總復(fù)習(xí)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的總復(fù)習(xí)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
總復(fù)習(xí)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
本冊教科書第61頁總復(fù)習(xí)第1-5題，《課堂練習(xí)》第81頁總復(fù)習(xí)第1-3題。
教學(xué)目的：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)的大小、數(shù)的組成和數(shù)位。復(fù)習(xí)鞏固對人民幣單位元、角、分的認識。
教具、學(xué)具準備：
教師準備1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的人民幣。學(xué)生準備一個數(shù)位表，0-9的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)
（1）教師在黑板上板書"44"，讓學(xué)生數(shù)出它后面的5個數(shù)和前面的5個數(shù)，學(xué)生每數(shù)一個數(shù)教師板書出來。在學(xué)生數(shù)到"40"時，教師要問一問："40前面是哪個數(shù)？它比40大還是比40��？"。數(shù)完以后，教師可任指著"44"前面的一個數(shù)或后面的一個數(shù)，問問學(xué)生它們與44比，誰大誰小。之后，再換一下數(shù)如"72"仿照上面的方法復(fù)習(xí)數(shù)的順序。
�。�2）做教科書總復(fù)習(xí)的第1題。
教師把第一題板書在黑板上如：，讓學(xué)生說說空格里應(yīng)填哪些數(shù)，為什么。然后讓學(xué)生在教科書上把這道題填好。填完以后讓學(xué)生說說這5個數(shù)誰最小，誰最大。然后讓學(xué)生獨立填寫第1題右邊空格里的數(shù)，填完后集體訂正。
�。�3）做《課堂練習(xí)》第81頁總復(fù)習(xí)的第1、2題。
①第1題先請一名同學(xué)讀一遍，再讓學(xué)生想想63前面是哪5個數(shù)，然后再把它們填寫在第1題的橫線上。之后讓學(xué)生順著讀一遍。
�、诘�2題，先讓學(xué)生獨立做，做完后再指名一、兩名學(xué)生（最好是前面出現(xiàn)錯誤較多的學(xué)生）回答是怎樣排列的，為什么這樣排列。
2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
�。�1）做教科書總復(fù)習(xí)的第2題。
讓學(xué)生拿出事先準備好的.數(shù)位表，教師說一個數(shù)的組成，學(xué)生拿數(shù)字卡片擺數(shù)。如，教師說一個數(shù)個位上的數(shù)是2，十位上的數(shù)是4，學(xué)生在個位上擺2，十位上擺4，然后讓學(xué)生讀出這個數(shù)。這樣練習(xí)幾次后，再脫離數(shù)位表，教師說數(shù)的組成，學(xué)生擺數(shù)并讀數(shù)。最后，讓學(xué)生完成教科書上第2題。
�。�2）做教科書總復(fù)習(xí)的第3題。
教師寫出一個兩位數(shù)，讓學(xué)生說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。這樣練習(xí)幾個數(shù)后，再讓學(xué)生在教科書第61頁填寫第3題括號里的數(shù)。
3.復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。
教師先板書出32○28，讓學(xué)生判斷它們的大小，指名二、三名同學(xué)說說誰大，為什么。（因為32里面有3個十和2個一，28里面有2個十和8個一，3個十大于2個十，所以32＞28。）然后讓學(xué)生完成教科書總復(fù)習(xí)的第4題。
課間活動。
二、復(fù)習(xí)元、角、分
1.復(fù)習(xí)人民幣單位元、角、分。
教師逐一出示預(yù)先準備好的各種面值的人民幣（1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分）給學(xué)生看，讓他們說說各是多大面值的人民幣。
2.復(fù)習(xí)人民幣的簡單計算。
�。�1）復(fù)習(xí)元、角、分的十進關(guān)系。
教師拿出1元和1角的人民幣，提問：
"1元可以換多少個1角？"（10個。）
"1元等于多少角？"（10角。）板書：1元=10角
教師又拿出1分的人民幣，指著1角幣提問：
"1角可以換多少個1分？"（10個。）
"1角等于多少分？"（10分。）板書：1角=10分
教師指著黑板上的板書問：
"我們知道了1元等于10角，1角等于10分，那么誰知道1元等于多少分呢？"學(xué)生回答后，教師板書：1元=100分。
（2）復(fù)習(xí)人民幣的簡單換算。
教師拿出2角人民幣，提問：
"1角等于10分，2角等于多少分？"板書：2角=20分
然后又拿出1角5分，提問：
"1角5分等于多少分？"板書：1角5分=15分
"15分等于幾角幾分？"板書：15分=1角5分
最后，讓學(xué)生做教科書總復(fù)習(xí)的第5題。
�。�3）復(fù)習(xí)人民幣的簡單計算。
教師讓學(xué)生翻到《課堂練習(xí)》第81頁看第3題的圖，告訴學(xué)生圖上畫的是一個口琴和一個青年號，一個口琴7元，一個青年號27元8角，然后提問學(xué)生：
"這兩樣?xùn)|西，哪樣貴，哪樣便宜？"
"題中問的是什么？"
"要求口琴比青年號便宜多少錢，用什么方法計算？怎樣列式？得多少？"讓學(xué)生在《課堂練習(xí)》上列式計算。算完后，集體訂正，讓一名學(xué)生說說是怎樣計算的。
總復(fù)習(xí)教案 篇2
一、高考詩詞鑒賞命題特點與規(guī)律
1、唐詩為主，詞曲偶現(xiàn)；分數(shù)權(quán)重，明顯加強；名人名篇，漸次減少；對比賞析，凸顯鼎勢；題型豐富，異彩紛呈；“點”的考查是主流；強調(diào)文學(xué)素養(yǎng)，注重宏觀考查；
2、用文學(xué)評論的筆法賞析、評價，切入角度小，以對全詩的理解為主，且離不開景、情、境；
3、文字淺顯，抒發(fā)的是人之常情，如離別之恨、相思之苦、羈旅之愁、失意之痛、閑適淡泊之趣、建功立業(yè)之情、報國無門之憾、憂國憂民之心等等；
4、更多地把考生自己的知識積累、生活閱歷和審美情趣融入鑒賞，強調(diào)賞析而不僅僅是簡單作答，賦予考生更大的個性表達空間。
5、命題材料基本圈定在唐宋詩詞，具有經(jīng)典、規(guī)范的特點；各省市的選題富有明顯的地域特色；
6、就考查內(nèi)容而言，近幾年越考越細，大到主旨、意象、藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法（在詩法的考查上，借景抒情這種手法考得最多），小到煉字、煉句、修辭，盡在測試范圍之內(nèi)；
7、試題難度有所加大，背景信息提供越來越少，2006年比較閱讀、賞析題明顯增多，如湖南卷把仿寫和鑒賞結(jié)合起來。
二、區(qū)分幾個概念，明確答題的內(nèi)容角度
1、問“寫什么”：
