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《植物媽媽有辦法》教案精選(15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的《植物媽媽有辦法》教案，希望對大家有所幫助。
《植物媽媽有辦法》教案1
一、教材編排的特點
《植物媽媽有辦法》一課，是小學(xué)語文第3冊第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識。
“領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣”是本單元的訓(xùn)練重點，因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點如下：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)12個生字，會寫10個字。
2、能力目標(biāo)：①在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識和方法；②能正確、流利地朗讀，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛；②使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：了解植物傳播種子的方式。
二、課時安排及教法
按二年級講讀課的要求，我把本課分為兩課時進行教學(xué)。
第一課時：熟讀課文，結(jié)合圖片理解課文內(nèi)容，會認(rèn)12個生字；
第二課時：進一步理解課文內(nèi)容，會寫10個生字，在教師指導(dǎo)下背誦全文。下面我所說的是第一課時的教學(xué)設(shè)計。
教法：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材特點，我確定的教法是：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的.精妙，去了解課文告訴我們的知識。
本課運用的教具是：錄音機、投影儀
三、教學(xué)程序設(shè)計
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點，我設(shè)計以下教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入
我設(shè)計的導(dǎo)言是：“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認(rèn)識這些植物媽媽�！睅熗瑫r板書課題《植物媽媽有辦法》。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學(xué)生好奇的心理特點，集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
第二環(huán)節(jié)：圖文對照，學(xué)文理解
在本課的新授部分，我分4步進行：
第一步：師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出生字。然后學(xué)生自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽。
設(shè)計這一步目的是：先給學(xué)生一個整體感知，為下一步學(xué)文做好鋪墊。
第二步：師領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀，指名讀文。其目的是：教給學(xué)生看書、讀書的方法。
第三步：自讀討論，理解內(nèi)容學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法
1、在初步了解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個問題自讀課文。經(jīng)小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。
檢查學(xué)生的自學(xué)情況，并根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：蒲公英──風(fēng)吹
出示投影（文中插圖），讓學(xué)生看圖想一想，并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，目的是讓學(xué)生動口、動腦、動手，通過多種方法理解課文知識。
最后，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話，方法是出示這段話的投影，讓學(xué)生朗讀。再復(fù)合上另外一個片子標(biāo)出重音，停頓記號，再讓學(xué)生練讀，從而讀出喜愛的語氣。
2、學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法，讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答匯報適時板書：蒼耳──掛住豌豆──炸開
設(shè)計這一步目的是：初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極動腦、動手的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
第四步：突破難點
我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法突破本課難點的。我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用教師事先準(zhǔn)備好的實物，演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂，請一、兩組的同學(xué)上臺表演。
設(shè)計這一步的目的是：使文中知識通過學(xué)生的形體語言表現(xiàn)出來，增強文章的吸引力和生動性，同時也加深學(xué)生的印象。
第三環(huán)節(jié)：擴展活動
說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。
設(shè)計此環(huán)節(jié)目的是：把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生觀察植物，探索大自然奧秘的興趣。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，提出希望
請學(xué)生說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么。
教師簡單小結(jié)。
設(shè)計這樣的結(jié)束語：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考就能發(fā)現(xiàn)很多大自然的奧秘！
四、板書設(shè)計：
1、蒲公英──風(fēng)吹
植物媽媽有辦法2、蒼耳──掛住
3、豌豆──炸開
《植物媽媽有辦法》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
★會認(rèn)個生字，會寫個字。
★能正確、流利地朗讀、背誦課文。
★使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識和方法。
★使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：
★理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
★使學(xué)生掌握理解自然段的方法。
教學(xué)難點：
了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的`傳播方式？
六、教師小結(jié)。
【第二課時】
一、導(dǎo)入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報。
3、教師小結(jié)
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
七、背誦比賽。
《植物媽媽有辦法》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、 會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時施教時間
課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
對話平臺
感知
1、 自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)
識字
1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
賞讀
1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
寫字
1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生觀察字的.結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、 教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個人創(chuàng)意增減：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)。
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?
生答：我讀的是“……”，我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;
教學(xué)反思：
本課是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。我在教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊含的知識。借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學(xué)會表達(dá)。
《植物媽媽有辦法》教案4
【設(shè)計理念】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)旋、蒲、降等12個生字，會寫豆、紛等10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的?
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。
(板書課題。)
(設(shè)計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1、教師范讀課文：
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2、學(xué)生自讀課文：
�、� 請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，要把課文讀正確、讀流利。
�、� 小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上☆，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。
�、� 開展我會讀的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：
課文主要寫了什么?
(設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高我會讀的自信心。)
三、識記生字，練習(xí)寫字
1、識記生字：
�、� 學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?
