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蜘蛛開店教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的蜘蛛開店教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蜘蛛開店教案1
教學目標
【知識技能】
1．學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。
【情感態(tài)度與價值觀】
明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。
【教學難點】
明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。
第一課時
�。ㄒ唬﹫D片導入，引發(fā)學生興趣
1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。
蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關(guān)門歇業(yè)了，這是為什么呢？
2.板書課題：（21.蜘蛛開店）
3.指導讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？
（二）初讀課文，感知大意
1.自由讀，邊讀邊標畫出文中的生字，讀準生字、讀通課文。
2.小組合作學習：小組內(nèi)認讀自己所標畫的生字和詞語。
3.課件出示詞語，檢查認讀
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
①繼續(xù)觀察說完整的句子練習：
引導孩子們運用“決定”說話，并進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機范寫，學生書空。
“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。
出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻
②學會生字：“商、店”
指導“商、店”的書寫。學生自主識記生字，師范寫字，學生描紅，在《寫字本》上書寫。
�、荦R讀所有的詞語
4.自由讀課文，讀通句子。
5.小組合作學習：按小節(jié)進行朗讀，互相檢查糾正。
6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。
�。�1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。
（2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。
注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。
�。�3）第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。
注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。
（4）第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。
注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認讀音節(jié)。
7.再次出示一組詞語，自由讀。
賣口罩河馬
賣圍巾長頸鹿
賣襪子蜈蚣
8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內(nèi)容的概括）學生拍手讀，指導讀出節(jié)奏。
9.讓生根據(jù)上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內(nèi)容。
�。ㄈw類指導，學習寫字
1.課件出示要寫的`生字：完織期
2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什么？
3.方法總結(jié)：
寬窄比例得當關(guān)鍵筆畫找準，注意穿插避讓。
4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。
5.評議提高。
書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準三顆星；美觀規(guī)范五顆星。
�。ㄋ模┊斕眠_標，完成練習。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
�。ㄉ痰辏Q定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）
第二課時
（一）復習導入
1.認讀詞語：（課件出示）
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學習課文。（板書：蜘蛛開店）
�。ǘ┚x感悟，重點突破
1.學習1—4自然段
�。�1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？
(2)指名交流。（口罩店，河馬）
出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了�！�
師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）
接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。
指名讀，小老師讀。
齊讀1—4自然段。
2.學習5—8自然段
�。�1）自由讀5—8自然段。
蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？
（圍巾店；長頸鹿）
出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？
�。ú弊犹L了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）
這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
�。�2）聯(lián)系實物，識字“圍織”，你是怎么記這兩個字的？
�。�3）用“圍巾、星期”造句。
�。�4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。
師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？
生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。
誰能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？
（5）指名讀5—8自然段，齊讀。
3. 學習9-11自然段
這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？
(襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣�！�
這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網(wǎng)上？
�。ㄒ驗檫@只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）
是啊，42只腳，什么時候才能織完��！怪不得蜘蛛會很害怕。
指導讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。
齊讀9-11自然段。
（四）總結(jié)提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？
預設1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。
預設2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。
2.匯報交流。
3.齊讀課文。
4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？
�。ㄗ鍪裁词露加泻茈y做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
蜘蛛開店教案2
教材分析：
《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
學情分析：
二年級的學生經(jīng)過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動、故事性強，自然容易激發(fā)學生的學習欲望。
教學目標：
1.會寫一個生字“商”。
2.朗讀課文，能夠根據(jù)示意圖講故事。
3.根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教學重難點：
1.能夠根據(jù)示意圖講故事。
2.展開想象，續(xù)編故事。
教學方法：
情境教學法、歸納總結(jié)法、品讀分析法
教學過程：
《蜘蛛開店》第二課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《蜘蛛開店》這個有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開店都賣了些什么（指名），遇到了哪些顧客嗎（指名）？師相機貼板書。那現(xiàn)在你能不能根據(jù)示意圖，用上“蜘蛛想買（），（）來了”這樣的句子把整個故事連起來講一講。
2.出示“商店”圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店”這個詞里還藏著我們今天要寫的一個生字“商”。這個字可不太好寫，所以張老師帶來了一位特別聰明的朋友來幫我們，瞧，他是誰？出示“阿凡提”圖片，看看他和“商”像嗎？哪里像？指名回答。
3.指導書寫“商”
�。�1）出示“商”字兒歌，教師讀，學生書空。
�。�2）學生讀兒歌，教師范寫。
（3）學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。
�。�4）展評。
設計意圖：
此環(huán)節(jié)教學主要采取了復習回顧的方式，讓學生在對故事內(nèi)容的簡單描述的過程中更加清晰故事的線索，從而為深入理解故事奠定基礎(chǔ)。
二、細讀課文，理解體會
�。ㄒ唬⿲W習“蜘蛛賣口罩”的故事
1.過渡：剛才同學們用幾句話就讓我們知道了這個故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來我們就一起走進第一個小故事。出示自學提示：自由朗讀課文第2~5自然段，找找每個自然段蜘蛛都做了什么。
2.指名反饋，指導朗讀。
第2自然段：貼板書“賣什么”。指導朗讀：讀出自信。
第3自然段：貼板書“寫招牌”。指導朗讀：吆喝招牌。
第4自然段：貼板書“顧客來了”。指導朗讀：體會蜘蛛的不容易。
第5自然段：貼板書“結(jié)局怎樣”。指導朗讀：改變主意。
3.總結(jié)方法
瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事，讀完故事后同學們和老師一起提取出了四點
關(guān)鍵信息，有了這四點關(guān)鍵信息就能夠快速幫我們理清這個故事的思路了。
�。ǘ┬〗M合作學習“蜘蛛賣圍巾”、“蜘蛛賣襪子”的故事
1.過渡：蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么賣圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第5~11自然段，找找與“蜘蛛賣口罩”故事相似的地方。
2.指名反饋：
（1）賣什么：（男女生配合讀）
就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單！
還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單！
還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單！
（2）寫招牌：（師生配合讀）
口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。
襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。
�。�3）顧客來了：（教師引讀）
顧客來了，是一只河馬。
顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�。�4）結(jié)局怎樣：（重點詞突出讀）
河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
3.總結(jié)
聰明的同學們都發(fā)現(xiàn)了，三個小故事在情節(jié)上有很多相同的地方，發(fā)現(xiàn)了這
個規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。
�。ㄈ┲v故事
1.根據(jù)示意圖及總結(jié)出的.四點關(guān)鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。
2.森林劇場：指名上臺借助示意圖及總結(jié)出的四點關(guān)鍵信息講故事，加表情、動作。
3.總結(jié)
同學們，故事學到這，你有什么發(fā)現(xiàn)？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？
�。ㄋ模┱归_想象，續(xù)編故事
1.假如你是這只小蜘蛛，你想要重新開店，你會怎么做？
2.指名反饋。
3.總結(jié)
同學們，你們瞧，如果小蜘蛛在開店時可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發(fā)生一些改變，就可以收獲不一樣的結(jié)果呢！
設計意圖：
此環(huán)節(jié)引導學生抓住關(guān)鍵詞句梳理故事情節(jié)，讓學生通過自主朗讀發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復的特點，通過讀故事——講故事——編故事的教學思路展開教學。
三、以文帶文：語文書101頁語文園地七《月亮姑娘做衣裳》
1.自由朗讀文章，讀準字音，讀通句子。
2.概括大意：月亮姑娘想讓（）給她做件衣裳，可是做了（）次都不合適，因為她每天都在（）。
3.找出描寫月亮姑娘樣子的語句，用橫線畫出來。
4.指名并相機出示課件。
設計意圖：
此環(huán)節(jié)以文帶文，引導學生在課外閱讀時抓住文中關(guān)鍵語句列出示意圖，幫助理清思路，從而達到更準確、更完整地講故事。
四、總結(jié)升華
同學們，你們瞧！簡單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路，今后，大家在讀故事的時候近可以像我們這節(jié)課一樣，抓住文中的關(guān)鍵語句，借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽。
設計意圖：
此環(huán)節(jié)總結(jié)升華，教給學生課外閱讀時的方法。
板書設計：
20．蜘蛛開店
賣什么
課文示意圖寫招牌
顧客來了
結(jié)局怎樣
蜘蛛開店教案3
課時目標
1.認識“夫、換、頸、匆”這4個字；會寫“決、定、夫、終、完、換、期”這7個字。
2.指導朗讀，體會情感。發(fā)現(xiàn)故事反復的結(jié)構(gòu)特點，并學會復述故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教學過程
板塊一 指導朗讀，感受趣味
1.復習詞語，檢查認讀。
課件出示：
商店 蹲在 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢 襪子 蜈蚣
2.蜘蛛的口罩店經(jīng)營不下去了，它又重新開了什么店？遇到了誰？結(jié)果怎樣？
3.小組合作學習課文第5～11自然段。
4.出示表格，小組合作完成。
課件出示：
賣什么寫招牌顧客來了結(jié)局怎樣賣口罩每位顧客只需付一元河馬好難織，一整天，終于織完賣圍巾賣襪子
5.蜘蛛賣圍巾、賣襪子的故事有趣嗎？和同桌交流交流。
6.交流反饋。你覺得哪個地方最有趣？
7.緊扣有趣，指導朗讀。
（1）預設：
課件出示：
顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
�、俳涣髯R記“頸”。
�、谡n件出示長頸鹿圖片。
�、圩杂勺x，長頸鹿有什么特點？從哪里可以看出來？
�、荛L頸鹿的腦袋從樹葉間露出來，會說些什么？蜘蛛又會怎樣想呢？
�。�2）預設：
課件出示：
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
�、傧鄼C理解“足足”。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會說些什么？第二天，第三天……它會說些什么？到了第七天終于織好了，它又會說些什么？
�、谥笇Ю首x：重讀“織啊織、足足、一個星期、長長的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。
�。�3）預設：
課件出示：
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�、儆^察課文插圖，仔細看蜘蛛的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？你仿佛聽到了什么？（相機理解“匆忙”，識記“匆”）
�、谥笇ёx第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。
8.提取關(guān)鍵信息。
9.指名學生講一講“賣圍巾”和“賣襪子”的故事。
由扶到放，引導學生合作學習“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，通過指導朗讀，感受故事的有趣，提取出關(guān)鍵信息，嘗試講述，學以致用。
