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高一地理中圖版教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的高一地理中圖版教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一地理中圖版教案1
地球運動的基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期;了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。
2.了解地球公轉(zhuǎn)的重要特點，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽直射點的回歸運動規(guī)律。
3.學(xué)會運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，樹立科學(xué)的宇宙觀。
教學(xué)建議
關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的教學(xué)建議
關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期：教師可向?qū)W生介紹開普勒三定律，由此引入地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容的講授。在課堂教學(xué)中，除利用課本中《地球公轉(zhuǎn)的軌道示意圖》和表1.2《地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時公轉(zhuǎn)速度的變化》進(jìn)行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動畫進(jìn)行演示，將地球公轉(zhuǎn)運動中近、遠(yuǎn)日點(到達(dá)時間和日地距離)，公轉(zhuǎn)方向，角速度和線速度的變化特點，公轉(zhuǎn)周期等知識點直觀地展示出來。
地球公轉(zhuǎn)的重要特點是一個重點內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《二分二至?xí)r地球的位置示意圖》(數(shù)據(jù)庫中媒體素材有相應(yīng)的動畫)，分析得出地球公轉(zhuǎn)的兩個重要特點：①地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道平面)保持66°34ˊ的交角;②地軸的空間指向基本不變。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)建議
在課堂教學(xué)中，教師可利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運動(也可以通過動畫)，讓學(xué)生從赤道和南、北極投影的角度，觀察地球的自轉(zhuǎn)運動。特別是在南、北極投影圖上，要訓(xùn)練學(xué)生識別地球的自轉(zhuǎn)方向。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系的教學(xué)建議
地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)，地球運動是這兩種運動的疊加，其結(jié)果就是形成黃赤交角。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生搞清地軸、赤道平面、公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道平面)三者之間的角度關(guān)系，利用《黃赤交角示意圖》進(jìn)行講解，形成學(xué)生的空間概念。這部分知識既是重點也是難點。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)周期的教學(xué)建議
學(xué)生對于恒星日和太陽日的學(xué)習(xí)，是本節(jié)的難點內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可利用《恒星日和太陽日示意圖》講解地球自轉(zhuǎn)周期，也可以通過與學(xué)生一起扮演不同的角色來向?qū)W生演示他們的區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)周期的不同實際上是因為其轉(zhuǎn)動的參照物不一樣。
--示例一
一、知識目標(biāo)
1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。
2.了解地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期和黃赤交角。
3.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系。
二、能力目標(biāo)
1.通過觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)會用科學(xué)準(zhǔn)確的語言等方式表示地理現(xiàn)象、概括地理特點的能力。
2.通過讀圖、畫圖、分析問題等活動，學(xué)習(xí)運用地理圖表獲取地理知識的能力，并初步樹立空間思維能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的特點和規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步樹立辯證唯物主義世界觀。
2.通過讓學(xué)生參與多樣的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考和積極發(fā)表個人見解的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點難點分析
本節(jié)內(nèi)容揭示了地球運動的基本特征，是地球科學(xué)重要的理論基礎(chǔ)，并為理解地球運動的地理意義奠定了基礎(chǔ)。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系是本節(jié)的重點，黃赤交角的形成是難點，難在建立較強的空間概念。教學(xué)中通過利用教具進(jìn)行演示或讓學(xué)生參與演示活動，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，將有利于學(xué)生深入、全面地理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點及兩者的關(guān)系。
本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中地理課已有所了解，教學(xué)中可利用學(xué)生已有的知識儲備運用演示、觀察、提問、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程設(shè)計
【導(dǎo)入】前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，以及人類對宇宙的新探索。從這節(jié)課開始，我們要把研究的重點轉(zhuǎn)向人類賴以生存的家園——地球。
【提問】運動是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，哪位同學(xué)能根據(jù)初中所學(xué)的知識，說一說地球是怎樣運動的?