⑵ 小組交流，互幫互學(xué)。
�、� 教師點撥引導(dǎo)，在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導(dǎo)。如：
用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
�、� 課堂交流：
開展我會認(rèn)的活動，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2、練習(xí)寫字：
�、� 指導(dǎo)觀察，要把這10個字寫美觀，必須注意什么?
⑵ 學(xué)生按筆順自主寫字：
第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
�、� 教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：
巳與已的區(qū)別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
(設(shè)計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在我會認(rèn)的活動中，不僅可以共享識字的.方法，而且可以享受成功的快樂。)
第二課時
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，思考：
你從文中讀懂了什么?用 劃出相關(guān)的語句。
2、課堂交流，匯報自學(xué)成果：
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用讀了課文，我知道了句式匯報自學(xué)的成果。
如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)
二、研讀課文，探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。
�、� 板書合作學(xué)習(xí)方法：
讀、說、問、評。
⑵ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)：
精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。
2、全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟：
(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)?)
�、� 當(dāng)學(xué)生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時：
① 說到這里，你有什么問題要提出來嗎?
生質(zhì)疑：
降落傘到底指什么?乘著風(fēng)是什么意思?
② 讓我們一起去看看降落傘是什么，乘著風(fēng)又是什么感覺。
(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。)
�、� 你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、� 蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂：
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高，
天上的道路，
是云彩鋪成;
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)，
遠(yuǎn)方的風(fēng)景，
一定很迷人;
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
�、� 當(dāng)學(xué)生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時：
�、� 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。)看了動畫后，你想知道些什么?
生質(zhì)疑：
帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
�、� 指名讀這一節(jié)，談讀說法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。
�、� 當(dāng)學(xué)生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時：
�、� 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：啪的一聲、炸開、蹦著跳著。)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?
(談感悟，齊讀句子。)
�、� 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?
(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。)
�、� 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié)：
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽。)
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?
(設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學(xué)生語文綜合能力的提高。)
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐的能力
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?
3、先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫：
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥喜歡它吃下它，
一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4、擴展閱讀：
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5、小結(jié)歸納：
植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生將平時觀察到的有關(guān)植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學(xué)生的知識視野。)
《植物媽媽有辦法》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說話。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
引入：秋天來了，孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行，他們來到樹枝，來到屋頂，來到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。生：牛馬有腳，鳥有翅膀。植物旅行又用什么辦法？
今天我們就一起走進有趣的植物世界，來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書課題，齊讀課題
二、初讀，整體感知
1、聽錄音思考
ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？
2、學(xué)生回答，師ppt出示
師：現(xiàn)在，請大家一起叫出他們的名字。生讀
師：他們是怎么傳播種子的？
2人答（ppt出示）蒲公英風(fēng)蒼耳動物豌豆太陽曬
3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰能根據(jù)這張圖說一說這篇課文講了什么內(nèi)容？1個學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。
師評價：你真是一個善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。
師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？
生：不是。因為蒲公英的種子上長有絨毛，看起來和降落傘非常像。
師：你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻�，F(xiàn)在，微風(fēng)來了。只要有風(fēng)輕輕吹過，
生：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：只要有風(fēng)吹過，孩子們就出發(fā)。
生：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：讀完后你們覺得哪個句子美？
生：我們讀的句子美？
師：為什么？
生：因為多了一個“輕輕”
師：“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個動作嗎？
師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？
生：一個接一個。
師：又一陣風(fēng)輕輕吹過。生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，孩子們會去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？
生：我想去田野、山洼……
師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是
生：四海為家。過渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風(fēng)把孩子們送到了各個角落。（板書：蒲公英風(fēng)）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？
2、師指名讀第三小節(jié)：請你來讀一讀。
生讀
師評價：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個小播音員。
師：讓我們一起來認(rèn)識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？
生：綠色的，橢圓的，長滿了刺
師：對了！因為有了這個帶刺的鎧甲，所以它
生讀：只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
師：仔細(xì)觀察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會被帶到哪里去？
