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抵抗彎曲教案5篇（通用）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的抵抗彎曲教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
抵抗彎曲教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。
增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。
過(guò)程與方法
識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。
用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。
教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
在三年級(jí)時(shí)，我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何？
（學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn)）
�。�1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過(guò)觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。用板凳來(lái)比喻柱和梁，用板凳來(lái)比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的'。
（2）通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。
二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。
在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。
1.、教師提出問(wèn)題：
薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？
同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示）
2、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上
3、針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題。
�。�1） 注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。
�。�2） 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大�。�
4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）
5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。
三、平放還是立放。
我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。
四、課堂小結(jié)
提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。
【信息反饋】：
《抵抗彎曲》是小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級(jí)上冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。這一課分兩部分。第一部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過(guò)在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。第二部分：研討長(zhǎng)方形截面的橫梁平放好還是立放好。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力，并用推理的方法認(rèn)識(shí)橫梁立著安放的道理。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中逐步學(xué)會(huì)控制變量，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，對(duì)現(xiàn)象作出合理解釋。
我認(rèn)為上好這堂課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生把握好控制變量。因此，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，我就讓學(xué)生討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做才能減少誤差。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生會(huì)知道：紙放在兩個(gè)盒子上面做成橋的樣子，兩個(gè)盒子之間的架空距離應(yīng)保持不變；墊圈要放在不同厚度（寬度）紙的相同位置（紙的中間），最好把墊圈疊起來(lái)。學(xué)生的回答正是解決了控制變量的好辦法（兩個(gè)盒子之間的架空距離應(yīng)保持不變；墊圈放在同一位置），控制量一定了，于是，我讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生用三張不同（寬度）厚度的紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析并交流，不斷追求實(shí)驗(yàn)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。最后，學(xué)生總結(jié)初步發(fā)現(xiàn)：紙的厚度增加，抗彎曲能力隨之增強(qiáng)。
在科學(xué)課上，應(yīng)該把時(shí)間把發(fā)言權(quán)都交給學(xué)生，在他們那我們可以得到更多的信息。學(xué)生會(huì)從完全不知道的問(wèn)題中，慢慢的加劇自己的看法，得到你異想不到的結(jié)果。就這個(gè)非常的嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)非常的明朗，讓我認(rèn)識(shí)了孩子們嶄新的能力。
抵抗彎曲教案2
一、教材分析：
