三年級數(shù)學教案：《長方形、正方形面積的計算》

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的三年級數(shù)學教案：《長方形、正方形面積的計算》，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　包含知識、技能、價值觀、情感、態(tài)度、過程、方法等方面；教師根據(jù)學科及教材內(nèi)容特點制定。

　　1、經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，并總結出長方形和正方形面積計算公式。

　　2、掌握長方形、正方形面積計算公式，能運用公式正確地計算長方形和正方形的面積。

　　3、了解長方形和正方形面積計算在實際生活中的應用，體會數(shù)學的價值。

　　4、結合長方形和正方形面積計算培養(yǎng)學生的探索精神、空間觀念和解決問題的能力。

　　教學重點

　　1、經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，并總結出長方形和正方形面積計算公式。

　　2、掌握面積計算公式，能運用公式正確地計算長方形和正方形的面積。

　　教學難點

　　經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，并總結出長方形和正方形面積計算公式。

　　教具

　　多媒體課件、1平方厘米的小正方形、測量記錄表、方格紙、直尺等

　　教學時數(shù)

　　1課時

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　精彩實錄

　　一、情境引入

　　1、課件出示：小學部平面圖

　　師：在這張平面圖中，能見到哪些你熟悉的數(shù)學圖形？

　　如果要想知道教室的面積是多少，你有什么好辦法？

　　2、引入，板書課題

　　二、探索新知

　　（一）觀察猜想

　　1、課件演示：

　　將教室地面按照一定的比例縮小，用面積單位來擺一擺。

　　學生觀看并回答。

　　學生自由發(fā)表意見

　　從生活實際場景引入，使學生感受到數(shù)學就在身邊。同時體會：用面積單位直接測量長方形的面積。這種辦法在實際生活中太麻煩，引發(fā)探索簡便方法的需要。

　　2、觀察：一共擺了多少個這樣的面積單位？它的面積是多少？你是怎么算的？

　　你能知道它的長和寬是多少嗎？

　　3、猜想

　　你們覺得長方形的面積可能和什么有關系？有著什么樣的關系？

　　（二）探究驗證

　　1、小組探究：

　　現(xiàn)在，老師為大家準備了幾種不同的圖形，面積是1平方厘米的小正方形，方格紙，直尺，請小組同學合作，選擇合適的學習工具，想辦法得出長方形的面積，并把數(shù)據(jù)記錄下來。

　　2、引導發(fā)現(xiàn)

　　觀察表格中的數(shù)據(jù)，討論：長方形的面積是跟它的長和寬有關嗎？有著怎樣的關系？

　　3、總結計算公式

　　4、小結

　　5、看書質(zhì)疑

　　6、做一做（書79頁第2題）

　　三、鞏固練習

　　1、應用

　　出示小學部平面圖，①你會用學到的方法來計算教室的面積嗎？

　�。ǔ鍪鹃L和寬的數(shù)據(jù)）學生計算。

　　如果每平方米鋪4塊地板磚，這間教室需要買多少塊地板磚？

　�、谡埬氵x擇自己喜歡的一間房子，計算出它的面積，如果按每平方米鋪4塊地板磚，需要買多少塊地板磚？

　　2、實踐操作

　　在教室里，有很多物體的表面是長方形或正方形的，請任選一個，先估計它的面積是多少，再量出它的長和寬，計算出它的面積。

　　3、解決問題

　　前段時間，老師的家里的書桌上有一塊面積是24平方分米的玻璃，不小心打破了，想配一塊大小相等的玻璃，請你猜一猜，它的長和寬分別是多少？

　　四、全課小結

　　通過這節(jié)課的學習，你什么收獲？還有什么疑問嗎？

　　學生觀察，并算出教室含有多少個1平方米的面積單位。

　　學生說出長方形的長和寬，以及理由

　　學生猜想

　　學生分小組探究

　　并交流。

　　小組匯報探究的數(shù)據(jù)

　　學生討論交流

　　學生自由發(fā)表見解

　　指名演板

　　生：不知道長和寬是多少。

　　學生計算

　�、傩〗M合作，估算并進行測量。

　�、趯W生代表匯報：

　　學生討論交流

　　通過觀察用面積單位擺一擺長方形的過程，初步感受面積與長和寬的關系，并進行大膽的猜想，喚起學生主動參與學習的積極性和探究知識的欲望。

　　給學生提供充分的時間和空間，放手讓學生小組探索交流、匯報，盡量展現(xiàn)學生不同層次的思維狀態(tài)，讓學生把自己的想法說透，促進學生深層次的思考。

　　驗證的設計在于讓學生明白：在任何一種發(fā)現(xiàn)活動中，必須要有充分的科學依據(jù)，滲透科學探究的一般方法。

　　練習一的設計與課前引入相呼應，既能讓學生及時應用所學的知識解決問題，又能體驗到解決問題的快樂，同時通過實際問題的解決，使學生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　開放性問題的設計，作為機動題目，有時間的話讓學生將這個實際問題解決，既能豐富學生的生活經(jīng)驗，又能提高學生解決實際問題的能力。

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