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蓮葉青青教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的蓮葉青青教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
蓮葉青青教案1
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識并學(xué)會9個生字及由生字組成的新詞。
2、學(xué)習(xí)抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。
3、學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。
2、通過課文學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
第一課時 ：
教學(xué)內(nèi)容：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、播放多媒體課件
2、你看見了什么？
荷花歷來被文人墨客所歌詠所描畫，看著這田田荷葉，亭亭荷花，你不由得想起了哪些詩句？(出示課件）
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
江南可采蓮， 蓮葉何田田。
出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
3、這一望無邊的蓮葉不光引起了我們的嘖嘖贊嘆，也勾起了一個人的無限遐想，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文《蓮葉青青》，走進(jìn)作者的心靈世界。
4、板書：蓮葉青青 注意：蓮是草本植物，上面是草字頭，草字頭的橫要寫得略長一些，蓋住下面的“連”，這個字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成半包圍結(jié)構(gòu)。
5、一起讀課題。
二、出示預(yù)習(xí)提綱。
三、展示匯報，交流成果。
1、生字、組詞、多音字組詞、近義詞、反義詞
2、聯(lián)系上下文理解詞語意思
3、分自然段讀課文。
四、反饋檢測
1、聽寫詞語：斑駁陸離 一缸 胳膊肘 孫子 生瘡 剪刀
2、根據(jù)意思寫詞語。
一眼望不到邊，形容非常遼闊。（ ）
形容色彩繁雜。（ ）
不認(rèn)為是對的，表示不同意。（ ）
五、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問題不明白？
討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
3、各個小組修改各段意。
4、重點引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。
六、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指定小組朗讀第一段。
2、主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。
3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會到的呢？（喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）
4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢？
5、你知道我的心事是什么嗎？
七、小結(jié)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞、句品讀體會，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句品讀，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人
的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點：體會“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動，想起了祖母？”體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集描寫荷花的詩句。
教學(xué)過程：
【課前交流】（出示荷花圖，音樂、引入）孩子們，瞧，湖面上有許許多多美麗的荷花，有的裊娜地開放著，有的羞澀地打著盹兒，他們猶如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的婷婷美女……古往今來，喜歡荷花的人比比皆是，歌詠荷花的詩句更是不勝枚舉。孩子們搜集到哪些描寫荷花的詩句，誰愿意讀讀你搜集的詩句。孩子們搜集到的描寫荷花的詩句真多、真美，有寫荷葉的，有寫荷花的`，有寫荷香的，還有寫荷花品質(zhì)、各部分的用途的等。
一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入
1、揭題：孩子們，課前交流的詩句的確很美，可這些班駁陸離的詩句都不是我要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件，蓮葉）勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉［板書：祖母］，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案，解答同學(xué)們上節(jié)課提出的問題。
2、齊讀課題。生：蓮葉青青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺
二、出示預(yù)習(xí)提綱
三、展示交流，整體感知
學(xué)生默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事？［板書：感動］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動？（祖母拿荷葉給小孩治病）
四、品讀2-4自然段 體會喜愛
1、過渡：【祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因為荷葉是祖母最心愛的東西）
師：你是從哪兒體會到的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點語句談體會）
2、學(xué)生匯報（讀句子，以讀答問）：
當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）
當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）
當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）
當(dāng)小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）
當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人觀賞。
請注意句中的動作詞。你認(rèn)為哪些動詞用得最好？好在哪里？你能通過朗讀展示出來嗎？［相機(jī)板書：愛蓮］
相機(jī)重點引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。”
你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。 學(xué)生評讀。
看插圖，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”。 ［相機(jī)板書：十分］
再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。
指名讀課文。
3、引讀2D4自然段。
4、師：讀到這兒，感動我的是什么？
――祖母對荷葉的喜愛之情。從荷花種植、生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實非常喜歡荷葉。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會“令人吃驚”�？伤秊槭裁匆粝滦膼鄣暮扇~呢？
五、品析5-7自然段 體會關(guān)愛
1、仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？用自己喜歡的符號標(biāo)出重點語句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，想想你們從中體會到了什么？
2、小組學(xué)習(xí)， 教師巡視。
3、全班交流 ，適時點撥。
�。S機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過程中，師適時點撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）
A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦�！� （大屏幕出示）
�。�1）、請生讀。
�。�2）、交流：你體會到了什么？追問：主要是從哪些詞體會到的？（絲絲地：點擊課件，打點。）（看圖：出示插圖2）你能把你的這種體會讀出來嗎？（個別讀）
�。�3）、看圖想象：這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？滿頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的已經(jīng)滲出了膿血，發(fā)出一股濃濃的膿血味，頭發(fā)粘在一起 夏天 暑熱長瘡）是啊，小孩滿頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見過這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。 ［板書：心地善良］
�。�4）、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。）看到這種情況，祖母是怎么做的呢？ B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！保ù笃聊怀鍪荆�
�。�1）、（出示句子）請生讀，談你體會到什么？（從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。――很好，你能聯(lián)系上下文來談�！摆s快”可以看出祖母動作快。（從動作快中你又體會到什么？）想快點剪，好讓小女孩早點用上（早點剪早點用早點好）， “咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。
師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。） ［板書：剪葉治瘡］
�。�2）、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。
老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！边@一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。（出示句子、音樂）第一次由1――2組讀，第二次由1――4組讀，最后一次，全班孩子讀。
盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻
――趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護(hù)，可為了小女孩的病，您卻
――趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻
――趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
