更新?lián)Q代、種類繁多、喜氣洋洋。
�。ɡ蠋熥⒁獍褜W(xué)生各不相同的感受加以歸納，并對學(xué)生的個性化體會予以鼓勵。）
教師：還有什么詞，能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導(dǎo)討論：“千戶萬戶童童日，總把新桃換舊符�！�，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的？
(1)指生讀。
(2)集體評議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。
看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。
(4)指生背誦。
《元日》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩。
2.過程與方法：學(xué)會3個生字，感悟詩中重點的詞義，了解詩句主要意思。
3.情感態(tài)度與價值觀：想象中詩歌意境，體會詩人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
教學(xué)重點：了解詩句的主要意思。
教學(xué)中帶你：讓學(xué)生初略體會詩人通過這首詩所寄托的自己執(zhí)政變法、除舊布新、強國富民的報復(fù)和樂觀自信的情感。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
課前我們讀了北宋詩人王安石寫的古詩《元日》。（板題，齊讀課題。）
二、解題
老師想請教大家對“元日”這個題目的理解！
師：元在字典中的解釋有：
開始的，第一。（2）為首。（3）主要、根本。（4）元素。（5）構(gòu)成一個整體的。（6）貨幣單位。（指名讀）
師補充：古
三、初讀古詩。
春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，中國人過年已經(jīng)有四千年的歷史了，在距今1000年左右的宋朝，人們是怎樣過年的？誰愿意給大家讀一遍這首詩。（提醒：注意讀音和節(jié)奏。）
指名讀，師生評議。
四、品讀古詩
1.學(xué)習(xí)古詩不僅要讀好，還要讀懂。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讓我們各自再來讀一讀這首詩，一邊讀一邊借助注釋想一想：這首詩的主要意思是什么？
2.誰用自己的話說說這首詩的而主要意思？你是怎樣讀懂這首詩的？
（師講解釋古詩的方法。同時輔以課件。）
3.利用這種方法再說說整首詩的意思，相信人人都能行！
4.作者在詩中集中展現(xiàn)了宋代人過年時特有的民俗民情，也選擇了哪些富有節(jié)日特點的事物來描寫的？
�。�1）爆竹。
除夕夜的'爆竹聲，哪一刻最響？為什么？
那一刻，新舊更替，人們放爆竹就是為了辭舊迎新��！怎么能不快樂呢？
誰再來讀這句，讓我們感受到這份快樂。
�。�2）屠蘇
過渡：在爆竹聲中人們迎來了新的一年，心情多么高興��！他們?nèi)〕隽吮阎械耐捞K酒。
知道什么是屠蘇酒嗎？
這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年的第一口酒。
他們可能會說些什么呢？
�。ㄉl(fā)揮想象說話）
年輕人想到來年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）
老年人想到來年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）
孩子們想到來年學(xué)習(xí)進步，成長快樂，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）
看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田！（板：暖）
�。�3）曈曈日
過渡：詩人沐浴著柔和的春風(fēng)，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么？
曈曈日普照千家萬戶，多么喜慶，多么吉祥！你能讀出這種感覺嗎？
評：你讀得真好，仿佛讓人看到了千家萬戶被這溫暖的霞光照耀。
評：你得不錯，但這霞光還不夠燦爛，不夠溫暖，能再讀一次嗎？
�。�4）新桃，舊符
除了放爆竹，飲屠蘇，詩人還向我們展示了換桃符這幅情境，誰來讀這句話？（指名讀）在詩人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？他的筆下僅僅是一副節(jié)日風(fēng)俗圖嗎？此時他已度過了人生的第四十九個元日，每一次都是這樣，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢？有時候我們了解了作者和寫作背景后對詩的理解會更加深入。
�。ㄕn件出示寫作背景：王安石一生追求積極進取，時時關(guān)心百姓的生活。嘉佑三年（1058）上萬言書，提出變法主張，要求改變“積貧、積弱”的局面，推行富國強兵的政策，抑制官僚地主的兼并，強化統(tǒng)治力量，以防止大規(guī)模的農(nóng)民起義。宋神宗熙寧二年（1069年）任參知政事，第二年任宰相，依靠神宗實行變法。王安石此時身為宰相，正在大刀闊斧的進行改革，所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時弊，推行新法的堅定信念和樂觀情緒�！对铡肪蛯懹谶@一年的春節(jié)。）
5.新的政策即將推行，王安石此時的心情怎樣？
�。ㄉ号d奮、激動、充滿信心……）
你覺得詩中的哪個字就淋漓盡致地寫出了詩人此時的心情？
