二年級上冊語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的二年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊語文教案1
教學目標：
1、認識9個生字，會寫出10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內容。
4、感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學重難點：
1、了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
2、初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
課時安排：2課時
授課時間：6年11月11、14日
教學過程：
一．創(chuàng)設情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現在究竟誰成為森林里的新首領了呢？這節(jié)課我們就來學習２１課——《從現在開始》（板書課題）齊讀課題。
二．讀通課文，學習生字。
1．請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2．對于本節(jié)課出現的生字，你有沒有不認識的？
對于這些不認識的字，可以小組合作學習。（前后桌4人一組）
方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學生認讀可領讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記�。�
例如學生可能答出：用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。
5．鞏固字詞：
老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內容。
1．誰能讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。老師板書。
2．根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學們，你們真了不起，對這課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
2．發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀。
為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。然后師生共同評議。
3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的'字，讓學生認讀。
2．教師重點指導難寫字——“之”。
3．在教師指導下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學寫的如何，結合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
附板書：
21．從現在開始
貓頭鷹
袋鼠
小猴子
進入課文重點
注意：穿插讀一讀、演一演、講一講賽讀表演讀有動作的表演
作業(yè)布置：書寫生字，完成同步
二年級上冊語文教案2
教學目標
★掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。
★培養(yǎng)學生自學古詩的能力，賞析詩歌的語言特點。
★了解古代勞動人民悲慘生活，教育學生尊敬勞動人民，尊敬勞動成果。
教學重難點
嘗試自讀，想象詩歌所描繪的情景，體會作者對勞動人民深切的同情。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、聯系舊知導入
1、復習《憫農（一）》
2、板書課題，學習“憫”字。
�。ㄔO計意圖：《憫農》是一首組詩，聯系舊知有利于學生對詩歌的理解�！皯憽弊值膶W習意在培養(yǎng)高年級學生自主識字的能力和習慣。）
二、初讀求節(jié)奏
1、誰來給大家流利地讀讀古詩？
2、古詩文是有韻律的，自己試著有節(jié)奏地讀一讀。
3、配樂范讀古詩。
�。ǔ踝x環(huán)節(jié)通過流利讀、節(jié)奏讀、配樂讀這三個坡度地讀，讓學生感受詩歌的韻律美。）
三、品讀悟情感
1、請同學們回想一下，我們有哪些學習古詩的好辦法。
2、根據學生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思。
4、交流匯報
�。�1）交流一、二行詩
�、� 指名讀，交流詩句的意思。
②賞析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數字夸張的詩句？
�、壅Z言訓練：仔細觀察圖，說說從春種到秋收需要經歷一個什么樣的'過程？ ④男、女生輪讀這兩行詩。
�。�2）交流三、四行詩
�、� 交流詩句的意思
�、谶@兩行詩運用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對比的詩句？
③創(chuàng)設情境對話：糧食都到哪兒去？
�、苡^察圖，了解時代背景。
�、菡Z言訓練：被活活餓死的農民，臨死前會說什么？ 我們發(fā)出了怎樣的感慨？
�、抻懈星榈乩首x這兩行詩。
�。ㄔ趯W生讀懂詩句意思的基礎上，引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導學生感悟詩歌語言特點，有利于學生進一步理解詩句表達的情感。語言訓練的設計旨在幫助學生與文本對話、激發(fā)情感。）
四、小結
1、師小結
2、布置作業(yè)
二年級上冊語文教案3
教學目標：
★會認會寫個生字。
★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
★引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。
教學重點：
通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
教學難點：
引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
教學課時：
兩課時
教具準備：
生字卡片，掛圖。
教學過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）
今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文。
不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。
三、小組合作學習生字。
說說你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報。
1、指名讀課文：要求讀準字音。
2、游戲“說字找字”
3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導書寫。
五、初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的`圖畫是怎樣的？
六、全班質疑。
提出不懂的問題和想進一步了解的內容。
【第二課時】
一、復習導入。
通過“摘蘋果”的游戲復習生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽出了什么？
2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰讀得最美？
5、讀你認為最美的句子。
6、對照畫面，試著背誦課文。
三、討論交流：
為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、擴展練習：
創(chuàng)編童話劇。
二年級上冊語文教案4
教學目標：
1、能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學習描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環(huán)境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。
3、在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話；練習聽寫短句。
4、通過閱讀課文，對“霧”這一自然現象有所了解。
重點難點：
認識7個生字，并能正確描寫其中5個；在朗讀課文基礎上，展開想像，練習說話。
教學準備：
教師方面的'準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、猜謎聽故事，揭示課題。
1．猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）
2．根據學生回答，板書：霧
3．看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？
4．學生字，新詞：淘 淘氣
5．揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，要求
�。�1）借助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓；
（2）自學課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出
2．指名分節(jié)讀課文
3．師生點評并正音。
4．霧把什么藏起來了？
據答板書：大海 海水、船只、遠方
天空 太陽