板塊二 發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，續(xù)編故事
1.發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，朗讀故事。
過渡：蜘蛛三次開店都失敗了，三次開店的經(jīng)過和結(jié)果都有哪些共同之處？
�。�1）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“賣什么”。男女生配合讀。
課件出示：
就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。
�。�2）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“寫招牌”。師生配合讀。
課件出示：
口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。
襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。
�。�3）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“顧客來了”。教師引讀。
課件出示：
顧客來了，是一只河馬。
顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
原來那位顧客竟是一條四十二只腳的.蜈蚣！
�。�4）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)--“結(jié)局怎樣”。抓住重點詞語齊讀。
蜘蛛覺得每樣東西都很簡單，可是做起來是不是很簡單呢？
課件出示：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
三個小故事在情節(jié)上有很多相同的地方，這就是童話故事結(jié)構(gòu)反復的特點，發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。
2.運用結(jié)構(gòu)，試講故事。
�。�1）對照示意圖，小組合作，接龍復述故事。
（2）自由練習試講。
�。�3）指名上臺展示，學生互評。
�。�4）展示評價。點撥：發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，講起故事來思路清楚多了。
3.個性表達，體味情感。
�。�1）你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？
�。�2）你想對蜘蛛說些什么呢？
點撥：任何事都不像我們想的那樣簡單，我們不能遇到困難就退縮，而應該想辦法解決難題。
4.展開想象，續(xù)編故事。
�。�1）蜘蛛后來打算賣什么？招牌上又會怎樣寫？來了怎樣的顧客？發(fā)生了怎樣的故事？
（2）試著用“賣什么--寫招牌--顧客來了--結(jié)局怎樣”的結(jié)構(gòu)，展開想象續(xù)編故事。
�。�3）同桌合作續(xù)編故事。
�。�4）指名續(xù)編，評價。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)引導學生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復的特點，再通過講故事落實教學目標，并培養(yǎng)學生的想象能力，從而續(xù)編故事，達到提升學生的思維能力的目的。
板塊三 認真觀察，指導生字
1.觀察生字，指導書寫。
�。�1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。
（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。
2.教師范寫，提示要點。
�。�1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高。“換”最后一筆是捺，不是點。
�。�2）“定、完”上部分寫緊湊，下部分要寫舒展。
（3）“夫”是獨體字，撇捺要舒展。
3.學生描紅練習，教師巡視指導。
4.個別點評，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。
5.抄寫詞語。
課件出示：
飛蟲 決定 商店 木屋 工夫 終于 圍巾 星期
引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明學生的觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。
板書設計
作業(yè)設計
見對應課時作業(yè)。
教學反思
這個童話故事貼近兒童生活，語言幽默風趣，主要講了蜘蛛三次開店的故事，整節(jié)課我實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：
1.變“講課文”為“學語言”。
對重點語句進行指導朗讀是本節(jié)課的重點。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，我抓住“織啊織”“足足”等重點詞，通過指導朗讀，讀悟結(jié)合，引導學生逐漸體會情感。學生在閱讀過程中隨文識字、練習句式、想象補白、評價小蜘蛛……這樣既正確地理解了語言文字蘊含的思想感情，又品味了語言的“色、香、味”。
2.變“讀課文”為“學閱讀”。
文章的自然段較多，但是情節(jié)相似，因此在整體感知時，可設置問題：蜘蛛想賣什么？來了哪些顧客？這樣能較快幫助學生提取關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學生講述故事梗概、復述故事提供了“拐杖”，同時將字詞的學習貫穿其中，加深對內(nèi)容的理解。
3.變“悟課文”為“學表達”。
資料袋“引導學生借助提示講故事”是本課的教學重點。由于二年級學生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現(xiàn)漏講的現(xiàn)象，因此，教學時，我化整為零，引導學生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復的特點，再通過講故事落實教學目標，接著激發(fā)學生的想象力來續(xù)編故事，不僅讓學生理解了故事的內(nèi)涵，還達到了提升學生表達能力的目的。
蜘蛛開店教案4
一、教材簡介
《蜘蛛開店》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結(jié)果沒有開成的故事，告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。
二、教學目標。
1.會認“蹲、寂、寞”等15個生字，會寫“店、決、定”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。
三、教學的重點、難點：
認“蹲、寂、寞”等15個生字，會寫“店、決、定”等9個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學的重點；難點為：在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
四、教學過程
1.趣味引入
運用圖片、多媒體等多種手段，引起學生興趣，從而引出課題。
2.初讀課文，感知文本
首先要求學生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的.主要內(nèi)容。
3.精讀課文，感悟文本。
為了突破難點，我讓學生們抓住重點句子和詞語，從而理解蜘蛛的性格特點，讓學生有所感悟，并從中受到教育。
4.總結(jié)全文，拓展延伸
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀，讓學生聯(lián)系自己的生活現(xiàn)實，把所學的東西融會貫通，成為自己認知水平的一部分。
5.說板書設計
本課的板書設計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。
五、說預期效果和課后反思
預期效果
這篇文章的教學，很好地解決了重點，突破了難點，使同學們在感知文本的過程中，有所感悟，并融會貫通。通過本課的學習，學生們既學到了知識，又培養(yǎng)了能力。
蜘蛛開店教案5
制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
1.認識“太、陽、道、送”等13個生字，會寫“太、陽、片”等7個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
會寫會認本課生字，了解課文內(nèi)容。
1.制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
2.自學字詞，熟讀課文。(學生)
1.出示謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。
2.板書課題。引導針對課題質(zhì)疑。
1.猜謎語：太陽。2.針對課題質(zhì)疑。
1.引導學生自由讀課文，借助拼音，讀準字音。
2.教師示范讀文。
3.指名分段讀課文，相機糾正讀音。
4.出示學習要求，組織學生進行小組合作，學習生字。
5.全班匯報交流識字方法。
(1)請學生匯報學習收獲。
(2)檢查小組合作學習情況。
(3)組織學生交流生字識記情況。
1.自由讀課文，借助拼音，讀準字音。
2.認真聽教師讀課文，注意生字讀音。
3.分段讀課文，讀準字音。
4.(1)依據(jù)各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
(2)交流會認的字，按照先音、形特點，再組詞的順序進行介紹。
(3)小組內(nèi)學習評價。
5.全班匯報。
(1)各組先說一說學習收獲。
(2)認讀字卡，匯報學習情況。
(3)交流生字、識記情況：
�、佟疤稹备士梢韵氲礁收�。用舌頭嘗一嘗甘蔗的味道--甜�！皽亍泵罄镅b著水，放在太陽下曬一曬，再用手摸一摸--溫。
�、凇皣L”做動作識記。 1.給下列生字注音。
( )( )( )
道送嘗( )( )( )
香溫甜
2.給下列生字分類。
伙伴嘗甜溫忙
前鼻音：_______________
后鼻音：_______________
三拼音節(jié)：_______________
1.引導學生自由讀課文，標清自然段序號。
2.指名分段讀課文，引導學生思考每段寫了什么。
3.引導學生齊讀課文。
1.自由讀課文，標清自然段序號。
2.分段讀課文，歸納每段內(nèi)容。
3.齊讀課文。注意讀得通順、流利、準確。
3.春天來了，若你畫太陽，你想畫成什么樣?
__________________________
__________________________
__________________________
1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?
2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。
3.組織學生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。
1.認真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。
2.仔細觀察教師范寫，跟著書寫。
3.描紅、臨寫。
4.全班展示。 4.按筆順寫下列生字。
太：________________________
陽：________________________
片：________________________
金：________________________
秋：________________________
因：________________________
為：________________________
本節(jié)課，我把識字的主動權(quán)交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富識字經(jīng)驗。在學生進行識字學習的過程中，我首先以自學要求規(guī)范學生的學習行為，其次在交流中引導學生把生字分類，對學生識記生字的方法進行更為理性的指導。
1.背誦課文，感悟作者通過畫太陽想要表達的美好心愿，體會作者的想象之美。
2.培養(yǎng)學生善于思考、善于表達的能力，提高學生的審美情趣。
背誦課文，感悟作者通過畫太陽想要表達的美好心愿，體會作者的想象之美。
制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
1.出示生字卡片，指名認讀，組詞。
2.引導齊讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容?
1.認讀生字，并組詞。
2.齊讀課文，回顧課文的主要內(nèi)容。
5.我會認，并組詞。
陽( )甜( )
溫( )顏( )
1.學習第1自然段。
(1)引導學生讀第1自然段，說一說第1自然段有幾句話。
(2)學習第一句。引導學生理解疊詞，感受疊詞給人可愛、活潑的感覺。
(3)學習第二句。引導學生用“到處”來表示太陽帶來的清涼。
(4)引導學生小組討論：小男孩把綠色的太陽掛在夏天合適嗎?
(5)教師指導學生用抓住關(guān)鍵字的方法進行背誦課文。
2.學習第2自然段。
(1)播放第2自然段課文朗讀視頻。
(2)課件展示秋天的美景。從高山到田野，再到果園。
(3)進行情境表演活動。
(4)利用看圖法背誦課文。
3.學習課文第3自然段。
(1)引導學生說一說讀懂了什么。
(2)引導學生找到課文中的一組反義詞，結(jié)合冬天的實際情況說一說“凍僵”的感受。
(3)指導朗讀。
4.學習課文第4自然段。引導學生想一想小男孩遇到了什么問題，要怎么解決這個問題。
引導學生小組討論：送給春天彩色的太陽合適嗎? 1.(1)學生仔細閱讀課文第1自然段，找一找第1自然段有幾句話。
(2)學生列舉疊詞。
(3)認真聽教師的講解，試著用“到處”造句。
(4)小組內(nèi)討論，結(jié)合生活實際，以童話的方式想象，夏天里高山、田野、街道、校園，會對綠色的太陽說些什么。
(5)練習背誦課文。
2.(1)認真傾聽，按句子的順序說一說自己聽懂了什么。
(2)欣賞課件。
(3)小組合作編排情景劇。
(4)依據(jù)圖片的提示背誦課文。
3.(1)用“小男孩畫了一個什么送給誰”來概括第3自然段。
(2)結(jié)合生活實際列舉“凍僵”出現(xiàn)的狀況。
(3)在教師的引導下完成朗讀訓練。
4.自己帶著問題讀一讀第4自然段。
小組討論：①春天是彩色的，你能列舉春天里的景物，介紹與它們相關(guān)的顏色嗎?②你想到了哪些贊美春天的詞語? 6.照樣子，寫詞語。
綠綠的_______
_______ _______
7.填上適當?shù)臉它c符號。
學校里的樹真多有白玉蘭榕樹松樹木棉樹銀杏樹等
8.按課文內(nèi)容填空。
我畫了個( )，掛在( )。高山、( )、( )、( )，到處( )。
9.說一說秋天的景色有什么特點。
秋天的田野：___________
秋天的果園：___________
10.照樣子，說一說。
例：大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。
____________________________
____________________________
11.說一說描寫四季的成語。
春天：___________________
夏天：___________________
秋天：___________________
冬天：___________________
1.引導學生按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。
2.引導學生思考：學了這篇課文，你想對小男孩說些什么。
3.啟發(fā)學生畫第五個太陽。自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字。 1.根據(jù)圖畫的提示進行全文背誦。
2.自由地把自己的想法說給小男孩聽。
3.先想一想你要畫個太陽送給誰。要畫一個什么顏色的太陽。說說把太陽畫成這種顏色的原因。寫完之后讀一讀，不會寫的字可以用拼音代替。 12.試著畫第五個太陽，模仿書上的段落給畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。
____________________________
____________________________
____________________________
教學反思：
本節(jié)課，我以情感為紐帶，以朗讀實踐貫穿始終，在新課程標準的引領(lǐng)下，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的'學習空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的理念。學生的好學精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學、樂學中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高、追求美好，以達到豐富知識，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧發(fā)展的目標。
想看看這四個太陽的不同嗎?讓我們一起讀讀課文吧。讀完了課文，你知道課文中說的是哪四個太陽嗎?
綠綠的太陽掛在--夏天。
金黃的太陽送給--秋天。
紅紅的太陽送給--冬天。
彩色的太陽送給--春天。
(師板書：夏、秋、冬、春)
啊，多有趣呀，你想自己也讀一讀課文嗎?唉!別著急，讀課文時有不會讀的字詞怎么辦呢?
讀拼音。
請同桌、老師幫忙。
把書打開自己讀讀課文吧!
(生自由讀課文，師巡視，個別指導。細心觀察，作評價準備。)
小朋友們在讀課文的時候，老師在觀察你們，我發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得很投入，臉上還有表情。今天，老師把四個太陽帶來了(師出示四個太陽)，我想請四個小朋友把它們分別貼到黑板上，送給這四個季節(jié)。想貼嗎?
