語文教案(合集)
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼恼Z文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材分析:
本課是一次制作交流。圖中一個小學(xué)生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖,拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三張已經(jīng)拼成的圖畫:熊、貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圓片的使用方法可用整圓也右用圓的一部分,又啟迪學(xué)生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。
值得注意的是,教學(xué)時,可不僅限于圓,要鼓勵學(xué)生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。
學(xué)生分析:
在活動時可讓學(xué)生自由想像,想怎么拼就怎么拼,想拼什么圖形就拼什么圖形。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。
設(shè)計理念:
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動手能力。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能夸夸自己和別人的作品。培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
課型:口語交際
教學(xué)要求:
1、用圓或半圓的.紙片拼出新的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力。
2、能較清楚的向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評論別人的作品。
教學(xué)重難點:
重點:學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫,能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評價別人的作品。
難點:學(xué)生能清楚的說出自己所拼的圖畫,并能對別人的圖畫進行評價和交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:.課件
學(xué)生:大小不同的彩色圓、半圓、三角形等紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
課時數(shù):一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、朋友們,你們會什么?
2、今天,你還會學(xué)會一個新的本領(lǐng),一起讀一讀————《我會拼圖》
3、示投影片
(1)有一個小姐姐,用不同的彩色圓、半圓、三角形等紙片拼出了小白兔、大熊貓、小豬,小姐姐想讓他們和同學(xué)們一起上課,你們歡迎嗎?(歡迎)
先……再……然后……最后……
。3)現(xiàn)實中有很多圖形可以用圓、半圓、三角形等圖形拼成,比如(教師.課件演示所拼圖形)可以按照拼的順序說“先用一個圓紙片做小豬的頭,再用兩個長長的半圓做小豬的耳朵,然后用兩個大點的圓做小豬的眼睛,最后用兩個小圓和一個大點的圓作小豬的嘴!保灰部梢园凑招游锏纳眢w結(jié)構(gòu)說。
。4)現(xiàn)在,請小朋友們以小組為單位也拼一個小娃娃,邊拼邊說一說你是怎樣拼成的呢?注意別忘了小豬告訴我們的話,并用上先后順序的詞把話說完整。
、俳M內(nèi)說
②指名上臺說。
二、發(fā)揮想像,練習(xí)拼圖
1、師:小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的,看來這些圖形還能拼出很多漂亮的圖畫來,下面就請小朋友們拿出材料,自己動手把自己喜歡的圖形拼出來,在拼圖的時候,要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。(鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,大膽想像,特別注意不能局限于拼小動物,還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學(xué)生。)
2、生自由拼圖,邊拼邊說。(教師巡視、指導(dǎo)。)
3、師:小朋友們拼了很多,說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物,才能拼得這么好。,
三、討論、交流
語文教案 篇2
設(shè)計理念:
體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式,重視知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成,師生共同運用教材,占有、整合,充實更多的教學(xué)資源。