【演示】發(fā)給每位學(xué)生(或兩人、四人)一個地球儀。若只有一個地球儀，可請l～2位學(xué)生到講臺前演示地球的自轉(zhuǎn)，要求學(xué)生注意地球自轉(zhuǎn)的方向，留心觀察在北極上空或南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向有何不同。
【講述】確定地球自轉(zhuǎn)方向時要注意：地球在太空中的運動一個顯著的特征是它有自己的旋轉(zhuǎn)軸，這個軸和地表的兩個交點我們定義其為南極和北極(實際上把哪一個定義為北極點，哪一個為南極點并不重要)。地球南、北方向是由南、北兩極的位置來決定的，是絕對的。地球上的東西方位則隨地球自轉(zhuǎn)而變化，是相對的。
【演示】要求學(xué)生演示地球儀，思考：如何確定地球的自轉(zhuǎn)周期?地球自轉(zhuǎn)周期究竟是多長?請學(xué)生聯(lián)系物理課和初中地理課所學(xué)知識回答。
【提問】確定地球自轉(zhuǎn)周期為一天(24小時)的參照物是什么?
對地球而言，太陽是天空中最亮的天體，所以人們選擇太陽作參照物，一天是24小時，叫做一個太陽日。但這不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，科學(xué)家們選擇了遙遠(yuǎn)的恒星作參照物，由此確定地球自轉(zhuǎn)的周期。這是為什么?
【演示】教師自扮地球，讓前排一位學(xué)生扮作太陽，再讓最后一排的一位學(xué)生扮作遙遠(yuǎn)的一顆恒星。教師面對太陽，也面對與之在同一直線上遙遠(yuǎn)的恒星，邊轉(zhuǎn)動身體演示自轉(zhuǎn)，邊移動腳步演示繞太陽的公轉(zhuǎn)。教師自轉(zhuǎn)360°后，正好面對遙遠(yuǎn)的恒星，卻不是正好面對太陽。因為教師已繞太陽公轉(zhuǎn)了大約一度，所以必須再多轉(zhuǎn)約1°，才能正好面對太陽。
【提問】以兩個不同參照物確定的地球自轉(zhuǎn)周期，哪個是真正的周期?周期的`時間是多長?確定真正周期的意義是什么?
【講述】太陽日是人們生活中最常用的周期，如計量一天的長度，日出而做，日落而息等。
【活動】讓學(xué)生用太陽日計算地球自轉(zhuǎn)的角速度。
【提問】教師用地球儀演示自轉(zhuǎn)運動，問：地球自轉(zhuǎn)時，各地的角速度是否都一樣?自轉(zhuǎn)線速度大小是否相同?
【演示】用地球儀向?qū)W生演示地球的自轉(zhuǎn)運動。
【講述并提問】我們很明顯看到除了南北兩極外，其余各點的角速度都一樣，其角速度約為每小時15°，嚴(yán)格地講，這里應(yīng)該用360°除以地球的自轉(zhuǎn)真正周期(即一個恒星日)來計算，想想為什么?因為各緯線圈的長度不一樣，所以同樣是自轉(zhuǎn)一周，不同緯度的地方，其走過的路程是不一樣的，顯然赤道地區(qū)的自轉(zhuǎn)線速度，赤道向兩極減小為零。
【提問】地球運動的另一種形式是繞日公轉(zhuǎn)，哪位同學(xué)能根據(jù)初中學(xué)習(xí)的知識和教材插圖1.22所給信息，演示地球的公轉(zhuǎn)?
【演示】讓學(xué)生以講桌面作為地球公轉(zhuǎn)軌道平面，演示地球公轉(zhuǎn)運動。提示學(xué)生注意掌握住地球公轉(zhuǎn)的方向和公轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓其他學(xué)生觀察和評價演示是否正確。
【提問】你能總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向?公轉(zhuǎn)中地軸的姿態(tài)嗎?