�。ù蠹艺f得有道理，但老師認(rèn)為這個“暖”字更能體現(xiàn)詩人當(dāng)時的心情。）
俗話說：“人逢喜事精神爽”（師引導(dǎo)學(xué)生交流），在王安石這種激動心情的驅(qū)使下，聲聲爆竹也變得那樣悅耳，撲面而來的春風(fēng)也充滿了暖意，就連那剛剛從冰窖中取出來的屠蘇酒也有了陣陣暖意，在他的眼里一切都是美好的。
6.請帶著這份躊躇滿志、這份春風(fēng)得意、這份憧憬期盼有感情的朗讀這首詩、能不能看書的盡量不看書。
《元日》教案11
《元日》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
重難點、關(guān)鍵
指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教具準(zhǔn)備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時劃分
一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，解釋題目
1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）
2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實際自由反饋）
3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）
二、學(xué)生自讀，讀通古詩
1、教師范讀古詩。
2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩。
3、同學(xué)間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評價。
5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點評。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導(dǎo)，強調(diào)要點。
4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典，理解詩意
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3、鼓勵學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩的意思。
4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了）
備注：在學(xué)生理解詩句的`過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會。（學(xué)生各抒己見）
附板書設(shè)計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/人屠蘇。
熱鬧、歡快
千門/萬戶/瞳瞳日，
總把新桃換舊符。
《元日》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
2、理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的
3、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
4、通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、同學(xué)們，時光匆匆，一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日正悄悄地向我們走來，看。(播放課件)
2、這些畫面我們在什么樣的節(jié)日才能見到？（春節(jié)）誰來說說，你們家去年的春節(jié)是怎么過的？（是啊，春節(jié)可真熱鬧�。┠阆胫拦湃耸窃趺催^春節(jié)的嗎？
3、今天就讓我們一起走進宋代大詩人王安石寫的描寫春節(jié)的古詩《元日》吧。（板書課題）
4、“元日”的“元”你理解嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋，在這應(yīng)該選哪一種？那么“元日”指的是哪一天呢？（對啊，它指的是新年的第一天，也就是我們所說的農(nóng)歷正月初一，也就是春節(jié)。）
5、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩。
1、同學(xué)們，古詩到底描繪了正月初一什么樣的景象呢？趕緊打開書，自己讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（自由讀）
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰愿意來讀給大家聽聽？（指名讀）
3、（你真不簡單，把字音都讀準(zhǔn)了，特別是這幾個字，你會讀嗎？指名讀四個詞語，然后一起來讀一讀。
4、大家把字音都讀準(zhǔn)了，我們再來讀一讀這首詩。（齊讀）
5、同學(xué)們，我們只有理解了詞語的`意思，才能理解詩句的意思。這幾個詞語的意思你理解了嗎？誰來說說。
爆竹：就是鞭炮瞧，圖上的小朋友放的就是爆竹。
屠蘇：這就是屠蘇草，在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們在除夕這天會將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月初一早上全家迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒，據(jù)說喝了屠蘇酒能保一年不生病。
