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第六單元教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的第六單元教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
1、學(xué)習(xí)本課"鼎、鑄、銘、湛、冒、熔、構(gòu)"等7個(gè)生字。
2、能結(jié)合課文理解"銘文、古樸、精湛、寶鼎、鐘鳴鼎食、一言九鼎,等詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容,理解我國(guó)人民向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送寶鼎的意義。
4、學(xué)習(xí)本課介紹寶鼎的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生想像能力。能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解世紀(jì)寶鼎的樣子和中國(guó)人民贈(zèng)送寶鼎的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)第三自然段語(yǔ)句的理解。
解決辦法
采取學(xué)生自學(xué)、討論、交流和老師介紹相結(jié)合的方法突破重難點(diǎn),解決疑點(diǎn)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.青銅器的投影片、世紀(jì)寶鼎的投影片。
2.重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。
第一課時(shí)
(一)揭示課題
今天,我們學(xué)習(xí)第23課:(板書(shū)課題23、世紀(jì)寶鼎),齊讀。思考:讀了
課題,你想知道什么?
(二)初步感知(檢查預(yù)習(xí))
1、指讀課文;(糾正字音)
2、本文寫(xiě)了什么內(nèi)容?(寶鼎樣子,寶鼎的寓意。)
3、質(zhì)疑。自己有什么弄不懂的問(wèn)題提出來(lái)。(師生梳理問(wèn)題)
(三)學(xué)習(xí)一、二自然段
1、自讀一、二自然段,思考:讀了這兩段,你知道了什么?你對(duì)世紀(jì)寶
鼎的印象如何?
2、檢查自讀情況。
(寶鼎是巨型青銅器;高度、重量都有象征意義;鼎有商周紋飾、浮雕獸
面;鼎內(nèi)外刻有文字。)
知道什么是"紋飾",什么是"浮雕"和"銘文"嗎?
(紋飾--花紋裝飾。浮雕--在鼎面上雕出凸起的形象。)銘文--器
物及石碑上鑄的或刻的文字。)
對(duì)寶鼎的印象?(寶鼎造型古樸,工藝精湛。)
出示世紀(jì)寶鼎投影片,學(xué)生觀察領(lǐng)略寶鼎的造型和工藝。
3、指導(dǎo)感情朗讀
學(xué)到這兒,你想用什么詞句來(lái)形容一下世紀(jì)寶鼎?讓我們懷著喜愛(ài)寶鼎
的心情,來(lái)讀這兩個(gè)自然段。(試讀,指讀。)
4、小結(jié)。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們學(xué)了什么內(nèi)容?(學(xué)生回答)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1、自讀第三自然段。這段話講了什么內(nèi)容。
2、討論交流。(鼎是重要禮器,象征著團(tuán)結(jié)統(tǒng)一和權(quán)威,代表著和平、發(fā)
展和昌盛;它融合了古代技藝和現(xiàn)代科技,顯示了中華民族的悠久歷史和燦
爛文化。)
①"鐘鳴鼎食"、"一言九鼎"什么意思?(學(xué)生回答)
(鐘鳴鼎食--敲著鐘,排列著鼎吃飯。形容富貴人家生活奢侈豪華。
一言九鼎:比喻說(shuō)出話來(lái)至高無(wú)尚。)
、跒槭裁凑f(shuō)"它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制,顯示了中華民族的;
悠久歷史和燦爛文化"?(學(xué)生討論。結(jié)合上文談。)
3、學(xué)到這兒,你對(duì)世紀(jì)寶鼎又有了什么新的認(rèn)識(shí)?你心中會(huì)激起怎樣的
感情?(自豪)
4、感情朗讀課文第三段。(學(xué)生試讀;范讀;練讀。帶著贊美、自豪之感
讀)
(三)學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、自讀課文第四自然段。思考:你體會(huì)到什么?
2、檢查自讀情況。(感受到中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿,對(duì)創(chuàng)造美好新
世紀(jì)的愿望。)
你了解"聯(lián)合國(guó)"的情況嗎?(第二次世界大戰(zhàn)后成立的國(guó)際組織,總部
在紐約,維護(hù)國(guó)際和平與安全,促進(jìn)國(guó)際合作。我國(guó)是聯(lián)合國(guó)的一員。)
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(讀出民族自豪感和欣喜之情。)
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1、作者介紹世紀(jì)寶鼎,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?有什么好處?