【閱讀】學(xué)生讀書圖1.20和表1.2及教材有關(guān)內(nèi)容，分析說明地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度特點，說明兩者間的關(guān)系。
【講述】因為地球公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，所以太陽位于橢圓的一個焦點上，使地球繞日公轉(zhuǎn)中出現(xiàn)近日和遠(yuǎn)日現(xiàn)象。開普勒第三定律證明：地球位于近日點及附近時，公轉(zhuǎn)速度快，位于遠(yuǎn)日點及附近，公轉(zhuǎn)速度慢，表1.2已說明這點。
地球公轉(zhuǎn)速度變化很小，但地球在近日點附近公轉(zhuǎn)運動快，所用時間短;遠(yuǎn)日點時，公轉(zhuǎn)速度慢，所用時間長，這對地球上冬夏季節(jié)的時間長短都有一定影響。
【演示】要求學(xué)生用手撥動地球儀自轉(zhuǎn)，同時手持地球儀使其公轉(zhuǎn)，演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的疊加運動。
【提問】地球運動是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運動疊加而成的，兩種運動同時存在，緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系在時間上和空間上具體表現(xiàn)是什么?
【活動】讓學(xué)生分組用地球儀邊演示邊思考和議論上述問題。
【總結(jié)】地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動相互關(guān)聯(lián)，密不可分。表現(xiàn)在時間上：地球公轉(zhuǎn)一周為360°，是一恒星年，相當(dāng)于地球自轉(zhuǎn)了365日6時9分10秒。在空間上：地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道面)之間有66°34′的傾角，且北極永遠(yuǎn)指向北極星附近，由此產(chǎn)生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角，為23°26′，如書圖1.22下圖所示。
【活動】要求學(xué)生在圖上描畫出黃道面和赤道面的交線(簡稱黃赤交線)，在圖1.22上圖中也畫出黃赤交線，同時畫出四條太陽直射光線(用直線箭頭來表示)。觀察二分二至?xí)r太陽直射光線與黃赤交線的關(guān)系及在一年中如何變化。
【提問】太陽直射光線和黃赤交線的關(guān)系在一年中是如何變化的?研究兩者關(guān)系有什么意義?
【總結(jié)】太陽直射光線與黃赤交線的關(guān)系，在一年中，自春分→夏至→秋分→冬至→轉(zhuǎn)年春分，由0°逐漸擴大到360°，可利用太陽直射光線與黃赤交線所成的夾角，確定二分二至日及其他日期，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的空間位置。
【觀察】圖1.23，太陽直射點在地球表面由S23°26′→0°→N23°26′→0°的回歸運動—回歸年。
【思考】地球上哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)?哪些自然現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)?請同學(xué)課下思考。
板書設(shè)計
地球運動
方向
周期
速度
特點
自轉(zhuǎn)
(繞地軸)
自西向東
23時56分4秒
15°/時
地軸指向不變
自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同時、疊加
回歸年
黃赤交角23°26′
太陽直射點的回歸運動
公轉(zhuǎn)
(繞太陽)
自西向東
365日6時
9分10秒
59′/時
30㎞/秒
地軸相對于黃道傾斜
成66°34′夾角
高一地理中圖版教案2
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
1.以褶皺山為例，分析內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的影響;
2.了解褶皺的概念，認(rèn)識褶皺山的形成和基本形態(tài)特征。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和技能：
了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應(yīng)用到實際的生活中。
過程與方法：
閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析問題和解決問題和理論聯(lián)系實際的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解釋山地的形成原因，認(rèn)識自然界的事物是不斷發(fā)展變化，但是有規(guī)律可循，可以被認(rèn)識的。
【教學(xué)重難點】
巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別