(生紛紛舉手)
賞析：本片段教學充分調(diào)動了學生的主動性，在老師的引導下，學生積極朗讀課文，認識生字，還讓學生自己動手，激發(fā)了學生學習熱情的同時，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴。
蜘蛛開店教案6
一、設計背景
[教學目標]
1.會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
3.學會運用想象續(xù)編故事，明白遇到困難不能一味退縮，要想辦法解決困難，堅持下去的道理。
[教學重點]識記生字詞，把握故事內(nèi)容。
[教學課時]2課時
二、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┤の秾�
1.師：上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？
出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）
2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
（設計意圖：通過讓孩子們回憶各種動物的特點，開啟課題，并為孩子們對課文內(nèi)容的了解打下基礎(chǔ)。比如，為什么蜘蛛為河馬織口罩要花費很長時間。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知，學習生字
1.輕聲自讀課文，標出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。
2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。
3.全班交流匯報，教師識字方法引導。（出示課件）
�。�1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣
�。�2）熟字加偏旁識字：店、編、露
�。�3）聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。
4.檢查單字的認讀情況。（出示課件）
�。�1）齊讀（讓孩子們一起復習認識）
�。�2）指名讀（針對個別掌握不扎實的孩子，通過提問，鞏固識記的生字）
（3）開小火車讀生字，并組詞。
�。ㄈ├首x課文
1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。
2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：
�。�1）蜘蛛為什么要開店？
�。�2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？
�。�3）交流反饋。
口罩編織店——口罩——河馬
圍巾編織店——圍巾——長頸鹿
襪子編織店——襪子——蜈蚣
�。ㄔO計意圖：通過通讀課文，讓孩子把握課文的主要內(nèi)容，為進一步理解課文內(nèi)容、感悟課文告知我們的道理，提供框架。）
（四）學習第1自然段
1.師：課文的題目是《蜘蛛開店》，蜘蛛為什么要開店呢？指名學生讀第1自然段。
2.師：從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？
生：好寂寞，好無聊
3.“寂寞”“無聊”是什么意思？你有寂寞、無聊的時候嗎？你寂寞、無聊的時候會做什么事情呢？
（設計意圖：通過談“寂寞”“無聊”，讓孩子體會意思，練習口語表達，并能感受無所事事、寂寞、無聊是件不讓人愉快的事情，教育學生做一個勤勞的人。）
4.教師講解詞語意思。
寂寞：孤單冷清。
無聊：由于清閑而煩悶。
（設計意圖：老師準確解釋詞語的意思，不僅讓孩子體會到詞語的意思，還能準確表達出來，不是模棱兩可。）
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.指名認讀生字。
2.開火車讀詞語，齊讀。
�。ǘ⿲W習課文
1.指名復述：蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，誰來購買了它的產(chǎn)品。
2.學習第2---4自然段
�。�1）小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講的是什么？（蜘蛛開了口罩編織店）
�。�2）蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單。）
�。�3）蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？（生回答）
�。�4）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。
�。�5）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了�？谡诌@么難織，蜘蛛終于完成了。指名同學讀句子，指導讀出萬分感嘆，如釋重負的感情。
學習“工夫”“終于”兩個詞語。
請同學用“終于”練習口頭說句子。
3.出示第5自然段
（1）蜘蛛覺得口罩很難織，它又開起了圍巾店。蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，會簡單還是困難呢？下面請大家自由朗讀課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
�。�2）小組朗讀比賽，讀出蜘蛛織圍巾的不簡單。
�。ㄔO計意圖：小組內(nèi)活動，可以讓更多的孩子參與到朗讀展示活動中。老師應選取一組，參與學習，及時掌握孩子的朗讀情況，不能游離于孩子之外，只是看著。）
4.指名讀第9---11自然段。
（1）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）
�。�2）蜘蛛的反應告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。
5.小小辯論賽：蜘蛛開店，老師看它要開不下去了，開什么店都不行，你看它能開下去嗎？
正方：蜘蛛開店，它能開下去；反方：蜘蛛的店開不下去
�。ㄔO計意圖：通過小辯論賽，讓學生各抒己見，事情越辯越明，最后達成一致，只要克服困難、恰當經(jīng)營，蜘蛛的'店能開下去。讓學生明白，遇到困難不能輕易退縮，應該想辦法解決問題。）
6、蜘蛛開店還會遇到什么困難，它能堅持把店開下去嗎？
（設計意圖：解決了一次困難，再次遇到困難的時候，孩子們還能記住遇到困難不能輕易退縮的道理嗎？通過追問，鞏固孩子們的這種認知、感受。）
�。ㄈ⿵褪稣n文，講故事
1.小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺講故事，為講得好的同學給予獎勵。
2.課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？請大家續(xù)寫這個故事。
�。ㄋ模┲笇鴮�
1.仔細觀察9個會寫字，書寫這些字時，應該注意什么？學生全班交流。
2.教師重點指導：商圍期
3.學生臨摹，教師巡視指導。
4.展示，全班互評。
三、教學反思
《蜘蛛開店》是一則很有趣的童話故事，孩子們都很喜歡讀。在學習的過程中，孩子們一開始覺得蜘蛛很倒霉，捧腹大笑；在不斷學習課文的過程中產(chǎn)生疑惑，蜘蛛的店怎么一直開不下去；后來經(jīng)過思考，懂得了遇到困難不能輕易退縮的道理。他們還明白了：要想不無聊、無寂寞，就要勞動，勞動是幸福的。
同時，孩子們續(xù)寫了這則小故事，實踐如何創(chuàng)作童話故事。孩子們寫得都很認真，標點使用正確，格式正確，比以前的寫話作業(yè)要優(yōu)秀。孩子們很有自己的想法，故事寫得完整、精彩，既符合常理，又充滿想象。
我感覺這是我這一課教學最大的兩點收獲。
蜘蛛開店教案7
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。3、有感情地朗讀和背誦這首詩。教學重點、難點：
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。教學準備：多媒體課件教學過程：
一、激趣導入，理解詩題。
1、小朋友們已經(jīng)學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學習一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。
2、板書課題：登鸛雀樓
解釋每個字：登，登這個字在《青蛙看海》這節(jié)課已經(jīng)學過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒展一下，登這個字下面是個豆。鸛，這個字是本詩中筆畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。雀，上面是個小字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學過這個部分，那下面部分是“隹”部，隹這個字一般都跟鳥有關(guān)，比方說“小鷹學飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個字，寫的時候距離要緊一些。
“樓”古時候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當偏旁的時候把捺變成點。樓這個字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時要把木寫得小一點，這叫做左窄右寬。
二、初讀古詩整體感知
1、出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）學生讀題目（登鸛雀樓）
所以詩的標題應該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機范讀。
2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
要想學一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認一下。樓（樓房）（高樓）依（依靠）（依然）盡（盡頭）（盡力）欲（欲望）（欲念）窮（貧窮）（窮人）層（云層）（層次）瀑（瀑布）（飛瀑）布（一匹布）（瀑布）爐（火爐）（爐子）煙（煙霧）（煙氣）遙（遙遠）（遙望）川（山川）（四川）
三、學習生字
出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”
1、檢查生字鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。
①現(xiàn)在看第一層：誰來讀？“入層”其中“層”是平舌音。②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。依河目
�、鄣谌P(guān)，那我再加大點難度。最后抽查一下，隨便從中挑幾個字。
現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳]有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？
2、再出示易混淆的生字
指導寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。
四、品讀詩句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）
2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說太陽下沉時是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。
我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。
4詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗��！我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。
5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么引讀——
引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必須要——哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，是還要往上的意思。）
引導說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那景色）這是因為——？讓生試說。（登高才能望遠）引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠�？偨Y(jié)這節(jié)課，我們一起來學習了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩（播放歌曲）
多美麗的景色啊，白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠望，看到千里之外更開闊更高遠的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。
今天老師也想把這首詩送給大家，當我們想要自己編的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。
當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。
不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。板書設計登鸛雀樓
白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。
望廬山瀑布
教學目標
1、學會本課生字。
2、朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。重、難點
教學重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。教學難點：理解重點詞語“生紫煙”“掛前川”，體會“飛流”“直下”“落九天”的含義。教學具準備
多媒體課件，多媒體設備教學設計
一、以舊引新，激發(fā)興趣。我們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？
（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
1、李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
2、讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）
3、我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
4、都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
5、廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。
看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美
6、看了這些優(yōu)美的風景，你想說什么？
三、初讀，檢查預習
1、全班自由讀。２、學習生字，分別是廬、瀑、爐。
�。�、師范讀全詩。學生邊聽邊學習老師的讀法。
4、指名讀，師生糾正錯誤。
4、全班齊讀這首詩。
四、合作探究
1、師：剛才檢查了同學們的讀，老師看出同學們的預習做得很好。下面，我們該做什么
了？（學生回答）理解詩意。好，下面我們分小組來合作學習。
要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。
2、學生小組交流，師巡視指導。
五、全班交流
1、通過交流，你解決了什么問題？
還有什么不明白的地方？來向全班同學匯報一下
2、指名匯報。
�。�1）日照香爐生紫煙“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導朗讀，要讀出如仙如幻的`感覺。（2）遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌�！皰臁�、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。（3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？
水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。古詩中經(jīng)常用這種方法，比如我們學過的：
危樓高百尺，手可摘星辰。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。等等
�。�4）疑是銀河落九天“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。
師指導學生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現(xiàn)出氣勢。（5）讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。
六、指導朗讀
1、師出示錄象，范讀，學生邊聽邊體會。
2、學完了這首詩，你的體會是什么？
3、指導學生有感情地朗讀古詩
4教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。注意古詩韻律和節(jié)奏。
七、作業(yè)：
給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。板書設計望廬山瀑布生紫煙
掛前川氣魄雄偉三千尺景象壯觀落九天
9.黃山奇石
教學目標:１.學習會認的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；
�。�.讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
�。�.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點:識字、正確流利有感情地朗讀課文。教學難點:體會對黃山奇石的贊嘆
教學準備:１.多媒體課件、生字卡片。２.搜集黃山的有關(guān)資料。
第一課時
一、導入新課
1．出示小黑板：
聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。
2．師用曲線劃出“黃山風景區(qū)”。
同學們，你們?nèi)ミ^黃山風景區(qū)嗎？請你來談談。
3．師介紹：
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。
�。�1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？
（2）除了黃山風景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風景區(qū)或成就聞名中外？
4．理解“奇特”
奇特什么意思？黃山風景區(qū)什么很奇特？（石頭）
這篇課文寫的就是黃山風景區(qū)奇特的石頭。
5．板書課題：
二、范讀課文
思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出，交流
三、自學課文
1．自學生字；
2．標序號，讀通課文；
3．完成課后2、3題。
檢查自學：
1．注意“狀”和“琴”的寫法。
2．“形”和“雄”的部首（右邊）
3．指名分節(jié)朗讀課文。
4．交流課后2、3題。
“每當時候就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產(chǎn)生什么情況�！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。
四、熟讀課文，理解第一節(jié)
1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。
3．齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1．抄詞；
2．熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？
2．交流板書
二、學習課文
�。ㄒ唬┑诙�(jié)“仙桃石”
1．請同學們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。
2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關(guān)詞句。
歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。
3．在引讀和提問中理解：
看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。
�。ɡ^續(xù)讀）盡管——（這樣）還是——（牢牢）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有石盤子）。
4．齊讀并小結(jié)：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
（二）第三節(jié)
過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？
1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。
交流：形象逼真
2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。
�。ㄒ粍硬粍�，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。
�。ㄈ┑谒墓�(jié)
過渡：我們用學習第三節(jié)的方法學第四節(jié)。
1．首先請自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。
特別有趣
2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會。
4．引讀：
“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當啼叫），可是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那只走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？
小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。
5．齊讀第4節(jié)
（四）第五節(jié)
1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？
2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
1．背誦第四節(jié)；
2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。【板書】黃山奇石
猴子觀海抱蹲望仙人指路站伸指仙桃石飛落
金雞叫天都伸對叫
天狗望月仙女彈琴獅子搶球------【作業(yè)設計與布置】
★該句子，劃去括號申不合適的字。1．“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。
