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語文樂園教案
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語文樂園教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文樂園教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀4組形近字，能區(qū)別它們的異同點，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。
2、讀一讀表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語，引導(dǎo)學(xué)生積累語言。
3、讀句子，寫句子，注意容易寫錯的字，初步感知因果關(guān)系的句子。
4、通過讀成語故事．幫助學(xué)生積累成語，提高閱讀興趣。
5、看圖讀詞，了解4個少數(shù)民族的節(jié)日及風(fēng)俗，鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)其他少數(shù)民族的節(jié)日和風(fēng)俗。
6、讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元的感受，并寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，分享成功的樂趣。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀4組形近字，能區(qū)別它們的異同點，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。
2、讀一讀表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語，引導(dǎo)學(xué)生積累語言。
3、讀句子，寫句子，注意容易寫錯的字，初步感知因果關(guān)系的句子。
4、通過讀成語故事．幫助學(xué)生積累成語，提高閱讀興趣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們愛玩游戲嗎?一個單元的學(xué)習(xí)義結(jié)束了，今天，老師就帶你們到語文樂園去玩游戲吧！
2、點擊課件：出現(xiàn)游樂園大門，門上寫著“語文樂園(三)”。
3、師：嗬，游樂園里可真熱鬧啊!里面都有什么好玩的呢？走，進(jìn)去看看吧!
(點擊課件：走進(jìn)游樂園大門．由遠(yuǎn)到近出現(xiàn)了4座游戲小屋，上面分別寫著游戲的名稱：大家來找碴、趣味拼圖、句子迷宮、跳舞機(jī)。)
過渡：游戲可真不少呀，想先玩哪一個呢?(學(xué)生想玩哪個游戲就點擊進(jìn)入)
二、大家來找碴——認(rèn)一認(rèn)，讀一讀
1、進(jìn)入游戲小屋，宣布游戲規(guī)則：本游戲共設(shè)4小關(guān)，每關(guān)分別有2張詞語卡片．只要能找出帶點字的異同處，就能順利過關(guān)。
2、進(jìn)入第一關(guān)，出示2個心形詞語卡片：花瓣——辯論
3、借助拼音讀詞語，指名讀。
4、你發(fā)現(xiàn)帶點字的相同和不同處了嗎?學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說到哪里就點擊字的相同或不同部分)
5、順利闖過第一關(guān)。(課件：掌聲，獎勵學(xué)生領(lǐng)讀。)
6、接下來的3關(guān)能不能順利通過呢？
(點課件：出示另外3組詞語卡片)趕快和小組的伙伴互相說說吧，看誰能帶領(lǐng)大家順利闖關(guān)。
7、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
8、用闖第一關(guān)的方法指名說自己的發(fā)現(xiàn)，帶領(lǐng)大家闖關(guān)。
9、小結(jié)：同學(xué)們不僅齊心協(xié)力順利闖過了4關(guān)，而且學(xué)會了區(qū)別形近字。大家有信心進(jìn)入下一個游戲小屋嗎?
三、趣味拼圖——讀一讀
1、進(jìn)入游戲小屋，出現(xiàn)了由8個長方形成語卡片組成的大長方形，宣布游戲規(guī)則：卡片后面藏著一幅美麗的圖畫，讀完這些成語，圖片就展現(xiàn)在你眼前。
2、師：想看看卡片后面藏著什么圖片嗎?借助拼音自由地讀讀這些成語吧。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀成語，可以和同座互讀、齊讀等。
4、你想讀幾號卡片?指名大聲讀卡片上的成語。讀對了，點擊課件：卡片翻過來，露出圖畫的一角。
5、等學(xué)生讀完卡片后，一幅周總理和傣族人民歡慶節(jié)日的圖片出現(xiàn)在學(xué)生面前。
師：看哪，原來是我們敬愛的周總理1
6、(點擊課件：8個成語出現(xiàn)在以此圖片為背景的畫而上。)
師：看到這些成語，你會想到哪些人呢?能用上其中的成語說說你想到的人嗎?
7、引導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說說想到的人，在交流中訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，初步理解這些成語都表現(xiàn)了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
8、小結(jié)：這些成語讓我們想到了周總理、江爺爺、解放軍叔叔……他們的優(yōu)秀品質(zhì)讓我們永遠(yuǎn)記在心里。
四、句子迷宮——讀一讀，寫一寫
1、進(jìn)入游戲小屋：出現(xiàn)一組句子，宣布游戲規(guī)則：讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
①今年，傣族人民格外高興。
�、诮衲�，傣族人民格外高興．因為敬愛的周恩來總理要和他們一起歡度潑水節(jié)。
2、學(xué)生自由讀句子，互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名讀句子，說發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié)：后一個句子說出了傣族人民高興的原因更加具體，讓我們把第二個句子正確地寫一寫吧。
5、學(xué)生抄寫句子，教師提醒學(xué)生注意容易寫錯的`字。
五、跳舞機(jī)——讀一讀
1、師：接下來的這個游戲更有意思了。如果你們能順利過關(guān)，能隨著音樂跳舞呢！
2、學(xué)生自由讀書上的成語故事，把故事讀通順。
3、指名讀故事，聽聽他讀得是否流利。
4、出示故事圖片，你能看著這幅閣給同學(xué)們講講這個故事嗎，自由練講，指名講。
5、從這個故事中你明白了什么呢?
6、總結(jié)：揭示成語的含義�，F(xiàn)在，讓我們隨著跳舞機(jī)的音樂跳一段歡快的舞吧!
六、總結(jié)
師：同學(xué)們玩得開心嗎?今天，我們不僅齊心協(xié)力成功做完了4個小游戲，還學(xué)到了不少知識呢!明天，我們將繼續(xù)闖關(guān)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞，了解4個少數(shù)民族的節(jié)日及風(fēng)俗，鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)其他少數(shù)民族的節(jié)日和風(fēng)俗。通過“我的作品”，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元的感受，并寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，分享成功的樂趣。
教學(xué)過程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)
1、指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了什么？相機(jī)出示下面的詞語。指名認(rèn)讀，全班齊讀。
2、同法學(xué)習(xí)后面的三幅圖。
3、你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日和風(fēng)俗。
二、我的作品
1、回憶本單元的三篇課文內(nèi)容，說說你的感受？
2、在小組內(nèi)交流自己的感受。
3、集體反饋。
4、寫下自己的感受，再大聲朗讀出來。
語文樂園教案2
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，感悟到漢字的構(gòu)字特點，感悟偏旁表義的作用，使學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。
3.通過猜猜畫畫，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
4.豐富學(xué)生的詞匯，進(jìn)行詞語積累。
5.借助拼音學(xué)習(xí)古詩，擴(kuò)大閱讀量，積累語言。
6.通過對事情結(jié)果的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和求異思維能力，激起學(xué)生樂于表達(dá)的情感。
⊙教學(xué)重點
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。會寫4個字。
3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛語文，樂于積累、樂于表達(dá)的情感。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.實物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機(jī)。
3.課文插圖。
4.卡通人物：樂樂。
⊙教學(xué)時數(shù)：2課時。
⊙教學(xué)過程
第一課時
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園游玩，那可是一個又好玩，又能展示大家本領(lǐng)，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?
(二)有趣的漢字
1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學(xué)生猜字后板書：跑。做“跳”的動作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。
2.讀一讀，想想這三個字和什么有關(guān)。
3.小結(jié)：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關(guān)。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什么有關(guān)。
3.小結(jié)：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關(guān)。
5.總結(jié)：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據(jù)這個特點識字或選字組詞。
6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什么有關(guān)嗎?
(三)寫字板
觀察范字，注意間架結(jié)構(gòu)，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。
1.指導(dǎo)書寫。強(qiáng)調(diào)書寫筆順，書寫規(guī)則(從上到下)，范寫。提醒學(xué)生：“寫”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。
2.學(xué)生臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學(xué)生寫好字。
3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。
4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。
(四)照樣子說
1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一只只
觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。
2.小結(jié)：上面一組是前兩個字相同，下面一組是后兩個字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數(shù)量的。
3.學(xué)生仿照樣子說詞 ，教師板書。學(xué)生齊讀。
(五)猜猜畫畫
1.投影謎面，自由讀。
2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?
