課文

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　大樹抖抖手臂，

　　“刷刷”，

　　是黃葉道別的話音。

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，

　　“嚁嚁”，

　　是和陽臺告別的歌韻。

　　一排排大雁追上白云，

　　撒下一陣暖暖的叮嚀；

　　一陣陣秋風(fēng)掠過田野，

　　送來一片豐收的歌吟。

　　聽聽，

　　走進(jìn)秋，

　　走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳，

　　你好好好地去聽

　　——秋的聲音。

　　秋的聲音，

　　在每一片葉子里，

　　在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，

　　在每一顆飽滿的谷粒里。

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　從遠(yuǎn)方匆匆地來，

　　向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　聽聽，

　　我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？

　　（預(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）

　　2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《聽聽，秋的聲音》，

　　這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？

　　生：聽聽，秋的聲音。

　　師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個(gè)逗號提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽秋聲

　　下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，

　　1．初讀。

　　要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號。2、檢查生字詞掌握情況。

　　這首詩很美吧，詩人運(yùn)用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。

　�。ㄕn件出示詞語，小老師帶讀。）

　　手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)

　　歌韻叮嚀掠過歌吟

　　遼闊大廳綻開匆匆

　　3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？

　�。ㄉ�說，師隨機(jī)板書。）

　　板書：

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀口瞿口瞿

　　大雁叮嚀

　　秋風(fēng)歌吟

　�。▽W(xué)生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）

　　師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）

　　板書：在葉子、小花、汗水、谷�！�…

　　師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。

　　四、品讀，說秋景。

　　那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？

　�。�預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶�蟀的叫聲想唱歌一樣好聽�?、我喜歡刷刷的.落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好!

　　請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”

　　1.讀的很認(rèn)真，誰先來讀第一節(jié)？

　　(聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。)

　　黃葉和大樹在道別時(shí)，他們說了些什么話？

　　(黃葉說:“大樹媽媽，我真舍不得你�！�)

　　（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）

　　(黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時(shí)你會長得更茁壯，我也會更茂盛。）

　　瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。

　　學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。

　　2、在黃葉和大樹告別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。

　　學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，

　　是和陽臺告別的歌韻。

　　你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？

　　學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。

　　“歌韻”在這里指什么？

　�。▽W(xué)生1：歌聲、歌曲。）

　　老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽，好像在唱歌�！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。

　　看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧！（男女生賽讀）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。

　　3.這時(shí)大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

　　大雁對白云說了什么？——

　　學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。

　　她還要“叮嚀”幾句什么？——

　　學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。

　　這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！

　　這時(shí)候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，最開心的是誰�。浚ㄞr(nóng)民伯伯）誰來讀一讀

　　一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——

　　它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？

　�。ㄇ镲L(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧。）

　　這真是一片豐收的美景��！農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧！

　　生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

　　4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。

　　五、續(xù)寫，寫秋聲

　　1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”�！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪�！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾�(zhǔn)備糧食過冬�！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩�(xí)彈琴�！肮�哈”是農(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語�！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）

　　2.老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看��？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？

　　3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。

　�。�聽聽，秋的聲音，

　　黃葉紛紛落下，

　　“呼呼”，

　　秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。

　　聽聽，秋的聲音，

　　秋雨落在地上，

　　“沙沙”，

　　彈奏出動(dòng)人的琴聲。

　　聽聽，秋的聲音，

　　蜜蜂翩翩起舞，

　　“嗡嗡’,

　　是它收獲甜蜜的歡歌。

　　聽聽，秋的聲音，

　　石榴露出笑臉，

　　“哈哈”，

　　美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

　　聽聽，秋的聲音，

　　小朋友們在郊外游玩，

　　“哈哈”

　　是他們歡笑的聲音。

　　聽聽,秋的聲音，

　　田野里一片金黃，

　　“咔嚓”

　　這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）

　　六、課堂小結(jié)

　　是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學(xué)生有感情齊讀全文。

　　板書：17.聽聽，秋的聲音

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀曲曲

　　大雁叮嚀

　　教學(xué)建議

　　1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。

　　2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。

　　3、初讀詩歌。應(yīng)著重解決兩方面的問題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思；（2）了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。