�。�3）【過渡：不僅如此，而且――（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻――誰來讀讀祖母說的話？】
C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了�！� （大屏幕出示）
（1）（出示句子，加點）注意，祖母說這番話時是怎樣說的？（“念念有詞”）怎樣說才叫“念念有詞”地說？（念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。 從祖母的話中你讀懂了什么？
�。�2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個一物又指什么？（瘡）（你的課外知識真豐富，你真聰明）
派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝�？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場。（你能聯(lián)系前文來談，你真會讀書。）
罷了：能換一個詞（算了）帶進(jìn)句中嗎？（不開花也就算了）（祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。
�。郯鍟宏P(guān)愛他人 或樂于助人］
（3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。
4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。
師：祖母十分愛蓮，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中你體會到了什么？課前，孩子們提出的疑問：為什么看到一池蓮葉，“我”就會心生感動，想起了祖母？相信大家都能解答了吧。（把喜愛的荷葉給左鄰右舍泡茶喝，給小孩治病→心地善良 關(guān)愛他人 或樂于助人）
【師：是�。∽婺甘侨绱松屏�，如此樂于助人，讓我們懷著對祖母的崇敬之情再來有感情地朗讀一下課文的第五段。（生自讀） 機(jī)動安排】
六、學(xué)習(xí)寫法 檢測反饋 拓展延伸
1、體會寫法�！編煟鹤婺傅倪@種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母。】看看文中哪些段落抒發(fā)了我對祖母的懷念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音樂）指兩名同學(xué)讀這兩個自然段。
齊讀首尾段。）
師：文章開頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。
2、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母就是那為大家?guī)砬鍥�，帶來關(guān)愛的青青蓮葉。 ［板書：勾畫荷葉］
孩子們，請在深情地讀讀課題。
3、拓展延伸：孩子們，其實在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。課后，孩子們可以去調(diào)查采訪，然后以《 的愛》為題，寫一篇日記。（孩子們，讓我們都像祖母似的人一樣，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。）
板書設(shè)計： 17 、蓮 葉 青 青
�。ㄗ婺福�
十分愛蓮 剪葉治瘡
感 動
心 關(guān)
地 愛
善 他
良 人
教學(xué)反思：
教學(xué)時按照初讀――研讀――熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會。在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文的重點部分，思考：為什么看到一池蓮葉，“我”心生感動，想起了祖母？然后組織學(xué)生交流討論。在交流討論的過程中，要求學(xué)生讀一讀課文的第二至第四自然段，畫出有關(guān)語句，交流閱讀體會。學(xué)生交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、蓮葉長大等過程中，體會老太太是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長大她的心情又是怎樣的。作者心生感動主要是因為想起祖母把喜愛的荷葉送給左鄰右舍泡茶喝，送給別人的孩子治病，對家人可惜看不成荷花了滿不在乎，認(rèn)為“荷葉派上了大用場，不開花葉罷”。文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。開頭由玄武湖那一望無際的蓮葉勾起對祖母的回憶，引起下文。
蓮葉青青教案2
一、教材簡析：
《蓮葉青青》是語文s版四年級下冊第五單元的一篇精讀課文。本單元緊緊圍繞著“愛”字一一展開，愛景、愛物、愛人。《蓮葉青青》則是通過祖母愛蓮種蓮，送蓮助人治病兩件事情表現(xiàn)出她善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。文章語言質(zhì)樸，行文中著重抓住祖母種蓮的動作、神態(tài)以及送蓮時的語言、動作來豐富祖母的形象。
二、學(xué)情分析：
四年級的孩子已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，朗讀、感悟語言以及表達(dá)能力都較三年級所有提升，對于抓住重點語句進(jìn)行品讀感悟的方法有了一定的了解，部分學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力也有所提高，但簡潔度，準(zhǔn)確度還明顯不夠。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的重點語句，品讀感悟，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。這既是本課的一個教學(xué)重點，也是一個教學(xué)難點。
3、初步感知首尾照應(yīng)、由物及人的寫作方法。對于四年級的孩子來說，無疑是一個難點問題。
四、教學(xué)理念及方法：
1、以讀促情，讀中感悟。
本文行文質(zhì)樸，語言淺顯易懂，但表達(dá)的情感卻很真摯。學(xué)生易讀懂課文內(nèi)容，但要體會其中的情感則需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、帶著體會讀、有感情地讀，通過讀來傳情達(dá)意。
2、在品讀中滲透閱讀方法，潤物無聲。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，品讀感悟，體會祖母愛蓮，但更關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。（2）結(jié)合人物描寫方法感知人物形象，體會人物的情感。如祖母種蓮的語段，可以緊緊抓住動作詞來體會祖母種蓮下的功夫之深，對蓮的喜愛之切；在送蓮的的語段則抓住祖母的語言來體會她的善良，以及愛蓮但更愛他人的可貴品質(zhì)。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、開門見山，直入課題，整體感知
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，請大家齊讀課題。（生讀）
Ppt出示蓮葉圖片，請大家看這幅圖，你的心情如何？（高興，愉悅??）嗯，帶著你的體會再美美地讀課題。
2、題目是蓮葉青青，那么這篇課文寫的是青青蓮葉嗎？（不是）那么寫的是誰呢？（祖母，相機(jī)板書祖母）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文具體寫了祖母的哪些事呢？哪位孩子來說一說？（生說，趁機(jī)板書：愛蓮，送蓮）你概括得真不錯，你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？誰來？（指名說）評價：這位同學(xué)能夠抓住文章的主要人物主要事件，簡潔明了地概括主要內(nèi)容，真值得我們學(xué)習(xí)。
【設(shè)計理念：從課題入手，開門見山，感知課文的主要內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，老師通過評價的`方式引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固概括主要內(nèi)容的方法】
�。ǘ┢纷x感悟，體會情感
�。�1）品讀2—4自然段，體會喜愛。
1、金鑰匙：①、讀一讀，自讀課文2——4自然段②、畫一畫：畫出最能表現(xiàn)祖母愛蓮的句子③、寫一寫：選其中最喜歡的一處寫下自己的批注
2、自讀自悟：孩子根據(jù)老師的要求自主閱讀
3、集體交流討論：在這個過程中，孩子首先讀出自己找到的句子，說出自己的體會，其他孩子補(bǔ)充，讓孩子充分地與文本對話，與同學(xué)老師交流，在交流中激發(fā)思維火花，誘發(fā)靈感。遇到重點句子，老師相機(jī)追問、點撥，引導(dǎo)孩子的思維情感向縱深發(fā)展，通過評價點撥孩子閱讀方法，最后通過感情朗讀增強(qiáng)語感，升華情感。結(jié)合孩子的交流，相機(jī)出示語段：
A: Ppt出示語段一：“隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得滿手污泥，一直糊到胳膊肘�！保阏J(rèn)為哪個詞語最能體現(xiàn)祖母愛蓮？為什么？,你能從朗讀中讀出你的體會嗎？）
【這一語段主要通過圈動作詞，體會動作詞；著重抓住動作詞來品讀感悟�！� B:語段二：小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。 ①、做一做表情②、感情朗讀
這個語段著重抓住“不以為然”和“一臉欣喜”兩個截然相反的表情來感悟體會
4、小結(jié)：在“種蓮”語段中，作者主要抓住動作描寫來體現(xiàn)祖母愛蓮，在“看荷葉”的語段中，則抓住人物的表情來體會感知，由此，可以得到啟發(fā)，讀文章時，作者著重寫人物的哪方面，我們就抓住哪方面來讀來體會，自然就能和作者讀在一起，想在一起。
�。�2）品讀第二部分：祖母送蓮救人。
1、金鑰匙
①、讀一讀，自讀課文5--7自然段
�、凇嬕划嫞寒嫵瞿阏J(rèn)為最能體現(xiàn)祖母關(guān)愛他人的句子
�、邸⑾胍幌耄哼x你最喜歡的語句讀后思考：作者主要抓住人物的哪方面來寫的？從中體會到了什么？
2、小組交流討論
3、集體交流：首先讓孩子起來讀出語段，交流思考后，著重通過感悟朗讀來展示。在此過程中相機(jī)出示語段：
句子一：——“她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！�
點評：嗯，不錯，流暢，但剪得不夠干脆利落，祖母有點猶豫嗎？誰再來？干脆點，利落點！
是的，祖母愛蓮，可是她更愛人，當(dāng)別人需要幫助的時候，她恨不得自己能快一點幫助到那個孩子，所以她（生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝3
最大的荷葉。）她處處呵護(hù)著她心愛的蓮葉，可是當(dāng)蓮葉能幫助他人時，她毫不猶豫，（生：咔的一聲，剪下一枝最大的蓮葉）
句子：——老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了”
你真會學(xué)習(xí)，抓住了祖母的語言進(jìn)行體會，老太太說這句話時是怎么說的？（念念有詞）你想怎樣說老太太的話？說說你的理由。（創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀體會祖母愛蓮，但更愛人的高尚品質(zhì)）——師：孩子的病治好了，老太太心里很欣慰，縱使荷花缸蕭條了，她卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了”，孩子的病一天天好了，荷花缸也一天天蕭條了，今年是別想看荷花了，想到這里，老太太心里也難免有點遺憾，她念念有詞地說“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了”