寫景抒情詠物言志（情）懷古詠史即事感懷邊塞征戰(zhàn)山水田園意象意境主旨……。
2、問“怎么寫”：（表達技巧）
問“表達方式”，則答敘述、描寫（虛實、動靜）、議論、抒情、鋪陳等；
問“修辭手法”，則答所運用的修辭格；
問“藝術(shù)技巧”或“表現(xiàn)手法”，則答想象、聯(lián)想、襯托（正襯、反襯）、對比、象征、用典等。
3、問“為何寫”：
抒發(fā)……的思想感情反映……的社會現(xiàn)實表現(xiàn)……的情趣寄托……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）表達……的追求。
流露……的傾向發(fā)出……的感嘆……。
三、復(fù)習(xí)策略
1、“讀詩”的`問題：似懂非懂
回歸教材，重視積累，培養(yǎng)學(xué)生立足具體詩句理解詩詞的“細讀”意識，有意識地訓(xùn)練學(xué)生解讀隱含信息；在讀詩做題時提醒學(xué)生先整體感悟后具體深入。
2、“答題”的問題：概念混淆，表述不清
熟悉詩詞體裁，落實鑒賞術(shù)語、答題步驟，評講時重點講答題思路和表述層次；體會詩歌語言的暗示性，訓(xùn)練聯(lián)想想象的能力，提倡鑒賞評價“散文化”。
3、“學(xué)養(yǎng)”的問題：文學(xué)素養(yǎng)底子薄
重溫高中語文教材的詩詞單元，模仿借鑒課堂學(xué)習(xí)老師的鑒賞示范。
四、總體要求
�。ㄒ唬�、首先要看清詩歌標題，有些標題就顯示或暗示了詩歌的內(nèi)容或詩人主要思想感情；還要看看作者是誰，熟悉的可以通過他的其它詩來幫助讀解。有的注釋也不容忽視。
�。ǘ�、研讀詩作，整體感知，透過意象、意境揣摩詩人所抒之情。
不管題干有沒有問這方面的問題，這一思考步驟是少不了的。因為它是解答其他鑒賞問題的前提和入門。如果是比較熟悉的詩人的作品，還須知人論世：通過詩人的生平和詩風(fēng)，類推詩人作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色和所反映的社會生活。
�。ㄈ�、審讀題干，弄清要求，認真細分鑒賞要點，要求答什么就答什么。抓準答題的角度和切人點。直奔鑒賞中心話題。作答時一定要扣緊詩句，適當摘錄詩中詞句作答，才會既簡潔、又充實。
五、分類解析
�。ㄒ唬┬蜗笠饩愁�
1、名詞解釋：
形象――形象理解和分析，是詩歌鑒賞的要點。詩歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意構(gòu)成了固定的關(guān)系）等，既是指敘事詩中的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景與物。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類，都是詩歌中的形象。詩歌中的形象傾注著詩人的思想和情感，因此只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會詩歌的思想感情。
意境――意境是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的藝術(shù)圖景。所謂意境，就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。
2、考查方向：1）對抒情主體形象的認知理解2）對詩歌意象的識別理解3）對詩歌意境的體味（色彩、構(gòu)成、情味等）
3、題目類型：
1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在詩中是什么意思”等。
2．“表現(xiàn)了怎樣的情景”，“表達了什么意思”，“營造了怎樣的氣氛”，“塑造了怎樣的形象”，“景物有什么特點”等。
3、這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？
變體：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
3、解題格式：
�。�1）、人物形象：身份+性格
（2）、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）
（3）、體會意境：客觀形象圖景+主觀感受+交融了什么意境。
4、答題要領(lǐng)：
可分為三個部分
分析形象含義、描摹詩歌圖景；
第一部分，用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
概括形象意境特點；
第二部分，在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊、高闊遠深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機勃勃、或孤寂冷清……準確體現(xiàn)其特點和情調(diào)。
剖析作者思想
第三部分，根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠、閑適恬淡、樂山好水、感時傷世、吊古傷今、憂國憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。
總復(fù)習(xí)教案 篇3
課 題：
相似形（1）
教學(xué)目標：
使學(xué)生掌握相似三角形的判定與性質(zhì)
教學(xué)重點：
相似三角形的判定與性質(zhì)
教學(xué)過程：
一 知識要點：
1、相似形、成比例線段、黃金分割
相似形：形狀相同、大小不一定相同的圖形。特例：全等形。
相似形的識別：對應(yīng)邊成比例，對應(yīng)角相等。
成比例線段（簡稱比例線段）：對于四條線段a、b、c、d，如果其中兩條線段的長度的比與另兩條線段的長度的比相等，即（或a：b=c：d），那么，這四條線段叫做成比例線段，簡稱比例線段。
黃金分割：將一條線段分割成大小兩條線段，若小段與大段的長度之比等于大段與全長之比，則可得出這一比值等于0·618...。這種分割稱為黃金分割，點P叫做線段AB的黃金分割點，較長線段叫做較短線段與全線段的`比例中項。
例1：（1）放大鏡下的圖形和原來的圖形相似嗎？
�。�2）哈哈鏡中的形象與你本人相似嗎？
�。�3）你能舉出生活中的一些相似形的例子嗎/
例2：判斷下列各組長度的線段是否成比例：
�。�1）2厘米，3厘米，4厘米，1厘米
�。�2）1·5厘米，2·5厘米，4·5厘米，6·5厘米
�。�3）1·1厘米，2·2厘米，3·3厘米，4·4厘米
�。�4）1厘米， 2厘米，2厘米，4厘米。
例3：某人下身長90厘米，上身長70厘米，要使整個人看上去成黃金分割，需穿多高的高跟鞋？
例4：等腰三角形都相似嗎？
矩形都相似嗎？
正方形都相似嗎？
2、相似形三角形的判斷：
a兩角對應(yīng)相等
b兩邊對應(yīng)成比例且夾角相等
c三邊對應(yīng)成比例
3、相似形三角形的性質(zhì)：
a對應(yīng)角相等
b對應(yīng)邊成比例
c對應(yīng)線段之比等于相似比
d周長之比等于相似比
總復(fù)習(xí)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)圓和軸對稱圖形
復(fù)習(xí)要求：
學(xué)生進一步弄清概念，能正確地運用公式解答問題。
復(fù)習(xí)步驟：
一、基本練習(xí)
口答：
1、分別說出從1――9的值。
2、求1的平方――15的平方分別等于多少?
