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你姓什么教案
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的你姓什么教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
你姓什么教案1
教學目標：
1、借助拼音讀準本課生字8個：胡、吳、章、雙、耳、陳、李、孫，積累一些表示人姓的字，描寫4個字：吳、雙、耳、孫。
2、正確流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出問答句的不同語氣。
3、初步學習根據字的組合區(qū)別同音字和音近字。
4、學會介紹自己的姓，初步了解復姓，感受中華姓氏的多樣。
教學重、難點：
1、認識本課生字8個：胡、吳、章、雙、耳、陳、李、孫，描寫4個字：吳、雙、耳、孫。
2、初步學習根據字的組合區(qū)別同音字和音近字。
教學過程：
一、結合實際，導入新課
1、談話導入
同學們，你們第一次見到張老師的時候，很多同學都問我：“老師，你姓什么呀？”今天我們就要來學習一篇關于姓氏的課文。它的名字叫《你姓什么》。
2、板書課題
看老師書寫課題�！芭钡臋M不能超過撇。
3、學習“姓”
讀準后鼻音，用什么好方法來記住它。
4、學生介紹姓名
誰愿意向客人老師介紹自己的姓名。
5、總結
我們每個人的姓名由兩部分組成，那就是姓和名。中國人一般前面是姓，后面是名。姓是我們每個人自己家族的符號。你姓李，我姓張，他姓王。我們國家有14億人口，就會有很多很多的姓。
二、朗讀課文，學習生字
1、整體感知，圈畫姓氏
�。�1）看動畫，數姓氏
觀看課文動畫，數數課文中介紹了幾個姓，可以用手指來計數？
（2）讀課文，圈姓氏
請小朋友們輕輕地把書本翻到57頁，借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。
�、賹W生讀文圈字
②指名回答，生回答一個，PPT圈出一個。
�、弁瑢W們，把你圈的和老師圈的核對一下，都圈到了嗎，沒有的趕緊補一補。
2、學習第一小節(jié)
�。�1）我們先來學習這一組姓氏，出示胡---吳
�。�2）這2個字在讀音上有什么特別的地方嗎？（聲母不同，韻母相同）
�。�3）胡，吳聲母不同，韻母相同，讀音上有些相近，容易混淆。那你們有什么好方法區(qū)分它們嗎？
�。�4）生交流（一個是古月胡，一個是口天吳）
�。�5）把這2個字寶寶送回課文中，誰想來讀一讀？出示第一節(jié)
�。�6）這個小朋友讀得特別好，讀出了一問一答的語氣。你姓什么？是一個問句。語調要上揚些。張老師請一位小朋友跟我配合讀一讀。老師來問，你來答。
瞧，我們配合得多默契。
（7）還有小朋友想和老師一起來讀一讀嗎？那么多小朋友呀，那老師問，同學們一起來答。（師生配合讀） 你們和老師配合得真好。
�。�8）現在同桌兩個人左邊同學問，右邊同學答。
�。�9）大家讀得真認真，現在請男生問，女生答。把一問一答的語氣讀出來了，真了不起�，F在女生來問，男生回答。
小結：我們用加一加的方法學會了“胡”和“吳”這一組姓氏，其實很多姓氏我們都可以用這個方法來學。瞧，這2個姓，都讀ZHANG。你是怎么區(qū)分他們的？
3、學習第2小節(jié)
生交流：弓長張，立早章。
�。ㄟ@位小朋友已經學會了老師教給你們的“加一加的方法，真棒，表揚他）
（1）章，是我們本課的一個生字寶寶，誰來讀一讀。你要提醒小朋友注意什么呢？（后鼻音） 男生讀，女生讀。
�。�2）開小火車讀
（3）這個“張”，在這里是一個姓氏，其實它還是一個量詞，我們可以說一張（紙、畫、桌子、臉、嘴）
（4）把這2個字寶寶也送回課文中，男生女生比一比，看誰讀得好？
出示：我姓張，弓長張。
她姓章，立早章。
