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《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計理念：這是三年級下冊第二單元的一篇選學(xué)課文。在設(shè)計時，充分發(fā)揮學(xué)生的預(yù)習(xí)作用，抓住重點段落4-7自然段，感受工人們保護環(huán)境的愛心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，正確流利、有感情地朗讀課文；
2、把握文章主要的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識；
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：
1、課文最后一段；
2、體會人們在保護橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。
教學(xué)難點：工人、工程師做出決定的困難
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示：
荷葉像一個個綠色的大圓盤。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
2、學(xué)生讀句子，說說句子特點。
3、出示句子：
a、路旁的橡樹是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，像
b、公路筆直得像延伸到南方。
4、學(xué)生完成句子。
5、師導(dǎo)入：這是怎樣的樹？怎樣的路？因為路和樹又有了怎樣的故事呢？
6、揭題，生讀題。
7、讀課題，學(xué)習(xí)“橡”。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查閱讀：出示閱讀要求：
邊讀邊想課文講了一件什么事？
人們怎樣評價這件事？
你自己是怎么評價這件事的？
2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。
3、對讀課文中出現(xiàn)的錯誤讀音進行校正，并出示生字詞，學(xué)生同桌互讀—指名讀—齊讀。
4、交流：出示：
課文講了在南北兩座城市之間準(zhǔn)備。在修路時，工人們發(fā)現(xiàn)在路應(yīng)該延伸過去的地方。后來，工程師和工人們決定讓公路在這個地方。
學(xué)生根據(jù)填空完成對課文內(nèi)容的歸納。
師導(dǎo)：工程師他們這樣的做法，人們是怎么評價的呢？請從文中找到這句話，用“——”劃出。
1、交流人們的評價，板書：高尚的心
2、說說自己對這件事的看法。
三、研讀課文：
1、找找文中寫工人或工程師動作、神態(tài)、語言的句子，想想從這些句子中你讀懂了什么？找到句子后同桌可以交流。
2、學(xué)生找畫。
3、交流：
預(yù)設(shè)：
出示：工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計劃是不可修改的�！惫こ處熣f。
“橡樹也不可以砍。”工人們說。
�、�、學(xué)生讀句子
�、啤⒄f說自己對這些句子的理解。
⑶、引導(dǎo)學(xué)生理解“什么話也沒對工人們說”以及“沉默不語”這些語句中所包含的思想感情。
�、�、學(xué)生練筆：工程師想：
工人們想：
�、�、分角色讀這段話。
出示：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里�！艾F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”他輕聲地說。
⑴、學(xué)生讀句子。
�、啤⒄f說自己的理解。
�、�、師導(dǎo)語：這樣的決定，最終有了怎樣的結(jié)果？
⑷、學(xué)生讀句子
⑸、重點朗讀好“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”
四、拓展延伸：
1、說說你對工人們的看法
2、說說自己了解到的關(guān)于愛護樹木、保護環(huán)境一類的例子
3、師介紹有關(guān)這條鐵路的趣事以及作者
五、感情升華
1、齊讀課文最后一自然段。
2、小結(jié)。
六、板書：
路旁的橡樹
工人們-工程師
高尚的心
沉默不語-什么話也沒說
“橡樹不可以砍。” “計劃是不可以修改的�！�
愛護植物
保護環(huán)境
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