2．從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
3．課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數(shù)學（尤、龍）為重要。4．人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。★組詞。
徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）★★在括號里對上合適的詞語。
�。ǎ┑脑坪＃ǎ┑纳椒澹ǎ┑漠嫾�
�。ǎ┑娘L景（）的巖石（）的雄雞★★1．黃山風景區(qū)在我國安徽省南部（）2．黃山的怪石多有趣啊（）3．你去過黃山嗎（）
4．媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）★★★按照課文內(nèi)容填空，再讀一讀。（l）“猴子觀�！本拖馹___________________（2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________（3）“金雞叫天都”就像_____________________（4）“仙桃石”好像_____________________ ★★★拓展練習
黃山不僅因奇石而聞名，還有著名的“云海”。請你收集有關(guān)這方面的材料讀一讀。
10.日月潭
教學目標：
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學重點和難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字和新詞。
2、通過理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。
教學資源：中國地圖、有關(guān)臺灣的資料、圖片、卡片。教學時間：兩課時教學過程:
第一課時
一、看圖導入,揭示課題
1.出示中國地圖,找到臺灣。
同學們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。2.讀準課題,了解“潭”的意思。.二、初讀課文,自主識字.1.學生自由讀課文.(1).課前要求:不認識的字借助拼音讀準字音,注意讀準后鼻音“朦、朧.”湖（湖水）（湖面）繞（圍繞）（纏繞）圍（包圍）（圍巾）勝（勝利）（勝出）央（中央）（央求）島（小島）（島嶼）華（華麗）（中華）隱（隱身）（隱約）約（約定）（約好）紗（面紗）（紗布）童（童年）（童趣）境（環(huán)境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（請客）
(2).學生自由讀,教師巡視.2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學生喜歡的讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。1.以情激趣.師范讀課文，學生邊聽邊欣賞日月潭的美景。2.自讀感悟.可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3.合作交流.第二課時
一、復習導入、質(zhì)疑課題。1.出示以下生字詞：
附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
2.同學們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
3.上一節(jié)課同學們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光，并且解決4.上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學生質(zhì)疑問難提出的問題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個問題。
3、全班交流匯報自讀感悟的成果：（1）日月潭的位置：
師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報讀第一自然段）
師：課文是怎么寫的？請同學們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？
說話訓練：日月潭在（）
。（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把
兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上�！保┠馨堰@兩句話讀好嗎？指導朗讀：指名讀---生生評讀---相機示范讀---自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）請同學們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）
你有不明白的詞語嗎？讓學生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
請同學們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學？（出示圖畫和結(jié)合生活實際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）鼓勵積累：
你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）同學們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來：
誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關(guān)句子）（評價：聰明！一下子就答對了）
請同學們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報）
4、出示以下句子，比較感知，指導朗讀：
�。�1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�。�2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
請同學們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準確）對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評讀---男女生賽讀）
4、鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
三、日月潭的美景：
�。薄煟喝赵绿兜娘L光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光？（指名匯報）
�。�、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。
4、學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導：①、匯報“清晨的景色”：
A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D、字詞訓練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點）
F、指名讀---生生評讀---相機示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報中午太陽高照的景色：
A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）
C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀---師生評讀---相機示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）③、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：
A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）E、指名讀---師生評讀---相機示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）
4、讀思結(jié)合、加深體驗。
1、師：日月潭的風光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風光,該用什么詞語好呢？（學生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學生回答“風光秀麗”一詞時，馬上切入課文）
2、師：課文是怎么寫的？請同學們齊讀最后一自然段。
3、指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風光秀麗”和“許許多多”）
4、引導背誦。
四、誦讀全文。
1、寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
2、試背自己喜歡的部分。
五、積累運用、綜合實踐。
1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。
課后還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：
隱隱約約
群山環(huán)繞
樹木茂盛
名勝古跡
蒙蒙細雨
風光秀麗
點點燈光
湖水碧綠
太陽高照
許許多多
2、談感受、升華教育：
A、師：剛才同學們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機進行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）
B、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！
3、給予展示的機會，鼓勵實踐運用。
師：為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個“臺灣在我心中”的圖片展，大家都來當當小導游，介紹介紹我們的寶島臺灣，好嗎？
六、指導寫字
1、學生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；
2、教師巡視，展示學生作業(yè)，板書設計10.日月潭臺灣最大的湖
臺中附近山名勝古跡日潭月潭風光秀麗
11.葡萄溝
教學目標：
1.通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2.感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。3.識記“葡萄溝、碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。4.運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。教學重難點：理解葡萄溝為什么是個好地方。教具學具：
葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。教學過程：
一、導入課題、自主設疑
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？
同學們，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。
2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
預設：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）溝（山溝）（水溝）產(chǎn)（生產(chǎn)）（產(chǎn)品）梨（香梨）（雪梨）份（月份）（年份）種（種樹）（種植）搭（搭配）（搭檔）棚（涼棚）（草棚）淡（淡然）（清淡）夠（足夠）（夠好）好（愛好）（好客）收（豐收）（收拾）城（進程）（城里）市（市民）（市長）留（留下）（去留）釘（釘子）（圖釘）利（利益）（利用）分（水分）（鹽分）味（味道）（氣味）
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識字。
三、“提示”引路，自讀探究1、導讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。
2.為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？
四、多元對話，合探解疑（重點）
�。ㄒ唬⿲W習第二段同桌交流匯報。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
�。�1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
�。�2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？看，新疆老鄉(xiāng)來了！
�。�1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）
�。�3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好�。ㄍㄟ^表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
6、感情朗讀：
過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
�。�3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）（4）引導學生評價，以評促讀。
�。ǘ�、學習第三段
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯�，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）
7、觀察葡萄干。（讓學生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜）
五、審視文本，放膽質(zhì)疑
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，自己最大收獲是什么？預設：第四段（葡萄溝真是個好地方!）
看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
�。▌觿庸P，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）
小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！
�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻�”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
六、拓展延伸，提升認識
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
板書：
11．葡萄溝出產(chǎn)水果品種多葡萄五光十色葡萄干色鮮味甜
老鄉(xiāng)熱情好客真是個好地方
語文園地四教學目標：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學習這種方法
認識生活中的生字。
2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。
4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
5、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。課前準備：
老師：準備好課件
學生：準備一張火車票或其他車票。
第1課時
教學目標：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。
2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。重點難點：
通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。教學過程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅硬）（強硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、字詞句運用。
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
2、試著說一說。
3、學習句子：
�。�1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學生全班交流。
（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲？
第2課時
教學目標：
讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。重點難點：
讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。教學過程：
一、談話引入。
你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？揭示新課：學寫留言條
二、學習留言條。
1、閱讀留言條。
留言條媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。
小新11月4日中午
2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？
3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？
三、學寫留言條。
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。
�。�2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
2、學生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第3課時
教學目標：
1、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。
2、積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。
3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：
積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。
�。�3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：畫家鄉(xiāng)
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧�。�1）文中講了哪些同學的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？
3、請同學匯報。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪?
蜘蛛開店教案8
一、教材分析：
《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
二、學情分析：
二年級的學生經(jīng)過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動、故事性強，自然容易激發(fā)學生的學習欲望。
三、教學目標：
1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等
個生字，會寫“店、決、定”等
個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。
2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。
4、通過學習，培養(yǎng)學生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。
教學重點：
認識字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
四、教學重難點：
通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。
五、教學課時：
課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等
個生字，會寫“店、決、定”等
個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。
2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學過程：
一、談話激趣。
1、師：你們認識蜘蛛嗎？它給你留下了怎樣的印象？
2、學生自由交流匯報。
3、師：那你們見過蜘蛛開店嗎？
4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒事做，就開了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會賣些什么呢？為什么？
5、學生自由交流。
6、蜘蛛究竟開店賣什么呢？讓我們一起來看看吧！揭示課題：蜘蛛開店。
7、相機教學生字：店。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、學生自由朗讀課文，要求：
�。�1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。
�。�2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
�。�4）有不理解的詞語請圈出來。
（5）認為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。
2、學生按要求自讀課文。
3、檢查學生的預習情況。
�。�1）開火車讀課文，每位同學讀一個自然段。檢查學生對生字的掌握情況。
�。�2）出示本課生字，請學生讀一讀。
�。�3）交流識字的方法，運用不同的方法識字，讓學生學會分享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠都是一，但如果分享給全班五十名同學，那就變成了五十。
�。�4）老師根據(jù)學生的匯報，總結(jié)識字方法：
A
根據(jù)字形識字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關(guān)，做動作識字。
B
根據(jù)詞語識字：寂寞、蜈蚣都是詞語，可以一起識記。
C
換偏旁識字：編——遍、篇
頸——項
D
加偏旁識字：店——踮
夫——膚、扶
E
多音字識字：露
lù（）
露
lòu（）
�。�5）同桌互相玩我指你認和你指我認的游戲，檢查學生對生字的掌握情況。
�。�6）把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認識嗎？
�。�7）把生字寶寶都送入詞語中，讓學生識字。
�。�8）帶著剛學過的生字，讀讀課文，看誰讀得既通順又流利。
三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2、學生讀后交流。