設(shè)計特色:
以質(zhì)疑定向,學(xué)生參與確定三個教學(xué)目標(biāo);以讀書為本,自讀、自悟、自得總結(jié)收獲;以體驗拓展,在表演中感受文章內(nèi)涵;以生活為源,把課堂與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo):
1.充分領(lǐng)悟大自然與人類生存的密切關(guān)系,認(rèn)識到“保護環(huán)境就是保護人類自己,破壞環(huán)境就是毀滅人類自己”的深刻哲理,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識;
2.以三個問題為線索,感受理解小村莊原來是什么樣的,后來為什么消失了,給人們以怎樣的啟示。體會文章在對比中蘊含因果的表達方式;
3.學(xué)會生字新詞,掌握三種句式,有感情地朗讀全文,背誦課文片斷。
教學(xué)流程:
第一板塊
從課題預(yù)測內(nèi)容,自主提出學(xué)習(xí)的第一目標(biāo),解決“有怎樣一個小村莊”的問題。
學(xué)生讀到課題《一個小村莊的故事》時,不約而同地產(chǎn)生一個疑問:有怎樣一個小村莊?或者說這個小村莊究竟是什么樣的呢?這就是學(xué)生產(chǎn)生的第一個問題,也是這節(jié)課教學(xué)的第一個目標(biāo),而這個目標(biāo)的確定是學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生的真實的問題。繼而師生共同探究:怎樣完成這個目標(biāo)任務(wù)呢?學(xué)生悟出靠自己讀書和互相探討,讀懂為止。
學(xué)生通過有感情的誦讀,到黑板前繪畫,理解感受領(lǐng)悟課文的思想情感,直至把描寫小村莊美麗的語句用自己的真情實感流利地背誦下來。這一系列的對語言本體的潛心品味,正是學(xué)生學(xué)會讀書的過程。
學(xué)生歸納出
1.我們是在品讀中充分感受了課文的意境,是用“心”在讀書;
2.這一段先概括后具體,把小村莊村前、村后、上空、地上的情況有順序地描寫出來了,我們理解了課文內(nèi)容,所以很順利地背誦下來;
3.我們根據(jù)課文內(nèi)容展開豐富的想象,使課文變成畫面,活生生地呈現(xiàn)在我們的面前;
4.課文里重點詞句的提示幫助我們有條理地記憶;
5.我們反復(fù)誦讀不下十幾遍,熟讀成誦……
這種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維立體地在學(xué)習(xí)過程中的綜合性完成。
第二板塊
因課文內(nèi)容突變,學(xué)生繼而提出學(xué)習(xí)的第二目標(biāo),解決“小村莊為什么會消失”的問題。
學(xué)生讀到課文結(jié)尾:“什么都沒有了,所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭”時,自然而然地產(chǎn)生了新的疑問:為什么這個美麗的小村莊變成“什么都沒有了”?這是學(xué)生產(chǎn)生的第二個問題,也是這節(jié)課教學(xué)的第二個目標(biāo),而這個目標(biāo)的.確定不僅是學(xué)生的真實的問題,而且是讀書深入的必然結(jié)果,是符合學(xué)生閱讀邏輯的自然產(chǎn)物。
這個目標(biāo)的達成,學(xué)生主動提出:1.要深入讀書,應(yīng)該拿起筆來,把小村莊消失的原因一一畫下來,找出重點詞、句、段,全面領(lǐng)悟;2.建議同學(xué)之間相互研究,把各種不同意見進行比較和分析,相互啟發(fā),互幫互學(xué);3.能夠統(tǒng)一的認(rèn)識,就變成大家共享的成果,不能夠統(tǒng)一的認(rèn)識,各人保留自己的看法,不必強求統(tǒng)一。
在充分讀書和交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生提出如下幾種觀點
甲:我們組認(rèn)為下面這句話很重要:“誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵棵砍下來。”這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字,高度概括了小村莊消失的根本原因。
乙:“一年年,一代代,山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大。”這句話揭示出小村莊的人們不僅僅是一年砍,一代人砍,而是年年砍,代代人砍。毀掉了樹木,破壞了生態(tài)環(huán)境,造成水土流失一年比一年嚴(yán)重,洪水來了,才把小村莊卷走了。我想把這句話修改成這樣:一年年,一代代,清澈的河水干涸了,茂密的樹林遭到破壞,蔚藍的天空一片混濁,肥沃的土地逐年貧瘠。
丙:課文中寫:“大雨下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來?墒,小村莊,卻不知被洪水卷到了何處!边@里的一個“卷”字,充分說明破壞了大自然的環(huán)境,必然會遭到大自然的懲罰。