瞳瞳日：如果理解了，那就強調(diào)“你說的真好，它是日字旁，跟太陽有關(guān)”，就是指日出時光亮的樣子。
如果不理解，就先引導(dǎo)先看偏旁跟什么有關(guān)，它是指日出時光亮的樣子。
�。ǔ鍪緢D片）看，太陽漸漸升起來了，多么明亮。請你把它的意思寫下來。
桃符：其實“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來用。大家見過嗎，瞧這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月初一，人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個神靈的名字，掛在門旁，用來壓邪，后來就指春聯(lián)。
6、這首詩還有那些詞語不明白，提出來大家一起討論。
三、交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、讀了詩后，你知道宋代人在過春節(jié)的時候要做哪些事嗎？請你再好好讀讀古詩找一找，可以和同桌討論討論。你知道了嗎？
�。�1）放爆竹（板書）
你怎么知道的？
這一天到處是噼噼啪啪的爆竹聲，這震耳欲聾的爆竹聲，似乎在告訴我們什么呢？（舊的一年過去了，新的一年又來到了）你能連起來說說這句詩的意思嗎？（簡潔的話，你說的真簡潔，尤其是“一歲除”就是指一年過去了）是啊，這一刻是多么的熱鬧��！你的心情如何？你能把這種感受用讀表達出來嗎？
他們還會干什么？
�。�2）喝屠蘇酒（板書）
他們是怎么喝的？你能結(jié)合第二句詩來說說嗎？
（沐浴著和煦的春風(fēng)，品著這新年的第一口酒）有什么感覺？（很溫暖）讀詩。
還有呢？
�。�3）貼春聯(lián)（板書）
從哪里知道的。是啊，他們是在什么情況下?lián)Q桃符的呢？
你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含義嗎？
我們把三、四兩句詩連起來讀一讀，誰能說說它的意思呢？（新年的第一縷陽光普照著千家萬戶，人們把新的桃符換下了舊的桃符。）
�。弁瑢W(xué)們，古人在寫詩時為了押韻，有時會將字序做顛倒，而我們現(xiàn)在在說的時候可以根據(jù)我們的語言習(xí)慣適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。]誰能再來說說這兩句詩的意思？
2、是啊，王安石的這首詩描繪了家家戶戶沐浴著和煦的春風(fēng)，迎著新年的第一縷燦爛的陽光在放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)的景象，你能把詩的意思完整的說一說嗎？先想一想，然后同桌互相說說。誰來說說？
3、同學(xué)們，從這首詩中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、喜慶，讓我們再來有感情的讀一讀。
四、體悟詩情，賞讀背誦。
1、是啊，多熱鬧啊，可是你知道嗎？王安石在寫這首詩的時候已經(jīng)49歲了，他已經(jīng)度過了人生中的第49個元日，每年都是這樣，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢，讓我們走進王安石生活的那段歲月吧。（出示背景）當(dāng)時的宋朝社會很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的疾苦。后來他發(fā)奮讀書中了進士，當(dāng)了地方官，做了許多有益于國家、人民的事情。49歲時就被任命為宰相，他終于有機會可以一展抱負(fù)，于是就積極進行改革，推行新政，希望國家變得更加富強�！对铡肪蛯懺谶@一年的春節(jié)。
2、他僅僅是寫出了春節(jié)熱鬧的景象嗎？除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩表達什么？（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅定的信心、希望新政策會給國家?guī)硇碌拿婷�、新政的推行能夠順利、讓老百姓過上幸福的生活）
3、這真是一位胸懷遠(yuǎn)大、憂國憂民的政治家王安石啊，讓我們一起再來好好地讀一讀這首詩。
4、你能把這首詩背下來嗎？練習(xí)背誦，指名背，齊背。
五、鞏固理解、拓展延伸。
1、下面我們再來讀讀王安石寫的另一首詩《梅花》（讀一讀），這首詩我們學(xué)過，寫出了梅花頑強的品質(zhì)，那現(xiàn)在老師告訴你，其實王安石寫這首詩的時候是由于當(dāng)時政治腐敗，他推行的新政沒有成功，王安石有沒有意志消沉呢？那么他想借這首詩表達什么呢，僅僅是在贊美梅花嗎？（他也想像梅花一樣勇敢堅強）
六、布置作業(yè)。
1、想象《元日》這首詩描繪的景象，用自己的語言寫下來。
2、收集王安石的其它作品，讀讀背背。
板書：元日
�。ㄋ危┩醢彩�
放爆竹
喝屠蘇
換桃符
《元日》教案13
活動目標(biāo):
1、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達人們對生活的熱愛,對美好情感的追求。
2、幼兒喜歡朗讀古詩，并能通過聲音和動作進行表演。
3、理解故事古詩，豐富相關(guān)詞匯。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準(zhǔn)備:
“元日”動畫課件、古詩誦讀(MP3)、樂曲兩首
活動過程:
一、導(dǎo)入
你喜歡過年嗎?我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢?你想知道過年的習(xí)俗是怎么來的`嗎?