3、師小結(jié)：
主要講了一只蜘蛛閑著沒事做，于是就想到了開店。它首先賣口罩，結(jié)果來了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又改賣圍巾，結(jié)果來了一只長頸鹿，讓它織了一個星期；最后，它又改賣襪子，結(jié)果來了一只長了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹上。
4、再讀課文，領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。
四、書寫指導。
1、學生觀察要求寫的9
個生字，看看哪些生字在寫的時候應該提醒同學們注意？
2、學生自由發(fā)表看法。
3、分類指導書寫。
（1）“宀”和“廣”字頭的字的書寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。
�。�3）上下結(jié)構(gòu)的字：商，應遵循上寬下窄的原則。
�。�4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書寫時要注意先中間，最后封口。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、學生寫生字。
五、作業(yè)。
1、將課文讀通順，讀流利。
2、抄寫生字。
3、抄寫詞語。
第二課時
課時目標：
1、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。
2、通過學習，培養(yǎng)學生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。
教學過程：
一、復習引入。
1、學生認認生字新詞。
2、聽寫：
飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期
3、今天我們繼續(xù)學習蜘蛛開店。揭示課題：蜘蛛開店。
二、初讀課文，領(lǐng)會蜘蛛開店的困難。
1、學生自由讀課文，分小組討論：
�。�1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？
�。�2）蜘蛛開的每一個店鋪都迎來了不同的顧客，都迎來了哪些顧客？
�。�3）這三個顧客各有什么特點？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編織了多長時間？
�。�4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上？為什么蜘蛛會被嚇到？
�。�5）讀了這個故事，你有什么感受？
�。�6）找出相關(guān)的句子讀一讀。
2、學生分小組交流匯報。
�。�1）蜘蛛依次開了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。
�。�2）蜘蛛開口罩編織店時，來了河馬，引導學生了解河馬的特點——嘴巴長，所以編織的口罩比較大，而且也費力費材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。
�。�3）在開圍巾編織店的時候，迎來了長頸鹿顧客，長頸鹿的特點是——脖子特別長。從文中脖子和大樹一樣高了解到的。引導學生觀察大樹的高度，從而更加清晰地認識長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿的圍巾足足忙了一個星期。
�。�4）聯(lián)系課文認識“露”字在這里是什么意思，讀音是“l(fā)òu”，再讓學生了解當露讀“l(fā)ù”時，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。
�。�5）蜘蛛看到顧客蜈蚣后，嚇得跑回了樹上。
（6）引導學生理解：從蜈蚣的四十二只腳想象，要給蜈蚣織多少襪子�。∷圆艜阎┲雵樑�。
3、讀了這個故事，你有什么感受？引導學生自由談感受。
�。�1）蜘蛛連續(xù)開了三次店都沒有成功，說明創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的事。
�。�2）蜘蛛開店遇到困難就退縮了。
�。�3）蜘蛛很倒霉，每次開店都遇到了最難伺候的顧客。
……
三、再讀課文，升華感情。
1、理解：蜘蛛三次開的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開編織店嗎？
2、引導學生理解，蜘蛛平時就是靠織網(wǎng)來捕捉小昆蟲為生的，所以編織是它的強項，是它的.老本行，所以蜘蛛才開的編織店。
3、再讀課文，說一說：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？
4、引導學生認識：這只蜘蛛在遇到困難時就退縮了，它沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學習，要學會迎難而上，而不是一味退縮。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點。請你想想：如果蜘蛛還要繼續(xù)開店，那接下來它會開什么店呢？照課文的發(fā)展節(jié)奏，它又會迎來怎樣的顧客？請你想一想，說一說。
2、學生自由匯報。
3、老師根據(jù)學生的匯報，點評表揚。
4、學生續(xù)編故事。
五、作業(yè)。
1、將《蜘蛛開店》這個故事講給家長聽。
2、續(xù)編《蜘蛛開店》這個童話故事。
3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學生的閱讀面。
【教學反思】
《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動有趣且蘊含深刻的道理。對于學生來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。
培養(yǎng)學生主動識字的習慣，是語文學習的一項長期任務。本課的識字教學，在學生初讀課文，自主識字的基礎(chǔ)上，采用小老師領(lǐng)讀的形式檢查學生的自主識字情況，有梯度的進行檢查，從生字到詞語再到句子，激發(fā)學生識字的興趣，初步掌握生字詞。除此之外，我將本課重點的字詞設計成字卡的形式，在精講課文的過程中，將這些詞語放入特定的語言環(huán)境中去學習，讓學生自然的注意和理解這些字詞，與課文內(nèi)容融合密切，學生學起來不會覺得生硬。
在閱讀教學的過程中，從蜘蛛開了什么店入手，緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點的解讀。結(jié)合本課童話故事的特點，考慮到二年級孩子活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個看似獨立但又緊密相連的小故事。這三個小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同的。第一個故事，主要設計讓學生了解蜘蛛開店的原因，招牌的內(nèi)容，顧客的特點以及開店的結(jié)果，這樣的設計主要引導學生掌握故事發(fā)展的脈絡，也為下一個故事的學習做鋪墊。閱讀第二個故事則設計成了訪談的形式，在上一個故事的基礎(chǔ)上，增加難度，讓學生利用梳理好的故事結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話講故事。學習第三個故事時，就再加一個梯度，讓學生認識蜘蛛的性格特點，明確整個故事的道理。我覺得這樣三個故事不同的處理形式，不會讓學生感覺枯燥乏味，反而會在完成有梯度的閱讀目標時，增加自己的成就感，激發(fā)他們閱讀的積極性。
蜘蛛開店教案9
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。
3、明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
教材分析
重點
理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。
難點
明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
教具
多媒體課件
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學 生 活 動
課前檢測
1、 課件出示生字、詞語，指名認讀。
2、開火車讀詞語，齊讀。
1.學生認讀。
2.開火車讀、齊讀。
揭題導入
蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學習課文。（板書：蜘蛛開店）
1.學生回答。
學生學習
學習課文
1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學生討論，教師總結(jié)）
2. 學習第2~4自然段
�。�1） 自由朗讀，思考：這幾個自然段講的什么？蜘蛛為什么開口罩編織店？蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？你覺得貴不貴？為什么？
�。�2） 蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？為什么？
指導朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。學習“工夫”“終于”兩個詞語。
請同學用“終于”練習口頭說句子。
3. 出示第5自然段
（1） 學生自由舉手朗讀。
（2） 蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？
�。�3） 同學們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
1. 學生討論回答。
2. 自由讀，回答問題。
3. 練習說句子。
4.學生回答。
小組合作
1. 根據(jù)前面的學習方法，學生分組學習第6~11自然段。教師總結(jié)學習反饋。
（1）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡單嗎？為什么？
（2）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？
�。�3）蜘蛛的反應告訴什么？
2.學完了這個故事，你知道了什么道理呢？
1.小組討論。
堂上檢測
我會填寫恰當?shù)牧吭~。
一（ ）蜘蛛 一（ ）長頸鹿
一（ ）圍巾 一（ ）蜈蚣
1.學生回答。
小結(jié)提升
課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務呢？請大家想一想，然后把你們想到的`故事寫下來，并講給同桌聽。
1.學生思考并續(xù)寫故事。
作業(yè)布置
1.續(xù)寫故事。
板書設計
蜘蛛開店
河馬：嘴巴大
長頸鹿：脖子長
蜈蚣：腳多
教學后記
教學中我從學生對童話故事的興趣出發(fā)，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設生動形象、富有童趣的課文情境，調(diào)動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質(zhì)量。但教學公眾學生讀的較少，應讓學生多讀。
蜘蛛開店教案10
一、導入
直接引入，板書課題。師講解書寫注意事項。
齊讀課題：誰？干什么事呢？
二、整體感知，理清脈絡
學習活動一：邊讀邊想
賣了哪些東西？來了哪些顧客？
讀詞語。
第一組蹲在寂寞
生讀。
寫了誰寂寞？為什么寂寞？天天等，沒有人陪，這種感覺就叫寂寞。
讀含有這兩個詞的句子。教師指導朗讀：“好”字重讀。
第二組口罩圍巾襪子
生讀。
教師講解“罩”字源。
讀口罩、耳罩、眼罩、燈罩
再讀。為什么把這三種放一起？（板貼）
第三組河馬長頸鹿蜈蚣
生讀。猜：為什么放一起？（板貼）都是顧客。
板書連線，形成蜘蛛網(wǎng)。
圖片
引導學生說：蜘蛛賣什么？顧客來了誰？
三、品讀
學習活動二
小蜘蛛為什么賣這三樣東西？默讀課文，用“ ”把蜘蛛的想法畫下來。
生讀自己畫的句子。教師評價。學生齊讀。
比較：三個句子像不像？哪里像？
學生回答，教師強調(diào)：在句子中反復出現(xiàn)——因為很簡單。
教師板書：反復
賣這些東西都是因為什么？（很簡單）
生讀這三句話。教師指導朗讀。
出示招牌上的三句話。生讀。
發(fā)現(xiàn)小蜘蛛店的變化？什么變了？什么沒變？
學生回答，教師提示：這三個句子像不像？
學生回答，教師強調(diào)：又是反復出現(xiàn)。童話故事中長得像的句子喜歡反復出現(xiàn)。
小蜘蛛怎么織的？到文中找一找。
生讀。
◆織口罩
生讀。學生體會“一整天”。教師指導學生朗讀。
出示小蜘蛛的想法與現(xiàn)實的句子，男女生對比讀。
思考：想得簡單，為什么織起來不簡單？
學生回答，讀句子。
教師指導讀“河馬嘴巴那么大”，圖中河馬嘴巴越來越大，加上動作讀。
思考：寫故事的'這個人為什么讓河馬來買口罩？
生答。教師板書：樂趣。
◆織圍巾。
學生讀句子。教師引領(lǐng)學生體會“一個星期”。指導讀本段，讀出“不簡單”。教師評價。
圍巾為什么這樣難織？
學生回答，教師指導讀“脖子和大樹一樣高”，圖中脖子越配越高。加上動作再讀。
◆賣襪子
齊讀最后一段。
哪個詞看出跑得快？學生回答——“匆忙”。
小蜘蛛心里想什么？學生回答。
四、講故事
看板書理本課的寫作順序。
看示意圖選擇自己喜歡的故事講講這個故事。
聽故事。教師播放錄音，學生接著講后面的內(nèi)容。教師評價。
總結(jié)：三次開店，賣的商品在改變，來的顧客在改變，賣東西的想法沒改變，價格沒改變。在變與不變中，故事就有了樂趣。
五、拓展
讀《森林百貨店》。
教師打出學習單：
（1）讀讀故事，合作填填示意圖。
�。�2）想一想：小兔子顧客為什么越來越多？猩猩的顧客為什么越來越少？
學生學習后匯報。
圖片
指導讀猩猩的語言、兔子的做法。
教師歸納：小蜘蛛改變的是商品，小兔子改變的是用途。
叢書中這樣的故事還有許多。介紹。一切都在悄悄改變，唯有不變的是童話的魅力，愿童話陪著你，從小長到大。
蜘蛛開店教案11
授課時間2課時
教學
目標知識與能力
1.會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等6個詞語。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
過程與方法
在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。
情感態(tài)度與價值觀
在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
教學
重點1.會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等6個詞語。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教學
難點在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
教學素材課件識字卡片
第一課時
教學
目標會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等6個詞語。
教具
準備生字卡片、多媒體課件。
教學設計設計意圖
導入
�。ǎ┓昼娨�、謎語導入
“一物生來強，每天織網(wǎng)忙�？椡觎o靜坐，專等蚊蟲撞�！蓖瑢W們，你們猜到這則謎語的謎底了嗎？這是哪種昆蟲？對了，這就是會織網(wǎng)的蜘蛛，今天我們要學習的這篇課文講的就是一只會織東西的蜘蛛開店賣東西的故事，它想開一個什么樣的店？蜘蛛最后開成店了嗎？（帶著這幾個問題我們來讀課文）板書課題《蜘蛛開店》用謎語導入，調(diào)動學生探究欲望，自然引入課文學習。
新課
教學
�。ǎ┓昼姸⒆灾髯R字
1.教師提示自讀要求，要求學生按要求讀課文：
�。�1）大聲朗讀課文，注意要讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字詞要多讀幾遍。
�。�2）了解蜘蛛開店的起因，經(jīng)過。
2.檢查自學情況
師：同學們讀得真不錯，課文里的生字詞同學們都記住了嗎？那讓老師來考大家吧！
�。�1）本課新詞（出示課件2）
寂寞無聊簡單編織終于工夫圍巾招牌
顧客匆忙蜈蚣
師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學生自由讀）都讀完了嗎？誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，即時糾正發(fā)音）恩，看來同學們讀得都挺不錯，現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）
�。�2）會認字、會寫字（出示課件3）
會認字：蹲寂寞罩編顧付頸襪匆蜈蚣
會寫字：店決定商夫終完換期
師：只剩下生字啦！同學們還認識他們嗎？自己讀讀看。（學生自由讀）好，誰自告奮勇起來讀一下？注意，老師指哪個字你就讀哪個好嗎？（指名讀）同學們說他們讀得好不好啊？我相信其他同學一定也這么棒，咱們來開火車吧？（開火車讀）
�。�3）識記生字
師：同學們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住他們的呢？（學生回答）（出示課件4）
偏旁識生字：寂=宀+叔寞=宀+莫編=纟+扁
織=纟+只終=纟+冬蜈=蟲+吳蚣=蟲+公
聯(lián)系實際識字：店——飯店商店，頸——“脖子”蹲——體育課上我們做蹲起。（出示課件5）
形近字：罩——卓完——寶顧——頑
同偏旁：編織終蹲趴蜈蚣
利用形聲字識字：期蜈蚣寞
后鼻音：匆蚣
教師重點指導：店決定商夫終完換期
5.指導寫字
�。�1）學生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。
（2）教師示范，重點指導。（出示課件6、7）
“店”：“店”第一筆要短，第二筆要長，第三筆要長，能把“占”包住。這樣寫字才好看
“終”：是左右結(jié)構(gòu)；它的偏旁是“纟”，一共8畫第五筆是橫撇。反義詞是始。
“宀”：第一筆點要短，第二筆點要短，第三筆要長。
�。�3）學生練寫，教師巡回指導。
6.討論課文主要內(nèi)容。（出示課件8）
�。�1）分小組討論。
（2）組長匯報
蜘蛛開店的起因：蜘蛛寂寞無聊。
蜘蛛開店的經(jīng)過：賣口罩給河馬-換成賣圍巾給長頸鹿——換成賣襪子給蜈蚣
設置這個環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題自讀課文，提高學生自主解決問題的能力。
這一環(huán)節(jié)非常重要，生字的認讀對低年級的學生來說非常重要。會認字才能通讀課文，為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎(chǔ)。
涉及這一環(huán)節(jié)，是為了讓學生學會合作，從而提高分析問題、解決問題的能力。匯報能有效鍛煉學生的口語表達能力。
鞏固、強化所學知識，夯實基礎(chǔ)。
課堂小結(jié)及拓展延伸
�。ǎ┓昼娙�、作業(yè)布置（出示課件9）
1.鞏固強化
讀一讀、記一記
終始終終點
完完成完工
圍圍棋包圍
�。�2）抄寫生字，預習課文，了解蜘蛛為什么會不斷更換自己賣的東西。
課堂作業(yè)新設計
1.看拼音寫漢字。
shāng diàn biān zhī wán gōng jué ding
è
2.比一比在組詞。
店（）定（）圍（）決（）
床（）是（）團（）塊（）
3.寫出下列各詞的反義詞。
無聊---（）簡單---（）長---（）賣---（）
【答案】
1.商店編織完工決定
2.商店床上一定不是圍巾團圓決定一塊
3.充實復雜短買
第二課時
教學
目標1.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
2.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教具
準備多媒體課件
教學設計設計意圖
導入
�。ǎ┓昼娨�、激趣導入。
同學們，上節(jié)課我們學習了本課的生字新詞，也對課文內(nèi)容有了大致的了解，我們知道了蜘蛛善于紡織，它織的網(wǎng)非常精致，所以，蜘蛛決定開一個店，來賣東西，它會賣什么？結(jié)果又怎樣？我們繼續(xù)學習這一課。
通過問題的設置，既承接了上一課的內(nèi)容，又自然地引入下一課的學習，新課
教學
�。ǎ┓昼姸⒗首x體會。
1.復習上節(jié)課學習生字。（同桌之間互相提問，看誰寫的又對又快。）
2.關(guān)于生字的回顧。舉例說明。（出示課件11）
“織”纟+只，和絲線、紡織品有關(guān)。
“終”絲線，意思是將絲線扎緊。
總結(jié)：和絲線有關(guān)的字大多使用“纟”。這樣有利于我們理解字的意思。
3.根據(jù)生字朗讀課文。
朗讀下列句子，體會思想感情。（出示課件12、13）
�。�1）晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
�。�2）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。
�。�3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
朗讀指導：朗讀這三句話時，我們首先抓住它們的共同點，那就是蜘蛛害怕麻煩，不愿意多付出。但是，各句又有各句的特點。第（1）句，蜘蛛賣圍巾的想法不是那么太強烈，因此讀起來應該用較為平淡一點的語氣；讀第（2）句時，抓住“累”的特點，讀的.時候，要突出這個字；讀第（3）句時，抓住“匆忙”的特點，讀出蜘蛛的慌張的特點。
三、課文理解。
1.自讀課文，思考：蜘蛛為什么要開店。（出示課件14）
指導朗讀第1自然段：朗讀這一自然段的時候，要重點突出“好寂寞，好無聊”這兩個詞語，來表現(xiàn)出蜘蛛的寂寞和無聊。
2.再讀課文，完成下列表格。（出示課件15）
第一次第二次第三次
開店賣口罩賣圍巾賣襪子
遇到河馬長頸鹿蜈蚣
結(jié)果用了一整天用了一個星期匆忙跑回網(wǎng)上
3.邊讀邊想：蜘蛛為什么沒有開成店，他是個怎樣的人？
4.選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀�？梢宰杂勺x，也可以展示個性指名讀。
設置這一環(huán)節(jié)，是因為識字對低年級學生來說非常重要，會認字才能更好地理解課文。
設計這個環(huán)節(jié)，是讓學生們在學習了生字的基礎(chǔ)上朗讀課文。這樣既能把握課文內(nèi)容，又能鞏固所學生字，可謂一舉兩得。
在自讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，提高學生自學能力，同時也提高學生的參與度。
課堂小結(jié)及拓展延伸
（）分鐘四、拓展延伸（出示課件16）
讓我們展開想象，想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣，心理會怎樣想，故事接下來又會發(fā)生什么，試著編一編吧！
拓展延伸能進一步把握蜘蛛的心理，對人物形象有更深刻的認識。
板書
內(nèi)容蜘蛛開店
賣口罩遇到河馬：用了一整天
蜘蛛開店賣圍巾遇到長頸鹿：用了一個星期沒有堅持精神
賣襪子遇到蜈蚣：匆忙跑回網(wǎng)上
課堂作業(yè)新設計
1.把讀音和生字連在一起。
dūn jì mò zhào biān jǐng pā wà cōng
罩寞寂編蹲趴頸匆襪
2.給下列偏旁組成不同的字并組詞。
_______（）_______（）
纟宀
_______（）_______（）
3.寫出下列詞語的反義詞。
寂寞------（）簡單-----（）
長---------（）高---------（）
4.蜘蛛最終沒有開成店，是因為（）
�、僦┲肱滦量�，沒有堅持的精神。
�、谥┲氩幌矚g開店了。
【答案】
1.
