- 相關(guān)推薦
《聽聽，秋的聲音》教案合集【15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《聽聽，秋的聲音》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《聽聽，秋的聲音》教案1
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
通過對前幾篇課文的學習，學生已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對友人的懷念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下了基礎，雖然詩歌語言精練，跳躍性強，但是相信理解起來并不難，不過學生對秋天聲音的直觀感受不強，還需要老師的引導。
課前安排學生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。教學時，應著重引導學生有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
知識與技能
1、會認9個生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
3、能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
過程與方法
一邊讀一邊展開想象，能和同學交流讀后的體會。
情感、態(tài)度與價值觀
體會作者對秋天的喜愛之情。
重點
1、會認9個生字。
2、從大自然的.各種聲音中體會秋天的活力。
難點
能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
教師：準備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲）的錄音帶，旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶，課件。
學生：預習課文。
1課時
一、享受音樂，展開想象
1、秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請大家閉上眼睛，聽音樂，邊聽邊想象畫面。
2、小組內(nèi)交流感受：你聽到了什么？看到了什么？（指名說）
3、有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音，并寫下了一首詩，你們想聽聽嗎？（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、（配樂，出示課件）教師范讀課文。
2、學生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
3、做游戲，檢查生字的朗讀情況。
4、小組內(nèi)互讀，相互糾正。（教師巡視指導）
5、感知內(nèi)容：課文中寫了秋天的哪些聲音？（師相機板書：黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風聲。）
三、自主學習，交流感悟
1、小組合作學習第1～4節(jié)，完成自主學習卡。
出示自主學習卡：
內(nèi)容
閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣的畫面？
聲音
畫面
第一小節(jié)
第二小節(jié)
第三小節(jié)
第四小節(jié)
2。交流匯報。
�。�1）語言訓練：仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個表達形式。
�、偾锏穆曇簦屈S葉道別的話音。
�、谇锏穆曇簦莀_________的________________________________________________________________________。
�、矍锏穆曇�，是__________的________________________________________________________________________。
④秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________。
�。�2）你想象出了什么樣的畫面？指名說，其他學生補充，相機理解“叮嚀”“歌吟”的意思。
�。�3）指導朗讀：把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。
�。�4）分小組交流，你還聽到了秋天的哪些聲音？可選擇一種，仿照課文第1～4節(jié)的形式說一說。
3、自主學習第5、6節(jié)。
�。�1）自由讀這兩節(jié)，想一想這次你聽到了什么聲音？（無聲的）
�。�2）通過對這兩節(jié)的學習你知道了什么？
�。�3）學生自由談理解體會。（師重點點撥：運用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是，這里是不能聽到的聲音。）
�。�4）生把喜歡的句子讀給同桌聽，互相評價。
�。�5）學了這兩節(jié)詩，你的感受與學習前面4節(jié)時有什么不同？（前面感覺秋天的聲音豐富，悅耳動聽，而此時覺得秋天又是靜謐的，讓人感到溫馨。）
4、指名說說學了整首詩后你對秋天的感受。
5、帶著這種感受自由朗讀詩歌。
四、誦讀回味
有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以小組成員一起合作誦讀，邊誦讀邊加上動作。
聽聽，秋的聲音
本文是一首語言簡潔優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩，作者以獨特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天。雖然詩中描寫的景物很普通，很常見，但由于視角獨特語言精練，再加上學生年齡、思維的限制必定有一些只可意會不能言傳的美蘊含其中，為此我借助多媒體來引導學生多讀，在讀中理解、感悟，課堂氛圍活躍，起到了較好的教學效果。
《聽聽，秋的聲音》教案2
1.教材內(nèi)容：
教人版新課標小學語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。
2.教材簡析：
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。
拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
3.設計理念：
新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。
根據(jù)本單元的訓練項目，依據(jù)基礎教育課程改革的要求和教材重點，在結(jié)合學生的年齡特點，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點訓練項目，確定了如下教學目標及重點、難點：
4.教學目標：
1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
5.教學重點：
從秋天的音響中，想象秋天景象的.美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
6.教學難點：
體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。
《聽聽，秋的聲音》教案3
【教材分析】
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學時,
沒必要太注重文章的內(nèi)容,
把每句、每段都搞清楚,
應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法,
把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
【設計理念】
新課程標準指出:
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,
給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。
【教學目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
�。�、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
３、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
【教學流程】
一、課前準備