3.畫一畫謎底。
第二課時
(一)閱讀欣賞
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天老師帶大家去中國的`名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。
2.(出示圖)華山出現(xiàn)在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?
3.宋代詩人寇準(zhǔn)跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。
4.教師進(jìn)行配樂朗讀，請學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生朗讀，評讀。
6.學(xué)生配樂朗讀。
(二)語文生活
1.故事導(dǎo)入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一只羊。請你想一想，后來會發(fā)生什么事?
2.小組討論結(jié)果。
3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。
小結(jié)：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認(rèn)為有兩種結(jié)果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結(jié)果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結(jié)果它倆都順利地過了橋。看來，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。
4.你喜歡哪種結(jié)果?說說理由。
5.同桌演一演山羊過橋。
6.指名上臺表演。
7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。
8.指名上臺講故事《過獨木橋》。
語文樂園教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1． 引導(dǎo)學(xué)生了解年齡的別稱，激發(fā)學(xué)生感受語言的魅力。
2． 學(xué)會抓住句中關(guān)鍵詞體會人物思想感情的方法。
3． 讀懂名人名言，體會愛的力量偉大。
4． 讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并從中學(xué)到根據(jù)不同內(nèi)容分段介紹的寫作方法。
5． 口語交際“請理解和支持我”要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會與父母經(jīng)常溝通交流，觀點不同時，更應(yīng)學(xué)會有禮貌，主動大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點，并能想方設(shè)法用語言打動方面理解和支持自己。
6． 本次習(xí)作是寫建議書，主要是讓學(xué)生初步了解寫建議書的方法和作用，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園建設(shè)等情況，發(fā)現(xiàn)不足，用建議書的形式寫下來。
教學(xué)重點：
1．幫助學(xué)生了解讀名著的好處及方法。
2．口語交際訓(xùn)練學(xué)生與人交流時能主動大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點。
3．初步了解并掌握寫建議書的方法和作用。
課時安排：4課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：
1． “讀一讀”目的是引導(dǎo)學(xué)生了解年齡的別稱，激發(fā)學(xué)生感受語言的魅力。
2． “讀一讀，注意加點的詞語，體會人物思想感情”讓學(xué)生學(xué)會抓住句中關(guān)鍵詞體會人物思想感情的方法。
3． “讀一讀，記一記”體會愛的力量偉大。
4． “讀一讀”引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并從中學(xué)到根據(jù)不同內(nèi)容分段介紹的寫作方法。
教學(xué)重點：第4題
教學(xué)過程：
一． 讀一讀。
1． 創(chuàng)設(shè)情境，引出人的年齡有很多說法，激起學(xué)生的興趣。
2． 多形式讀，讀準(zhǔn)字音。
3． 默讀思考：你知道人們?yōu)槭裁催@樣稱呼不同的年齡嗎？
4． 學(xué)生交流，教師及時補(bǔ)充及介紹。
5． 小結(jié)：這樣稱呼年齡并非隨便而說，都是根據(jù)所在的年齡特征進(jìn)行指代稱呼。像這樣的稱呼還有不少。你知道還有哪些年齡的別稱嗎？
6． 打亂順序，讀中記憶。
二．讀一讀，注意加點的詞語，體會人物思想感情。
1．讀第一個句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇”“情不自禁”來思考。
2．回顧課文內(nèi)容，聯(lián)系課文說說強(qiáng)強(qiáng)是在什么時候說的這句話，當(dāng)時的`內(nèi)心狀態(tài)是怎樣的。
3．讀出強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時的心情。
4．同法讀第二句，體會帕米拉太太當(dāng)時的心情。
5．小結(jié)：豐富的情感可以用多個詞來形容，表達(dá)，抓住關(guān)鍵詞語就能體會人物豐富的思想感情。
三．讀一讀，記一記。
1．反復(fù)練讀，直到通順為止。
2．學(xué)生結(jié)合注釋，自主合作學(xué)習(xí)，理解詩句意思。
3．教師相機(jī)補(bǔ)充講解。
4．指導(dǎo)朗讀，讀出韻味，并熟讀成誦。
四．讀一讀。
1．自由讀文，了解主要內(nèi)容。
2．組織交流，了解讀名著的好處和方法。
3．再讀短文，思考：讀名著有哪些好處？我們該如何讀名著？
4．學(xué)生交流，重點理解茅盾的話。
5．交流自己平時是怎樣讀名著的？學(xué)了這篇短文，受到什么啟發(fā)？
6．課堂練習(xí)：指定一篇文章，試著按此方法讀這篇文章。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
訓(xùn)練目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會與父母經(jīng)常溝通交流，觀點不同時，更應(yīng)學(xué)會有禮貌，主動大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點，并能想方設(shè)法用語言打動方面理解和支持自己。
訓(xùn)練重點：交流時落落大方，表達(dá)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前先了解學(xué)生與父母之間存在哪些矛盾，尤其了解學(xué)生那些正確但得不到父母支持的想法。
教學(xué)過程：
一． 定向?qū)�，引起學(xué)生回憶曾經(jīng)與父母之間存在著哪些矛盾，尤其是那些正確但得不到父母支持的想法。
二．將矛盾進(jìn)行歸類。
三．選取一個有代表性的事例，讓學(xué)生講述清楚。
四．情境再現(xiàn)：老師扮演家長的角色，故意刁難學(xué)生，讓學(xué)生如同在真實生活中一樣，動腦筋想辦法來說服“家長”。
五．引導(dǎo)總結(jié)“勸說”的藝術(shù)和技巧，讓學(xué)生明白“擺事實，講道理，用真情”是最好的勸說方式。
六．四人小組進(jìn)行演練，教師巡視輔導(dǎo)。
第三、四課時
教學(xué)內(nèi)容：作文練習(xí)學(xué)寫建議書
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解寫建議書的方法和作用，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園建設(shè)等情況，發(fā)現(xiàn)不足，用建議書的形式寫下來。
指導(dǎo)重點：講清格式要求，內(nèi)容合情合理。
作前準(zhǔn)備：布置學(xué)生到學(xué)校走一走，看一看，訪一訪，做個校情調(diào)查。
教學(xué)過程：
一． 學(xué)生匯報交流調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校最滿意的是什么？有哪些地方不夠滿意？激發(fā)學(xué)生交流欲望。
二．師生共議，征集“金點子”。
三．學(xué)寫建議書。
1．激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
2．學(xué)習(xí)例文，看清格式，了解寫作方法。
3．梳理建議內(nèi)容，自由寫建議書，教師巡視輔導(dǎo)，了解情況。
4．全班評議幾分有代表性的建議書，再次強(qiáng)化寫作要求。
5．互相評議修改，看看是否表述清楚明白。
四．謄寫建議書。課后可交給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
五．拓展練習(xí)：
調(diào)查了解社區(qū)居民生活情況和社區(qū)工作情況，如有地方需要改進(jìn)，再寫一份建議書。
語文樂園教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞，積累詞語。
2、領(lǐng)悟幾個詞語、幾個動作、一件小事對表達(dá)人物的作用。
3、積累名人名言，使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到熏陶。
4、用毛筆書寫上下組合部分較多的字。
5、閱讀欣賞背誦古詩《客中作》。
6、語文生活：介紹自己印象深刻的一位老師。要寫真人真事、真情實感；可以謝謝老師的外表，主要寫比較特別的地方；寫自己熟悉的事；用一兩件事寫出老師的特點。
7、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)善于觀察、善于積累、善于動腦的意識，以及在選連過程中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
教學(xué)重點：
理解名詩名句的含義；理解古詩《客中作》
教學(xué)難點：
介紹自己印象深刻的一位老師。
教學(xué)時數(shù)：5課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詞語超市，掌握本組課文的生字詞。
2、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，領(lǐng)悟幾個詞語、幾個動作、一件小事對表達(dá)人物的作用。
3、理解“名詩名句”的含義，積累背誦。
4、閱讀欣賞背誦古詩《客中作》。能理解古詩內(nèi)容，體會作者的情感。
教學(xué)過程：
一、詞語超市
1、出示詞語超市中的詞語，以自己喜歡的方式讀一讀這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況。指名讀詞語，齊讀。理解詞語意思。
3、交流。軍閥：舊時擁有武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。卜問：占卜伶俐：聰明，靈活閏月：農(nóng)歷三年一閏，五年兩閏，十九年七閏，每逢閏年所加的一個月叫閏月。潮汛：一年中定期的大潮。狡猾：詭計多端，不可信任。用在《我的老師》一課中寫出了孩子的調(diào)皮、機(jī)靈。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀金鑰匙的內(nèi)容。