河岸 城市（房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓）
自己
5．相機學習生字、新詞：城、橋梁
三、朗讀課文，理解體會。
1．選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過朗讀表現出霧的淘氣
2．指名分節(jié)分角色讀
3．師生合作讀
4．男、女生比賽朗讀課文。
�。ㄗプ≈攸c句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。）
5．相機學習生字
四、展開想象，練習說話。
1．展開想像，說說霧還會把什么藏起來？
2．學習課文中任意一節(jié)的樣子，說說霧還把什么藏起來了。
五、讀讀詞語，寫寫生字。
1．開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失
2．指導寫生字：重點指導“淘、周、躲”
3．聽寫句子
二年級上冊語文教案5
【教學目標】
�。薄⒁龑W生在探索和發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
�。�、引導學生進一步發(fā)現漢字的構字特點。
�。�、認識“柏、紀”等８個生字。
【教學重點】
�。薄⒄J識“柏、紀”等８個生字。
�。病⒁龑W生進一步發(fā)現漢字的構字特點。
【教學難點】
引導學生在探索和發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的`樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
【課前準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、讀讀比比
１、課件出示詞語：
訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學生讀一讀。
�。病⒈容^每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。
�。场⑦@是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
�。�、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
５、給你喜歡的字另組詞。
�。�、開火車檢查。
二、說一說
１、說說加點的字有什么相同點？
�。病⒆x讀詞語，提手旁的字和什么有關？
３、你還能說出其他類似的字嗎？
三、讀讀記記
�。�、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導學生發(fā)現姓氏歌的特點。
�。�、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。
�。场U展說幾個姓氏。
二年級上冊語文教案6
教材分析：
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。
教學目標：
1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點：
1、結合課文正音、記形，學習本課生字。
2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。
教具準備：課件 生字卡片
教學課時：兩課時
教學過程 第一課時
一、 導入新課：
師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他？你們看，他來了。
�。ǔ鍪菊n件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。） 師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）
二、 走進識字林
師：首先，我們來到識字林，（打開課件）
你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？ 師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。（學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）
師：剛才我看到小朋友學習生字很認真，誰愿意做小老師，領著大家讀呢？
生：請大家跟我讀：委 補 室 寧 愣 切 集 掌（出示課件的生字）
師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個小隊的火車開得最快。（出示課件中的詞語）
師：你們的生字學得真棒！現在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字， 趕快找出來讀準確。
�。ǔ鍪菊n件：學生活動，舉手讀生字）
三、 快樂讀課文
師：現在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。
今天你們喜歡用什么方法學習課文呢？
�。▽W生活動：讓學生用自己喜歡的方式練讀課文。）
1、 讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動委員）
2、 讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么？（補選勞動委員）
3、 重點引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。
�。ā斑x誰呢”應讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅定的語氣。） 練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體�！�
1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢？
師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的.親切的樣子呢？
2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。 師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的話呢？
�。▽W生體會王寧話中的堅定、自信）
師：誰愿意讀讀王寧的話？
師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？
�。ㄕ覍W生再讀）
師：想想這句話告訴我們什么？你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動，關心集體）
�。ü膭顚W生要有為集體服務的思想，而且要敢于表現自己） 練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？
師：這“一片掌聲”是什么意思呢？
師：全班同學為什么會一起鼓掌呢？
（學生齊讀最后一段,感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。）
四、齊聲朗讀全文。
五、課堂小練筆
師：“靜悄悄“是什么意思？我們試著用這個詞說一句話。 （學生活動：同桌互相說一說）
六、課后延伸
這節(jié)課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？
出示課件：（同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見�。�
板書設計：我選我
熱愛勞動 關心集體
二年級上冊語文教案7
教學目標：
1、會認本課15個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫法、如、腳等10個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。
教學重難點：識字寫字。
教學過程：
一、課前檢測：
1、讀句子劃去括號申不合適的字。
1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。
2)從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
3)課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學(尤、龍)為重要。
4)人能產生(巨、具)大的力量。
2、在括號里對上合適的詞語。
( )的云海 ( )的山峰 ( )的畫家 ( )的風景 ( )的巖石 ( )的雄雞
二、談話導入，揭示課題。
同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。 出示學習目標：
三、初讀感知：
1、教師范讀課文
請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。
按提示回答：(1)課文中講了______、______和______三種植物。
(2)課文中講了三種植物，有______、______和
______。
2、自由讀課文
3、同桌互讀課文
4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。
5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】
四、隨文檢查生字：
1、孩子如果已經長大 ，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。 牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?