【設(shè)計理念：緊緊抓住重點語句品讀感悟，采用評價的方式引導(dǎo)感受語言的特點，學(xué)生既在學(xué)習(xí)方法，鞏固方法，也在獨立運用方法�！�
�。ㄈ⒖偨Y(jié)全文，升華主題：孩子們，祖母的一言一行，不但讓我們感受到了她對蓮的喜愛，更感受到了她對別人的關(guān)愛，此時此刻，如果祖母就在我們的面前，你想對她說點什么？（祖母，你真是一個善良的人，你真是一個無私的人??）板書：善良，無私。
（四）、學(xué)習(xí)寫法拓展延伸
1、體會寫法。
過渡：祖母愛蓮，她卻把自己最喜歡的蓮葉剪下送給別人治病，她善良無私的品質(zhì)一直深深地感動著我，看看文中哪些段落抒發(fā)了我對祖母的懷念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音樂）男生女生分讀這兩個自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
(2)師：文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，這種寫法叫首尾呼應(yīng)，同學(xué)們在今后的作文中也可以借鑒一下。祖母愛蓮，送蓮，她一生和蓮有著千絲萬縷的聯(lián)系，看到田田蓮葉我就會想到祖母，這就是以物及人的寫法。
2、拓展延伸：孩子們，你們身邊也有像祖母一樣的青青蓮葉嗎？他能打動你，就一定有讓你特別感動的地方，下來以后學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫你身邊的青青蓮葉們吧！
【設(shè)計意圖：初步感知本課寫法，學(xué)習(xí)寫作，升華情感】
�。ê⒆觽�，讓我們都像祖母那樣，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。）
六：板書設(shè)計
17、蓮葉青青
板書簡潔明了，集文中主人翁，主要內(nèi)容，中心主旨為一體。
七、問題的預(yù)設(shè)與處理
基于我以上的設(shè)計，我估計在教學(xué)中學(xué)生在自主運用閱讀方法品讀時可能不能完全正確抓住關(guān)鍵點，這也是一個比較常見的問題，在教給方法時需要老師在平時的閱讀中特別強(qiáng)調(diào)，逐步滲透
這就是我的教學(xué)設(shè)計，不足之處敬請各位指導(dǎo)，謝謝！
蓮葉青青教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.會認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”7個生字，會寫“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、剪”等9個字，掌握“玄武湖、斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語。
3.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點詞句為人，體會祖母善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點
體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
小黑板、教學(xué)掛圖、輕音樂。
導(dǎo)學(xué)過程
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離、不以為然、蕭條、念念有詞、一物降一物”等詞語的意思。
2.自由讀課文3遍，想想文章講了一個怎樣的故事，用一兩句話概括一下。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1.炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開來，看著這一池的田田蓮葉，你想到哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句？（出示掛圖）
2.作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，還會想起自己的祖母，這又是為何呢？快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧！
二、初讀課文，掃除障礙、整體感知
（一）輕聲讀文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？
�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
�。ㄈz查自學(xué)效果。
1.指名讀生字新詞，正音。
xuán玄 chuān來 zhǒu肘 niān蔫
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。
斑駁陸離：形容色彩繁雜。
欣喜：歡喜快樂。
不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）
蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。
念念有詞：指人不停的自言自語。
3.指名分段讀文，概括課文的主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑解難
1.自讀全文。找出不理解的問題。
2.學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難：
�。�1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動，想起了祖母？
�。�2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？
�。�3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？……
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.課文主要寫了祖母的哪幾件事？（種荷；送荷）開頭和結(jié)尾又分別寫了些什么呢？
2.生自由讀文，同桌交流；
3.匯報交流結(jié)果，教師適時板書，引導(dǎo)分段。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示生字，自讀，指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3.指導(dǎo)寫字：指導(dǎo)重點字，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”
蕭：“肅”的筆順是橫折，長橫，橫，豎，小撇，點，豎撇，豎
缸：部首“缶”，字形左高右低
六、作業(yè)：
讀一讀“詞語花籃”中詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。[板書：蓮葉]
到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼[板書：青青]
齊讀課題。蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺 再讀 蓮葉＼青 青）
二、整體閱讀 把握重點
請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事？［板書：感動］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動？（祖母拿荷葉給小孩治�。�
三、品讀2-4自然段 體會喜愛
1.過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因為荷葉是祖母最心愛的東西）
你是從文中的'哪些詞句感覺到祖母對蓮葉的喜愛？默讀課文2――4自然段，找出相應(yīng)的句子。（引導(dǎo)學(xué)生找出重點語句談體會）
2.學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀：
相機(jī)重點引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。”
這個句子用了哪種修辭手法？把小荷葉比作什么？（形象地揭示祖母對荷葉的喜愛之情。） 學(xué)生評讀。
看插圖，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”。
3.讀到這兒，感動我的是什么？
――祖母對荷葉的喜愛之情。
4.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習(xí)朗讀。
四、品析5-7自然段 體會關(guān)愛
1.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？
閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的？怎么做的？
2.學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀：
相機(jī)重點引導(dǎo)學(xué)生理解：
�。�1）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
理解詞語“醒過神來”，“趕緊拿……“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”此時，感動你的是什么？
怎樣朗讀？
――想象祖母剪蓮葉時的情景。
“醒過神來”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語速快，語氣堅定、不遲疑。
�。�2）老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了�！�
一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？
可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場”。
此時，感動你的又是什么？
――祖母關(guān)愛他人的美好情感。
讀出祖母的語氣，體會祖母的心情：“大用場”的肯定，“不開花也罷了”的淡然。
3.你想對祖母說些什么？
4.練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。
組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽。
五、總結(jié)升華
課題為什么以《蓮葉青青》為名？
男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。
――體會首尾呼應(yīng)。表達(dá)對祖母深切的懷念，由衷的贊美。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
蓮葉青青教案4
課題：《蓮葉青青》 課時安排：1課時 教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀“駁、藕、時、蔫、瘡、蕭”6個生字。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)通過人物言行表達(dá)思想感情的寫作方法。教學(xué)重、難點：
1、重點：正確、流利地朗讀課文、理解課文內(nèi)容。體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
2、難點：從文中人物的動作、語言、神態(tài)描寫，體會作者的思想感情。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：引導(dǎo)點撥、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、“今天，我們一起來學(xué)習(xí)第29課《蓮葉青青》”（板書課題）
2、“全班齊讀課題”（兩遍）
3、下面請欣賞一幅蓮的圖片.(欣賞圖片)提問：“看到這樣的美景,你想到了什么?”