二、概念
1、圓、圓心、半徑、直徑。
2、圓周率、圓的周長。
3、圓的面積。
4、環(huán)形。
三、弧、圓心角、扇形。
熟記：
(1)在同一個圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。
(2)圓是軸對稱圖形，任何一打直徑都是圓的對稱軸，圓有無數(shù)打?qū)ΨQ軸。
(3)圓的`畫法。
(4)軸對稱圖形、對稱軸。
四、公式
1、求圓的半徑r
(1)已知直徑d，求半徑r
(2)已知周長C，求半徑r
2、求圓的直徑d
(1)已知半徑r,求直徑d
(2)已知周長C，求直徑d
3、求圓的周長。
(1)已知半徑r，求周長C
(2)已知直徑d，求周長C
4、求圓的面積。
(1)已知半徑r，求圓面積S
(2)已知直徑d，求圓面積S
(3)已知周長C，求圓面積S
5、求環(huán)形的面積
大圓面積-小圓面積
五、作業(yè)：
課本第120頁9、10題。
課本第123頁11――12題。
總復(fù)習(xí)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第100一10l頁周長、面積的意義，周長計算和“練一練”，練習(xí)十九第1—5題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生加深理解和掌握周長、面積的意義，以及學(xué)過的周長計算的公式，能正確地進行周長的計算。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們在認識了平面封閉圖形的特征以后，這節(jié)課先復(fù)習(xí)它們的周長計算。(板書課題)同學(xué)們要弄清什么是周長，掌握一些圖形周長計算的方法，并能正確地進行計算。
二、復(fù)習(xí)周長、面積的意義
l．明確意義。
提問：想一想，一個圖形的`周長是指什么?什么叫做面積呢，出示一個正方形后提問：誰能在圖上指出它的周長和面積?指出，周長是指圍成的平面圖形周邊的總長度，(板書：周長：圍成平面圖形的周邊的總長度。)面積是表示圍成的平面圖形或物體表面的大小。它們的意義是不一樣的。(板書：面積：圍成的平面圖形或物體表面的大小。)
2．學(xué)生練習(xí)。
(1) 請同學(xué)們根據(jù)第l00頁上的要求，描出周長和涂出面積部分。出示相應(yīng)的表示周長和面積的圖形，讓學(xué)生交互檢查。
(2) 做練習(xí)十九第1題。
指名學(xué)生口答。提問：你認為這兩組圖形說明了什么?
指出：從這里可以看出，面積相等的圖形周長不一定相等，周長相等的圖形面積不一定相等。因為周長和面積是兩個不同的概念。
三、復(fù)習(xí)周長計算
1．鞏固計算公式。
提問：我們學(xué)過哪些平面圖形周長計算的公式，請大家先在第100頁上填出這些圖形周長計算的公式，再告訴大家各個圖形為什么這樣算。學(xué)生回答時老師板書公式。
追問：“π””是什么?你能說出一個圓的半徑、直徑和周長之間的關(guān)系嗎?我們一起來按照剛才說的關(guān)系，做“練一練”第1題。
2．做“練一練”第1題。
學(xué)生填充后口答，
3．做“練一練”第2題。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式，老師板書，集體訂正。
4.做“練一練”第3題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體汀正，讓學(xué)生說說是怎樣想的。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十九第2～5題。
總復(fù)習(xí)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
課本第108—109頁，過年——總復(fù)習(xí)
教學(xué)目標：
情境圖的設(shè)計，選取具有時令特點的、學(xué)生喜聞樂見的素材，使學(xué)生產(chǎn)生親
切感，有利于激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的愿望，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性；通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題，引入對全冊教材的`整理與復(fù)習(xí)。
重點難點：
通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題，引入對全冊教材的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)學(xué)完了。看，書上的最后一個單元留給我們一幅美麗的圖畫——“過年”。你仔細思考認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)：在這幅圖畫中包含了我們已經(jīng)學(xué)過的所有知識，可以根據(jù)圖畫提出好多數(shù)學(xué)問題。怎么樣，有興趣嗎？
二、新授。
1、出示“過年”掛圖。
同學(xué)們喜歡這幅圖畫嗎？它畫的是什么地方？圖中有什么？小朋友在干什么？（讓學(xué)生先觀察，然后指名讓學(xué)生說一說。）
你們最喜歡圖中的哪部分？（學(xué)生認真看圖后回答）
引導(dǎo)學(xué)生看圖中放鞭炮的。
同學(xué)們，你看到有幾個小朋友在干什么？
能說給你的同位聽嗎？（給學(xué)生充分的時間進行交流）
左邊有什么？認真觀察（小朋友放鞭炮）
右面有什么？上面的一個小朋友在干什么呢？（分組討論：小朋友在數(shù)鴨子）
2、引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。
3、認真觀察圖畫，你能提出什么問題？（按照順序）
4、你們能按照順序再說一說嗎？（圖中有哪些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？）
5、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說看到的情境
你能根據(jù)圖畫講一個故事嗎？小組同學(xué)討論后再互相交流
三、小結(jié)。
同學(xué)們，你們覺得數(shù)學(xué)有意思嗎？這節(jié)你們學(xué)的都很棒，不但故事講的精彩，還學(xué)會了回顧了我們前面學(xué)過的知識。同學(xué)們數(shù)學(xué)就在我們身邊，認真觀察你周圍的事物，你就會發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)是互相聯(lián)系的。
四、作業(yè)設(shè)計
和爸爸媽媽一起復(fù)習(xí)“過年情境圖”。
板書設(shè)計：
過年——總復(fù)習(xí)
左邊 右面
�。ò凑枕樞颍�
總復(fù)習(xí)教案 篇7
復(fù)習(xí)內(nèi)容：書本第114頁第1—4題
復(fù)習(xí)目標：
1、使學(xué)生進一步掌握幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十（不進位）和幾十幾乘幾百（不進位）的口算以及接近整百的數(shù)乘接近整十的數(shù)的估算，進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，并能運用這些計算解決一些實際問題。