　　在學(xué)生了解詩歌的意思后，為了加深對詩歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。（2）說秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。

　　4、有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩文。

　　5、這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會。

《聽聽，秋的聲音》教案4

　　本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　通過對前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對友人的懷念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下了基礎(chǔ)，雖然詩歌語言精練，跳躍性強(qiáng)，但是相信理解起來并不難，不過學(xué)生對秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)，還需要老師的引導(dǎo)。

　　課前安排學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的'精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　知識與技能

　　1、會認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

　　3、能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

　　過程與方法

　　一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)交流讀后的體會。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會作者對秋天的喜愛之情。

　　重點(diǎn)

　　1、會認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

　　難點(diǎn)

　　能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

　　教師：準(zhǔn)備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲）的錄音帶，旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶，課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　1課時(shí)

　　一、享受音樂，展開想象

　　1、秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請大家閉上眼睛，聽音樂，邊聽邊想象畫面。

　　2、小組內(nèi)交流感受：你聽到了什么？看到了什么？（指名說）

　　3、有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音，并寫下了一首詩，你們想聽聽嗎？（板書課題，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、（配樂，出示課件）教師范讀課文。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　3、做游戲，檢查生字的朗讀情況。

　　4、小組內(nèi)互讀，相互糾正。（教師巡視指導(dǎo)）

　　5、感知內(nèi)容：課文中寫了秋天的哪些聲音？（師相機(jī)板書：黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風(fēng)聲。）

　　三、自主學(xué)習(xí)，交流感悟

　　1、小組合作學(xué)習(xí)第1～4節(jié)，完成自主學(xué)習(xí)卡。

　　出示自主學(xué)習(xí)卡：

　　內(nèi)容

　　閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣的畫面？

　　聲音

　　畫面

　　第一小節(jié)

　　第二小節(jié)

　　第三小節(jié)

　　第四小節(jié)

　　2。交流匯報(bào)。

　�。�1）語言訓(xùn)練：仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個(gè)表達(dá)形式。

　�、偾锏穆曇�，是黃葉道別的話音。

　�、谇锏穆曇�，是__________的________________________________________________________________________。

　�、矍锏穆曇�，是__________的________________________________________________________________________。

　　④秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________。

　�。�2）你想象出了什么樣的畫面？指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充，相機(jī)理解“叮嚀”“歌吟”的意思。

　　（3）指導(dǎo)朗讀：把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。

　　（4）分小組交流，你還聽到了秋天的哪些聲音？可選擇一種，仿照課文第1～4節(jié)的形式說一說。

　　3、自主學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。

　�。�1）自由讀這兩節(jié)，想一想這次你聽到了什么聲音？（無聲的）

　�。�2）通過對這兩節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？

　�。�3）學(xué)生自由談理解體會。（師重點(diǎn)點(diǎn)撥：運(yùn)用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是，這里是不能聽到的聲音。）

　�。�4）生把喜歡的句子讀給同桌聽，互相評價(jià)。

　�。�5）學(xué)了這兩節(jié)詩，你的感受與學(xué)習(xí)前面4節(jié)時(shí)有什么不同？（前面感覺秋天的聲音豐富，悅耳動(dòng)聽，而此時(shí)覺得秋天又是靜謐的，讓人感到溫馨。）

　　4、指名說說學(xué)了整首詩后你對秋天的感受。

　　5、帶著這種感受自由朗讀詩歌。

　　四、誦讀回味

　　有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以小組成員一起合作誦讀，邊誦讀邊加上動(dòng)作。

　　聽聽，秋的聲音

　　本文是一首語言簡潔優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩，作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天。雖然詩中描寫的景物很普通，很常見，但由于視角獨(dú)特語言精練，再加上學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會不能言傳的美蘊(yùn)含其中，為此我借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解、感悟，課堂氛圍活躍，起到了較好的教學(xué)效果。

《聽聽，秋的聲音》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　教學(xué)用具：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