用自己的話簡單地說一說過年的來歷。
今天我們一起欣賞王安石所寫的古詩《元日》,看看古人是怎樣過年的。
二、學(xué)習(xí)古詩
幼兒欣賞古詩課件。
你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎?從詩中哪些地方知道呢?
師幼共同討論古詩中這些詞的意思。
你還有什么不懂的或不理解的嗎?告訴大家,讓大家?guī)蛶湍恪?/p>
三、鞏固古詩
請幼兒對古詩情境進行想象
現(xiàn)在請你們閉眼聽古詩朗誦,在頭腦中想象。
你聽到了什么?好像看到了什么?請幼兒說一說
教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。
四、表現(xiàn)古詩
教師播放兩首不同的樂曲,請幼兒說一說,可以用那首來配古詩,為什么?
請幼兒對古詩進行動作創(chuàng)編
師:多喜慶,多熱鬧呀。你能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎?把熱鬧和喜慶通過動作表現(xiàn)出來。
幼兒通過自己的理解對古詩進行表達
教學(xué)反思：
在《元日》這個語言活動中，目的能跟隨配樂古詩《元日》的朗誦，感知古詩的內(nèi)容及意境。我把教學(xué)內(nèi)容運用投影儀展示圖片，生動形象的情境,使小朋友很快理解了古詩較難理解的內(nèi)容。幼兒的積極性被完全調(diào)動了起來，就連平時寡言少語的顧晨怡小朋友也都積極舉手發(fā)言爭先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動之中�？梢钥闯龆嗝襟w技術(shù)聲情并茂，具有喜聞樂見的特點。多媒體技術(shù)用于語言活動中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語言表達能力。
《元日》教案14
一、 教材分析
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符�！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
二、 學(xué)生分析
由于四年級學(xué)生的特點，良好的品德和習(xí)慣還沒有形成，注意力不能穩(wěn)定持久，具體形象思維為其主要思維特點，學(xué)習(xí)還以近期娛樂目標(biāo)為主，缺乏理性思考。為有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和師生情感交流，教學(xué)中我以合作學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活教學(xué)策略為指導(dǎo)思想，使學(xué)生手、腦、口并用，從而促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、主動參與能力和語言表達能力。
三、 教學(xué)目標(biāo)分析
1、通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
2、理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新思想感情的
3、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
4、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
四、 教學(xué)重難點分析及處理思路
1、教學(xué)重難點分析
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
2、處理思路
�。�1）、為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個人感受，以學(xué)生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。
�。�2）、教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境，我想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
�。�3）、教學(xué)最后我設(shè)計了一個拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的'同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
五、 教學(xué)過程
※ 背詩導(dǎo)入
1、 剛才我們一起背了許多古詩，古詩是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。它廣為流傳，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首北宋王安石的元日。（板書課題）
2、 點出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。
3、 在這一天，你會做些什么？（交流）齊讀課題。
4、 今天，我們就來學(xué)習(xí)王安石的這首過年詩。不過，在學(xué)之前，老師想問問大家，你以前是怎么學(xué)古詩的？
5、 生交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏，讀正確。
元日
[宋]王安石
爆 竹 聲 中 一 歲 除 ，春 風(fēng) 送 暖 入 屠 蘇 。
千 門 萬 戶 曈 曈 日 ，總 把 新 桃 換 舊 符 。
注詞釋義
元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。
一歲除：一年已盡。除，去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：日出時光亮的樣子。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。
譯文：
在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。春風(fēng)把暖洋洋的暖氣送入屠蘇酒，天剛亮?xí)r，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。
《元日》教案15
教材分析
這首詩的作者是宋代政治家王安石。在有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，沒有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣，影響深遠(yuǎn)。