學(xué)生通過對這三個句子的理解,不僅掌握了語言所表達的思想內(nèi)容,而且對小村莊消失的原因有了透徹的領(lǐng)悟。
第三板塊
從全文整體來看,學(xué)生感悟到這篇課文不僅告訴人們不要亂砍樹,還有更深的意義在里面,這更深的意義是什么呢?這是學(xué)生提出的第三個問題,也就是這節(jié)課的第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。
每位同學(xué)都用充滿深情的話語,向世人送上一句震撼人心的話語,引起全社會的關(guān)注。學(xué)生思索后寫出各不相同的話語。
學(xué)生會寫出
1.21世紀(jì)的人們啊,你們還想讓這個小村莊的悲劇重演嗎?擦干眼舊,投入行動吧。
2.保護環(huán)境,就是保護人類自己,破壞環(huán)境,就是毀滅人類自己。
3.我們的水資源是多么寶貴啊,珍惜它吧,不要讓地球上的最后一滴水只是人類的眼淚。
4.再不保護我們唯一的家園,黃沙將遮蔽天空,人們的呼吸都將十分困難。5.噪聲污染對人們的身體健康危害很大,在宣傳環(huán)境保護時,不要忽視對治理噪聲污染的宣傳。
6.工廠排出的廢氣,汽車、摩托車的尾氣,燃燒各種廢棄物放出的有毒氣體,都是大氣的污染源,讓我們一起來制止這些破壞環(huán)境的現(xiàn)象吧!……
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活談一談我們學(xué)校周邊和住宅附近還有哪些不符合環(huán)保要求的現(xiàn)象,并提出解決的方法或建議。
第四板塊
創(chuàng)設(shè)情境.用召開記者招待會的形式,引導(dǎo)學(xué)生切身體驗破壞環(huán)境造成的惡果,完成對文本的感受、理解、欣賞和評價的閱讀全過程。
請三位學(xué)生分別扮作小村莊劫后的幸存者,他們分別是:A村長、B先生、C女士。其中A村長對小村莊的毀滅負(fù)有不可推卸的責(zé)任,B先生是村中砍樹最多的人,為了眼前的利益嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡,C女士是村中堅決反對砍樹而且積極植樹的典型。
全班其他同學(xué)扮作各家媒體的記者,向三位幸存者發(fā)問,三位幸存者一一回答記者的問題。
記者招待會后,老師號召全體同學(xué)拿起筆,向全社會呼吁:我們只有一個地球,全人類要共同保護我們賴以生存的家園?梢詫懺姼,編小品,繪圖畫,譜歌曲,做調(diào)查,寫報告,作書法,搞展覽,上網(wǎng)查資料,介紹環(huán)保知識等等。最后用美妙的環(huán)保歌聲結(jié)束這節(jié)課。
整個教學(xué)流程總的設(shè)計意圖是:以學(xué)生的個性發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。師生互動,充滿真情,張顯生命的活力。因勢利導(dǎo),巧妙靈活的教學(xué)走向,扎扎實實地完成基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,充分體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
評點
這是執(zhí)教者整合了在南國北疆名師示范授課的豐富實踐經(jīng)驗后,反復(fù)修改形成的教學(xué)設(shè)計,在表述形式上有所不同。不斷的預(yù)設(shè)和生成,經(jīng)歷了多次理論——實踐 ——理論的步步提升,使“設(shè)計”更臻完美。這樣的語文課,是真正的師生共建、共享的語文課,它使教學(xué)過程完全演化為學(xué)生認(rèn)識自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的過程。于是,語文不再是“唯理性”的語又,而是充滿了詩意的激情,成為充滿情趣、充滿靈動的語文,這是綠色的語文課堂。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能按事情發(fā)展的順序給課文分段,說出各段大意。
2.能有感情地朗讀課文。
3.懂得在十分困難的條件下,要把困難留給自己,把方便讓給別人。
二、教學(xué)重點與難點
按事情發(fā)展的順序給課文分段,說出段落大意。理解小戰(zhàn)士隱瞞真情是為了把方便讓給別人,把困難留給自己,以及陳庚為自己的疏忽而內(nèi)疚和悔恨的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、投影片。
四、教學(xué)時間:3課時
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會生字新詞,理解“忍饑挨餓”、“疲憊”、“倔強”、“無可奈何”等詞的意思。
2.讀通課文,了解課文大意,給課文分段。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.激情導(dǎo)人,揭示課題。
2、聽錄音,思考:課文講了怎樣一件事?你聽懂了哪些?