　　二、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

　�。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

　�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

　�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)

　�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 、果園里……人們的心里

　　你能用朗讀表現(xiàn)么？

　　配樂朗讀1----4節(jié)。

　　三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，秋的`聲音

　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，/article/聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、為自己寫的詩配上畫。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

　　板書設(shè)計(jì)： 聽聽，秋的聲音

　　落葉

　　昆蟲

　　大雁

　　唱歌

　　教學(xué)后記：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩歌，從讀中感受到秋的聲音，體會秋天景物的美好。拓展：學(xué)生續(xù)寫詩歌有很大的難度，效果不好。

《聽聽，秋的聲音》教案6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

　　3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的'音樂磁帶。

　　2、準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　享受音樂，發(fā)揮想象

　　1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　四、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演。

　　（1）、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。

　�。�2）、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，

《聽聽，秋的聲音》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)“抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊”9個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　3.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　資料庫

　　課前搜集：1.蟋蟀的相關(guān)資料。

　　2.畢國瑛的相關(guān)資料。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入，板書課文題目

　　導(dǎo)入語：有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音，寫下了一首詩，你們想讀這首詩嗎�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《聽聽，秋的聲音》，去傾聽秋天里的美妙聲音。

　　（二）資料分享

　　1.蟋蟀的相關(guān)資料。2.畢國瑛的相關(guān)資料。

　　二、先學(xué)環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)清單

　　任務(wù)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字

　　讀一讀:借助課文中標(biāo)注的讀音大聲朗讀三遍課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　標(biāo)一標(biāo):用你喜歡的符號標(biāo)出生字新詞，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的詞語每個(gè)讀兩遍。

　　新詞如下：蟋蟀、振動(dòng)、歌韻、掠過、歌吟、遼闊

　　容易讀錯(cuò)的：

　　寫一寫:給每個(gè)生字組兩個(gè)詞語（寫在生字表下面），并選擇一個(gè)生字進(jìn)行拓展（形近字、名言、詩句等）。

　　我選擇的生字是

　　我給它找的形近字是

　　我能給它們分別組詞：

　　我看到這個(gè)字想到了：

　　溫馨提示：自學(xué)完成后，小組組長檢查“自學(xué)清單”中的任務(wù)并做好評價(jià)記錄。

　　想一想：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　這首詩歌的題目是《聽聽，秋的聲音》，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，寫出了。

　�。ǘ�）組內(nèi)交流

　　交流內(nèi)容：

　　1.朗讀課文。

　　2.讀會認(rèn)字，提示哪些字容易讀錯(cuò)。

　　（三）全班展示

　　按照自學(xué)清單，請四個(gè)小組展示自學(xué)情況。

　　分別展示：“讀一讀”“標(biāo)一標(biāo)”“寫一寫”“想一想”

　�。ㄋ模┏鍪咀詫W(xué)清單

　　詩歌是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的聲音的。

　　三、后教環(huán)節(jié)

　　精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥

　　預(yù)設(shè)1會認(rèn)字

　　提示：

　　吟：是前鼻音的字，不是后鼻音的字；

　　蟀：聲母是sh，不是s。

　　點(diǎn)撥：聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“抖、蟋、蟀”。

　　預(yù)設(shè)2

　　對于課文主要內(nèi)容的理解，教師根據(jù)學(xué)生回答情況靈活糾正指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)3

　　詩歌從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音,如第一、二、三、四節(jié)中寫的落葉、蟋蟀、大雁、音樂廳等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會卻不可聞的聲音，如第5節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。

　　預(yù)設(shè)4體會重點(diǎn)語句

　　（1）“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，‘唰唰’，是黃葉道別的話音。

　　”“大樹抖抖手臂”運(yùn)用了擬人的手法，形象地展現(xiàn)了風(fēng)吹樹動(dòng)的動(dòng)態(tài)美�！班оА笔菙M聲詞，寫出了秋天的風(fēng)聲、落葉聲。

　�。�2）“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

　　”這里四個(gè)“在……”連用，說明秋的聲音無處不在。

　　四、檢測環(huán)節(jié)