�。�5）男女生比讀（適時評價）。
4、小組合作學習
過渡：我們用“合一合”的方法學習了這兩組姓氏，接下來請小朋友們開動腦筋，同桌一起來學學剩下的五組姓氏，可以用合一合的方法，也可以用一個部首加一個字的方法。出示：合一合 部首+字
�。�1）生交流
�。�2）學習生字
�、訇� 前鼻音
②李 木子李
�、蹖O 平舌音 開小火車
�、茈p 后鼻音 兩個又，但是有點不同之處，誰來說？
�、荻� 找個朋友，耳朵，耳機
（3）小朋友們用自己的智慧學會了這五組姓氏，把它們輕輕地送回課文，一起來讀一讀。
�。�4）有人把這些姓氏編成了一首歌，那就是我們的第15課《你姓什么》。打開書本，我們一起再來讀一讀課文。
三、游戲鞏固，拓展識字
1、大家讀得可真認真，我們學的這些表示姓氏的字，還可以組成其他的.詞語。，現在老師要送給你們幾個漂亮的氣球，看仔細了，一起讀
2、每位同學都有自己的姓氏，請把它寫在你的蘋果上。
3、四人小組學者課文的樣子，介紹自己的姓氏，指名同學上臺介紹貼蘋果
4、其實在我們的生活中，還有一種特殊的姓氏，讀讀這些句子
出示句子：司馬光，姓司馬。諸葛亮，姓什么？諸葛亮，姓諸葛。
同學們已經發(fā)現了，這些人的名字中的姓是兩個字組成的，這就是復姓。
5、介紹其他復姓
四、總結
今天我們學到了許多姓氏，又增長了不少知識。我國是個歷史悠久的國家，我們的姓氏文化源遠流長，關于姓氏，有一本書叫《百家姓》，有興趣的同學可以去看一看。
你姓什么教案2
教學目標
1、學會本課8個生字，能辨別四組易混淆的字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道中國人雖有百家姓，卻都是一家人。
教學重點和難點
重點：指導學生學習生字，朗讀課文。
難點：能辨別四組易混淆的字。
課前準備
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、提示課題，啟發(fā)思考
1、板書課題：11你姓什么？
課題中一個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
2、讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學生學會提問。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）
注意讀出疑問句的語氣。
三、初讀課文，自學生字詞
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的`讀音。
2．讀課后生字表中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成句讀一讀。（教師巡視、輔導，了解自學情況。）
四、檢查自學情況
1．出示帶有拼音的生字卡片，用指名認讀、齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
五、識字寫字教學
1．認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2．指導學生記住字形。（突出重、難點）
要能夠區(qū)別李和季、張和章、胡和吳、王和黃這四組字。
3．指導寫字。
姓：左邊是女字旁。
弓：先橫折，再一橫，最后是豎折鉤。
王：先寫兩橫，再寫一豎，最后封底。
4．課堂作業(yè)。（完成課后練習第1、2題。）
第二課時
一、檢查復習
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、對話訓練，用“你姓什么，叫什么名字？”提問。同桌之間互相提問。
三、理解句子
談談自己對最后一句話“中國人，百家姓。百家姓，一家人。”的理解。
教導學生熱愛祖國，熱愛人民。
四、指導朗讀、背誦
1、指導讀法
