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小學(xué)語文教案《白云飄》
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案《白云飄》，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案《白云飄》1
藍(lán)天上，飄著朵朵白云。草地里，兩只小白兔在高興地玩耍。玩累了，他倆往地上一躺。兔哥哥指著天空，說：“快看！這朵白云，像馬兒在跑！”
兔弟弟抬頭一看：“哎，真像！高高的馬頭，大大的尾巴，還有四條長長的腿。他在奔跑呢！
兔弟弟抬頭一看：“咳，真像！高高的馬頭，大大的尾巴，還有四條長長的腿！他在奔跑呢！”
馬兒很快不見了，又飄來一朵白云。兔弟弟高興地叫：”看哪！這朵白云，像牛兒在吃草！“兔哥哥抬頭瞧哇瞧：”真像！兩只彎彎的角，一根細(xì)細(xì)的尾巴，還有四條粗粗的腿。牛在低著頭吃草呢！“
牛兒很快不見了，又飄來一朵白云。忽然，白云變成了大獅子，張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。兩只小白兔越看越害怕，兔哥哥一把拉起兔弟弟，說：“快跑，快跑！”他倆躲進(jìn)了一個(gè)泥洞里。
過了一會(huì)兒，兩只小白兔悄悄鉆出泥洞，朝天上一看：啊，大獅子不見了。藍(lán)藍(lán)的天空中，只有太陽公公笑瞇瞇地看著他們。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“再、馬、第、巴、條、角、爪、公”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“累、鼠、細(xì)、粗、低、獅、嘴、躲”8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們見過白云嗎？
學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。
2、今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇描寫白云的課文，文中是如何描寫白云的呢？讓我們一起去看看吧！
師板書課題。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、自學(xué)生字，互相評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生自由讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字。
2、和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒有。
3、出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文，把句子讀通順。
1、把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
2、同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？
3、分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
學(xué)生自己識(shí)記生字“哥”。
指名生分析“哥”字的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“哥”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己喜歡的.段落，有感情地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、走進(jìn)情景，朗讀課文。
1、讓我們也坐到草地上和小兔一起去看云吧！
瞧，天空中飄來了一朵白云，它像什么？（生自由交流）
2、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、小兔和大家想到一塊兒去了。
三、走出教室，想象拓展。
1、老師帶孩子們到操場上坐一坐，帶上紙筆，把看到的有意思的云朵畫下來，再想一想它們像什么？
2、回到教室，借助學(xué)生畫的云朵，開展說一說、猜一猜、寫一寫等活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，生動(dòng)的再現(xiàn)了課文中的對話情景，同時(shí)將課文中的語言不知不覺的內(nèi)化成了孩子自己的語言。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、完成課后第二題、第三題。