　　自學(xué)檢測反饋

　　過渡語：孩子們，老師看到你們都自學(xué)得很認(rèn)真，相信你們的自學(xué)效果也肯定不錯(cuò)。

　　請小組內(nèi)先自測一下。

　　1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“√”。

　　抖動(dòng)（dǒu dòu）蟋蟀（shuài suài）

　　歌韻（yùn yūn）遼闊(ｋｕòｈｕó)

　　2.用加點(diǎn)的詞語造句。

　　聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　五、本課小結(jié)

　　秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的`心中�；厝ズ笳埌堰@美妙的聲音讀給爸爸媽媽聽，也可以畫一畫自己心中的秋天，還可以把自己的詩歌寫下來，好把秋天記在心中。

　　學(xué)生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。六、板書設(shè)計(jì)

　　聽聽，秋天聲音（聲音的美好、秋天的美好）

　　具體可感的聲音黃葉唰唰

　　蟋蟀躣躣

　　大雁叮嚀

　　秋風(fēng)歌吟音樂廳

　　心領(lǐng)神會的聲音葉子里小花上

　　汗水里谷粒里萬物中聲音的美好秋天的美好

　　七、拓展閱讀

　　《秋晚的江上》《我們和青春對話》

《聽聽，秋的聲音》教案8

　　1.教材內(nèi)容：

　　教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。

　　2.教材簡析：

　　本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。

　　拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　3.設(shè)計(jì)理念：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的'積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

　　根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　4.教學(xué)目標(biāo)：

　　1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　5.教學(xué)重點(diǎn)：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　6.教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。

《聽聽，秋的聲音》教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　２、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

　�。�、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　�。病⑴涮椎恼n文朗讀磁帶。

　　３、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、游戲?qū)�入，展開想象

　�。�、游戲?qū)�入：自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　�。病⒄归_想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

　�。�、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　�。�、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　�。�、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會交流

　�。�、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　�。�、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

　�。场�學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。

　�。础�帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　四、仿寫詩歌，積淀語言

　�。�、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。

　�。�、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的'聲音，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

　　３、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　�。础�學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。

　�。怠⑦x派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

　　五、品讀體會，升華情感

　　１、指名誦讀最后一節(jié)。

　�。�、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

　�。�、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

　�。薄⒂懈星榈乩收b這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

　�。�、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

《聽聽，秋的聲音》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

　　3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　教法：啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流

　　學(xué)法：讀讀、想想、畫畫、說說。

　　教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。

　　聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音．（放音，指生說）

　　真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）

　　二、初讀詩文，掃除障礙

　　聽了課文感覺美嗎？這么美的'課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書４６頁，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧．（生讀）

　　三、再讀詩文，尋找聲音

　�。薄⒎中」�(jié)讀文

　　孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié)．（生讀）

　　你讀得很正確流利，真了不起．誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）

　　你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

　�。病⒄覍懧曇舻脑~

　�。⒙犅牐�我們聽到秋天的聲音．＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來．你能告訴我嗎？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來．（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎？誰來告訴我．

　　一口氣找出了這么多．其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）

　　四、品讀想象，體會交流

　�。薄⑵纷x“刷刷”一節(jié)

　　好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個(gè)孩子來讀。其余孩子認(rèn)真聽（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來）。生讀。

　　我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達(dá)出來？（生讀）

　　你還感受到什么？

　�。病⑵纷x“蛐蛐”一節(jié)

　　在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。（放音）

　　哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節(jié)）

　　在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢？（生說）

　　是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

　�。场⑵纷x第三節(jié)

　　在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？

　　每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會對你怎么叮嚀呢？（指名說）

　　是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護(hù)，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？（生說）

　　留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）

　　4、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生說）是啊！面對豐收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）

《聽聽，秋的聲音》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？

　�。ǎ�預(yù)設(shè)： 1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）

　　2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》，

　　這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？

　　生：聽聽，秋的聲音。

　　師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個(gè)逗號提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽秋聲