旅 lǚ 組詞：旅行
2、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。(說一說這....類的詞語)
3、讀生字歌謠。
小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。 小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。
4、我會正確地、流利地讀課文。 (單獨讀、合作讀、小組讀等)
(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;
(2)美讀，要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
(4)看植物名稱讀出相對應段落。
五、小小書法家，書寫要規(guī)范。
1、今天老師要教大家生字，都是什么呢?
2、指名讀，組詞。
3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。
4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。
六、總結：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
板書設計：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固本課的生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。 教學過程：
一、課前檢測：
1、出示字詞卡片，讀準字音
蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察
降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢
已經 如果 準備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多
2、導入課題：
3、出示學習目標：
二、朗讀感悟：
1、學習課文第1節(jié)。
(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標出)
(2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經成熟。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。 四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
(3)指導感情朗讀。
(4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2、學習課文第2節(jié)。
(1)自由讀課文，找出疑難問題。
(2)學生質疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?
結合理解重點詞語：降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。
準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的.孕育生長過程中具備的)。
(3)乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。(畫√)
a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進行乘法運算
(4)填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。
(5)小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風吹。
(5)指導感情朗讀。
(6)小結學習方法并板書。
3、學習課文第3節(jié)。
(1)用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。
(2)匯報自學情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
(3)填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。
(4)指導感情朗讀。
(5)小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)
4、運用同樣的學習方法自學第4節(jié)。
(1)自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。
(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。
(3)指導感情朗讀。
( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。
①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。 ②填空后再讀一讀。 ③比較你喜歡哪句，為什么? ④讀第4節(jié)。
5、小結2、3、4節(jié)內容。
通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文。(1)指導背誦的方法。 (2)擇段背誦。 (3)同桌比背。
7.學習第5節(jié)。
(1)同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?
(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來。
(3)為什么粗心的孩子得不到它?
三、總結：
學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
板書設計：
3、植物媽媽有辦法 蒲公英──風 蒼耳──動物 豌豆──太陽
二年級上冊語文教案8
教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞、能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活、
2、規(guī)范學生生字的書寫、
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神、
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣、
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞、
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣、
課前準備：
1、制作多媒體課件、（教師）
2、制作生字詞卡片、（學生）
課時分配：3課時
教學過程：
第一課時
一、 識字加油站：
1、發(fā)現識字方法，激趣識字、
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞、
2、出示生字學生認讀、
3、識字游戲“開火車”、
二、字詞句運用、
1、讀一讀：
迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內演一演、