2、指名讀，齊讀。（注意加點的'字要重讀，要讀出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的感情）
3、談一談自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié)：幾個詞語，幾個動作，一件小事對表達(dá)任務(wù)的作用是很大的。請同學(xué)們自己找一找本組課文中其他地方的例子。
5、小組合作，找尋類似的例子。
6、集體反饋。
三、名詩名句 1、自由讀這四句“名詩名句”，看誰讀的最流利。
2、說說從這四句“名詩名句”中，你體會到了什么。
3、指導(dǎo)背誦。
4、交流自己積累的名詩名句，及時表揚(yáng)做得好的同學(xué)
。四、布置作業(yè)繼續(xù)搜集背誦名人名言。
第二課時
——古詩欣賞
1、激趣導(dǎo)入。書寫離別之情，他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩歌創(chuàng)作中一個很普遍的主題。今天我們學(xué)習(xí)一首有名的古詩——客中作。板書，讀題。
2、初讀感知。自由讀古詩，把字音讀正確，圈出不理解的詞語。同桌互讀，互相正音。齊讀。
3、理解古詩大意，體會詩中蘊(yùn)含的思想感情。蘭陵出產(chǎn)的美酒，透著醇濃的郁金香的芬芳，盛在玉碗里看上去猶如琥珀般晶瑩。只要主人同我一道盡興暢飲，一醉方休，我那管她這里是故鄉(xiāng)還是異鄉(xiāng)呢！
4、回歸整體，總結(jié)全詩。李白天寶初年長安之行以后，移家東魯。這首詩作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開元年間亦即入京前的作品。這時社會呈現(xiàn)著財阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚(yáng)振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛游歷，祖國山川風(fēng)物，在他的心目中是無處不美的。這首詩充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個性，并從一個側(cè)面反映出盛唐時期的時代氣氛。
5、布置作業(yè)將客中作改編成一個生動的古詩講給家人或朋友聽。
第三課時
——習(xí)作指導(dǎo)：介紹自己印象深刻的一位老師
一、導(dǎo)入本單元課文《我的老師》中，小學(xué)時候的蔡蕓芝老師給作家魏巍留下了終生難忘的記憶。小學(xué)六年，你也遇到了許多老師，他們或慈愛，或嚴(yán)厲，或風(fēng)趣，他們的音容笑貌也各有特點，都可能給你留下了深刻印象。本次習(xí)作就是介紹你印象最深的一位老師。
二、習(xí)作要求 1
、寫真人真事，抒真情實感。
2、可以寫寫老師的外貌，主要寫比較特別的地方。
3、用一兩件典型事件寫出老師的特點。最好是你熟悉的事。
4、結(jié)構(gòu)要合理巧妙。 文章寫寫什么后寫什么，開頭如何，結(jié)尾怎樣，都要巧妙地布局，合理安排。行文中間主義過渡和照應(yīng)。
5、表達(dá)要清楚準(zhǔn)確。特別是在敘述具體事例時，描寫應(yīng)該形象生動，給讀者以鮮明的印象和深刻的感受。
三、注意事項
1、一定要選擇印象最深的而老師來寫。只有自己印象深刻，才能準(zhǔn)確把握人物的特點，表達(dá)自己的真情實感，否則就是輕描淡寫，寫出的文章不能打動人，不能給人留下深刻的印象。
2、要注意寫人的表現(xiàn)技巧。 寫人物的外貌要神似，抓住人物的外貌特征，通過形象的描寫，給讀者活生生的感覺。千人一面，是失敗的寫作。 人物的語言要個性化，要符合人物的身份、年齡、思想、作風(fēng)和個性。要符合當(dāng)時的實際情況，對話要口語話，不要文縐縐的，顯得不真實。 突出人物的事件要精挑細(xì)選，選取最能反映人物性格的，最能突出文章主題的事例，同時還要注意詳略，分清主干，不求全面，只寫關(guān)鍵。
四、學(xué)生自主習(xí)作。
1、對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、巡視留意學(xué)生習(xí)作中寫得比較好的典型。
五、指導(dǎo)修改，謄寫作文。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不盡人意的地方。
2、謄寫在作文本上。
語文樂園教案5
教學(xué)目標(biāo)
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。
三、習(xí)作。
環(huán) 節(jié)教學(xué)過程
二次備課
第一課時
一、我來試試
1、 讀一讀，想一想。
在我們學(xué)過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（嶺）
咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）
即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）
名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。
2、讀一讀。
說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。
3、寫一寫，背一背。
先相信你自己，然后別人才會相信你。
認(rèn)識自己就是進(jìn)步。
成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？
對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。
4、讀一讀 錦囊妙計
這是根據(jù)三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。
讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。
鼓勵學(xué)生讀原著，說出那三個錦囊。
第二課時
二、探索與發(fā)現(xiàn) 提示語
1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。
也就是說，說話是有提示語的.。
2、介紹提示語的作用。
3、介紹提示語的不同位置。
4、練習(xí)寫提示語。
三、口語交際 好朋友
1、說一說你的好朋友。
2、好朋友都在一塊兒干什么。
3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇，看看你有沒有這樣的情況。
4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會說些什么。
第三課時
四、習(xí)作 一次特別的活動
1、先回顧一下，這學(xué)期都開展了那些活動。把他們制成表格。
2、表格注意幾個不能缺少的內(nèi)容。時間、地點、活動內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件寫下來。
4、協(xié)作的時候，注意寫好場面。
語文樂園教案6
教材分析：
語文樂園（六）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：讀一讀；認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《一鳴驚人》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)運用修改符號，幫助學(xué)生建立正確德句子概念。
“口語交際”的話題是“發(fā)明帶來的變化”。讓學(xué)生當(dāng)小記者，采訪周圍的人。激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的興趣和熱情，感受發(fā)明和創(chuàng)造帶來的變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累語言的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識一組和思考、學(xué)習(xí)有關(guān)的.成語。
3、學(xué)習(xí)積累名言警句。
4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。
教學(xué)重點：
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點：
理解成語，弄清成語意思，能講成語故事。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
第一課時
一、我來試試。
�。ㄒ唬┳x一讀。
1、請同學(xué)自由讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀詞語，邊讀邊想：這些詞語在哪里見到過？哪些詞語自己經(jīng)常運用。
3、小組交流。
4、全班反饋。
5、拓展學(xué)習(xí)：生活中還知道像這樣類似的新詞語。說一說。
�。ǘ┱J(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、自由讀成語，了解詞語的意思。
2、交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、連讀這組成語，把你的發(fā)現(xiàn)在腦海中形成畫面。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學(xué)習(xí)：收集相關(guān)的成語。
�。ㄈ⿲懸粚�，背一背。
1、請同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
�。ㄋ模┳x一讀。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、自由朗讀成語故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
3、了解故事內(nèi)容。
4、思考：從兩個人物對話中，你體會到什么。
5、全班交流。
6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。
第二課時
探究與發(fā)現(xiàn)。
一、學(xué)習(xí)修改病句的方法：
1、自由讀句子，發(fā)現(xiàn)什么？
2、學(xué)生嘗試修改病句。
3、對照書上的修改，認(rèn)識修改符號。
4、再出示病句，請學(xué)生正確運用修改符號修改病句。
5、找出自己習(xí)作中的病句進(jìn)行修改。
二、小小診斷所
1、在小組會上，他首先第一個發(fā)言。
2、老爺爺不但滿頭銀發(fā)，而且身體非常健康。
3、李華熱烈?guī)椭瑢W(xué)。
4、教室里專心地寫作業(yè)。
5、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊。
6、公園里盛開著五顏六色的紅花。
7、西安的古跡很多，有大雁塔，鐘樓，電視塔等。
8、戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的道路前進(jìn)。
語文樂園教案7
教學(xué)目標(biāo)
詞語超市：復(fù)習(xí)鞏固5個會認(rèn)詞，7個會寫詞。
金鑰匙：讓學(xué)生初步懂得從人物言行、打扮和旁人的感想、評價來表現(xiàn)人物性格特點的方法。
燈謎：猜燈謎，體會其中的樂趣。
古文誦讀：誦讀古文，體會這個故事告訴我們的道理。
語文生活：組織“古代作品中的人物”交流會，開闊視野，提高口語表達(dá)能力。