生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會被帶到去田野，山林、河邊�！�
師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會把我們的祖國裝扮的更加美麗！
采訪
師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會對媽媽說什么？
生：媽媽，你放心，我一定會、、、、、、
師評價：你真是一個貼心/獨立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到開心。
師總結(jié)：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動物來傳播種子的。（板書：蒼耳動物）
過渡句：聰明的蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，堅強的蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的`鎧甲，可愛的豌豆媽媽又準(zhǔn)備了什么呢？
3、第四節(jié)
男生：豌豆媽媽更有辦法，
女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，
女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。
一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越強烈，又一個豆莢迫不及待地炸開了。
一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！
讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結(jié)：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆太陽）
4、回顧2—4節(jié)
過渡語：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。
四、拓展仿寫
師：其實，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。
師：哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個？請其他同學(xué)仔細(xì)聽。點學(xué)生依次讀，表揚聽的認(rèn)真的學(xué)生。師評價：讀得很流暢/你真像一個播音員/你的識字量真大/xx組聽得最認(rèn)真
2、仿寫舉例
出示櫻桃圖片
師：這是
生：櫻桃。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能來試著填一填嗎？老師也按照著課文的方式，進行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀
3、學(xué)生進行仿寫（小組討論）
要求：請同學(xué)們拿出寫話
紙，根據(jù)前面的介紹，結(jié)合圖片進行仿寫。生寫完后
師：請同學(xué)四人一小組進行交流。學(xué)生匯報
師評價：真是愛動腦筋的一個小組/你寫得真生動
4、總結(jié)
師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。
生：那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
師：想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，我們一定要做一個細(xì)心、善于觀察的人！今天這節(jié)課就上到這里，下課！
《植物媽媽有辦法》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
會寫8個字，正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡投影
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利有感情地朗讀課文。
重點難點：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題
�。�1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
�。�2）用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；
1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
3、學(xué)生自己讀課文，要求
�。�1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
�。�2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節(jié)
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)
�。�1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
�。�2）通過課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
�。�3）相機指導(dǎo)朗讀，重點讀好關(guān)鍵詞語。
3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、作業(yè)
1、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
2、背誦課文。
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點難點：
正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進行字詞訓(xùn)練，識記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
（1）強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法；
�。�2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。
�。�3）學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字；
（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）
（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的'不同；）
�。�3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫；
�。�1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）
（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）
4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
三、總結(jié)課文，結(jié)合思想教育。
1、學(xué)了課文，你們了解到了什么？
2、教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會多觀察。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字各一行。
2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。
板書設(shè)計：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳帶刺的鎧甲四處生根發(fā)芽
豌豆豆莢炸開
《植物媽媽有辦法》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字，重點指導(dǎo)書寫三個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
一、導(dǎo)入
1、課前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，誰能說一說通過預(yù)習(xí)你們都知道了什么？
學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況，考察“蒲公英、蒼耳、豌豆”的讀音，并將字卡貼在黑板上。
2、一類字你記住了哪些，說一個你最熟悉的字。指導(dǎo)書寫“植物”。
二、新授
（一）同桌互讀課文，給同桌一個公正的評價（準(zhǔn)確、流利、有感情）。
（二）檢查學(xué)生識字情況
1、默讀檢測
2、多形式練讀（重點：啥？有的時候一個字也能表達(dá)豐富的情感）
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“得”在不同語境中的讀法。
�。ㄈ┚氉x課文第一小節(jié)。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、植物媽媽是誰？植物孩子又是誰呢？
2、自由讀，并思考蒲公英媽媽是靠什么方法傳播種子呢？
3、簡介蒲公英。看圖片。
4、做吹蒲公英的動作，指導(dǎo)讀“輕輕一吹”——輕輕地讀也是一種美。
5、在黑板上畫小傘兵。體會“紛紛出發(fā)”。指導(dǎo)書寫“傘”字。
6、小結(jié)：細(xì)心的孩子動腦筋想一想蒲公英媽媽傳播種子需要做什么準(zhǔn)備？（需要給子自己的種子準(zhǔn)備好降落傘，并要借助風(fēng)的.力量來傳播。）板書：風(fēng)
（五）學(xué)習(xí)課文三、四小節(jié)
1、像學(xué)習(xí)第二小節(jié)那樣，用反復(fù)朗讀、認(rèn)真思考的方法，自學(xué)課文3、4小節(jié)，老師相信你會有很多收獲。
學(xué)生自由讀課文，思索蒼耳和豌豆媽媽用什么方法傳播種子？
2、板書：動物（蒼耳傳播種子的方法）
3、簡介蒼耳
4、出示鎧甲圖和蒼耳對比，使學(xué)生理解它們都很堅硬。
5、指導(dǎo)：你在寫文章時，我們也可以把一種東西比作和它相似的另外一種東西，這樣會使你寫的文章更加生動。
6、有感情朗讀第三小節(jié)。
7、豌豆媽媽傳播種子靠誰的幫助？（板書：陽光）
8、把一個字讀好了，有時就會使整句話或者這個小節(jié)熠熠生輝，你們認(rèn)為這個小節(jié)哪個字要用心讀好它。
重點指導(dǎo)朗讀：啪（清脆、快速）
（六）有感情朗讀第四小節(jié)。
1、重點指導(dǎo)：仔仔細(xì)細(xì)和許許多多
2、師生朗讀。
三、總結(jié)
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這篇課文，知道了三種植物傳播種子的方法。其實，植物傳播種子的方法還有很多很多。希望你們?nèi)巳硕甲鲎凶屑?xì)細(xì)觀察的孩子，那樣你就會了解許許多多的大自然的秘密。