【教學(xué)方法】
探究法
白板，flash動畫
【教學(xué)過程】
教學(xué)設(shè)計
教師活動
學(xué)生活動
褶
皺
山
【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們做生活中的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象。
【設(shè)問】當(dāng)你們看到這些自然景觀是有沒有產(chǎn)生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個樣子呢?這節(jié)課我們就來探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt “褶皺山”
【進(jìn)入重點】
1.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片
2.播放ppt里的'動畫：沉積巖形成
提問：問題1
提問：問題2
追問;
3.播放ppt中的動畫
講解;
播放ppt引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)圖;
4.這部分是重點也是難點：
播放ppt中的動畫進(jìn)行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;
講解;
5 .探究1
探究2
6.小結(jié)：對一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)
學(xué)生讀圖
學(xué)生思考完后回答問題
學(xué)生看動畫，從動畫中獲取地理信息
并思考問題，思考后回答
學(xué)生讀圖
學(xué)生認(rèn)圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。
判斷內(nèi)外力作用下地貌的形態(tài)
學(xué)生學(xué)以致用運用到實際生活
【板書設(shè)計】
內(nèi)力作用——褶皺山——背斜成山
向斜成谷
外力作用——背斜成谷——判斷——新老關(guān)系
向斜成山
意義——找礦，找水，工程——找礦
高一地理中圖版教案3
知識與技能：
1、了解人口數(shù)量變化在時間和空間上的差異。
2、了解人口增長模式類型及其轉(zhuǎn)變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長的原因
3、掌握人口增長模式的判斷方法。
過程與方法：
1、通過讀圖分析討論，讓學(xué)生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策。
2、講解人口增長模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學(xué)生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對不同人口增長模式的形成轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀
教學(xué)重點
1.世界人口增長快慢的原因及有關(guān)自然增長率的計算。
2.人口增長模式的類型、特征、影響因素及代表國家。
教學(xué)難點
1.世界人口增長的特點。
2.人口增長模式的類型、特征及地區(qū)分布。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、地理圖表。
教學(xué)過程
師環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。必修Ⅰ主要學(xué)習(xí)了人類生存的自然地理環(huán)境，從這節(jié)課開始我們學(xué)習(xí)必修Ⅱ，主要學(xué)習(xí)人文地理基礎(chǔ)知識。內(nèi)容有人口與環(huán)境、城市與環(huán)境、區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。重點理解人類活動對環(huán)境的影響，樹立正確的人口觀、環(huán)境觀，形成人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。
人口、環(huán)境是人類社會的最基本要素，人口與環(huán)境的關(guān)系是人文地理的重要內(nèi)容。人口與環(huán)境之間相互影響、相互制約，構(gòu)成了人類
師1999年10月12日是世界人口60億日，目前全世界每年凈增人口7700萬，預(yù)計到20xx年全球人口將超過80億。請同學(xué)們看圖1-1-2世界人口增長，然后思考一下問題：
你認(rèn)為世界人口增長有規(guī)律可循嗎？能說說21世紀(jì)人口增長的'趨勢嗎？
板書：一、世界人口增長