�。薄⑿蓛�(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
２、各種秋景的圖片。
二、聽聽，秋的聲音
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽。（播放錄音）
生：閉上眼睛靜靜地傾聽。
師：你聽到了哪些聲音,
你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）
學生自由交流想象，教師適當引導學生表達清楚。
師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學生讀課題，要求讀得美一點。
（用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）
三、讀讀，秋的聲音
�。�、初讀：
師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？
師：你在詩中聽到了哪些聲音？
生：落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。
�。�、再讀：
師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）
生自學后分小組交流。
師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？
學生踴躍發(fā)言，匯報自學情況。
�。ń虒W略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。）
３、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學生互相交流感受。
師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學生自由評議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！
生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱�！膀序小薄膀序小保瑢嵲谔寐犃�。
生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的`感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……
４、演讀：
開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。
學生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學生注意表情和動作）
生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。”
……
生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”
……
生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦�！�
……
生：秋風歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了�！�
……
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）
�。怠⒚雷x：
過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音樂，學生配音試讀。
師：誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學生大膽展示。
師：讓我們一起來感受秋的美好吧！
全班配樂朗讀。
�。ㄍㄟ^多種形式的讀,
學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙,
體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學會了自主、合作、探究。）
四、說一說，秋的聲音
師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導學生發(fā)散說）
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……
師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？
學生先在小組里練習再全班交流。
生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
�。ㄕZ文學習不能僅局限于教材之內(nèi)，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。）
五、寫寫，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想,
秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？
學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首
教師巡視，適時指導。
師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。
指名學生代表上臺，教師引導學生評議。
�。▽W生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。）
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學生配樂感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
�。薄⒔o自己寫的詩配上畫。
�。病⑹占嘘P(guān)秋的詩歌
【板書】
�。保�
聽聽，秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風
……
《聽聽，秋的聲音》教案4
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
【教學難點】
仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文。
【教學準備】
課件（搜集各種聲響，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、導 入
昨天，《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進秋天，去《聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題
二、讀 通
1、打開書46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學，課文上邊的導讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會對你們有幫助。
2、導讀為我們提了什么要求？
3、要想把課文讀懂，先要打好基礎，把課文讀通順，在預習的時候，生字詞小朋友們都認識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設計
讓老師來考考你們吧！
4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）
5、CAI出示詩的6個小節(jié)。誰愿意來讀？（點名讀，6人）想讀的一起讀。
三、讀 懂
1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。
2、我們以前學過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀并且解決問題吧！
3、你讀懂了什么？（學生自由說）
4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。
CAI出示“黃葉道別的話音”是指----
“和陽臺告別的歌韻”是指-----
“ 暖暖的叮嚀”是指-----
“豐收的歌吟”是指-----
5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。
四、美 讀
1、聽聽，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）
2、請小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？
3、你最喜歡哪種聲音呢？請你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習）