《抵抗彎曲》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)“形狀與結(jié)構(gòu)”單元的起始課。本單元從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學(xué)生探究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)。本課通過(guò)兩段文字和四幅圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)房子、橋梁都有柱子和橫梁，是靠柱子和橫梁支撐的，橫梁比柱子容易彎曲。由此引出“橫梁抗彎曲能力與哪些因素有關(guān)”的問(wèn)題，由此展開(kāi)一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)在知識(shí)和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。
本課探究活動(dòng)主要分為兩個(gè)部分：第一部分：研究“梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)”，即紙的寬度和厚度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。先讓學(xué)生推測(cè)梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)，再引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法研究梁的抗彎曲能力與其寬度、厚度之間的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，最后使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的寬度增加，它的抗彎曲能力增加，而紙的厚度增加，抗彎曲的能力會(huì)顯著提高。第二部分：研討“長(zhǎng)方形截面的橫梁平放好，還是立放好”這是對(duì)第一部分研究結(jié)論的運(yùn)用。啟發(fā)學(xué)生用前面研究的結(jié)果進(jìn)行解釋，并用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的看法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。
2、通過(guò)學(xué)生親歷兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的寬度增加，它的抗彎曲能力增加，而紙的厚度增加，抗彎曲的能力會(huì)顯著提高。并能理解橫梁平放和豎放的道理。
過(guò)程與方法；
（1）識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。
（2）用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、在科學(xué)探究的過(guò)程中既大膽假設(shè)又細(xì)心求證，從而體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。
2、樂(lè)于通過(guò)小組合作積極主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)；進(jìn)一步激發(fā)探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究；
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
一號(hào)材料：墊圈20只，長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條（2、4、8厘米寬）橋墩模型、記錄表、匯總表、課件、記號(hào)筆、木塊、長(zhǎng)尺二號(hào)材料：長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條（1、2、4張）實(shí)驗(yàn)記錄表，匯總表。
五、教學(xué)過(guò)程：
課前欣賞不同結(jié)構(gòu)和形狀的建筑圖片，激發(fā)興趣
一、認(rèn)識(shí)橫梁和柱子，梁比柱容易彎曲
1、同學(xué)們，在我們周?chē)性S多結(jié)構(gòu)和形狀都不相同的建筑物，其中房子和橋梁是最常見(jiàn)的（課件出示建筑圖片），你們觀察一下，它們有什么共同的地方嗎。
2、其實(shí)，它們有一個(gè)共同的地方，都有橫放的材料？橫梁和豎放的材料？柱子，（點(diǎn)擊課件）它們共同支撐起整個(gè)房子和橋梁。
3、大家有沒(méi)有想過(guò)，如果在相同的壓力下，橫梁和柱子哪個(gè)更容易彎曲。
�。ㄕn件）
4、我們來(lái)看看，生活中有許多這樣的例子（出示課件）這些現(xiàn)象說(shuō)明，橫梁受到壓力更容易彎曲，所以怎樣提高橫梁的抗彎曲能力就顯得尤為重要。這一節(jié)課我們就共同來(lái)研究一下怎樣提高橫梁的抗彎曲能力。（板書(shū)課題）
二、猜測(cè)橫梁的抗彎曲能力與什么因素有關(guān)
1、教師演示小實(shí)驗(yàn)：將紙橫梁架空在兩塊木塊上
提問(wèn)：猜測(cè)紙橫梁可以承受幾個(gè)墊圈。
2、猜測(cè)；你認(rèn)為橫梁的抗彎曲能力跟哪些因素影響有關(guān)。
你為什么這樣猜測(cè)。你認(rèn)為有什么關(guān)系。（長(zhǎng)短、材料、形狀、寬度、厚度……）
三、探究寬度與橫梁抗彎曲能力
同學(xué)們剛才說(shuō)了很多因素，橫梁的寬度到底和它的抗彎曲能力有關(guān)系嗎。單憑猜測(cè)行不行。
那怎么辦。
1、小組討論；怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
需改變的條件是什么。
應(yīng)控制哪些條件不變。
怎樣控制這些條件不變。
2、交流應(yīng)控制的條件
�。�1）厚度、長(zhǎng)度一樣？用相同材料的紙
�。�2）柱子間距離一樣。
�。�3）柱子高度一樣
（4）重物放的位置一樣。？中間
�。�5）放重物時(shí)方式一樣——要輕放。
單排疊放
�。�6）彎曲的標(biāo)準(zhǔn)要一樣。？碰到桌面為止
（7）放的重物一樣（同一標(biāo)準(zhǔn)的墊圈）
…………
3、出示溫馨提示；實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)；先預(yù)測(cè)再實(shí)測(cè)，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、寫(xiě)下發(fā)現(xiàn)