2、使學(xué)生進一步體會積的變化規(guī)律和商不變規(guī)律在計算中的應(yīng)用，能用簡便方法筆算乘數(shù)末尾有0的乘法和被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法。
3、使學(xué)生加深對字母表示數(shù)的理解，進一步提高字母表示實際問題里數(shù)量關(guān)系和計算公式的能力，進一步發(fā)展符號感。
復(fù)習(xí)過程：
一、口算練習(xí)：
300×30460÷23230×30490÷70
600×1193÷3180×8002×220
42÷2130×120630÷3360÷60
400×90350÷512×40045÷3
42×96÷48500×2075÷15
學(xué)生獨立完成，一人報得數(shù)，錯的自己改正。
今天我們主要復(fù)習(xí)乘法的計算以及用字母表示數(shù)。（揭題）
二、復(fù)習(xí)乘除法的筆算：
1、筆算：
65×17742×30750÷50
107×6542×300700÷50
170×65420×30700÷40
學(xué)生計算第一組，板演，集體訂正，然后說說每一題需要注意的地方。
學(xué)生計算第二組，板演，集體訂正，說說這組題在計算方法上有什么相同的地方。所用簡便方法的依據(jù)是什么？
學(xué)生計算第三組，板演，集體訂正，說說這組題在計算方法上有什么相同的地方。所用簡便方法的`依據(jù)是什么？最后一題正確的余數(shù)是多少？為什么？
2、計算下面各題，能口算的就口算，不能口算的用豎式計算：
165×34410×20600÷30
90×70880÷6036×208
270÷45900÷4018×400
先看題目要求，能口算的在書上口算，核對時說說口算方法。把學(xué)生認為不能口算的寫在黑板上（不要求學(xué)生作出同樣選擇，大都認為的即可），指名板演，完后邊核對邊回憶筆算方法，檢查板演者的計算過程是否正確。
3、解決實際問題：
實驗小學(xué)用水缸收集雨水，用雨水澆花、澆樹和打掃衛(wèi)生。
（1）一場大雨后，全校21個容量都是394升的水缸，都裝滿了水。這天一共收集到雨水多少升？（先估算，再計算）
�。�2）大掃除中，平均每個教室用水102升，37個教室共用水多少升？（先估算，再計算）
�。�3）剩下的雨水用來澆草坪，平均每平方米需要5升，還能澆多少平方米草坪？
學(xué)生理解題意，結(jié)合解決實際問題，進一步體會乘法估算的意義和方法。
先讓學(xué)生完成第1、2小題，板演，看看你估算的是否正確。
然后完成第3小題，分析數(shù)量關(guān)系。怎樣求“還能澆多少平方米草坪？”“剩下的雨水”是指哪兩個數(shù)的差？
三、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)：
1、化簡：
4X+5X4A-3AB+BB×B
9X-6X-26Y+Y5A×3B8X-X
學(xué)生獨立完成，口答，集體訂正。說說B+B和B×B分別表示什么意思？。
2、完成第4題：
(1)張大媽上集市買苗雞和苗鴨。每只苗雞a元，每只苗鴨b元，苗雞、苗鴨各買了12只。張大媽一共用去（）元。
怎樣用不同的方法表示，他們之間有什么聯(lián)系？
�。�2）王大伯上集市賣西瓜，已經(jīng)賣掉6筐，每筐x千克，還剩千克。先用式子表示王大伯一共要賣西瓜的千克數(shù)，再計算當x=45時，王大伯一共要賣多少千克西瓜？
分析數(shù)量關(guān)系，怎樣求“一共要賣西瓜的千克數(shù)？”學(xué)生獨立完成，板演。注意書寫格式，不加單位名稱，要寫答句。
總復(fù)習(xí)教案 篇8
(1) 寫出A、B的化學(xué)式：A ，B 。
(2) 在物質(zhì)的分類中，D屬于 (填“酸”、“堿”、“鹽”或“氧化物”)。
(3) 圖中反應(yīng)②的化學(xué)方程式為 。
(4) 圖中反應(yīng)④的化學(xué)方程式為 。
【思路點撥】根據(jù)發(fā)酵粉獲知A是碳酸鈉，根據(jù)E、F的俗名是熟石灰、純堿逆推得出C是水，D是二氧化碳。
【方法歸納】一些教材中出現(xiàn)的重要的酸、堿、鹽及氧化物要熟悉它們的用途和俗名，這往往是解題的突破口，有些推斷題正推不妥就換成逆推，重要的是將物質(zhì)推完要放回原題驗證下整體是否符合邏輯，確保答案正確。
例2．A—D是我們已經(jīng)學(xué)過的四種常見物質(zhì)，它們都不屬于酸和堿，A 是紅色固體，它們與稀HCl、Ca(OH)2之間的相互關(guān)系如下圖所示（“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，“ ____ ”表示物質(zhì)間可以相互反應(yīng)）。
請回答下列問題：
�、� 寫出物質(zhì)A、B、C的名稱：A 、B 、C ， ⑵寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
�、� ，② ，
�、� 反應(yīng)③的基本類型是_____________________。
【思路點撥】先根據(jù)題意A—D是我們已經(jīng)學(xué)過的四種常見物質(zhì)，它們都不屬于酸和堿，可推知它們只能是單質(zhì)、氧化物、鹽這三類物質(zhì)，然后結(jié)合物質(zhì)的顏色，可知A是氧化鐵或銅，但酸不能與銅反應(yīng)，所以A是氧化鐵，B只能是鐵，右邊C、D則根據(jù)堿的通性，可推知C是非金屬氧化物二氧化碳，D是碳酸鈉
【方法歸納】遇到酸的連線圖則根據(jù)酸的五點通性去推（一般酸與指示劑除外），遇到堿的連線圖則根據(jù)堿的四點通性去推（堿與指示劑除外），遇到鹽為中心的連線圖，則想到酸堿鹽的通性中有八點可以生成鹽的途徑。
【課堂練習(xí)】
1．（2011年中考題第20題）右下圖化學(xué)反應(yīng)的溶液顏色變化體現(xiàn)了“魔法世界，魅力化學(xué)”。請回答：
�。�1）溶液X是______（填“酸”、“堿”、“鹽”），試劑A是的名稱是_____________。
�。�2）若X是稀硫酸、B是氧化物，則B的化學(xué)式為_____________。
�。�3）若X是稀鹽酸、C是單質(zhì)，則C的名稱為________________。
�。�4）若X是稀硫酸、D是堿，則X與D反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________。
【思路點撥】能與多種物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生不同顏色的一般是酸，結(jié)合溶液的顏色推出各物質(zhì)
【方法總結(jié)】在推斷題中，物質(zhì)或溶液的顏色是判斷物質(zhì)的突破口，關(guān)鍵的節(jié)點，爭取要熟記
2.（2012年中考題第20題）
有五種化合物，它們兩兩之間發(fā)生的某些轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖箭頭所示。請回答：
（1）Na2SO4→NaCl的轉(zhuǎn)化反應(yīng)屬于反應(yīng) （填基本反應(yīng)類型）；這一類型反應(yīng)能發(fā)生必須具備的條件之一是 （填一種）。
