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[實(shí)用]九月九日憶山東兄弟教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的九月九日憶山東兄弟教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[實(shí)用]九月九日憶山東兄弟教案15篇](https://p.9136.com/00/l/d0d6b5dc05_5fbf7ee8be1ba.jpg)
九月九日憶山東兄弟教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)中的情感；背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、利用資源庫(kù)展開(kāi)課內(nèi)與課外的多方延伸，讓學(xué)生深刻感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。
2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)詩(shī)人“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用各種信息資源體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教室，學(xué)校資源庫(kù)，有關(guān)古詩(shī)網(wǎng)站，課件等。
課前活動(dòng)：
1、在老師的帶領(lǐng)下，讓孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。
2、從學(xué)校的資源庫(kù)中初步認(rèn)識(shí)了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。
3、從資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。
4、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，并了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情揭題。
1、（出示望月圖，音樂(lè)）
故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中最美好的地方，故人是每個(gè)人心是最親的人。每見(jiàn)月圓，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁�！懊糠昙压�(jié)倍思親”又是誰(shuí)的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書(shū)課題。齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介王維。（結(jié)合課前的資源了解）
王維九歲即才學(xué)出眾。
李白被稱詩(shī)仙，杜甫被稱詩(shī)圣，王維被稱詩(shī)佛。
3、釋題，畫(huà)簡(jiǎn)圖助理解。
a.回顧課前在資源庫(kù)中搜尋的對(duì)王維故鄉(xiāng)的了解。
b.畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。
（“山東”不是今天的“山東省”。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。）
二、初讀悟意。
�。ㄒ唬┱J(rèn)音
1、生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查認(rèn)字情況（生字卡）
3、再讀詩(shī)句。
�。ǘ┲�
1、生自己讀詩(shī)句，借注釋理解詩(shī)意。
2、讀讀自己讀懂了些什么，還有哪些不懂的。
3、共同初釋詩(shī)意。（借機(jī)板書(shū)：思）
�。ㄈ┪蚯�
（1）自由讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
a.簡(jiǎn)介詩(shī)作背景。
詩(shī)人十五歲那年就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說(shuō)是“異鄉(xiāng)”。
b.同學(xué)們?nèi)e人家做過(guò)客，在別人家做客就是別人家的客人。王維在長(zhǎng)安就是長(zhǎng)安的客人，所以說(shuō)是“異客”。
c.王維獨(dú)在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天？一個(gè)月？還是多長(zhǎng)時(shí)間？（整整兩年700多個(gè)日日夜夜�。�
�。�2）在這種情況下詩(shī)人有什么感覺(jué)呢？感悟“每逢佳節(jié)倍思親”
a.師：詩(shī)人十幾歲還是個(gè)孩子呀，他會(huì)在哪些時(shí)候最想家？
生病了，想家；晚上害怕睡不著了，想家；在外吃的飯菜不可口，想家……
b.口頭練習(xí)：
詩(shī)人離開(kāi)了親人，平日里常常想家，在節(jié)日里他會(huì)更想家；
詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年了，平日里常常想家，要過(guò)節(jié)了他就會(huì)更想家。
所以說(shuō)：（生齊讀）——每逢佳節(jié)倍思親
c.同學(xué)們，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習(xí)俗？（生：……）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么？（生……）是啊，節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）。
d.王維過(guò)節(jié)了能跟家人團(tuán)聚嗎？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟朋友一起快樂(lè)地玩嗎？（生：——）那么他過(guò)節(jié)了會(huì)像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺(jué)？（難過(guò)、悲傷、傷心……怕過(guò)節(jié)）
e.雖然王維害怕過(guò)節(jié)但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至的。
口頭練習(xí)：
春節(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；
端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；
中秋來(lái)臨，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；
除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親；
f.今天是重陽(yáng)節(jié)了，有誰(shuí)知道重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗？（師生共同介紹習(xí)俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可長(zhǎng)壽；插茱萸可求平安避邪。并且認(rèn)識(shí)茱萸）
長(zhǎng)安的人們是怎么過(guò)節(jié)的呢？你們想知道嗎？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的。
（師配樂(lè)啟發(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早街上熱鬧非凡，家家戶戶老的少的，都興高采烈地忙著過(guò)節(jié)了。有的約了一行人一邊比賽著登山，一邊采著菊花；有的約了幾個(gè)要好的朋友一邊喝著菊花酒，一邊高聲談笑著什么；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在吃著豐盛的晚餐……在家鄉(xiāng)，你將會(huì)看到很多很多美好的畫(huà)面和場(chǎng)景。
g.展開(kāi)你的.想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)。
是啊，在家鄉(xiāng)，親人團(tuán)圓是多么幸福啊，朋友相聚是多么快樂(lè)，可此時(shí)的王維呢？
h.展開(kāi)對(duì)比圖：當(dāng)別人相約著出游，可他卻只能一個(gè)人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng)；當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí)，他只能一個(gè)人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨(dú)自一個(gè)人默默地對(duì)著紙筆說(shuō)話。
i.想想王維此時(shí)此刻的心情。生反復(fù)讀詩(shī)句體會(huì)王維的情感。
王維雖然人在哪里（長(zhǎng)安），但他的心卻在哪里（家鄉(xiāng)），讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢？你從哪里看出來(lái)?