(數(shù)字說(shuō)明法、引用成語(yǔ)說(shuō)明法等。
好處:使讀者能很清楚地想到寶鼎的樣子和寓意。)
2、能運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法把設(shè)計(jì)的2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物說(shuō)明一下
嗎?(學(xué)生討論、交流。)
(五)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
"鼎"的筆順及筆畫(huà)數(shù)。(12筆"湛"的最后一筆是豎折。)
。┎贾米鳂I(yè)寫(xiě)自己設(shè)計(jì)的2008年奧運(yùn)會(huì)吉祥物的說(shuō)明文,用上學(xué)到的表達(dá)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì):
世紀(jì)寶鼎
樣子造型古樸工藝精湛
象征團(tuán)結(jié)和平發(fā)展昌盛
。篮米T福
24清明上河圖
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合課文理解"阡陌、風(fēng)俗世情、參差、茶肆、車(chē)水馬龍、鱗次櫛比、
摩肩接踵、戛然而止、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖、市井"等詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)句。
(1)百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝。
(2)這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活,提煉素材的非凡才能和繪畫(huà)技藝的高超。
3、了解《清明上河圖》的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解清明上河圖的特點(diǎn),體會(huì)圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的美。
2、了解《清明上河圖》的歷史地位。
教學(xué)難點(diǎn)
1、了解圖畫(huà)對(duì)北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)。
2、對(duì)重點(diǎn)句"百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝"的理解。
解決辦法
通過(guò)學(xué)生自讀自悟,小組討論交流,教師點(diǎn)撥、感情朗讀解決重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、《清明上河圖》投影片(或掛圖):
2、重點(diǎn)句子投影片。
教學(xué)步驟
(一)揭示課題,明確目標(biāo)
我國(guó)的古代文化光輝燦爛,在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆
璀燦的明珠。(板書(shū)課題)看了題目,你想知道什么?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這
篇課文,跟隨作者來(lái)領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的綺麗風(fēng)光。
(二)初讀課文,整體感知
1、出示字詞投影片,指讀。
汴梁萌動(dòng)阡陌縱橫古柳參差吆喝
握篙盤(pán)索鱗次櫛比摩肩接踵熙熙攘攘
戛然而止鳥(niǎo)瞰惟妙惟肖
2、指讀課文思考:課文都描繪了哪些地方的景象?(正音)
(板書(shū):市郊、田野、汴河、兩岸、街市)
3、學(xué)生質(zhì)疑。(師生梳理問(wèn)題。有些問(wèn)題可當(dāng)場(chǎng)解決。如:"宅第"、"市
招"等)
(三)自讀課文,領(lǐng)悟特點(diǎn)
1、提出要求,布置自學(xué)。
出示投影:用自己最喜歡的讀書(shū)形式讀全文,思考:自學(xué)生字詞,這幅
畫(huà)都畫(huà)了什么?有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的感情?
2、小組討論、交流。
3、全班交流:(1)理解生字詞意。
(2)畫(huà)了什么:
(①市郊、田野:薄霧、樹(shù)林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們,運(yùn)貨的騾馬、
大船。景物清新,富有活力。②汴河兩岸:畫(huà)了屋宇、古柳、茶肆、船只、
拱橋、車(chē)馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。
、劢质校壕茦遣杷、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛
景象。
重點(diǎn)句:(出示投影)
"百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝。"這句話是什么意思?表現(xiàn)了什么?
