- 相關推薦
《路旁的橡樹》優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《路旁的橡樹》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《路旁的橡樹》優(yōu)秀教案1
【教學目標】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒘私庹n文內容，體會路人高尚的心。
【教學重點】
體會人們?yōu)榫S護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為維護環(huán)境做出自身的努力。
【教學準備】
１、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
２、投影：課文插圖及最后一句話。
【教學課時】
�。闭n時。
【教學過程】
一、根握閱讀提示自學課文
�。�、把課文讀正確、流利。
２、考慮：課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學效果，組織交流
�。薄⒅该x課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
２、交流考慮題：
�、� 交流第一個問題：
課文寫了一件什么事？
⑵ 交流看法：
�、� 小組內交流。
② 全班交流：要尊重同學的想法。
引導重點交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話。
�、� 讀、齊讀這句話：
坐車過往這里的.人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�、� 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
⑤ 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二：工程師緘默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法維護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師持久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣。“工程師持久地看著筑路計劃”
第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護樹木、注意環(huán)保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
�。�、總結：
對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的維護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習有感情地朗讀課文
四、謄寫練習（任選一題）
�。�、謄寫你喜歡的一段話。
�。�、謄寫下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 繁重 贊嘆 高尚
《路旁的橡樹》優(yōu)秀教案2
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容，體會筑路人高尚的心。
教學重點
理解課文內容，體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學難點
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護橡樹的行為是“高尚”的。
教具準備：詞語、橡樹圖片、重點語段
預習提綱
1.初讀課文，了解課文內容。
2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。
一、導入新課
1．出示圖片。仔細觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）
3．多美的橡樹啊，可惜它長的.不是地方——長在了馬路旁邊�，F在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導讀好課題。
二、檢查預習，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
2交流。講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）
三、再讀課文，交流質疑
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學有什么疑問和想法？
2.議讀與質疑
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、 有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護環(huán)境的行為。
3.現在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
四、結合實例，說說你讀后的感想
可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。
五、布置作業(yè)
聯系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。
《路旁的橡樹》優(yōu)秀教案3
【學習目標】
1、知識目標：
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內容。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生理解詞語的能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力。培養(yǎng)學生的有感情地朗讀課文的能力。
3、德育目標：
讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質。
4、創(chuàng)新目標：
理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。
【學情分析】
1、教材分析：
這是一篇內容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學生愛護樹木。
2、學生分析：
學生通過對前一課的學習，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。
3、確定五點：
⑴ 重點：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的'原因。
�、� 難點：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
�、� 創(chuàng)新點：
�、� 還有比這個辦法更好的嗎?
�、� 小樹如果會說話，它會說一些什么?
�、� 德育點：
大家為什么說筑路人有一顆高尚的心?
�、� 空白點：
�、� 還有比這個辦法更好的嗎?
�、� 小樹如果會說話，它會說一些什么?
【學具的選擇與使用】
教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利于學生觀察圖畫。
【主要技術】
留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術。
【教學過程】
一、導引目標
請同學們閱讀自學提示，并且用自己喜歡的方式來學習課文，激發(fā)興趣。
同學們從提示當中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學生先有一個初步的了解。
二、創(chuàng)設條件
1、請同學們自由匯報，當小教師，給大家講課。
2、現在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。
3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與：
�、� 學生在當教師的體驗中，學會了知識。
⑵ 通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。
�、� 攜引學生讀懂課文，深入體會課文內容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。
三、組織研究
討論：
提示中的兩個問題你會嗎?請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發(fā)現：
1、在交流合作中，學習創(chuàng)新。
2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導創(chuàng)新
1、還有比這個辦法更好的嗎?