5、各組匯總實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
6、交流發(fā)現(xiàn)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論；寬度增加，抗彎曲能力增加
四、探究厚度與橫梁抗彎曲能力
在剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們只改變了？紙的寬度，其他條件統(tǒng)統(tǒng)？不變，用這個(gè)方法你能研究其他因素嗎。
1、小組討論；研究厚度與紙抗彎曲能力之間的關(guān)系這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需改變的條件是什么。
應(yīng)控制哪些條件不變。
2、交流；這次需改變的.條件是什么。（出示不同厚度的紙）其他條件統(tǒng)統(tǒng)不變
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯總實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
4、交流發(fā)現(xiàn)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論；厚度增加，抗彎曲能力明顯增加
5、比較分析兩次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；你有什么發(fā)現(xiàn)。增加紙的厚度比增加紙的寬度更能有效提高橫梁的抗彎曲能力。
五、應(yīng)用
1、橫梁平放好，還是立放好
老師這里有把尺（出示尺），如果把它當(dāng)橫梁，要提高它的抗彎曲能力，你覺(jué)得橫放好，還是豎放好。能不能用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋一下這為什么呢。
2、你能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的看法嗎。
3、找橫梁；抬頭看看，教室里有沒(méi)有豎放的橫梁。解釋原因。
4、看建筑物圖片；解釋橫梁如此設(shè)計(jì)的原因
六、延伸
1、橫梁抵抗彎曲能力還有受其他因素影響，你能不能像今天這樣去研究其他幾個(gè)因素。如果要研究橫梁的材料和抵抗彎曲能力之間的關(guān)系，需要改變什么條件。哪些條件應(yīng)控制不變。希望大家課外像今天這樣去研究其他幾個(gè)因素。
2、思考一個(gè)問(wèn)題；你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，增加了紙的寬度和厚度在增強(qiáng)它的抗彎曲能力的同時(shí)也增加了材料的用量。從節(jié)約材料角度出發(fā)，你有沒(méi)有兩全其美的辦法，既增加材料的抵抗彎曲能力，又不過(guò)多地增加材料用量。
板書(shū)設(shè)計(jì)
抵抗彎曲
長(zhǎng)短、
材料
距離
寬度增加，增強(qiáng)
厚度增加，（大大）增強(qiáng)？更有效
抵抗彎曲教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”、“梁”，知道梁比柱容易彎曲。
2、在實(shí)驗(yàn)中分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論，了解增加梁的寬度和厚度可以增加抗彎曲能力。
3、能夠大膽的預(yù)測(cè)與細(xì)心的求證，在小組探究過(guò)程中，體會(huì)同伴之間合作的重要性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小組：寬度成倍數(shù)關(guān)系的紙條，厚度成倍數(shù)關(guān)系的紙條，硬幣，塑料尺子。
教師：ppt課件。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)梁，指導(dǎo)學(xué)生做好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析數(shù)據(jù)等手段，知道增加梁的寬度和厚度能加強(qiáng)抗彎曲能力。
教學(xué)難點(diǎn)：梁的橫放與縱放的比較認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入：
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《抵抗彎曲》，首先觀察下面的房子和橋梁，想想他們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方。
2.請(qǐng)大家想一想，如果他們?cè)谑艿街貕簳r(shí)，哪個(gè)更容易彎曲折斷。
3.確實(shí)，比較容易斷裂的是橫梁，今天我們就來(lái)研究橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)
�。ǘ┳灾餮芯�
1.你認(rèn)為橫梁受壓后抗彎曲能力與橫梁的哪些因素有關(guān)。
學(xué)生猜測(cè)：材料、形狀、厚度、寬度、長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)……
同學(xué)們作出了許多的猜測(cè)，下面我們就要以紙板來(lái)作為橫梁，研究橫梁的抗彎曲能力，主要從兩個(gè)方面來(lái)研究：一是橫梁的寬度對(duì)抗彎曲能力的影響，二是橫梁的厚度對(duì)抗彎曲能力的影響。
2、探究過(guò)程：
實(shí)驗(yàn)一：教師演示：寬度不變，增加厚度，抗彎曲能力測(cè)試。
1 )首先我們來(lái)研究“紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系”，你認(rèn)為厚度和抗彎曲能力有怎樣的關(guān)系。下面我們就要來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢。想一下，“研究紙的'厚度與抗彎曲能力的關(guān)系”時(shí)要注意些什么呢。
注意：演示時(shí)教師強(qiáng)調(diào)不變的因素，（除了厚度可以改變之外，其他的都不變）
讓學(xué)生體會(huì)控制變量探究方法。
2 )學(xué)生更觀察并做好實(shí)驗(yàn)記錄
3 )教師引導(dǎo)學(xué)生作出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并記錄