3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示、
4、句子練習、
�。�1）學生自由讀一讀書上的兩個句子、
�。�2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話、
�。�3）請同學在全班交流練習說句子、
三、書寫提示、
1、先觀察，同學們互相提醒寫的'時候應該注意些什么、
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題、
3、學生書寫，老師巡視指導、
4、進行全班評比、
第二課時
一、日積月累：《梅花》
�。ㄒ唬┙榻B詩人，導入新課：同學們，你們了解王安石嗎？誰來讀讀他寫的詩？─（學生齊讀課題）
�。ǘ┳x通詩句，了解詩意：
1、學生初讀古詩、請大家用自己喜歡的方式讀古詩，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號、
2、檢查交流、
�。ㄈ┱b讀全詩，感悟詩情：
1、教師范讀，學生自由體驗、
2、多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情、
3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
4、引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？
自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情的背、
二、 我愛閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀、
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，水上游來一群鴨、
霞是五彩霞，鴨是麻花鴨、
麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網住麻花鴨、
樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞、
2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來、
第三課時
快樂讀書吧：
1、讀讀材料、
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者、
3、小組同學交流讀書的好處、
4、小組同學交流書從哪里來、
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”、
三、教師小結，布置作業(yè)、
二年級上冊語文教案9
課前透視
這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一�！皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
教學目標：
1、會認11個生字，會寫12個字。
2、通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。
課時安排：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青�！边@是什么？（葡萄）在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。
【興趣是兒童的老師。以謎語開場引入“葡萄溝”，能吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。】
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》：這是哪個地方的歌曲？聽說新疆吐魯番有個好地方，同學們想不想去看一看？（板書課題）
對話平臺
自讀
1、學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。
2、小組互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：
葡萄干（gān）釘（dìng）著好（hào）客水分（fèn）
3、再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）
讀議
1、學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學生簡單批畫。
2、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？
交流
第一自然段
1、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。
2、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。
第二自然段
重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進行感悟。
1、教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。
2、多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。（“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請學生用它進行說話練習。
【運用多種方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受；換詞比較既豐富了學生的語言積累，又發(fā)展了想象思維�！�
3、抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
4、師：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的'老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。（學生進入情境朗讀課文）
就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現在請同學們簽名留言。
【動筆把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫下來，既是對課文的總體認識，又是交際能力的培養(yǎng)�！�
小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方�。▽W生再讀這句話）
練習
在括號里填上合適的詞。
�。ǎ┑闹θ~（）的葡萄（）的涼棚（）的老鄉(xiāng)（）的葡萄干（）的沙果
作業(yè)
回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。
寫字
學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。
�。�1）教師引導學生發(fā)現規(guī)律�！半p胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）
�。�2）學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導。：
蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