讀出疑問句和肯定句的語氣點。
2、聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3、指導背誦。
理一理整篇文章的順序。前四句是對話。后四句是區(qū)分四組易混淆的字。最后兩句是總結。
采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
五、鞏固練習
1、完成課后練習3。
2、找一找同學中有沒有姓這些姓的。
附錄原文：
你姓什么？
你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
木子李，禾子季。弓長張，立早章。
古月胡，口天吳。三橫王，草頭黃。
中國人，百家姓。百家姓，一家人。
你姓什么教案3
教學目標
1．學習課文，認識到：什么是姓，姓名的構成。
2．學會8個生字：姓、李、張、弓、章、胡、吳、王；1個偏旁：弓。
3．認識問號，能讀出疑問句的語氣。
4．學會說“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。
教學重點
學會用獨體字作部件合成一個新詞。學習合體字。
教學難點
音近字“王--黃”“胡--吳”的分辨。
教學過程
一、談話揭題
1、今天，我們學習11課。（板書，齊讀課題）
2、學習“姓”：讀準后鼻音xìng“姓”可用什么辦法來記？（加一加：女+生）
3、問學生：你姓什么？（多問幾人，有的說姓王，有的姓張等）
4．問學生：為什么我們的姓名的第一個字一般都不一樣呢。
生答：因為每個家庭的姓是不一樣的。
.總結：對，姓是我們每個人自己的符號。你姓李，我姓王。我們國家有那么多人，就有很多很多的姓。
二、明確本節(jié)課任務
1、今天，我們要用拼字的方法認識幾個姓，學會文中八個生字。
2、學習課文，有感情的朗讀課文，能讀出問句的語氣。
三、初讀課文，自學生字
1、師范讀課文，標上節(jié)號。
2、生自讀課文，要求：讀通課文，自學生字。
3、檢查自學情況：
�。�1）指名小老師帶讀生字。（讀完，讓其他同學一起評價，哪里讀地好，哪里應該糾正。）
�。�2）排列出生字卡片。（形式：個別讀；全體讀；開火車。）
四、學習生字、課文
1、學習“弓”：在這幾個生字里有一個字不是姓，請把它找出來。板書：弓。注意它的寫法。（提示弓的形狀，彎彎的，形象易記）
2、學習“王”：班上姓王的小朋友起立。師問：你姓什么？生答：我姓王。師：你能告訴大家怎么寫嗎。對，三橫加一豎。
3、剩下的幾個字可用什么辦法記住它？（加一加）
誰加誰等于誰？（板書各個姓。如：張=？，叫同學上來填寫。并提示左邊的什么偏旁加上右邊的什么偏旁等于張呢。鼓勵其他同學上來填寫。）
對，這些字都是由兩個獨體字組成的。
4、獨體字成為合體字的一部分有什么變化？（有的`窄了，有的扁了）
5、送信游戲：
�。�1）送信（把寫有姓的卡片分發(fā)）
（2）師說："木子"，生持卡"李"邊說邊走上來。（包括"禾子季"、"草頭黃"、"三橫王"）
6、誰加誰等于誰。同桌間互說。然后，全體一起看卡片說（相當于讀第二節(jié)）
7、大家說說，王和黃，胡和吳讀起來音相近，可是字的構成是不一樣的。誰來說說它們的區(qū)別呢。（生答：三橫王，草頭黃，古月胡，口天吳）對，我們有通過字的構成來區(qū)別音近字，大家要學會這種方法。
8、練習問答句：
�。�1）認識問號“？”要讀出疑問的語氣。師示范，然后自由朗讀。請同學讀，其他同學評價好在哪里，什么地方還可以讀的更好。
�。�2）下面同學問，下面同學答：你姓什么？（）什么李？（）這樣說有什么好處？（一是容易記，二是不易混淆）
9、完成課后1
10、齊讀課文。
五、指導書寫：李、張
附課文 《你姓什么》
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