實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生自主探究（根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)）：厚度不變，增加寬度，抗彎曲能力的測(cè)試。
1 )學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)
2 )認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
3 )小組討論，得出結(jié)論
（三）師生共同總結(jié)
1 )針對(duì)實(shí)驗(yàn)做出合理的總結(jié)：增加寬度和厚度可以提高紙梁的抗彎曲能力
2 )增加厚度和增加寬度哪一個(gè)效果更明顯呢。
�。ㄋ模┩卣购蜕A
1 )生活應(yīng)用。
教室的橫梁是豎著放好，還是橫著放好。你能用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)理由嗎。你能用實(shí)驗(yàn)的方法證明你的設(shè)想嗎。
2 )課外延伸
除了增加厚度和寬度以外還有別的辦法可以改變質(zhì)量的抗彎曲能力嗎。
�。ㄎ澹╇S堂演練（附習(xí)題）：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
抵抗彎曲
建筑結(jié)構(gòu)：橫梁和柱子
寬度和厚度對(duì)抗彎曲能力的影響：
學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表
紙梁寬度與抗彎曲能力的測(cè)試記錄
紙梁的寬度
（以最窄的為標(biāo)準(zhǔn)）
1倍寬
2倍寬
3倍寬
承受硬幣的數(shù)目
我們發(fā)現(xiàn)：
紙梁厚度與抗彎曲能力的測(cè)試記錄
紙梁的厚度
�。ㄒ砸粚蛹垶闃�(biāo)準(zhǔn)）
1倍厚
2倍厚
3倍厚
承受硬幣的數(shù)目
我們發(fā)現(xiàn)：
抵抗彎曲教案4
一、 教材分析：
《抵抗彎曲》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級(jí)上冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。本課從同學(xué)已有的知識(shí)引入，自然引出“寬度增加，紙的抗彎曲能力會(huì)怎樣”的問(wèn)題，由此展開(kāi)一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)在知識(shí)和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。
本課探究活動(dòng)主要分為三個(gè)局部：
第一局部：紙的寬度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過(guò)在不同寬度的紙上放螺帽，比較不同寬度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到紙的寬度增加，抗彎曲的能力會(huì)明顯提高。第二局部：研究紙的厚度與抗彎曲能力之間的關(guān)系。第三局部：研討長(zhǎng)方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個(gè)活動(dòng)是對(duì)第一個(gè)活動(dòng)結(jié)論的應(yīng)用。通過(guò)觀察，同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，接著讓同學(xué)解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象，最后要求他們用感受尺子抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自身的理由。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能積極分析并善于發(fā)現(xiàn)引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)差別的各因素，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)提高預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性并不時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。能通過(guò)采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等手段展開(kāi)科學(xué)探究。
2、科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樂(lè)于探究不同厚度的紙和抗彎曲能力大小的關(guān)系，樂(lè)于通過(guò)小組合作積極主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)；在科學(xué)探究的過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的同時(shí)，亦能體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。初步感受到科學(xué)和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣；
3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)增加紙條厚度和寬度可以顯著提高紙條的抗彎曲能力。并能理解橫梁平放和豎放的道理。
三、 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：紙的厚度、寬度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究；
教學(xué)關(guān)鍵：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制；
四、 設(shè)計(jì)理念和基本思路：