�。�3）導(dǎo)學(xué)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
a.指名朗讀詩(shī)句。
b.邊讀邊想象一下：王維的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸嗎？（不是。是少一個(gè)人啊）
c.師：我的親人朋友們，思念可以穿越很遠(yuǎn)的距離。把你們的思念說(shuō)出來(lái)吧，我一定會(huì)感受得到的。
d.(音樂(lè)《遠(yuǎn)方的書(shū)信》)師生體驗(yàn)親人朋友跟王維說(shuō)話。
e.師：王維思念著家人，家人也在思念著王維。這就是親人，這就叫做互相牽掛互相關(guān)心。
f.分組、分男女讀詩(shī)句。
三、誦讀積累。
我的親人們朋友們，我王維無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著你們，但我的功名還沒(méi)成就，現(xiàn)在只能寄回我的一首詩(shī)，你們從詩(shī)中就能讀懂我的心啊。
(同學(xué)們，我們都是王維的親人朋友，來(lái)讀讀他的心聲吧。)
1、感情誦讀
a.師指導(dǎo)朗誦：（重，拖，輕，揚(yáng)）
b.自由練習(xí)讀。
c.指名讀，共同評(píng)議。
d.老師也被王維濃濃的思念感染了，我也想讀一讀，好嗎？范讀指導(dǎo)。（配樂(lè)誦讀）
2、積累背誦
a.配樂(lè)讀：同學(xué)們，你們有過(guò)思念的感覺(jué)嗎？在什么時(shí)候思念誰(shuí)？
�。ㄉ勼w驗(yàn)，說(shuō)后讀全詩(shī)。）
b.背誦：讓我們把這份思念之情長(zhǎng)留心中，跟著悠揚(yáng)的琴聲一起來(lái)背一背。
四.延伸拓展。
“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人�！边h(yuǎn)在異地，遇到故鄉(xiāng)來(lái)的人時(shí)，那種激動(dòng)欣喜之情可想而知。見(jiàn)面時(shí)一定有許多情況要打聽(tīng)：家人是否平安？故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣？王維好不容易見(jiàn)到故人了，他想問(wèn)的是什么呢？
1、出示：《雜詩(shī)》君從故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)時(shí)綺窗前，寒梅著花未？
2、生借注釋自學(xué)
雜詩(shī)（唐 王維）
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？
注釋：
�、匐s詩(shī)：寫(xiě)隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩(shī)。
②來(lái)日：來(lái)的那一天。
③綺窗：雕刻花紋的窗子。綺，有花紋的絲織品。
�、芎罚憾扉_(kāi)的梅花。
�、葜ǎ褐�，開(kāi)放；著花，開(kāi)花。
3、交流自學(xué)情況。
4、詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的每一人每一事，連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。從中可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心。
5、再齊讀《雜詩(shī)》。
6、同學(xué)們，我們知道“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)思，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是王維的鄉(xiāng)思。今后我們無(wú)論走到哪里，都不要忘記親人，不要忘記自己的故鄉(xiāng)。因?yàn)樵率枪枢l(xiāng)明，人是故人親啊！
7、最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩(shī)吧。
五．課后作業(yè)：
1、繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方；
2、自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。
教學(xué)反思
羅田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
周浪芹
語(yǔ)文是一個(gè)多源性的學(xué)科，其知識(shí)的掌握是多方面的，也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性，也決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)多方資源。因此，作為語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢(shì)在必行的。而古詩(shī)教學(xué)，因作者寫(xiě)作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩(shī)更是較難。所以通過(guò)了解多方信息技術(shù)，就可以彌補(bǔ)時(shí)空的差距，也可以縮短認(rèn)知的距離。我這一節(jié)古詩(shī)課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢？
一、多方資源貫穿始終。
在這堂課的始終我一直注重將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。課前，老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室，通過(guò)學(xué)校資源庫(kù)了解李白寫(xiě)作《靜夜思》的背景與情感；并從資源庫(kù)中初步了解認(rèn)識(shí)了王維并探尋了他的家鄉(xiāng)；以及資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。這些都為學(xué)習(xí)古詩(shī)，為理解王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”作了很好的鋪墊。
通過(guò)這些查詢了解，有助于孩子們對(duì)古詩(shī)的理解。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。因?yàn)橥蹙S家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。通過(guò)資源庫(kù)知識(shí)，孩子們知道了王維在十五歲那年就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說(shuō)是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。通過(guò)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，才明白為什么“兄弟登高”“遍插茱萸”。
在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方，如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩(shī)》等，讓孩子們達(dá)到對(duì)古詩(shī)的深層次理解；同時(shí)讓孩子們自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。真正走進(jìn)異鄉(xiāng)人心里去加深感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
二、緊扣資源突破重點(diǎn)。
古詩(shī)教學(xué)中對(duì)詩(shī)句的理解并不很難，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受作者的內(nèi)心情感。這首詩(shī)中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點(diǎn)。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”，
通過(guò)平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因?yàn)閺馁Y源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將“佳節(jié)”具體化了，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個(gè)對(duì)比�！按汗�(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來(lái)臨，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親。這樣孩子們理解起來(lái)也容易得多，并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦。
王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫(xiě)之處，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，還了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。讓孩子們明白古時(shí)人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長(zhǎng)壽；插茱萸可求平安避邪等。這樣就對(duì)詩(shī)人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通過(guò)“配樂(lè)啟發(fā)，閉目想象，穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的�！比缓蠼柚M別人歡度節(jié)日與王維害怕過(guò)節(jié)的對(duì)比圖展示，將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩(shī)歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了。
三、拋磚引玉教給學(xué)法。
“授之以魚(yú)不如授之以漁�！苯處煹慕痰哪康淖罱K是為了不教。本次課孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下查詢各種資料，了解多個(gè)知識(shí)，理解詩(shī)的意思，突破重難點(diǎn)，感受作者的情感。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節(jié)課也是起一個(gè)拋磚引玉的作用。
這次課讓每個(gè)孩子都參與搜集、查詢、了解，孩子們興趣盎然，積極思考，團(tuán)結(jié)合作，而且動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，今后自己隨時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，自覺(jué)去學(xué)習(xí)了解各種古詩(shī)。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。到那時(shí)，才真正達(dá)到了教育的目的，教師的“教”也才真正達(dá)到了效果。
因?yàn)閹熒墓餐Γ@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好，重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”，怎樣“每逢佳節(jié)倍思親”。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言，也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗(yàn)與詩(shī)歌結(jié)合體驗(yàn)朗讀的時(shí)候，也許是所在年級(jí)的孩子還較小，生活體驗(yàn)不夠；也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān)，在體驗(yàn)讀的方面總感覺(jué)不太令人滿意。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，更加積極去探索，讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手，對(duì)課文的理解更加深入透徹，學(xué)得更加輕松自如。
九月九日憶山東兄弟教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞并理解古詩(shī)，能初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、理解古詩(shī)中“異鄉(xiāng)”、“異客““憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。
3、感受古詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
讓幼兒預(yù)先知道九月九日是重陽(yáng)節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。
相關(guān)詩(shī)句字卡。
古詩(shī)CD、播放器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事、引出古詩(shī)，幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容。
提問(wèn)：九月九日這一天，詩(shī)人在干什么呢？他想到了些什么？
二、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩(shī)詩(shī)意。
1、師有感情地朗誦古詩(shī)，并出示相應(yīng)的文字卡片。
提問(wèn)：
古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
古詩(shī)和剛才的故事講的是同樣的事，你覺(jué)得它們有什么不同？
小結(jié)：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩(shī)只用了四句就講完了。（明白古詩(shī)是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。）
欣賞古詩(shī)，理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的'含義。
提問(wèn)：
①在這首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)故事的記憶，來(lái)理解古詩(shī)的字、詞，感受古詩(shī)整體的意境。）
�、谶@首古詩(shī)告訴我們一件什么事?（引導(dǎo)幼兒根據(jù)個(gè)人理解簡(jiǎn)單概括詩(shī)意。）
4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。
三、遷移情感，體驗(yàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
提問(wèn)：詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫(xiě)下了這首有名的古詩(shī)，如果你一個(gè)人離開(kāi)了家，到了陌生的地方，你會(huì)想些什么呢？
九月九日憶山東兄弟教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)你知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。