　　下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，

　　1．初讀。

　　要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號。2、檢查生字詞掌握情況。

　　這首詩很美吧，詩人運(yùn)用的.詞語也很美。讓我們讀一讀吧。

　�。ㄕn件出示詞語，小老師帶讀。）

　　手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)

　　歌韻叮嚀掠過歌吟

　　遼闊大廳綻開匆匆

　　3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？

　�。ㄉ�說，師隨機(jī)板書。）

　　板書：

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀口瞿口瞿

　　大雁叮嚀

　　秋風(fēng)歌吟

　�。▽W(xué)生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）

　　師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）

　　板書：在葉子、小花、汗水、谷�！�…

　　師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。

　　四、品讀，說秋景。

　　那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢？為什 么？

　�。�預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶�蟀的叫聲想唱歌一樣好聽�?、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好！

　　請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音？看到什么景象？”

　　1。讀的很認(rèn)真，誰先來讀第一節(jié)？

　�。�聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。）

　　黃葉和大樹在道別時(shí)，他們說了些什么話？

　�。�黃葉說： “大樹媽媽，我真舍不得你�！保�

　�。ù髽湔f：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）

　　（黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時(shí)你會長得更茁壯，我也會更茂盛。）

　　瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。

　　學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。？

　　2、在黃葉和大樹告別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。

　　學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿 口瞿”，

　　是和陽臺告別的歌韻。

　　你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？

　　學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。

　　“歌韻”在這里指什 么？

　　（學(xué)生1：歌聲、歌曲。）

　　老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽，好像在唱歌�！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。

　　看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走， 我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧�。�男女生賽讀）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。

　　3、這時(shí)大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

　　大雁對白云說了什么？——

　　學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。

　　她還要“叮嚀”幾句什 么？——

　　學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。

　　這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！

　　這時(shí)候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，最開心的是誰啊？（農(nóng)民伯伯）誰來讀一讀

　　一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——

　　它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？

　�。ㄇ镲L(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：1�！柏S收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧。）

　　這真是一片豐收的美景��！農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧！

　　生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

　　4、師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。

　　五、續(xù)寫，寫秋聲

　　1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？

　�。ㄌO果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪�！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾�(zhǔn)備糧食過冬�！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩�(xí)彈琴�！肮�哈”是農(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語 �！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）

　　2、老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看啊？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？

　　3、秋的聲音令人遐想， 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。

　　（聽聽，秋的聲音，

　　黃葉紛紛落下，

　　“呼呼”，

　　秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。

　　聽聽，秋的聲音，

　　秋雨落在地上，

　　“沙沙”，

　　彈奏出動(dòng)人的琴聲。

　　聽聽，秋的聲音，

　　蜜蜂翩翩起舞，

　　“嗡嗡’，

　　是它收獲甜蜜的歡歌。

　　聽聽，秋的聲音，

　　石榴露出笑臉，

　　“哈哈”，

　　美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

　　聽聽，秋的聲音，

　　小朋友們在郊外游玩，

　　“哈哈”

　　是他們歡笑的聲音。

　　聽聽，秋的聲音，

　　田野里一片金黃，

　　“咔嚓”

　　這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）

　　六、課堂小結(jié)

　　是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧��？？？？

　　學(xué)生有感情齊讀全文。

　　板書： 12。聽聽，秋的聲音

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀曲曲

　　大雁叮嚀

　　秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷粒……

　　《聽聽，秋的聲音》作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、本次作業(yè)設(shè)計(jì)采用分層次設(shè)計(jì)的方法。

　　2、分層方法：將學(xué)生分為A、B、C三層。分層依據(jù)：1—3年級歷次語文成績平均分前5名為A類學(xué)生，后5名為C類學(xué)生，其余為B類。這是當(dāng)前最簡單又較為合理的分層方法。

　　3、作業(yè)內(nèi)容

　　朗讀訓(xùn)練

　　寫作訓(xùn)練

　　趣味練習(xí)