3、自學(xué)字詞,通讀課文。
。1)自由讀課文,查字典或聯(lián)系上下文自學(xué)字詞。
。2)檢查自學(xué)效果。
、僬J(rèn)讀生字詞。
、谡f說詞語的`意思。
、厶岢銎渌衷~方面的疑問,討論。
。3)自由讀文,要求通順。
。4)指名分自然段朗讀,評議。
4、給課文分段。
。1)讀第1自然段,說說段意,并將課文先分成兩段。
。2)陳庚同志談起的這件往事在課文的哪些自然段中?
(3)說說按事情發(fā)展的先后順序,課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(提示:拒絕照顧--倒在草地上--犧牲原因,深深自責(zé)。)將2-5自然段再分成三段。
。4)討論交流。
5、作業(yè):
(1)抄寫生字詞。
。2)朗讀課文。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo)
了解作者及背景,理解全詩大意,領(lǐng)悟全詩的意境,體會詩中所表達的思想感情。
過程與方法目標(biāo)
閱讀本課,初步掌握閱讀古詩的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
體驗古人的思想情懷,提高文化修養(yǎng),陶冶情操。
教學(xué)重難點:
《過故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩的一般閱讀方法。
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
第一個板塊:選點突破
一、快樂起跑
導(dǎo)言:古詩詞是我國古代文化的精華,學(xué)習(xí)古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶,提高文化素質(zhì),陶冶情操。由于年代久遠,繼承古代燦爛文化,重點應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天,我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙,欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。
二、預(yù)習(xí)考查
順暢朗讀五首詩,考查字音。 強調(diào):荒穢 huì 草木長zháng 雞黍shǔ 郭外斜xiá 開軒xuān 場圃pǔ 重chóng陽 迷mí人眼 啄zhuó春泥 沒mò馬蹄 白沙堤dī 花木成畦qí 排闥tà 雞豚tún 山重chóng水復(fù) 乘chéng月 拄zhǔ仗 叩kòu門 點撥2:選點《過》詩,整體感知。
①《過故人莊》作者是誰,哪朝人,選自哪本書? 明確:孟浩然,唐代人,《孟襄陽集》
②《過故人莊》一詩從詩題看的大意是什么? 明確:詩人被一位村居的朋友邀請到家里做客時對田園情趣的感受。過:訪問;故人:朋友;莊:村莊。
③投影村莊、青山、綠樹的簡筆畫,結(jié)合全詩內(nèi)容聯(lián)想詩人對田園生活的感受是什么? 明確:“還來”——喜愛
三、指導(dǎo)節(jié)奏
節(jié)奏常識
點撥
1、古詩五言句按音節(jié)劃分一般是:2/2/1。例如:綠樹/村邊/合。
2、有破讀現(xiàn)象時,要按意義劃分。例如:故人/具/雞黍。 訓(xùn)練:按音節(jié)兼顧意義的方法對《過》詩進行節(jié)奏劃分,并說明理由。 明確: 過/故人莊 故人/具/雞黍,邀我/至/田家。 綠樹/村邊/合,青山/郭外/斜。 開軒/面/場圃,把酒/話/桑麻。 待到/重陽/日,還來/就/菊花。 強調(diào):古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以,懂字詞,說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。
書讀百遍
點撥:“書讀百遍,其義自見”。書要熟讀,達到背誦的程度。 考查:選2—3名背誦。
四、熟讀體會
點撥1:作者的思路是怎樣的?用四個字概括每一句大意。 附板書:明確:邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽還過(訪問)
點撥2:語言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結(jié)合,判斷哪些是敘述句,哪些是描寫句,從情味的角度談好在哪里? 明確: 敘述:故人具雞黍,邀我至田家。
、倮吓笥褱(zhǔn)備好美味飯菜,請我到村居的農(nóng)家做客。情味:“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣敘述:待到重陽日,還來就菊花。