教學(xué)反思
《白云飄》是一篇充滿童趣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、觀察大自然的科學(xué)童話故事。文本中較多的場景描述，如果單純地教師的講解，學(xué)生是很難在教學(xué)時(shí)間內(nèi)理解接受課文的。我在教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情景和讓學(xué)生反復(fù)品讀達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生從讀中體會(huì)白云的神奇變化。
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)不僅更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力起到了事半功倍的效果。找一幅真的牛兒吃草的圖與白云圖對比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“牛吃草白云圖”與實(shí)物是何等相似。利用CAI課件播放大獅子兇猛的樣子，又讓學(xué)生仿佛看到白云，體驗(yàn)到了兔兄弟倆當(dāng)時(shí)害怕的心情。這是簡單地說教無法替代的。通過老師范讀，學(xué)生讀，小組比賽讀，師生比賽讀，兔兄弟倆歡樂、高興、害怕、喜悅等心情在學(xué)生的心中一再演繹，反復(fù)地出現(xiàn)！課堂氣氛隨著課文教學(xué)地深入，逐漸活躍！學(xué)生探究科學(xué)，探索大自然的情緒達(dá)到高潮！
二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力比較有限，很難在一堂課內(nèi)流利地朗讀課文。在教學(xué)過程中，將重點(diǎn)放在第三自然段，通過觀察對比，指導(dǎo)學(xué)生精讀，掌握重點(diǎn)詞句。第四自然段主要是利用第三自然段教學(xué)的讀書方法，讓學(xué)生在課件的啟迪下，自主體會(huì)兔兄弟倆害怕的心情。通過學(xué)生表演，小組討論合作讀等方式，學(xué)生興趣較高。第五自然段朗讀則完全放開。學(xué)生在學(xué)習(xí)讀的過程中，也潛移默化地掌握了基本的讀書方法！課文拓展，則更是課堂知識(shí)在課外的延伸，對學(xué)生心目中的大自然更增添了一份神奇的想象，學(xué)生的思維達(dá)到了高潮。
反思這堂課的教學(xué)，雖然也想了很多方法來創(chuàng)設(shè)情景，也達(dá)到了預(yù)期的效果，然而總感覺到學(xué)生的想象能力并沒有大限度地得到發(fā)揮，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)注重這方面的訓(xùn)練！
小學(xué)語文教案《白云飄》2
[目標(biāo)導(dǎo)航]
1、鞏固生字，學(xué)會(huì)“條、角、爪、公”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首“ノ”。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)不同情景下角色的有感情地朗讀。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察在自然，探索大自然的探究精神，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。
[設(shè)計(jì)說明]
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，創(chuàng)設(shè)適合于本課教學(xué)的情景，通過對比觀察、課件展示等多種方法，激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生體會(huì)不同情景下角色的轉(zhuǎn)換及心情的變化，體會(huì)大自然的神奇美妙，感悟課文的奇妙所在。課內(nèi)教學(xué)與課外延伸溶為一體，從而從小樹立孩子們的科學(xué)探究精神。
[課堂描述]
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道白云是會(huì)變的。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。請大家一齊讀出課題。
�。ㄉR讀課題）
師：我們找到了在白云身上睡覺的字寶寶。咱們一齊開著小火車把它們叫醒吧！
�。◣煶鍪景自菩蔚目ㄆ�，以開火車的形式讓同學(xué)們復(fù)習(xí)生字。）