《植物媽媽有辦法》教案8
教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。
第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。
教學(xué)內(nèi)容：
《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生會認(rèn)12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點：
1、學(xué)生會認(rèn)12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
教學(xué)難點：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
教學(xué)方法：
講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
教師談話引入：同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎。今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片） (設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、認(rèn)讀詞語：
�。�1）自由讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，教師溫馨提示學(xué)生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。
�。�2）教師出示第二張幻燈片，開火車讓學(xué)生認(rèn)讀詞語。
旅行蒲公英降落傘乘風(fēng)
娃娃紛紛 蒼耳 刺刀
鎧甲山洼 豌豆 豆莢
炸開炸開 相信 觀察
（3）教師出示第三張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識、莢，并給生字組詞找朋友。
三、整體感知：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，溫馨出示閱讀提示：數(shù)一數(shù)這首詩歌有幾節(jié)。
借助拼音自讀課文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）
2、教師出示幻燈片第五張引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié)：
（1）孩子如果已經(jīng)長大 ，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法。
�。�2）教師著重指導(dǎo)“得”的讀音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
對重點詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書思考學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)：
�。�1）植物要旅行，靠的是什么辦法呢。
溫馨提示：自讀第二、三、四節(jié)，用筆畫畫，小組討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）
�。�2）教師結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)他們讀第二節(jié)詩歌懂理解：
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他。
�。ń處煶鍪镜谄邚埢脽羝斫庠~語）
�。�3）教師出示第八張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第三節(jié)詩歌理解：
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子理解：
蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。
b.教師用“蒼耳”的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）教師出示第九張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙。
c.如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家。就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
�。�4）教師出示第十張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第四節(jié)詩歌理解：
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子：
豌豆媽媽更有辦法，它讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。
b.教師在學(xué)生會讀句子之后，引導(dǎo)孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的。
學(xué)生說出是“太陽曬豌豆種子后炸開傳播”的，教師指導(dǎo)學(xué)生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。
c.比較句子：
�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽
�。�2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里。
�。ǖ谝痪鋵懗隽硕骨v炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铩＿@時候他們的心情怎么樣。該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
d．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
（5）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌2-4節(jié)，植物媽媽傳播種子的辦法，然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法：
完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：
植物名稱 種子的樣子? 傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風(fēng)吹
蒼? 耳像穿著鎧甲 動物帶
豌 豆 豆 莢太陽曬
�。�6）教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第5節(jié)指導(dǎo)：
教師用過渡句：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它。
a.教師出示幻燈片第十二張引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第五節(jié)：
植物媽媽的辦法/很多/很多，不信你就仔細(xì)觀察，那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
b. 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩歌后提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識。學(xué)生回答后，教師出示幻燈片第十三張對比句子讓學(xué)生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細(xì)心的小朋友能得不到它。
四、拓展延伸：
�。�1）教師過渡語：小朋友，今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢。
請小朋友們想一想之后我們再交流。
�。ń處煶鍪净脽羝谑膹堃龑�(dǎo)學(xué)生思考）
（2）學(xué)生通過先前預(yù)習(xí)查資料后思考回答：
a.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)植物媽媽通過“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹一般長在江河海洋的沿岸�！钡膱D片，激起學(xué)生的想象。
b.當(dāng)學(xué)生回答到還有關(guān)植物媽媽通過“風(fēng)傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹就是靠柳絮飛揚來傳播種子的圖片，讓學(xué)生看看。
c. 當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)動物吃了植物的種子后通過“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃進肚里由于消化不掉，隨糞便排出來傳向四面八方”的圖片，激起學(xué)生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。
�。�3）當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌，仿照詩歌的形式出示幻燈片第十八張引導(dǎo)學(xué)生拓展說一說：
a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩的形式說出來嗎。
如：? 櫻桃
櫻桃媽媽有個好辦法，她給孩子穿上紅紅的皮襖。
只要小鳥將他吞下，就能帶他去田野、山洼。
b.孩子們同座交流仿說自編詩歌，然后上臺展示交流，在此教師注重學(xué)生語言能力的訓(xùn)練。
五、作業(yè)布置：
1、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，并給生字至少找兩個“朋友”，教師出示幻燈片第十九——二十張引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說。
2.通過植物媽媽有辦法的仿說練習(xí)，教師布置學(xué)生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種植物仿照課文的表達(dá)方式在日記本上寫一寫。（教師出示幻燈片第二十一張引導(dǎo)學(xué)生知道作業(yè)要求）
六、板書設(shè)計：
植物媽媽有辦法
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英 像降落傘 風(fēng)吹