4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學生說）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當秋風吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風舞動，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進行一場有趣的對話，我們來猜猜他們在說什么好嗎？（學生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！
5、你還喜歡什么聲音呢？請你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽臺告別呢，它會跟陽臺說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽臺告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！
6、喜歡大雁和秋風的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？
誰想讀？
7、 叮嚀？什么是叮嚀呢？上學時媽媽會如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會叮嚀誰，會叮嚀些什么呢？）
8、你想得真好，相信你讀得一定很美。
稻子成熟了，秋風該多高興呀，他會掀滾滾稻浪，驕傲地說：——
咱們男生當大雁女生當秋風比一比，誰的聲音最動聽。
9、你們讀得真美，為了獎勵你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節(jié)。
10、由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的'聲音，秋天就像一個音樂廳，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?/p>
秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？ 。
五、拓 展
1、是啊！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請小朋友們開始動手寫一些吧！
2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！
六、作業(yè)小超市
1、仿寫1、2節(jié)
2、畫秋。
3、愿意的小朋友，可以試著背一背。
《聽聽，秋的聲音》教案5
教學目標
1.會認“抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊”9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
3.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
資料庫
課前搜集：1.蟋蟀的相關(guān)資料。
2.畢國瑛的相關(guān)資料。
教學課時
1課時
教學過程
一、導入環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┬抡n導入，板書課文題目
導入語：有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音，寫下了一首詩，你們想讀這首詩嗎�，F(xiàn)在就讓我們走進課文《聽聽，秋的聲音》，去傾聽秋天里的美妙聲音。
（二）資料分享
1.蟋蟀的相關(guān)資料。2.畢國瑛的相關(guān)資料。
二、先學環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W清單
任務：讀通課文，學習生字
讀一讀:借助課文中標注的讀音大聲朗讀三遍課文，做到讀準字音、讀通句子。
標一標:用你喜歡的符號標出生字新詞，把你認為容易讀錯的詞語每個讀兩遍。
新詞如下：蟋蟀、振動、歌韻、掠過、歌吟、遼闊
容易讀錯的：
寫一寫:給每個生字組兩個詞語（寫在生字表下面），并選擇一個生字進行拓展（形近字、名言、詩句等）。
我選擇的生字是
我給它找的形近字是
我能給它們分別組詞：
我看到這個字想到了：
溫馨提示：自學完成后，小組組長檢查“自學清單”中的任務并做好評價記錄。
想一想：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
這首詩歌的題目是《聽聽，秋的聲音》，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，寫出了。
（二）組內(nèi)交流
交流內(nèi)容：
1.朗讀課文。
2.讀會認字，提示哪些字容易讀錯。
（三）全班展示
按照自學清單，請四個小組展示自學情況。
分別展示：“讀一讀”“標一標”“寫一寫”“想一想”
�。ㄋ模┏鍪咀詫W清單
詩歌是從哪幾個方面來描寫秋天的聲音的。
三、后教環(huán)節(jié)
精彩預設與點撥
預設1會認字
提示：
吟：是前鼻音的字，不是后鼻音的字；
蟀：聲母是sh，不是s。
點撥：聯(lián)系生活，學習“抖、蟋、蟀”。
預設2
對于課文主要內(nèi)容的理解，教師根據(jù)學生回答情況靈活糾正指導。
預設3
詩歌從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音,如第一、二、三、四節(jié)中寫的落葉、蟋蟀、大雁、音樂廳等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會卻不可聞的聲音，如第5節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。
預設4體會重點語句
�。�1）“聽聽，秋的`聲音，大樹抖抖手臂，‘唰唰’，是黃葉道別的話音。
”“大樹抖抖手臂”運用了擬人的手法，形象地展現(xiàn)了風吹樹動的動態(tài)美�！班оА笔菙M聲詞，寫出了秋天的風聲、落葉聲。
�。�2）“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。
”這里四個“在……”連用，說明秋的聲音無處不在。
四、檢測環(huán)節(jié)
自學檢測反饋
過渡語：孩子們，老師看到你們都自學得很認真，相信你們的自學效果也肯定不錯。
請小組內(nèi)先自測一下。
1.給下列加點字選擇正確的讀音，畫“√”。
抖動（dǒu dòu）蟋蟀（shuài suài）
歌韻（yùn yūn）遼闊(ｋｕòｈｕó)
2.用加點的詞語造句。
聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。
五、本課小結(jié)
秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中�；厝ズ笳埌堰@美妙的聲音讀給爸爸媽媽聽，也可以畫一畫自己心中的秋天，還可以把自己的詩歌寫下來，好把秋天記在心中。
學生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。六、板書設計
聽聽，秋天聲音（聲音的美好、秋天的美好）
具體可感的聲音黃葉唰唰
蟋蟀躣躣
大雁叮嚀
秋風歌吟音樂廳
心領(lǐng)神會的聲音葉子里小花上
汗水里谷粒里萬物中聲音的美好秋天的美好
七、拓展閱讀
《秋晚的江上》《我們和青春對話》
《聽聽，秋的聲音》教案6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。
3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學重難點：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
教法：啟發(fā)引導、談話交流
學法：讀讀、想想、畫畫、說說。
教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。
教學過程：
一、錄音激趣，談話導入。
聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音．（放音，指生說）
真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）
二、初讀詩文，掃除障礙
聽了課文感覺美嗎？這么美的`課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書４６頁，自己小聲地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧．（生讀）
三、再讀詩文，尋找聲音