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四自然段。
師：大家讀得可真不錯(cuò)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一、二自然段。知道白云有時(shí)會(huì)像一匹馬。瞧（出示課件，兔兄弟坐在草地上，白云變成了牛）。
師：同學(xué)們，快看呀！馬兒不見了，誰來了呀？
生：好象是一頭牛！
�。◣熤钢笃聊环蹲x第三自然段）
師：孩子們，兔兄弟高興嗎？
生（齊聲）：高興！
師：請大家輕輕打開課本129頁，自由地把第三、自然讀一讀！
�。ㄉ杂傻刈x第三自然段）
（課件出示第三自然段中兔兄弟高興地叫：“看哪，這朵白云，像牛兒在吃草�！保�
師：誰想來讀讀兔弟弟說的話，大家聽一聽，看他讀得怎樣？
（生讀）
師：誰能給他評(píng)一評(píng)，看他讀得怎么樣？
生1：我覺得他字音讀得準(zhǔn)。
生2：我覺得他讀得還可以，可沒有兔弟弟高興。
師：哦，哪誰能比他讀得還高興呢？
（生讀）
師：這個(gè)兔弟弟可真高興呀！讓我們?nèi)嘁积R來讀這段話吧！
�。ㄉR讀）
師：云兒真的像牛吃草嗎？讓我們一起來看一看，比一比吧！
�。ㄕn件出示牛兒吃草的圖與第二段的白云圖對比）
師：孩子們，瞧瞧，像不像？
生（異口同聲）：像！
師：有誰能告訴老師，是哪兒像？
生：粗粗的腿很像。
（老師出示卡片“粗粗的腿”）
師：請大家一齊來讀卡片上的詞組。
�。ㄉR讀）
生：彎彎的角很像……
�。ɡ蠋煶鍪究ㄆ皬潖澋慕恰保�
師：請大家齊讀。
生：牛兒低著頭吃草的樣子很像……
�。ɡ蠋煶鍪究ㄆ椭^吃草）
師：請大家齊讀。
�。ㄉR讀后，師將卡片分別貼到黑板上）
師：大家仔細(xì)觀察黑板上卡片的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么？能告訴老師嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)粗和細(xì)是一對反義詞。
師：大家觀察可真仔細(xì)呀！細(xì)的反義詞是粗。是呀，這朵白云真的很像牛呀！難怪兔哥哥會(huì)那么驚奇地說：“哎，真像！”
�。ㄕn件出示句子。兔哥哥抬頭瞧哇瞧：“哎，真像，兩只彎彎的角，一根細(xì)細(xì)的尾巴，還有四條粗粗的`腿，牛在低著頭吃草呢！”）
師：這朵白云可真的很像牛呀！請大家自由地讀一讀兔哥哥說的話，待會(huì)兒咱們比一比，看誰讀得最像兔哥哥！
�。ㄉ雌聊唬孕〗M為單位自由讀）
�。◣熒荣愖x）
�。信荣愖x）
（生齊讀）
師：同學(xué)們讀得可真棒極了！孩子們，牛兒很快不見了，白云又變成了………
生：大獅子。
師：大家可真會(huì)讀書呀！瞧，牛兒不見了，又飄來一朵白云，忽然，它變成了一大獅子！讓我們一起去看看這只大獅子吧！
�。ㄕn件出示動(dòng)畫：一頭張著大嘴的獅子在兇猛地奔跑。）
�。ㄟ叿耪n件，教師口述：忽然，大獅子張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。）
師：孩子們，多兇猛的大獅子呀！你們能說說大獅子的動(dòng)作嗎？
生：張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。
�。◣煶鍪驹~組卡，生齊讀，板書到板上）
師：大家能做一做這些動(dòng)作嗎？我們來邊讀邊做。
�。ㄉ呑x詞組，邊做動(dòng)作）
�。ㄒ孕〗M為單位，生讀生做）
師：孩子們，兇猛的大獅子來了，兔兄弟是怎樣表現(xiàn)的？請大家自由地讀一讀第四自然段，自由地讀，把你的感覺讀出來吧！
（師走下講臺(tái)，到小組聽學(xué)生們自由朗讀）
�。ㄉ�1上臺(tái)表演讀）
�。ㄉ�2生3上臺(tái)。一同學(xué)讀，一同學(xué)作動(dòng)作）
師：孩子們，兔兄弟倆可真害怕呀！誰能找出他倆害怕的詞呢？
生1：快跑，快跑！
生2：躲。
師：好，我們再一起來讀一讀第四自然段，把你們的感覺讀出來吧！
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段。
師：孩子們，白云現(xiàn)在去哪兒了呢？來看看吧！
（師范讀第五自然段）
師：孩子們，大獅子不見了，兩只小白兔多快樂呀！你們快樂嗎？讓我們一齊讀出最后一個(gè)自然段，盡情地?fù)]灑我們的快樂。
�。ㄉR讀最后一個(gè)自然段）
師：孩子們，我不光看到太陽公公是笑咪咪的，也看到了你們一張張可愛的笑臉。想一想，太陽公公對小白兔說點(diǎn)什么呢？
生1：孩子們，不要害怕，大獅子已被我趕走了。
生2：孩子們，天晴了，快出來玩吧！