②近處,綠樹環(huán)抱著村莊;遠處,城外青山連綿不斷。 情味:“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛 描寫:開軒面場圃,把酒話桑麻。
③軒窗一開,撲面而來的是谷場和菜地,遠處是綠樹,青山,知心朋友們喝著酒,談?wù)勣r(nóng)事,風(fēng)兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。 情味:“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味。
、苤仃柟(jié)我還要到你家,喝菊花酒。 情味:“待到”、“還來”——融洽的感情、喜愛的情趣。 描寫:綠樹村邊合,青山郭外斜。
點撥3:詩人對田園情趣的感受是什么? 明確:閑適恬淡(景美情美,樂在其中,令人陶醉) 強調(diào):析文句、品字詞,是領(lǐng)悟作者情感的`關(guān)鍵。
五、品詩意境,創(chuàng)設(shè)情境,感悟情懷
播放喜悅基調(diào)的古曲,老師同時飽含深情地誦讀,學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫面。
點撥1:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛看見了什么? 明確: 我看見了:青青的山,綠綠的地,清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場,郁郁蔥蔥的菜地;村民們在田間辛勤地勞動著;孩子們在捉迷藏、放牛
點撥2:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛聽見了什么? 明確: 我聽見了:雞在叫:“喔!” “喔!”; 鴨在叫:“嘎!” “嘎!” 詩人與朋友舉杯談農(nóng)事,互相祝福
點撥3:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛聞到了什么? 明確:稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。 點撥4:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛感受到什么樣的情? 明確:朋友的熱情,詩人與朋友之間純樸的友情,詩人喜愛大自然的激情。 板書:熱情 友情 激情
討論意境是指詩人寫景敘事要表現(xiàn)的情懷,品讀詩的意境的角度是什么? 強調(diào):透過詩,你仿佛看、聽、聞、感到了什么,用自己的經(jīng)驗去想象詩人的經(jīng)驗,就會品味出詩的意境。
第二個板塊:指導(dǎo)學(xué)法
點撥:通過《過故人莊》的學(xué)習(xí),請你談一談閱讀古詩的一般方法。 明確:(附板書,用投影打出) 讀一遍,正字音; 讀二遍,懂字詞; 讀三遍,說譯文; 讀四遍,明節(jié)奏; 讀五遍,析文句;(每句的表達作用,作者想寫什么。) 讀六遍,品字詞;(關(guān)鍵詞語用得好在哪里。) 讀七遍,作想象;(看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達什么情感。) 讀八遍,會背誦。
家庭作業(yè)
以詩的內(nèi)容為素材,融入合理、豐富的想象,以《過故人莊》為題,繪風(fēng)景畫一幅。
語文教案 篇5
【教材分析】
《鯨》是一篇簡單的說明文,課文用列數(shù)字,打比方,作比較等方法。詳細介紹了鯨的知識,讓人們進一步了解鯨的形體特點。種類,退化過程和生活習(xí)性。培養(yǎng)學(xué)生對動物的熱愛和對科學(xué)的興趣,并從文中體會作者衣達的思想感情。
【教學(xué)目的】
。、朗讀課文,了解鯨的退化過程。
。、了解鯨的種類,生活習(xí)性,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的表達方法,體會作者表達的思想感情。
【教學(xué)重點、難點】
。薄⒘私庹n文鯨的知識,體會所通用的多種說明方法。
。、體會鯨的退化過程。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板、圖片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
小時候,在圖片上我認(rèn)識象,奶奶說,象是世界最大的動物?墒呛髞砩蠈W(xué)了,才知道還有比象大得多的動物,它就是——鯨。(板書課題。)
到底有多大呢?(指名說。)
師:這節(jié)課仍然由同學(xué)們自由組成學(xué)習(xí)小組,繼續(xù)探討鯨的其他特點,自由讀文,說說你讀懂了什么?
二、學(xué)生匯報,根據(jù)匯報逐段計解
。、第二部分:
自由讀,思考這部分主要寫了什么?
。L不是魚類,且哺乳動物)
出示鯨的退化圖,師指著圖說內(nèi)容。
問:是什么原因使它們變成了魚的樣子?