(春日中,各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售,從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來(lái)的農(nóng)人、商
販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場(chǎng)繁榮、人民豐衣足食;)充分表達(dá)了作
者喜悅之情,贊美之意。
4、朗讀練習(xí)。
讀2、3、4自然段。(讀出各自特點(diǎn),飽含作者贊美之情。)
5、圖畫(huà)中畫(huà)了這么多內(nèi)容,它究竟是什么樣呢?讀第5自然段,了解圖
的整體特點(diǎn)。從哪兒可以看出"這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活、提煉素材的習(xí)巨;
凡才能和繪畫(huà)技藝的高超"?交流:(以鳥(niǎo)瞰方式構(gòu)圖,圖長(zhǎng)且窄;人和物眾)
多;筆筆精到,惟妙惟肖。)
朗讀本段。
(四)領(lǐng)悟畫(huà)的重要地位
自讀首尾兩自然段,談《清明上河圖》的地位。(繪畫(huà)史上的價(jià)值,歷史]
價(jià)值;在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。)
(五)總結(jié)
1、本文表達(dá)作者怎樣的思想感情?(對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美,對(duì)祖國(guó)燦爛
的古代文化感到自豪。)
2、朗讀全文。
(六)布置作業(yè)
熟讀課文,背誦喜歡的片段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
24清明上河圖
郊外田野清新優(yōu)美非凡才能
汴河兩岸繁忙喧鬧高超技藝
街道市井繁榮昌盛(贊美)
25古代寓言?xún)蓜t
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課"寓"等7個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋理解每句話的意思,了解兩則寓言各講了一個(gè)怎樣的故事。
2、弄懂兩則寓言的寓意。
3、朗讀課文,背誦課文,使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、教育學(xué)生說(shuō)話做事前后要一致,具體情況具體分析。
5、通過(guò)對(duì)短文的品讀,體味文章機(jī)智幽默的語(yǔ)言之美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解短文中詞意、句意,領(lǐng)悟寓意。
解決辦法
1、學(xué)生依據(jù)注釋自讀短文,理解詞句,了解全文內(nèi)容,理解寓意。
2、教師講解有關(guān)古漢語(yǔ)知識(shí),幫助理解句意。
3、學(xué)生列舉生活中實(shí)例,加深對(duì)寓意的理解。
課時(shí)2課時(shí)。
寫(xiě)有重點(diǎn)句子的投影片,繪有課文插圖的投影片。
第一課時(shí)
(一)揭示課題
1、出示課題:同學(xué)們,今天,我們要學(xué)習(xí)第25課《古代寓言·兩則》。齊讀課題。
2、解題:我們過(guò)去學(xué)過(guò)寓言故事,那么什么是"寓言"呢?(寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。)"寓言二則"又是什么意思?
(課文一共有兩個(gè)小故事,所以就是寓言二則。)這節(jié)課,我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言《矛與盾》。
(板書(shū):矛與盾)
(二)初讀課文,整體感知
1、解題:通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)"矛"和"盾"各指什么?(矛,古代一
種兵器,在長(zhǎng)柄的一端裝有槍頭。盾,盾牌,古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀箭用。)
2、自由讀短文,借助注釋理解詞句,然后思考,本文講了一件什么事?
(大概說(shuō)出即可。)
(三)精讀課文,理解內(nèi)容·
1、先自己說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,然后同座討論:每句話意思是什么?
2、交流。(學(xué)生說(shuō),師生評(píng)議)
教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識(shí),幫助理解:
(①"楚人有鬻盾與矛盾""者"用在句尾,意思是"楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)盾和
矛的人"。
、"譽(yù)之曰"中"之"指盾。"以子之矛"、"陷子之盾"中的"之"字均
可理解為"的"。
、"物莫能陷也""莫"是"沒(méi)有什么……"意思。意思是:"沒(méi)有哪一
種東西能夠穿透它。""也"語(yǔ)氣詞,表示句子說(shuō)完。
、"其人弗能應(yīng)也"。"其人",那個(gè)人。
"也",語(yǔ)氣詞,表示句子終結(jié)。)
3、把每句話意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。譯成現(xiàn)代白話文,要把上下文說(shuō)通順。
(學(xué)生練說(shuō))
4、交流。(能說(shuō)出大體意思即可。)
(楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)矛和盾的人,夸耀他的盾說(shuō):"我的盾非常堅(jiān)固,沒(méi)有哪一種東西可以穿透它。"他又夸耀自己的矛說(shuō):"我的矛非常銳利,沒(méi)有什么東西不能穿透的。"有人說(shuō):"用您的矛穿您的盾,會(huì)怎么樣?那個(gè)人回答不上來(lái)了。")
5、這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(自己的言行前后要一致,以免鬧出笑話。)
6、指導(dǎo)朗讀。(讀出買(mǎi)盾人的自夸炫耀語(yǔ)氣,人們的質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣。)
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后不一致,自己打了自己的嘴巴,在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的例子呢?你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)?