　　A

　　背誦課文

　　仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。

　　為自己的詩配上插圖

　　B

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。

　　為自己的詩配上插圖

　　C

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　摘抄自己喜歡的句子

　　為自己的句子配上插圖

　　設(shè)計(jì)意圖

　　體驗(yàn)朗讀、表演的樂趣

　　讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣與成就感

　　讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂趣

　　4、作業(yè)評價(jià)

　�、侔匆�(guī)定要求完成任務(wù)的，記1分。

　�、诔瑯�(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的，記2分。

　�、郯吹谝粚右�求完成任務(wù)的，記0分。

《聽聽，秋的聲音》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

　　二、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

　�。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

　　（1）、“刷刷”是黃葉道別的.聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“

　　”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“

　　”朗讀指導(dǎo)

　�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

　　”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“

　　”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里，果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？

　　配樂朗讀1----4節(jié)。

　　三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，

　　秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、為自己寫的詩配上畫。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

《聽聽，秋的聲音》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　走進(jìn)秋天

　　1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂）

　　2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》。

　　3、誰來讀課題？后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個(gè)逗號提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？

　　4、聽聽，誰的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）

　　二、自學(xué)課文，聆聽秋聲

　　1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號，說明這是一篇——（略讀課文）

　　那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

　　2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對我們的自學(xué)提出了什么要求？誰來讀一讀？

　�。ㄓ懈星榈乩首x這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會和同學(xué)分享，還可以仿寫詩句。）

　　3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。

　　三、品讀1—3小節(jié)

　　1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？

　　生：讀第一至第三小節(jié)。

　　2、你讀了幾個(gè)小節(jié)？

　　3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。

　　4、你聽出是三個(gè)小節(jié)了嗎？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—（很長）

　　5、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）

　　6、讀得真好！你在讀的時(shí)候，仿佛看到了什么呢？

　　7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）

　　8、你仿佛看到了什么？

　�。ㄎ曳路鹂吹搅梭�蟀振動(dòng)翅膀，在和陽臺告別。）

　　9、是啊，同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時(shí)候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀？

　　10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫面是怎樣的？

　　11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽臺告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學(xué)們，想一想，黃葉會和大樹怎樣告別呢？

　　12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）

　　13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）

　　14、如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉)

　　15、原來，這個(gè)“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞，和“道別”的'意思差不多。(告別)

　　16、為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動(dòng)啊。

　　17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢？

　　18、大雁要飛到南方去，她臨走的時(shí)候，灑下了一串暖暖的叮嚀�！岸�嚀”是什么意思？每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會怎么叮嚀呢？

　　是啊！媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？她會囑咐誰呢？(農(nóng)民伯伯

　　小朋友

　　小花小草

　　小螞蟻

　　所有的小動(dòng)物)

　　19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時(shí)候，她會深情地對小青蛙說——

　　20、

　　她會對小螞蟻說什么？

　　21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。

　　22、

　　如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖

　　23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀

　　24

　　、同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天�。�

　　25

　　、小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。(齊讀一至三小節(jié))

　　四、品讀4—6小節(jié)。

　　1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節(jié))

　　2

　　、讀這一部分時(shí)，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側(cè)耳細(xì)聽。誰還想讀？

　　3、同學(xué)們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。

　　(讀最后一小節(jié)。)

　　4、聽到?jīng)]聽到秋的聲音？

　　5、“我們聽到了秋的聲音。”讀。生齊：“我們聽到了秋的聲音�！�

　　6

　　、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。

　　7、每個(gè)詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。

　　8、現(xiàn)在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習(xí)朗讀。呆會兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來。(展示朗讀，加動(dòng)作。)

　　9、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。

　　男女生輪讀。

《聽聽，秋的聲音》教案14

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好，并和同學(xué)交流讀后的體會。

　　3.仿照詩歌的形式續(xù)寫詩文。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.從秋天的聲音中，想象秋天景色的美好。

　　2.有感情的朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　3教學(xué)過程

　　3.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】聽聽，秋的聲音

　　一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　師：上節(jié)課我們一起欣賞了秋天的美景，你能用一個(gè)詞組來概括秋天嗎？出示