�。�3）小組內互相評價打等級。
【學生自主觀察發(fā)現書寫規(guī)律，臨摹仿寫，使教師的相機指導有的放矢。評價交流，激發(fā)了學生寫好字的興趣�！�
第二課時
復習
1、指名配樂讀課文。
2、用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。
讀文
1、看錄象，讀課文，用自己的話講講葡萄干是怎么制成的？
2、自由讀，畫出描寫葡萄干特點的句子。理解“陰房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。
3、推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會用怎樣生動的話語打動每位顧客？
【深入挖掘文本，進行語言訓練，在推銷和表演中感受到新疆的風土人情�！�
4、葡萄溝景美人美，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方�。▽W生飽含深情地齊讀第四自然段）
拓展
1、學生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？
2、小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。
【樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現語文學習綜合性的特點，充分發(fā)展學生的想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神�！�
實踐
介紹自己家鄉(xiāng)的特產，引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風景、特產、人物、生產、建筑成就等）
【把課外搜集與課內學習結合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。】
寫字
學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。
1、學生觀察發(fā)現規(guī)律：溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）
2、教師重點指導：夠——右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。
3、開展“小小書法家”擂臺賽。
伴教錦囊
詞語解釋：
五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。課文里形容葡萄的顏色多而鮮艷。
熱情：熱烈的感情；有熱情
梯田：沿著山坡開墾的一級一級的農田。樣子像樓梯，邊緣筑有田埂，防止水土流失。涼棚：供人遮陽乘涼的棚子。
好客：樂于接待客人。
碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得嚴嚴的，留有幾個小孔，可以往外射擊。本課用于比喻晾制葡萄干的陰房。
二年級上冊語文教案10
教學目標：
知識與能力：
1、認識13個生字，會寫10個字。
2、通過學習，學困生能不丟字，不破字地朗讀課文；中等生正確較有感情地朗讀課文；優(yōu)等生正確、流利有表情地朗讀課文。
3、通過學習，學生在完成課后習題，學困生在同學地幫助下，說一說帶有“仔細地”的句子，并把句子寫下來。中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。優(yōu)等生會用3—5個詞寫一段話。
過程與方法：朗讀感悟、質疑、解疑。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)對計算機的興趣，認識自己有負責任的重大。
重點與難點：1、識字與寫字
2、結合上下文和生活實際理解詞語，朗讀感悟。
教學策略：
教法選擇：質疑法，小組討論學法，朗讀感悟
學法引導：自主識字，聯系上下文和生活實際理解詞語。
課堂組織形式：小組合作學習法
教學媒體組合運用：電展、展示臺、生字卡
課程資源開發(fā)與利用：課前收集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。
教學時數：2—3課時
第二課時
一、復習
1、認讀生字
2、書空生字
二、學習課文
1、指名生讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？
2、指名生回答
3、自讀課文，思考二個問題：
a、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來？
b、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天？
4、討論問題a，引導學生體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，可讓學生從文中找出詞語如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”，可讓男女生比賽，誰找得又快又對，給予加分，并進行品讀，比賽讀。
5、圍繞第二個問題，可先讓學生小組討論，再全班交流，聯系上下文，從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱贊”等較表面的`理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”，注意抓住一些詞句進行品讀。
6、指導讀好最后一段，猜一猜為什么小作者會覺得“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。”
7、有感情朗讀全文。
三、我會讀（P37）
照顧差異的策略：
☆通過學習，學生在完成課后習題，學困生在同學地幫助下，說一說帶有“仔細地”的句子，并把句子寫下來。
☆☆中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。
☆☆☆優(yōu)等生會用3—5個詞寫一段話。
四、擴展活動
全班交流自己收集到的有關鄧爺爺的故事或者他說過的名言。
教學反思：
1．通過本課教學能在學生中間培養(yǎng)自主、合作、探究精神。
2．能夠針對學習內容設計課程，使之適合學生的經歷、興趣、知識水平和理解能力。
3．能客觀地認識到學生們存在的差異，并能采取相應的做法和措施，激勵全體學生人人都積極參與到學習之中。
二年級上冊語文教案11
教學目標
1、認識“劉、蘭”等11個生字，會寫“劉、民”等8個字。
2、有感情地朗讀課文，了解劉胡蘭面對兇殘的敵人時英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡。
教學重點、難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句，理解課文內容，了解人物事跡
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
教師有感情地談話：1947年國民黨統(tǒng)治時期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動搖。最后，敵人當著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮�！保ò淹煸~板書在黑板上）