師（指圖總結(jié)）世界人口增長呈現(xiàn)“J”形曲線。從歷史發(fā)展進(jìn)程來看，人口增長的變化具有持續(xù)性和階段性的特點。持續(xù)性是指世界人口的發(fā)展總趨勢是人口不斷增長。階段性是指人口增長經(jīng)歷了古代（農(nóng)業(yè)革命開始-工業(yè)革命開始）、近代（工業(yè)革命-新技術(shù)革命）和現(xiàn)代等不同的發(fā)展階段，其人口增長特點又存在著差異。農(nóng)業(yè)革命時期，戰(zhàn)爭、災(zāi)害、疾病、生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)=人口增長緩慢。工業(yè)革命時期各個發(fā)展國家獨立，工業(yè)革命創(chuàng)造了極大地物質(zhì)財富，為人類的生產(chǎn)提供了物質(zhì)條件，機器工業(yè)代替了農(nóng)業(yè)手工業(yè)，死亡率降低，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，人口增長較快。
師人口增長在空間上也是有差別的。如發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間、各大洲之間的差別就是空間上的差別。請大家看圖1-1-1比較一下歐洲和中國在近50年之間人口增長有什么特點，出現(xiàn)這些特點的原因何在？
在思考這個問題之前，我們先介紹一個概念，及人口自然增長率。人口自然增長率是指一定時期內(nèi)人口出生率與死亡率相減的得數(shù)，是一個國家或地區(qū)在一定時期內(nèi)人口自然增長數(shù)與同期平均總?cè)丝跀?shù)之比，通常用千分率表示。計算公式為：人口自然增長率＝人口出生率－人口死亡率。（本年出生人數(shù)-本年死亡人數(shù)/年平均人數(shù)*100%）人口增長有快有慢，是由人口自然增長率決定的。
師板書衡量指標(biāo)：人口自然增長率=出生率-死亡率
生從1950-20xx年，歐洲和中國的人口增長率都有所下降，但歐洲的人口增長較慢，出現(xiàn)負(fù)增長。原因：歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教育水平較高，出生率較低，人口老齡化嚴(yán)重。中國采取計劃生育以來，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，醫(yī)療水平提高，所以出生率下降，死亡率減少。
師很好。（總結(jié)）20世紀(jì)60年代初，由于三年自然災(zāi)害和經(jīng)濟(jì)困難，人口死亡率上升，出生率下降，人口增長進(jìn)入低谷；之后經(jīng)濟(jì)發(fā)展，死亡率下降，由于補償性生育導(dǎo)致出生率陡然上升，增長率高，在這以后出生率維持較高水平，人口高速增長；20世紀(jì)80年代，前期由于計劃生育政策的調(diào)整使我國出生率略有回升，增長率隨之回升，中期以后，計劃生育政策使出生率持續(xù)下降，人口自然增長率也隨之下降。
人口自然增長率較高的國家，人口數(shù)量增長多，人口自然增長率較低的國家，人口數(shù)量增長少，這句話對嗎？
生人口數(shù)量增加的多少取決于人口基數(shù)和人口增長率。一個國家盡管增長率較小，但如果人口基數(shù)大，凈增人口數(shù)也會很大。例如，中國盡管自然增長率不斷下降，但由于人口基數(shù)大，每年凈增人口可達(dá)10003。同理，一些國家盡管自然增長率較高，但由于人口基數(shù)小，凈增人口數(shù)也較少。
我們思考：為什么區(qū)域人口自然增長速度的快慢，受到哪些因素的影響？
小組代表發(fā)言：1.受到生物學(xué)規(guī)律的制約；
2.地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、文化教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件；
3.婦女就業(yè)狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害、人口政策等。
板書：影響原因——生產(chǎn)力是根本
總結(jié)人口增長率的高低，歸根結(jié)底取決于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。這是因為，由生產(chǎn)力發(fā)展引起的自然、社會和經(jīng)濟(jì)的變化，決定了人口出生率和死亡率的變化。
�。ǔ修D(zhuǎn)）通過對人口增長的歷史過程的分析，我們可以看到，不同時期生產(chǎn)力發(fā)展水平的差異，形成不同時期的人口增長模式。
板書：二、世界人口增長模式
師人口增長模式，又稱為人口轉(zhuǎn)變模式，它反映了不同國家和地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長率隨社會經(jīng)濟(jì)條件的變化而變化的規(guī)律。世界人口的變動主要是人口的出生率和死亡率變化的結(jié)果。（繼續(xù)讀教材5頁第一段）
通過對近代世界人口問題的研究，人口學(xué)家總結(jié)出三種人口增長模式：“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。
（討論）將全班同學(xué)分成三組，分別討論三種人口增長模式的主要特征、社會發(fā)展階段、原因及地區(qū)分布等。
第一組：“高—高—低”模式第二組：“高—低—高”模式第三組：“低—低—低”模式
學(xué)生討論后，教師對各組代表進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵回答，若有答錯的地方，可再進(jìn)行討論或及時給予糾正，最后教師作總結(jié)概括。