�。�2）NaOH→Na2SO4 ；
NaCl→NaNO3 。
（3）在圖中的物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系中有的可以逆向轉(zhuǎn)化。
他們分別是： → ； → （填化學(xué)式）。
【思路點撥】堿生成鹽往往優(yōu)先考慮酸堿中和反應(yīng)，根據(jù)鹽的組成判斷酸的組成，酸、堿、鹽之間相互轉(zhuǎn)化要充分考慮到復(fù)分解反應(yīng)的條件。
【方法總結(jié)】堿和鹽、鹽和鹽兩類的反應(yīng)要符合兩個條件，反應(yīng)物要可溶，生成物有沉淀。
【布置作業(yè)】沖刺第148頁12、13、14三題（附題目）
12.A.、B、C、D、E、F、G、H、I都是初中化學(xué)學(xué)過的物質(zhì)。其中E、F、H均為黑色固體B為紫紅色固體，D為混合物。他們之間有下圖的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分生成物已省去)
(1)用化學(xué)式表示D的組成 、
(2)F→G的反應(yīng)類型
(3)寫出F→E的化學(xué)方程式
(4)指出B的一種用途
13．下圖是某實驗中各物質(zhì)間的變化關(guān)系：
(1)寫出氧化銅與與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：_________________________________。
(2)氣體C的化學(xué)式是___________。
(3)溶液D中一定含有的溶質(zhì)是______________________（寫化學(xué)式）。
14.A、B、C、D都是初中化學(xué)中的常見物質(zhì)，具有如右下圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件，其他反應(yīng)物及多余產(chǎn)物均已略去)：
�。�1）若A是一種白色難溶于水的鈣鹽，由三種元素
組成，C是一種參與植物光合作用的氣體。請寫出
下列物質(zhì)的化學(xué)式：A ，C ；
�。�2）若A是人類賴以生存的一種無色液體，D是一種黑色固體，且每個D分子中含有七個原子。
�、賹懗鱿铝形镔|(zhì)的化學(xué)式：A ，C ；
②寫出C與D反應(yīng)生成A的化學(xué)方程式____________________________________。
第三課時推斷題測試題
1．右圖中的各物質(zhì)均為初中化學(xué)常見物質(zhì)，請回答；
（1）若X為氣體，為紅色固體，則甲為 ；乙為 。
�。�2）若X為黑色固體，為氣體，則乙為 。
�。�3）若為氣體，乙的`水溶液為淺綠色，則X為 ；
反應(yīng)方程式可能為 ，反應(yīng)類型是 。
（4）若X為紅色固體，為銀白色固體，則甲可能為 。
2、為了鑒別失去標簽的鹽酸、氯化鈉、氫氧化鈉這三種溶液，編號為A、B、C，按下圖步驟進行實驗，同時觀察現(xiàn)象。
�。�1）A為 溶液，B為 溶液，C為 溶液。
�。�2）子晴同學(xué)提出用測PH的方法也可以鑒別，測得PH=7的溶液是
�。�3）詠喻同學(xué)認為可以用 試劑（填寫試劑名稱）更簡單地鑒別這三中溶液。
3、甲、乙、A、B是初中化學(xué)中四種常見的物質(zhì)存在如圖的反應(yīng)關(guān)系。，
�。�1）若乙是二氧化碳，B是紅色金屬，則C屬于 ；（單質(zhì)或化合物）
（2）若乙是常見的建筑材料，A、B是常見的兩種堿溶液，
據(jù)圖推斷：
A可以用于農(nóng)業(yè)上改良 （酸性或堿性）土壤；
B生成甲的化學(xué)方程式是
4、下圖是初中化學(xué)常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件和部分產(chǎn)物已略去)，其中A為 鈉鹽，X、均為黑色粉末，D為紅色金屬單質(zhì)，F(xiàn)在常溫下為液態(tài)，試回答下列問題。
(1)若A含三種元素，則A的俗名是_________；
若A含四種元素，則A的化學(xué)式為___________；
(2)寫出B→C的化學(xué)方程式_____________________；
指出C的一種用途_____________。
(3)若E→F為中和反應(yīng)，則E的化學(xué)式是___________。
(4)寫出上述物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中屬于分解反應(yīng)的化學(xué)方程式________________________________。
5．如圖所示，A、B、C、D、E、F均是初中化學(xué)常見物質(zhì)。A與B發(fā)生的是復(fù)分解反應(yīng)，B與C發(fā)生的是中和反應(yīng)，F(xiàn)是人體正常生理活動必不可少的一種鹽。
結(jié)合圖中信息，回答有關(guān)問題：
�。�1）E的化學(xué)式為 ；
�。�2）A與B反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；（3）C與D反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
6、下圖是初中化學(xué)中常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中，在通常情況下，F(xiàn)、G是組
成元素相同的兩種氣體，Q、R都是黑色固體（部分反應(yīng)條件略去），試回答下列問題：
（1）D、G的化學(xué)式為：______、______。
�。�2）若E是生活中常用的調(diào)味劑、防腐
劑, 則C的化學(xué)式為___ ___，反應(yīng)①
的化學(xué)方程式為：___________________。
�。�3）圖中標出的九種物質(zhì)按單質(zhì)、氧化
物、酸、堿、鹽進行分類，一定沒有的物質(zhì)
類別是________。 （4）反應(yīng)①~⑤中沒有涉及的基本反應(yīng)類型是___________。
7、A～H都是常見的物質(zhì)。已知A、B均為黑色固體，D為紅色固體單質(zhì)，F(xiàn)為紅色固體，H為藍色的溶液。它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。請回答：
�。�1）寫出B和E兩種物質(zhì)的化學(xué)式：B：__________ E：______________
（2）在反應(yīng)①②③④中，屬于置換反應(yīng)的是__________(填序號)。
�。�3）寫出反應(yīng)③的化學(xué)方程式__________________________________。
�。�4）H可能是_______（寫一個化學(xué)式），根據(jù)H的化學(xué)式寫出反應(yīng)④的化學(xué)方程式：______
總復(fù)習(xí)教案 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第100頁。
【教學(xué)目標】