dūn jì mò zhào biān jǐng pā wà cōng
罩寞寂編蹲趴頸匆襪
2.織紡織完完成
編編織安安全
3.熱鬧復雜短矮
4.①
教學反思
這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持不懈的精神。這篇文章通俗易懂，對于經(jīng)常聽童話故事的學生們來說很容易理解。下面是這堂課的反思：
一、用謎語導入，提高興趣。
興趣是最好的老師。低年級的同學們對猜謎語非常感興趣。因此，在這節(jié)課的教學中，我用謎語導入。果然，我的謎語一出，同學們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個機會，引入了這課的學習。
二、用多種方法識記生字。
生字教學從來都不是一成不變的。因此，在生字教學中，我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的印象，還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來，絕大多數(shù)同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此，我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。
三、小組合作，共同討論。
用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學們的合作意識，還能讓每個孩子盡可能地都參加到學習中。所以這節(jié)課我運用小組合作的方式進行。我先把問題呈現(xiàn)給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料，每個小組不僅完成了任務，還有新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內(nèi)容，效果良好。
不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確，思考原因，可能是由于我在課堂教學中，把重點放在了字詞教學中，對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學中，我要全方位把握內(nèi)容，不能顧此失彼。
備課素材
【教材分析】
《蜘蛛開店》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第七單元的第三篇文章，是一篇童話故事。這個故事講的是蜘蛛想開店，先后開了賣口罩、賣圍巾的店，當開賣襪子的店時，碰到了蜈蚣，最后放棄的故事，告訴我們做事要有始有終，不能半途而廢。
蜘蛛開店教案12
教學目標：
1、認識15個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，明白做事要有恒心和毅力，不然就會一事無成。
教學重點：
1、認識15個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，明白做事要有恒心和毅力，不然就會一事無成。
教學過程：
第一課時
一、謎語入文，導入新課
1、播放歌曲《小蜘蛛》。
2、出示謎語：小小諸葛亮，獨坐中軍帳。擺下八卦陣，專捉飛來將。
3、出示謎底：小蜘蛛。
4、齊讀課題：《蜘蛛開店》。
二、初讀課文，整體感知
1、認真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1、課文同學們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2、出示生字指讀：店、蹲、寂、寞、罩、編、顧、付、夫、換、頸、襪、匆、蜈、蚣。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點認讀：蜈、蚣、蹲、頸、換、匆。
�。�1）比較認知“蜈”和“蚣”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（配合圖片識字）
�。�2）“蹲”由“足”和“尊”組成。在田字格里書寫時要注意占格，把字寫好看。
�。�3）“匆”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。
（4）“頸”字是多音字：長頸（jǐnɡ）鹿脖頸（ɡěnɡ）子。
5、找不同：“換”和“喚”的不同在哪里？怎樣組詞？
6、開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：同學們，你們認識這些小動物嗎？你知道他們最突出的特點是什么嗎？一起來認真學習《蜘蛛開店》吧。
1、有一只蜘蛛，每天蹲（dūn）在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞（jìmò），好無聊啊。
蜘蛛決定開一家商店。賣（mài）什么呢？就賣口罩（zhào）吧，因為口罩織起來很簡（jiǎn）單。
于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌（pái），上面寫著：“口罩編（biān）織店，每位顧（ɡù）客只需付（fù）一元錢�！�
�。ㄗ⒁庹Z速的快慢，蜘蛛很無聊，所以讀的時候要有一些“無聊”的語氣。）
2、顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫（fū），終于織完了。
晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
�。ǹ凑l讀得準確，流利！注意詞語的重讀，讀出蜘蛛的“抱怨”。）
3、第二天，蜘蛛的招牌換（huàn）了，上面寫著：“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢�！�
（不多字丟字，讀出蜘蛛“換”招牌的心情。）
4、顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸（jǐnɡ）鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
（見到長頸鹿以后，蜘蛛的情感變化是怎樣的？試著讀出來。）
5、蜘蛛累得趴（p�。┑乖诘厣�，心里想：還是賣襪（wà）子吧，因為襪子織起來很簡單。
�。ㄓ脽o奈和痛苦的語氣來讀，看誰讀得出蜘蛛的“招牌又換了”的心情。）
6、第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢�！�
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�。ㄓ每扌Σ坏玫恼Z氣來讀，看誰讀得最好。）
五、課堂展示
1、讀一讀下面的句子，比一比誰讀得最好？
�。�1）蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。
�。�2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
2、有感情地讀一讀文章，讀通順，讀流利，不多字，不丟字，有感情。
3、朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個故事。（出示示意圖）
4、接下來會發(fā)生什么事呢？展開想象，續(xù)編故事，講給大家聽。
六、學寫生字
課文同學們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：店、決、定、商、夫、終、完、換、期。
2、指導學生觀察寫法，板書筆順。
3、打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“店、商、終、期”的注意要點。（預設：“店”左上包圍寫好“撇”；“商”下部里面不要寫成“古”；“終”左窄右寬；“期”左右寬窄相當。）
4、學生臨寫生字。
七、鞏固練習
1、打開“基礎(chǔ)訓練-《蜘蛛開店》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習冊。
第二課時
一、復習引入
1、出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。
店商店書店酒店
編編織編花籃
夫夫人丈夫匹夫
2、進行組詞訓練。
3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4、出示同一偏旁的字進行練習，大家進行開火車組詞訓練。
偏旁一樣的：寂、寞、定、完。
5、出示同音字進行訓練與積累。
jì：寂、記、紀、計。
zhōnɡ：終、中、忠、鐘。
6、進行猜謎語訓練生字識記。
7、出示多音字進行訓練與積累。
二、課文賞析與交流
（一）品讀第1—3自然段。
導入：每日捉蟲子的小蜘蛛很無聊，他不想捉蟲子了，他要開店了！……一起來認真學習《蜘蛛開店》吧。
有一只蜘蛛，每天蹲（dūn）在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞（jìmò），好無聊啊。
蜘蛛決定開一家商店。賣（mài）什么呢？就賣口罩（zhào）吧，因為口罩織起來很簡（jiǎn）單。
于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌（pái），上面寫著：“口罩編（biān）織店，每位顧（ɡù）客只需付（fù）一元錢�！�
1、看誰讀得好，讀出了什么？
2、你從哪些詞語中讀到的`呢？
3、“賣（mài）什么呢？就賣口罩（zhào）吧，因為口罩織起來很簡（jiǎn）單�！边@是一個設問句。
4、無聊：由于清閑而煩悶。
5、你可以用這個詞語說一句話嗎？
6、蜘蛛為什么覺得“寂寞、無聊”呢？
7、蜘蛛開的什么商店呢？
�。ǘ┢纷x第4—5自然段。
顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫（fū），終于織完了。
晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
1、“終于”這個詞是什么意思？
2、“終于”在這里說明了什么？
3、給河馬織口罩，蜘蛛為什么覺得這么難？
4、蜘蛛為什么又改變了注意？
�。ㄈ┱n堂交流。
晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
1、這是心理活動。
2、進行仿寫。
�。ㄋ模┢纷x第6—9自然段。
第二天，蜘蛛的招牌換（huàn）了，上面寫著：“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”
顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸（jǐnɡ）鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
蜘蛛累得趴（p�。┑乖诘厣�，心里想：還是賣襪（wà）子吧，因為襪子織起來很簡單。
1、招牌：商店的標志。
2、蜘蛛為什么要換招牌呢？
3、說一說蜘蛛看見長頸鹿要來買圍巾的心情。
4、到底做什么才是簡單的呢？
（五）品讀第10—11自然段。
第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢�！�
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
1、蜘蛛的招牌為什么又換了呢？
2、蜘蛛為什么嚇得跑了？說一說你的感悟。
（六）課堂展示。
1、讀一讀下面的句子，說一說“簡單”到“困難”的過程和原因。
�。�1）圍巾織起來很簡單。
�。�2）蜘蛛累得趴倒在地上。
2、“還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單�！庇藐P(guān)聯(lián)詞語“因為”說句子。
�。ㄆ撸┱n堂交流。
1、換招牌：蜘蛛開店換了幾次招牌，為什么老是換招牌呢？
2、開店：蜘蛛開店做了哪些生意？遇到了哪些顧客？
3、蜘蛛開的商店有哪些，它改變了幾次主意，這體現(xiàn)了蜘蛛的什么特點？
4、蜘蛛由賣口罩到賣圍巾到賣襪子，價格還是“一元”，你覺得這樣合適嗎？你有什么好主意呢？蜘蛛還有可能開什么商店呢？
三、中心點擊
有感情地朗讀課文，你體會到了什么？
課文告訴我們：做事不僅要有堅定的目標，還要有恒心，有毅力，否則只會一事無成。
四、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《蜘蛛開店》”，一起來闖關(guān)吧！
五、作業(yè)布置
1、把故事講給爺爺奶奶聽。
2、積累小動物的知識。
蜘蛛開店教案13
蜘蛛開店（第二課時）
教學目標：
1、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)孩子的想象能力，續(xù)編故事的能力，3、通過學習，培養(yǎng)學生遇事先思考品質(zhì)。
教學重點：認識字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
教學難點：
通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生知道遇事先思考。
教學過程
一、復習導入
上節(jié)課我們通讀全文并且了解了蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上很無聊，還記得蜘蛛后來做了什么嗎？自讀課文第二至十一自然段，圈一圈：蜘蛛先后開了哪些商店？來的顧客分別是誰？結(jié)果怎么樣？指名反饋：（板書）
蜘蛛首先賣（），來的客人是（），他花了（）的時間織完了；然后賣（），來的客人是（），他足足忙了（）的'時間織完了；后來他賣（），來的客人是（），他嚇得（）。板書：賣什么——客人來了——結(jié)果怎樣
二、讀故事
1、讀出“簡單”
師：默讀課文，畫出蜘蛛每次開店的想法，（出示句子）用一個詞概括他的想法----簡單。指導朗讀
就為了簡單，蜘蛛想----生接：賣什么呢？就賣口罩吧。因為口罩織起來很簡單。
就為了簡單，蜘蛛想----生接：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
就為了簡單，蜘蛛想----生接：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。師：同學們很會讀書，讓老師聽出了蜘蛛的心聲啊。誰也來試試？（指名讀）蜘蛛的想法很簡單，課文哪個地方也告訴我們？（招牌上）（指名讀）為什么這樣讀？大家都來讀讀吧。簡單的反義詞是什么？做筆記
2、讀出“不簡單”
師：事情的發(fā)展真的像蜘蛛想的那么簡單嗎？哪里看出蜘蛛開店不簡單？畫出語句。
①河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、谥┲肟棸】棧阕忝α艘粋�星期，才織完那條長長的圍巾。③可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。齊讀語段----指名讀
“工夫”讀輕聲，指導寫“夫”“終”“完”
師：蜘蛛們，告訴我，難在哪里？（一時間長，“一整天”“一個星期”二是過程難，“好難織、織啊織”最后嚇跑了）（指導朗讀男女生賽讀）借助插圖
師：為什么這么難呢？（因為遇到的顧客都是很有特點的）
3、讀描寫顧客的句子。生說，師出示句子：一只河馬來了。一只長頸鹿來了。蜈蚣來了。
師：看看課文的顧客是怎么出場的？誰來說？出示句子：顧客來了，是一只河馬。
顧客來了，只見身子不見頭，蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢�？吹筋櫩秃�，卻嚇得匆忙跑回去網(wǎng)上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。
�。�1）指導讀老師讀左邊，學生讀右邊。
師誰說說有什么不同？（生說說自己的體會：把顧客的樣子寫出來，蜘蛛的情緒變化，吊足讀者的胃口等等）
再讀，師：有趣的顧客登場啦！出示圖和相應文字。師指生讀。顧客來了，是一只河馬。
顧客來了，只見身子不見頭，蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回去網(wǎng)上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。
這個故事這么有趣，我們在來讀一讀。
三、編故事。
1、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點。導演們，請你想想：如果蜘蛛還要繼續(xù)開店，那接下來會發(fā)生什么事？
2、學生自由匯報。
3、老師根據(jù)學生的匯報，點評表揚。
4、學生續(xù)編故事。
四、學習生字。
商：看圖趣味識字決：撇起筆最高定：撇捺要舒展
推薦理由：這節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本，讓學生自己自己找出青蛙每次開店時的想法，劃一劃相關(guān)的語句，并且自己續(xù)編故事，把課堂還給學生，讓學生在交流中體會青蛙賣泥塘這件有趣的事。本節(jié)課還重視以導為方，老師上課時思路明確，以蜘蛛以為的“簡單”之處和實際情況的“不簡單”來對比展現(xiàn)蜘蛛賣不出泥塘的原因，脈絡清晰，逐層推進。
蜘蛛開店教案14
教學目標：
1、認識14個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
教學重點：
1、認識14個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、課文導入：出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒：中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。
2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？小組之間或同學之間交流。
3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象？
4、今天這堂課，咱們共同學習第5課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（播放音樂鏈接：學習雷鋒好榜樣）
5、齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，整體感知
1、觀察一下這篇課文和前面學到的課文有什么地方不一樣？（不是自然段的結(jié)構(gòu)，而是從中間空行斷開。每斷開一次就是一個小節(jié)。）認識小節(jié)。
2、學生嘗試找出課文一共有幾個小節(jié)，并在每一個小節(jié)前面標出序號。
3、明確課文由五個小節(jié)組成。
4、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
5、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐小節(jié)檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
7、我們讀一讀課文，思考：雷鋒在哪里呢？
8、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1、課文同學們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2、出示生字指讀：曾、蒙、濘、順、邁、踏、荊、棘、瓣、瑩、覓、啊、需、獻
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點認讀：濘、瓣、獻、荊、棘。
�。�1）比較認知“邁”和“踏”：兩個字都是由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。