木子李，禾子季。
弓長張，立早章。
古月胡，口天吳。
三橫王，草頭黃。
中國人，百家姓。
百家姓，一家人。
你姓什么教案4
教學要點：
講讀全文，認識問號，學習讀出疑問句的語氣；懂得社會主義大家庭中，大家要互愛互助，和睦相處。
教學過程：
一、復習生字。
二、學習課文第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)。
2、這一節(jié)中除了四個句號，還有四個什么符號？（這四個叫問號，問號像個小耳朵，是用在表示疑問句的句子里的。）這種符號的預期，老師是怎樣讀的？（學生答后，讓學生練讀。）
3、這一節(jié)告訴我們幾個姓？（兩個姓，一個是張，一個是李。）
4、為什么已經告訴姓李，姓張，對方還要問“什么李”、“什么張”？（因為與“李”、“張”音相近或相同的還有別的字的姓，如：張、章，讀音就完全相同。）
5、“我”是怎樣回答的？用的是什么方法？（將這個字是由哪幾部分組成的，告訴對方。）
三、學習第二節(jié)。
1、輕聲讀課文，邊讀邊把這一節(jié)里的姓用筆劃出來。
2、這一節(jié)說到哪幾個姓？（八個姓：李、季、章、張、胡、吳、王、黃。）
3、比一比，每一行的兩個姓各有什么特點？（提示從字形和讀音兩個方面進行比較。）
“李”和“季”，字形相近，“季”比“李”只多了一撇。
“張”和“章”，讀音完全一樣，字形卻不同。
“胡”和“吳”，讀音相近，字行不同。
“王”和“黃”，讀音相近，字形不同。
4、小結：一、二兩節(jié)說明有的姓，讀音相同或相近，有的姓字形相近，如果別人問你的姓，但不知道是哪個字的時候，你可以告訴他這個字是怎么組成的。如“木字李”，“古月胡”等。
5、練習。
用“你姓什么”“我姓王。”這樣的方式互問互答，或指名問答。如果字是由幾個部分組成的，九要求用課文中的.方法。
四、學習第三節(jié)。
1、齊讀第三節(jié)。
“中國人，百家姓”，是不是說全中國只有一百個姓呢？（“百”這里并非實指，而是表示多的意思�！爸袊耍偌倚�。”是說全中國有許多姓。）
2、除了你自己的姓和剛才說到的姓以外，你還知道哪些姓？
3、“一家人”是什么意思？為什么說“”百家姓，一家人“？（不同姓的人，來自各個不同的家庭。但大家和睦相處，互幫互愛，所以說全國人民就像一家人一樣。）
4、看課文插圖，從圖上什么地方可以看出”百家姓，一家人“？
5、你能舉例說明”百家姓，一家人“嗎？
五、課堂檢查：聽寫生字。
六、作業(yè)：完成課堂作業(yè)第4題。
你姓什么教案5
一、教學目標：
1、初步學會拆分部件法分析自己和同學的姓。
2、能讀背兒歌，理解最后一節(jié)的意思。
3、認識兒歌第二節(jié)的八個詞組，認識弓字旁，學會書寫“姓、李、黃、百”。
二、教學重點和難點：
重點：讀準“王、黃、吳、胡”的讀音。
難點：理解最后一節(jié)的'意思。
三、教學時間：
1課時
四、教學過程：
一、談話揭題
1、你姓什么？（知道姓有單姓和復姓）
2、讀課題，讀準“姓”
二、學習第一節(jié)
1、自由讀第一節(jié)，想一想為什么能說木子李？、弓長張？
2、讀讀出示的句子，引導學生讀出問的語氣。
三、哪些姓也可以這樣介紹？
1、出示兒歌第二節(jié)，請學生借助拼音自由朗讀。
2、指名讀，正音“胡、吳、黃、王”
3、同桌互讀。
4、仿照第一節(jié)的樣子，采用問答式，來介紹這些姓。
四、學習第三節(jié)。
1、除了書上寫到的姓，你知道中國人還有哪些姓？
2、師范讀第三節(jié)，問“百家姓是指一百個姓嗎？”
3、為什么說“百家姓，一家人呢？”
4、感情朗讀第三節(jié)。
五、背誦整首兒歌
六、請學生自己試著拆分自己的姓。
七、書寫指導。
八、數數我班有多少姓。
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