習(xí)作：在交流的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)重難點掌握通過人物的言行、打扮和旁人的評價來表現(xiàn)人物特點的方法。教學(xué)準(zhǔn)備實物投影儀教學(xué)時數(shù)3課時教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入課題詞語超市部分：多種形式練讀會認(rèn)詞，練寫會寫詞。金鑰匙部分：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌、打扮等描寫初步顯示人物性格特點，給人初次相見即不易忘懷的印象。課文《紅樓夢》描寫王熙鳳出場的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？
二、品讀句子
1.自由朗讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時說話的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
�。�2）指名說說從中體會到了什么？
�。�3）教師小結(jié)：出場描寫，“未寫其形，先聞其聲”。王熙鳳一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯，王熙鳳那潑辣的形象顯得格外突出。
2.再讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時打扮的句子。
�。�1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
�。�2）指名說說從中體會到了什么？
�。�3）教師小結(jié)：肖像描寫，寫出了一個容貌美麗、衣著華貴的貴族少婦的形象。 3.再讀課文，找出文中描寫旁人對王熙鳳的'感想和評價的句子。
�。�1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
�。�2）指名說說從中體會到了什么？
（3）教師小結(jié)：賈母和黛玉對王熙鳳的感想和評價是對王熙鳳這個人物的側(cè)面描寫，通過這樣的細(xì)節(jié)描寫，一個爽快、潑辣的女子形象躍然紙上。三、鞏固練習(xí) 1.從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當(dāng)?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料�，通過人物說話、打扮和旁人的感想、評價初步顯示人物的身份和性格特點。①我的老師②我的同學(xué)③我的親屬④我的鄰居 2.課外閱讀《紅樓夢》。
語文樂園教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點，根據(jù)漢字形旁來區(qū)別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對于漢字的興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字，按筆順規(guī)則書寫形近字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3.通過選詞寫話，讓學(xué)生運用所學(xué)的詞語寫句子，培養(yǎng)學(xué)生組織和運用語言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導(dǎo)學(xué)生體會樹的好處，懂得愛護(hù)樹木，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。
5.語文生活，鼓勵學(xué)生展示自己的愛好和特長，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)，樂于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。
[教學(xué)重點]
區(qū)別形近字；規(guī)范地書寫；選詞寫話；進(jìn)行閱讀和語文活動。
[教學(xué)難點]
開展“我來露一手”的語文活動，培養(yǎng)口語交際的興趣和能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。
[教學(xué)時數(shù)]
2課時。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、有趣的`漢字。
1.導(dǎo)入：看看這幅圖上有些什么？
（有公雞在報曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）
2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞�；ú萸逅疂�，晚霞似火燒。）
3.仔細(xì)觀察歌謠中帶點的漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根據(jù)這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？
5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據(jù)這些字的形旁區(qū)別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。
二、寫字板。
1.認(rèn)讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個字在田字格里的位置。
4.教師范寫，提示學(xué)生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規(guī)則。
5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤�！跋铩弊值南旅娌糠质侨P寫成：橫折，橫，豎彎鉤。
6.學(xué)生將每個字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評一評。
三、選詞寫話。
1.玩過搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的游戲吧。
2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。
出示詞語：芳香向往堅定迎接非常敬佩
3.想一想：你準(zhǔn)備用其中的哪些詞語寫話呢？
4.同桌互相說一說。
5.學(xué)生寫句子，寫完后在全班交流。
第二課時
一、談話引入。
1.在黑板上畫出幾棵樹：同學(xué)們，你們喜歡樹嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
2.小結(jié)引入：同學(xué)們很喜歡樹，樹的好處真多��！我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的哪些好處。
2.學(xué)生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學(xué)或老師。
3.快速默讀短文，標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學(xué)開火車讀，集體糾音。
4.讀好詞語：筑巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？
找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。
6.指導(dǎo)有感情朗讀。
同學(xué)們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。
三、語文生活。
1.過渡：剛才幾個同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學(xué)有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學(xué)們都有自己的愛好，有的同學(xué)有自己的特長，你們想來露一手嗎？
2.每個同學(xué)都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……
你們看，圖上的小朋友有什么愛好？
指名說說圖意，師生共同評價（圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機(jī)模型呢）。
把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當(dāng)場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準(zhǔn)備的書法繪畫作品給大家看。
3.小記者采訪問愛好和特長。
�。�1）你想知道同學(xué)有什么愛好和特長嗎？讓我們互相采訪一下吧！
（2）指名示范，評價雙方的說話態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。
�。�3）提示：你想問同學(xué)哪些問題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長？怎么學(xué)的？等等�？梢宰寣W(xué)生自己設(shè)計問題，老師適當(dāng)點撥。
�。�4）分小組進(jìn)行采訪交流。教師巡視，請同學(xué)示范。
4.你愿意把你的愛好和特長寫出來嗎？
請把剛才對“小記者”說的內(nèi)容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標(biāo)點符號。
5.學(xué)生寫話。教師巡視。
6.交流寫話作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。
7.老師點評學(xué)生的寫話練習(xí)。
語文樂園教案9
教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點）
1、能正確的寫字。
2、讓學(xué)生了解對比的表達(dá)方法，突出人物的精神作用。
3、指導(dǎo)學(xué)生流利讀古詩文名句并能背誦。
4、學(xué)生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。
教學(xué)重難點：
1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
2、通過理解詞語意思的方法去準(zhǔn)確記住詞語的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀一讀，注意加點字的寫法。
1、在布置預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生通過查詞典理解這些詞語。
2、重點關(guān)注帶點字的意思：
部 煥 詣 厲 川 裁 躁
3、自由讀這些詞語，并交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。
4、集體交流。
5、學(xué)生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和結(jié)構(gòu)。
二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。
1、學(xué)生自主體會“對比”方法的好處。
2、學(xué)生相互交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流，教師總結(jié)
第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對比，更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。