“當(dāng)作者看到這樣一池青青的蓮葉時,他想到了什么?他的想
法和大家的一樣嗎?請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子”
二、新授
1、請一個同學(xué)來讀一讀本課的生字詞: 課件展示：班駁陸離、種藕、蔫了、胳膊肘、頭瘡、蕭條
�、僦该x（強(qiáng)調(diào)“種藕”、“ 胳膊肘”的讀音）②指名學(xué)生領(lǐng)讀
2、當(dāng)作者看到一池青青的蓮葉時,他想到了什么?---學(xué)生回答:“看到一池青青的蓮葉時，會想起他的祖母�！保ò鍟鹤婺福�
3、默讀課文,思考“課文寫了祖母的幾件什么事？”
課件展示：
“課文寫了祖母的幾件什么事？”
---學(xué)生舉手回答：四件事（種荷葉、守荷葉、賞荷葉、剪荷葉）板書：種荷、守荷、賞荷、剪荷 “這四件事中，著重寫了哪件？”---剪荷葉。
“請同學(xué)們讀課文5、6、7自然段，想一想祖母為什么要剪荷葉？”
---學(xué)生回答：“為了給一個小孩治頭瘡！”
4、A、誰來讀一讀第5自然段。
①抓住“探頭探腦”一詞強(qiáng)調(diào)祖母與小孩的關(guān)系---陌生。
�、谥攸c品析句子：（課件展示）
“老太太這才注意到那孩子生了一頭的瘡，祖母咝咝地吸著冷氣，好像要替那個小孩忍受痛苦�？戳艘粫䞍�，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！� a、這是對祖母哪個方面的描寫？---人物的動作描寫。找出表示祖母動作的詞語。
b、從句子中可以看出祖母具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ ——學(xué)生回答：
板書：心地善良、助人為樂！B、誰來讀一讀第6自然段。抓住“蕭條”一詞理解內(nèi)容。C、誰來讀一讀第7自然段。品析句子：（課件展示）
老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了�！�
① 這句話是對祖母哪個方面的描寫？---人物的語言描寫。② 隨讀解釋：“一物降一物、念念有詞” ③ 提問：“此時祖母的心情怎樣？” ——學(xué)生回答
④ 訂正：祖母的心情是復(fù)雜的。
失落——因為荷花缸越來越蕭條了。
欣慰——治孩子頭上的瘡皰，荷葉“派了大用處”
拓展：“這樣的心情我們也有過：在汶川大地震后，我們班捐款達(dá)到了4000多元。有的同學(xué)一人就捐了500元，有的同學(xué)把所有的零用錢都捐獻(xiàn)了出來。當(dāng)你碰到了心愛的玩具時，不再可以爽快的買下，心中難免有些失落；當(dāng)你想到你捐獻(xiàn)的錢也許變成了一支藥水，可以減少受傷孩子的痛苦時，當(dāng)你想到你捐獻(xiàn)的錢也許變成了一塊塊面包可以驅(qū)走災(zāi)區(qū)孩子的`饑餓時，你的心里也許會感到一些安慰�。ǎ┦堑模浫嗣倒�，手有余香！我提議，我們把熱烈的掌聲送給心地善良的祖母、送給天下每一個有愛心的人，好嗎？” “鼓掌！”
小結(jié)：剪荷葉這件事是作者寫得最詳細(xì)的一件事，也是文章的重點，表現(xiàn)了祖母心地善良、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事是略寫，是不是可以省略不寫呢？為什么？請同學(xué)們快速默讀課文2—4自然段。
5、“從種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事可以看出祖母對荷葉是一種什么樣的態(tài)度？”
---喜愛！
不是一般的喜愛，而是非常的喜愛，從那句話最能看出來？---課件展示：“孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子�！�
這句話是對祖母什么的描寫？（神態(tài)描寫）
這是一個比喻句，把荷葉比作一個新生的孫子，突出小了祖母對
荷葉的喜愛之情。
小結(jié)：是呀，祖母對荷葉不是一般的喜愛，而是非常的喜愛。最后她卻把當(dāng)作孫子一樣看待的荷葉送給了陌生的孩子治病，這不是更能體現(xiàn)祖母的心地善良和樂于助人嗎？所以說種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事是不是可以省略的，是對剪荷葉治病這件事的一種鋪墊，一種烘托。
6、來，我們再把課題讀一遍（）。文章的題目是《蓮葉青青》，而文中所寫的卻是我的祖母，這是一種“借物喻人”的寫作手法。蓮與祖母的共同點是什么呢？
---蓮，可以給人一種清涼的感覺，可以給人治病、祛除痛苦；而祖母就像蓮一樣，她也可以給人幫助，給人以一種夏日的清涼。
7、祖母的心是善良的，是值得我們學(xué)習(xí)的。而接受了祖母幫助的陌生阿姨和那個小孩，也是應(yīng)該懂得感恩，也應(yīng)該記得說聲“謝謝！” 課件展示：
當(dāng)祖母剪下那枝最大的荷葉遞給那位年輕的母親時,這位母親會是一副什么樣的神情,會說些什么,又會做什么? 發(fā)揮想像,用一兩句話描繪當(dāng)時的情景。
�。ǚ治鲈u價學(xué)生的練筆�。�
三、結(jié)束語：
1、“帶著對祖母的敬愛和思念，我們再來把課題讀一遍”。“有感情一點，再讀一遍！”
2、“愿《蓮葉青青》這篇課文能化作縷縷清香，流進(jìn)我們每個人的心田，愿我們每個人都像夏日中的蓮葉一樣，能帶給他人一份清涼，一份幫助。我們的這個世界將會是一個多么美的世界”
板書設(shè)計：
蓮葉青青
種荷 守荷 愛荷 剪荷
祖母
心地善良
樂于助人
蓮葉青青教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。
4.會認(rèn)“蓮”等7個生字，會寫“玄”等9個生字，掌握“胳膊肘”等詞語。
教學(xué)重點:體會祖母心地善良、關(guān)愛他人的'高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點:學(xué)會結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入課題
1.讓學(xué)生欣賞荷池美景，并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。
2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音，重點學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。
三、再讀課文
1.學(xué)生默讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)生提出問題。
四、學(xué)文探究
(一)理解感悟描寫祖母愛荷葉的句段中險)以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請聘
1.學(xué)生自由讀2~4自然段，畫出描寫祖母愛荷葉的句子。
2.感悟描寫祖母愛荷葉的句子。
指名讓學(xué)生讀出自己畫到的句子。在2~4自然段中有多個句子描寫祖母愛荷，課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，并指導(dǎo)朗讀。
(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的句段。
1.學(xué)生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說的把相關(guān)的句子畫出來。
2.理解、體會重點句子。
(1)指名讀句子。
(2)結(jié)合關(guān)鍵詞語理解句子，體會祖母心地善良，關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租
(3)指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文低不見手正斌婷人
六、拓展延伸。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。
二、學(xué)生讀課文，并重點朗讀描寫祖母愛荷葉、送荷葉的句子。
三、結(jié)合本課內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
板書設(shè)計:
蓮葉青青
愛荷葉:種守賞心地善良
送荷葉:吸剪說關(guān)愛他人
蓮葉青青教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字新詞。會認(rèn)“玄、駁、雇”等6個生字，會寫“玄、斑、駁”等9個字，以及本課中由會寫字組成的詞語。
2.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解句子的意思。
3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
【重點難點】
引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，品讀詞句，體會人物的情感。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件(或掛圖)、課文錄音、生字詞卡片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1.課件播放荷葉的生長過程，展示湖面一望無邊的蓮葉，學(xué)生交流看畫面后的感受，然后引入課文：作者看到了這樣一望無邊、郁郁蔥蔥的.荷葉，想起了自己的祖母，為什么呢?趕快讀讀課文吧。