2、小樹如果會說話，它會說一些什么?應用實踐。
留充份空間讓學生自由發(fā)表自己的見解。
五、反思小結
1、談談課文給你的啟發(fā)。
2、說說你今后的打算，鞏固提高。
讓學生聯系實際談談如何做到愛護樹木。
《路旁的橡樹》優(yōu)秀教案4
教學目標：
1．認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護花草樹木、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學步驟：
（一）揭示課題
1．如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？
2．這節(jié)課我們來學習第11課《路旁的橡樹》。
（二）自學
出示自學提示
�、僮杂勺x課文，要求讀準字音。
�、谝贿呑x、一邊想：每段講的是什么？
�、郯巡焕斫獾牡胤阶錾嫌浱枺磸妥x。
（三）檢查自學情況
1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？
理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語。
2．置疑
學生提出不懂的問題，討論交流。
�。ㄋ模┰僮x課文
1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？
2．大家討論、交流。
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文
教師指導學生有感情地朗讀課文。
�。┛偨Y
學了這篇課文之后，你有什么想法？
在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。
教案點評：
《路旁的橡樹》教學設計示例二點評
這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學生自己學習，多給學生讀書的機會，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現出來。
探究活動
衛(wèi)生紙紙芯應當省去
我們平時使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內的那個紙芯子也就變成了垃圾。
去掉那個紙芯，一點也不影響衛(wèi)生紙的質量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達15億筒之巨，而一年的數量更是達到了180億筒這一天文數字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點內襯而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對有限的森林資源的糟蹋！
今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險關頭，環(huán)境保護已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源，來維護生態(tài)平衡，來堅決杜絕各方面的浪費。聯想到衛(wèi)生紙，自然應該省去這個紙芯。當然，在生產、消費領域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡潔包裝，減少浪費，應該成為新世紀的主旋律。對此，除了企業(yè)增強環(huán)保意識，自覺把自己的生產（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費。
看了《衛(wèi)生紙芯應當省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？
找一找我們學習、生活中還存在著哪些浪費資源的現象；寫出你所了解的情況（可用數字法、舉例說明等方法），想一想有沒有解決現狀的辦法。
也可以采用寫建議書的形式給相關的部門，針對具體問題提出解決的幾條建議。
下面向同學們推薦一篇劉寅同學寫的建議書，供大家參考。
建議書
康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們：
咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：
一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認為咱們應該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應該派專職人員定期修剪，澆水。
二、平時，我們這些學生想下樓玩球、做游戲，都沒有一個固定的場所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺子；打網球、羽毛球，又沒有網子�？吹狡渌^(qū)的學生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場所，設置一些體育器材和設備。
希望各位叔叔阿姨能夠采納我的建議。
路旁的橡樹
本篇課文的作者是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。
本文可分為三部分。
第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二部分(第2～7自然段)講在筑路應該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。
第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
1．讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形。
2．體會筑路工人保護橡樹、保護植物的高尚的心。
3．培養(yǎng)學生思維能力。
第一課時
一、導人新課。
1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?
2．板書課題：路旁的橡樹。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音。
2．畫出不理解的`詞語，或結合上下文理解詞義。
3．提出自己的疑問。
三、檢查自學情況。
1．指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。
寬闊()
挺拔()
楔()子
2．理解詞語。
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大；程度深。
責備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
3．提出自己的疑問。
(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心)四、再讀課文，思考同學提出的問題。
第二課時
一、導人新課。
這節(jié)課，我們按照順序來解決同學們提出的問題。
二、指導閱讀第二至七自然段。
1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。
2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢?
(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)
4．對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學生分組討論。
(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)
5．出示句子。
工程師為嘆了口氣。
工人們?yōu)閲@著氣。
6．體會工程師的話：現在誰也不會責備我們了的意思。
(我們不會因為完成不了筑路任務而受到上級領導的責備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。)
三、指導閱讀第八、九自然段。
1．默讀課文第八、九自然段。
2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。)
四、再讀課文，說說你讀后的想法。
《路旁的橡樹》優(yōu)秀教案5
【教學內容及分析】
《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時，發(fā)現一顆粗壯、結實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護橡樹，工人們與工程師經過精心設計，在不改變筑路計劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現了人們對草木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的'環(huán)境保護意識強。
本文語言質樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎上，結合生活實際培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力
【教學重點】
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
【教學準備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關人類保護或破壞自然環(huán)境的資料
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、 比較導入 揭示課題
第7課的內容是什么?人們是怎樣對待橡樹的?
二、初讀課文 整體感知
根握閱讀提示自學課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?