蒼耳像穿著鎧甲動物帶
豌豆 豆莢太陽曬
教學(xué)反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的`理念，實現(xiàn)既定目標(biāo);同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個特點：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
為了幫助理解本課的重難點，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會，為第
3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。
《植物媽媽有辦法》教案9
教學(xué)設(shè)計二設(shè)計理念：
是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內(nèi)容的課文，教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣。
在教學(xué)時要以學(xué)生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識活動，達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的9個生字，會認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。
2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文
二、教學(xué)重點、難點
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捯胝n題
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的'媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《》。
（二）初讀課文，處理生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)
1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。
2、標(biāo)出小結(jié)，畫出不理解的詞語。
（四）檢查自學(xué)情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來說一說詞語的意思。
�。ㄎ澹├斫庹n文
過度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來了，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：第一小節(jié)給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風(fēng)）指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰？理解“紛紛”。
活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣，讓他們一個接一個的出發(fā)。）
�。�2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀�，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
理解“鎧甲”
古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。
�。�1）齊讀第三小節(jié)
師：大家見過蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什么感覺？
�。�2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？
�。�3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學(xué)來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）
比較：
�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽
�。�2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）
5、過度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節(jié)。
六、指導(dǎo)朗讀
七、課后延伸，激發(fā)興趣
師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
八、作業(yè)
1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）
2、我是朗讀小能手。
《植物媽媽有辦法》教案10
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
2.會認(rèn)旅、蒲等生字。會寫已、甲等字。背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
重點難點：引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教學(xué)過程：
一、引入
1．教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀完課文后討論：
昨天老師布置了三個自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？
（出示演示文稿）
1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。
2．你覺得這首詩怎么樣？
3．收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容
1、（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識
�。�3）說說你是怎樣記住這些讀音的？
摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把蘋果摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣
1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。
2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用標(biāo)出來，（板書降落傘）
�。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛�？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動作體會輕輕，這句詩怎么讀呢？
�。枋觯╋L(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。
4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要
5．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
6．這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍(lán)的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？
你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說話。
7．蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？
8．讓我們來想像當(dāng)時的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
9．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？
10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？
11．（簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
�。ǔ鍪緹羝瑒�(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說；小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠(yuǎn)行。你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。
12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。
13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會脆、響、有彈性，反復(fù)體會讀啪的一聲，豆莢炸開。）
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕�？這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
15．蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。
我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽？
16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。
17．（再出示演示文稿你覺得這首詩怎么樣）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。
18．是的'，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。
今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。
四、拓展閱讀
剛才同學(xué)們說的都非常好，你們可真的不簡單��！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
�。�2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
�。�3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺（我是最棒的）
《植物媽媽有辦法》教案11
一、教材簡析
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)設(shè)想