這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛，不僅在于它節(jié)奏明快，語言流暢，雅俗共賞，更主要的是在于它通過對春節(jié)風(fēng)俗的描繪，表達了全民族歡度佳節(jié)的美好祝愿和共同追求。特別是詩歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字，表達除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅定的信念。
題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天。
“爆竹聲中一四除，春風(fēng)送暖入屠蘇�！边@句是說在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒。
“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符�！边@句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。
曈曈：太陽初升時光亮的樣子。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)會5個生字，寫會5個生字。有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫。
2、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)重點、難點
初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會人們的`美好愿望。
教學(xué)建議
關(guān)于課文
1、教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩，提出不懂的問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，不要直接講解�？梢宰寣W(xué)生試著講講詩句的意思和自己的理解。不懂的地方，要指導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、小組或全班討論等方法解決。
2、古詩的學(xué)習(xí)除了要加強朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。先把詩句變成畫面，加強情感體驗；然后再把畫面變成語言，讓學(xué)生用自己的話描述出來，以達到發(fā)展學(xué)生的想象力、發(fā)展語言的目的。
3、學(xué)習(xí)本詩之后，可鼓勵學(xué)生查找資料，了解詩中提到的過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷。
關(guān)于生字
本課的幾個生字，“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶�！皳Q”字右邊的撇不出頭，不要寫成“央”字。
課時安排
建議教學(xué)1課時。
拓展習(xí)題
1、默寫古詩。
元日
，。
，。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想像畫面，并把想像到的內(nèi)容用通俗的語言描述出來。要求句子通順，描寫形象。
相關(guān)資料
王安石（1021——1086）：北宋政治家、家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。撫州臨川（今江西）人。宋仁宗慶歷二年中進士后，曾任過地方官，后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。
他的文學(xué)成就很高，影響甚巨。他的詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。其詩長于說理，精于修辭，內(nèi)容亦能反映社會現(xiàn)實。詞雖不多，卻風(fēng)格高峻豪放，感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔，舊時被列為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新。
教案精品
元日
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)春節(jié)的詩句；錄音《新年好》
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感、導(dǎo)入析題。
1、聽唱《新年好》后，教師激情導(dǎo)入：是呀，過新年時我們唱歌、跳舞，心里多高興呀！你們知道嗎？過新年時還有很多更讓人高興的事。就讓我們一起來，讀讀宋代詩人王安石寫的《元日》吧。
板書課題、齊讀課題
2、說說對課題的理解。
二、自學(xué)詩歌、感知大意。
1、讀通古詩。
1）自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2）檢查初讀情況，正音。
2、讀出問題
1）輕聲再讀古詩，想一想讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2）交流讀懂了什么？
3）不懂的問題在四人小組內(nèi)交流。
4）匯報解決不了的或意見不統(tǒng)一的問題，師生梳理、歸納出重點解決的共性問題。
三、精讀品味，理解詩歌。
1、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。
1）自讀自悟，看看前面提出問題哪些能自我解決。
2）借助工具書，試想想詩句的意思和自己的體會。
2、同桌交流，互相說說自己的理解。
3、全班交流
1）交流要求：先讀詩句，再說說詩句的意思和自己的體會。
2）教師對學(xué)生的不同體會給予肯定，并相機引導(dǎo)A理解除：除去，過去。B、曈曈：太陽初升時光亮的樣子。C、體會“總把新桃換舊符”中的“總”“換”表達除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅定的信念。D、感受詩中全民族歡渡佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、吟誦古詩，啟發(fā)想像。
1）指生吟讀，師生。
2）師配樂范讀，生評。師生交流讀好古詩的秘決。除了注意語速、語氣外，還要邊讀邊想。這樣，才能把詩中的感情讀出來。
3）學(xué)生練讀，邊讀邊聯(lián)想。
4）指生讀，評議讀、齊讀、背誦。
5）畫一畫，說一說，把詩中的情景根據(jù)自己的想像畫出來，并用自己的話說一說。
四、延伸拓展，感受民俗
1、閱讀“語文天地”中的《過年》，談?wù)勛约簩^年的認(rèn)識和感受。
2、課外搜集有關(guān)人過年習(xí)俗的資料，同桌交流。
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