1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，進一步加深對三位數(shù)加、減法計算方法的認識和理解，增強對有余數(shù)除法的認識，提高學(xué)生的計算能力。
2.在整理和復(fù)習(xí)中初步感悟整理知識的方法和策略。
3.在合作過程中克服困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點】
復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法的計算方法。
【教學(xué)難點】
理解在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認識，這節(jié)課我們接著復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的`運算。（板書課題：數(shù)的運算）讓同學(xué)想一想，在本冊中學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的運算。
學(xué)生經(jīng)過回憶答出：
�。�1）整十、整百數(shù)的加減法的口算。
�。�2）加、減法的估算。
�。�3）三位數(shù)加、減法的筆算。
�。�4）有余數(shù)的除法。
二、整理與復(fù)習(xí)數(shù)的運算
1.復(fù)習(xí)口算
以卡片的形式出示教科書136頁第8題。學(xué)生搶答，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.復(fù)習(xí)估算
出示教科書131頁第2題。375+287526-339
教師：如果我們想知道它們的結(jié)果大約是多少，有辦法嗎？（估算）指名兩人說出估算的結(jié)果，集體訂正時，說估算過程。
指出：估算時，要把每個數(shù)看成跟它接近的整百數(shù)進行口算，這是估算的方法。
3.復(fù)習(xí)加、減法的筆算
教師：如果我們還想知道精確的結(jié)果，又該怎么辦？（筆算）
找兩名學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
教師：看著黑板上的豎式，小朋友想一想，計算三位數(shù)的加減法時應(yīng)注意什么？
當學(xué)生有了想法后，首先在小組內(nèi)進行交流。這時應(yīng)留出充足的時間，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會，從而使學(xué)生學(xué)會與人交流，學(xué)會傾聽別人的意見。
經(jīng)過討論，小組統(tǒng)一認識，然后進行全班交流，估計會有以下說法：
�。�1）首先要書寫認真，相同數(shù)位對齊。
（2）計算時應(yīng)從個位加起或減起。
（3）計算三位數(shù)加法時，哪一位上相加滿十就要向前一位進一，下一位相加時不要忘了加上進位的“1”。
（4）計算三位數(shù)減法時，哪一位上不夠減，就要向前一位上借“1”當“10”，和這一位上的數(shù)合起來再減。經(jīng)過討論交流，全班統(tǒng)一認識。
4.鞏固練習(xí)
教師：小朋友們已經(jīng)知道了在計算三位數(shù)加減法時，應(yīng)注意什么，現(xiàn)在請大家計算下面的題目，完成教科書136頁第9題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
5.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法
教師：小朋友們已經(jīng)能夠熟練地進行計算了，下面有兩道填空題，會填嗎？
出示教科書132頁第5題。
學(xué)生紛紛舉手，指名回答。
教師：有不同意見嗎？你能根據(jù)這兩句話列出算式嗎？
指名板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。
集體訂正時，指出列出的算式是有余數(shù)的除法算式，并讓學(xué)生說出各部分的名稱。
教師：在計算有余數(shù)的除法時，我們應(yīng)注意什么？為什么？
強調(diào)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)。可結(jié)合兩道填空題加深理解。
三、綜合練習(xí)
1.教科書103頁第10題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2.教科書105頁第16、17題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、全課小結(jié)（略）
教學(xué)反思
總復(fù)習(xí)教案 篇10
一、教學(xué)目標
1、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的兩三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，對稱，長方形和正方形的面積，年、月、日，小數(shù)的初步認識，統(tǒng)計等知識。
2、經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過程，進一步形成歸納、整理知識的能力，加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
3、通過對知識的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
二、教材結(jié)構(gòu)
總復(fù)習(xí)由三部分組成，一部分是對全冊內(nèi)容的回顧與整理，該部分內(nèi)容以五角星為軸心，外面分成了五個板塊，按知識板塊由中心向四周輻射，分別進行了回顧與整理，這樣安排有利于學(xué)生體會各板塊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的認知結(jié)構(gòu)，這是總復(fù)習(xí)的核心部分；另一部分是綜合練習(xí)，是對應(yīng)整理與復(fù)習(xí)的設(shè)計思路，提供了涵蓋各單元知識點的綜合練習(xí)，目的是使復(fù)習(xí)與整理在練習(xí)中得到具體落實，有利于學(xué)生對所學(xué)知識進一步查缺補漏，提高綜合利用知識解決實際問題的能力；最后是評價與反思。
三、教材解讀
1、中間：對全冊內(nèi)容的簡要回顧。兩個同學(xué)的對話功能各異：“這學(xué)期我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有……”這是引子，“這么多內(nèi)容，咱們來整理一下吧！”這句話將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到具體單元中去，也就是引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進行回顧整理。
2、左上角：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識。
�。�1）以解決“陽陽每天上學(xué)用12分鐘，他家離學(xué)校有多遠？”“從學(xué)校到少年宮需8分鐘，每分鐘走多少米？”為切入點。