師：你們說得可真好呀！太陽公公說：孩子們，別怕。藍(lán)天上的朵朵白云千變?nèi)f化，是一種很正常的自然現(xiàn)象。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子呀，可以從它身上了解到天氣情況呢！走，讓我們飛上藍(lán)天，去看云吧！
四、拓展訓(xùn)練：
�。ㄕn件出示，大屏幕上依次出現(xiàn)各種藍(lán)天背景下的白云，最后以小畫面的形式定格在一個(gè)屏上，圖畫下方出現(xiàn)句示：天上的白云，真像_____呀�。�
（生驚奇白云的美麗，驚嘆不已�。�
師：孩子們，把你想說的和同伴們討論一下，再來告訴我。
�。ㄉc同伴討論，老師巡視指導(dǎo)）
師：誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師？
生1：天上的白云，真像樓房呀！
生2：天上的白云，真像雄鷹呀！
生3：天上的白云，真像一個(gè)小娃娃去上學(xué)。
師：是呀！孩子們，只要我們善于觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多奇妙的東西呢！
�。ㄉ〗M討論，舉手回答填空的內(nèi)容）
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
師：孩子們，有幾個(gè)字寶寶可等得著急了，我們趕快去瞧瞧吧！
�。c(diǎn)擊課件，出示生字“條、角、爪、公”）
�。ㄉR讀生字）
師：仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，你能用什么好方法記住它們呢？
生：我記“角”，上面一個(gè)角字頭，下面一個(gè)用字。
師：哦！用偏旁加熟字的方法，真不錯(cuò)。
生：我記“公”字，一筆撇，二筆捺，三筆撇折，四筆點(diǎn)。
師：嗯，真不錯(cuò)！用數(shù)筆畫的方法記住了這個(gè)字，真聰明。老師送你一件小禮物，咱們齊讀這幾個(gè)字吧！
小學(xué)語文教案《白云飄》3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語
2、兔兄弟看到了天空上飄著朵朵白云，他們像什么？還像什么？我們繼續(xù)學(xué)
二、學(xué)習(xí)3-5段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1、同學(xué)們，快看呀！馬兒不見了，誰來了呀？孩子們，兔兄弟高興嗎？誰來讀
2、真的像牛在吃草嗎？哪兒像？牛吃草可香了，誰來讀？
3、是呀，這朵白云真的很像牛呀！難怪兔哥哥會(huì)那么驚奇地說：“哎，真像！”誰來讀。
�。ǘW(xué)習(xí)第4自然段
1、大家可真會(huì)讀書呀！瞧，牛兒不見了，又飄來一朵白云，忽然，它變成了一大獅子！讓我們一起去看看這只大獅子吧！
2、看見大獅子了嗎？什么樣的？（“忽然，大獅子張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來�！保�
孩子們，多兇猛的大獅子呀！做動(dòng)作，讀
3、兇猛的大獅子來了，兔兄弟是怎樣表現(xiàn)的？請大家自由地讀一讀第四自然段。
自由地讀，把你的'感覺讀出來吧！孩子們，兔兄弟倆可真害怕呀！誰能找出
他倆害怕的詞呢？（快跑，快跑！、躲）
4、能把你們的感覺讀出來嗎！有感情地朗讀。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、過了一會(huì)，兔兄弟從泥洞里鉆出來，白云現(xiàn)在去哪兒了呢？自由第五自然段
2、兩只小白兔心情如何？你們快樂嗎？讓我們一齊讀出最后一個(gè)自然段，盡情地?fù)]灑我們的快樂。
3、孩子們，我不光看到太陽公公是笑咪咪的，也看到了你們一張張可愛的笑臉。想一想，太陽公公對小白兔說點(diǎn)什么呢？
4、太陽公公說：孩子們，別怕。藍(lán)天上的朵朵白云千變?nèi)f化，是一種很正常的自然現(xiàn)象。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子呀，可以從它身上了解到天氣情況呢！走，讓我們飛上藍(lán)天，去看云吧！。
三、延伸擴(kuò)展，流利口語
我們要用自己的眼睛用心的去發(fā)現(xiàn)大自然中的奇妙，開動(dòng)腦筋探索生活中更神秘、奇異的現(xiàn)象。天上的白云真像---呀！
1、同位、小伙伴之間互相討論，將畫面中的句子補(bǔ)充完整，然后在全班交流。
2、模仿兔兄弟的對話，說說自己是怎么看出這些白云變出來的形象的。
四、識(shí)字寫字
1、認(rèn)讀“條、角、爪、拉”
2、自由識(shí)記、組詞
3、描紅、評(píng)價(jià)
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