春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，可以以連線方式表現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。
2、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
3、解釋課文題目《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、以自己喜歡的方式讀通古詩(shī)，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2、練習(xí)朗讀。先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�。�1）出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
�。�3）讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
�。�1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。
可以自學(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)，用查字典、看注釋、看插圖等方法，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。圈出不理解的.詞語(yǔ)。
�。�2）交流學(xué)習(xí)收獲。
�。�3）質(zhì)疑：還有什么不懂之處？
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”“異客”的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
三趣味活動(dòng)
1、按卡片連詞背誦。
請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列起來(lái)，并試著背誦。
2、詩(shī)句連對(duì)。
老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。
學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，加動(dòng)作或表情，先自己朗讀，再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦的目的。
4、賽詩(shī)會(huì)。
�。�1）集體賽：每個(gè)小組背兩首詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最富有感情。
課后習(xí)題
背誦并默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日憶山東兄弟教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意；
2、幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的親情；
3、指導(dǎo)朗讀，要求會(huì)背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩(shī)的意思和感情
【教學(xué)思路】
課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，搜索有關(guān)信息，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生翻譯古詩(shī)，通過(guò)朗讀、品味，深入理解古詩(shī)所包含的思念親人的真摯情感，體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”的精妙之處。再通過(guò)訓(xùn)練，強(qiáng)化理解，達(dá)到檢查的目的。課后組織學(xué)生進(jìn)行我國(guó)古代節(jié)日風(fēng)俗調(diào)查，增加學(xué)生的.知識(shí)面，陶冶學(xué)生的情操。
【教具準(zhǔn)備】
中國(guó)地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫(huà)片兩張、大字課文、練習(xí)紙
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、談話引入。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生理解課題，介紹唐代重陽(yáng)風(fēng)俗。相機(jī)教“茱萸”一詞。
3、組織學(xué)生介紹自己是如何預(yù)習(xí)的，進(jìn)行指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)朗讀，理解古詩(shī)意思
1、組織學(xué)生自由的讀古詩(shī)，組內(nèi)交流如何停頓。
2、組織學(xué)生交流朗讀。相機(jī)教“佳節(jié)”一詞。
3、指導(dǎo)朗讀，要讀出“××/××/×××”的節(jié)奏，讀出孤獨(dú)和無(wú)奈的感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生逐步翻譯古詩(shī)的意思。（直譯）在古詩(shī)的右邊完成以下板書(shū)：
九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟
獨(dú)自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人，
每逢佳節(jié)就加倍思念親人。
遙想兄弟們登高的地方，
插遍茱萸只少我一個(gè)人。
5、組織學(xué)生理解讀，比較讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
6、組織討論：古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
7、小結(jié)，并過(guò)渡：詩(shī)人是怎樣表達(dá)的呢？
三、品讀古詩(shī)，深入理解古詩(shī)
1、組織學(xué)生讀古詩(shī)，思考問(wèn)題。
2、組織學(xué)生交流。
3、逐步提問(wèn)：
①第一句中的一個(gè)“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字，表達(dá)了怎樣的心情？談?wù)劰陋?dú)和思念的關(guān)系。
�、谠鯓永斫狻懊糠昙压�(jié)倍思親”中的“每”字？
�、邸氨椴遘镙巧僖蝗恕北磉_(dá)了王維怎樣的感情？它與“思念”有關(guān)嗎？為什么？
�、苣阌X(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得最好的是哪句？為什么？
4、組織學(xué)生小組討論，再組間交流。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5、小結(jié)古詩(shī)的寫(xiě)法。
6、組織背誦，組內(nèi)檢查。
四、組織練習(xí)反饋
1、解釋帶點(diǎn)的詞，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
�、弄�(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
獨(dú)_______倍______
�、七b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
“兄弟”指的是_______“一人”指的是______
2、填空。
《九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了王維_______的思想感情。
五、課堂小結(jié)
讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞，讓學(xué)生懂得，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，我們的感情都無(wú)法表達(dá)。
六、興趣作業(yè)
調(diào)查我國(guó)古代節(jié)日風(fēng)俗，互相交流交流。
九月九日憶山東兄弟教案5
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
古詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可能顯得有點(diǎn)枯燥，但通過(guò)故事間接地了解古詩(shī)的內(nèi)容和意境，會(huì)讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的到來(lái)，先讓幼兒知道節(jié)日的意義以及這一天的所具有的一些傳統(tǒng)活動(dòng)，明白詩(shī)人要寫(xiě)古詩(shī)表達(dá)自己的心情。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞并理解古詩(shī)，能初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、理解古詩(shī)中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”等字詞的'意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。
3、感受古詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽(yáng)節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。
2、相關(guān)詩(shī)句字卡。
3、自制課件。
五、活動(dòng)過(guò)程
（一）聽(tīng)老師故事、引出古詩(shī)，幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容。
提問(wèn)：九月九日這一天，詩(shī)人在干什么呢？他想到了些什么？
�。ǘ┩暾蕾p古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩(shī)詩(shī)意。
1、師有感情地朗誦古詩(shī)，并出示相應(yīng)的文字卡片。提問(wèn)：古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
2、小結(jié)：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩(shī)只用了四句就講完了。（明白古詩(shī)是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。）
3、欣賞古詩(shī)，理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
提問(wèn)：
（1）在這首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)故事的記憶，來(lái)理解古詩(shī)的字、詞，感受古詩(shī)整體的意境。）
�。�2）這首古詩(shī)告訴我們一件什么事？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)個(gè)人理解簡(jiǎn)單概括詩(shī)意。）
4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。
六、遷移情感，體驗(yàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
1、提問(wèn)：詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫(xiě)下了這首有名的古詩(shī)，如果你一個(gè)人離開(kāi)了家，到了陌生的地方，你會(huì)想些什么呢？
2、引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達(dá)對(duì)老人的喜愛(ài)之情。
七、幼兒園教師教學(xué)反思
在活動(dòng)中，我用講故事的形式間接地了解古詩(shī)的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩(shī)的內(nèi)容，更加的直觀形象。孩子對(duì)于重陽(yáng)節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽(yáng)糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很少見(jiàn)到的，教師只是一筆帶過(guò)，老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過(guò)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
九月九日憶山東兄弟教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親的的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、識(shí)字卡片。
3、課前讓學(xué)生收集王維的古詩(shī)。
教學(xué)方法：
教材選入本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，應(yīng)該通過(guò)反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)秀的音韻，并借助注釋，理解詩(shī)歌的意思，通過(guò)想象感受詩(shī)歌意境和蘊(yùn)含其中的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解詩(shī)人，導(dǎo)入新課
1、今天我們要學(xué)一首唐代著名詩(shī)人王維寫(xiě)的古詩(shī)，誰(shuí)知道王維，以前背過(guò)王維寫(xiě)的什么詩(shī)？
2、師小結(jié)：王維是盛唐時(shí)期非常有名的詩(shī)人，因官至尚書(shū)右丞，所以人稱王右丞，他的詩(shī)非常優(yōu)美，人們?cè)u(píng)價(jià)他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
3、揭示課題：今天我們要學(xué)的這首詩(shī)是詩(shī)人王維在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的千古絕唱。板書(shū)課題：九月九日憶山東兄弟。
二、從題入手，整體感知
1、題目中哪個(gè)字是思念的意思？（憶）
2、從題目中你還知道了什么？
相機(jī)指導(dǎo)：九月九日是重陽(yáng)節(jié)，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個(gè)節(jié)日，古時(shí)候人們過(guò)重陽(yáng)有登高、插茱萸的風(fēng)俗，茱萸是一種有濃烈香味的植物。古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪�！吧綎|”：華山以東，詩(shī)人的家鄉(xiāng)就在這。
3、小結(jié)：題目很重要，是走進(jìn)課文，走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門，從題目中，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的'是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。
三、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