�。�、分小節(jié)讀文
孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié)．（生讀）
你讀得很正確流利，真了不起．誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）
你們讀的都很認真，我很欣賞你們認真學習的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）
�。病⒄覍懧曇舻脑~
�。⒙犅牐覀兟牭角锾斓穆曇簦⒛懵牭角锏穆曇袅藛�？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來．你能告訴我嗎？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來．（學生找標詞）找到了嗎？誰來告訴我．
一口氣找出了這么多．其它同學找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）
四、品讀想象，體會交流
�。薄⑵纷x“刷刷”一節(jié)
好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個孩子來讀。其余孩子認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達出來？（生讀）
你還感受到什么？
�。病⑵纷x“蛐蛐”一節(jié)
在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。（放音）
哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節(jié)）
在你們讀的時候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢？（生說）
是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
�。场⑵纷x第三節(jié)
在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？
每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會對你怎么叮嚀呢？（指名說）
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？（生說）
留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）
4、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生說）是�。∶鎸ωS收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）
《聽聽，秋的聲音》教案7
教師素質(zhì)提升工程新課程教學設計
課題：12《聽聽，秋的聲音》
設計理念：
新課程標準指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。本課的設計力求讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用，在各項實踐活動中，使學生的語文能力得到整體提高。
教材分析：
《聽聽，秋的聲音》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學中要讓學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。
學情分析：
學生由二年級剛剛升入三年級，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強。
教學目標：
結(jié)果性目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
體驗性目標：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
結(jié)果性目標：仿照詩歌的形式，讀寫詩文。
教學重難點
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。
教學準備：
1、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。
2、音樂磁帶：《秋天私語》教學過程：
一、展開想象，游戲?qū)?/strong>
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、展開想象：聽到這些美妙的'聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導學生想象并交流。
3、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？
這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》
（設計意圖：游戲是學生喜聞樂見的活動，在課始，用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？
2、再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方式試著理解，然后分小組交流：用哪些方法理解了哪些詞？
3、解決學生不懂的字詞。
4、指名學生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵學生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
�。ㄔO計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。）
三、品讀想象，體會交流。
1、品讀P1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學生看到的、聽到的方面來想象。）
2、指名學生描述自己想象的畫面。
3、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
（設計意圖：想象有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學習方法的培養(yǎng)。）
四、仿寫詩歌，積淀語言。
1、走進秋、走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？
2、播放聲響錄音帶，說說你聽到哪種聲音最美。
3、秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子，用聽聽，秋的聲音這樣的方式說一說嗎？
4、學生自由作詩，在小組交流，可以幾個小伙伴合作一首詩。
5、選派代表誦讀，給學生配上音樂。
�。ㄔO計意圖：語文學習不能僅局限于教材之內(nèi)，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。）
五、品讀體會，升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
作業(yè)設計：
1、為自己課堂中作的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋天的詩歌、畫面、歌曲等。
板書設計：黃葉
蟋蟀
聽聽，秋的聲音大雁
秋風
教后隨感：《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為解決這一問題，我設計了五個環(huán)節(jié)：1、展開想象，游戲?qū)耄?、初讀課文，整體感知；3、品讀想象，體會交流；4、仿寫詩歌，積淀語言；5、品讀體會，升華情感。通過這節(jié)課的引導，學生的體驗、感悟被充分激發(fā)。他們的語言能力得到了發(fā)展，有效地將學生的知識學習、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結(jié)合，使學生在學詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學生都得到不同程度的發(fā)展。
《聽聽，秋的聲音》教案8
【學習目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
２、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
３、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
【課前準備】