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
四、教學(xué)用具：字詞卡片、圖片
五、教學(xué)時數(shù)：2課時
六、教學(xué)流程
第一課時
（一）談話導(dǎo)入
小朋友，黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。
秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題。從植物媽媽傳播種子的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。
（二）板書課題、初讀識字
1、齊讀課題。
2、范讀激趣。
3、勾畫出自己不認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
4、同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。
5、歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
6、朗讀檢查識字效果，根據(jù)反饋對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音炸察識。識在知識一詞中讀輕聲。
7、讓學(xué)生自由讀，同學(xué)之間互相幫助，老師相機指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。
8、自由讀，初步感知課文大意；小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
9、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
（三）指導(dǎo)寫字
1、要求寫的字要四會。
2、讓學(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。
3、注意已與己的區(qū)別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時要注意女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
（四）作業(yè)：朗讀課文
第二課時
（一）復(fù)習(xí)：
指名讀字詞，指名讀課文
（二）朗讀感悟
1、再讀課文，提出不懂的問題，討論解決。
2、讓學(xué)生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？
3、結(jié)合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
4、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。
5、朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的'，
6、說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。
7、自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會讀讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了四海為家這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。
8、自由朗讀，方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，
9、試著背誦課文。
10、練習(xí)分角色朗誦表演�？上仍谒娜诵〗M里練習(xí)，再在全班配樂表演。
（三）背誦比賽（小組集體賽與個人賽結(jié)合）。
（四）讀讀說說
1、讀補充閱讀材料（見資料袋），再說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業(yè)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
2、讀讀讀抄抄中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀寫，鼓勵學(xué)生照樣子說詞語。照樣子試著再說幾個這樣的詞語。
附：資料袋
種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教案12
《植物媽媽有辦法》知識點
一、我會寫
法fǎ（方法、辦法、用法）
如rú（如果、假如、如同）
腳jiǎo（腳步、雙腳、腳下）
它tā（它們、它的、打它）
娃wá（女娃、娃娃、男娃）
她t�。ㄋ�、她們、她家）
毛máo（皮毛、毛衣、羽毛）
更gèng（更加、更好、更快）
知zhī（求知、知了、知道）
識shí（常識、識別、認(rèn)識）
二、我會認(rèn)
植zhí（植物、植樹、種植）
為wéi（為人、作為、四海為家）
旅lǚ（旅行、旅游、旅長）
備bèi（準(zhǔn)備、備用、防備）
紛fēn（紛紛、紛飛、紛擾）
刺cì（帶刺、毛刺、刺客）
底dǐ（海底、井底、底下）
炸zhà（炸彈、炸開、爆炸）
離lí（離開、離別、分離）
察chá（觀察、察看、警察）
粗cū（粗心、粗壯、粗細(xì)）
dé（得到、得數(shù)、得意）
三、多音字
為wéi（為難）wèi（因為）
降jiàng（降落傘）xiáng（投降）
發(fā)f�。òl(fā)生）fà（頭發(fā)）
得děi（就得）dé（得意）
更gēng（三更）gèng（更加）
四、近義詞
如果——假如告別——告辭旅行——旅游
辦法——方法仔細(xì)——認(rèn)真
五、反義詞
告別——相聚仔細(xì)——馬虎粗心——用心
六、理解詞語
四海為家：指無論什么地方都可以當(dāng)作自己的家。
旅行：為了辦事或游覽從一個地方去到另一個地方。
紛紛：①多而雜亂。②接二連三地。
炸：突然爆裂。
仔細(xì)：細(xì)心。
觀察：仔細(xì)察看。
粗心：不細(xì)心。
七、句子解析
1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”
運用了擬人的修辭，把植物當(dāng)作人來寫，使讀者讀起來親切、有趣。
2、豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
“更”字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙�！氨闹币彩刮覀兏惺艿椒N子們的開心、活潑。
八、問題歸納
讀最后一小節(jié)，思考：這一小節(jié)寫得是什么？有什么作用？
告訴小朋友平時要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。大自然中的知識有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識，粗心的孩子只會白白錯過。
《植物媽媽有辦法》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2．學(xué)會本課的7個生字，并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
3．能正確地背誦課文。
教學(xué)重點、難點
理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)時間三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，初步了解課文內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
二、教學(xué)重點、難點
指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙柚匆糇宰x課文。
1．讀準(zhǔn)字音。
投影：
個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。
投影。
“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。
2．圈出本課生字，分析字形。
（二）匯報分析、記憶生字的方法。
1．應(yīng)這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）
“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過程中應(yīng)重點指導(dǎo)“旅、降、乘”三個字。
降8筆寫成，“阝”兩筆完成，“___”三筆完成，最后“___”三筆完成，不要寫成“�！�。組詞（降落、下降……）
乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順，組詞（乘著風(fēng)）
2．練習(xí)用下列詞語說話，看誰說得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。
�。ㄈ┳x課文，初步了解課文內(nèi)容。
1．課文共有幾個自然段，標(biāo)出來。
2．課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
（1）課文中講了______、______和______三種植物。
�。�2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。
重點指導(dǎo)“旅”、“乘”。
“”的“”要寫在豎中線上。
“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．寫生字。
2．讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庠娋�。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
�。ǘ┱_地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點
理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入：
1．出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音
植物田野知識離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘乘著風(fēng)四海為家
2．指名讀課文
�。ǘ⿵恼n題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
1．學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標(biāo)出）
�。�2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2．學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
�。�1）自由讀課文，找出疑難問題。