2.板書課題，讀題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.播放課文錄音。
2.模仿錄音讀課文，標(biāo)出自己不會讀的字，把生字詞多讀幾遍。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流記憶字形的方法。
4.利用生字詞卡片檢查生字詞的自學(xué)情況。重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“xuán(玄)zhǒu(肘)chuāng(瘡)”的讀音。提醒注意“藕、斑、瘡”的字形，并讓學(xué)生說說自己識記這些字的方法。
5.仔細(xì)觀察生字在田字格所占位置，指導(dǎo)書寫。
6.互相欣賞，檢查訂正。
三、再讀課文，初步感知
1.用自己喜歡的方式再讀課文，說說課文寫了誰，寫了她的什么事。
2.快速讀課文，說說課文先寫了什么，再寫什么。
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)
1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。
2.布置作業(yè)：抄寫本課生字新詞，朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫了誰的什么事?
二、細(xì)讀感悟
1.通過作者的描述，你認(rèn)為祖母是個怎樣的人?
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)板書：喜愛荷葉的祖母、為人善良的祖母、關(guān)愛他人的祖母。
3.課文中哪些地方表現(xiàn)了祖母喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的特點?請同學(xué)們自由朗讀課文，把有關(guān)的語句畫出來。
4.四人小組合作交流。
5.品讀有關(guān)語句，體會人物感情。
(1)指導(dǎo)品讀第2—4自然段的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“像看糧食、守著、一直、一臉欣喜”等關(guān)鍵詞語理解句子意思，體會祖母對荷葉的喜愛之情。
(2)指導(dǎo)品讀第5—7自然段的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“絲絲地吸著、醒過神來、趕快、每隔幾天、罷了”等理解句子意思，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。
三、整體回歸
1.朗讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說為什么看到一池荷葉，“我”就心生感動，想起了祖母。
2.作者字里行間除了描述了一個喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的祖母，同時也表達(dá)了作者對祖母怎樣的感情?(懷念、贊美。)
3.在課文哪些地方看出作者對祖母的感情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段和最后一自然段，體會作者對祖母的懷念和贊美之情。學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法。
4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文的感想或說說身邊的親鄰間的關(guān)愛。
蓮葉青青教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、藕、肘、瘡”等7個生字，掌握“斑駁陸離、一缸、胳膊肘、孫子、生瘡、剪刀”等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、抓住重點句子，體會祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點：
抓住重點句子，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)、睹物思人的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
孩子們，看著這一池青青的蓮葉你會想到什么？作者想起了他那慈祥的祖母使他生出了許多感動，令他感動的是什么呢？今天我們一起走進(jìn)課文《蓮葉青青》中去尋找答案吧！
二.初讀課文，整體感知
1.自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并聯(lián)系上下文體會新詞的意思。
（結(jié)合導(dǎo)學(xué)單選擇重點詞語相機(jī)指導(dǎo)）2.再讀課文，想想：課文回憶了祖母哪些令“我”心生感動的事？并嘗試概括這部分的主要內(nèi)容。
三.精讀課文，深入分析
�。ㄒ唬┢纷x2—4體會喜愛之情
祖母對蓮葉的喜愛從文中哪些自然段可以體會到？小組內(nèi)自由閱讀第2到4自然段，用橫線劃出體現(xiàn)祖母喜愛蓮葉的句子，并談?wù)勀愕捏w會。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行勾畫。
2.組織學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)、點撥，注意品讀以下句子： A.隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。
B.小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。
理解“不以為然”并練習(xí)造句，孩子們看著荷葉心里在想什么？看看文中的祖母，她卻顯得怎么樣？文中的哪個詞語寫出了祖母的高興勁兒？ C.指導(dǎo)朗讀
3.總結(jié)：從河泥的精挑細(xì)選、親自種藕，到蓮葉欲出時的默默守候，無不傾注了祖母的心血和汗水。我們能清楚地感受到祖母非常愛荷花，她對荷花下的功夫真是令人吃驚�？墒�，她為什么要剪下自己心愛的.荷葉呢？
（二）品讀5—7自然段，感悟善良
小組合作：默讀5——7自然段，祖母為了給小孩治病是怎么做的？又是怎么說的？勾畫相關(guān)語句，并批注自己的體會，然后在小組內(nèi)交流。
1學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行勾畫、批注，小組交流。
2.組織學(xué)生匯報交流，教師及時引導(dǎo)點撥。抓住以下要點，結(jié)合生活經(jīng)驗，交流自己的體會。
看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
抓住“趕快”、“咔”等指導(dǎo)學(xué)生體會老太太沒有絲毫的猶豫，剪荷葉的速度很快，十分愿意把自己喜愛的荷葉送給別人的孩子治瘡。并指導(dǎo)朗讀。
過渡祖母只給了一片荷葉給那個小孩嗎？我們繼續(xù)交流。每隔幾天，她就要給那個小孩剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。
面對這一缸蕭條的荷葉，祖母說了些什么？ 3.思考：到底是什么感動了作者？ 4.總結(jié)交流。
板書設(shè)計：
愛荷（精心呵護(hù)）
蓮葉青青 樂于助人、關(guān)愛他人 送荷（毫不猶豫）
蓮葉青青教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能。
能正確讀寫本課的生字并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義，正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
有感情地朗讀課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
3、情感態(tài)度和價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對祖母的思念之情，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個需要關(guān)心的人。
【教學(xué)重點】
能正確讀寫本課的生字及其所組成的詞語，正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
【教學(xué)難點】
讀懂課文，體會作者對祖母的思念之情，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個需要關(guān)心的人。
【教學(xué)方法】
討論法、點撥法、合作探究法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
(一)談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示荷花圖，同學(xué)們，你能用合適的詩句形容這張圖片嗎?