1、提出要求：好，接下來(lái)，就讓我們走入詩(shī)中，自由朗讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詩(shī)當(dāng)中的生字，爭(zhēng)取把它讀準(zhǔn)讀好。讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把全詩(shī)念通順，注意詩(shī)句的停頓。
2、指名讀古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)：“插、茱”都是翹舌音，書(shū)空“插”
3、指名：還有誰(shuí)想讀
4、范讀：老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)注意老師的停頓
5、齊讀
四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感
1、真好，同學(xué)們，詩(shī)讀到這兒，你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、借助注釋理解詩(shī)意，想一想這首詩(shī)大概講什么意思
介紹注釋及如何使用
3、小組交流：說(shuō)說(shuō)你理解了什么
4、全班交流：老師要考考同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題，看大家對(duì)這首詩(shī)掌握多少？
問(wèn)題一：為什么憶？
哪兩句詩(shī)給我們作了說(shuō)明？指名讀前兩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”
你知道這兩句詩(shī)什么意思嗎？
給“獨(dú)”組詞，“獨(dú)”在這里是單獨(dú)的意思；“異”指的是別的，其他的；這一句中的“獨(dú)”和兩個(gè)“異”讓你感受到什么？
想象：在這樣一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們會(huì)怎樣慶祝，大街上、家家戶戶是怎樣的場(chǎng)景？
師講述：別人的團(tuán)聚、歡樂(lè)，大街上的熱鬧，對(duì)一個(gè)異鄉(xiāng)人來(lái)說(shuō)，都與自己無(wú)關(guān)，于是詩(shī)人越發(fā)地思念起自己的家鄉(xiāng)，自己的親人，也就是--倍思親。
指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，前兩天也是我們傳統(tǒng)節(jié)日中重要的一個(gè)節(jié)日--中秋節(jié)，大家在學(xué)校博餅、慶祝生日，過(guò)得很開(kāi)心。如果那天，你是一個(gè)人在一個(gè)你十分陌生的地方，身邊沒(méi)有愛(ài)你的父母和老師，也沒(méi)有你熟悉的同學(xué)，看到別人慶祝節(jié)日，你的心情會(huì)怎樣？
就是這種孤獨(dú)寂寞的情感，讓我們帶著這樣的感情一起讀這兩句詩(shī)。
問(wèn)題二：詩(shī)人憶了什么呢？
指名讀后兩句，并講述意思，相機(jī)對(duì)個(gè)別詞的意思作指導(dǎo)，如：遙--遠(yuǎn)
師講述：是啊，在這大家團(tuán)聚的美好節(jié)日 ，遠(yuǎn)方的兄弟們一事實(shí)上像往年過(guò)重陽(yáng)節(jié)一樣，登上了高處，兄弟們身上都佩帶了茱萸，但是，少了一個(gè)了，少了誰(shuí)？是的，是我，只有我孤零零的一個(gè)人在異鄉(xiāng)��！詩(shī)人想著，不由得感概萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首流傳千古的名詩(shī)。（師配樂(lè)范讀）
5、生齊讀全詩(shī)
6、創(chuàng)設(shè)情境，練筆寫(xiě)話
請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下：詩(shī)人王維十五歲就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一個(gè)人到了京城長(zhǎng)安為考取功名，整整兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，他一定有很多話想對(duì)親人說(shuō)，親人又想對(duì)他說(shuō)什么呢？
出示：王維想說(shuō)：“ �！�
兄弟們會(huì)對(duì)王維說(shuō)：“ �！�
五、拓展運(yùn)用
王維的這首詩(shī)，尤其是前兩句，流傳千古，深入人心，于是因?yàn)榉N種原因在外漂泊，過(guò)節(jié)時(shí)不能回家與親人團(tuán)聚的人總會(huì)感嘆一聲： 。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
“深”，右上面不要多一點(diǎn)；
“逢”，里邊的下面是三橫，不是兩橫；
“佳”，右邊不是一豎直貫四橫；
“倍”注意與“陪”的區(qū)別；
“插”，不要寫(xiě)成“播”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
九月九日憶山東兄弟
獨(dú) 異鄉(xiāng)--倍思親
九月九日憶山東兄弟教案7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
古詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可能顯得有點(diǎn)枯燥，但通過(guò)故事間接地了解古詩(shī)的內(nèi)容和意境，會(huì)讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的到來(lái)，先讓幼兒知道節(jié)日的意義以及這一天的所具有的一些傳統(tǒng)活動(dòng)，明白詩(shī)人要寫(xiě)古詩(shī)表達(dá)自己的心情。
活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞并理解古詩(shī)，能初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．理解古詩(shī)中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。
3．感受古詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽(yáng)節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。
2.相關(guān)詩(shī)句字卡
3.自制課件
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)老師故事、引出古詩(shī)，幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容。
提問(wèn)：九月九日這一天，詩(shī)人在干什么呢？他想到了些什么？
二、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩(shī)詩(shī)意。
1．老師師有感情地朗誦古詩(shī)，并出示相應(yīng)的文字卡片。
提問(wèn)：古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
2.小結(jié)：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩(shī)只用了四句就講完了。（明白古詩(shī)是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。）
3.欣賞古詩(shī)，理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
提問(wèn)：
�、僭谶@首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)故事的記憶，來(lái)理解古詩(shī)的字、詞，感受古詩(shī)整體的意境。）
�、谶@首古詩(shī)告訴我們一件什么事?（引導(dǎo)幼兒根據(jù)個(gè)人理解簡(jiǎn)單概括詩(shī)意。）
4.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。
三、遷移情感，體驗(yàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
1.提問(wèn)：詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫(xiě)下了這首有名的古詩(shī)，如果你一個(gè)人離開(kāi)了家，到了陌生的地方，你會(huì)想些什么呢？
2.引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達(dá)對(duì)老人的喜愛(ài)之情。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中，我用講故事的形式間接地了解古詩(shī)的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩(shī)的內(nèi)容，更加的直觀形象。孩子對(duì)于重陽(yáng)節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽(yáng)糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很少見(jiàn)到的，教師只是一筆帶過(guò)，老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過(guò)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
九月九日憶山東兄弟教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課文的生字、新詞。
2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3.能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受課題，課前鋪墊
在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)內(nèi)心的無(wú)盡思念。今天讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。
二、揭示課題，初讀古詩(shī)
齊讀課題
1、從題目中，你感受到了什么?(憶，兄弟，感覺(jué)到一種思念親人的感情;九月九日是重陽(yáng)節(jié);山東是華山以東，王維的家鄉(xiāng))
2、帶著這種感受再讀一遍。
3、重陽(yáng)佳節(jié)本是家人團(tuán)聚的好日子，可是有一個(gè)人在這一天卻是悶悶不樂(lè)的，這是為什么呢?那么學(xué)了這首詩(shī)我們就知道答案了。
4、下面我們就來(lái)初步感受一下這首詩(shī)，學(xué)生自讀，并畫(huà)出生字
5、指名讀，糾正讀音，節(jié)奏
了解詩(shī)人。
你們說(shuō)得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來(lái)仔細(xì)的品讀這首詩(shī)吧。
三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意。體會(huì)意境
感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
1.誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你讀后的感受?(詩(shī)人很孤獨(dú))從哪里看出詩(shī)人的孤獨(dú)?出示第一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
2.重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。
�、偻瑢W(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深?(異)你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到一些什么?(詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親)
3.重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。
�、倌銓�(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)?在你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受?(生暢所欲言)請(qǐng)你結(jié)合自己的體會(huì)想象：先自己說(shuō)一說(shuō)
�、诋�(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____，____;當(dāng)詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。
�、弁瑢W(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨(dú)自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指導(dǎo)朗讀。(生讀后總結(jié))有孤獨(dú)的感覺(jué)，很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)??
感悟：每逢佳節(jié)倍思親。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!
1.出示詩(shī)句自由朗讀：你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫(xiě)得好?(倍)從“倍”字你能讀懂些什么?是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對(duì)重陽(yáng)佳節(jié)，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦啊!詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____
2.引誦：的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶!同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節(jié)思念親人嗎?當(dāng)(中秋來(lái)臨)，(遠(yuǎn)在外地求職謀生)的人們，(對(duì)著空中高掛的明月)，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”當(dāng)(除夕之夜)，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，抱著對(duì)家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____” 小結(jié)語(yǔ)：千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心!當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
感受兄弟情深。
1.詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來(lái)?
2.朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3.理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì)到什么?為什么說(shuō)“少一人”?