同的特征。其中發(fā)達(dá)國家和地區(qū)與發(fā)展中國家和地區(qū)在人口增長上的分化比較明顯。下面請同學(xué)們閱讀教材P7表“1930-1940年世界人口
自然增長率的地區(qū)差異圖”
師1.世界主要發(fā)達(dá)國家屬于低出生率、低死亡率、低自然增長率的“低—低—低”模式。發(fā)達(dá)國家的人口增長表現(xiàn)出兩大特點：一是“三低”特征，即低出生率、低死亡率、低自然增長率；二是人口自然增長率仍然保持下降的趨勢，不少國家甚至出現(xiàn)人口零增長或負(fù)增長。發(fā)展中國家或地區(qū)的人口死亡率雖然已降至與發(fā)達(dá)國家持平，但是出生率仍然較高，尚處于下降過程中，人口增長模式屬于“高—低—高”過度模式。20世紀(jì)50年代以后，發(fā)展中國家和地區(qū)的人口增長大大超過了發(fā)達(dá)地區(qū)。由于發(fā)展中國家約占世界總?cè)丝诘?0%，因此總的來說，世界人口增長模式也屬于“高—低—高”模式，處在向“低—低—低”模式轉(zhuǎn)變的階段。目前世界人口增長，95%來源與發(fā)展中國家和地區(qū)。
師世界各大洲在不同的時期人口增長也具有明顯的地域差異。
請看圖分析各大洲人口自然增長率的特點。
生非洲國家處于高出生率、低死亡率、高自然增長率的“高—低—高”模式。亞洲和拉丁美洲;出生率、死亡率下降，人口穩(wěn)定增長。歐洲、北美、大洋洲：出生率，死亡率下降，增長率下降。
師從世界各地區(qū)的情況來看，目前發(fā)達(dá)國家或地區(qū)已基本步入現(xiàn)代化的人口增長模式。師閱讀P8“中國人口變化模式”這段文字，
思考：
�。�1）我國人口出生率持續(xù)下降始于哪一年？計劃生育以后。促進(jìn)我國人口自然增長率的因素有哪些？
�。�2）我國是哪種人口增長模式？
生（1）促使我國人口出生率迅速下降的因素主要有三個。一是社會經(jīng)濟(jì)因素。二是制度因素。國家的人口制度、社會主義教育促進(jìn)了出生率下降。三是計劃生育因素。少生、優(yōu)生、優(yōu)育政策逐漸深入人心。（2）我國人口增長模式正逐步由“高—低—高”型向“三低”型過渡。
�。ǔ修D(zhuǎn)）一個國家或地區(qū)人口增長模式所處的階段和類型，會影響這一國家或地區(qū)的人口年齡結(jié)構(gòu)。
師人口年齡結(jié)構(gòu)是指不同年齡的人口在總?cè)丝谥械姆植紶顩r和比例關(guān)系�？煞譃槟贻p型、成年型、老年型，可以用人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔直觀顯示。教材圖1-1-4“人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖”
問題：說出不同的人口增長模式所對應(yīng)的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖。
師（總結(jié)）“高—低—高”人口增長模式，平均預(yù)期壽命較短，出生率高，總?cè)丝谥猩倌陜和戎馗�，老年人口比重低，為年輕型人口結(jié)構(gòu)；“低—低—低”人口增長模式，由于出生率進(jìn)一步下降，平均預(yù)期壽命延長，少年兒童比重繼續(xù)下降，而老年人口比重上升，成為老年型人口結(jié)構(gòu)；由“高—低—高”模式向“低—低—低”模式轉(zhuǎn)變的過程中，則會出現(xiàn)成年型人口結(jié)構(gòu)，由于出生率下降，人口中少年兒童比重略有下降，成年人口比重上升，成為成年型人口結(jié)構(gòu)。
�。ǔ修D(zhuǎn)）在不同的生產(chǎn)力水平下，形成了不同的人口增長模式。反過來，人口增長模式也會對社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定的影響。
師（提出問題）分析不同人口增長模式對社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生哪些有利影響和不利影響？
三種人口增長模式的出生率、死亡率和自然增長率不同，導(dǎo)致人口增長的速度快慢不同，對人口發(fā)展進(jìn)程的影響不同。這種影響有利有弊。
“高—高—低”人口增長模式能夠滿足農(nóng)業(yè)社會時期對勞動力增長的需求，但也容易出現(xiàn)勞動力不足或過剩，從而影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
“高—低—高”人口增長模式的“利”是人口增長快，勞動力充足，利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展；弊在于人口增長過多、過快，會加大對經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等方面的壓力。人口持續(xù)增長，物質(zhì)資料的需求和消費也會隨之增長，最終會超出環(huán)境的供應(yīng)和自凈能力，進(jìn)而引發(fā)各種資源問題、環(huán)境問題和社會問題。
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