(五)布置作業(yè)
1、用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、熟讀課文,背誦全文。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、背誦《矛與盾》全文。
2、這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?
(二)揭示課題
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。(板書(shū)課題)誰(shuí)能解釋一下題目的意思?(有一個(gè)鄭國(guó)人買(mǎi)鞋)他是怎樣買(mǎi)鞋的呢?
(三)自讀課文,整體感知
1、結(jié)合注釋?zhuān)私饷烤湓挼囊馑,想一想,短文講了一件什么事?哪些詞句不理解?提出來(lái)討論。
2.檢查自學(xué)情況。
、僦缸x短文。(要讀通句子)
②本文講什么事?(有個(gè)鄭國(guó)人去買(mǎi)鞋,到集市上不相信自己的腳而相信尺碼,最終沒(méi)有買(mǎi)到鞋的事。)
、圪|(zhì)疑。(師生歸納問(wèn)題。)
(四)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1、默讀課文,結(jié)合注釋?zhuān)斫庠~句和短文內(nèi)容。
2、交流:教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解:"鄭人有且置履者",意思是:"有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)一雙鞋"或"有一個(gè)打算買(mǎi)鞋的鄭國(guó)人"均可。
"已得履","已經(jīng)拿到了鞋"。"乃曰"是"于是說(shuō)"的意思。"及反"是"等到返回來(lái)","人曰""有人說(shuō)"。"何''是"為什么"譯成白話文。(有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)鞋,先自己量了腳的尺碼,把尺碼放在自己的座位上,到了集市上發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說(shuō):"我忘了拿尺碼了",于是,返回家里取尺碼。等到返回時(shí),集市已經(jīng)散了,因此他沒(méi)有買(mǎi)到鞋。有人問(wèn):"為什么不用自己的腳試一試?"那個(gè)人說(shuō):"我寧可相信尺碼,也不相信自己的腳。)
3、那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在什么地方?這個(gè)寓言告訴我們什么道理?(具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。)
4、指導(dǎo)朗讀。背誦短文。(讀出買(mǎi)鞋人的可笑。)
(五)總結(jié)、擴(kuò)展
1、鄭國(guó)那個(gè)買(mǎi)鞋人和楚國(guó)賣(mài)矛和盾的人同樣可笑。在生活中,你遇到過(guò)
類(lèi)似的事情嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
、傥覀円呀(jīng)學(xué)過(guò)兩篇古文:回想總結(jié)一下,我們是怎么學(xué)的?(討論)
、诮涣鳎瑤熒偨Y(jié):
"釋句意--通全篇--感情讀。"
以后,我們學(xué)習(xí)古文要按著這個(gè)學(xué)習(xí)思路進(jìn)行。
(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)提示"寓"、"譽(yù)"、"遂"字字形,"寓"字第10筆是"豎"。"譽(yù)"上半部不能少一點(diǎn),"遂"里面"點(diǎn)、撇"不要丟掉。
板書(shū)設(shè)計(jì)矛與盾鄭人置履吾盾之堅(jiān)物莫能陷自度其足
取度而反死板、頑固
信度不信足
己之矛險(xiǎn)己盾(自相矛盾)
吾矛之利物無(wú)不陷
26關(guān)尹子教射
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文,能講課文里的故事。
2、獨(dú)立借助注釋讀懂課文,感悟文中講的道理:學(xué)習(xí)要知其然又知其所以然,掌握規(guī)律,明白要領(lǐng)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一聯(lián)系實(shí)際,激趣導(dǎo)入。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),怎樣學(xué)習(xí)才能學(xué)到真知識(shí)、真本領(lǐng)?
2、今天我們要學(xué)的一篇古文《關(guān)尹子教射》,就能幫助同學(xué)們回答這個(gè)問(wèn)題。那么,這篇古文到底寫(xiě)了一個(gè)什么故事,告訴我們一個(gè)什么道理呢?