4.出示重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)啊!王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!如今我們卻天各一方，不能相會(huì)??此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，思念著我呢。而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫(huà)面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩(shī)。
四、感情誦讀。積累背誦
1.又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——
2、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團(tuán)圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著——就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!
五、總結(jié)全文，感情升華
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的'時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺(jué)真好!
九月九日憶山東兄弟古詩(shī)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插株儒少一人。
九月九日憶山東兄弟的注釋：
九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)。民間很器重這個(gè)節(jié)日，在這一天有登高、插茱萸、飲菊花酒等習(xí)俗，傳說(shuō)能以此避災(zāi)。
憶：想念。
山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。
佳節(jié)：美好的節(jié)日。
倍：加倍，更加。
遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的想到。
登高：指民間在重陽(yáng)節(jié)登高避邪的習(xí)俗。
茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，重陽(yáng)節(jié)時(shí)有佩戴茱萸的習(xí)俗。
譯文：獨(dú)自在他鄉(xiāng)做他鄉(xiāng)的客人，每到歡慶佳節(jié)時(shí)，就更加思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)想象著，今天兄弟們登高的時(shí)候，大家插戴茱萸，就少了我一個(gè)人。
九月九日憶山東兄弟的詩(shī)意：
我獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)做客人的時(shí)候，每遇到佳節(jié)良辰時(shí)總會(huì)更加思念起家鄉(xiāng)的親人。雖然我人在他鄉(xiāng)，但早就想到今天是重陽(yáng)節(jié)，故鄉(xiāng)的兄弟們要登高望遠(yuǎn)，我想當(dāng)他們?cè)谂宕鬈镙菚r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)只少了我一人。九月九日憶山東兄弟賞析這首詩(shī)中，“獨(dú)在異鄉(xiāng)”，暗寫(xiě)了孤獨(dú)寂寞的環(huán)境，對(duì)于初次離家的少年來(lái)說(shuō)，對(duì)這種環(huán)境特別敏感。“異客”則更強(qiáng)調(diào)了游子在異鄉(xiāng)舉目無(wú)親的生疏清冷的感受。用“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字組在一句詩(shī)里，大大加深了主觀感受的程度。
第二句“每逢佳節(jié)倍思親”是前面情緒的合理發(fā)展，說(shuō)明平常已有思親之苦，而到節(jié)日，這思念就愈加轉(zhuǎn)深和增強(qiáng)了。“倍”字用得極妙，是聯(lián)系上下兩句情緒之間的關(guān)鍵。這兩句構(gòu)成全詩(shī)的一個(gè)層次，是從抒情主人公自我的主觀感受來(lái)表現(xiàn)思親之情的。
九月九日憶山東兄弟教案9
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
正確流利有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩(shī)歌的意思。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，整體感知詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解字詞意思及詩(shī)句的意思。
2、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、通過(guò)理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《夜書(shū)所見(jiàn)》，大家一起來(lái)背誦一下。（師生配樂(lè)背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》）《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)的感情。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》也是表達(dá)思念家鄉(xiāng)感情的。
�。ㄍㄟ^(guò)背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師借助《夜書(shū)所見(jiàn)》這首學(xué)生們熟悉的詩(shī)，喚起學(xué)生初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。）
二、學(xué)習(xí)新課
�。�、介紹詩(shī)人的背景和詩(shī)的創(chuàng)作背景：
王維：唐朝詩(shī)人，１５歲時(shí)離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試，２０歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會(huì)想家，尤其是過(guò)節(jié)的時(shí)候，這種情感更加強(qiáng)烈。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”這首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。
�。�、出示詩(shī)句，揭題、解題、
讀詩(shī)題，解題。抓住“憶”字引入詩(shī)文學(xué)習(xí)。師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀題目？
生１：九月九日憶山東兄弟。
師：大家快速思考討論一下題目的意思？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們來(lái)一起看看題目的意思。
師：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。在我國(guó)古代，重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因?yàn)閮蓚�(gè)九意味著生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽。）
生：是重陽(yáng)節(jié)，是親人團(tuán)聚的日子。
憶——思念、想念
師：“山東”是山東省嗎？（不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個(gè)地方叫蒲州，是詩(shī)人王維的老家；作者的家鄉(xiāng)。）
兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友；經(jīng)過(guò)我們共同思考學(xué)習(xí)可以知道題目的意思是：重陽(yáng)節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的'兄弟親人。 2創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀師：當(dāng)過(guò)節(jié)的時(shí)候我們一定會(huì)想念自己在外打工的爸爸媽媽。同樣出門在外的家人也會(huì)想念你們，想念家鄉(xiāng)的親人。我們本詩(shī)的作者跟我和你們的爸爸媽媽一樣也是出門在外。當(dāng)過(guò)節(jié)的時(shí)候，獨(dú)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人怎能不更加懷念家鄉(xiāng)的親人呢！自己讀一讀，想想詩(shī)人此時(shí)會(huì)怎樣“憶”親人？自由讀
�。�、你認(rèn)為哪個(gè)句子最能直白的表達(dá)詩(shī)人此刻的思念之情？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。指名讀
每逢佳節(jié)倍思親。哪個(gè)字最能表達(dá)作者更加非常的想家。
“倍”平時(shí)有五分想念，重陽(yáng)節(jié)成倍的增加，有十分想念，甚至更多。說(shuō)明很（特別、格外、非常）想家。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)──“每逢佳節(jié)倍思親”，從“倍”字生發(fā)聯(lián)想──詩(shī)人平時(shí)就常常想念自己的故鄉(xiāng)，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情尤切，更加凸顯詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)。
4、問(wèn)：作者為什么那么想家，哪一句詩(shī)是作者想家的原因？
答：因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”（了解本句詩(shī)意：獨(dú)——獨(dú)自一人；異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng)；異客——陌生的客人；我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)。）
詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，所看見(jiàn)的人也是陌生的，沒(méi)有一個(gè)人可以跟他說(shuō)說(shuō)心里話，這句表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的心情。因?yàn)楣陋?dú)寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人，尤其是在重陽(yáng)佳節(jié)，萬(wàn)家團(tuán)圓的節(jié)日里，就他一個(gè)人不能回家跟家人，看到別人團(tuán)聚，心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。
5、（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三四句）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：當(dāng)王維思念家鄉(xiāng)的時(shí)候他在思念家鄉(xiāng)里的誰(shuí)？做什么？我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這兩句。先看每一個(gè)字的意思，在用自己說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。
遙——遙遠(yuǎn)；知：想到；登高處：登山；遍——都；茱萸：出示圖片（一種有濃烈香氣的植物，根可以殺蟲(chóng)，古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認(rèn)為可以避災(zāi)。少：缺少；一人：指王維
�。ň湟猓涸谶b遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）
6、齊讀全詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思：（指名）我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀。劃停頓，讀出感情。
8、試著背誦。
三、拓展導(dǎo)學(xué)
重陽(yáng)節(jié)又稱老人節(jié)，老人們?cè)谶@天或賞菊陶冶情操，或登山鍛煉體魄，給晚年生活增添了無(wú)限樂(lè)趣。尊老，愛(ài)老是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我一起努力，讓老人們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)，幸福的晚年。
四、反饋導(dǎo)學(xué)
1、填空。
《九月九日憶山東兄弟》是__________代_______________寫(xiě)的，這首詩(shī)里_______________________________________寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
2、比一比，組詞。
憶（）倍（）遙（）遍（）異（）逢（）億（）陪（）搖（）篇（）導(dǎo)（）峰（）