清水出芙蓉，天然去雕飾。
炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開來，看著這一池的田田蓮葉，你又想到了哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句?(出示掛圖)
2、作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，還會想起自己的祖母，這又是為何呢?快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧!
3、板書課題，齊讀課題。
4、看到課題，你想到了什么?
本文的題目為什么叫《蓮葉青青》?本文寫的是什么事?
(二)初讀課文，整體感知。
1、帶著問題自由讀課文，圈出本課生字詞。
2、師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。
3、用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1)我會讀
玄(xuán)武斑駁(bānbó)水缸(gāng)胳膊肘(zhǒu)
孫(sūn)子生瘡(chuāng)替(tì)代剪(jiǎn)刀
蓮(lián)葉雇(gù)人種藕(ǒu)
(2)我會寫。
玄斑駁缸肘孫瘡替剪
(3)理解詞語。
斑駁陸離：形容色彩繁雜。
不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意(多含輕視意)。
念念有詞：指人不停地自言自語。
蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。
(4)多音字。
jiàng升降zhǒng種子hū迷糊
xiáng投降zhòng種樹hú糊墻
4、同桌互讀課文，互相評價，如果他能做到讀正確，并比較流利，就獎勵紅星給他。
5、教師范讀，學(xué)生拿起課本動情地朗讀課文，開展朗讀“奪旗”活動。
思考以下問題：
(1)課文主要寫的是什么事?
本文講的是作者回憶祖母十分喜愛荷花，每年都在自家的院子里種上一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。
(2)課文主要寫了祖母的哪幾件事?
(3)讀了這篇課文，你收獲了什么?
6、用自己喜歡的方式朗讀課文，梳理文章思路，說一說本文可以分為幾部分。
第一部分：(1)作者由玄武湖蓮葉勾起了對祖母的回憶。
第二部分：(2—4)作者回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。
第三部分：(5—7)祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。
第四部分：(8)酷熱的夏日，祖母把自己擁有的清涼奉獻(xiàn)給別人，令“我”感動，值得贊美。
(三)品讀課文，讀中感悟。
在識字王國里，同學(xué)們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。
1、請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文哪一部分寫作者回憶了一件令他心生感動的事，那是一件什么事情呢?
2、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎?“我”為什么會如此感動?
你是從文中的'哪些詞句感覺到祖母對蓮葉的喜愛的?默讀課文2—4自然段，找出相應(yīng)的句子。
你從中體會到了什么?用“當(dāng)……時，祖母……”的句式進(jìn)行填空練習(xí)。(課件出示)
(1)當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。(精挑細(xì)選)
(2)當(dāng)把一枝枝早已挑選好的種藕種下時，祖母弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。(不怕臟、不怕累)
(3)當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母就守在荷花缸旁，不讓孩子靠近。(精心呵護(hù))
(4)當(dāng)小荷葉終于長出來時，祖母一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。
這個句子用了哪種修辭手法?把小荷葉比作什么?
用了比喻的修辭手法，把荷葉比作大孫子，表現(xiàn)了祖母看見荷葉成長欣喜若狂，對荷葉的喜愛程度。
(5)當(dāng)荷葉長大，有人夸獎時，祖母就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人觀賞。(祖母對荷葉的喜愛，把美和大家分享。)
這些句子讓我們看到了祖母(種植)荷花的情景，看到了(喜歡)荷花的祖母。
3、祖母對蓮葉是這樣的喜愛。從種植到生長的整個過程，我們都深切地體會到祖母確實非常喜歡蓮葉。因為喜歡，祖母下的功夫才會令人吃驚�？伤秊槭裁催�要剪下心愛的蓮葉呢?從文中找找祖母是怎么做的?又是怎么說的?你從中體會到了什么?(剪葉為孩子治病)
(1)祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。
(2)有感情地朗讀，你體會到了什么?(祖母著急，心疼孩子)主要是從哪個詞體會到的?(絲絲地)
(3)想象孩子的病情，這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重?用自己的話進(jìn)行描繪。
是啊，小孩的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，都很少見過這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。
(4)看到這種情況，祖母是怎么做的呢?
看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
從“咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，“最大的”說明葉子大，作用大，效果好。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。
每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。
面對荷花缸里越來越蕭條，家里的人覺得很可惜、很遺憾，老太太是怎么看待的?
“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了�！�
“一物降一物，涼氣逼暑氣”中的“一物”指什么?(荷葉)“降”是什么意思?(降伏、制服)第二個“一物”又指什么?(瘡)
今年給孩子治病，荷葉才叫派上了“大用場”。
罷了：能換一個詞(算了)帶進(jìn)句中嗎?(不開花也就算了)(祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看荷花開還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。)
(5)你從祖母的言行中體會到了什么?
從祖母的言行中可以看出祖母具有為人善良，富有同情心、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，這也正是“我”懷念祖母的根本原因。
(6)此時，你想對大家說些什么?
祖母真是太善良了，我們要為她點贊;真可謂是贈人玫瑰，手有余香。
4、探討：課文明明一直在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢?
(因為青青的蓮葉給人以清涼，祖母就是那為大家?guī)砬鍥觥黻P(guān)愛的青青蓮葉。)
5、討論：男生讀第1自然段，女生讀第8自然段。說說它們的關(guān)系是什么?
文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主題更加鮮明，很好地表達(dá)對祖母深切的懷念，由衷的贊美。同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。
(四)課堂總結(jié)，拓展延伸。
學(xué)了這篇文章，你有什么感受或收獲?
有時你的舉手之勞，或許會給別人帶來莫大的幫助。讓我們都做像祖母那樣的人，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。真可謂是送人玫瑰、手留余香!
(五)課堂練習(xí)。
互動訓(xùn)練：打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《蓮葉青青》”一起來闖關(guān)吧!
(六)作業(yè)布置。
1、古代有很多贊美荷葉的詩句。你能搜集并摘抄一些嗎?