4、用同樣的方法教學(xué)第二句話，讓學(xué)生在實踐中自主感受對比方法的表達(dá)效果。
5、讓學(xué)生反復(fù)讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。
第二課時
一、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀古詩文名句，讀準(zhǔn)字音，讀出語氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。
二、讀一讀。
1、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，了解故事大意。
2、故事的主要人物是誰？他“指鹿為馬”的目的是什么？對他的行為你有怎樣的看法？
3、學(xué)生交流。
4、學(xué)生互相講一講這個故事，并說說這個故事帶給我們什么啟示。
第三課時 口語交際。
目標(biāo)要求：1.學(xué)生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。
2能有條理地介紹給其他同學(xué)聽。
3．能注意聽其他同學(xué)的發(fā)言，避免自己的發(fā)言和別人重復(fù)。
課時數(shù)：一課時
過程：
一、學(xué)生讀教材，了解本次口語交際的內(nèi)容。
二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？并進(jìn)行歸納。
三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。
1．培養(yǎng)審美能力。
2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。
3．堅持練字能磨練意志，養(yǎng)成做事持之以恒的好習(xí)慣。
四、全班交流，教師總結(jié)。
第四、五、六課時
作文課讀＿＿＿＿＿有感
教學(xué)目標(biāo)：
1、回憶有什么文章曾經(jīng)深深地打動過你的心。
2、記下你曾打動過你的美妙感覺。
3、能有自己獨特的見解。
教學(xué)重難點：
在表達(dá)自己讀書后的感受時能體現(xiàn)自己獨特的見解。
教學(xué)時間：
三課時：
教學(xué)過程第一課時
內(nèi)容：作文指導(dǎo)
一、吟誦格言，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生吟誦有關(guān)讀書的格言警句，明白讀書是我們進(jìn)步與成長的階梯。
二、談話回顧，確定范圍。
1、你愛讀書嗎？說說給你留下深刻印象的是哪幾本書或哪幾篇文章？
2、學(xué)生交流問題。
三、回憶內(nèi)容，交流心得。
1、再次回顧印象深刻的那本書或那一篇文章中的'那一個片段、一句話。
2、深入思考：它們?yōu)槭裁唇o我留下如此深刻的記憶？
四、指導(dǎo)方法，選好“感點”。
要寫好讀后感，必須先認(rèn)真讀書。在深入領(lǐng)會文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再去重點解決“感點”的問題。在讀后感中，我們用簡潔的語言概括出讀書的感受，或者抓住文章中寫得最深刻、最精彩的句段等，將它進(jìn)行提煉，歸結(jié)到一點，這就是“感點”。感點是感想的關(guān)鍵。那么怎樣選準(zhǔn)、選好感點呢？
�。�1）可以從原作的中心思想中提煉感點。中心思想是一篇文章或一本書的靈魂，從中心思想里提煉出來的“感點”最能體現(xiàn)“讀”和“感”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
�。�2）可以從原作的人物和事件中來提煉感點。
�。�3）可以從原作人物所處的社會環(huán)境中提煉感點。
�。�4）可以從原作中人物的某些語言和細(xì)節(jié)來提煉感點。
無論寫什么文章的讀后感，只要選好感點，談得深刻，談得透徹，就一定會讓讀者產(chǎn)生共鳴。
五、獨立構(gòu)思，完成草稿。
第二課時
內(nèi)容：修改與謄寫
一．學(xué)生自行修改
1．學(xué)生完成作文后，自行修改。注意語句是否通順，有無漏字或多字現(xiàn)象發(fā)生。
2．學(xué)生將修改后的作文認(rèn)真讀一讀。
二．同桌交換修改
1．學(xué)生將自行修改好的作文與同桌交換后再次修改。
2．老師巡視指導(dǎo)。
三．選出作文全班修改
1．教師從修改后的作文中選出一篇，在全班宣讀。
2．學(xué)生提出修改意見進(jìn)行再次修改。
3．教師小結(jié)修改要點。
四．學(xué)生譽(yù)寫作文。
第三課時
內(nèi)容：作文講評
語文樂園教案10
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、通過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。
2、了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會正確運用。
3、積累名言警句。
4、通過閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對于資料的收集與整理，學(xué)會為我所用。
�。ǘ┻^程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度和價值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索知識的好方法。
教學(xué)重點：
正確理解詞語和句子。
教學(xué)難點：
理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。
教學(xué)安排：
1課時。
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的.含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：
1、學(xué)生自由讀句子。
2、說說加點的詞語在句子中的作用。
3、師講解轉(zhuǎn)折。
4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1、學(xué)生讀句子，指名讀。
2、你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3、回想句子的意思，嘗試背一背。
四、學(xué)習(xí)“收集資料”
1、自由讀。
2、說說短文告訴了我們什么？
3、學(xué)習(xí)了這個閱讀材料給你什么啟發(fā)？
語文樂園教案11
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.通過“添一筆”變新字活動，體會漢字的變化和有趣，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
2.會寫4個字，進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫能力。
3.了解我國古代人民是用天干和地支相對應(yīng)的方法來紀(jì)年的。
4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，良好的傾聽習(xí)慣及口語交際能力。
⊙教學(xué)重難點
1.正確規(guī)范書寫漢字。
2.從《數(shù)九歌》中體會天氣的變化，提高閱讀欣賞水平。
3.加強(qiáng)口語交際指導(dǎo)，提高口語交際能力。
⊙教學(xué)時數(shù)
3課時。
⊙教學(xué)過程
第一課時
（一）有趣的漢字
教師引導(dǎo)：中國的漢字不僅豐富還很有趣，不信，我們來瞧一瞧。
1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。
2.仔細(xì)看一看，比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師引導(dǎo)：對，有些漢字增加一筆就變成另一個新字�？炜纯矗@些有趣的漢字多一筆，會變成哪些新字？看誰變得多，變得快。
3.出示“大”“日”“十”。
4.學(xué)生自由匯報。
5.拓展訓(xùn)練。
（1）你發(fā)現(xiàn)還有哪些字多一筆，能變出另外一個字？
�。�2）有些字加二筆，也能變成一個新字，你能找出幾個嗎？
小結(jié)：只要你們細(xì)心觀察，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)原來漢字是如此地奇妙有趣。
（二）寫字板
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察：結(jié)構(gòu)安排及重點筆畫所在位置。說說哪些地方容易寫錯。
2.教師范寫，讓學(xué)生明白“豆”的下橫要長，以支撐整個字。指導(dǎo)“瓜”的筆順，防止漏掉一點�！皫拧鄙厦媸瞧玻皇且粰M。
3.個人描紅。
4.學(xué)生練寫。
5.投影反饋。
（三）詞語超市
1.出示十二屬相的`剪紙圖或十二屬相圖片（貼在黑板上）。
2.你們能按順序把它們重新排列嗎？
3.將“子鼠”詞語卡片貼在相應(yīng)圖片（鼠）上。
讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么（多了個“子”字）。
4.師講解：古時候，人們?yōu)榱朔奖慵o(jì)年，就在屬相前加了地支，合起來紀(jì)年。如“子鼠”中“子”表示地支，“鼠”表示屬相，它們是一一對應(yīng)，固定不變的。
5.教師范讀詞語，學(xué)生自由讀、指名讀、開火車讀、集體讀。
6.貼字游戲。
把表示“地支”的字卡貼到相應(yīng)的屬相圖片上。
7.讀一讀，背一背，開展背誦計時比賽。
8.評出優(yōu)勝小組和個人。
第二課時
（一）閱讀欣賞《數(shù)九歌》
1.導(dǎo)入：古時候，人們用“九”為節(jié)氣來表示氣候的變化，還編了一首《數(shù)九歌》呢。
2.板書，齊讀。
3.欣賞《數(shù)九歌》,伴隨配樂朗讀。
4.找一找：課文寫了幾個九？
5.你認(rèn)為幾九最冷？你是怎么知道的？（出示“冰上走”的簡筆畫）
6.幾九開始暖和？猜猜這是哪個季節(jié)。
解釋“耕牛遍地走”的意思。
7.出示課文插圖（或簡筆畫），解釋“不出手、沿河看柳、七九河開、八九雁來”的意思。8.討論：你發(fā)現(xiàn)從一九到九九，氣候有什么變化？
9.指導(dǎo)朗讀，讀出韻腳和節(jié)奏。
10.開展背誦比賽。
11.畫一畫，你能拿起手中的畫筆，把課文中描寫的景物畫下來嗎？（可選擇其中的一個景物畫下來）。
12.學(xué)生上臺展示作品，并說說畫的是幾九。
（二）聽故事《鴨子的驚奇》
1.導(dǎo)入：小朋友們都特別愛講故事，有的還是“故事大王”呢。我們不僅要會講故事，還要學(xué)會聽故事，聽故事也是本領(lǐng)呢。
2.你們一定聽過許多有趣的故事，說說你們平時是怎么把一個故事聽明白的。
3.老師歸納聽故事有三要：認(rèn)真聽，用心記，仔細(xì)想（板書）。
4.接下來，我們聽一個故事《鴨子的驚奇》,邊聽邊想,想想鴨子的玉米粒究竟到哪兒去了。
5.放錄音。
6.通過聽故事你知道了什么？鴨子的玉米粒究竟哪兒去了？（鼓勵學(xué)生把話說清楚，說完整）。
7.小結(jié)。
第三課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1.導(dǎo)語：一學(xué)期快結(jié)束了，同學(xué)們個個都長了不少本事，有的還長了好幾種本事呢。這節(jié)課我們就來“夸一夸”“比一比”“評一評”，看誰的本事大，看誰的本事多。一年級有個叫蘭蘭的小朋友，她也學(xué)了一項本事呢。想聽聽嗎？