�。�2）呈現(xiàn)了多種解決問題的策略。有估算、口算、筆算，用乘法算、除法算。
�。�3）對計算法則的復(fù)習(xí)隱含在對話中。課程標準不要求學(xué)生死記硬背概念、法則，教材在新授中是以學(xué)生的對話出現(xiàn)，本版塊仍采用學(xué)生的對話來加以提示“筆算乘法應(yīng)注意……”，“筆算除法應(yīng)注意……”，并沒有出現(xiàn)法則，其實就是點明要求教師要進行計算法則的復(fù)習(xí)。
3、左下角：復(fù)習(xí)長方形、正方形的面積，對稱的知識。
�。�1）以學(xué)生的談話“這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位，還學(xué)會了計算長方形、正方形的面積�！睘榍腥朦c。
�。�2）以“我會算學(xué)校草坪的面積�！薄拔沂沁@樣整理面積單位之間關(guān)系的”完成對長方形、正方形面積單元的復(fù)習(xí)。
�。�3）以“關(guān)于對稱圖形我還知道……”來提醒學(xué)生進行對對稱圖形的復(fù)習(xí)。
4、右上角：復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認識的知識。
（1）以學(xué)生的話“生活中處處有小數(shù)”引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)進行回顧。通過觀察蔬菜價格表，求“1千克西紅柿和1千克生姜一共花多少錢”，這一具體問題，系統(tǒng)復(fù)習(xí)小數(shù)加減法。
�。�2）以“大白菜的價格最低，香菇的價格最高。”這句話引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)大小的比較進行復(fù)習(xí)。
5、右邊中間：復(fù)習(xí)年、月、日的知識。
以學(xué)生整理回報的形式引入對年、月、日的復(fù)習(xí)。
6、右下角：復(fù)習(xí)統(tǒng)計的知識。
�。�1）以我國青少年平均身高的變化和小學(xué)三年級學(xué)生平均身高為話題，引入對統(tǒng)計知識及求平均數(shù)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
�。�2）通過統(tǒng)計和計算本班學(xué)生的平均身高這一具體內(nèi)容，系統(tǒng)復(fù)習(xí)求平均數(shù)的問題。
四、教學(xué)建議及教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、組織好回顧。
首先讓學(xué)生對全冊的教學(xué)內(nèi)容進行全面的回顧，這個回顧雖然是從大的方面進行回顧，但這個環(huán)節(jié)很重要。然后再以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實問題求從家到學(xué)校的距離、從學(xué)校到少年宮需要的時間、計算草坪的面積、一共花的`錢數(shù)、平均身高等主題情景為素材，從解決問題入手，回顧每一知識板塊的主要知識點，并結(jié)合“綜合練習(xí)”中相對應(yīng)的練習(xí)題進行鞏固和應(yīng)用，使知識達到系統(tǒng)化，進一步提高學(xué)生解決問題能力，只有這樣才能發(fā)揮練習(xí)題的最大效益。
2、加強對回顧整理方法的指導(dǎo)。
�。�1）全冊知識點比較多，學(xué)生在回顧整理時，可以利用回顧整理中的素材為線索，對全冊知識和形成這些知識的過程與方法進行回顧整理；也可以以本冊的目錄為線索進行回顧整理；還可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行回顧整理。教師應(yīng)提倡方法和思路的多樣化。
（2）數(shù)學(xué)知識之間聯(lián)系密切，系統(tǒng)性強，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會梳理歸納知識是非常重要的。在學(xué)生自主整理的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生按知識板塊進行分類，比較反思，加深理解，使學(xué)生學(xué)會按知識體系分類整理的方法，但要求不要過高。
3、回顧整理要為學(xué)生提供積極思考與合作的空間。要重視學(xué)生的觀察、思考、回顧，教師還要注意采取引導(dǎo)、點播、提示等方式，要使學(xué)生通過回顧整理知識達到縱的成線。橫的成片，像漁網(wǎng)似的，形成知識網(wǎng)略。
4、尊重學(xué)生的差異，引導(dǎo)學(xué)生自覺查缺補漏。
每個學(xué)生的認知水平不同，對知識的理解掌握程度也就不同。在復(fù)習(xí)階段，教師要為學(xué)生提供更多的機會，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自覺查缺補漏。特別是對學(xué)困生，教師要個別輔導(dǎo)，
五、綜合練習(xí)
本冊綜合練習(xí)共安排了26道練習(xí)題，“我都學(xué)會了嗎”安排了4道練習(xí)題。下面就部分練習(xí)題作一簡單分析。
第4題，是解決實際問題的題目。求禮堂的座位夠不夠是一道開放性的題目。練習(xí)時教師不要過早的提示，要給學(xué)生獨立思考的時間，自己尋找解決問題的策略。此題可以這樣解決：35×9=315（人） 16×21=336（個） 315;336 夠坐。還可以這樣解決：16×21=336（個） 336÷9=37（人）……3（個） 夠坐。
不管是什么方法，只要合理都可。
第8題，是一道選做題，這道題目是滲透鏡面對稱，可以讓學(xué)生拿面鏡子試一試，再來完成該題。千萬不要教深了。
第9題，是估計、計算部分人民幣的面積。在練習(xí)時，為了使學(xué)生估計得準確，課前教師可讓學(xué)生提前做好同人民幣同樣大小的紙來代替。
第12題，是運用面積知識解決實際問題的開放題。練習(xí)時先讓學(xué)生獨立解答，然后交流設(shè)計方案。最后讓學(xué)生討論喜歡哪種設(shè)計方案？為什么？
第16題，是復(fù)習(xí)年、月、日，24時計時法的題目。以小朋友出生紀念卡的形式出現(xiàn)，使知識的復(fù)習(xí)具有了很強的趣味性。要注意讓學(xué)生從紀念卡上獲取有關(guān)時間的信息，然后讓學(xué)生獨立解決。教學(xué)時還可以讓學(xué)生制作自己的出生卡，并在小組內(nèi)交流。在比較誰最大？誰最小時？首先看年，如相同再看月，如又相同再看日，如又相同再看時。
第20題，是以購書的形式復(fù)習(xí)小數(shù)加減法的題目。該題具有很強的開放性，教師要放手讓學(xué)生自主探索，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性�？梢宰饕徊降男�(shù)加法，也可以作連加。如果用減法做也是可以的。
第21題，是以在海水浴場游泳的情景復(fù)習(xí)統(tǒng)計知識的題目。本題是讓學(xué)生根據(jù)各游泳去水深情況在統(tǒng)計圖上涂一涂，并求出海水浴場的平均水深。最后再讓學(xué)生提出問題并加以解決。在練習(xí)時教師要結(jié)合本題對學(xué)生進行安全教育。