�。�2）“濘”字強調(diào)偏旁是“氵”，想一想還見過哪些“氵”的字呢？（預設：江、河、湖、海、洋）
（3）“啊”字強調(diào)讀音為四聲。
（4）“荊棘”：出示荊棘的圖片，幫助理解生字。
5、猜謎語。
水泊寧靜——濘
一個瓜分兩辛——瓣
南邊來了一只狗——獻
6、開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：圖片上的這個人，你可知道是誰嗎？說一說你對他的了解。一起來學習《雷鋒叔叔，你在哪里》。
1、沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
�。ㄕJ真讀，讀出詩歌的韻律美！試著讀出來�。�
2、小溪說：
昨天，他曾（cnɡ）路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙（mnɡ）蒙的細雨。
瞧，那泥濘（nìnɡ）路上的腳窩，就是他留下的足跡。
�。w會著雷鋒叔叔的助人為樂來讀這一小節(jié)。）
3、順（shùn）著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
�。ㄗ⒁狻澳阍谀睦�，你在哪里”的朗讀�。�
4、小路說：
昨天，他曾路過這里，背著年邁（mài）的大娘，踏（tà）著路上的荊（jīnɡ）棘（jí）。
瞧，那花瓣（bàn）上晶瑩（yínɡ）的露珠，就是他灑下的汗滴。
（深情地來誦讀這一小節(jié)，雷鋒叔叔的精神在這里體現(xiàn)。）
5、乘著溫暖的春風，我們四處尋覓（mì）。
�。èぃ�，終于找到了——
哪里需（xū）要獻（xiàn）出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
�。ū纫槐�，看誰讀得好�。�
6、結(jié)合情景，讀好課文。
五、課堂展示
小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀句子。
�。�1）雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
�。�2）哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
六、交流分享
在你的身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的好人，一起來說一說�。�
七、學寫生字
課文同學們讀得真美�，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：鋒、昨、冒、留、彎、背、灑、溫、暖。
2、指導學生觀察寫法，板書筆順。
3、打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“鋒、彎、灑、溫”的注意要點。（預設：注意“钅”的書寫。）（想一想其它“氵”的字。）
4、學生臨習生字。
八、鞏固練習
1、打開“基礎(chǔ)訓練-《雷鋒叔叔，你在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習冊。
第二課時
一、復習引入
1、出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4、復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5、出示多音字，進行訓練與積累。
6、學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。
7、出示圖片，導入新課。
二、課文賞讀
導學：圖片上的這個人，你可知道是誰嗎？說一說你對他的了解。一起來學習《雷鋒叔叔，你在哪里》。
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)。
沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
1、“你在哪里，你在哪里？”重復出現(xiàn)，增強了語氣。
2、照樣子仿寫：長長的小溪
仿寫：長長的小路長長的腿長長的直線
（二）學習第二小節(jié)。
小溪說：
昨天，他曾（cnɡ）路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙（mnɡ）蒙的細雨。
瞧，那泥濘（nìnɡ）路上的腳窩，就是他留下的足跡。
1、找一下擬人修辭的句子。
2、雷鋒叔叔在哪里？他做了些什么？
�。ㄈ⿲W習第三小節(jié)。
順（shùn）著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
1、照樣子仿寫：彎彎的小路仿寫：彎彎的月亮彎彎的小河
（四）學習第四小節(jié)。小路說：
昨天，他曾路過這里，背著年邁（mài）的大娘，踏（tà）著路上的荊（jīnɡ）棘（jí）。
瞧，那花瓣（bàn）上晶瑩（yínɡ）的露珠，就是他灑下的汗滴。
1、深情地來誦讀這一小節(jié)，雷鋒叔叔在哪里，做了些什么？
2、雷鋒叔叔的精神是什么精神呢？
�。ㄎ澹┙涣鞣窒怼�
1、讀了這幾個小節(jié)，你了解到了什么？
2、我來問，你來答：示例：雷鋒叔叔在哪里？雷鋒叔叔在路上。
雷鋒叔叔在幫大娘過馬路。
3、你對雷鋒叔叔的了解還有哪些��？在小組里說一說。
4、模仿著第一第二小節(jié)的形式進行問答。
�。⿲W習第五小節(jié)。乘著溫暖的春風，我們四處尋覓（mì）。�。èぃK于找到了——
哪里需（xū）要獻（xiàn）出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
�。ㄆ撸┱n堂訓練仿照例子作答。問答式的句式訓練：例：
問：雷鋒叔叔在哪里做什么？
答：雷鋒叔叔在路上幫助大娘過馬路。
答：雷鋒叔叔在雨中抱著迷路的孩子找媽媽。
三、課堂展示
1、有感情地朗讀課文，你體會到了什么？
2、有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情！
四、中心點擊
要向雷鋒叔叔學習助人為樂的精神，多幫助別人。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《雷鋒叔叔，你在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！
六、作業(yè)布置
1、向雷鋒叔叔學習，做一件好事。
2、把積累的好詞好句子寫到小本本上。
6.千人糕
教學目標：
1、認識16個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。掌握多音字“的”的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點：
1、認識16個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、談話導入：同學們看到題目的時候，你想說些什么��？今天我們一起來嘗一嘗這個“千人糕”好不好？
2、齊讀課題《千人糕》。
二、初讀課文，整體感知
1、我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？
2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學生對課文的.朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1、課文同學們已經(jīng)讀熟了�，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2、出示生字指讀：糕、特、嘛、買、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、售、勞、的、確、應。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點認讀：特、的、確、應、汁。
�。�1）比較認知“特”和“確”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語幫助識記生字。）
�。�2）“的”字強調(diào)音節(jié)是“dí”，還有一個讀音“de”。要注意區(qū)分開，在文中的詞語“的確”中讀第一個音節(jié)。
�。�3）“應”字強調(diào)音節(jié)是“yīnɡ”，還有一個讀音“yìnɡ”。要注意區(qū)分開，在文中的詞語“應該”中讀第一個音節(jié)。
�。�4）“特”字也是左右結(jié)構(gòu)的字。出示謎語，幫助理解生字。
�。�5）出示圖片幫助識記生字“甘蔗”和“甜菜”。
5、猜謎語。
寺旁有頭�！�
加水十次——汁
石頭一角——確
6、開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起來嘗一嘗這個“千人糕”好不好？一起來學習《千人糕》。
1、一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧�！保ò丫渥幼x通順。）
2、“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。（想一想如何才能讀出“好奇”的語氣。）
3、“需要很多很多人才能做成的糕�！卑职只卮�。（真好奇��！這到底是什么樣的��？）
4、孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特（t）別大，也許比桌子還大吧？（注意標點符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？）
5、爸爸端來一塊糕，那糕看上去跟平時吃的糕沒有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛（mɑ）！您給我買（mǎi）過�！保ǖ降资鞘裁椿厥履兀浚�
6、爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”（很想知道，你呢？）
7、孩子說：“是把大米磨（m）成粉做的，還加了糖（tánɡ）�！�
8、爸爸說：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水”（朗讀時注意頓號的停頓時間。）
9、爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗（zh）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火就算（suàn）米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷（xiāo）售（shu），這些又需要很多人的勞（láo）動�！保ㄗ⒁獍验L句子讀通順、流利。）
10、爸爸拿起面前的糕，說：“你想想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺（bǎi）在我們面前�！保ù蠹业牧α浚。�
11、孩子聽了爸爸的話，仔細想了想，說：“爸爸，這糕的（dí）確（qu）應（yīnɡ）該叫‘千人糕’��！”（原來是這樣！讀流利、讀通順哦�。�
五、課堂展示
1、比較句子，指導朗讀。
A.出示：
這就是平常吃過的米糕嘛！
就是平常吃的米糕。
B.討論：這兩句話是什么句式？
兩句話表達的意思有什么不同？
C.指導讀句子。
第一句要讀出疑問的語氣。
第二句要用肯定的語氣讀。
2、小組推薦優(yōu)秀小選手分角色朗讀課文。
3、練習說話。
以你生活中的任何一樣東西為例，說說還有哪些東西也是千萬人合力得來的，讓我們心懷感恩吧。（播放音樂：感恩的心）
六、學寫生字
課文同學們讀得真美�，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：能、味、買、具、甘、汁、甜、菜、勞。
2、指導學生觀察寫法，板書筆順。
3、打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“味、具、汁、勞”的注意要點。（預設：“具”三橫不要少一橫�！拔丁弊⒁狻拔础鄙蠙M短，下橫長�！爸毕胍幌肫渌般摺钡淖�。“勞”注意偏旁下面沒有一點。）
4、學生臨習生字。
七、鞏固練習
1、打開“基礎(chǔ)訓練-《千人糕》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習冊。
第二課時
一、復習引入
1、出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4、復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5、出示多音字、同音字，進行訓練與積累。
6、學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。
7、出示圖片，導入新課。
二、課文賞析
�。ㄒ唬┢纷x第1—4自然段。
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么��？今天我們一起來嘗一嘗這個“千人糕”好不好？一起來學習《千人糕》。
一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧�！�
“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。
“需要很多很多人才能做成的糕�！卑职只卮�。
孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特（t）別大，也許比桌子還大吧？
1、你在這些文本中讀到了什么？
2、你從哪些詞語中讀到的呢？
3、“千人糕”是什么呢？我也很好奇，小朋友們，你好奇嗎？
4、為什么用“很多很多”呢？
5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎樣的呢？
�。ǘ┱n堂展示
觀察一下標點符號的用法。
A、提示語在前面，加：“”
B、提示語在中間，加“”，“”
C、提示語在后面，加“�！�
�。ㄈ┢纷x第5—9自然段。
爸爸端來一塊糕，那糕看上去跟平時吃的糕沒有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛（mɑ）！您給我買（mǎi）過。”
爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”
孩子說：“是把大米磨（m）成粉做的，還加了糖（tánɡ）�！�
爸爸說：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水”
爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗（zh）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火就算（suàn）米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷（xiāo）售（shu），這些又需要很多人的勞（láo）動�！�
1、難道它的味道很特別嗎？
2、試著把反問句改成陳述句。
3、平常吃過的米糕為什么就叫做“千人糕”了呢？
4、“那糕看上去跟平時吃的糕沒有什么兩樣”這個是什么意思呢？
5、觀察一下標點符號的用法。
6、頓號用途：分隔同類的并列的事，通常是單字、詞語或短句，當中的停頓較逗號短。
7、用上“就算還得”說一句話。
8、用上“要有還得有”說一句話。
9、仿照例子寫句子。
AABB：平平常常明明白白清清楚楚
（四）品讀第10—11自然段。
爸爸拿起面前的糕，說：“你想想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺（bǎi）在我們面前�！保ù蠹业牧α浚。�
孩子聽了爸爸的話，仔細想了想，說：“爸爸，這糕的（dí）確（qu）應（yīnɡ）該叫‘千人糕’啊！”
1、“才”字說明了“千人糕”制作的不易。
2、想一想“經(jīng)過”的意思，并用上“經(jīng)過”說一句話。
3、的確：確乎，確實。試著說一句話吧！
4、為什么叫它“千人糕呢”？
三、交流分享
1、生活中還有什么也是通過大家合作得來呢？（播放音樂：眾人劃槳開大船）
2、句式訓練。
例：
看到“千人糕”，我想到了農(nóng)民、稻谷、大米、甘蔗汁、包裝
看到“衣服”，我想到
看到“鉛筆”，我想到
四、中心點擊
世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創(chuàng)造出來。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《千人糕》”，一起來闖關(guān)吧！
六、作業(yè)布置
1、寫會本課生字。
2、把積累的好詞好句子寫到小本本上。
3、把自己懂得的道理寫在“我的小本本上”。
6.一匹出色的馬
教學目標：
1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，有歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
教學重點：
1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，培養(yǎng)歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.談話導入：同學們，你們平時和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情？
學生自由發(fā)言。
2.齊讀課題《一匹出色的馬》。
3.讓我們一起來看看文中的小朋友和家人一起經(jīng)歷了什么有趣的事情�。�
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文同學們已經(jīng)讀熟了�，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點認讀：波、毯、株、騎。
�。�1）比較認知“波”和“紋”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語和圖片幫助識記生字。）
�。�2）“舍”字強調(diào)音節(jié)是“shě”，還有一個讀音“sh”。要注意區(qū)分開，在文中的詞語“舍得”中讀第一個音節(jié)。
�。�3）“株”字強調(diào)音節(jié)是“zhū”，不要讀成“shū”，注意它的偏旁和結(jié)構(gòu)。
�。�4）“騎”字也是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書寫的要求，書寫的時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語，幫助理解生字。）
�。�5）出示圖片幫助識記生字“波紋”和“綠毯”。
5.猜謎語。
水面一層皮——波
兩把火一根毛——毯
一匹奇怪的馬——騎
一棵紅色的樹——株
6.開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。
1.一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛（fàn）起層層波（bō）紋（wn）。河岸上垂（chuí）下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）
2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）
3.春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）