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福！我們能認(rèn)識(shí)這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福！幸福就在我們身邊，我們?cè)诟惺苡H情的同時(shí)，更應(yīng)該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。
1、回家后做一件關(guān)心父母，體貼父母的事情，讓父母感受到你的愛(ài)。
2、把《九月九日憶山東兄弟》背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
茱萸是一種茴香科植物，因?yàn)槌霎a(chǎn)于吳地（今江浙一帶）的茱萸質(zhì)量最好，因而又叫吳茱萸，也叫越椒或艾子，它是一種常綠小喬木，樹(shù)幾乎可以長(zhǎng)到一丈多高，葉為羽狀復(fù)葉，初夏開(kāi)綠白色的小花，結(jié)實(shí)似椒子；秋后成熟。果實(shí)嫩時(shí)呈黃色，成熟后變成紫紅色，有溫中、止痛、理氣等功效。果實(shí)成小粒裂狀，味極辛香，可食用，莖、葉可入藥，功能暖胃燥濕，為“十全大補(bǔ)丸”、“六味地黃丸”的重要成分之一。茱萸葉還可治霍亂，根可以殺蟲(chóng)。《本草綱目》說(shuō)它氣味辛辣芳香，性溫?zé)�，可以治寒�?qū)毒。古人認(rèn)為佩帶茱萸，可以辟邪去災(zāi)。《風(fēng)土記》記載：“九月九日折茱萸以插頭上，辟除惡氣而御初寒�！�
重陽(yáng)茱萸的目的在于除蟲(chóng)防蛀。因?yàn)檫^(guò)了重陽(yáng)節(jié)，就是十月小陽(yáng)春，天氣有一段時(shí)間回暖；而在重陽(yáng)以前的一段時(shí)間內(nèi)，秋雨潮濕，秋熱也尚未退盡，衣物容易霉變。這段時(shí)間又是桂花盛開(kāi)之時(shí)，所以民間稱之為“桂花蒸”，這時(shí)必須防蟲(chóng)。茱萸有小毒，有除蟲(chóng)作用，制茱萸囊的風(fēng)俗正是這樣來(lái)的。
九月九日憶山東兄弟教案10
九月九日憶山東兄弟
王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
[注釋]
1．九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。
2．憶：想念。
3．山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。
4．異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。
5．為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
6．逢：遇。
7．倍：格外。
8．登高：古有重陽(yáng)節(jié)登高的`風(fēng)俗。
9．茱萸（zhūyú）：一種香草。古時(shí)重陽(yáng)節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說(shuō)可以避邪。
[簡(jiǎn)析]
詩(shī)寫(xiě)游子思鄉(xiāng)懷親。詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫(xiě)異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫(xiě)遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致�！懊糠昙压�(jié)倍思親”千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。
[作者簡(jiǎn)介]
王維（701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。唐代著名詩(shī)人。
九月九日憶山東兄弟教案11
活動(dòng)名稱：九月九日憶山東兄弟（語(yǔ)言）
活動(dòng)目標(biāo)：1.理解古詩(shī)所描述的內(nèi)容及詩(shī)句。
2.理解古詩(shī)中“異鄉(xiāng)”、“異客”“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。
3.感受古詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒用書(shū)、音樂(lè)、DVD、茱萸圖片。
2.幼兒預(yù)先知道九月九日是重陽(yáng)節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。
活動(dòng)過(guò)程 個(gè)性化的修改
一、欣賞故事、引出古詩(shī)，幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容。
提問(wèn)：九月九日這一天，詩(shī)人在干什么呢？他想到了些什么？
二、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩(shī)詩(shī)意。
1.師有感情地朗誦古詩(shī)，并出示相應(yīng)的文字卡片。
提問(wèn)：
古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
古詩(shī)和剛才的故事講的是同樣的事，你覺(jué)得它們有什么不同？
2.小結(jié)：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩(shī)只用了四句就講完了。（明白古詩(shī)是用簡(jiǎn)練的'語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。）
3.欣賞古詩(shī)，理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
提問(wèn)：
①在這首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白？
（引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)故事的記憶，來(lái)理解古詩(shī)的字、詞，感受古詩(shī)整體的意境。）
②這首古詩(shī)告訴我們一件什么事?（引導(dǎo)幼兒根據(jù)個(gè)人理解簡(jiǎn)單概括詩(shī)意。）
4.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。
三、遷移情感，體驗(yàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
提問(wèn)：
詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫(xiě)下了這首有名的古詩(shī)，如果你一個(gè)人離開(kāi)了家，到了陌生的地方，你會(huì)想些什么呢？
活動(dòng)反思：
九月九日憶山東兄弟教案12
教材分析：
古詩(shī)的學(xué)習(xí)到了三年級(jí)，開(kāi)始引入了注釋。因此，在教學(xué)古詩(shī)兩首時(shí)，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)理解�！兑箷�(shū)所見(jiàn)》描繪了一個(gè)秋天的夜晚，農(nóng)家院落里寧?kù)o悠閑，秋風(fēng)中的梧桐傳達(dá)著秋的寒意，勾起了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。而《九月九日憶山東兄弟》也表達(dá)了作者重陽(yáng)節(jié)那天倍加思念親人，惆悵孤獨(dú)的思想感情。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，不僅要讓學(xué)生自己學(xué)懂詩(shī)意，更要讓學(xué)生體味詩(shī)中的意境。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“促 憶”等7個(gè)認(rèn)讀字
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)九月九日憶山東兄弟，并能夠正確地朗讀、理解古詩(shī)，并體會(huì)古詩(shī)的意境。
3、通過(guò)自主探究，會(huì)寫(xiě)“憶 異 逢 佳 倍 遙 遍 插”等10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、激情：許多作家詩(shī)人都用他們的筆描繪秋天。秋天不僅是個(gè)豐收的季節(jié)，美麗的季節(jié)，秋天也常常勾起人的離別意，相思情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首寄托著離情別緒的古詩(shī)。
2、揭題，讀題。
二、自學(xué)古詩(shī)，相機(jī)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
1、自學(xué)課文
建議：
⑴自由讀課文，讀準(zhǔn)字音
�、齐y讀好的字，讀不順的句子多讀幾次。
2、自學(xué)（巡視指導(dǎo)）
3、大組交流
�、欧止�(jié)讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)。
促：讀準(zhǔn)平舌音，對(duì)照注釋理解“促織”
憶：擴(kuò)詞，理解九月九日憶上東兄弟中“憶”的意思，說(shuō)說(shuō)課題的意思。
遙、遍、逢：換偏旁，寫(xiě)一寫(xiě)
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)九月九日憶山東兄弟
1、課件出示：在高高的`山上，詩(shī)人對(duì)著遠(yuǎn)方，若有所思，吟頌著……
2、自學(xué)：對(duì)照注釋，想想詩(shī)句的意思。不理解的字或詞打上問(wèn)號(hào)。
3、交流：
重點(diǎn)：異 獨(dú) 倍 遙
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
4、品讀古詩(shī)
�、旁俅纬霈F(xiàn)課件，體味意境（重陽(yáng)本應(yīng)該是團(tuán)聚的日子，詩(shī)人卻遙在他鄉(xiāng)。他登上高山，眺望遠(yuǎn)方，非常思念家中的親人。）
�、葡胂螽�(dāng)時(shí)作者的所思所感。
⑶小結(jié)：在這重陽(yáng)佳節(jié)，作者更加思念遠(yuǎn)方的親人，所以寫(xiě)下了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！钡那Ч琶洹�
�、绕纷x，朗誦
四、寫(xiě)字：
你覺(jué)得在這首古詩(shī)里還有哪個(gè)生字寫(xiě)起來(lái)還覺(jué)得有困難
重點(diǎn)指導(dǎo)：插
說(shuō)說(shuō)你怎么記，觀察田字格，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主要筆畫(huà)。范寫(xiě)，練寫(xiě)。
五、總結(jié)：
學(xué)懂一首古詩(shī)常常需要借助注釋，另外要展開(kāi)想象，才能體會(huì)其中包含的思想感情。這種方法就叫做畫(huà)面想象法。希望同學(xué)們能運(yùn)用這兩種方法，學(xué)懂更多的古詩(shī)。
九月九日憶山東兄弟教案13
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字。
2. 誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3. 背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖(或課件)、錄音磁帶。
教材簡(jiǎn)析
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維17歲時(shí)寫(xiě)的。農(nóng)歷九月九日是重陽(yáng)節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。題目的意思是，在重陽(yáng)節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。
全詩(shī)抓住重陽(yáng)節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來(lái)一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，了解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
建議本課用1課時(shí)完成。
* “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客�！薄蔼�(dú)”，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長(zhǎng)安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的`客人。這句詩(shī)的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。
* “每逢佳節(jié)倍思親�！薄胺辍�，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽(yáng)節(jié)。這句詩(shī)的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。
* “遙知兄弟登高處�！薄斑b”，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟，詩(shī)中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
* “遍插茱萸少一人。”“茱萸”，一種有濃烈香味的植物。古人重陽(yáng)登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以防災(zāi)避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個(gè)人。
* 古詩(shī)教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀。