�。�、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
�。�、配套的課文朗讀磁帶。
３、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
【教學設計】
一、游戲?qū)�，展開想象
�。�、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的.聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
�。病⒄归_想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
�。场⒂幸晃辉娙嗽谇锾炖锫牭皆S多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
�。�、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
３、指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會交流
�。�、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
�。�、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
３、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
�。�、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌，積淀語言
�。�、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。
�。病⒆x后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
�。�、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
�。础W生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
５、選派代表誦讀，給學生配上音樂。
五、品讀體會，升華情感
�。�、指名誦讀最后一節(jié)。
２、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
�。�、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
�。�、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動作。
�。病⒂信d趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
《聽聽，秋的聲音》教案9
【學習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
�。�、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
３、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
【課前準備】
�。薄⑦x擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
２、準備錄音機１臺、實物投影儀１架（或小黑板３塊）。
【教學設計】
一、享受音樂，發(fā)揮想象
�。�、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
�。�、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。
�。�、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
�。�、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
二、欣賞朗讀，感受詩情
�。�、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
�。�、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
３、朗讀展示，想象表演：
�、�
鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
�、�
開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“qǘ
qǘ”，是和陽臺告別的'歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）
４、配樂朗讀：
�、爬蠋煵シ乓魳�，學生配音試讀。
�、浦该首x，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
�。�、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
�。病⒋筇谜故荆喊炎约簩懙囊欢涡≡娡ㄟ^實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
３、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
《聽聽，秋的聲音》教案10
【教學目標】
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。
3、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。
【過程與方法】
1、通過老師范讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。
2、結(jié)合多媒體教學的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。
3、制導學生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎上試著寫詩文，互相交流。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過品味詩歌，提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。
【教學的重點】
1、品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。
2、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
【教學難點】
體會詩歌中濃濃的秋情。
【課前準備】
教學課件，課前布置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
【教學過程】
一、談話導入
1、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。
(課件播出幾種聲音，生猜)
2、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)
3、課件播放畫面。
4、你還想聽聽更多有關(guān)秋的'聲音嗎?一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學習這篇課文。(板書課題)
5、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀?
二、初讀課文，幫助正音
1、讀略讀提示，明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。(指名)
2、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。
3、師檢查生的識字情況：
⑴自由練習;
�、菩±蠋熃套x;
⑶指名讀;
�、葧x的站起來讀。
4、找6人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。
三、再讀課文，了解大意
1、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風)
2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。
3、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)
4、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么?
5、學了這幾節(jié)，你體會到什么，有什么感受?