2、荷葉其實有許多藥用價值，請你查閱資料，了解荷葉的價值，然后辦一期介紹荷葉的黑板報。
蓮葉青青教案9
[教學(xué)要求]
1．有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
3．學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。
4.會認(rèn)玄、雇、肘、蔫、瘡5個生字，會寫玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、蕭等9個字，掌握斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然等詞語。
[教學(xué)重點]把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
[教學(xué)難點]體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。
[學(xué)前準(zhǔn)備]課前學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)蓮葉的資料（文字、圖片、音像等），進(jìn)行資料展示。
[教學(xué)時間]三課時。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、出示荷葉的畫面。這是什么？
資料：荷花:又名蓮花、水芝、水芙蓉、蓮。睡蓮科多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，被蠟質(zhì)白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺�；▎紊诨üｍ敹�、高托水面之上，有單瓣、復(fù)瓣、重瓣及重臺等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化；雄蕊多數(shù)；雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質(zhì)花托內(nèi)，花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅果（蓮子）。花期6月－9月，每日晨開暮閉。果熟期9月－10月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統(tǒng)。
你看到荷葉，你會想起什么？有什么感受？
�。鄞颂幵O(shè)計意在于鼓勵學(xué)生說話，不拘于形式，引發(fā)學(xué)生對課文的好奇和思考。］
作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，想起自己的祖母。
二、初讀課文，掃除障礙
1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。
3．指名讀生字新詞，正音。
xun玄chuānɡ瘡zhǒu肘
4.結(jié)合生活實際、上下文或查字典理解詞語含義。
斑駁陸離：形容色彩繁雜。
欣喜：歡喜快樂。
不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）
蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。
念念有詞：指人不停的自言自語。
5.分節(jié)指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運用已有知識自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］
6.組詞語：
斑（）玄（）瘡（）嘯（）瀟（）
班（）弦（）創(chuàng)（）蕭（）簫（）
三、質(zhì)疑解難
1．自讀全文。找出不理解的問題。
2．學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難：
�。�1）為什么看到一池蓮葉，我就心生感動，想起了祖母？
�。�2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？
�。�3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？
[通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。]
四、指導(dǎo)寫字
1．投影出示生字，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，指導(dǎo)重點字，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
藕：草字頭，左下耒，右下禺
蕭：肅的筆順是橫折，長橫，橫，豎，小撇，點，豎撇，豎
缸：部首缶，字形左高右低
［培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。］
五、作業(yè)：
讀一讀詞語花籃中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。[板書：蓮葉]
到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼[板書：青青]
齊讀課題。
二、學(xué)文探究：
1．為什么看到一池蓮葉，我會心生感動，想起了祖母？
對祖母的回憶，為什么會感動？
2．一年又一年，祖母對荷花下的功夫讓人吃驚。
祖母下了什么功夫讓人吃驚？默讀課文24自然段，找出相應(yīng)的句子。
3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)，試著用當(dāng)時，祖母的句式說一說自己剛才畫的句子。
�。鄢浞窒嘈艑W(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的操作性、實踐性］
4．學(xué)生匯報：
�。�1）當(dāng)挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色。
（2）當(dāng)種下挑好的種藕時，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。
�。�3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。
�。�4）當(dāng)小荷葉長出來時，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。
（5）當(dāng)蓮葉長大，有人夸獎荷葉時，祖母會倒貼茶水請人觀賞。
5．讀到這兒，感動我的是什么？
祖母對荷葉的喜愛之情。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會令人吃驚。
6.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習(xí)朗讀。
小組內(nèi)評讀。
看插圖，祖母種荷花的表情，體會一臉欣喜
再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。
指名讀課文。
[品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受祖母對蓮葉的特殊喜愛，為下文理解課文作鋪墊]
7.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？
閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的？怎么做的？
8.學(xué)生匯報：
（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。
為人善良的老人，富有同情心。
看插圖，祖母像往常一樣，熱情地與一位抱小孩的婦女打招呼。
祖母想到的是孩子的.病痛。這句話怎樣讀？
指導(dǎo)朗讀。絲絲地語速慢，替孩子忍受痛苦。
�。�2）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
理解詞語醒過神來，趕緊拿咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉
明白女人的來意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。
此時，感動你的是什么？
快點剪，早些用上，孩子的病快點好。一心為他人著想。
怎樣朗讀？
想象祖母剪蓮葉時的情景。
醒過神來，趕緊拿，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉語速快，語氣堅定、不遲疑。
�。�3）每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。
隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉，一點不后悔�？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。
指導(dǎo)朗讀：每隔幾天，她就要
�。�4）真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。
荷葉可以觀賞，是我家的獨特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。
可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場。
沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。
此時，感動你的又是什么？
祖母關(guān)愛他人的美好情感。
讀出祖母的語氣，體會祖母的心情：大用場的肯定，不開花也罷了的淡然。
9.祖母對蓮葉有特殊的喜愛。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？
祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場，更有價值。
10.你想對祖母說些什么？
11．練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。
組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽。