2.聽故事《借錘子》。
蘭蘭和丹丹今天值日，突然，蘭蘭發(fā)現(xiàn)掛光榮榜的釘子掉了�！霸蹅儼厌斪俞斏习伞！碧m蘭說。
可是沒有錘子，怎么釘呢？“我去借。”蘭蘭說完來到了傳達(dá)室門外�！板N子在哪兒？我們要用！”蘭蘭大聲問，可沒人理她，蘭蘭只好兩手空空回來，她對丹丹說：“傳達(dá)室的張爺爺不理我，還是你去吧！”丹丹敲了敲門，問：“張爺爺，請您把錘子給我們用一下，好嗎？”張爺爺放下手中的報紙說：“可以呀！”“謝謝爺爺！”丹丹很有禮貌地說。她倆釘好了光榮榜，蘭蘭說：“錘子交給我去還，好嗎？”蘭蘭拿著錘子來到了傳達(dá)室，有禮貌地說：“張爺爺，錘子還給您，謝謝！”張爺爺笑了。
問：最后張爺爺為什么笑了？聽完故事，你知道蘭蘭長了什么本事嗎？
（二）夸一夸，比一比
導(dǎo)語：不僅蘭蘭，她們班還有很多同學(xué)都學(xué)到了許多新本事。安安學(xué)會了交朋友，寧寧會讀故事書了，樂樂學(xué)會掃地了，學(xué)了《剪窗花》這篇課文后，平平還學(xué)會了剪窗花呢，以前丟三落四的明明也變得細(xì)心了，同學(xué)們再也不喊他“馬虎大王”了。
1.夸一夸，比一比：誰長的本事大，誰長的本事多？（小組討論交流）。
2.交流匯報。
（三）說一說
導(dǎo)語：陽陽以前是個說話就臉紅的小男孩，現(xiàn)在他經(jīng)過自己的努力學(xué)會了講故事，前不久，還被老師評為“故事大王”了呢。你們想知道他是怎樣成為“故事大王”的嗎？為了讓大家一起分享他的進(jìn)步，他還特意寫了一封信給你們，想聽嗎？
1.老師讀信：
同學(xué)們：
你們好！
我叫xx，是一年級的學(xué)生。我膽小，很害羞，跟人說話就臉紅，別人都說我像女孩子一樣害羞。班里舉行故事大賽，我從來不參加，我怕說不好，同學(xué)們笑我。后來，我們班的李老師不斷地鼓勵我，說講故事一點兒都不難，只要敢往臺上一站，就什么事都沒有了。我第一次在臺上講故事，講得結(jié)結(jié)巴巴，但同學(xué)們都向我豎起了大拇指。在老師和同學(xué)們的幫助下，我膽子越來越大，越來越愛講故事了，講得越來越棒了。前不久，參加了學(xué)校舉行的“故事大賽”，還得了獎呢。
同學(xué)們，你能告訴我，你們長了哪些本事，是怎么學(xué)到本事的嗎？
2.你能告訴xx，你是怎么學(xué)到新本事的嗎？自己說一說。
3.評出最佳“口才星”。
（四）演一演
1.導(dǎo)語：同學(xué)們的本事可真不小，真不少，你們能把自己的本事表演給大家看看嗎？
2.能表演，愿表演的就上臺表演。
3.評出最佳“表演星”。
（五）拓展延伸
新學(xué)期馬上來臨了，在新的學(xué)期里，你還想學(xué)到哪些本事？學(xué)生自由說。
語文樂園教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理的展開想象。
2.有順序地、細(xì)致地表達(dá)想象中的故事。
教學(xué)重點：
創(chuàng)意想象，合理想象。
教學(xué)難點：
注意故事中細(xì)節(jié)的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂曲磁帶。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.聽音樂，猜動物游戲。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？
2.生上臺用模仿表演的形式，表達(dá)自己的猜測結(jié)果。這樣，幾種小動物相繼集中在臺上了。（不限于一定是書中所說幾種動物，如果學(xué)生猜成了別的小動物，也允許。）
二、創(chuàng)編故事。
1.大家看，這么多的動物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽光射進(jìn)樹林，小動物們紛紛醒了。——讓臺上的小動物自由表演。
更多的小動物醒了——讓臺下的同學(xué)也按自己的想象活動起來。
�。ǚ潘汕榫w，營造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現(xiàn)這個詞。
�。ú蛔飨拗�，不做評價，繼續(xù)營造故事環(huán)境，營造大膽想象氣氛。）
4.在學(xué)生表演正入情境時，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設(shè)計得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽說，這山里有猴子，看來不假呀，瞧這地兒，深山老林的，哎，這一趟，一定不會空跑的。
轉(zhuǎn)身神秘的說：馬戲團(tuán)的老板出高價買只猴子�？礃幼樱@次我發(fā)財嘍~
�。ㄟ@樣的定調(diào)會使學(xué)生的'表演故事性更強(qiáng)。）
5.別光顧著發(fā)愣啊！快想想辦法呀！看誰的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡略交流匯報。
師可通過點評引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)新情節(jié)盡量符合小動物本身的特點；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新情節(jié)力爭有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長處，真妙！
你的故事峰回路轉(zhuǎn)，真讓人著迷。
同時師略作追問，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，呆會兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時又可跳出來，提醒大家注意觀察細(xì)節(jié)。
在細(xì)節(jié)處教師可相機(jī)提醒關(guān)注，并引導(dǎo)用語言表達(dá)。
如：在小熊裝死時，問：“他裝得像嗎？”并追問“哪里像”。
在營救行動的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時還可讓學(xué)生板書關(guān)鍵詞。
教師相機(jī)點評，提升小結(jié)方法。如：“細(xì)致的動作描寫讓我們看到了一位機(jī)靈的小熊。”“這些語言符合小熊的身份�！�
三、了解故事創(chuàng)編要求。
1.閱讀作文要求及提示。
2.說說你的理解，或者說你還有哪項要求沒弄明白。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
如何把“重要的地方寫細(xì)致些”（提示第二項）？其實第三個提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說“最好把兩三個寫得突出一些”，寫什么呢？寫它們的動作、語言等。
四、動筆成文。
1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無險的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待著。大膽想象，用你的文字把我們帶到神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個響亮的標(biāo)題。
�。ㄒ允虑榈膬�(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題）
3.下面我們就把這個故事編完整寫下來。
語文樂園教案13
教學(xué)過程
一、情境引入
同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《獅子王》嗎？
這是誰？你認(rèn)識它嗎？怎樣記住它的名字？
今天是獅子王的生日，好朋友們都來動物樂園了，看看都有誰參加了獅子王的生日宴會？（貼動物圖）
二、了解動物，學(xué)習(xí)生字
1、獅子王看到來了這么多朋友，它高興極了，想請大家介紹一下自己，你想扮演誰，猜猜它是怎么介紹自己的？你能記住它的名字嗎？
梅花鹿：中型鹿，雌鹿較小，雄鹿有角，一般四叉。夏季體毛棕黃色，遍布白色斑點，故得名。具有很高的經(jīng)濟(jì)價值，渾身是寶，野生數(shù)量極少，人工種群達(dá)數(shù)十萬只，我們雙陽是就著名的梅花鹿基地。
展示“鹿”的演變過程。
蛇：爬行動物，長圓筒形，全身長有鱗片，沒有四肢。展示“蛇”的演變。成語：畫蛇添足虎頭蛇尾
老虎：生活在森林，叢林和野草叢生的地方，捕食大型食草動物。
狐貍：肉食性動物，主要以小動物為食，生性狡猾。教學(xué)時強(qiáng)調(diào)“狐貍”二字的讀音。成語：狐假虎威。
熊：棲息于山地森林，主要在白天活動，善于爬樹，游泳；能直立行走，食性雜，北方黑熊有冬眠的習(xí)性。成語：虎背熊腰。
熊貓：長相憨態(tài)可掬，生活在中國西南溫帶森林中，以竹子為主國食物，是我國的國寶。
2、獅子王的生日宴會上還收到了駱駝發(fā)來的賀電，它會對獅子王說什么呢？猜猜。獅子王聽了駱駝的話喜笑顏開，它隨即發(fā)給駱駝一條信息，你想知道其中的內(nèi)容嗎？
駱駝強(qiáng)調(diào)讀音，分開讀時“駝”讀陽平。
袋鼠媽媽寄來了與小袋鼠的合影，她說最近很忙，你想知道她在忙什么嗎？指生朗讀兒歌。
袋鼠生活在澳大利亞，是一種比較原始的哺乳動物，至今已在地球上生活了一億年，小袋鼠出生后要在媽媽的育兒袋里發(fā)育成熟。“鼠”的演變。
3、讀詞。
獅子王的生日宴會結(jié)束了，動物們紛紛離開了，你還記得它們的名字嗎？指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。
4、認(rèn)字，組詞，說話。
三、寫字指導(dǎo)
老：師范寫，生書空，再獨立書寫。
狐：強(qiáng)調(diào)“犭”的寫法。
四、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們在動物樂園里了解了這么多動物，你高興嗎？動物是人類的朋友，我們要愛護(hù)動物。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)動物的資料
板書設(shè)計：
動物樂園
動物圖片相關(guān)成語
動物名字
【教材簡析】動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，它們生活在美麗的大自然中。本課教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)它們快樂生活的情景。第一類是野生動物類，第二類是家禽家畜類。目的是要提高學(xué)生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護(hù)自然的美好品質(zhì)。
【教學(xué)理念】識字寫字是低年級教學(xué)重點，在本課中，認(rèn)真落實多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開的原則，遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律，結(jié)合本課的生字特點，關(guān)注識字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)獨立識字的能力，為學(xué)生獨立識字奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個生字和一個部首“鳥”，會寫8個字，掌握“老”字的筆順，了解“鼠.鹿”的漢字演變過程。了解帶有反犬旁和鳥字旁的字的特點，鞏固形聲字生字識記法。
2、形聲字識字法和字理識字等方法相結(jié)合，提高學(xué)生用多種方法識字的能力。
3、初步了解有關(guān)動物的習(xí)性與特點，對動物產(chǎn)生珍愛與保護(hù)之情。提高學(xué)生熱愛自然的意識.