6、把三節(jié)美美地讀一讀。
7、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)
8、秋的聲音，在……(引生讀第5節(jié))
9、仿詩歌，自編詩歌。
10、導讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)
四、總結(jié)，并布置作業(yè)
秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。
《聽聽，秋的聲音》教案11
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學重難點：
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應作為教學的重點。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
走進秋天
1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂）
2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》。
3、誰來讀課題？后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？
4、聽聽，誰的聲音？（引導學生讀好重音）
二、自學課文，聆聽秋聲
1、細心的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇——（略讀課文）
那我們應該怎樣學習略讀課文呢？
2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對我們的自學提出了什么要求？誰來讀一讀？
�。ㄓ懈星榈乩首x這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會和同學分享，還可以仿寫詩句。）
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。
三、品讀1—3小節(jié)
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？
生：讀第一至第三小節(jié)。
2、你讀了幾個小節(jié)？
3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個小節(jié)。
4、你聽出是三個小節(jié)了嗎？老師在讀的時候，一個小節(jié)和一個小節(jié)之間停頓的時間—（很長）
5、你能讀出三個小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）
6、讀得真好！你在讀的時候，仿佛看到了什么呢？
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）
8、你仿佛看到了什么？
�。ㄎ曳路鹂吹搅梭罢駝映岚�，在和陽臺告別。）
9、是啊，同學們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀？
10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫面是怎樣的？
11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽臺告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學們，想一想，黃葉會和大樹怎樣告別呢？
12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個什么詞？（道別）
13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應該叫什么？（道謝）
14、如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉)
15、原來，這個“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多。(告別)
16、為什么不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動啊。
17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢？
18、大雁要飛到南方去，她臨走的時候，灑下了一串暖暖的叮嚀�！岸摗笔鞘裁匆馑迹棵刻煸缟�，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？
是��！媽媽的叮嚀飽含著對你的'關(guān)心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？她會囑咐誰呢？(農(nóng)民伯伯
小朋友
小花小草
小螞蟻
所有的小動物)
19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時候，她會深情地對小青蛙說——
20、
她會對小螞蟻說什么？
21、小朋友，天冷了，你要多穿點衣服。
22、
如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖
23、所以大雁阿姨臨走的時候，灑下了一串——暖暖的叮嚀
24
、同學們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天啊！
25
、小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動作表現(xiàn)出來。(齊讀一至三小節(jié))
四、品讀4—6小節(jié)。
1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節(jié))
2
、讀這一部分時，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側(cè)耳細聽。誰還想讀？
3、同學們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。
(讀最后一小節(jié)。)
4、聽到?jīng)]聽到秋的聲音？
5、“我們聽到了秋的聲音�！弊x。生齊：“我們聽到了秋的聲音�！�
6
、你從哪個詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。
7、每個詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。
8、現(xiàn)在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習朗讀。呆會兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。(展示朗讀，加動作。)
9、同學們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
《聽聽，秋的聲音》教案12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
教學準備
1、學生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等
2、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。
教學過程：
一、導入
1、同學們，通過前面幾篇課文的學習，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）
2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：
3、該怎么去讀懂呢，先請我們?nèi)ラ喿x學習提示：（明確要求）
二、欣賞朗讀，感受詩情
1、讀通詩文
2、你在詩中聽到了哪些聲音？
你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？
3、朗讀展示，想象表演。（課件相機出示）
指導朗讀，鼓勵學生想象表演
指導動作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀
指導朗讀：聽聽，刷刷，
4、配樂朗讀。
（1）老師播放音樂，學生配音試讀
�。�2）指名朗讀
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
1、同學們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的.能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。