可以參考以下節(jié)奏朗讀：
獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，
每逢佳節(jié)/倍思親。
遙知/兄弟/登高處，
遍插茱萸/少/一人。
* 課后第1、2題可在教學(xué)過(guò)程中完成。
* 課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。
* 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)句，以作提示。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、揭示課題
1. 談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的一首千古流傳的詩(shī)歌。
2. 師板書(shū)課題，生齊讀課題。
3. 解題。
二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知
1. 學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，詩(shī)句通順連貫。
2. 檢查學(xué)生自讀詩(shī)歌情況。
3. 學(xué)生借助注釋、插圖，了解詩(shī)的大意。
三、自讀自悟，體會(huì)意境
1. 再讀詩(shī)歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。
2. 全班交流。
3. 有感情地朗讀全詩(shī)。
四、背誦詩(shī)歌
五、拓展延伸
你讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩(shī)歌?(如：李白的《靜夜思》)
(楊蔚、李金瑤)
參考資料
王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人，唐代著名詩(shī)人。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè)、繪畫(huà)。他的詩(shī)，題材、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩(shī)，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
九月九日憶山東兄弟教案14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課第二首古詩(shī)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。
4、想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)吟誦，想象畫(huà)面，感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣詩(shī)眼，從“心”出發(fā)
1、師：讀一讀詩(shī)題，你能得知什么?
2、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)和王維的資料。(重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫登高節(jié)。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。)
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
【讀詩(shī)題，了解創(chuàng)作的來(lái)由。交流資料，為理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ)。抓住詩(shī)眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待。】
二、理解詩(shī)意，以“意”鋪陳
1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩(shī)，做到讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識(shí)字方法。
4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)。
5、組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒(méi)讀懂的。
6、結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……
師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“逢”
推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)
學(xué)生口頭組詞：逢年過(guò)節(jié)、相逢……
師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過(guò)節(jié)”是指什么時(shí)候?
師(范寫(xiě))：應(yīng)先寫(xiě)里面，再寫(xiě)外面，把走之兒寫(xiě)得長(zhǎng)一些才美觀。
(3)“遙”——“遙知”
師：詩(shī)人身處長(zhǎng)安，而家鄉(xiāng)在華山以東，近兩百公里。這么遠(yuǎn)，他怎會(huì)知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢?
(4)“插”——“遍插”
師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的.筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。)
形成注釋：異：別的，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上到處插滿。
7、師：再讀古詩(shī)，借助書(shū)上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思。
【以“多讀”為基礎(chǔ)，每一次讀都有明確的目的，從讀通，至讀準(zhǔn)，到讀出“懂”與“不懂”。教學(xué)側(cè)重“不懂”， 結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，理解詞意。生字教學(xué)，側(cè)重難點(diǎn)字，回顧多種識(shí)字方法，注意字的筆順，指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實(shí)際，或根據(jù)相關(guān)資料，或聯(lián)系上下文�；诒菊n注釋較少，將難點(diǎn)形成注釋，為學(xué)生自主理解降低坡度。學(xué)生剛剛接觸注釋，給予充分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀懂詩(shī)意�！�
三、想象畫(huà)面，由“意”入心
(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”
1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)
2、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫(huà)面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。
來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他
路過(guò)大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他
出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他
3、師：詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)
4、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。
5、揭示學(xué)法：古詩(shī)的語(yǔ)言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句，想象文字后的一幅幅畫(huà)面。身臨其境，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處。
(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”
1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫(huà)面?
2、全班交流，統(tǒng)一意見(jiàn)：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂(lè)融融，詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。
3、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)
4、師：把你們想到的畫(huà)面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。(提供句式：每逢 節(jié)，我便想起 )
5、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來(lái)臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)
(三)放：想象“少一人”，體會(huì)“兄弟情深”
1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?
2、組內(nèi)交流。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說(shuō)些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。)
3、靜靜地默讀，這幅畫(huà)面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)
4、余音式朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著，我們共同來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊。一組讀后兩句詩(shī)，其他三組接連重復(fù)“少一人”。
5、師：表面上寫(xiě)兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見(jiàn)“兄弟情深”啊!)
【教學(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。學(xué)法的設(shè)計(jì)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)為從形象可感的畫(huà)面來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。古詩(shī)詞猶如浩瀚的海洋，是巨大的寶庫(kù)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，才能自如地在詩(shī)詞的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)。體會(huì)詩(shī)人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”。】
四、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
1、師：學(xué)完整首詩(shī)，再來(lái)看看“憶”，單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)
2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。)
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫(xiě)出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
4、練讀全詩(shī)，力圖表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。
【教學(xué)回到詩(shī)題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng)，使教學(xué)完整。通過(guò)對(duì)“憶”的再認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩(shī)人的情感。了解創(chuàng)作背景，對(duì)詩(shī)人有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)，體會(huì)詩(shī)人的無(wú)奈，才能體會(huì)那濃得化不開(kāi)的思念。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生練讀全詩(shī)才有深厚的感情基礎(chǔ)�！�
五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移
1、再現(xiàn)三組畫(huà)面，依托畫(huà)面，練習(xí)背誦。
2、師：通過(guò)反復(fù)吟誦來(lái)想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人情感，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候，也能學(xué)到用到。
3、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)
雜詩(shī)
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?