【教學(xué)重點】認(rèn)識13個生字和一個部首“鳥”，會寫8個字。
【教學(xué)難點】提高學(xué)生用多種方法識字的綜合能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.動物圖片、生字卡片、課件。
2.布置課前作業(yè)，收集相關(guān)動物的資料、帶有動物的成語，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.（電腦播放本課中出現(xiàn)的動物的錄像）讓同學(xué)們喊出它們的名字，
�。ń處熛鄼C(jī)貼動物圖片）這些都來自熱鬧的動物樂園，（板書課題）齊讀課題，今天老師就帶大家到這個動物大家庭去看一看！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知，提出生詞
1.認(rèn)識“老虎”
瞧，動物樂園到了，老虎出來迎接我們了，（指老虎圖）誰來與它打聲招呼，出示“老虎”字卡，你喜歡老虎嗎?為什么?指名回答。（引導(dǎo)簡介老虎）誰愿意拼讀一下他們的名字？（板書“老虎”）請同學(xué)們注意“老”字的筆順，書空。
2.認(rèn)識“獅、狐貍、豬、貓、狗”
�。�1）在動物大家庭里，本領(lǐng)能和老虎相比的就數(shù)獅子了。（指獅子圖）（板書“獅子”），“子”是輕聲的。
�。�2）老虎和獅子很威猛，狡猾狐貍常和它們斗，（板書“狐貍”）拼讀，貍字在這里是輕聲的，但拿出來是二聲的。狐貍是兩種動物，誰給“狐”和“貍”兩個字?jǐn)U詞？
�。ò缀⒑�、銀狐、火狐、貍貓、貍子、山貍、貍貓等）
�。�3）同學(xué)們看這幾個字哪兒一樣？（都是反犬旁）
在動物樂園里，有好多四條腿的動物朋友的名字帶有反犬旁，你還知道哪些字還是反犬旁的？（豬、貓、狗、狼、狽等）
�。ò鍟柏i、貓、狗”）
�。�4）你知道這些字是什么字嗎？（形聲字）說說你的理由？（反犬旁表示字義，
另一半表示字音）也有的形聲字的聲旁不能表示字音，比如“狗”。
(5)請你在“豬、貓、狗”中選一個字組一個詞。
3.認(rèn)識“雞”
有的四條腿的'動物名字帶有反犬旁，帶翅膀的動物名字多帶有
“鳥”字旁。不信你來說幾個�。�、鵝、鸚鵡、鴿、鵲）
�。ò鍟u）
4認(rèn)識“梅花鹿、袋鼠、黑熊、駱駝”
聽說同學(xué)們到動物樂園來了，有好多動物朋友要跟大家見面呢！
�。ǔ鍪韭�、袋鼠、黑熊、駱駝的圖片）
�。�1）用字理認(rèn)識鼠、鹿兩個字。
�。�2）拼讀“袋鼠”和“駱駝”，（板書袋鼠、駱駝）講講你收集到它們的資料。
�。�3）出示“黑熊”拼讀“熊”，熊是三拼連讀音節(jié)。（板書“熊”）
5認(rèn)識蛇和兔
（1）小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，你看到了什么?(出示“蛇”的圖片)指名說。（板書“蛇”），指名拼讀，說記法，找朋友，找蟲字旁的字寶寶還有什么？（蝦、蜻、螞、蟻）
�。�2）（板書兔）拼讀。
三、識記生字重視學(xué)法
（1）這些可愛的新朋友，現(xiàn)在要離開黑板，回到大自然中了，我們要多關(guān)心它們，讓我們一起送它們回去，好嗎？教師揭去動物圖片，同學(xué)讀出生詞。
（2）（擦去不需認(rèn)識的字和音節(jié)）再讀一遍。想想你怎樣記住這些字的？（引導(dǎo)一種方法帶一串字）請你在小組內(nèi)說一說再匯報。
�、偌右患樱夯�、袋、熊、兔、蛇、雞
�、谛温曌肿R記：獅、狐、貍、豬、貓、狗、駱、駝
�、圩掷碜R字：鹿、鼠
四鞏固生字多次復(fù)現(xiàn)
（1）擺字卡，讀一個擺一個。（擺在桌子上）
（2）這些小動物可淘氣啦，它們又跑到小朋友的桌子上，我們來跟它們做一個游戲。游戲的名字叫《你來演我來猜》，(教師背對學(xué)生出示生詞卡片，要按組來出示：第一組是野生動物類，第二組是家禽家畜類。三名學(xué)生來表演，學(xué)生再舉起相應(yīng)的卡片。)
�。�3）收字卡，收一個讀一個。同桌當(dāng)小老師監(jiān)督。
五、書寫生字突出重點
�。�1）“老”，范寫，強(qiáng)調(diào)筆順。生臨帖，寫兩個。
�。�2）“雞”，指導(dǎo)鳥字旁的寫法，生臨帖，寫兩個。
�。�3）其他生字學(xué)生獨立臨寫，教師個別指導(dǎo)。
（注意反犬旁的書寫，強(qiáng)調(diào)三個一，重在養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）
六、作業(yè)布置重視積累
本節(jié)課我們了解了這么多動物，動物是人類的朋友，我們要愛護(hù)動物，保護(hù)我們共同的家園。老師布置一個長作業(yè)，請學(xué)生把自己搜集到的資料整理成小報，也可以用你收集的詞語充實你的詞語手冊，我們月末展覽。
語文樂園教案14
教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點）
知識與能力：
1、了解、積累表示時順序的詞語。
2、讓學(xué)生認(rèn)識、理解、積累表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語。
3、讀懂短文意思，了解讀書方法。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖
第1課時
教學(xué)設(shè)計：
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么
1、學(xué)生自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，指名認(rèn)讀，正音。
2、想一想從各組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示時間的詞語）
�。�1）都是表示時間的詞語，只是表示不同的時間。
�。�2）橫著讀每一行詞語時，左右兩側(cè)詞語是一一對應(yīng)的，表示同一時間段。
�。�3）豎著讀每一行詞語或橫著往下連讀每一行詞語時，會發(fā)現(xiàn)表示時間的`推移。
3、小組交流。
4、同桌互讀，全班齊讀。
5、拓展：邊讀邊想象畫面。
二、讀一讀，用用加點的詞語寫句子。
1、自由讀句子
2、讀通句子，注意加點的詞語，想一想這三句話有什么共同特點？
3、小組交流
第一個句子去掉”卻”字，感覺和原句有什么不同？（表示轉(zhuǎn)折和強(qiáng)調(diào)之意）
鼓勵學(xué)生自己朗讀，體會另外兩句話中加點的詞語的作用。
4、全班交流（幾個表示轉(zhuǎn)折的詞語能互相換位置嗎？）
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。
6、在學(xué)過的課文中，再找找這種形式的句子，體會表達(dá)效果。并會自己選詞造句。
三、讀一讀，記一記
1、自由讀古詩文名句。
2、教師簡單介紹含義。
3、練習(xí)背誦
第2課時
教學(xué)設(shè)計：
讀一讀
1、自由讀短文，想一想讀書有什么”妙”？
2、把穩(wěn)重不懂的地方畫出來，小組交流。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意，如”不得要領(lǐng)””對質(zhì)””逸聞軼事””故作高論”等。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀，討論交流：短文主要內(nèi)容是什么？你對題目的理解是怎樣的？
5、默讀思考：讀書究竟有什么妙處？把印象深刻句子畫下來，謝謝自己的感受。
6、全班交流。
語文樂園教案15
教學(xué)要求：
�。�1）鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞，積累"胸有成竹"等成語，正確使用"雖然……但是……""即使……也……""如果……就……"等關(guān)聯(lián)詞語。
（2）使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。
�。�3）閱讀短文《聰明的牧童》
�。�4）語文生活《搜集生活中的小竅門》
（5）以《我也喜歡動腦筋》為題，寫一篇習(xí)作。
重難點、關(guān)鍵：
1、正確地使用關(guān)聯(lián)詞語。
2、把自己動腦的經(jīng)過寫清楚，寫具體。
課時劃分：五課時
教學(xué)過程： 第一課時
一、有趣的漢字
1、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的漢字。