本課體現(xiàn)“以探究為中心”的教學(xué)理念，采用猜想—驗(yàn)證—得出結(jié)論—的教學(xué)方法，將實(shí)驗(yàn)探究、解決生活問(wèn)題與課外延伸三局部緊密聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容邏輯化、序列化、生活化、活動(dòng)化。激趣引入局部：首先布置教師的演示實(shí)驗(yàn)，這樣的設(shè)計(jì)是為了引出紙條抗彎曲能力的因素也為引出課題做準(zhǔn)備。自主探究局部：三組自主實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，完全為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容服務(wù)，用填表形式展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，目的是讓同學(xué)充沛合作，積極匯報(bào)，得出比較科學(xué)的數(shù)據(jù)。解決生活問(wèn)題局部，出示建筑圖片，目的是將同學(xué)的視角引向生活，讓他們感受生活與科學(xué)的聯(lián)系，又一次將所學(xué)運(yùn)用到生活，體現(xiàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想。
五、 關(guān)于小課題的落實(shí)
著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育必需培養(yǎng)出能考慮，會(huì)發(fā)明的人”。而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ莿?chuàng)新能力中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)同學(xué)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。在科學(xué)課堂如何提高同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ恢笔强茖W(xué)教師感到困惑的問(wèn)題，具體的.問(wèn)題有：實(shí)驗(yàn)資料難準(zhǔn)備，同學(xué)實(shí)驗(yàn)難駕馭，小組討論形式化，種種問(wèn)題制約著同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，因此把“如何培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α弊鳛榭茖W(xué)課研究的小課題顯的尤其重要，本節(jié)課中為了落實(shí)這一課題，我主要從以下方面做了一些工作：
1、注重實(shí)驗(yàn)資料的收集與保管，填充與更新，發(fā)動(dòng)同學(xué)備齊實(shí)驗(yàn)資料做好實(shí)驗(yàn)的前提保證。
2、注重制定明確具體的實(shí)驗(yàn)要求，起到約束同學(xué)有序?qū)嶒?yàn)的作用。
3、注重小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，做到分工明確，責(zé)任到人，每組設(shè)置了小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員、觀察員，最大限度的使每位同學(xué)有事做，有問(wèn)題想，積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。
4、注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的性，提高同學(xué)自主實(shí)驗(yàn)的效果：一節(jié)課中，假如實(shí)驗(yàn)沒(méi)了目的，那么同學(xué)實(shí)驗(yàn)便亂了方寸，更別談實(shí)驗(yàn)的有效性了。本節(jié)課我共給同學(xué)設(shè)計(jì)了四組不同的實(shí)驗(yàn)，目的各不相同，第一組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)明確對(duì)比試驗(yàn)要控制的條件，抓住這一關(guān)鍵，緊扣這一核心，就為后續(xù)實(shí)驗(yàn)打好了基礎(chǔ)，鋪好了路，第二、三組實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這2組實(shí)驗(yàn)使同學(xué)看到寬度、厚度的增加能明顯提高抗彎曲能力這一現(xiàn)象。感受尺子不同方法的放法讓同學(xué)明白橫梁為什么立放的道理。使科學(xué)道理回歸生活。這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，步步深入，目的性強(qiáng)，循序漸進(jìn)的把同學(xué)帶入了探究的天地。
抵抗彎曲教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力。
2、鞏固并學(xué)會(huì)相關(guān)的探究技能：控制變量實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，制作曲線圖，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，能根據(jù)已獲得的信息對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行合理的`預(yù)測(cè)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、小組實(shí)驗(yàn)用：長(zhǎng)、寬相同、厚度不同的紙條，實(shí)驗(yàn)記錄表，統(tǒng)計(jì)圖。相同大小的鐵墊圈，放鉤碼的盒子，橡皮擦。
2、師用：小組用的實(shí)驗(yàn)材料一份，課件。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1、出示紙條使其架空，并在上面放一個(gè)重物會(huì)怎樣？
2、演示。
3、有什么辦法可以讓它抵抗住彎曲？
（二）探究“紙的厚度與抗彎曲能力的大小”
1、推測(cè)增加紙的厚度，會(huì)不會(huì)增加它的抗彎曲能力。
2、研討實(shí)驗(yàn)方法。
實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些條件不變？
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流
5、指導(dǎo)學(xué)生繪制厚度與抗彎曲能力關(guān)系曲線圖。
6、分析曲線圖，描述厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系。
�。ㄈ┞�(lián)系生活。
1、談話：建筑中廣泛采用厚度很大的橫梁來(lái)承受巨大的重力。
2、對(duì)橫梁立著安放這一現(xiàn)象作出合理解釋。
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