2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。
3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。
《聽聽，秋的聲音》教案13
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
教學難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
一、導入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？
�。ǎA設： 1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）
2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》，
這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？
生：聽聽，秋的聲音。
師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音？（引導學生讀好重音）三、初讀，聽秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，
1．初讀。
要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。
（課件出示詞語，小老師帶讀。）
手臂刷刷蟋蟀振動
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？
�。ㄉf，師隨機板書。）
板書：
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風歌吟
（學生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的'聲音在第5段）
師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導讀第5節(jié)）
板書：在葉子、小花、汗水、谷�！�
師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。
四、品讀，說秋景。
那同學們，你最喜歡那種聲音呢？為什 么？
�。A設：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好！
請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音？看到什么景象？”
1。讀的很認真，誰先來讀第一節(jié)？
�。犅牐锏穆曇�，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。）
黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話？
�。S葉說： “大樹媽媽，我真舍不得你�！保�
（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）
�。S葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛。）
瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。
學生齊讀第一節(jié)詩。？
2、在黃葉和大樹告別的同時，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。
學生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿 口瞿”，
是和陽臺告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？
學生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。
“歌韻”在這里指什 么？
�。▽W生1：歌聲、歌曲。）
老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌�！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。
看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走， 我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧�。信愖x）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。
3、這時大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對白云說了什么？——
學生1：白云，再見了，我要去南方過冬。
她還要“叮嚀”幾句什 么？——
學生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！
這時候秋風也來了，秋風掠過田野，最開心的是誰��？（農(nóng)民伯伯）誰來讀一讀
一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什么？——
它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？
（秋風會對農(nóng)民伯伯說：1�！柏S收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧。）
這真是一片豐收的美景��！農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧！
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4、師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。
五、續(xù)寫，寫秋聲
1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？
�。ㄌO果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”�！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪�！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾蕚浼Z食過冬�！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩晱椙��！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語 �！皣W嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音。）
2、老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看��？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？
3、秋的聲音令人遐想， 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。
�。犅牐锏穆曇�，
黃葉紛紛落下，
“呼呼”，
秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
聽聽，秋的聲音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
彈奏出動人的琴聲。
聽聽，秋的聲音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’，
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽聽，秋的聲音，
石榴露出笑臉，
“哈哈”，
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽，秋的聲音，
小朋友們在郊外游玩，
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽聽，秋的聲音，
田野里一片金黃，
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）
六、課堂小結(jié)
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧��？？？？
學生有感情齊讀全文。