二試讀課文,理解句子意思,把課文讀通順。
1、這是一篇比較淺顯的文言文,同學(xué)們?cè)谶^(guò)去學(xué)過(guò)幾篇文言文的基礎(chǔ)上,借助注釋?zhuān)痪湟痪涞刈x,想一想每句話的意思,老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學(xué)研究,實(shí)在弄不明白的再問(wèn)老師。
學(xué)生自讀自悟,同桌小組研討,老師巡視指導(dǎo)。
2、基本弄懂句子意思以后,練習(xí)把語(yǔ)句讀正確讀流利。
3、檢查試讀課文和理解句子的意思的情況。
。1)提出經(jīng)過(guò)研究討論還不懂的詞句,全班討論,老師點(diǎn)撥。
。2)指名朗讀課文,評(píng)讀,研究讀好每一句話。
三參照譯文,練習(xí)講課文故事。
1、自己把句子的意思連起來(lái),練習(xí)講課文故事。
2、對(duì)照譯文,看自己講的對(duì)不對(duì),有與譯文不同的地方,想一想譯文那樣說(shuō)好在哪里。實(shí)在弄不懂的地方,提出來(lái),老師幫助解決。
3、指名講故事,老師結(jié)合重點(diǎn)詞句和難句,指點(diǎn)用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文意思的方法。
四交談從課文中悟出的道理。
1、小組交談。
2、全班交談,老師引導(dǎo),點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解和感受。
五練習(xí)熟讀、背誦。
積累、運(yùn)用
六、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、讀一讀古代名言,背下來(lái)。
2、讀懂短文內(nèi)容.正確回答文后問(wèn)題。
能力調(diào)終點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解能力:
2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和作文能力。
德育滲透點(diǎn)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行"博學(xué)慎思"、"鍥而不舍鉆研學(xué)問(wèn)"的教育。
教學(xué)重點(diǎn):"讀一讀、背一背"、"閱讀""評(píng)議作文選"、"作文"均卞教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):"讀一讀、背一背"內(nèi)容的理解、學(xué)生評(píng)議作文選是唯點(diǎn)-
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
讀一讀、背一背
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、和學(xué)生一起讀一讀,背一背。
2、組織學(xué)生閱讀、交流,評(píng)議
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、自讀自悟,借助工具書(shū)聯(lián)系生活實(shí)際理解名言,背下來(lái)。
2、在自讀基礎(chǔ)上,小組討論交流理解閱讀題。
3、自己組織觀摩、評(píng)議作文選。
4、觀察選材,說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,下筆成文。
第一課時(shí)
(一)揭示I
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)"積累·運(yùn)用六"。
(二)讀一讀,霄一霄
1、自讀自悟,理解詞、句意思。
2、指讀古文名言。討論、交流,師生共議句意。
3、背誦。自由背.指名背,齊背。
(三)閱讀
1、出示閱讀要求(投影片)
(1)自讀短文,思考:本文講了一件什么事?
(2)思考文后思考題,準(zhǔn)備交流。
2、檢查自讀情況(交流)
(1)指讀短文。(本文講小仲馬不依靠父親的威望去發(fā)表作品,他堅(jiān)持自己的創(chuàng)作,想擁有真實(shí)的高度。)
(2)"我只想擁有真實(shí)的高度"的理解。(小仲馬是要以真實(shí)的水平征得編輯的認(rèn)可,而不是靠父親的名望取悅對(duì)方。)
讀了短文想說(shuō)什么?(學(xué)生說(shuō),師生評(píng)議。)
第二課時(shí)
。ㄒ)啟發(fā)談話
本學(xué)期,我們都自編了作文選,F(xiàn)在我們來(lái)展覽一下,以求得互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到共同提高。
(二)小組合作
評(píng)出組內(nèi)最優(yōu)秀的準(zhǔn)備班上展覽。
(三)全班討論
展出各組優(yōu)秀作文選,評(píng)議:各有什么特點(diǎn)?
(四)交流
這次編作文選的收獲和體會(huì),說(shuō)一說(shuō)如何把編作文選的工作堅(jiān)持下去,養(yǎng)成習(xí)慣:
1、小組交流:
2、全斑交流:
3、總結(jié):編作文選對(duì)我們提高作文水平非常重要,一定要堅(jiān)持下去,養(yǎng)成習(xí)慣。
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