二、由情入理，感知內容
1、聽錄音朗讀，學生邊看課文邊用鉛筆劃分自然段
2、請五位同學，每人讀一自然段，連讀全文。
提問：毛主席說劉胡蘭的一生是怎樣的？
齊讀：生的偉大，死的光榮。
三、以情情，理解課文
1、讀第一自然段，回答以下問題
�。�1）劉胡蘭的家在什么地方？
（2）她犧牲在什么時間？
�。�3）她是為什么被捕的？
2、讀句子，再說說帶點詞的意思。
由于叛徒的'出，年輕的共黨劉胡蘭被捕了。
由于：表示事情發(fā)生的原因。
出：文中是指叛徒生怕死，向人供出了劉胡蘭。
3、讀第二自然段，思考并回答以下問題。
�。�1）敵人先后幾次采用什么手段對待劉胡的？劉胡蘭是怎樣做的？
學生回答，教板書成以下內容。
板：
①收“不知道
�、谕熬褪遣恢馈�
③毒打不動搖像鋼鐵
�。�2）結合提問讀課文
�、贁橙碎_始用什么手段待劉胡蘭？劉胡是怎樣回答的？
第二自然段前部分到劉胡大聲回答：“我不知道！”
�、跀橙擞谩啊蓖⻊⒑�，劉胡又是怎做的？
讀敵人又威脅她
到“不知道，就是不知道
�、蹟橙说氖侄味际×司投敬騽⒑m，劉胡蘭又是怎樣表的？
讀敵人從劉胡口里得不到什么，到劉胡蘭像成似的，一點兒也不動搖。
4、讀第三自然段，注意感情。
敵人使出了最殘忍的手段，用死來威脅劉胡蘭，劉胡蘭面對死亡是怎么說的？又是怎么做的？
（1）把自己當成劉胡蘭，讀她說的話。
�。�2）找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語。
板書：挺迎踏走
5讀第四、五自然段。
四、以情悟道，總結升華
1、朗讀全文。
2、教師總結。
同學們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。
齊頌：生的偉大，死的光榮
二年級上冊語文教案12
設計理念：
語文出版社S版課標實驗教材二年級上冊《識字一保護莊稼好衛(wèi)兵》是一首充滿童趣的兒歌，借寫“小青蛙是保護莊稼的好衛(wèi)兵”引導學生集中識字。這是本冊教材中三個集中識字課的第一課，利用基本字“青”加上不同偏旁進行識字教�；咀謳ё值募凶R字法是遼寧黑山北關學校首創(chuàng)的教學方法，經過了近五十年的教學實踐得到了全國小語界的認可。為此，本教學設計，結合低年級學生的特點，努力構建自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的知識和技能，發(fā)展學生健康的情感和價值觀，充分體現課程標準對第一學段“識字與寫字”教學的要求，以“闖關”的游戲形式入手，巧妙地創(chuàng)設新奇有趣的情景，凸顯學習的情趣化，使學生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，有效地激發(fā)學生的識字興趣，提高識字效率。在識字過程中，注重調動學生已有的識字積累，引導學生比較分析字形不相同部分的不同表意來掌握生字的形、音、義，從而達到發(fā)展學生的.語言和思維能力的效果。識字寫字教學的過程主要是體現語文學科的工具性，同時由于本課內容具有豐富的人文意義，也應該讓學生在誦讀中感悟“保護動物，創(chuàng)建和諧家園”的道理。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個生字及詞語：保護、事情、眼睛。學習新偏旁：廣字旁、目字旁。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。
教學重點：識字、寫字。正確、流利地朗讀兒歌。
教學難點：懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感
課前準備：
1、課件
2、含有“青”“包”的形近字的花朵。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
激趣導入，揭示課題。青蛙前去參加表彰大會，一路上要闖過三個關（出示課件）：“會讀關”“會認關”“會寫關”。
二、學習字詞，勇闖“會讀關”。
1、范讀兒歌。
2、學生齊讀兒歌。
3、學生自由拼讀生字詞。
4、學生多種形式認讀帶拼音的生字詞，教師相機點評，重點指導后鼻音節(jié)及輕聲音節(jié)的詞語。
5、小結，激勵闖關成功。
三、合作互助，感悟方法，跨越“會認關”。
1、創(chuàng)設情景，學生認讀不帶音節(jié)的生字詞。
2、教學新偏旁，廣字旁和目字旁。
3、小組合作，用自己的方法記住生字字形。
4、交流匯報識字方法，重點指導帶有“青”字的生字。
5、教師小結。
6、鞏固練習。
7、激勵闖關成功。
四、分析字形，指導寫字，征服“會寫關”。
1、出示八個會寫字，齊讀。
2、引導學生仔細觀察字形，思考：要寫好這些字，應該注意那一筆？
3、學生匯報，結合回答，電腦演示“情”“眼”的筆順。
4、教師范寫，寫生練寫，強調書寫的正確姿勢。
5、個別展示，點評。
6、小結，激勵闖關成功。
五、朗讀感悟，突破難點。
1、學生感情朗讀兒歌。
2、思考匯報：你從兒歌中讀懂了什么？
3、出示青蛙吃害蟲的相關資料。
六、總結全文，拓展延伸。
總結全文，滲透保護動物的教育。
七、布置作業(yè)。
板書設計：
識字一 保護莊稼好衛(wèi)兵
二年級上冊語文教案13
學習目標
1.認識13個生字；會寫10個生字。
2.準確，熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦拍手歌。
3.有保護動物的意愿。
多音字
處（chù）深處辨作名詞，表示“地方”“機關，或機關、團體里的部門”時，讀chù，
（chǔ）處分析如，住處、辦事處；作動詞，表示“居住”“存在，置身”“跟別人
一起生活，交往”“辦理，決定”時，讀chǔ，如，處理、設身處地。
近義詞
飛翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）
反義詞
朋友——敵人保護——破壞
詞語解釋
伙伴：現在泛指共同參加某種組織或從事某種活動的人。
不休：不停止（用作補語）�！靶荨辈灰獙懗伞绑w育”的“體”。
嬉戲：游戲；玩耍。
互動探究
1課文一共寫了幾種動物？請同學們找一找。
本文一共寫了8種動物，分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。
2你覺得“雁群”會寫什么字呢？
“雁群會寫字”是說雁群飛的.形狀，飛的形狀一會兒像“人”字，一會兒像“一”字。
3“猛虎”為什么生活在“叢林深處”？
因為叢林深處是適合老虎生長的環(huán)境，在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。
4請說說你對“保護動物是大事”的理解。
動物是人類的朋友，動物和人類互相依存，只有關愛動物，保護動物，我們人類才能擁有一個幸福和諧的家園。
讀出拍手歌的節(jié)奏。
“拍手歌”一般都有兩個特點：一是押韻，二是節(jié)奏感強，所以讀起來朗朗上口。為了更好地讀出節(jié)奏感，同學們可以進行分節(jié)練習：首先練習拍手，拍打的節(jié)奏要均勻，可由慢逐漸加快；然后單獨練習讀課文，先把課文讀熟，當然是越熟越好；最后把讀課文和拍手結合起來，隨著拍手的節(jié)奏朗讀，練習時可以由慢到快。同學們可以多練習幾遍，因為熟能生巧！
二年級上冊語文教案14
教學目標：
★理解識記詞語。
★初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
★了解什么是物候和物候學以及研究物候學的意義。
★訓練做讀書摘要的能力。
★訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力。
教學重點：
學習生字新詞，理解課文。
教學難點：
以多媒體課件聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標。掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課。
春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現象與人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起來學習《大自然的語言》。
二、初讀課文
學生齊讀“預習提示”第一段，整體把握本文說明的內容。
三、學習字詞。
（用電子白板窗口顯示，指名學生讀，讀一個顯示一個讀音。）
衰草連天 ——鬢毛衰 連翹 ——翹尾巴 播種 ——耕種
差異 ——差遣 ——差勁 ——參差
觀測 ——道觀 落葉 ——丟三落四 ——落枕
每個詞齊讀兩遍，讀準字音。
四、自由朗讀課文，標好段序，完成課后練習題。
五、劃分文章結構。
根據課后練習題一中的四個問題，找出有關起止段落，劃分文章結構。
第一部分（1—3）：介紹什么是物候和物候學。
第二部分（4－5）：物候觀測對農業(yè)的重要性。
第三部分（6－10）：說明決定物候現象來臨的因素。
第四部分（11－12）：研究物候學的意義。
六、學習課文的第一部分。
�。ㄒ唬R讀第一自然段。
思考：
1．本段主要描寫了什么？
2．本段是按什么順序來說明的？標出有關詞句。
明確： a．本段以優(yōu)美生動的寫景筆調描寫了一年四季豐富的物候現象。b．本段是按春—— 夏——秋——冬的時間順序來寫的。
表示時間的詞語有： 立春過后—— 再過兩個月—— 不久——于是轉入——到了秋天——準備迎接，條理十分清楚。
提問：描寫一年四季的物候現象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。
答：開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關物候的豐富聯想。大地蘇醒的物候現象，概說三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一 片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展�！按蔚凇币辉~寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風雪載途”等詞語，簡練而富有表現力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準備迎接風雪載途的寒冬”。 既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現象說成是“大自然的語言” 也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現一幅四季風光畫卷。
�。ǘ⿲W習第二、三自然段。 學生默讀這兩段，然后總結段意。
第二自然段：舉例說明什么是大自然的.語言。
第三自然段：說明什么是物候和物候學。
提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？ 指名回答，教師總結。（見下面板書）
草木榮枯 杏花傳語耕地 桃花暗示種谷子 候鳥去來 布谷鳥唱歌割麥插禾本文用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強了說明的生動性。本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時間安排農事的順序來說明什么是大自然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。
提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？
指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。仔細體會說明語言的準確嚴密。“許多”說數量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。“植物生長榮枯’樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)有往來”對“燕子來”，兩兩相對，十分嚴謹，體現了作者對語句的精心組織。
七、小結本課。
本文的第一部分從具體、生動的物候現象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候學，由淺入深，由現象到本質，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。
八、課后作業(yè)：
1．熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。
2．掌握本文所學的六個多音多義字。
3．用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。
第二課時
一、溫故知新，復習舊知。
1．聽寫上節(jié)課所學的詞語。
2．指名朗讀第一自然段。
二、講授新課。
�。ㄒ唬┲该首x第四、五兩個自然段，然后總結段意。
這一部分主要介紹物候觀測對于農業(yè)的重要性。
提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農業(yè)的重要性？ 運用了什么說明方法？有何作用？
從觀測手段、數據意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。 觀測手段：“活的儀器”活生生的生物 數據意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對生物的影響應用在農事上比較簡便，容易掌握文中運用了舉例子的說明方法。第五自然段從反面舉例說明物候對于農業(yè)的重要性，更具有說服力。
�。ǘ┠x第六到十自然段。
思考：決定物候現象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？運用了哪些說明方法？有何作用？
1．決定物候現象來臨的因素有四個： 首先是緯度（7） 第二個因素是經度的差異（8） 第三個因素是高下的差異（9） 此外，還有古今的差異（10） 提問：決定物候現象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？
明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排 列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。
2．舉例子是本文的主要說明方法。
學生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。
�、� 早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天 （緯度因素）
�、� 如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期，又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏 （經度差異）
�、劾缜锒唬荷侥_有霜而山腰反無霜，在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）
�、�1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。 （古今差異）
這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現象來；臨的成因，有說服力。
�。ㄈR讀第十一、十二段。
思考：研究物候學有什么意義？（將問題的答案在書上標記。）
①首先是為了預報農時，選擇播種日期。
�、谖锖蛸Y料對于安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。
③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。
�、芤部梢杂脕肀苊饣驕p輕害蟲的侵害。
三、學完本文，我們知道：
物候觀測與農業(yè)生產息息相關，也與我們的生活、生存密切相關。那么，我們應怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環(huán)境呢？（結合實際，暢所欲言。）組織學生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
四、學到這里，你們知道：
文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？ 采用“大自然的語言”這個說法，將大自然擬人化，將物候現象說得生動而有情趣，也含蓄地說明了物候對于農事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動，頗具文學性。
五、小結。
本文介紹豐富生動的物候現象很有條理。第一部分的內容是說明的基礎，第二部分是第一部分的概括總結，從文章整體結構來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。說明語言十分生動形象，主要體現在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序．運用擬人手法把物候現象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、趣味性。
六、課后作業(yè)。
1．舉例說明幾種文具的使用方法。（字數在200字左右）
2．以“我的臥室”為題寫一篇說明文，字數在300－400之間。
板書設計：
大自然的語言
一、說明什么是物候和物候學
物候現象——物候和物候學
二、物候觀測對農業(yè)的重要性
比較簡便
容易掌握
避免損失
三、決定物候現象來臨的因素
緯度差異
經度差異
高下差異
古今差異
主要
次要
空間
時間
四、研究物候學的意義。
首先——此外（還可以？也可以？）
二年級上冊語文教案15
教學目標：
1、 繼續(xù)教給學生巧妙的識字方法，激發(fā)學生識字的興趣。
2、 指導學生利用偏旁組字的方法，認識很多字。
3、 讓學生學會，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學生積累歸納的好習慣。
教學過程：
一、創(chuàng)境、激趣、
師：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們看……（放課件）
“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字？
學生齊說：“少”（卡通人物形象出現）見到你們真高興！
今天我想給大家變一個魔術，你們想看嗎？
二、偏旁組字、妙趣橫生
1、“卡通少”學著魔術師的樣子，拿過一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現另一個卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？（學生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法）
2、依次出現卡片“女”變成“妙”
出現卡片“ ”變成“沙”
出現卡片“ ”變成“抄”
出現卡片“ ”變成“鈔”
出現卡片“ ”變成“紗”
出現卡片“禾 ”變成“秒”
出現卡片“ 火”變成“炒”
3、“卡通少”神氣地說“我的魔術精彩嗎？你們學會了嗎？你們也變一變，讓我開開眼。
4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）
三、看誰寫的最漂亮
1、師：同學們，剛才認識了許多字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。
2、師板書：“半”、“變”、“書”、“�！�
學生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結構、占格位置、最后仿寫，交流評價。
四、我的采蜜集
1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學習，然后小組交流，總結出制作這些資料卡的方法。
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的生活體驗，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。
充分發(fā)揮學生的主動性，自己觀察、合作探究，總結方法，感受寫字的樂趣。
2、課件出示“風鈴草”的資料
師根據剛才學生總結的方法，指導從以下幾個方面制作
名稱：--------
樣子：--------
生長在：---------
喜歡吃：---------
圖片
以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學進行交流比賽。
鼓勵學生，課下積累，制作小小研究生。
五、讀讀背背
1、師：出示課件，江南的風景，并根據學生旅游，談江南江水的.美。
2、學生自由讀，整體感知。
3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。
3、小組匯報，全班交流。
（教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解詩的意境及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到詩文的情境之中）。
4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。
六、我的小筆頭
1、出示圖片，張明是個懂事的孩子，他出去玩，怕媽媽著急，留了個“留言條”同學們讀一讀它是怎樣寫的？
2、學生自由讀。
3、你們想不想也做個懂事的好孩子？那就學學怎樣寫“留言條”吧！
4、小組討論寫的方法。
稱呼：--------
什么事情？-------
留言人姓名：------
留言日期：---------
格式：-------
5、每人寫一個“留言條”
6、小組交流，全班交流，加入學生自評。
拓展學生的視野，激發(fā)學生的興趣，把學習的主動權充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現問題---分析問題-----解決問題的能力。
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