三、檢查自學 組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小組內交流。
B、全班交流。要尊重學生的想法。
�、僖龑е攸c交流：
(出示投影片)插圖及課文景后一句話。
�、邶R讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�、壅f說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
�、転槭裁凑f筑這條路的人有一顆高尚的心?
C、讀書，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
3、總結評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
四、聯系實際 拓展延伸
1、出題提問：結合實際，你還能想出什么好辦法嗎?
2、思考討論
3、交流匯報
五、練習有感情地朗讀課文
六、布置練習
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、把這個故事講給父母聽一聽。
【板書設計】
8、路旁的橡樹
橡樹
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保護環(huán)境
馬蹄形
《路旁的橡樹》優(yōu)秀教案6
學習目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 了解課文內容，體會筑路人高尚的心。
3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
課前準備：
1、 課件。
2、 搜集有關人類破壞或保護環(huán)境的資料。
教學過程：
一、 比較導入，揭示課題。
同學們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦�，為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果毀滅了家園。這節(jié)課我們學習《路旁的橡樹》，
看看又是一個怎樣的故事。
1、 板書課題：路旁的橡樹。
2、 你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結有果實。)
二、 初讀課文，了解內容。
1、 初讀全文，讀準字音。
2、 默讀課文。思考：課文的主要內容是什么?
(主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。)
三、思考討論、深入理解。
1、 讀第一自然段，思考：什么是“平坦”(不傾斜，無凹凸，像靜止的水面)
2、 讀第二、三、四自然段。
(1) 筑路工人為什么突然停下來?
(因為筑路工人發(fā)現在這條路應該延伸過去的`地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。)
(2) 挺拔的橡樹是什么樣?(直立而高聳)
(3) 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語?
(因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。)
3、 學習五——七自然段。
(1) 你能把“責備”換一個意思相近的詞嗎?
(2) “計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說話的語氣是怎樣的?
(工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。)
4、 學習八——九自然段。
(1)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫?
(這一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環(huán)保的高尚品質。)
(2)“在一個地方”指的哪里?(指橡樹生長的地方)
(3)坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………�！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么?(人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。)
(4)“高尚的心”指什么?(是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價。)
三、 總結：
筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
四、擴展練習
1、 同學們請看這幾幅圖，從圖中發(fā)現了什么?
(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災害，破壞了環(huán)境，我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護環(huán)境、愛護環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護下，我們的環(huán)境風景如畫、景色宜人，請看這美好的風景。
五、 小練筆
你想對工程師說些什么?寫下來讀給同學們聽!
《路旁的橡樹》優(yōu)秀教案7
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會路人高尚的心。
【教學重點】
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
【教學準備】
1、，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、根握閱讀提示自學課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考：課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?
二、檢查自學效果，組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
2、交流思考題：
�、� 交流第一個問題：
課文寫了一件什么事?
�、� 交流看法：
�、� 小組內交流。
② 全班交流：要尊重學生的想法。
引導重點交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話。
③ 讀、齊讀這句話：
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的`心�！�
④ 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
⑤ 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?
讀書，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，(“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。)
指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)
第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”
第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質;“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結：
對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
三、練習有感情地朗讀課文
四、抄寫練習(任選一題)
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚
《路旁的橡樹》優(yōu)秀教案8
教學目標：
1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2．認識本課3個生字、理解課文內容。
3．朗讀課文。
教學重點、難點
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯的`教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學生老師齊讀課文
3、讀準要求認識的字
二、認讀課文，領悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑.計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學生讀最后兩個自然段
8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
第二課時
一、學生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
【《路旁的橡樹》優(yōu)秀教案】相關文章：
路旁的橡樹優(yōu)秀教案02-23
《路旁的橡樹》教案優(yōu)秀04-18
路旁的橡樹優(yōu)秀教案02-20
《路旁的橡樹》教案02-27
路旁的橡樹教案02-26
路旁的橡樹優(yōu)秀教案7篇02-20
《路旁的橡樹》優(yōu)秀教案設計08-25
關于《路旁的橡樹》的教案03-03
《路旁的橡樹》教案(精選15篇)03-07