　　填空：（）的秋天

　　師：是��！秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫，而且還給我們帶來了美妙的聲音，有一位詩人就把在秋天里聽到的聲音記錄下來，寫成了一首小詩，你們想聽嗎？

　　師：這節(jié)課我們就來一起聽聽秋的聲音。（板書課題:聽聽秋天的聲音）

　　師：出示課件:聽朗讀錄音

　　活動(dòng)2【導(dǎo)入】聽聽，秋的聲音

　　二：初讀課文、整體感知

　　1 .檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

　　師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你對本課有什么了解？

　　生：匯報(bào)。

　　師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們按要求自學(xué)課文。

　　三：品讀想像、體會交流

　　1.出示自學(xué)小提示：

　　（1）。用自己的朗讀表現(xiàn)出秋天的聲音。

　�。�2）。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號標(biāo)記出來。

　　（3）。讀到秋的聲音時(shí)，展開想象，把讀后的體會和同學(xué)交流。

　�。�4）哪一小節(jié)是你喜歡的？那里有沒有我們寫作中值得應(yīng)用的修辭方法？

　　師：請同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　2. 匯報(bào)自學(xué)情況

　�。�1）。生匯報(bào)。

　�。�2）根據(jù)學(xué)習(xí)情況品讀詩歌，交流體會。

　　A：第一節(jié)

　　師：請喜歡聽落葉聲的一起讀一讀，想想這節(jié)運(yùn)用了什么修辭方法？

　　師：這節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)地展現(xiàn)了風(fēng)搖樹枝的傳神動(dòng)態(tài)，你讀后有什么感受呢？落葉會說那些告別的話呢？

　　生:匯報(bào)

　　B：第二節(jié)

　　師：在秋天里、草叢中、樹葉下，蛐蛐在一聲聲叫著，一起來傾聽，誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們？

　　生：讀

　　師：蛐蛐會唱些什么？展開你的想像，誰來說一說？

　　C：第三節(jié)

　　師：在美麗的秋天里，落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過冬去了，想送大雁的同學(xué)來讀一讀。

　　師：請同學(xué)們找出兩個(gè)動(dòng)詞，這樣寫好在哪里？

　　師：大雁會撒下什么叮囑呢？

　　D：學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)

　　師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了遼闊的音樂廳，這音樂廳就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的聲音無處不在，我們再去聽一聽，感受一下秋天的聲音還在哪里？

　　板書：葉子里小花上

　　萬物中

　　汗水里谷粒里

　　師：這部分秋天的`聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同，這部分是用心去感受的無聲的聲音。

　　師：秋天美好的音樂來也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？

　　生：齊讀課文。

　　活動(dòng)3【導(dǎo)入】聽聽，秋的聲音

　　四：仿寫詩歌、積淀語言

　　師：這首詩語言精煉優(yōu)美，富有韻味，描寫秋天聲音時(shí)采用了擬人化的手法，表達(dá)了詩人怎樣的感情？

　　師：你們喜歡秋天嗎？匯報(bào)一下收集的秋天的聲音，仿照1、2節(jié)的形式，自己仿寫一節(jié)。

　　生;展示自己寫的詩歌。

　　五：作業(yè)超市

　　1.給自己寫的詩配上畫。

　　2.收集有關(guān)秋的詩歌。

　　3。帶著你對秋天的喜愛，選擇本單元任一篇文章讀一讀。

　　附：板書設(shè)計(jì);

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀嚁嚁

　　感悟的聲音 音樂廳美妙聲音

　　大雁叮囑

　　秋風(fēng)歌吟

　　聽聽秋天的聲音

　　葉子里小花上

　　無聲的聲音 萬物中來去匆匆

　　汗水里谷粒里

《聽聽，秋的聲音》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　�。�2）一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

　�。�3）仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　2、過程與方法：

　　通過朗讀理解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛生活的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，秋的聲音是什么？

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。

　　b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的'叮嚀：“_______”

　�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

　　4、配樂朗讀。

　　a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3、匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動(dòng)

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大樹

　　蟋蟀

　　12、聽聽，秋的聲音

　　大雁

　　……

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