第24題，是運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識解決生活中的實際問題的題目。練習(xí)時要讓學(xué)生獨立解決，在解決完教材提出的問題后，讓學(xué)生自己提出問題，并嘗試解決。
第26題，是運用速度×?xí)r間=路程的數(shù)量關(guān)系解決生活中的實際問題。該題的解法不唯一，只要學(xué)生能夠做出合理的解釋均可。
“聰明小屋”是供有余力的學(xué)生完成。學(xué)生容易算成長方形與正方形面積的和減去正方形花壇的面積，要讓學(xué)生說說為什么用長方形與正方形面積的和去掉2個正方形花壇的面積才是草坪的面積。教師要鼓勵學(xué)生想出多種方法解答。
“我都學(xué)會了嗎？”是在總復(fù)習(xí)后的自我檢測。
第1題，檢測學(xué)生對乘除法知識的掌握情況。練習(xí)時教師要結(jié)合數(shù)據(jù)對學(xué)生進行節(jié)約礦產(chǎn)資源的思想教育，還可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，提出一些合理化的建議。
第2題，檢測學(xué)生對長方形周長和面積知識的掌握情況。這道題要讓學(xué)生親自動手拼一拼，根據(jù)自己所拼長方形，計算出周長和面積。要注意拼法的多樣化，不要只拼一種。完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。（面積不變，周長變化。）
第3題，檢測學(xué)生對統(tǒng)計知識的掌握情況。
第4題，檢測學(xué)生對年、月、日知識的掌握情況。練習(xí)時要對學(xué)生進行合理安排時間的教育。
總復(fù)習(xí)教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
面積單位、長方形、正方形、面積計算等。（課本第114頁的第7、8題，練習(xí)二十五的第8、9題）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權(quán)單位。
2、能理解，掌握長方形、正方形面積的計算方法，并能較熟練地進行運算。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、知識梳理
教師：同學(xué)們。你們在面積這一單元中都學(xué)到了哪些知識？你們知道了什么？讓學(xué)生充分發(fā)言，說一說學(xué)到了什么，自己掌握了哪些知識，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，進行引導(dǎo)、歸納。
板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的計算、面積單位間的進率。
三、要點復(fù)習(xí)
1、面積與面積單位。
（1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）
學(xué)生結(jié)合具體事物（如：書面、桌面等）說明什么是面壩，然后教師出示面積概念。
幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。“物體表面"學(xué)生可以理解，對于”封閉圖形"教師可畫出一些圖形讓學(xué)生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。
通過練習(xí)，使學(xué)生明確"封閉圖形"的含義，進，一步理解面積的含義。
�。�2）面積與周長的`比較。
教師取一個長方形模型，用手摸四周的邊長。問：要求這一周的長度，是計算面積嗎？為什么？
使學(xué)生明確“封閉圖形”的含義，進，一步理解面積的含義。
2、簡單換算。
2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米
300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米
地積單位進率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃
3、長、正方形面積的計算：
（1）請學(xué)生說一說長方形、正方形面積的計算公式。
板書長方形面積=長×寬 正方形面積=邊長×邊長
�。�2）面積計算。
出示圖形學(xué)生獨立計算，然后校對。
完成后，讓學(xué)生再算一算它們的周長。然后提出問題這個正方形的周長和面積相等嗎？為什么？先由學(xué)生說出自己的想法，再由教師進行分析、總結(jié)。
四、課堂活動
課本第114頁的第7、8題。
請學(xué)生先估算，并把估算結(jié)果填在表中，然后再進行測量和筆算。最后將測量并計算的結(jié)果與估算進行比較，看看誤差多少。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十五第8、9題。
總復(fù)習(xí)教案 篇12
一、漢語拼音總復(fù)習(xí)重難點：
三表：聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表的掌握，包括背誦、默寫。
聲調(diào)的標調(diào)規(guī)則，小ü與聲母j q x 的省寫規(guī)則，認一認生字的認識。
二、重難點突破：
張宇老師：三表在熟練認讀的基礎(chǔ)上，還要打亂順序地讀字母卡片，
讓學(xué)生帶調(diào)練習(xí)快速認讀韻母，并能正確書寫帶調(diào)的韻母。這是一個難點中的難點，特別是帶調(diào)韻母的書寫，還是要在課外加強音節(jié)的朗讀練習(xí)，并堅持一段時間的訓(xùn)練，以達到更加熟練的程度。
夏老師：小ü與聲母j q x 的省寫規(guī)則，有兒歌可以練習(xí)，但是實際的應(yīng)用還是勤練筆，讓那些錯誤的學(xué)生多實踐，從拼寫音節(jié)中和分開寫音節(jié)的練習(xí)中，理解兒歌正確去應(yīng)用，雖然有的小朋友會唱兒歌，但是不一定會熟練和正確的應(yīng)用，需要一個訓(xùn)練。
張菊芳老師：iu 和ui 的使用容易混淆，認讀不正確是根本的原因，可以適當默寫帶有這兩個韻母的.音節(jié)，讓學(xué)生鞏固深化。
陶老師：學(xué)生難以區(qū)分平舌音和翹舌音，還有前鼻音和后鼻音，有沒有更好的辦法呢？急于求成的方法是沒有的，只有堅持讀音糾正和要求家庭中講準確的普通話，重視普通話的發(fā)音正確。
三、練習(xí)設(shè)計
1、拼讀音節(jié)的練習(xí)
2、練習(xí)書寫音節(jié)。
【總復(fù)習(xí)教案】相關(guān)文章：
《總復(fù)習(xí)》教案03-08
漢語拼音總復(fù)習(xí)教案02-14
漢語拼音總復(fù)習(xí)教案3篇03-10
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思04-05
《總復(fù)習(xí)》教案第二課時04-07
三年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案05-20
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級總復(fù)習(xí)教案02-23