（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？
結(jié)合理解重點詞語：
降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）
紛紛
實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。
準(zhǔn)備
用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。
乘著風(fēng)
投影出示“乘”的三個義項：
讀一讀，選擇正確答案畫√
（3）填空練習(xí)。
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。
�。�4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。
3．學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的`方法自學(xué)第3節(jié)。
先找出疑難問題再四人一組討論。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
�。�3）填空練習(xí)。
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）
4．運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。
�。�1）自學(xué)后做填空練習(xí)。
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。
�。�2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。
�、僮x原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
②填空后再讀一讀。
�、郾容^你喜歡哪句，為什么？
�、茏x第4節(jié)。
5．小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6．背誦課文。
（1）指導(dǎo)背誦的方法。
�。�2）擇段背誦。
�。�3）同桌比背。
7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？
（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。
�。�3）為什么粗心的孩子得不到它？
8．總結(jié)全文。
【板書設(shè)計】
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┯谩皽�(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)。
二、教學(xué)重點、難點
用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞爩懀�
植物田野知識離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘四海為家
（二）檢查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。
�。ㄈ┗卮饐栴}。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
�。ㄋ模┰炀�。
�。�1）想詞本身的意思。
已經(jīng)：表示過去。
準(zhǔn)備：事前的安排、籌劃。
（2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。
（3）造句。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1．?dāng)?shù)一數(shù)再填空。
旅共（）筆，第八筆是（）。
降共（）筆，第七筆是（）。
乘共（）筆，第八筆是（）。
2．組詞。
3．填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開，孩子就（）離開媽媽。
4．連線。
【板書設(shè)計】
【小資料】
蒼耳一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上�？扇胨帯�
豌豆一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
蒲公英別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。
《植物媽媽有辦法》原文
孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠啥辦法？
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要微輕輕風(fēng)一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，孩子們就能走到田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔仔細(xì)細(xì)地觀察。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
《植物媽媽有辦法》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀12個生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個生字。
2.正確、連貫地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀出句內(nèi)停頓、句末押韻，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。4.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
板塊一隨文識字
1.逐段出示課文。
（1）這段話會讀嗎？請你借助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語多讀幾遍。
�。�2）誰來讀？
提示：評價學(xué)生朗讀時糾正學(xué)生的讀音，通過范讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導(dǎo)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀其他語段。
2.隱去拼音出示詞語。
�。�1）現(xiàn)在，課文上的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會讀嗎？先練一練。
�。�2）誰來試一試？
3.隱去熟字出示詞語。
�。�1）現(xiàn)在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。
提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海為家、植物”等。
�。�2）用開火車?yán)首x等方式，把生詞讀熟練。
4.隱去熟字只剩生字。
�。�1）現(xiàn)在只剩生字，你還會讀嗎？
�。�2）重點教學(xué)“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個生字組個詞？
提示：教學(xué)“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞；教學(xué)“察”字，可借用人物觀察圖引導(dǎo)學(xué)生組詞，讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞，例如“旅長、旅游、旅行、分離、離開”等。
板塊二朗讀課文
1.讀好句內(nèi)停頓。
�。�1）出示：紛紛出發(fā)。
乘著風(fēng)／紛紛出發(fā)
孩子們／就乘著風(fēng)／紛紛出發(fā)
有標(biāo)點的地方，我們都知道停頓�？墒�，沒有標(biāo)點的句子內(nèi)也有停頓。我們該怎么停頓呢？誰能根據(jù)老師的提示讀一讀。
提示：指導(dǎo)學(xué)生“�！焙竽堋斑B”，即聲斷氣連。
�。�2）課文中還有這樣的長句，你會讀好停頓嗎？
提示：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用疊加的方式，進行階梯式朗讀練習(xí)文中其他長句，例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲；她讓豆莢曬在太陽底下；孩子們就蹦著跳著離開媽媽�！�
2.讀好押韻。
（1）出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一下，這組字有什么相似的地方？
要點：都出現(xiàn)在句子的最后一個字，韻母相同都是ɑ。
�。�2）詩歌中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，聽老師讀，哪一種更好聽？
提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的字語速放慢，聲音延長；請學(xué)生模仿，反復(fù)練習(xí)，讀出韻律美。
（3）找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來、讀好它們。
提示：例如第2節(jié)中“娃娃、出發(fā)”等；可讓學(xué)生互相評價。
板塊三背誦課文
1.出示課文插圖：圖片里有三位植物媽媽，它們分別是誰呢？
要點：板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。
2.她們的寶寶藏在哪里呢？課文中是怎么說的.？
提示：板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同植物種子的特點。
3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來幫助她的孩子旅行呢？
要點：板書“風(fēng)、動物、太陽”。
4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法？請你對著板書，對著圖，介紹給大家聽一聽。
要點：學(xué)生能選擇一個小節(jié)背誦即可。
5.填空背誦，教師可隱去小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生連起來背誦。
板塊四遷移運用，練習(xí)說話
1.出示柳樹圖�？磥恚S多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物？她的寶寶藏在哪里呢？
要點：柳樹的種子藏在柳絮里；出示柳絮的圖片）認(rèn)識柳絮。
2.幫助他們的朋友是誰呢？請你猜一猜。
要點：風(fēng)）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