4.當我們往回走的時候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我�！保ㄗ⒁鈽它c符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？要讀出妹妹的語氣。）
5.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了�！保▼寢尀槭裁磽u頭，要讀出媽媽的語氣。）
6.妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株（zhū）柳樹下，拾（shí）起一根又長又細的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎（qí）著它回家吧�！保ㄟ@是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）
7.妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”（朗讀時注意標點符號的停頓時間。爸爸的柳條好有魔力�。。�
五、課堂展示
1.討論交流：妹妹說累了，爸爸媽媽分別是怎樣說的？怎樣做的？最后的結(jié)果是怎樣的呢？
2.小組推薦優(yōu)秀的小選手上臺進行分角色課文朗讀。
六、學寫生字
課文同學們讀得真美�，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。
2.指導學生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“匹、紋、戀、求”的注意要點。（預設：“匹”注意結(jié)構(gòu)，同類的漢字注意筆順�！凹y”注意偏旁部首�！皯佟毕胍幌肫渌靶摹钡淖��！扒蟆弊⒁庖稽c。）
4、學生臨習生字。
七、鞏固練習
1、打開“基礎(chǔ)訓練-《一匹出色的馬》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習冊。
第二課時
一、復習引入
1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5.出示多音字、同音字進行訓練與積累。
6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。
7.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么��？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。
�。ㄒ唬┢纷x第1—3自然段。
一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛（fàn）起層層波（bō）紋（wn）。河岸上垂（chuí）下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）
路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）
春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）
1.你在這些文本中讀到了什么？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？
4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？
5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？
6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！
7.課堂展示：
碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白
蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚
8.“異�！笔鞘裁匆馑迹�
9.“戀戀不舍”照樣子說詞語。
10.用“一邊一邊”說句子。
�。ǘ┢纷x第4—6自然段。
當我們往回走的時候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”（注意標點符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？要讀出妹妹的語氣。）
媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”（媽媽為什么搖頭，要讀出媽媽的語氣。）
妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株（zhū）柳樹下，拾（shí）起一根又長又細的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎（qí）著它回家吧�！保ㄟ@是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）
1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，媽媽也很累。
3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經(jīng)歷呢？
4.又長又細：又大又圓
5.爸爸為什么默不作聲呢？
6.討論：
妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？
爸爸媽媽為什么會有這樣的態(tài)度？
你有沒有這樣的體驗呢？
�。ㄈ┢纷x第7自然段。
妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”
1.剛才還嚷著說累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說一句話。
3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎樣回家的？
5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？
6.課堂展示
觀察一下標點符號的用法。
A.提示語在前面，加：“”
B.提示語在中間，加“”，“”
C.提示語在后面，加“�！�
三、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《一匹出色的馬》”，一起來闖關(guān)吧！
四、作業(yè)布置
1.書寫本課生字。
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
3.把自己懂得的道理寫在“我的小本本上”。語文園地二
教學目標：
1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。
2、根據(jù)情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。
3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。
教學重難點：
重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。
難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。
教學課時：2課時
第一課時
一、我會認讀
導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、請“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。
二、我會寫話
�。ㄒ唬┱諛幼訉懸粚�
1、出示課本短文景物：田野、云、大樹
示例：天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。
景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。
3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“像”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“像”的句式，寫一寫，寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。
�。ǘ┙榻B我的好朋友
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？
2、指名學生起來說一說自己的好朋友。
引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個思路組織語言。
3、出示課本示例。
請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。
這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的答案，教師講解。
特別：第一句中特別強調(diào)“很、十分、非常”；第二句中的特別強調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費、集結(jié)”的意思；第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。
4、小結(jié)
同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更準確。
第二課時
一、我會積累
今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香�！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。
“平時肯幫人，急時有人幫�！逼綍r你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭�！迸c其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。
4、小結(jié)。
通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻，學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。
3、老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導校音。
5、理解詩歌內(nèi)容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。
“牽掛”：時刻的想著我們。
6、復述詩歌內(nèi)容。
這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內(nèi)容。
學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結(jié)
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿�。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。
板書設計：語文園地二
田野——綠毯我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊他是誰？
小河——飄帶長什么樣子？
蜘蛛開店教案15
妙析教材
這個童話故事貼近兒童生活，為學生構(gòu)建了一個理想中的世界，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍唵巍?/p>
學情分析
二年級的學生經(jīng)過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動、故事性強，自然容易激發(fā)學生的讀書欲望。
教學建議
1．通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。
2．創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
教學目標
【知識與技能】
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個故事。
3．展開想象，續(xù)編故事。
【過程與方法】
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。
【情感、態(tài)度與價值觀】
讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
重點難點
重點
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．朗讀課文，根據(jù)示意圖講故事。
難點
1．展開想象，續(xù)編故事。
2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
教學準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：搜集有關(guān)蜘蛛的資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．學會本課生字新詞。
2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、重點難點
重點
1．學會本課生字新詞。
2．朗讀課文。
難點
了解課文內(nèi)容。
三、創(chuàng)設情境，導入新課
出示兒歌：小蜘蛛， 拉銀絲， 織個網(wǎng)， 絲連絲， 捉到蟲子它就吃。
1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。
2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開商店，會發(fā)生什么事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)
四、初讀課文，學習生字新詞
1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。
2．初讀課文，要求：
(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。
(2)在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。
(3)給每個自然段標上序號。
3．檢查自學情況。
(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語，課件出示詞語：
飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期
(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。
(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。
五、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。
(一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。)
2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機板書：賣口罩 賣圍巾 賣襪子)
3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)
六、指導寫字
1．課件出示生字，“開火車”認讀。
2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。
3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？
4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。
5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。
6．學生在第二個田字格內(nèi)臨寫，教師巡視、指導。
7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。
七、梳理板書
蜘蛛開店
店 決 定 商
夫 終 完 換 期
第二課時
一、課時目標
1．朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個故事。
2．展開想象，續(xù)編故事。
二、重點難點
重點
根據(jù)示意圖講一講這個故事。
難點
展開想象，續(xù)編故事。
三、復習導入
1. 復習生字詞。
2. 這節(jié)課我們一起來講講這個故事，想想后面會發(fā)生什么故事呢？
四、精讀課文，學習講故事
1．“開火車”讀課文。
2．細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。
(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上“——”。
◇第二天，蜘蛛的招牌換了。
◇第二天，蜘蛛的.招牌又換了。
(2)指導朗讀上面兩句話。
(3)小組探究，蜘蛛為什么換招牌？你覺得他這么做好嗎？
(4)指名回答。
(5)教師總結(jié)。
因為蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地換招牌。
3．同桌互讀課文。
4．根據(jù)示意圖講故事。
(1)根據(jù)示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。
(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生在全班講，其他同學當小評委。
(3)每組被推薦的同學講故事，由小評委為講故事的同學打分。
(4)根據(jù)小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。
五、展開想象，續(xù)編故事
1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結(jié)尾，蜘蛛后來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學們能不能幫老師給故事續(xù)編個結(jié)尾？
2．講方法：
可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據(jù)大綱往里面添加內(nèi)容。
3．學生思考，小組討論。
4．全班交流。
5．全班評選續(xù)編故事大王。
六、課堂總結(jié)
聯(lián)系自己的生活實際，談談學完課文后的收獲。
七、梳理板書
蜘蛛開店
蜘蛛很無聊
↓
開口罩編織店：河馬來了，難
↓
開圍巾編織店：長頸鹿來了，累
↓
開襪子編織店：見到蜈蚣，跑了
八、教學感悟
好的開端是成功的一半，在本課的教學中，根據(jù)二年級學生的認知特點，我以兒歌導入新課，既引起了學生的興趣，又增添了教學的情趣。同時，我注重學生的自我體驗，把識字、寫字的主動權(quán)交給學生，調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。故事大王的評選為學生敢于表達、發(fā)揮想象提供了平臺，讓他們勇于張口、大膽表達。在續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)，我由扶到放，提高了學生續(xù)編故事的速度。
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