(由于環(huán)境變化和很長的年代,為了適應(yīng)海洋的生活。)
師:在自然課上或在課外閱讀中,我們了解了一些有關(guān)哺乳動物的有關(guān)知識,在我們生活實際中,接觸了哪些哺乳動物 它們有什么共同特點。
。L是胎生的,用肺呼吸。)
瀏筧課文,思考:鯨是否也具有哺乳動物這些特點,找出有關(guān)的'句子讀一讀。
師:同學(xué)們很聰明,很快地找出了鯨用肺呼吸,鯨是胎生的,說明了鯨不是魚類,是哺乳動物。(板書。)
2、第三部分:
生:這部分主要進了鯨的種類:須鯨和齒鯨。
3、第四部分:
我們知道鯨是一種非常大非常重的動物,他們吃些什么呢 請用同學(xué)們自學(xué)4~5自然段,完成表格:
種類 食物 呼出的水柱
須鯨 吞吃嚇和小魚 垂直,細高
齒鯨 吃大魚和海獸 傾斜,粗短
出示幻燈:判斷它是屬于須鯨還是齒鯨,并說明依據(jù)。
自由讀第6節(jié),說說你讀懂了什么?
生:這節(jié)主要寫了鯨是怎樣睡覺的。
投影最后一節(jié)。
自由讀,說說你讀懂了什么?
鯨是胎生的,它屬于哺乳動物。
鯨的生情況,(例數(shù)字,舉例子)
鯨的壽命很長。
這節(jié)主要寫了鯨的生長情況。
小結(jié):這部分從鯨的食物,呼吸,睡覺,生長四方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
三、在學(xué)法上進一步學(xué)習(xí)課文
快速默讀課文,想想文中哪些表達方法介紹鯨的特長,找出相關(guān)的句子讀一讀。指導(dǎo)明說,讀。
四、總結(jié)
這篇課文通過列數(shù)字,作比較,興例子,比喻等表達形象具體的介紹鯨的四個特點,讓我們了解了鯨的有關(guān)知識。
師:同學(xué)們在寫作文或說話時也可以采用這些表達方法,使我們的表達具體,更形象。
生練習(xí)用列數(shù)字,作比較,舉列子,比喻寫句子,說句子,段落。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)資料,以《鯨的自述》為題,與一個片斷,然后給大家講一講。
【板書設(shè)計】
形體:大
物點 哺乳動物
食物
生活習(xí)性 睡覺
呼吸
生長
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、用學(xué)過的方法,自主學(xué)習(xí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力,體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。
4、繼續(xù)運用批注的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點、難點
1、認(rèn)寫生字,在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。
2、結(jié)合生活實際,感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。
課時劃分 二課時
第一課時
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入
1、教師:同學(xué)們,你們家有花園嗎?都種了些什么呀?那園子里會招來哪些小動物呢?
2、這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。(板書課題)
二、初讀課文,理解大意
1、自讀課文,說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
要求:(1)讀課文。讀完后想一想:課文寫了哪些事物?它們各有什么特點?用自己喜歡的符號勾畫出來。
。2)你讀懂了什么?還有哪些不明白的?在不懂的地方打上問號。
。3)把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。
3、小組交流,教師巡視指導(dǎo)。
4、集體匯報。
。1)梳理難點,如:謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花(鼓勵學(xué)生通過查工具書解決);句子:“凡是在太陽下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍連大樹都會發(fā)響的,叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。”(在進一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。)
(2)理清脈絡(luò)。
文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛,太陽大而亮,天空又高又遠,植物自由自在。
第二課時
教學(xué)過程:
一、再讀課文,讀中悟情
1、你喜歡文中的哪些句子?找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。
例句1:蜻蜓是金的,螞蚱是綠的.,蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。(抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。)
例句2:太陽的光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍連大樹都會發(fā)響的,叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。(前一句是排比句,后一句賦予了大樹、土墻以生命,可聯(lián)系下文的“一切都活了!”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。)
例句3:花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了!都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。(抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。)
2、觀看影像,教師配圖朗讀。
3、自由練讀,再次感受園子的自由和美好。
4、師生配合朗讀。教師引讀:“一切都活了!都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的!睂W(xué)生接讀:“倭瓜愿意……”
5、再讀喜歡的句子。
四、積累摘抄
選擇自己喜歡的詞句抄一抄。
板書設(shè)計
3 我家的園子
美麗 色彩艷麗
生機勃勃 一切都活了
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