板書： 12。聽聽，秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
秋風歌吟在葉子、小花、汗水、谷粒……
《聽聽，秋的聲音》作業(yè)設計
1、本次作業(yè)設計采用分層次設計的方法。
2、分層方法：將學生分為A、B、C三層。分層依據(jù)：1—3年級歷次語文成績平均分前5名為A類學生，后5名為C類學生，其余為B類。這是當前最簡單又較為合理的分層方法。
3、作業(yè)內(nèi)容
朗讀訓練
寫作訓練
趣味練習
A
背誦課文
仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。
為自己的詩配上插圖
B
正確、流利、有感情地朗讀課文
仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。
為自己的詩配上插圖
C
正確、流利、有感情地朗讀課文
摘抄自己喜歡的句子
為自己的句子配上插圖
設計意圖
體驗朗讀、表演的樂趣
讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣與成就感
讓學生在完成作業(yè)中收獲樂趣
4、作業(yè)評價
�、侔匆�(guī)定要求完成任務的，記1分。
�、诔瑯藴释瓿扇蝿盏�，記2分。
�、郯吹谝粚右笸瓿扇蝿盏模�0分。
《聽聽，秋的聲音》教案14
教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，讀寫詩文。
教學重、難點：
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。
教學準備：
1、課件
2、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。
3、歌曲《秋日私語》
教學過程：
一、展開想象，游戲?qū)?/p>
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？
這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設計意圖：游戲是學生喜聞樂見的活動，在課的開始，用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？
2、請小朋友分讀六個小節(jié)。
3、指名學生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵學生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
（設計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。）
三、品讀想象，體會交流。
1、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學生看到的、聽到的方面來想象。）
2、指名學生描述自己想象的畫面。
3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
�。ㄔO計意圖：想象有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的`生活畫面，豐富學生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學習方法的培養(yǎng)。）
四、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，
你還能聽到哪些秋的聲音？
學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋
的聲音……這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
�。ㄔO計意圖：語文學習不能僅局限于教材之內(nèi)，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。）
五、品讀體會，升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩）
布置作業(yè)：為自己寫的詩配上畫。
《聽聽，秋的聲音》教案15
1教學目標
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好，并和同學交流讀后的體會。
3.仿照詩歌的形式續(xù)寫詩文。
2重點難點
1.從秋天的聲音中，想象秋天景色的美好。
2.有感情的朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
3教學過程
3.1第一學時
教學活動
活動1【導入】聽聽，秋的聲音
一：復習導入、激發(fā)興趣
師：上節(jié)課我們一起欣賞了秋天的美景，你能用一個詞組來概括秋天嗎？出示
填空：（）的秋天
師：是�。∏锾觳粌H為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫，而且還給我們帶來了美妙的聲音，有一位詩人就把在秋天里聽到的聲音記錄下來，寫成了一首小詩，你們想聽嗎？
師：這節(jié)課我們就來一起聽聽秋的聲音。（板書課題:聽聽秋天的聲音）
師：出示課件:聽朗讀錄音
活動2【導入】聽聽，秋的聲音
二：初讀課文、整體感知
1 .檢查預習作業(yè)
師：通過昨天的預習，你對本課有什么了解？
生：匯報。
師：這是一篇略讀課文，請同學們按要求自學課文。
三：品讀想像、體會交流
1.出示自學小提示：
�。�1）。用自己的朗讀表現(xiàn)出秋天的聲音。
�。�2）。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號標記出來。
（3）。讀到秋的聲音時，展開想象，把讀后的體會和同學交流。
（4）哪一小節(jié)是你喜歡的？那里有沒有我們寫作中值得應用的修辭方法？
師：請同學們以小組為單位學習匯報。
2. 匯報自學情況
�。�1）。生匯報。
（2）根據(jù)學習情況品讀詩歌，交流體會。
A：第一節(jié)
師：請喜歡聽落葉聲的一起讀一讀，想想這節(jié)運用了什么修辭方法？
師：這節(jié)運用了擬人的修辭方法，生動地展現(xiàn)了風搖樹枝的傳神動態(tài)，你讀后有什么感受呢？落葉會說那些告別的話呢？
生:匯報
B：第二節(jié)
師：在秋天里、草叢中、樹葉下，蛐蛐在一聲聲叫著，一起來傾聽，誰能把優(yōu)美動聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們？
生：讀
師：蛐蛐會唱些什么？展開你的想像，誰來說一說？
C：第三節(jié)
師：在美麗的秋天里，落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過冬去了，想送大雁的同學來讀一讀。
師：請同學們找出兩個動詞，這樣寫好在哪里？
師：大雁會撒下什么叮囑呢？
D：學習4、5、6節(jié)
師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了遼闊的音樂廳，這音樂廳就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的.聲音無處不在，我們再去聽一聽，感受一下秋天的聲音還在哪里？
板書：葉子里小花上
萬物中
汗水里谷粒里
師：這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同，這部分是用心去感受的無聲的聲音。
師：秋天美好的音樂來也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？
生：齊讀課文。
活動3【導入】聽聽，秋的聲音
四：仿寫詩歌、積淀語言
師：這首詩語言精煉優(yōu)美，富有韻味，描寫秋天聲音時采用了擬人化的手法，表達了詩人怎樣的感情？
師：你們喜歡秋天嗎？匯報一下收集的秋天的聲音，仿照1、2節(jié)的形式，自己仿寫一節(jié)。
生;展示自己寫的詩歌。
五：作業(yè)超市
1.給自己寫的詩配上畫。
2.收集有關(guān)秋的詩歌。
3。帶著你對秋天的喜愛，選擇本單元任一篇文章讀一讀。
附：板書設計;
黃葉刷刷
蟋蟀嚁嚁
感悟的聲音 音樂廳美妙聲音
大雁叮囑
秋風歌吟
聽聽秋天的聲音
葉子里小花上
無聲的聲音 萬物中來去匆匆
汗水里谷粒里
【《聽聽，秋的聲音》教案】相關(guān)文章：
《聽聽秋的聲音》教案03-04
聽聽秋的聲音教案03-29
《聽聽，秋的聲音》教案03-31
《聽聽，秋的聲音》教案05-15
【優(yōu)選】聽聽秋的聲音教案08-16
《聽聽，秋的聲音》教案[精]06-09
聽聽秋的聲音說課稿06-09
《聽聽秋的聲音》教學反思02-25
聽聽,秋的聲音教學反思04-05
《聽聽，秋的聲音》教學反思03-02