12．老師范讀第八自然段。你猜想祖母會做什么？
觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜叫化雞
真是一池清涼，眾人分享
三、總結(jié)升華：
課題為什么以《蓮葉青青》為名？
男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。
體會首尾呼應(yīng)。表達(dá)對祖母深切的懷念，由衷的贊美。
［啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思考問題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。］
四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書：17蓮葉青青心生感動
祖母善良
十分喜蓮送人治瘡
第三課時
一、有感情地朗讀課文。
二、聽寫詞語：
一望無邊念念有詞左鄰右舍斑駁陸離不以為然
三、《語文百花園五》積少成多：讀讀背背《送孟浩然之廣陵》
反復(fù)朗讀，熟讀成誦
寫的是友情，表達(dá)了詩人李白送別好友孟浩然時依依不舍之情。
第一、二句：時間（煙花三月）地點（黃鶴樓）
人物（詩人李白和好友孟浩然）事件（送別）
第三、四句：詩人目送友人乘坐的一葉孤舟順流直下，漸漸遠(yuǎn)去，直到消失在天的盡頭。
感情深沉，意境深遠(yuǎn)。無限惆悵、留念
四、獨立閱讀：《語文百花園五》閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》
自讀文章，想想文章講了一件什么事？
史密斯太太失去了女兒很悲痛。媽媽使她難過得心都碎了，蘇茜見媽媽很關(guān)照她，自己送了一片創(chuàng)可貼給史密斯太太，令史密斯太太十分感動。
再讀文章，理解思考。
史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼很管用？
這創(chuàng)可貼當(dāng)然不能貼在心上。但蘇茜真誠的愛心打動了史密斯太太，使她感覺到了人間的溫暖，提醒自己讓心靈的傷口快些愈合。所以說蘇茜的創(chuàng)可貼很管用。
你覺得蘇茜是個什么樣的孩子？
她想辦法幫助別人，充滿愛心，有一顆純真善良的心。
五、拓展閱讀：《語文同步讀本》
《愧疚》：體會奶奶對孫女的愛，以及孫女感情的變化。
《送給爸爸的新年禮物》體會小麥克表達(dá)對爸爸的愛。
［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］
蓮葉青青教案10
《蓮葉青青》精讀引領(lǐng)課
主題：抓重點語句，悟人物品質(zhì)
整合內(nèi)容：四年級下冊《蓮葉青青》+主題叢書《姥姥的糧食》節(jié)選
教材分析：
這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對祖母深深的懷念之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2、抓住課文的重點語句，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的.高尚品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
把握文章的主要內(nèi)容，抓住課文的重點語句，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，板書課題
1、同學(xué)們，你們見過荷花嗎?今天老師也帶來了幾幅圖片，我們大家一起來欣賞吧�。ǔ鍪緢D片）欣賞完這些圖片，你想到了什么?古代有許多的文人墨客都喜歡用詩句來贊美荷花，你能想到哪些詩句？
2、古人看到荷花想到用詩句來贊美它，可文中的作者許永，他看到青青蓮葉，想到的卻是祖母。還令他生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？這節(jié)課，就讓咱們一起走進(jìn)課文《蓮葉青青》，探個明白吧!（板書課題）
二、整體感知，把握內(nèi)容
請大家自由朗讀課文，看看課文寫了祖母的哪兩件事？
三、品讀2-4自然段，體會喜愛
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文哪段寫祖母種植荷花？
2、請齊讀第2自然段，想想祖母是怎樣種植荷花的？（出示文段）
�。�1）你們接觸過河泥嗎？這樣的泥在雇人挑來時，祖母是怎樣看成色的？（出示句子）
�。�2）祖母又是怎樣挑種藕的？
�。�3）在種藕時，她又是怎么做的呢？（出示句子）
（4）祖母是如此的喜愛荷花，種藕種下之后她就不管不顧了嗎？（出示句子）
3、祖母就這樣守著荷花缸，一天、兩天、三天……直到有一天，當(dāng)小荷葉長出來時（引讀），祖母一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。當(dāng)看到有人夸她的荷葉時（引讀），祖母就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人欣賞。
4、從祖母種荷花、守荷花、請人欣賞荷花中你體會到了什么？
4、祖母如此喜愛荷花，在她眼里荷花平日有什么用場？
四、品析5－7自然段，感悟善良
1、看到一個非親非故的小孩生瘡了，祖母是怎么做的？快速默讀第5自然段，用橫線畫出來。（出示句子））
�。�1）祖母剪荷葉時猶豫過嗎？從哪些詞語可以看出？從中你體會到了什么？
（2）師生合作推波助瀾式朗讀重點語句。
——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
2、那祖母只剪了一只荷葉嗎？
3、面對整缸蕭條的荷葉祖母怎么說？（出示句子）
�。�1）“罷了”是什么意思？
（2）為什么不開花了還說派上了大用場？
4、請你用一句話來說說這是一位怎樣的老人？
五、總結(jié)學(xué)法，整合內(nèi)容
依據(jù)整合點，整合閱讀《姥姥的糧食》
1、大聲朗讀課文，了解課文大意。
2、畫出文中讓你印象深刻的句子，從中你體會到姥姥什么樣的品質(zhì)？
六、總結(jié)、推薦
1、課堂小結(jié)
2、推薦讀物:四年級下冊叢書3《小男孩大愛心》
蓮葉青青教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通讀順課文，知道課文主要寫了什么事。
2、抓住重點詞句，領(lǐng)悟祖母善良，樂于助人的品質(zhì)，并使同學(xué)受到教育和熏陶。
設(shè)計理念：
通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，注重學(xué)生獨特的情感體驗，并讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)會學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫的對象。同學(xué)們一定也積累了許多描寫荷花的詩詞，能悲幾首給老師聽聽嗎？（學(xué)生交流后出示有關(guān)描寫荷花的句子讀一讀）
2、讀了這些詩句，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，或讓你想到些什么？
過渡：滿池青青的蓮葉，也勾起了本文作者無限的想象，還有更多無盡的'感動，這又是什么原因呢？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《蓮葉青青》
二、初讀課文
自由朗讀課文，看看課文主要寫了什么？ （學(xué)生交流后板書：祖母 種荷 送荷）
三、學(xué)習(xí)2-4自然段
1、指名讀祖母栽種荷花的部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，看看祖母對待種荷花這件事的態(tài)度怎樣？這種態(tài)度讓你想到哪些詞語？（板：視如珍寶 珍愛無比）
2、你從哪些語句中體會到祖母對荷花的喜愛的呢？自讀2-4段，劃出有關(guān)語句，重點詞下加：“�！�，還可在旁邊寫上感受。
3、學(xué)生默讀思考劃句，教師巡視
4、交流 抓住重點句中的重點詞。（板：抓 看 挑 守 欣喜） 重點指導(dǎo)讀好“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不以為然，祖母卻一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。”這一句） 5、歸納學(xué)法 一讀 知態(tài)度 二劃 找詞句 三說 談感受
四、學(xué)習(xí)5-7自然段
1、請同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)5-7自然段
2、交流
讀了這幾段，你覺得祖母對剪荷葉這件事的態(tài)度是什么樣的？（板：毫不在乎）
你從哪些語句看出的？（交流后板書：趕快 “咔”一聲 最大）
祖母種荷花時對那些荷花珍愛無比，而現(xiàn)在卻又毫不吝嗇地把荷葉煎了送人，難道是祖母突然不愛荷花了嗎？速讀后交流。（板書：善良 樂于助人） 小結(jié)：這也是愛讓心愛的東西發(fā)揮應(yīng)有的作用，給他人也帶去快樂，帶來益處，這是一種特別的愛，這種愛中包含了更多的善良和助人為樂。
五、總結(jié)升華
1、如今，祖母已離我而去，但這一池的荷葉卻依然在我眼前，每當(dāng)我看到這一池的荷葉就像看到一池的清涼，為什么這么說？
2、開頭老師說那一池?zé)o邊的荷葉使作者生出了許多感動，此時，你明白作者感動什么了嗎？看到荷葉，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池?zé)o邊的荷葉間，我看到了 。
3、現(xiàn)在老師還想問一下，本問明明是寫人的文章，為什么用蓮葉青青為題？ 總結(jié)：因為那青青的蓮葉上，映出了祖母那一顆善良慈愛的心，因為那青青的蓮葉上有著祖母關(guān)愛，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無私地送荷葉，這一切都緣自于他對荷花的愛，對他人的愛，這愛中包含了更多的慷慨和慈愛。更因為那片片青青的蓮葉也啟示了我要做一個熱于助人的人，要把愛的火把傳向世界的每個角落。（板書：借物喻人）
六、作業(yè)
學(xué)習(xí)本人借物喻人的方法寫一篇作文
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