2、教師出示漢子卡片，學(xué)生讀，檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。教師強(qiáng)調(diào)：除了"領(lǐng)""鄰"是前鼻音，其他的都是后"鼻音"。
3、讓學(xué)生寫這些字的聲母。
4、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的聲母都是"l"）
5、教師再讀這些生字，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
二、詞語超市
1、學(xué)生自由讀一讀成語。
2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)部分字的讀音。
3、教師再出示詞語卡片，學(xué)生一起讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解這些成語的意思，并說說這些成語主要是描寫哪方面的。（人物神態(tài)、人物情緒的成語）
5、再讀，積累這些詞語。
三、選詞填空
1、教師出示文中的三組詞語。（"雖然……但是……""即使……也……""如果……就……"）
2、指名說說這些關(guān)聯(lián)詞語所表達(dá)的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無條件、假設(shè)）
3、讀句子，說說句子前后分句的關(guān)系
4、學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、集體反饋
�。�1）即使……也……
(2)如果……就……
（3）雖然……但是……
四、閱讀欣賞
1、讀課題，教師引導(dǎo)閱讀：題目的中心詞語是什么？（聰明）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞"聰明"提問題。
�。�1）誰聰明？（直接從題目中解答：牧童）
�。�2）短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？
3、教師導(dǎo)讀：是呀，短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？請同學(xué)們閱讀課文。
4、指名反饋。（國王聽說一個牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國王的獎賞，成了王宮的繼承人）
5、教師導(dǎo)讀：那么國王到底向牧童提出了什么問題？牧童又是怎樣回答的呢？請同學(xué)們再讀課文，用橫線畫出來。
6、集體反饋。
五、課堂小結(jié)
教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。
第二課時
一、寫字板
1、教師出示本課要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)寫"譏""諷""諾"。
�。�1）教師出示這三個字，讓學(xué)生說出部首。指導(dǎo)學(xué)生寫言字旁。
�。�2）指名說說這些字的結(jié)構(gòu)特點以及它們在田字格中的位置。左窄右寬，左讓右）
�。�3）教師示范，學(xué)生跟著寫一寫。
3、教師出示"唬""換"，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點以及它們在田字格中的位置。
4、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)要點。
"唬""換"這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左讓右，寫"唬"要注意"虎"的筆畫順序，以及"虎"下面不能寫成"心"。
5、學(xué)生練習(xí)寫"唬""換"教師巡視輔導(dǎo)。
6、指導(dǎo)寫"惹"。
（1）指名說說它們結(jié)構(gòu)特點（上中下）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生書寫的時候要注意把橫寫得長一些，豎寫得短一些，這樣"惹"才不會被寫得瘦瘦長長的。
7、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
二、寫毛筆字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字，指名說說它們的部首。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生寫今天要學(xué)的不受。
草字頭：橫長右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。
竹字頭：短撇左下斜，橫短，點小右小斜，左右基本一致
抓字頭：撇短較平，左點稍大，兩點右下斜，撇點短左下斜。
3、教師示范書寫，學(xué)生跟著書空。
4、學(xué)生練習(xí)書寫部首，教師巡視輔導(dǎo)，個別指導(dǎo)。
5、集體評議，指出優(yōu)缺點。
6、指導(dǎo)學(xué)生說說今天要寫的字在田字格中的位置以及書寫要點。
�。ń處煆�(qiáng)調(diào)：橫細(xì)豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個筆畫的變化）
7、學(xué)生練習(xí)描紅。
8、集體評議，評出寫字冠軍。
三、課堂小結(jié)
教師：寫毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結(jié)構(gòu)，還要讀出字的變化。寫出字的結(jié)構(gòu)美和變化美，字才會活！
第三課時
一、談話激發(fā)活動的興趣。
1、教師：同學(xué)們，老師手中有一個核桃，誰能把它打開？
2、指名說說方法，并試一試。
3、教師小結(jié)：其實，打開這個核桃有一個竅門�？梢栽趺创蜷_呢？（教師演示：用門縫把核桃夾裂，然后再用手打開）
4、激發(fā)學(xué)生活動的興趣：其實，生活中有許多的小竅門，請大家一起把課文83頁的第一自然段讀一讀。
二、讀題，明確要求。
1、教師導(dǎo)讀：那么，我們這次的語文活動要干什么呢？請大家把題目讀一讀。
2、指名反饋：通過詢問，查找資料了解生活中小小竅門。
3、組織學(xué)生分組。
三、學(xué)生參與語文活動。
四、反饋活動的成果。
1、各小組派代表把自己小組內(nèi)搜集到的小竅門說給大家聽。
2、引導(dǎo)學(xué)生將各小組反饋的'情況進(jìn)行歸納、整理。
提示：
（1）重復(fù)的刪去。
�。�2）分門別類地進(jìn)行整理。（如：衣、食、住、行）
3、指導(dǎo)學(xué)生按類分配任務(wù)給各小組，為搜集到的生活小竅門配插圖。
4、裝訂成冊，群策群力，給小冊子編一個好聽的名字。
五、課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們，生活中有許多的小竅門，只要你們是生活的有心人，留心觀察，仔細(xì)思考，你們一定能為大家發(fā)現(xiàn)許多小竅門的。
第四、五課時
一、讀題，明確習(xí)作的要求。
1、指名讀一讀題目，其他思考
2、教師指名反饋
�。�1）寫自己動腦筋解決問題的一件事情。
（2）事情要能體現(xiàn)自己喜歡動腦筋。
二、指導(dǎo)教材
1、學(xué)生在小組內(nèi)說說自己動腦筋解決問題的經(jīng)歷。
2、集體交流，教師及時采訪他們當(dāng)時的感受。
3、教師小結(jié)：生活中動腦筋的事情很多，有的大家已經(jīng)淡忘，但有的仍然印象深刻。寫習(xí)作就應(yīng)該選擇自己印象深刻的來寫。這樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體
三、指導(dǎo)寫作。
1、按事情發(fā)展的順序把事情寫清楚。
2、抓住事件中自己是怎么發(fā)現(xiàn)問題，怎樣思考問題，怎樣解決問題，解決問題后的心情怎樣等幾個方面來寫。
3、習(xí)作的重點：想辦法解決問題的過程。這樣才能體現(xiàn)"喜歡動腦筋"的主題。
4、善于表達(dá)自己在這一事件過程中的感情變化以及心里感受。
四、學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)。
五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。
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