3.誰能照著這段話（出示第2節(jié)））說一說柳樹媽媽的辦法。
4.出示圖片：油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰？她們的寶寶在哪里？猜一猜）幫助油菜媽媽和松樹媽媽的朋友是誰？
提示：圖中注明種子名稱；指導(dǎo)學(xué)生模仿課文第3、第4節(jié)說一說油菜媽媽和松樹媽媽的辦法。
板塊五學(xué)寫生字
1.學(xué)寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。
�。�1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細(xì)觀察）這幾個字分別是什么結(jié)構(gòu)？寫的時候注意什么？
�。�2）教師示范書寫并提示書寫要領(lǐng)。
要點：“法、識”）左右結(jié)構(gòu)）左窄右寬）左右齊平；“她、娃”）左右結(jié)構(gòu)）左窄右寬）“女字旁”撇點張開）折處不頓）點畫要長）第三筆橫變?yōu)樘幔┮氨茏尅庇疫叢糠�；“如、知”）左右結(jié)構(gòu)）左寬右窄）右部“口”包緊；“腳”）左中右結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu)緊湊）錯落有致；“它”）上下結(jié)構(gòu)）上窄下寬）“寶蓋頭”先寫俯點）再寫左點）然后寫橫鉤。
2.學(xué)寫“毛、更”。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫。
（2）教師示范并提示書寫要領(lǐng)：
“毛”）獨體字）豎彎鉤豎畫向左挫進）彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角�！案保┢埠娃啵�
《植物媽媽有辦法》教案14
1.專有名詞
蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。
豌豆：豌豆屬于豆科，蝶形花科，豌豆屬，屬長日性冷季豆類。春播一年生或秋播越年生攀緣性草本植物，因其莖稈攀援性而得名。圓身的又稱蜜糖豆或蜜豆。扁身的別稱很多，又稱為青豆、荷蘭豆等。
豌豆作為作為人類食品和動物飼料，是世界第四大豆類作物。我國是僅次于加拿大世界第二大豌豆生產(chǎn)國，在世界豌豆生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。
2.背景資料
騎白馬的蒼耳
刺猬先生像一位管理戶籍的警察。
他每天夾著個小本，調(diào)查著這塊草地上小花小草的來歷。
他知道，蒲公英的種子，是撐著小傘，由風(fēng)婆婆送來的。
他知道，鳳仙花的媽媽了不起，結(jié)的果實像個小炸彈，太陽一曬，果皮爆裂了，會把種子像子彈一樣射出去，射得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。
至于那棵小櫻桃樹，就更有趣了。那是一只貪嘴的小鳥，吞下了櫻桃，把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來，掉到草地上，櫻桃樹苗就這樣長出來了。
近來，他發(fā)現(xiàn)，草地上悄沒聲兒地長出了兩棵蒼耳，在蒼耳的綠枝上，還結(jié)出了好多蒼耳子。刺猬先生感到很奇怪：
“小蒼耳，你們的'模樣挺像我的！你們是怎么到這兒來的？”
小蒼耳們看看刺猬先生也都樂了，他們是挺像的。
正巧這時一只小白兔跑過，他向刺猬先生問好并請他有空去做客。
當(dāng)小兔離開時，刺猬先生發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳子，已經(jīng)把自己的小刺鉤在了小白兔的毛上，并快樂地唱起了歌:“小蒼耳，騎‘白馬’，沒腿也能跑天下，告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠(yuǎn)處去安家……”
刺猬先生樂了，他終于懂了蒼耳是怎么來的。
《植物媽媽有辦法》教案15
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。
【教學(xué)對象分析】
本班學(xué)生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法。
【教學(xué)設(shè)計說明】
教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長，生動活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我�！鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
教養(yǎng)方面：
1．理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
2．讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
教育方面：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)重點難點】
重點：知道三種植物傳播種子的方法。
難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】
多媒體的`組合。（電腦、投影、錄像等）
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時數(shù)】
三課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入（1分鐘）
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫）
這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。（14分鐘）
1．請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。
2．質(zhì)疑，老師相機解疑。
�。�1）“準(zhǔn)備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）
�。�2）“降落傘”
①降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
�、谡n文里的降落傘指什么？看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫)
課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
�。�3）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。
3．看錄像理解。
4．看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）
5．小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6．指導(dǎo)朗讀。
書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。
為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）
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�、谥该x、評議。
③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7．試、背。
(1)看板書老師領(lǐng)背。
(2)會背的站起來，不會背的看書。
8．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
剛才我們學(xué)這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（7分鐘）
1．指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。
2．學(xué)生質(zhì)疑，老師相機解疑。
�。�1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
�。�2）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
�。�3）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
�。�4）理解“山洼”。
3．看句式說話。（板書：鎧甲動物）
4．小結(jié)：（指板書）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！
5．誰來夸夸蒼耳媽媽？
�、僦该x，評議。
�、诜纸M比賽讀。
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四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。（10分鐘）
1．四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。
2．學(xué)生論報小組學(xué)習(xí)情況。
�。�1）老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。
�。�2）課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個詞？
�。�3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。
3．看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
4．小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。
5．指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。
6．試背。
7．指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）
1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
2．同位互相說，可邊做動作邊說。
3．指名表演。
六、擴展知識。（3分鐘）
1．同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
2．我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
①皂莢樹
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�、劢饎偣�
七、總結(jié)：
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。
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