【借助形象可感的畫(huà)面，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率。教學(xué)結(jié)尾，回顧學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)以致用。推薦學(xué)習(xí)《雜詩(shī)》，給學(xué)生提供現(xiàn)炒現(xiàn)賣的機(jī)會(huì)，再次走近王維的心靈深處，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握情況。學(xué)生能學(xué)到用到，才是我們教學(xué)最終的目的�！�
六、布置作業(yè)
1、找一找王維寫(xiě)的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背。
2、嘗試用想象畫(huà)面的方法自學(xué)一首古詩(shī)。
【引導(dǎo)學(xué)生走出文本，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)法的實(shí)效性。】
九月九日憶山東兄弟教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2. 能正確流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
3. 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地思念親人的思想感情
第一課時(shí)（教室課）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1. 背《送元二使安西》
2. 這是誰(shuí)的詩(shī)？你了解王維嗎？
�。ㄉ榻B預(yù)習(xí)搜集的資料）
3. 總結(jié)：王維十五歲便離開(kāi)了在華山以東的家鄉(xiāng)，來(lái)到華山以西的長(zhǎng)安。繁華的長(zhǎng)安讓王維的才華有了展現(xiàn)的舞臺(tái)。但在他內(nèi)心深處仍藏著對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人深深的思念。在重陽(yáng)節(jié)這天，更是發(fā)出了這樣的感慨——
�。ò鍟�(shū)：每逢佳節(jié)倍思親）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1. 過(guò)渡：讓我們了解一下詩(shī)人為什么發(fā)出這樣的感慨。
2. 自讀課文，要求：
（1）. 讀準(zhǔn)字音
�。�2）. 讀通句子，難讀的多讀幾遍
�。�3）. 盡量做到有感情
3. 檢查自讀效果
（1）. 檢查字音
�。�2）. 你 能當(dāng)小老師，介紹一下你是怎樣記住這些字的嗎？
�、倮谩版I書(shū)”
�、趽Q偏旁，形近字辨析
�、劬巸焊�
�。�3）. 相信解決了這些攔路虎后，課文會(huì)讀得更流利。指名讀課文
三、進(jìn)入課文
1. 課文讀通了，你能在讀時(shí)加入自己的理解和感情嗎？
2. 指名讀
評(píng)讀
（第一小節(jié)：兩年：那么漫長(zhǎng)，飽含著濃濃的思鄉(xiāng)之情。
第二小節(jié)：男生讀大街上熱鬧的情景；女生讀王維思念家鄉(xiāng)親人的句子
第三小節(jié)：拓展 王維還會(huì)想些什么？）
3.齊讀全文
四、講故事
1. 許多人還不知道這首詩(shī)的'由來(lái)，你能把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)嗎？
2. 講故事要有個(gè)動(dòng)人的開(kāi)頭。好的開(kāi)頭是成功的一半，你打算怎樣講這個(gè)故事呢？
3. 請(qǐng)同學(xué)上來(lái)講故事，點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)（上機(jī)課）
說(shuō)明：第二課時(shí)是上機(jī)課，學(xué)生通過(guò)電腦完成練習(xí)。這些題目都是在瑞博教學(xué)平臺(tái)上展示的，學(xué)生可以在題目下通過(guò)回復(fù)的方式完成。網(wǎng)址：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
王維想回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到日思夜想的親人，要經(jīng)過(guò)重重關(guān)卡。你能幫他一起過(guò)關(guān)，盡早讓他和家人團(tuán)聚嗎？
二、過(guò)關(guān)篇
�。ㄒ唬┛简�(yàn)?zāi)?/p>
把“佳、重、幼、采、念”五個(gè)字打在屏幕上
�。ǘ┑谝魂P(guān)
加偏旁成新字，并組詞
每 __ ( ) __ ( )
圭 __ ( ) __ ( )
隹 __ ( ) __ ( )
�。ㄈ┑诙P(guān)
選詞填空：
1、倍 部 陪
�。�1）這篇文章的內(nèi)容我全（ ）會(huì)背了。
�。�2）一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維加（ ）思念自己的親人。
（3）昨天爸爸（ ）我一道去看了兒童畫(huà)展。
2、帶 代 戴 待
�。�1）爸爸興致勃勃地（ ）著我去登山。
（2）六一兒童節(jié)那天，小明（ ）上了鮮艷的紅領(lǐng)巾。
�。�3）莊遠(yuǎn)（ ）表我們班參加比賽。
�。�4）媽媽熱情地招（ ）客人。
�。ㄋ模┑谌P(guān)
按課文內(nèi)容填空
一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了，詩(shī)人王維不由思緒萬(wàn)千，寫(xiě)下了（ ）這首詩(shī)。詩(shī)句（ ）表達(dá)了王維遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情。詩(shī)句（ ）想象了今年重陽(yáng)節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。
�。ㄎ澹┑谒年P(guān)
閱讀短文，說(shuō)說(shuō)你了解了什么？（借助“漢文華”輸入系統(tǒng)的查字功能閱讀）
重陽(yáng)的由來(lái)
很久以前，汝南縣有個(gè)人名叫桓景。他和父母妻子一家人守著幾片地，安分守已地過(guò)日子。誰(shuí)知汝河里來(lái)了一個(gè)瘟魔，每年都會(huì)出來(lái)散布瘟疫，危害人間。為了替鄉(xiāng)民除害，桓景打聽(tīng)到中南山中住了一個(gè)叫費(fèi)長(zhǎng)房的神仙，他就決定前去拜師學(xué)藝。
他翻越了千山萬(wàn)水，還是找不到仙人的足跡。有一天，他忽然看見(jiàn)面前站著的一只雪白的鴿子不斷地向他點(diǎn)頭�；妇案坐�，終于找到了費(fèi)長(zhǎng)房的仙居�；妇白叩介T口，恭恭敬敬地跪了兩天兩夜。到了第三天，大門忽然開(kāi)了，一個(gè)白發(fā)老人笑瞇瞇地對(duì)他說(shuō)：“你為民除害心切，快跟我進(jìn)院吧�！�
費(fèi)長(zhǎng)房給了桓景一把降妖青龍劍，讓他練習(xí)降妖的法術(shù)。有一天桓景正在練劍，費(fèi)長(zhǎng)房走過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“今年九月九，汝河瘟魔又要出來(lái)害人。你趕緊回鄉(xiāng)為民除害，我給你茱萸葉子一包，菊花酒一瓶，讓你家鄉(xiāng)父老登高避禍�！闭f(shuō)完，就用手招來(lái)一只仙鶴，把桓景載回汝南去了。
桓景回到家鄉(xiāng)，就把費(fèi)長(zhǎng)房的話向大伙兒說(shuō)了一遍。到了九月九那天，他就帶著全村老小登上了附近的一座山。把茱萸葉子分給每人一片，讓瘟魔不敢近前。又把菊花酒倒出來(lái)，每人喝一口，說(shuō)是可以避瘟疫。安排妥當(dāng)后，他就帶著降妖青龍劍回到村中，等著斬殺瘟魔。
不一會(huì)兒，汝河里狂風(fēng)怒吼，瘟魔出水走上岸來(lái)。抬頭看見(jiàn)人群都在山上歡聚，它便行至山下，卻被酒氣及茱萸的香味嚇得不敢上前。一回頭，又看見(jiàn)桓景抽出寶劍�；妇昂臀聊Ф妨藥讉�(gè)回合，瘟魔斗不過(guò)，轉(zhuǎn)身就跑�；妇啊班病钡囊宦暽涑隽藢殑�，寶劍閃著寒光，一眨眼就把瘟魔釘死在地上。
從此汝河兩岸的百姓，再也不受瘟疫的侵襲了。人們就把九月九日登高避禍的民俗，一代代地傳到現(xiàn)在。
思考：1、為什么重陽(yáng)節(jié)這天要插茱萸喝菊花酒？
2、你覺(jué)得桓景是一個(gè)怎樣的人？
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